每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

寶葫蘆字篇一

1、練習畫封閉的圓形。

2、樂于用各種顏色來表現糖葫蘆的口味，體驗創造的快樂。

1、糖葫蘆一串。

2. 范例畫太陽公公一張。

3. 幼兒蠟筆、太陽公公人手一份。

4. 音樂《糖葫蘆》。

一、導入，引起興趣。

幼：想。

師：好，老師請一個小朋友上來摸摸看是什么好東西。

幼：糖葫蘆！

師：原來是好吃的糖葫蘆，那糖葫蘆長的什么樣子的呀？

幼：圓圓的，一顆一顆串起來的……（圓圓的、有好多個圓圓的果子穿在一起、有一個棍子穿在上面）。

2、出示“太陽公公”。

師：今天老師還請了一位客人，看看是誰呢？

幼：太陽公公。

二、教師示范作畫。

師：你們覺得太陽公公喜歡吃什么味道的糖葫蘆呢？

幼：草莓味、香蕉味……

師：那我們先來做一串草莓味的吧！先在外面做一層厚厚的糖，一定要用糖包住里面的水果哦，如果沒有包住，會怎么樣？（里面好吃的水果就會跑出來）。一串糖葫蘆上有好幾個水果，所以我們要多做幾個……瞧，草莓味的糖葫蘆做好咯！那想想看，太陽公公還喜歡吃什么味道的呢？ （教師再做一個示范）。

師：那現在我們小朋友也來動手做糖葫蘆，送個太陽公公吃好不好？（好）。

四、幼兒操作。

1.“看，太陽公公把穿糖葫蘆的工具都準備好了，請小朋友把糖葫蘆一個一個地穿在太陽公公的光芒上吧。糖葫蘆上裹了一層厚厚的糖，可甜了，小朋友畫糖葫蘆的時候一定要用糖包住里面的水果哦，如果沒有包住，里面好吃的水果就會跑出來。”引導幼兒畫封閉的圓。

3、鼓勵幼兒大膽想象，制作各種口味的糖葫蘆。（幼兒操作過程中，播放背景音樂）。

四、作品展示。

請幼兒說一說自己制作的糖葫蘆是什么口味的。

師：太陽公公吃到了那么多口味的糖葫蘆，心里真開心！那我們也來品嘗一下好吃的糖葫蘆吧！

寶葫蘆字篇二

小區里有一條河，河面上長滿了水葫蘆。為了讓河水保持潔凈，清潔工人常常把水葫蘆撈上岸。可是，過了沒幾天，水葫蘆又長了出來，要是不去管它，它會瘋長得蓋住河面，只剩一片綠色，乍看還以為是草坪呢。

爸爸說，以前水葫蘆是很受歡迎的。農民伯伯把水葫蘆撈起來喂給豬吃，這樣既少喂飼料，又能讓豬長得肥肥胖胖的，真是一舉兩得啊！那時候，人們把它當成了真正的“寶葫蘆”。

可現在呢？水葫蘆已經成了一種危害。它從上游浮到下游，河里就全都是水葫蘆。它的根在水里扎得很深，人們用盡辦法都沒法把它徹底清除，只好治標不治本——把它從水里撈起來，讓水面暫時清潔一兩天。可是，水葫蘆的繁殖能力特別強，就算把水上的果、葉都撈光了，不出兩天，它又長了起來，而且比先前長得還快，還茂盛。這個“寶葫蘆”，現在可成了讓人們咬牙切齒的“害葫蘆”了。

這件事，需要人們用一顆潔凈、沒被污染過的心去做！

寶葫蘆字篇三

孩子們對玩泥非常感興趣，每次泥塑活動都玩得很開心。孩子們在玩橡皮泥的過程中，自然地了解到橡皮泥的特征。通過自己的主動探索，去發現橡皮泥的新玩法。因此，我們設計了活動。

1、初步掌握團圓的方法。

2、鍛煉幼兒手部肌肉的靈活力。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、發展幼兒的動手能力。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

重點：掌握團圓的方法。

難點：學習穿的技能。

紅色橡皮泥、泥工板、小盤、木棍兒

1、放歌曲《冰糖葫蘆》引出課題。

2、教師：我們剛才聽到這首歌的名字叫什么?我們吃過冰糖葫蘆嗎?請幼兒講出冰糖葫蘆形狀、顏色、味道。

教師：今天，我們用橡皮泥來做冰糖葫蘆

1、教師示范講解：取橡皮泥一大塊，在手中搓動變軟后，分成若干小塊。

2、將一小塊橡皮泥放在手心里左右搓動團圓，使其成為其中的一個“山楂”，將團好的“山楂”放在小盤里，繼續團其他的“山楂”。

3、團了足夠的“山楂”后，用一根木棍兒將“山楂”一個接一個地插好，使之成為“糖葫蘆”。教師提醒幼兒插糖葫蘆時，注意安全。

分組進行角色游戲，賣糖葫蘆。

1、該活動設計比較合理，整個過程體現了在玩中學，學中樂的教育思想。

2、活動過程中，幼兒基本處于一種認真學習的狀態，基本實現了預定的教育目標。

3、活動后指導幼兒收拾整理好游戲材料，養成幼兒做事有始有終的良好習慣。

寶葫蘆字篇四

1．課標中對本節內容的要求；本節內容的知識體系；本節內容在教材中的地位，前后教材內容的邏輯關系。

2．本節核心內容的功能和價值（為什么學本節內容），學情分析

小學三年級第二學期的學生有一點電腦基礎，如會自己建立文件夾并起名字，會在寫字板中輸入一些簡單的文字，但是速度非常的慢。隨著學習的不斷深入，學生會感覺自己的打字的速度太慢，尤其是當他們看到老師打字的情景就會非常的羨慕，從內心希望自己的打字速度也能提高。這個階段的學生對信息技術課的學習熱情非常高，可塑性較強，只要在教學中，教師加強對學生的學法引導和學習習慣的培養，學生的信息學習一定會取得很大的進步。

教學目標

一、情感態度與價值觀

1.建立正確操作鍵盤的概念。2.樹立養成正確坐姿的習慣。

二、過程與方法

1.通過講解與演示讓學生了解并掌握正確操作鍵盤的方法，及正確操作電腦的坐姿。2.通過基本鍵字母的游戲，讓學生熟練掌握所學內容。

三、知識與技能

1．掌握十指并用分工合作的標準指法。2．掌握正確的打字姿勢和鍵盤指法。

教學重點、難點

1.使學生懂得雙手操作鍵盤的指法分區，并依此對母鍵、數字鍵及符號等在鍵盤上的位置加強記憶。

2.手指不聽使喚，特別是無名指和小指，看鍵盤的習慣難改，不看鍵盤時容易出錯。

（一）師生互動，激趣導入

這個妙招就是操作鍵盤的標準指法,十指并用,分工合作,掌握這個方法以后,不看鍵盤也能準確地操作,并且又快又準確！

（二）合作學習，探究新知 １、認識基本鍵

（1）課件展示，認識8個基本鍵

師：同學們，看，鍵盤上有幾個鍵非常特別，它們在屏幕上被單獨羅列了出來。這幾個特別的鍵，叫基本鍵。

j k l ；

師：你們知道嗎，人的十個手指在按基本鍵時，是各有分工的，請觀看屏幕，掌握基本鍵與手指的對應關系。

（2）游戲活動，練習手指與對應鍵

師：下面，我們一起來做一個游戲：請同學們舉起雙手，當老師說某一個基本鍵的名稱時，你就動一動相應的手指。

j

師總結：f、j鍵上有凸起（綠色圃中小學教育網 http://）的點，這兩個點很有用，可以幫助你不看鍵盤，就能找到基本鍵。

（4）快樂練習，找基本鍵

師：下面，我們來做一個小游戲：舉手→閉眼→輕放手→檢查

師：同學們，鍵盤上除了基本鍵以外，還有許多鍵。按這些鍵，需要我們的小手分工、合作。屏幕下邊的這幅圖就是給我們講手指的分工的，這個內容我們將在以后繼續學習。２、操作鍵盤的正確姿勢 師：有的同學可能發現我們在電腦旁坐久了容易疲勞，這就要求我們要有正確規范的操作姿勢。這樣不僅有利于快速、準確的輸入，且不易產生疲勞，還有利于身體健康。

(教師說明正確坐姿，學生跟著做)

(1)坐姿端正，身體正對鍵盤，雙腳自然平放在地面上。

(2)肩部放松，上臂的肘部輕輕靠近身體，手腕自然放平，不要弓起，不要接觸鍵盤。

(3)上身稍向前傾，胸部與鍵盤距離一般在20厘米左右。

(4)坐位高低適當，屏幕中心略低于水平線。

(5)手指微曲，輕輕的放在各個基本鍵上。其中左右手食指分別放在f和j上，雙手大拇指放在空格鍵上。

學生擺好姿勢，教師檢查糾正。

３、讀歌決，熟記操作要求

學電腦，并不難，標準指法記心間。找準手指對應鍵，十指分工合作練。擊鍵適度快又準，坐姿端正是關鍵。兩肩放松，兩腳平，嚴格指法牢記鍵。多打多練熟生巧，練習盲打好習慣。

（三）上機練習，鞏固新知

1、生上機練習巡視指導

練習10分鐘左右讓學生玩打字游戲

2、挑戰“打地鼠”游戲

師：剛才，老師看到有些同學為了能在游戲中過關，上機時完全忘記了堅持正確的指法和坐姿，這樣做很不好，會使你養成壞習慣，希望同學們注意改正。老師還看到，有的同學在玩“打地鼠”怎么也不能過關，你們想不想知道老師能不能過關？ 教師玩速打地鼠（要求學生通過“廣播教學”看教師示范）。

（四）小結本課，升華主題

師：同學們，這節課你有什么收獲？還有什么遺憾？

生：我知道了操作鍵盤的8個基本鍵，和正確坐姿。遺憾的是我手指不夠靈活。小結：同學們說的很好，你們剛開始練習指法，手指靈活度還不夠是很正常的。“冰凍三尺，非一日之寒”，只要大家按正確指法常練習，老師相信，你們一定可以取得驚人的成績！（布置課后練習內容）

學生學習活動評價設計

一、活動行為評價

參與活動態度：①積極熱情主動②積極熱情但欠主動③態度一般④較差

二、學習技能性評價

寶葫蘆字篇五

從小學、初中、高中到大學乃至工作，我們都不可避免地會接觸到閱讀答案，閱讀答案可以給我們提供解題指導和解題思路。什么樣的閱讀答案才是科學規范的閱讀答案呢？下面是小編精心整理的蟋蟀葫蘆閱讀答案 蟋蟀葫蘆 水上勉，歡迎大家分享。

三年前的冬天老舍先生曾光臨舍下。日中文化交流協會辦事處打電話來說，正在訪日的老舍先生想到我家來拜訪，問我方便不方便。③我說，請原諒，我對中國的情況一無所知，老舍先生我也不大熟悉，他的地位究竟相當于日本的哪一位作家呢？那個人告訴我，老舍先生在中國已是文壇泰斗了，地位相當于日本的志賀直哉④。我那攥著聽筒的手顫抖起來。我家很少有貴客臨門，頓時緊張起來。

三天后，老舍先生偕同一位高個子、長臉的中年作家，帶著一位女翻譯到舍下來了。

我乍一看到老舍先生，吃了一驚。因為他給我的印象是那么質樸，像是個農村出身的人。也許是旅途勞累的關系，他的臉色不大好。他在門口脫下淡褐色夾大衣，里面穿的西服不怎么講究。略舊的深藍色褲子不夠筆挺，雖結著黑領帶，襯衫的領口卻隨隨便便，我總覺得先生的外貌有點兒像我那位在若狹去世的叔叔。我松了口氣，緊張情緒頓時消失，就把先生迎入客廳。

老舍先生在沙發上坐下來，胳膊肘放在扶手上，弓著背，定睛看著我。大概那位女翻譯已經向他介紹過我的情況，他眼睛里流露出和藹可親的神色，為突然造訪而向我表示歉意。

說實在的，和老舍先生會面，我想向他請教一下蟋蟀葫蘆的事。

“有過的。”老舍先生通過翻譯回答道，他的表情好像一瞬間略為嚴肅了。

“那么，今天……民間還有這個習俗嗎？”

“不，那是過去的事。您見到的罐子，恐怕也有年頭了吧？”

“好斗。中國的諸侯在近臣中設專人飼養蟋蟀，并且以斗蟋蟀取樂。”

“用什么方式斗呢？”

我恍然大悟。這很像在若狹斗斑蛛的玩法。我們不鋪紅氈子，慣常的做法是讓蜘蛛在一根樹枝子上爬，或是把兩只蜘蛛放進新巢里，讓它們斗。

“我真想弄到一只蟋蟀葫蘆……如今還能弄到手嗎？”

“您一定得來……我領您到舊貨鋪去。”老舍先生說罷，莞爾一笑。

“指的是蘄州黃梅的東禪院吧？慧能大師也在寶林寺和大梵寺住過。那些寺廟至今還在。您為什么對這樣的寺廟感興趣呢？”老舍先生問道。

我告訴翻譯，我小時離開曾在那里跟蜘蛛玩過的村子，入禪寺當過和尚。

老舍先生笑容可掬，更加親密地看著我。

我告訴那位女翻譯，六祖大師寫了一首名詩。這當兒，老舍先生靜悄悄地把我的妻子端來的羊羹的襯紙抽出來，從衣兜里拿出鋼筆，寫道，“本來無一物。”緊接著，先生用一連串漢字把慧能的偈文一字不差地默寫下來，我看了，大吃一驚。跟我當小徒弟時學過的一模一樣。我這才意識到老舍先生的祖國和我們日本是同文的國家，感動不已。

“先生，”我說，“等我能稍微騰下手來，能不能到中國拜訪您呢？”

“來吧……我恭候您。”先生和藹可親地笑著說。

“我給您當向導。”先生說。

我發現先生的臉上逐漸紅潤起來了。

那以后，我再也沒見到老舍先生。

最近，報紙雜志上風傳老舍先生逝世了，這是難以置信的事，說不定我永遠也見不到老舍先生了。

身穿深藍色西服，拄著手杖的老舍先生走在前面，我抱著蟋蟀葫蘆跟在后邊。

先生步履蹣珊，我呢，邁著小碎步跟在他后面。前邊，乳色的春霞彌漫，還有巍峨的高峰。半山腰上聳立著一座中國畫里常見的那種帶有飛檐的古剎，要走過長長的一段石階才能到達那里。裸露出來的古松樹根彎彎曲曲地伸向兩旁，宛如長蛇一般爬過地面，椏杈上寄生著結了紅籽兒的冬青。

我抱著蟋蟀葫蘆，跟在老舍先生后面，沿著山坡的石階登上去。怎么走也走不到寺廟的大門。惟有兩個人踏在石階上的腳步聲清晰可聞。

（1967年）

（有刪改）

寶葫蘆字篇六

人常說：“清明前后，點瓜種豆”。我也把從同學那里要來的幾顆葫蘆籽和我自己的絲瓜籽一起種到了門前。

自從種子下地以后，我幾乎天天都要看一看那塊地。絲瓜我已經種過幾次了，種葫蘆可還是頭一次，我多么想看一看葫蘆的生長呀！

我學著前院人家的樣子，給葫蘆袂和絲瓜秧搭了個架子，用繩子從地里一直拉到窗戶上。

看著那光光的繩子，我的腦海里閃出一幅美麗的景色來：一根祖繩子上爬滿了長藤綠葉，一朵朵淡黃的小花向我開放，一群蜜蜂嗡嗡叫著來回授粉，一個個大葫蘆拉彎了枝頭。想著那美好的情景，我更來勁了，每天早晨一起床都要先看看葫蘆秧。慢慢地葫蘆秧和絲瓜秧都分出了好多小葉子，主稈上也長著兒根又細又長的彎彎的蔓絲。絲瓜秧很聽話，用它的長絲勾住繩子，順著繩子向上爬。葫蘆秧卻好象不知有繩子，總是往地下爬，我一急，干脆把它纏上了繩子。纏是纏上去了，可就是長得太慢，好象老爬不上架。

一天，媽媽看了看葫蘆藤，說好象不是葫蘆。我不相信，就到前院地里摘了一片葫蘆葉，拿到我種的跟前一比，就是不太一樣。人家葫蘆的葉子顏色都是深綠的，葉面也比較平光，而我的葫蘆葉子怎么顏色不一致，上而還有一塊塊小黃斑，葉面凸凹不平？此時我心里隱隱地閃過一個念頭：也許不是吧？但這個念頭很快就打消了。我想自己親手種的葫蘆籽，還有什么懷疑。說不定我種的是另一種品種呢！

時間一天天地過去，我的小葫蘆藤終于開出了一朵小黃花，花后面還躲著棗核大小的葫蘆，我高興極了。

可是不知什么原因，幾天后，那個小葫蘆竟同它開敗的黃花一齊枯萎了。我的心一下涼了半截，想著第一個都死了，以后的還有什么希望呢？隨著這種情緒的上升，我也不管它了。

有一天，我走到家門前，好象覺得頭被什么碰了一下，抬頭一看，不覺一驚，只見一顆拳頭般大的葫蘆在密密的綠葉中來回晃蕩，好象在說：“我是第二顆，已經長大了，你還沒發現？”我驚喜地注視著它，咦，真怪1葫蘆是上小下大，而這兒長的卻是上下一般大，只是兩頭稍小一點。這到底是什么呢？ “不管是啥，長大再看。”我這樣想著。可它好象有意氣我，不論家里人還是客人，一進門都要被它碰一下。一天媽媽終于把它剪下來了。我拿著約有兩個拳頭大的無名瓜，想著看著，忽然計上心來，連忙跑到廚房用刀一切兩半。“甜瓜！’’我不禁喊出聲來。家里人看了也很奇怪，媽媽說，可能是去年我們吃甜瓜時，把籽吐到地里，今年長出來了。弟弟要嘗一日，我把一半給了他，他咬了一口說不甜。

甜瓜為啥不甜呢？我想了很久才一領悟過來，任何事物都有它本身的規律，我把甜瓜當作葫蘆種，怎能使其成為甜瓜，怎么能甜呢了？后來，同學們告訴我，葫蘆籽一般不容易出來，大概我的葫蘆籽還在地下睡覺哩，它也許永遠也醒不過來？明年我一定還要再找幾顆葫蘆籽種一種，就不信它長不出來。

寶葫蘆字篇七

1、感知糖葫蘆的形狀及顏色。

2、幼兒初步學習團泥的技能，訓練雙手的協調配合能力。

3、培養幼兒的觀察力和細心做事的好習慣。

1、幼兒人手一份橡皮泥

2、一根竹棍

3、ppt課件

師：寶貝們，你們看吳老師今天帶來了什么呀？

幼：糖葫蘆。

師：你看到的糖葫蘆長什么樣子呀？誰來說說看？

幼兒自由表述。

師小結：紅紅的小果子，上邊有甜甜的冰糖，一串一串的就是糖葫蘆。

師：寶貝們喜歡吃糖葫蘆嗎？

幼：喜歡。

（評析：通過出示糖葫蘆引起幼兒們的興趣，在感興趣的基礎上讓幼兒們仔細觀察糖葫蘆的形狀以及顏色，一下子就調動起幼兒們的積極性。）

幼：不會。

師：那我們一起來看一看這里面的師傅到底是怎么做的？

播放視頻，教師進行適當的講解。

（評析：由于熊大是幼兒們喜歡的一個卡通人物，幼兒們很喜歡，在觀看視頻的時候幼兒們的注意力集中，并初步知道團泥的基本技能。）

1、教師示范制作糖葫蘆。

師：你看到是怎么做的嗎？誰來說說看。

幼兒自由表述

師：那吳老師先來試一試，看看做的對不對。

教師示范：我們先取出紅色的彩泥，揪下一塊，然后雙手揉搓成圓形，揉出4到5個小紅球。然后把小紅球按順序整齊地穿在竹棍上，當心不要扎到小手。一串好吃的糖葫蘆就制作好了。

教師在制作的過程中引導小朋友一起跟著教師做一做。

（評析：幼兒幼兒們第一次接觸竹棍，所以教師在示范的時候特意強調如何運用竹棍。）

2、幼兒回顧制作糖葫蘆的過程。

師：吳老師的糖葫蘆做好了，做的對不對？

幼：對。

師：你喜歡嗎？

幼：喜歡。

師：哪個聰明的寶寶來說說看是怎么做的？

師：那你會做了嗎？我們一起來試一試，要當心竹棍喲。

3、在幼兒制作的過程中，教師巡回指導。

（評析：通過教師的示范以及幼兒的參與，一起說一說、做一做，初步學習團泥的技能，完善第二個目標。在我實際操作的過程中幼兒們非常感興趣，都想上來試一試，充分融入了本次活動中。）

幼兒自由表述。

（評析：小朋友的想象力很豐富。雖然我展示的是紅色的糖葫蘆，我們班有些幼兒自己開動腦筋做了彩色的糖葫蘆。）

師：我們的糖葫蘆做好了，現在就去送給熊大吃吧。熊大看到這么漂亮的糖葫蘆，肯定開心極了。

寶葫蘆字篇八

那天，我正在埋頭收拾一個小箱子，突然發現了那個寶葫蘆。我不禁想起了它那不平凡的經歷和它那多姿多彩的人生道路。

要是說起它的年齡可要比我大多了。聽媽媽說，她小時候葫蘆就有了。那時姥姥家種了一棵葫蘆，有一年葫蘆長得格外好。在一個最向陽的地方，長著一個完美無缺的葫蘆：它勻稱的身材，不胖不瘦，飽滿圓滑的外殼……姥姥想選一個最漂亮的給媽媽做生日禮物。終于，經過千挑萬選姥姥選中了它。在葫蘆成熟的季節，也就是媽媽的生日，姥姥小心翼翼地摘下了那個葫蘆當做生日禮物送給了媽媽。媽媽小時候還沒有現在這么多小巧玲瓏的工藝品，一個漂亮的葫蘆對媽媽來說已經是最棒的生日禮物了！媽媽就像得到了一個寶貝一直珍藏著它。

直到我五歲那年，媽媽又把它當做生日禮物送給了我。在我的印象中，它輕輕的，棕黃色，拿在手里滑滑的，十分漂亮。因為當時我正在看動畫片《葫蘆娃》，所以我經常拿著那個葫蘆頂在頭上，對著妹妹大喊一聲：“收——”然后發出“嗖嗖”的聲音，仿佛妹妹被收了進來，過幾分鐘我還煞有介事的晃幾下，每到這個時候，我和妹妹總是哈哈大笑。

還記得有一次，我突然非常好奇葫蘆里面到底什么樣，居然想把它從中間鋸開，可是當我看到它那可愛的模樣，好像在對我說：“小主人，可千萬別把我砸開，我可是你的好朋友啊！”最后，我還是沒做讓自己后悔的事，現在想想，真是萬幸啊！

隨著年齡的增長，我每年都會得到很多的生日禮物，漂亮的布娃娃，高科技的電動汽車等很多時尚的玩具。可是這些都比不上寶葫蘆在我心目中的地位，直到現在，這個寶葫蘆還陪伴著我，給我帶來了無盡的歡樂。我們一直都那么喜歡它！

寶葫蘆，你永遠都是我家的傳家寶！

寶葫蘆字篇九

1、教幼兒練習使用畫筆的正確方法。

2、培養幼兒對美術游戲的興趣。

3、練習畫封閉的圓形。

1、大白紙若干張，上面用線條勾畫出太陽公公。

2、幼兒用水彩筆每人一盒。

一、出示“太陽公公”，引起幼兒的興趣。

1、教師：太陽公公的年紀很大了，每天都在天上看著小朋友做游戲，今天他想吃一種天上沒有的好東西。

2、這就是圓圓的糖葫蘆。

二、請幼兒給太陽公公畫糖葫蘆

1、教師：太陽公公把穿糖葫蘆的工具都準備好了，請小朋友把糖葫蘆一個一個地穿在太陽公公的光芒上吧。

糖葫蘆上裹了一層厚厚的糖，可甜了，小朋友畫糖葫蘆的時候一定要用糖包住里面的水果，如果沒有裹住，里面好吃的水果就會跑出來。

2、引導幼兒畫封閉的圓

三、鼓勵幼兒大膽想象，制作各種口味的糖葫蘆

1、教師：小朋友都吃過什么味道的糖葫蘆呀？太陽公公愛吃各種口味的糖葫蘆，我們讓他嘗一嘗各種好吃的糖葫蘆吧！

2、引導幼兒吧畫好的糖葫蘆涂上各種水果的顏色。

寶葫蘆字篇十

我觀察了一下水葫蘆，它長有長長的莖，莖的中間有一個氣囊，像是一個葫蘆似的吊在上面，我想這就是水葫蘆名字的由來吧。它的葉子就像是一片片愛心一樣。因為好奇，我和爸爸買了兩株。回到家，正愁沒地方養，爸爸想到了院子里閑置的水缸。于是，我們往缸里放滿水，把水葫蘆放到了缸里。

幾天之后，我驚奇的發現整個缸面上全是綠綠的水葫蘆了，有些還開出了淡紫色的花。

它的花是五瓣的，中間的花瓣上還長有一個像眼睛似的圖案，就像是孔雀的眼睛一樣美麗，所以人們又叫它“鳳眼蓮”。遠遠望去，整個缸面就像蓋了一條繡著紫花的綠毛巾一樣，漂亮極了。

我很好奇水葫蘆為什么繁殖的這么快。于是我立即上網查資料。原來水葫蘆是一種外來物種，雖然少量的水葫蘆可以凈化水源，但一旦它大面積繁殖，它就成了危險的物種。它可以堵塞河道，造成水下缺氧，使水下魚蝦大量因缺氧死亡。國家現在每年為了治理它，都要花好幾個億。

我對著水葫蘆感嘆到：“這么美麗的水葫蘆，竟然有這么大的危害！”