義務教育學校校長教師交流輪崗是一項長期性、艱巨性工作，實施過程要體現以人為本，要注意科學、合理地把這項工作做實、做細，防止方法簡單化。下面是小編整理的關于2023年中小學校長教師交流輪崗實施方案的內容，供大家參考閱讀，希望能夠給你提供一些幫助，下面就跟隨小編一起去看看吧！

篇一：2023年中小學校長教師交流輪崗實施方案

為進一步優化全盟義務教育學校校長、教師資源配置，激發教師隊伍內在活力，促進義務教育均衡發展，結合我盟實際，現就義務教育學校校長、教師交流輪崗工作提出如下實施辦法。

一、指導思想和工作目標

（一）指導思想。按照“旗縣統籌、政策引導、因地制宜、合理流動”的原則，建立健全有利于義務教育均衡發展的校長、教師管理體制和人力資源均衡配置機制，推進旗縣域內優質校長、教師資源共享，縮小城鄉、校際差距，促進旗縣域內義務教育均衡發展，全力辦好每一所學校。

（二）工作目標。20__年秋季學期全盟義務教育階段學校全面開展校長教師交流輪崗工作，到20__年全盟基本實現旗縣市區域內校長教師交流輪崗的制度化、常態化。通過旗縣域內校長教師交流輪崗，推進校長教師優質資源合理配置，提升校長教師隊伍整體素質，全面提升教育教學質量。

二、交流輪崗范圍及要求

交流輪崗的人員為義務教育階段公辦學校在編在崗的校長（含副職，下同）、教師。交流輪崗原則應在同一學段同一類型學校間進行。

（一）校長。在同一所學校任職滿兩屆（或滿兩個聘期），且距法定退休年齡在5年及以上的，均應進行交流輪崗。同一所學校，黨政正職一般不同時交流，學校班子成員每次交流人數一般不超過班子成員的30%。交流輪崗到新學校任職時間原則上不得少于一屆（或一個聘期）。

（二）教師。在同一所學校連續任教滿9年及以上，且距法定退休年齡在5年及以下的教師(含延續退休的副高級職稱女教師)，均應進行交流輪崗。或學校學科結構不盡合理有必要交流的教師應進行交流輪崗。各旗縣市（區）每學年教師交流輪崗的比例應不低于符合交流條件教師總數的10%，其中骨干教師（包括特級教師、正高級教師、高級教師、一級教師、學科帶頭人、教學能手、名師等）應不低于交流教師總數的20%。交流輪崗到新學校任教時間不得少于3年。

（三）以下人員可不納入或暫不納入交流輪崗范圍。

1、已有農村牧區學校6年及以上工作經歷的。

2、處于孕期和哺乳期，或經旗縣市（區）教育行政部門指定醫院診斷確診患有嚴重疾病的。

3、在同一旗縣域內，無相同學段、相同授課語種的。

（四）對沒有納入交流范圍的校長、教師，本人申請交流的，經現任職學校同意并報旗縣市（區）教育行政部門批準，也可納入交流范圍。

三、交流輪崗時間及方式

（一）20__年__月__日開學前，各旗縣市（區）要制定校長教師交流輪崗工作方案，科學安排校長教師交流輪崗工作年度交流計劃。20__年秋季學期，全盟義務教育階段學校全面開展校長教師交流輪崗工作。

（二）校長、教師的交流采取多種方式進行。主要以優質學校和薄弱學校之間、優質學科和薄弱學科之間交流為主，根據實際需求，設有__鄉鎮學校的旗縣，要考慮城鄉學校之間的交流。同時積極鼓勵各旗縣市（區）采取學校聯盟、結對幫扶、走教等模式，共享校長教師優質資源，擴大智力交流的覆蓋范圍；鼓勵建立區域間中小學網絡聯盟，通過網絡信息技術分享優質學校教育資源。

四、保障機制

（一）落實教育統籌管理體制機制。進一步理順教師管理體制，強化旗縣教育行政部門對轄區內義務教育學校教師、校長的統籌管理。按照事權統一的原則，建立健全由旗縣市（區）教育行政部門統籌管理本行政區域內義務教育學校師資調派、職稱評審、崗位聘任、考核獎懲及校長培養、選拔、任免的長效機制，全面推行“縣管校用”的管理制度，使教師由“學校人”變為“系統人”，為進一步促進義務教育均衡發展提供體制機制保障。

（二）建立城鄉崗位統籌管理制度。各旗縣市（區）要落實城鄉同學段學校高級、中級專業技術崗位結構比例一致的政策。按照“人力資源和社會保障行政部門總量控制，教育行政部門動態調配”的原則，在人力資源和社會保障行政部門核定的教師專業技術崗位總量內，旗縣市（區）教育行政部門根據學校教學需求、教師變化等情況，統籌分配調劑使用，并按交流比例預留一定的高、中級專業技術崗位，專項用于校長教師交流工作，鼓勵城鎮優秀校長教師到鄉村學校任職任教。對于交流前已在原學校聘任相應專業技術職務的校長教師，交流后要繼續聘任到原聘專業技術職務崗位；交流前沒有聘任相應專業技術職務崗位的優秀教師或緊缺學科教師，交流后優先聘任到相應專業技術職務崗位。對城鎮學校交流到鄉村學校任教的教師，交流后在鄉村學校中、高級崗位任職滿3年的，由旗縣市（區）統一考核，考核合格的，可在同一專業技術崗位等級內高聘一級，以鼓勵城鎮優秀校長、教師到鄉村學校任職任教，鼓勵交流教師服務期滿后繼續留在農村牧區學校或相對薄弱學校任教。校長教師交流后，應及時將崗位聘任變化情況報同級人力資源和社會保障部門備案。

（三）建立和完善待遇保障機制。

1、制定交流人員生活補貼的政策。各地在核定績效工資總量時，要向鄉村學校教師進一步傾斜，逐步提高鄉村教師工資待遇。要研究制定交流到鄉村學校人員的交通費、生活費補助標準和發放辦法，并列入當地財政預算。

2、推進鄉村教師周轉房建設。各地要通過閑置校舍改造、新建教師周轉宿舍等方式，進一步加快鄉村學校周轉宿舍建設，解決鄉村教師周轉宿舍問題，為校長、教師交流提供生活保障。

（四）建立與交流工作相結合的激勵機制。

1、從20__年起，義務教育學校校長、教師參評特級教師、正高級教師、高級教師及名校長、名師、學科帶頭人和教學能手時，須有在鄉村學校或相對薄弱學校3年及以上的工作經歷。

2、在同等條件下，評先選優及崗位晉級等工作要優先考慮參與交流的校長教師。

（五）加強教師招聘工作的統籌。嚴把教師入口關，從源頭上保證新聘教師的質量。按照自治區統一要求，學校補充教師，要在盟人力資源和社會保障局的指導監督下，由盟教育行政部門通過競聘、引進等辦法組織實施。堅決防止各類不公平以及因交流而加劇部分學校教師超編，高級、中級人數超比例等現象的發生。

五、工作要求

（一）提高認識，加強領導。各地要把校長教師交流輪崗工作作為重要工作任務，提高認識、加強組織領導。要在當地黨委政府的統一領導下，組織、教育、編制、財政、人力資源和社會保障等部門要密切配合，協調溝通，及時研究解決交流輪崗工作中的突出矛盾和問題，共同推進校長教師交流輪崗工作。教育行政部門要加強對校長教師隊伍建設的統籌管理、規劃指導；組織部門要按照校長管理權限，會同教育部門全力推進校長交流輪崗工作；機構編制部門要積極探索促進交流工作的編制動態管理制度；財政部門要積極調整財政支出結構，加大投入力度，保證交流輪崗工作必要的經費；人力資源和社會保障部門要在“縣管校聘”管理改革、崗位設置、職稱評聘等方面給予政策支持。

（二）分級負責，抓好落實。校長教師交流輪崗實行“盟級指導、旗縣市區級為主”的工作機制。旗縣市（區）教育行政部門負責制定校長教師交流輪崗工作方案和年度交流計劃，要把校長教師交流納入教育發展規劃和教師隊伍建設規劃，明確交流程序與要求，并組織實施。各級教育行政部門和學校在實施校長、教師交流輪崗工作中，要建立信息公開制度，做到公開、公平、公正，嚴肅紀律，加強監督，切實維護參與交流校長教師的合法權益，維護隊伍穩定。

（三）加強督查，強化考核。各地政府要將校長教師交流輪崗工作納入地方政府教育工作考核指標體系，加強考核和監督。同時要納入教育督導評估體系，作為義務教育均衡發展督導評估的重要指標。教育督導機構要會同有關部門，每年對交流輪崗情況進行專項督導檢查，對落實不到位、成效不明顯的，要追究相關負責人的領導責任。同時，各地教育行政部門要建立工作評估、反饋機制，完善交流輪崗校長教師的考核、管理機制，加強跟蹤管理，對工作中需要制定的政策和規定，要充分論證，積極探索，穩妥操作，不斷完善工作措施，確保取得實效。

（四）加大宣傳，營造氛圍。要堅持正確的輿論導向，廣泛深入宣傳義務教育均衡發展的重大意義和校長、教師交流輪崗的政策，引導學校、教師、學生家長和社會各界的理解、支持，為推進校長、教師交流工作創設良好的氛圍和環境。各地要加強校長教師思想政治教育，引導校長教師深入認識交流的意義和價值，樹立大局意識，積極主動參與交流輪崗工作。同時，大力宣傳先進典型，及時總結推廣各地的好經驗、好做法，營造良好的輿論環境。

篇二：2023年中小學校長教師交流輪崗實施方案

各鄉鎮（街道）教育辦公室、縣直各學校：

教師是教育事業的第一資源，為進一步優化教師資源配置，增強教師隊伍活力，促進義務教育均衡發展，根據__市教育局等4部門《關于推進縣(市、區)域義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》（__教人字〔20__〕__號）和《中共__市委辦公室__市人民政府辦公室關于印發〈__市基礎教育綜合改革實施方案〉的通知》（__辦發〔20__〕__號）等文件精神，結合我縣實際，現制訂城鄉教師交流輪崗實施方案。

一、指導思想

認真貫徹落實黨的__大、__大和__屆歷次全會精神，以實現縣域內教育均衡發展、加快實現教育現代化為目標，按照“統籌兼顧、因地制宜、以人為本、科學規范、均衡發展”的原則，著力構建科學、規范、有序的教師交流機制，優化教師資源配置，提升教師隊伍整體素質，增強教師隊伍內在活力，縮小城鄉、區域、校際之間師資差距，促進教育公平，提升教育質量。

二、交流范圍及條件

（一）交流范圍。教師交流輪崗人員范圍為公辦學校在編在崗教師，20__年__月到20__年__月由縣城駐地學校選派百名教師到農村學校支教，農村學校選派百名教師到縣城駐地學校跟崗學習。各鄉鎮可參照此辦法，進行鎮域內交流。

距法定退休年齡不足5年的中層以上領導、教師，經本人同意，可不參與交流輪崗，處于孕期、哺乳期或因病等特殊情況的教師，暫不進行交流。

（二）交流條件。政治素質高，具有崇高的職業理想和堅定的職業信念，業務能力強，教學業務精湛，教研能力突出，示范引領作用顯著，有吃苦和奉獻精神，身體健康。

三、工作要求

交流教師必須擔任相應主課課程的教學任務，并通過集體備課、舉辦講座、公開課等形式，幫助當地教師提高教學水平和業務能力。農村學校教師要學習縣直學校先進的教學理念，先進的教學方法，更好的運用到今后自己的教育教學中。

四、管理考核

派出教師交流期間由派出學校和受援學校（跟崗學習學校）共同管理，以受援學校（跟崗學習學校）管理為主。交流期間編制、人事關系不變，受援學校負責支教教師的生活安排、日常管理，并制定支教教師具體安排方案和考核管理辦法，報縣教體局政工科備案。交流期滿對跟崗學習教師進行組織考核，根據個人表現，落實部分跟崗學習教師編制、人事關系。

五、相關政策

有一年以上在農村學校任教經歷的縣城駐地學校教師，評聘職稱、評先樹優時同等條件下優先，圓滿完成支教任務，經考核合格者，要給予表揚獎勵。不服從組織安排參加城鄉教師交流活動的，不列入各類表揚獎勵的推薦人選。

六、組織保障

開展城鄉教師交流是加強教師隊伍建設，促進教育均衡發展的一項重要措施。各單位要成立城鄉教師交流工作領導機構，加強領導，統一認識，切實抓好落實。

各交流學校要加強聯系，密切合作，相互協調，相互支持，關心和解決好交流教師的工作與生活待遇，確保交流工作順利開展。要加強對交流教師的管理，對交流教師的工作表現進行認真的考核。要注意發揮交流教師的專業特長，組織交流教師與交流學校一起深入開展教科研活動，全面推進素質教育。要加大宣傳力度，注意發現城鄉教師交流工作中的典型，及時總結和推廣交流工作中的先進經驗和做法，把城鄉教師交流工作推向新高度。

篇三：2023年中小學校長教師交流輪崗實施方案

為建立義務教育學校教師、校長科學合理的交流輪崗制度，促進義務教育學校師資合理配置，深入推進義務教育學校均衡發展，推動義務教育學校校長教師交流輪崗制度化、常態化，整體提升義務教育辦學水平。根據省教育廳、省機構編制委員會辦公室、省財政廳、省人力資源和社會保障廳《關于推進義務教育學校校長教師交流輪崗工作的指導意見》（__教發〔20__〕__號）和《__市人民政府辦公室關于印發__市推進縣城內義務教育學校校長教師交流輪崗工作意見的通知》（__府辦發〔20__〕__號）文件精神，結合我縣實際，特制定本實施辦法。

一、目的意義

合理配置校長教師資源，全面提高校長教師“兩支隊伍”水平，建立城鄉一體化義務教育發展機制，切實縮小城鄉之間，校際之間差距，實現義務教育均衡發展。

促進教育公平，統籌城鄉義務教育資源均衡配置，辦學條件是基礎，師資配置是關鍵。實行義務教育學校校長教師交流輪崗制度，是師資合理配置的有效手段，是深入推進義務教育均衡發展的重要舉措，是深化教育領域綜合改革工作重點之一，為我縣教育事業改革發展提供有力支撐。

二、實施原則

以建立教師活動機制，均衡教師資源配置為著力點，完善“以縣為主”的義務教育管理體制，推動義務教育學校校長教師交流輪崗制度化、常態化。校長、教師交流輪崗以均衡教育師資資源為導向，重點優化我縣城鄉之間、校際之間教師專業水平結構、學科結構、年齡結構和教師數量的均衡分布。一是順向交流（城區周邊學校除外）：有計劃實施城區優質學校校長教師向農村學校和城區薄弱學校流動；農村中學教師向本鄉鎮農村小學流動；農村工作條件較好的學校校長、教師向艱苦邊遠（或相對艱若邊遠）學校流動。二是逆向交流：選拔農村學校、城區薄弱學校校長、教師到城區優質學校培養鍛煉。同時，積極引導超編學校教師向有編學校流動，富余學科教師向學科緊缺學校流動。交流期間，原學校保留其人事關系和所聘專業技術崗位，教師交流期滿后返回原學校，其中以順向交流方式進行交流輪崗的校長教師，在交流輪崗期滿后，個人申請，經雙方學校同意，報縣教育局批準，可選擇留在交流輪崗學校工作。教師交流堅持公開、公平、公正，政策導向與學校推薦、個人申請相結合，積極穩妥推進教師交流輪崗工作。

三、交流輪崗對象和條件

（一）交流輪崗對象

男50周歲、女45周歲以下的義務教育階段學校校長、教師均為交流輪崗對象，教師富余的學校，教師交流年齡放寬至55周歲，享受艱苦邊遠地區教師特殊津貼的村小（含教學點）原則上不作要求，由學校自行決定。距法定退休年齡不足10年的校長、教師，除按有關政策規定或工作或個人原因需要的情況下，原則上可不參與交流輪崗。

其他校級和中層干部可按行政管理人員進行輪崗，也可按教師進行交流，完中學校高中一線專任教師原則上不參與交流輪崗，每學年各校教師交流輪崗比例不低于符合交流輪崗條件教師總數的10%（不含暫緩交流輪崗人員）。同時，積極鼓勵引導城鄉中小學教師自愿支持農村薄弱學校教育。

（二）交流輪崗條件

符合下列條件之一的校長、教師都應進行交流輪崗

1、校長、教師在同一所學校任職任教達10學年及以上的（教師請假期間計入連續任教時間）。城區學校借用教師被正式調入后，任教時間從借入城區學校時間起算。在同一所學校任職或任教時間計算截止到每年的8月31日。

2、城區學校教師在農村學校任教和鄉（鎮）中心小學教師在村小任教經歷未達2學年的（“三定向”畢業生實習期間不列入農村工作經歷）。

3、周課時量（指學科教學，下同）未達12節及以上的教師。

4、其他按有關政策規定需要交流輪崗的教師。

暫緩交流輪崗人員。處于孕期、哺乳期的女教師；經個人申請、單位同意、患病經縣級及以上醫院診斷、教育行政部門審核不宜交流的教師；有配偶、子女長期患病臥床不起（或長期住院）的教師；有子女在高三或初三就讀且夫妻單方在城區工作（生活）的教師；任教畢業班的教師；因其它特殊原因暫不能交流的教師。但暫緩交流輪崗延長時間一般最多不超過2年，暫緩交流教師在校公示且須經教育局審核批準，暫緩交流輪崗的教師一年一認定。

四、交流輪崗形式

在縣政府的統一領導下，教育行政部門根據工作需要在本縣城區學校之間、城區學校與農村學校之間、農村學校之間、農村中心小學與村小（教學點）之間，優質學校與薄弱學校之間安排實施。

（一）均衡交流

根據轄區內學校教師專業水平結構及教師數量、學科不均衡情況，按照當年教師交流的指令性計劃，開展交流輪崗工作。

1、義務教育公辦學校校長交流

根據任現學校校長職務年限及工作需要，縣教育局研究，適時對義務教育公辦學校校長進行交流輪崗，交流輪崗年限原則上不少于5學年，輪崗后其人事關系轉入新單位。

2、城區學校之間教師交流輪崗

城區中學教師之間、小學教師之間交流輪崗，以學科教師互補余缺和對換頂崗進行交流。交流對象是有農村學校在編在崗任教經歷5學年及以上，且符合交流輪崗條件的教師。交流輪崗順序主要依據交流輪崗教師現任教學校時間長短、年齡大小（計算到月）、教齡、技術職稱評聘（含崗位細分等級晉級）等因素，在征求教師意見的基礎上，經學校研究，制定具體操作辦法，由學校確定交流輪崗對象并上報縣教育局。縣教育局依據年齡大小（計算到月）、教齡、現任教學校時間長短、技術職稱已評聘高低等順序依次進行選崗，無對應學科則由縣教育局統籌安排到城區各中小學校交流輪崗。交流輪崗年限為2學年，期滿后返回原工作單位。

3、農村中學教師交流輪崗

鄉（鎮）中學教師交流以支援本鄉（鎮）小學教學為主，鄉（鎮）中學之間互補學科余缺為輔的辦法進行交流輪崗。鄉（鎮）中學在編在崗教師人均周課時量高于12節及以上，交流輪崗年限不少于1學年；人均周課時量低于12節以下，交流輪崗年限不少于2學年，期滿可返回原工作單位。符合交流輪崗條件的教師，交流輪崗順序原則上主要依據交流輪崗教師現任教學校時間長短、年齡大小（計算到月）、教齡、技術職稱評聘（含崗位細分等級晉級）等因素，在征求教師意見的基礎上，經學校研究，制定具體操作辦法，由學校確定交流輪崗對象。交流崗位選擇依據年齡大小（計算到月）、教齡、現任教學校時間長短、技術職稱已評聘高低等順序依次進行選崗，至于交流輪崗到本鄉鎮何所村小學校，根據本鄉鎮中心小學提出村小教師空崗情況而定。

4、農村小學教師交流輪崗

鄉（鎮）小學教師交流以本鄉（鎮）各村小、教學點之間進行交流。中心小學及鄉（鎮）附近小學教師到本鄉（鎮）邊遠及艱苦邊遠學校交流任教，音樂、美術、英語、計算機等緊缺學科教師可采取在本鄉（鎮）各村小之間進行走教（走教學校不少于3所）。交流輪崗年限不少于2學年，其中緊缺學科教師走教年限不少于3學年。符合交流輪崗條件的教師，交流輪崗順序原則上主要依據村小任教經歷情況、年齡大小（計算到月）、交流輪崗教師現任教學校時間長短、教齡、技術職稱評聘（含崗位細分等級晉級）等因素，在征求教師意見的基礎上，經學校研究，制定具體操作辦法。交流崗位選擇依據年齡大小（計算到月）、教齡、現任教學校時間長短、技術職稱已評聘高低等順序依次進行選崗，至于交流輪崗到本鄉鎮何所村小學校，根據本鄉鎮中心小學提出村小教師空崗情況而定。

（二）培養交流

有計劃地選派農村學校的校級領導（校長除外）、校級后備干部（含中層干部）和專任骨干青年教師到城區學校跟班學習（男50周歲以下，女45周歲以下，任職、任教年限滿5學年），且按城區學校校級或中層干部、教師安排行政、教學工作量。跟班學習期限為1學年，期滿后返回原工作單位。

1、農村中學校級干部、后備干部（含校中層干部）安排在縣一中、縣二中、縣三中帶職培養，協助學校某一方面行政工作（原則上以原學校分管工作相匹配），參加學校行政會議，擔任相應教學工作。

2、農村小學校級干部、后備干部（含校中層干部）安排在縣中山實驗小學、江重實驗小學、縣二小、縣三小、縣四小帶職培養，協助學校某一方面行政工作（原則上以原學校分管工作相匹配），參加學校行政會議，擔任相應教學工作。

實施原則：農村中小學校每學年初原則上分別安排1-2名校級干部、后備干部（含校中層干部）和專任青年骨干教師到城區中小學校跟班學習，學習管理制度、管理方法、參與教學教研等活動。交流輪崗對象由學校根據工作需要進行推薦，縣教育局統籌安排到城區各中小學校接受實踐培訓。城區學校校級干部、中層正職干部下農村學校掛職鍛煉參照執行。

（三）下派交流

1、符合交流輪崗條件且未有農村教學工作經歷或農村教學工作經歷未滿5學年的城區中小學教師，一律到農村學校支教不少于2學年，城區中學教師也可到農村小學支教。交流順序原則上主要依據農村工作經歷情況、年齡大小（計算到月）、技術職稱評聘（含崗位細分等級晉級）、教齡、現學校任教時間長短等因素，在征求教師意見的基礎上，經學校研究，制定具體操作辦法，由學校確定交流輪崗對象并上報縣教育局。具體到何校工作，根據農村學校崗位需求情況，縣教育局設置空崗學校，依據年齡大小（計算到月）、教齡、現任教學校時間長短、技術職稱已評聘高低等順序依次進行選擇農村學校。

2、特殊崗位的校行政干部、教師，如報賬員、緊缺學科教師等由學校提出意見報縣教育局審批，可實行下派兼課交流，兼課周課時量不少于4節，兼教期限為3學年。

（四）幫扶交流

1、每學期安排城區中小學優秀學科教師開展教學開放周活動及送教下鄉，具體辦法由縣教研室制定并組織實施。參加教學開放周活動及送教下鄉的教師視同一次交流輪崗，可不參加交流輪崗，但須連續6個學期承擔開放周活動（即示范課）和送教下鄉任務，送教下鄉次數每學期不少于4次。

2、經個人申請、組織審核批準，承擔掛牌名師工作室的優秀教師，名師工作室年度考核和三年周期考核均為合格及以上的，視同一次交流輪崗。

3、以縣城中小學校為領銜，分別與全縣農村邊遠中小學校建立城鄉教育共同體，提高學校教育質量和管理水平。幫扶對象二年一定，具體為：縣一中對接相山中學、許坊中學；縣二中對接航埠中學、白路中學；縣三中對接孫坊中學；縣中山實驗小學對接孫坊小學；縣江重實驗小學對接白路小學；縣二小對接航埠小學；縣三小對接許坊小學；縣四小對接相山小學；縣城中小學校校長每學期不少于4次參加對接學校班子會，參與學校管理，對受援學校在學校管理、教學教研等方面給予幫扶與指導。

（五）自愿交流

城鄉中小學校長、教師，如果自愿支持農村薄弱學校教育，可不受交流輪崗條件限制，經學校同意，在縣教育局批準后，并按有關規則安排到農村中小學薄弱學校進行支教。

（六）選拔調配交流

根據城鄉學校教師需求和編制情況，組織教師合理流動，適時對農村中小學教師公開選拔至城區學校任教。具體實施辦法由教育部門制定報縣政府審核后實施。各鄉鎮學校之間教師交流調配，以師資均衡配置為導向，鼓勵引導教師順向調配。

（七）優化教師資源配置

城區中小學校不直接公開招聘新任教師（城區高中和緊缺學科教師除外），教師補充采取從農村學校公開選調辦法進行，新補充教師招聘計劃重點安排在農村中小學校。同時，積極引進外地優秀人才，對有意愿返回__任教的教師，依據事業單位人才流動有關規定，在符合政策條件和有需求的情況下，同意他們調回工作，原則上充實到薄弱學校或農村學校，重點安排到村小學校任教。

（八）推動優質教育資源共享

做大優質教育資源“蛋糕”，擴大優質教育資源覆蓋面，發揮優質學校的輻射帶動作用。城區教育資源擴容，將實行一校多址、名校辦分校、學校聯盟等辦學模式。

五、政策保障措施

（一）完善義務教育階段學校干部選拔和評優評先、教師工作調動等機制

1、從20__年開始，新任義務教育學校校長應具有2學年以上的農村學校工作經歷或按要求參加教師交流輪崗經歷。

2、副校級干部、后備干部（含校中層干部）在職務晉升：城區學校干部應有農村工作2學年或按要求參加教師交流輪崗經歷，農村小學干部應有在村小學校任教2學年經歷。

3、19__年8月31日以后出生的男教師，19__年8月31日以后出生的女教師（含副校級及以下行政干部），申報評選市級及以上優秀教師等榮譽稱號：城區學校教師應有農村工作2學年或按要求參加教師交流輪崗經歷，農村小學教師應有村小學校任教2學年經歷。

4、申報評選省特級教師、市級及以上學科帶頭人、骨干教師應有3學年及以上農村學校交流（工作）經歷。申報評選縣級名師須有2年以上農村學校交流（工作）經歷。

5、學校在年度工作考核、師德考核、評先中預留適量“優秀”或“評優”指標，專項用于交流教師，工作表現突出的可考核為“優秀”或評為先進。

6、農村中學教師原則上無交流輪崗工作經歷，農村小學教師無在村小學校任教2學年經歷的，組織上不予進行鄉鎮之間工作調動，如確因工作生活需要，則必須作為新調入學校下一年交流輪崗人員。

（二）義務教育階段學校教師專業技術職稱評聘與農村任教、交流輪崗經歷掛鉤

1、19__年8月31日以后出生的男教師，19__年8月31日以后出生的女教師（含副校級及以下行政干部），申報評聘高級專業技術職稱或中、高級技術職稱崗位細分等級空崗崗位競聘的：城區學校教師必須有2學年及以上農村學校在編在崗工作或按要求參加交流輪崗經歷；農村小學教師必須有在鄉鎮村小學校任教2年經歷。

2、校長、教師跨單位（不含本鄉鎮小學之間交流及工作調配交流）交流輪崗期間在專業技術職稱評聘量化評分時按實際輪崗年限實行加分。加分標準為：在未享受艱苦邊遠地區教師特殊津貼學校輪崗每學年加4分；在享受艱苦“邊遠”地域層次教師特殊津貼學校輪崗每學年加6分；在享受“最邊遠”地域層次教師特殊津貼學校輪崗每學年加8分；幫扶交流中的送教下鄉、承擔掛牌名師工作室的教師每輪交流經考核合格計8分。交流輪崗年限加分值最高為16分。

3、鄉鎮小學在教師專業技術職稱評聘量化評分時，教師在本鄉（鎮）各村小、教學點任教經歷年限須計算分值，并列入教師專業技術職稱評聘量化總分。鄉鎮中心小學要根據轄區內村小學、教學點分布情況，研究確定各校任教經歷年限分值，最邊遠學校年度分值不低于每學年計4分，任教經歷年限分值最高為20分。計算分值方案要能充分引導教師均衡配置，未列入量化評分的，縣教育局審核不予通過。

4、在我縣現享受艱苦邊遠地區教師特殊津貼學校任教（在編在崗）累計滿25年，且評聘專業技術職稱中級及以上職務時，仍在享受艱苦邊遠地區農村學校任教的，且年度考核及師德考核均為稱職（合格）及以上，可不受崗位結構比例限制，在具備相應資格條件下，由本人申請，學校根據本單位此類教師工作業績進行量化排序報縣教育局，有計劃的逐步聘任相應專業技術崗位。

校長、教師跨單位交流輪崗期間可參與原校專業技術職稱評聘，交流輪崗期間工作考核合格及以上的，由輪崗學校根據其工作表現簽署意見，其教學業績取交流輪崗前3學年中本人最高一次的教學業績列入計算。

（三）相關補貼待遇

1、參與交流輪崗的校長、教師，享受流入學校教師的同等待遇（不能出現重復享受某一待遇），并接受流入學校管理、考核。基礎性績效工資和有關政策性福利由原校發放，其獎勵性績效工資劃入流入學校發放。

2、城區學校教師交流輪崗到邊遠鄉鎮學校任教（相山、許坊、航埠、孫坊、白路）享受交通補貼費標準為（1年按10個月計算）：（1）在未享受我縣艱苦邊遠地區教師特殊津貼學校任教，月交通補貼費為320元；（2）在現享受“邊遠層次”和“最邊遠層次”教師特殊津貼學校任教，月交通補貼費均為400元，同時享受相應層次教師特殊津貼。

城區學校教師交流輪崗到較邊遠鄉鎮學校任教（三山、白陂、馬安、桃源、禮陂、河上、六家橋、郭圩），享受交通補貼費標準為（1年按10個月計算）：（1）在未享受我縣艱苦邊遠地區教師特殊津貼學校任教，月交通補貼費為240元；（2）在現享受“邊遠層次”教師特殊津貼學校任教，月交通補貼費為320元，同時享受相應層次教師特殊津貼；（3）在現享受“最邊遠層次”教師特殊津貼學校任教，月交通補貼費400元，同時享受相應層次教師特殊津貼。

城區學校教師交流輪崗到城區周邊鄉鎮學校任教（石莊、巴山鎮沙堤、郊西片，城區周邊學校除外），享受交通補貼費標準為（1年按10個月計算）：（1）在未享受艱苦邊遠地區教師特殊津貼學校任教，月交通補貼費為160元；（2）在現享受“邊遠層次”教師特殊津貼學校任教，月交通補貼費為320元，同時享受相應層次教師特殊津貼；（3）在現享受“最邊遠層次”教師特殊津貼學校任教，月交通補貼費400元，同時享受相應層次教師特殊津貼。

3、農村中學教師交流到本鄉鎮村小任教交通補貼費標準為（1年按10個月計算）：（1）在未享受艱苦邊遠地區教師特殊津貼學校任教，月交通補貼費為160元；（2）在現享受“邊遠層次”教師特殊津貼學校任教，月交通補貼費為240元，同時享受相應層次教師特殊津貼；（3）在現享受“最邊遠層次”教師特殊津貼學校任教，月交通補貼費320元，同時享受相應層次教師特殊津貼。

4、鄉鎮之間中學教師互補學科余缺交流輪崗交通補貼標準為240元/月。

5、“幫扶交流”教師送教下鄉、小學“均衡交流”教師“走教”、“下派交流”教師“兼課”交通補貼費標準均為160元/月（一年按10個月計算）。

干部、教師交流輪崗交通補貼由學校發放，對交流輪崗教師，由縣教育局和有關學校對其教學任務和學科幫帶任務完成情況進行考核，根據考核情況發放相應補貼；縣教育局根據各校教師交流輪崗情況對單位進行獎勵，縣財政部門為校長教師交流輪崗提供必要的資金保障。交流輪崗教師對受援學校在教師傳、幫、帶工作中，成績突出，社會反響好，縣教育局給予精神或物資獎勵。

六、實施步驟

（一）宣傳發動

廣泛宣傳國家、省、市等有關校長教師交流政策文件精神，縣教育局召開校長動員大會，利用各種媒體向廣大教職工公布《__縣推進義務教育學校校長教師交流輪崗工作實施辦法》，深入宣傳解讀交流政策，把重大意義講清楚，把改革方向講清楚，把相關要求講清楚，把鼓勵政策講清楚。

（二）摸底統計

各校要依據校長教師交流對象和條件對本校教職工基本情況進行摸底，建立符合交流輪崗條件人員花名冊。

（三）上報教師交流輪崗名單

每年6月底，各校按要求分別上報下學年度教師交流輪崗名單和教師需求補充崗位數，并注明學校（村小名稱）、學科。

（四）組織實施

城區學校及鄉鎮之間教師交流輪崗，縣教育局依據《__縣推進義務教育學校校長教師交流輪崗工作實施辦法》有關規定統籌安排。農村中學教師交流到本鄉鎮小學及農村中心小學教師交流到本鄉鎮村小、教學點，由當地鄉（鎮）政府依據《__縣推進義務教育學校校長教師交流輪崗工作實施辦法》有關規定統籌安排。

七、工作要求

（一）加強組織領導

成立義務教育學校校長教師交流輪崗工作領導小組，由分管教育的副縣長任組長，教育、人社、財政、編制等部門主要負責人為成員，全面負責校長教師交流輪崗工作。領導小組下設辦公室，辦公室設在縣教育局，教育局局長任辦公室主任，具體負責落實義務教育學校校長教師交流輪崗工作。

（二）提高思想認識

各學校要正確把握校長教師交流輪崗工作的總體要求和基本原則，積極宣傳有關政策，堅持正確的輿論導向。引導學校、教師、學生家長和社會各界的理解、支持，大力宣傳和總結交流教師的先進典型和成功經驗，為推進校長教師交流輪崗工作創造良好的氛圍和環境，進一步激發校長教師的積極性、主動性。

（三）有序穩妥實施

義務教育學校校長教師交流輪崗是一項長期性、艱巨性工作，實施過程要體現以人為本，要注意科學、合理地把這項工作做實、做細，防止方法簡單化，既要積極開展、注重實效，又要操作有序、有效，促進校長教師交流輪崗工作制度化、常態化，推進城鄉學校共同發展，不斷提高師資配置效益，整體提升義務教育質量，努力實現義務教育均衡發展的目標。

（四）嚴格督查考核

縣教育局將對義務教育學校校長、教師交流輪崗進行不定期督查，了解情況，發現問題及時糾正。同時，學年末進行年度工作考核，對考核不合格者，取消其交流輪崗經歷，交流輪崗期限順延1學年，扣發相應交通補貼費。

（五）建立檔案和信息登記制度

縣教育行政部門及學校要建立校長教師交流輪崗資料檔案，特別是暫緩交流輪崗的和中途暫緩交流輪崗的要做好登記，以便今后滾動延續交流輪崗。市教育局將依托__省中小學教師信息管理系統，每年9月組織縣教育行政部門上網登記校長教師交流輪崗情況，翌年7月登記考核結果。登記信息實行市、縣兩級管理，分級上傳匯總，按權限查詢，動態監測。

八、本《實施辦法》由義務教育學校校長、教師交流輪崗工作領導小組負責解釋，未盡事宜，由領導小組另行研究。本辦法從20__年__月__日起執行。

篇四：2023年中小學校長教師交流輪崗實施方案

為建立校長教師科學合理的交流輪崗制度，促進學校校長教師資源配置，推進我縣教育均衡發展，根據省教育廳、省編辦、省財政廳、省人力資源和社會保障廳《關于推進縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作的意見》（__教發〔20__〕__號）和市教育局、市編辦、市財政局、市人力資源和社會保障局《關于推進縣（區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作的實施意見》（__教發〔20__〕__號）文件精神，結合我縣實際，制定本方案。

一、交流對象及條件

（一）教師交流對象及條件

教師交流對象為公辦學校的在編在崗教師。交流人員男教師一般不超過50周歲、女教師一般不超過45周歲，具有較強的事業心，愛崗敬業，業務素質好，身體健康。每學年教師交流的比例應不低于符合交流條件教師總數的10%，其中骨干教師交流應不低于交流總數的20%。交流期限一輪為2年，交流期限滿，申請繼續交流的，需按程序重新辦理審批手續。孕產假期間不得交流，交流到農村學校后，交流期間孕產假計算農村工作年限。

（二）校長交流對象及條件

校長交流對象為公辦學校正、副校長。在同一所學校任同一職務滿10年的正、副校長原則上均應交流。在同一所學校任職不滿3年的正、副校長原則上不得交流。

二、交流形式及選派方式

（一）教師交流形式及選派方式

1、支教型交流。一是城鎮學校教師到農村學校支教，由縣教育局根據編制崗位、學科需求下達支教計劃，按照教師申請、學校推薦、人事調配的程序確定交流對象。如果申報人數大于需求計劃，根據遞交申請時間先后順序，逐年選派。交流期間編制崗位保留在原學校，交流期限滿，考核合格，回原學校任教。二是繼續實行“三區支教”計劃，縣教育局根據學科需求申報受援計劃，由省教育廳審批后統一委派。三是啟動“夕陽紅支教”計劃，由縣教育局從本縣退休教師中招募具有一級及以上職稱、身體健康、教育理念先進、教學效果突出、愿意繼續任教的教師安排到農村學校支教，其中男教師不超過63周歲，女教師不超過58周歲。

2、調整型交流。人員編制富余學校教師向邊遠山區人員編制緊缺的學校交流。人員編制富余學校包含四中初中部、賀中初中部、瑞塔鋪小學、利福塔小學、洪家關小學、劉家坪學校。調入以上學校任教未滿5年的教師及評定為高級職稱后服務未滿5年的教師不得申請交流。由縣教育局根據編制情況下達交流計劃，按照教師申請、學校推薦、人事調配的程序確定交流對象。如果申報人數大于需求計劃，根據遞交申請的時間先后順序，逐年選派。交流人員編制崗位轉到交流學校，辦理正式調動手續。

3、指派型交流。輪流指派中心完小教師到轄區內教學點任教。由中心完小負責人制定具體方案并組織實施。

4、送教型交流。由教育行政主管部門組織骨干教師、學科帶頭人、教學能手、教研員定期開展送教下鄉活動。

5、選調型交流。農村學校教師交流到城鎮學校，需參加選調考試。在農村學校任教未滿5年的新聘教師以及評定為高級職稱后服務未滿5年的教師不得申請進城選調考試。由縣教育局制定選調計劃、選調方案并組織實施。

6、補充型交流。新聘教師原則上安排到農村學校任教，服務期內的新聘教師不得申請交流。城鎮學校新聘教師有序安排到農村學校支教。

7、關懷型交流。因家人長期患病需要照顧或存在兩地分居等家庭困難的，進行關懷型交流。關懷型交流只能在區域內進行，即城鎮學校之間或農村學校之間進行交流，同時堅持不超編進人的原則。在服務期內的新聘教師以及評定為高級職稱后服務未滿5年的教師不得申請交流。關懷型交流按照教師申請、雙方學校審簽、考察核實、人事調配的程序進行。如果申請人數較多，影響到正常教學，根據具體困難情況的輕重緩急，逐年選派。交流人員編制崗位轉到交流學校，辦理正式調動手續。

（二）校長交流形式及選派方式

校長在全縣教育系統內部進行交流，校長交流由縣教育局黨委根據工作需要，結合校長考核情況確定交流去向。校長交流期間，編制崗位轉到交流學校，辦理正式調動手續。

三、保障機制

（一）職稱評聘

1、崗位編制保留在原學校的，職稱評聘、崗位等級晉級在原學校進行，其交流期間的工作成績及年度考核情況由交流學校提供；崗位編制轉到交流學校的，職稱評聘、崗位等級晉級在交流學校進行。

2、調整型交流人員，交流到新單位后，參加新單位崗位設置，按崗聘用，無崗低聘，低聘人員在交流期間保留原工資待遇不變。

3、選調型交流人員，從農村學校交流到城鎮學校后，辦理正式調動手續，交流人員參加新單位崗位設置，按崗聘用，無崗低聘，執行實聘崗位工資待遇。

（二）待遇保障

1、五險一金。交流輪崗人員在交流期間由編制崗位所在單位負責申報上繳五險一金。其中“夕陽紅支教”人員不享受五險一金。

2、績效工資。交流輪崗人員的基礎性績效工資由縣教育局按標準核發，獎勵性績效工資下撥到交流學校，由交流學校考核發放。其中“夕陽紅支教”人員不享受績效工資，省派“三區支教”人員在原單位享受績效工資。

3、年終績效獎金和雙薪。交流輪崗人員在交流期間按所服務學校的標準享受年終績效獎金和雙薪，由交流學校負責發放。

4、__山片區人才津貼和鄉鎮工作補貼。交流輪崗人員在交流期間按相關政策的規定、按所服務學校的標準享受__山片區人才津貼和鄉鎮工作補貼。

5、生活補貼。支教型交流人員（除省派“三區支教”人員）和調整型交流人員交流期間每年給予10000元的生活補助。

6、交通補貼。支教型交流人員（除省派“三區支教”人員）、調整型交流人員和指派型交流人員交流期間每年給予2000元的交通補貼。

（三）優先優惠政策

1、職稱評聘優惠。累計兩年以上農村學校任教經歷方可參評高級教師，累計一年以上農村學校任教經歷方可參評一級教師，并按照農村學校任教經歷年限、任教所在地層級進行加分。

2、選調進城優惠。調整型交流人員，服務期限滿，考核合格，根據本人意愿，可調回原單位任教，也可由縣教育局統籌安排到城區義務教育學校任教。

3、考核獎勵優先。交流期間，由交流學校負責考核評優評先。在考核評優評先及各級各類表彰獎勵評選活動中，優先考慮參加交流輪崗并作出突出貢獻的人員。

4、培養培訓優先。參加交流輪崗的人員，優先安排“國培”“省培”“市培”及其他各級各類中小學培訓項目，在學科帶頭人、名師名校長、教學能手等培養、評選中，優先考慮參加交流輪崗的人員。

（四）經費保障

交流輪崗人員的生活補貼、交通補貼、鄉鎮工作補貼、__山片區人才津貼等所需經費，試點期間，由上級財政補貼部分，差額部分由縣財政承擔，此項工作全面鋪開后，所需資金全部納入縣財政預算。

四、工作要求

（一）各校要廣泛宣傳校長教師交流輪崗的政策精神和重要意義，為推進校長教師交流輪崗工作創造良好的氛圍和環境。要引導校長教師消除思想顧慮，進一步激發校長教師參與交流輪崗的積極性和主動性，確保交流輪崗取得實效。

（二）城鎮學校和人員編制富余學校要極力配合，引導和支持教師參與交流輪崗工作，因教師交流輪崗引起本校教師暫時性缺員問題，要通過優化排課、調整教師工作量、代班等方式克服階段性困難。

（三）受援學校要為援教人員提供住房等基本生活保障，要加強對交流輪崗人員的管理，公正公平地進行年度考核，交流期限滿，要組織學生、教職工對其服務期的工作情況進行綜合評議考核。

（四）交流輪崗人員在交流期間要服從支教學校的領導，自覺遵守各項規章制度，工作量飽滿，盡職盡責，勇挑重擔，切實發揮示范帶動作用。認真完成教育教學任務，接受受援學校的考評。對年度考核不合格的人員，當年不享受交流輪崗相關待遇；對服務期工作情況綜合考核評議不合格的人員，不算農村工作經歷；對有嚴重違紀行為的，交紀檢監察部門按有關規定查處。

五、部門職責

（一）縣教育局負責制定校長教師交流輪崗工作方案和交流計劃，組織各相關學校貫徹執行；負責交流輪崗日常管理工作，建立交流人員檔案，做好交流工作臺帳；協調部門工作，確保校長教師交流輪崗工作順利進行。

（二）縣編辦負責按照“總量控制、城鄉統籌、按需配備、結構優化”的原則進行教職工編制動態管理。

（三）縣財政局負責保障落實交流輪崗人員的相關待遇。所需經費列入財政預算，按年度打捆撥付到縣教育局，由縣教育局根據支教人員的考核結果進行發放。

（四）縣人社局負責對交流輪崗工作進行指導。根據交流輪崗人數及編制調整情況，及時調整相關學校崗位設置方案，以適應和滿足交流輪崗人員崗位聘用的需要。

篇五：2023年中小學校長教師交流輪崗實施方案

為貫徹黨的__屆__全會關于“統籌城鄉義務教育資源均衡配置，實行校長教師交流輪崗”和省市相關會議精神，落實教育部、財政部、人力資源和社會保障部《關于推進縣(區)域內義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》(教師[20__)__號)及省教育廳、省編辦、省財政廳、省人力資源和社會保障廳《關于推進縣(區)域內義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》，建立義務教育學校校長教師科學合理的交流輪崗制度，推進我區校長、教師交流輪崗工作，促進義務教育學校均衡發展，現結合我區實際，特制定本實施辦法。

一、指導思想

以黨的__大、__屆__全會和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神為指導，以加快實現我區義務教育高質量均衡發展和教育現代化為目標，著力構建科學、規范、有序的義務教育學校校長教師交流機制，力爭用3至5年時間實現我區校長教師交流輪崗的制度化、常態化，推進我區優質校長教師資源共享，逐步縮小校長教師配備的城鄉差距、校際差距，破解擇校難題，促進教育公平，努力辦好人民滿意的教育。

二、總體目標

加快建立和完善全區義務教育學校校長教師交流輪崗制度，不斷擴大校長教師交流輪崗覆蓋面，改善師資隊伍結構，優化校長教師資源的初次配置和再次配置，推進全區優秀校長教師資源共享，建立健全有利于義務教育均衡發展的校長教師管理制度和資源均衡配置機制。力爭用3-5年時間實現全區義務教育學校校長教師交流輪崗的制度化、常態化，實現全區校長教師資源均衡配置，促進教育公平和擇校問題的解決，整體提升辦學水平和教育質量。

三、工作原則

科學規劃。遵循義務教育規律和校長教師成長規律，把握工作重點和進度，把中小學校長教師交流輪崗納入教育均衡發展和教師隊伍建設規劃，有計劃、分步驟推進。區域內每年交流輪崗的校長教師要達到規定比例，保持教師隊伍的動態平衡，實現教師隊伍結構的整體優化。

公正規范。規范校長教師交流輪崗的程序和辦法，各校交流輪崗方案經教職工討論、教職工代表大會通過后，公開操作，嚴肅紀律，加強監督，確保公平公正。對在交流輪崗工作中徇私舞弊、優親厚友、打擊報復的校長給予嚴肅處理。

促進均衡。以實現義務教育高水平均衡發展為目標，通過科學有序的交流輪崗，合理配置我區校長教師資源，優化學校教師隊伍的學科結構、職務結構、年齡結構和領導班子結構，切實加強農村學校和薄弱學校內涵建設，進一步激發優質學校的內在活力，縮小校際差距、城鄉差距，努力辦好每一所學校，整體提升義務教育辦學水平和人才培養質量。

積極穩妥。統籌各類學校和教師的不同需求，統籌交流與培養、使用與結構優化，統籌學校需要和交流對象的實際情況，統籌交流輪崗與新教師補充機制改革和干部聘任制改革，兼顧學校的辦學特色與優勢，兼顧交流對象的工作、生活和家庭實際情況，妥善處理改革、發展于穩定的關系，不冒進，不一刀切，確保學校工作平穩有序，良性發展。

激勵引導。堅持以激勵和引導為主，綜合運用經濟待遇、培養使用、晉職晉級、評先評優等優惠政策，引導校長和教師積極主動地參與交流輪崗工作，激發校長教師教書育人的榮譽感和責任感，消除校長教師的職業倦怠，不斷激發工作熱情和創新能力，提高校長教師適應不同學校、不同學生的能力，促進教師專業發展和學校可持續發展。應避免簡單運用行政措施強制交流。

四、交流輪崗對象和比例

1、教師交流對象為義務教育階段公辦學校在編在崗教師。凡男50周歲、女45周歲以下，且在同一所學校連續任教9年以上的教師原則上均應交流。不符合交流條件但教師本人主動提出申請要求參加交流的，經學校同意和教育行政部門審核批準后也可以納入統一交流。每學年教師交流的比例應不低于符合交流條件教師總數的10%，其中優秀教師(特級教師、教學能手、學科帶頭人、各級骨干教師)交流人數應不低于交流總數的20%。教師如有因病、因孕或教學周期未完成等特殊情況暫時不能交流的，經區教育局核準，可以暫緩交流。教師每次交流的期限至少為3年。城區教師交流到農村學校任教，交流期滿經考核合格者，由區教育局根據實際情況，統籌安排回城區學校任教。

2、校長交流對象為義務教育階段公辦學校正、副校長。全面推行校長聘任制，校長每屆聘期不超過5年。凡男55周歲、女50周歲以下的正、副校長在同一所學校連續任職滿兩屆后，原則上均應交流。如有特殊情況不能交流，需報區教育局核準，且不得超過三屆。校長每次交流的期限不得少于5年。同一學校班子成員每次輪崗人數原則上不超過班子成員的30%。

3、有下列情況之一的，經學校認定，區教育局批準，可暫不參加交流輪崗：(1)距法定退休年齡不足5年的校長教師；(2)個人身患疾病，經教育部門指定醫院診斷不宜交流的；(3)當學年內有妊娠、產假期或哺乳的；(4)妻子(丈夫)或子女長期患病臥床不起或長期住院的；(5)對承擔學校重大教科研項目的教師，以及學校其他專任教師較少的特殊崗位的教師，但暫緩交流輪崗時間一般不超過3年；(6)其他特殊困難的教師。暫緩交流輪崗的教師一年一認定。

五、交流輪崗對象確定原則

為確保學校每學年交流輪崗的人員達到相應比例，采取個人申報和學校推薦相結合的方式確定參加交流輪崗人員。凡符合交流輪崗條件的校長教師，可提出交流輪崗意向申請。若個人申報未達到交流輪崗比例，不足的則依次采取以下辦法從交流對象中確定：

1、以同一所學校連續任教時間長短為序，時間長的參加交流輪崗；

2、以評為優秀教師(特級教師、教學能手、學科帶頭人、各級骨干教師)或取得中級及以上專業技術資格并聘任了相應職務的時間為序，先評的或先取得任職資格并先聘任了相應職務的，先參加交流輪崗；

3、以上條件相同者，以年齡為序，距退休年限較短的先參加交流輪崗。

若個人申報超出交流輪崗比例，則參照以上辦法，從申報對象中確定參加交流輪崗人員。交流輪崗人員初步人選確定后，學校應將推薦結果告知相關人員并進行公示。

六、交流輪崗方式

結合我區學校實際，校長教師交流輪崗采取先易后難，逐步推進的方式，以分片交流為主，推動優質學校與薄弱學校交流、中心小學與村小之間交流，逐步實現城鄉雙向交流，最終達到教師校長交流輪崗的制度化、常態化。

(一)分片結對。

全區共劃分為4個片區(其中，小學3個片區，初中為1個片區)：

1、__鎮中心學校所屬小學、__實驗小學、__鎮中心學校所屬小學為一個片區。

2、西城中心學校所屬小學、__洲中心學校所屬小學、__小學為一個片區。

3、__洲鎮中心學校所屬小學、__鎮中心學校所屬小學、__中心學校所屬小學為一個片區。

4、__中學、__鎮中學、__鎮中學、__中學、__鎮中學、__洲鎮中學為一個片區。

(二)交流方式。

1、城區、近城區小學校際交流。以優質學校和薄弱學校之間交流為主。采取片區內學校間符合條件的教師個人申報、學校推薦、組織調配的方式確定。

2、城鄉小學校際交流。主要采取分片結對、建立聯盟學校等方式進行交流，逐步形成片區內交流、聯盟學校間人員互派的長效機制。片區內學校間符合條件的教師個人申報、學校推薦、組織調配的方式確定。

3、鎮內中、小學校際交流。鎮內有多所學校的，以離鎮政府所在地較近的中學、中心小學與偏遠學校和薄弱學校及教學點之間交流。符合條件的教師個人申報、學校推薦、組織調配的方式確定。

4、初中學校校際交流。以優質和薄弱學校之間、城區學校和農村學校之間交流為主。符合條件的教師個人申報、學校推薦、組織調配的方式確定。

因教育教學特殊原因和實際情況需跨片區交流的，需根據每年《__區中小學(幼兒園)教師交流調配實施辦法》的相關規定，在片區交流計劃完成情況下，根據個人申請，經學校和教育局批準后納入交流，去向由區教育局統籌安排。

七、交流輪崗的管理

校長交流輪崗期限不得少于5年，教師不得少于3年。根據工作需要和個人意愿，并報區教育局批準，交流輪崗期限可適當延長，但延長時間校長不超過5年，教師不超過3年。交流輪崗期滿，教師原則上回原單位工作，校長根據干部任用規定統籌安排。教師、校長交流輪崗到新學校后，人事關系隨轉，交流輪崗所在學校具體負責其考勤、年度考核、績效考核、獎勵性績效工資分配等日常管理和考核。

八、實施步驟

1、摸底調研。每年6月前，區教育局根據交流輪崗條件，對學校人員缺編、學科需求、班子建設等情況進行全面摸底。各學校要充分掌握交流輪崗人員基本情況，認真統計填報《__區義務教育學校校長教師交流輪崗摸底調查表》和《__區義務教育學校校長教師交流輪崗摸底花名冊》(附件2、3)，在學校范圍內公示并上報區教育局。

2、制定計劃。區教育局根據交流輪崗條件以及人員缺編、學科需求、班子建設等情況，于每年7月底前制定校長和各學科專任教師交流輪崗計劃，分學科下達交流輪崗指標。

3、個人申報。符合交流輪崗條件的校長教師自行申報，并填寫《__區義務教育學校校長教師交流輪崗申請表》(附件1)。

4、學校推薦。學校根據區教育局下達的各學科交流輪崗指標和確定原則，結合本校教師隊伍實際和個人申報情況，由學校領導班子集體研究提出交流輪崗推薦意見。

5、組織調配。依據資源均衡配置的原則，由區教育局提出交流教師的對象和去向安排意見。校長輪崗按照干部任用的規定，根據工作需要統籌安排。

九、保障機制

1、加大經費保障力度。進一步落實偏遠農村中小學教師特殊津貼制度，參與交流輪崗的教師、校長享受相應交流學校的教師補貼，按崗發放。區財政局應保障教師獎勵性績效工資、邊遠農村中小學教師補貼等專項資金的按時撥付。

2、建立完善導向機制。把在異地履職優秀的教師的交流經歷及工作成績作為晉升專業技術崗位職務，評選特級教師，評審特級教師、教育專家、教育名師和教學能手，以及培訓培養、選拔任用、評優表彰的優先考慮依據。在鄉村學校任教3年以上(含城區學校交流、支教教師)，經考核表現突出并符合具體評價標準條件的教師，同等條件下可優先晉升專業技術崗位職務，評審特級教師、教育專家、教育名師和教學能手，評優表彰；符合交流輪崗條件的教師在晉升專業技術崗位職務晉升，評審特級教師、教育專家、教育名師和教學能手，近兩個聘期至少必須有1年農村學校或薄弱學校輪崗經歷；在培養培訓中要加強對交流輪崗校長教師的針對性培訓，培訓工作納入各級校長教師培訓計劃和項目，并予以優先安排；新任義務教育學校校長應有2所及以上學校的工作經歷，或有3年以上農村學校或薄弱學校工作經歷。城鎮到農村學校或薄弱學校交流輪崗的，同等享受鄉村教師補貼，并適當安排生活補助。

3、大力加強本級培訓。充分發揮骨干教師、優秀教師的傳、幫、帶作用，以到農村學校、薄弱學校交流的教師為重點，進一步加強音樂、體育、美術、英語、信息技術、科學等緊缺學科業務的區本級培訓，同時加強校本研訓，著力提高到農村學校、薄弱學校交流教師的業務水平，努力提升全區義務教育階段教師隊伍整體素質。

十、部門職責

義務教育學校校長教師交流輪崗工作實行“省級指導、市級統籌、以縣為主”的工作機制，教育、編制、財政、人社等部門要按照義務教育均衡發展的要求，統一全區義務教育學校教師編制管理、崗位設置、培養培訓、考核評價、工資待遇、退休教師管理和服務。逐步在全區范圍內全面推行“區管校用”的義務教育學校教師管理制度，使教師由“學校人”變為“系統人”。

1、區教育局結合全區義務教育學校校長教師隊伍的實際情況，制定校長教師交流輪崗實施方案和年度計劃，組織各相關學校貫徹執行，并納入對學校和校長教師的考核內容。會同有關部門指導學校依法與教師簽訂聘用合同，負責教師的使用和日常管理。做好與各相關部門的協調工作，以確保校長教師交流輪崗工作的順利進行。

2、區編辦在核定的教職工編制總量內，會同有關部門根據義務教育事業發展規劃、生源變化和學校布局調整等情況，。以區為單位切實加強教職工動態管理；在編制管理和崗位設置工作中，要在核定的教職工編制總量內，按照“嚴控總量、盤活存量、優化結構、增減平衡”的要求，采取互補余缺、有增有減的辦法，統籌安排區域內校長教師交流輪崗；在編制核定方面，探索建立邊遠農村學校“教師編制單列”制度，切實滿足邊遠農村學校、寄宿制學校教育教學的實際需要。

3、區財政局按照財政管理體制，對校長教師交流輪崗給予必要的經費支持；確保城區到農村交流輪崗教師和鄉村教師補貼發放；改善校長、教師輪崗交流的生活條件，加強農村學校和簿弱學校“五小設施”(小食堂、小浴室、小廁所、小寢室、小菜園等)建設。

4、區人社局負責在“區管校聘”管理改革、崗位設置、聘用管理、職務(職稱)評聘等方面對校長教師交流輪崗給予政策支持和宏觀指導。以區為單位，根據交流輪崗計劃，及時調整中小學校事業單位專業技術崗位設置，以適應和滿足教師交流到農村學校和薄弱學校崗位聘用的需要，既要利于保護交流輪崗學校原有校長教師的利益，又要利于調動交流輪崗校長教師的積極性。積極探索在農村學校、薄弱學校設立一批中小學正高級教師崗位，逐步提高農村學校中級、高級教師崗位比例，推動區域城鄉學校教師崗位結構比例的總體均衡。

十、工作要求

1、加強組織領導。校長教師交流輪崗是深化教育人事制度改革、促進義務教育均衡發展的重要舉措，為確保此項工作的順利推進，在區委區政府的統一領導下，區教育局、區人社局、區編辦、區財政局等部門建立協調聯動機制，加強統籌規劃、政策指導和督促檢查，有序推進校長教師交流輪崗工作。

2、認真組織實施。區教育、編制、人社、財政部門要各司其職、各負其責、密切配合，制定相關配套政策，加強統籌協調和指導，有序、有力、有效地推進交流輪崗工作。

3、加強政策宣傳。要廣泛宣傳義務教育均衡發展的重大意義和優化師資配置的政策，引導學校、教師、學生家長和社會各界的理解、支持，為推進校長教師交流工作創設良好的氛圍和環境。要大力宣傳和總結交流輪崗校長教師的先進典型和成功經驗，引導他們深入認識交流輪崗的目的和意義，進一步激發校長教師的積極性、主動性，確保交流輪崗工作順利推進。

4、加強監督檢查。在實施校長教師交流輪崗工作中，必須堅持公開、公平、公正的原則，嚴肅紀律，切實維護參與交流輪崗校長教師合法權益，維護教師隊伍穩定。

篇六：2023年中小學校長教師交流輪崗實施方案

為了建立健全我縣中小學教師正常流動的長效機制，不斷優化教師隊伍資源配置，促進縣域內教育均衡發展，根據__縣縣委組織部、__縣教育局、__縣財政局、__縣機構編制委員會辦公室、__縣人力資源和社會保障局《關于深入推進義務教育學校教師校長交流輪崗工作促進義務教育均衡發展的實施意見》（__教聯發[20__]__號）、《__市教育局關于深入推進義務教育學校教師校長交流輪崗工作促進義務教育均衡發展的補充意見》（__政教人發[20__]__號）文件精神，結合我縣實際，特制定本方案。

一、目標任務

根據教師校長交流輪崗5年規劃，我縣20__年教師校長交流不低于符合交流輪崗條件總數的10%，交流期限1學年，從20__年__月開始到20__年__月結束。

二、交流輪崗原則

余缺調劑，就近為主，統籌兼顧，均衡發展。

三、交流輪崗對象

全縣中小學、幼兒園校（園）長、中層管理人員、專任教師，局機關及下屬事業單位年輕干部均為交流輪崗對象，具體條件如下：

1、中小學、幼兒園管理人員：凡男55周歲、女50周歲以下身體健康的正、副校（園）長在同一所學校任職滿8年（城區新建學校正副校（園）長在城區學校任職滿8年）均應進行交流輪崗，其他中層管理人員根據學校實際情況進行交流輪崗。同一學校班子成員每次交流輪崗人數一般不超過班子成員總數的30%。

2、中小學、幼兒園教師：凡男50周歲、女45周歲以下身體健康，且在同一所學校連續任教滿6年（城區新建學校教師在城區學校任教滿6年）的專任教師均應交流輪崗，每個校區確定教師交流輪崗的比例一般不低于本校區符合交流輪崗條件教師總數的10%。其中名師（特級教師、教學能手、學科帶頭人和骨干教師等）、高級教師和一級教師應不低于交流輪崗總數的30%。（近三年已輪崗人員暫不交流）。

3、局機關及局屬事業單位干部：凡男55周歲、女50周歲以下，正式調入局機關或局屬事業單位身體健康的工作人員。

4、新招聘教師原則上先分配到農村學校或薄弱學校任教，2年后納入教師交流輪崗計劃。不屬于交流輪崗對象，但個人有意愿交流輪崗的校長和教師，根據個人申請，經學校推薦，縣局將在調研的基礎上，根據工作需要研究決定是否交流輪崗。

四、交流輪崗方式

1、選拔性交流

因城區中小學班級設置調整，需選拔小學高段語數教師交流到城區初級中學任教。范公小學、實驗小學、城關小學、公劉小學各選拔5名教師交流到城關中學、紫薇中學、公劉中學等學校任教。

2、支教交流

教育局機關或局屬事業單位、高級中學、職教中心各確定3名同志交流到城區初級中學、直屬小學支教。

農村初級中學超編教師交流到本鎮小學支教，農村初級中學在確保本校教學秩序正常運轉的情況下，按實際在崗教師超編數的60%確定支教交流人員，支教交流人員以語數學科為主，其他學科為輔。

各鎮小學教師以學區為單位在本學區內進行支教交流，中心小學、離集鎮較近的小學與偏遠學校、薄弱學校、教學點之間進行交流。

3、調劑性交流

城區中小學教師校長原則上在城區中小學范圍內按學科、崗位進行調劑交流，農村初級中學個別學科教師及校長原則上在全縣農村初級中學范圍內按學科、崗位進行調劑交流，力爭全縣學校教職工編制數與實際人員達到基本平衡。

4、逐步實現城鄉雙向交流

不斷完善教師校長交流工作機制，逐步實現城鄉教師雙向交流，以優質學校和薄弱學校之間交流為主。鼓勵名師、骨干教師到農村偏遠小學和教學點支教交流。

五、交流輪崗人員的管理

1、交流輪崗人員實行派入學校和派出單位雙重管理，以派入學校管理為主。派入學校負責交流輪崗人員的思想教育、黨團活動、教育教學安排、日常管理的考核；派出單位負責定期走訪，與派入學校共同做好交流輪崗人員的管理工作；縣局不定期進行督促檢查，檢查結果作為交流輪崗考核的重要依據。

2、交流輪崗人員交流期間的考核由派入學校完成，考核采取定量與定性相結合的原則。派入學校將考核結果報縣局審核后，作為交流輪崗期滿考核結果運用的重要依據和該年度事業單位人員年度考核的重要依據。

3、交流輪崗人員交流期間，只轉臨時組織關系和績效工資關系，人事關系和基礎工資關系不變，派入學校根據本人在學校一年來的考核結果進行績效工資分配。

六、交流輪崗期滿考核結果的運用

（一）、交流輪崗考核為“合格”以上等次

1、由派出單位一次性發放生活補貼1500元/人。年，每月由派出單位報銷4次交流學校間的往返交通費（城區內、鎮域內交流人員不享受生活補貼及交通費）。

2、在崗位聘任、職務晉升、職稱評定時實行傾斜政策。

3、在評優評先，特級教師、學科帶頭人、教學能手、名師名校長等推薦評選及選派骨干教師培訓時優先考慮。從20__年起，評選特級教師、縣級及以上名師名校長時，參評人選須具有2所以上學校的工作經歷，或在農村（薄弱）學校有6年以上的工作經歷。

4、作為縣局提拔擔任學校中層及以上領導的重要依據。義務教育學校新任校長應有2所及以上學校工作經歷，其中每所學校任職時間一般不少于3年。城區學校擬提拔的正副校長和學校中層正副職，均須先到農村學校或薄弱學校掛職支教1至2年。

（二）、交流輪崗考核為“不合格”等次

1、停發交流輪崗期間的獎勵性績效工資。

2、三年內不得評優評先、不得晉升職稱、不得晉升崗位等級。

3、城區學校交流輪崗的教師校長考核不合格者，交流期滿予以調整，調入農村學校，將人事關系從城區轉到農村學校。

4、不得提拔擔任學校中層及以上領導。

七、幾點要求

1、統一思想，精心組織。校長教師交流輪崗工作是加強教師隊伍建設，深化教育人事制度改革，促進教育均衡發展的重要舉措，事關教師的切身利益，各校區要充分認識教師交流輪崗工作的重要性，精心組織，統籌安排。結合本校實際，制訂切實可行的實施辦法，圓滿完成交流輪崗任務。并于8月15日前將教師校長交流輪崗資料報縣局人事股。

2、嚴明紀律，加強管理。各校要嚴格執行交流輪崗的相關規定和工作紀律。廣大教師要顧全大局、服從安排，積極參加交流輪崗。教師交流輪崗工作的推進情況，將作為學校管理工作年終考核的重要內容之一。對因工作不力引發不穩定因素的學校，縣局將追究校長的責任。