無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

露珠字篇一

《小露珠》教學設計

張家港市塘市小學 宋春曄

第二課時

設計理念：

語言是在言語活動中習得的。語文教學的重心應放在創設生活化的言語實踐情境，引導學生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言，從而提高學生的語言表現力，培養學生的靈性。

教學目標:

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦背誦第六自然段。2.理解課文內容，了解小露珠的特點，感受小露珠的形態美和心靈美。

3.體會作者細致觀察，抓住事物特點的寫作方法，并能展開豐富的想象練習說話。

教學重點:體會小露珠的外表美，內在美。教學過程

一、導入感悟。

1、師：同學們，這節課我們繼續學習（齊讀課題）

(1)課文的詞語都記在心里了嗎?請大家拿出本子,聽寫詞語。（黃豆、植物、動物、夜幕降臨）

(2)師：詞語不僅要會寫,還要會用。誰能把這些詞語送到合適的括號里。（指名說→全體讀）

在（）的時候，小露珠出現了，到黎明的時候，它有（）大了，（）和（）都喜歡小露珠。（板書：動物、植物、喜歡）

二、精讀第二至五自然段 過渡:讓我們來看看，有哪些小動物和小露珠熱情地打招呼？(多媒體出示，播放小動物們向小露珠打招呼的動畫)師：請大家讀讀這三句話，選一句你喜歡的話,好好地讀讀。精讀三句話。（學生隨機交流）“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

師：誰來評一評,xx同學哪個詞讀得特別好?什么叫圓潤？（指名說）（圓潤：不僅圓，而且表面光滑）

【評價預設：閃閃發光的小露珠，像珍珠那樣圓潤。

渾圓光滑的小露珠散發出奪目的光芒，真美呀！

珍珠般渾圓的小露珠在陽光下光彩熠熠呢！】

師：小蟋蟀的話，誰愿意來讀。（指名讀）

“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

師：讀得很好,告訴大家為什么喜歡小蟋蟀的話?（學生自由說）師：這就是水晶，全身通透，不含一絲雜質，小蝴蝶說小露珠像水晶,真是再恰當不過了。（出示水晶圖）

師：把你的理解放到朗讀中去。（指名讀）

【評價預設：圓潤的小露珠是那么的晶瑩剔透，透過它可以看到花草的顏色。

純凈美麗的小露珠呀閃爍著耀眼的光芒呢。】

師：讓我們一起來來讀好小動物的三句話。（師讀旁白，學生讀小動物的話）

師：我們在讀的時候你有什么發現？（學生交流）（比喻詞、問候語、動詞）

師：除了文中的小動物,還會有哪些小動物也會和小露珠打招呼？（生同桌練說—交流）

出示：“早哇！象（）那么（）的小露珠。”

（）的（）對小露珠說。

關注：表述是否正確、說話是否有感情、關注到動作 師小結：小露珠是那么的閃亮、圓潤、透明，所以，引讀---小動物們都喜歡小露珠。（板書：閃亮、圓潤、透明）

【設計意圖：新課標指出：在小學閱讀教學中，正確流利、有感情地朗讀是

三、感悟植物對小露珠的喜歡，精讀第六節。

師：過渡：植物們也非常喜歡小露珠呢！請小朋友默讀課文第六小節，讀著讀著，哪些詞語躍入了你的眼簾。（板書：光彩熠熠 生機勃勃）

學生交流出示： 光彩熠熠

師：知道它的意思嗎?誰來讀好這個詞？ 生機勃勃

師：什么叫生機勃勃?(指名說)師：讓們走進植物王國,欣賞植物們在小露珠裝點下顯得生機勃勃的畫面.師:閃亮、透明、圓潤的小露珠是多么可愛美麗，數不盡的鮮花嫩草有了他的裝點，個個富有活力，充滿了精神，這就是—生機勃勃（指名再讀、評價）

師：把詞語放到句子中，相信會讀的更好。（指名讀，生評價）

注：教給學生評價朗讀的方法，評價的時候，可以先說說同學的優點，然后再提出給同學的建議。師：這里誰是俊俏的小姑娘，美麗的珠寶又是誰呀！師：誰也愿意把自己的感受用朗讀來跟大家分享。（指名讀→師價）

師： 讓我們拿起書，用朗讀來感受小露珠給植物帶來的美。（配樂齊讀）

師：（機動）這么美的一段話，我們得把它積累下來。快，試著背背看。（學生自由背）指名背。同學們都陶醉在其中了。

四、總結課文

動物 閃亮、透明、圓潤

喜歡

植物 生機勃勃

露珠字篇二

不知道，有沒有人注意過，炎炎夏日中，那一顆顆不起眼的露珠……

清晨，水面上，輕輕蕩漾著金光；大地上，閃閃發光——不論是毫不起眼的小草，還是嬌艷的玫瑰；不管是隨處可見的野花，還是高貴的牡丹，上面都鑲嵌著幾顆美麗的“鉆石”——晶瑩的露珠。看似卑微的它們，在此時，卻是一道亮麗的風景線。

或許，這看似卑微的生命，也有許許多多，可以供我們學習……

露珠字篇三

甲秀小學

殷立

《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤萬物的同時蒸發，犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質。本文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。

我緊扣教學目標、布置學生預習、抓住教學重難點，采取自主、合作、探究的學習方式，將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，反復誦讀等方法，完成本課教學。

在上課開始，首先提出研究主題：為什么大家都喜歡小露珠？使學生把握研究主題，激發探究問題的熱情。再利用多媒體課件將小露珠形成這一抽象的過程展示給學生看，讓學生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，打開了學生想象的“閘門”，使學生對露珠形成了表象，具有了感性的體驗，以圖促背，陶醉在課文所描述的情境中，激起學生強烈地閱讀課文的愿望，為學習全文創設良好的意境。

創設生活化的言語實踐情境。引導學生打開生活積累的“倉庫”，喚起學生的生活經驗，展開豐富多彩的想象，讓學生根據自己平常的生活經驗，演一演小露珠和小動物們打招呼的情景，把語言交際和理解課文內容自然地融合在了一起。讓學生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言，從而提高學生的語言表現力，使學生真正體悟身邊之美，領悟到身邊世界的可愛與親切。

結合課文內容展開聯想。安排說話練習，想象植物們怎樣自己美麗的身姿？思考小露珠快要消失了，為什么還在笑？想象小露珠當時的想法。意在培養學生的思維、想象、創造能力，發展學生的語言，體會植物對小露珠的依戀之情。引領學生在感受文章語言美的同時，深入地領悟文本的情境之美、人情之美、精神之美，使學生的思想沉浸、陶冶在文本的思想、情感之中。

但是課堂中還是存在一些問題，如我的語言缺乏感染力，沒能很好的調動學生的情感，沒能讓他們的情緒被教材中的情感因素感染，另外組織學生表演時，在學生的評價之后還應該讓學生再次表演，讓學生真正理解課文。

《小稻秧脫險記》教學反思

黃敏

《小稻秧脫險記》是蘇教版小學語文第五冊的課文。這是一篇科普性的童話故事，很適合兒童閱讀和欣賞。整篇課文充滿童趣，生動的語言、個性的對話、有趣的情節都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。我在教學時主要把課文分成了兩大部分，即歷險和脫險。

一、讀演結合，讓評價發揮指導作用。

在第一部分——歷險的教學過程中，我讓學生抓住重點詞也是難理解的詞“氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等等，采用了“讀讀、議議、演演、評評、再讀讀”這樣讀演結合的方法，先讓學生自己討論體會、再表演，讓學生自己去感悟。然后在評的過程中借助情境去啟發學生，達到對詞語理解的目的，最后通過有感情的朗讀將自己獨特的閱讀感受表達出來。

二、邊讀邊演，讓表演發揮促進作用。

在第二部分——脫險的教學過程中，我讓學生邊讀邊演，通過動作演出自己對詞語的理解，借助情境去啟發學生，讓學生自己去感悟。如“警覺、一邊……一邊……、有氣無力、紛紛”等，學生們一邊表演，一邊朗讀課文，讓他們在自己不斷的體驗中學習，大大提高了他們的學習興趣，讓學習成為一件樂事。

三、方法指導，讓技巧發揮引領作用。

在整篇課文的教學中，我有機滲透了理解詞語的方法指導，一個是表演法，在整篇課文中都有運用。在教學“收拾”一詞時，讓學生讀讀下文，從而讀懂它的意思，這就是聯系上下文理解法。又給學生重新創設語境辨析詞意，得出不同的意思，從而讓學生明白同一個詞放在不同的語言環境中，詞意也會有它的差異。更好地為學生能正確運用這一方法奠定基礎。文中的“紛紛、激烈”兩個詞是需要造句練習的，我在讓學生充分理解詞語的基礎上，聯系生活，輕松完成造句練習。特別是“紛紛”一詞，我采用層層推進的方式，給學生做好充分的鋪墊，造句練習也就水到渠成了。

習作5 給動物設計一張名片的教學反思

龍怡紅

一、學情分析

中年級正是習作的起始階段，也正是由看圖寫話過渡到學寫作文片斷（即段落寫作訓練）的關鍵環節。本次習作為了激發學生習作熱情，讓學生易于動筆樂于表達，在學生寫過小動物的基礎上，創新了作文訓練形式——設計動物名片，這樣編排符合中年級學生的認知特點。由于三年級學生的識字不多，生活閱歷膚淺，對事物的觀察還不夠深入細致，對喜歡的動物的生活習性肯定不太了解，小學生對“名片”這種新事物更是陌生，以上幾點正是本次習作訓練的障礙。

二、教學目標

1、選取一種自己喜歡的動物，學會用第一人稱，向大家介紹這種動物。

2、著重介紹它的外形特征、生活習性和有關的趣聞，表達要準確清楚。

3、進一步培養學生的觀察能力，培養學生收集、處理信息的能力和創新實踐能力。

4、收集有關動物的圖片和資料，把圖片和文字結合起來，也可以自己畫圖，給動物設計一張名片。

5、激發學生的寫作興趣，培養學生熱愛動物、熱愛生活的情感。

三、指導構思

1、指名讀題，明確習作要求。師：要給自己喜歡的一種動物立名片，先要擬定文稿。

3、同桌互相介紹，師巡視指導。

4、提供詞語花籃(略)，學生嘗試寫作。

5、組織評議，指導修改

6、學生自改，擬定文稿。

四、指導排版 制作名片

1、再次出示鯨和海龜的名片，解釋名片。

2、出示名片樣式：方形、圓形、橢圓形。你喜歡哪一種？

3、評議：你認為鯨和海龜這兩張名片設計得怎樣？

4、師生歸納名片制作方法：圖文結合，與眾不同。

6、名片展評：比一比誰設計得動物名片最精美并授予“最佳設計者”榮譽稱號 板書設計（需要一直留在黑板上主板書）

露珠字篇四

我喜歡露珠，我贊美它。

每年夏秋之際，我喜歡早起在野外散步。此時殘月如鉤，晨星閃爍，綠柳和莊稼低語，晨風吹來，格外清爽。

露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當夜幕籠罩的時候，它像慈母的乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤著禾苗；每當黎明到來的時候，它又最早睜開那不知疲倦的眼睛；它白天隱身于空氣中，夜晚無聲地在黑暗中工作。它不像暴風那樣挾風雷閃電以炫耀它的威力，更不像冰雹那樣對一切殘酷無情。它默默地工作，又默默地逝去。它把短暫的一生，獻給人類，而對禾苗去卻從來無所苛求。它多么像辛勤的園丁，培育著祖國的花朵；多么像我們敬愛的老師，伏案在燈下夜以繼日地工作，把畢生的心血滴滴灑在孩子們的心田上。

我愛露珠，它比珍珠更珍貴，比寶石更晶瑩，比群星更璀璨。我贊美它，露珠精神將永遠在我心頭閃動。

1、劃去括號里錯誤音節。

清爽（shuǎngsuǎng）滋（zīzhī）潤

呈（chéngchěng）現短暫（zànzhǎn）

2、按要求寫詞語。

（1）寫近義詞：普通——炫耀——

（2）寫反義詞：嶄新——短暫——

3、在第3自然段的空白處加上標點。

4、按要求畫句子。

（1）用“～～”畫出文中兩個排比句。

（2）用“——”畫出第4自然段中的擬人句。

比作_________________。

5、用“∥”把文章分成四段，概括段意。

6、說說作者在文中借“露珠精神”贊美了誰的什么精神？

蠟燭贊

一天晚上我正在寫作業，忽然一片漆黑，原來是停電了。嗨，真不巧，今天

作業這么多，偏又停電。

正在束手無策時，我想起了蠟燭，便翻箱倒柜找出了一支，把它點燃了。頓時，屋子里又充滿了光明。燭光一顛一顛的，雖然微弱，但也足夠照著我做作業了。

蠟燭慢慢融化，燭淚點點流下，到我做完作業時，蠟燭只剩一寸長了。來電以后，我吹熄蠟燭，又把它放在一個偏僻的角落里。

從此，我便常常想起蠟燭。它曾在黑暗中給我一絲光明與希望，它曾毫不吝惜地把自己的身軀一點一滴地融化，忠實地為主人服務，而當它完成使命時，又不向主人炫耀自己的功績，而默默地回到無人知曉的角落里。

蠟燭不像首飾珠寶那樣珍貴，使人一見就生慕之心；也不像鬧鐘那樣自夸自大，到點大鬧一番，它總是那樣的默默無聞。

然而，蠟燭又是多么高尚，多么偉大！

我要贊美蠟燭，贊美它默默無聞的奉獻精神；我更要贊美我們周圍無數像蠟燭一樣，默默地把自己的青春獻給人民，獻給祖國的人。

1、寫出下列詞語的近義詞：

吝惜（）身軀（）炫耀（）奉獻（）

3、用“∥”把文章分成兩段。

松樹贊

自古以來，有很多人歌頌松樹，贊美松樹，這是因為它具有崇高的風格——共產主義風格。

松樹有強壯的生命力。不管是在懸崖的縫隙間，也不管是在貧瘠的土地上，只要有一粒種子，它就能茁壯地成長起來。在成長的過程中，它不怕環境惡劣，不被困難嚇倒，狂風吹倒它，洪水淹不沒它，嚴寒凍不死它，干旱旱不壞它。它只是神采奕奕、無憂無慮成長。松樹有自我犧牲的精神。松樹長大了，它的干是用途很廣的木材；它的葉子可以提制油料；它的脂液是重要的工業原料；它的根和枝是很好的燃料。夏天，它的枝葉為人們遮住了炎炎烈日；黑夜，它可以被劈成碎片做成火把，照亮了人們前進的道路。總之，它的確做到“粉身碎骨”為人民了。

要求于人的很少，給予人的很多，這就是松樹的風格。

青少年朋友們能和松樹一樣，成為具有崇高風格——共產主義風格的人，這是老一輩無產階級革命家的期望。

1、本文采用了__________方法來安排層次。（從下面選個正確的答案填寫）并用“∥”表示劃分段落。

（1）把事物分成幾個方面（2）總、分、總（3）因果關系

2、作者是從____________________________________兩個方面來贊美松樹的。

3、用“??”畫出能表達本文中心思想的語句。

4、文中畫“～～”線的句子采用了（）的修辭方法。

文中畫“——”線的句子采用了（）的修辭方法。

5、寫出下面詞的反義詞、近義詞：

神采奕奕的反義詞是：（）期望的近義詞是：（）

我喜歡你，小河

我喜歡你，小河。媽媽說，我是從你身邊揀來的；爸爸說，你是大自然生育的。

你真美。月夜，你喜歡披銀裝；旭日東升，你又喜歡掛金衣。你真清，透過你，河底的一粒粒五色的鵝卵石更加鮮艷悅目。你嫻（xián）靜快樂，總愛低低吟唱。你像一面光潔的明鏡，剛會飛的雛（chú）鷹，喜歡在你上面留下初擊長空的俊影；藍天，白天，星光，都樂于對著你精心梳妝。

我喜歡你，首先是因為你有遠大的目標和為之而奮斗的精神。

看，當你遇到峻嶺，你總是流呀流，頑強地與他們搏斗，直到開辟出一條通暢的幽谷；在困難險阻面前，你從不氣餒，勇往直前，奔向浩瀚（hàn）的大海。從你身上，我看到了奔騰萬里的長江、黃河。

我喜愛你，是因為你有寬闊的胸懷。

我喜愛你，是因為你具有大公無私慷慨獻身的精神，你給予人甚多，卻從不向別人索取。

小河，我喜歡知錯就改的勇氣。

1、組詞。

峻（）搏（）躁（）性（）

俊（）博（）燥（）姓（）

2、解釋下列詞語。

3、下面帶點字的解釋中，各有一個最符合文中的意思，請把這個答案的序號填在后邊的括號里。

（1）嫻靜：a文雅b熟練 ．

（2）質樸：a本質b質量c單純 ．

（3）氣餒：a饑餓b失掉勇氣c腐爛 ．

（4）索取：a大繩子和大鏈子b尋找 c要 ．

4、寫出下列詞的近義詞。

喜歡——寬闊——養育——

焦急——慚愧——原諒——

5、寫出下列詞的反義詞。

喜歡——索取——寬闊——

6、用“——”畫出文章的過渡句。

7、用“∥”把文章分成兩段。

8、作者愛小河的什么？

9、在正確答案后的括號中打“√”。

文章第二大段，作者采用的寫法是：

（1）按時間順序。（）（2）按地點順序。（）

（3）先分述后總述。（）（4）先總述后分述。（）電視機剪辮子

1、用“——”劃出短文的中心句。

2、用“～～”劃出短文中的擬人句。

露珠字篇五

一、詩歌引入課文。出示：

路邊的小草舉著水珠一顆一顆。

和老師一起寫課題 “露”形聲字 齊讀課題

二、檢查預習情況。

（一）檢查字詞預習情況 出示：降臨 珍珠 草桿

水蒸氣 笑盈盈

早哇 喇叭花

鉆石 樂曲

1、自主學習（1）讀準生詞。

（2）看一看，能不能發現每一行中讀音有什么相同的地方？

2、你發現了哪一行詞語的秘密？請你做小老師帶著大家讀一讀。

3、鉆、樂是多音字 鉆 zuan 樂 le zuan yue

4、齊讀

5、出示：俊 奏（1）在書上描紅一遍

（2）有什么共同要注意的地方？（一字無兩捺，當我們在寫到這類字時，一定要注意哪筆是捺）

（3）鏈接：食 再寫一遍“俊”“奏”

（二）檢查課文熟讀情況 小組開火車讀課文

三、學習1——5自然段

（一）學習第1自然段。

1、小露珠是怎么出現在小動物的身邊的？自讀第1自然段。

2、小露珠到黃豆粒那么大用了多長時間？你怎么知道的？

4、指讀 閉上眼睛想象

（二）學習第2——5自然段。出示：2——5自然段

1、自讀第2——5自然段，想一想是圍繞哪句話寫的？用“——”劃出，從哪些地方看出小動物們喜歡小露珠？用波浪線劃出相關語句，并和同桌說一說。

2、從哪些地方感受到小動物們喜歡小露珠？

點紅：像鉆石那么閃亮的小露珠

像水晶那么透明的小露珠

像珍珠那么圓潤的小露珠

怎么看出喜歡？

3、你喜歡小露珠嗎？美美地讀一讀。

4、指讀 你看到了什么樣的小露珠？想看一看嗎？

6、小組合作1：四人小組分角色讀第2——5自然段，組長分工。

7、讀了這么多遍，哪個小組能挑戰一下，把它背誦下來？

8、這三個動詞能調換位置嗎？

9、仿寫：一大早，還有誰會來到小露珠身邊呢？又會怎樣向它問好呢？四人小組討論。

填寫：“早哇，像 那么 的小露珠。” 到（在）的 對小露珠說。

10、你發現了嗎？第2——4在結構上有什么相似之處？

11、齊讀第1——5自然段。

四、小結內容

通過本節課的學習，你學到了什么？