作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

部編版四年級語文貓教案設計意圖篇一

教學目標：

1、能借助漢語拼音正確認讀7個生字：淘、周、城、橋、梁、及、躲;學習描寫并記憶5個漢字：淘、周、城、及、躲。在語言環(huán)境中積累8個新詞：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓;嘗試讀出霧說話時淘氣，天真的語氣。

3、在朗讀課文基礎上，能展開想像練習說話;練習聽寫短句。

4、通過閱讀課文，對“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。

重點難點：

認識7個生字，并能正確描寫其中5個;在朗讀課文基礎上，展開想像，練習說話。

教學準備：

教師方面的準備：生字卡片、多媒體課件

教學過程：

一、猜謎聽故事，揭示課題。

1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)

2.根據(jù)學生回答，板書：霧

3.看動畫，聽故事：聽了這個故事，你覺得霧怎么樣?

4.學生字，新詞：淘淘氣

5.揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，要求

(1)借助拼音把課文讀正確，注意標點的停頓;

(2)自學課文中的生字，讀準音，記住形，意思不明白的字詞可以提出

2.指名分節(jié)讀課文

3.師生點評并正音。

4.霧把什么藏起來了?

據(jù)答板書：大海海水、船只、遠方

天空太陽

河岸城市(房屋、街道、樹木、橋梁、行人、小黑貓)

自己

5.相機學習生字、新詞：城、橋梁

三、朗讀課文，理解體會。

1.選擇課文中一二小節(jié)同桌分角色讀，通過朗讀表現(xiàn)出霧的淘氣

2.指名分節(jié)分角色讀

3.師生合作讀

4.男、女生比賽朗讀課文。

(抓住重點句，師適時點撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。)

5.相機學習生字

四、展開想象，練習說話。

1.展開想像，說說霧還會把什么藏起來?

2.學習課文中任意一節(jié)的樣子，說說霧還把什么藏起來了。

五、讀讀詞語，寫寫生字。

1.開火車讀詞語：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失

2.指導寫生字：重點指導“淘、周、躲”

3.聽寫句子

部編版四年級語文貓教案設計意圖篇二

1、認識“斯、慘、敗”等11個生字，會寫“悲、慘、獸”等14個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3、學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。

4、學習復述課文。

正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課的生字詞。

教具準備

課件

教學設計

一、激趣導入

1、師：通過前幾學期的學習，你已經閱讀了哪些中國古代神話傳說?

生：《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》

師：同學們積累的可真不少。

2、簡介“希臘”神話的特點。(出示課件2)

你們知道神有什么特點嗎?今天我們要在古希臘神話故事中，認識一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。

3、(板書：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導學生讀好課題，外國人的名字比較長，比較拗口，注意讀的時候要一氣呵成。

二、初讀課文，學習生字

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。

2、出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅、鎖、遭、惡、憤”(課件出示3)

指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導生多練習。

3、書寫指導。

出示生字“悲、慘、獸、佩、堅、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”(課件出示4)

“慘”最后三撇要勻稱;“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結構，書寫時都是左窄右寬。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

4、學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

5、默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標注出來。

6、生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進行理解)(課件出示5)

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

懲罰：嚴厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三、學習課文、概括內容。

1、默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)

2、指名答，注意引導學生說得簡要一些，“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)

3、然后呢?這部分注意引導學生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。

4、最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)

5、把這三部分連起來就是這篇課文的主要內容了。(生自己先練習一下，再指名生說。)

四、布置作業(yè)，思考問題

熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3、學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。

教具準備

課件

教學設計

一、復習導入：

這篇課文講述了一個怎樣的故事?(指名答)

二、學習課文

1、對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結合課文有關詞句談一談嗎?(先小組內交流，后全班交流)

2、關于“普羅米修斯”：

(1)普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。(課件出示8)

有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導學生談感受。

指導朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經看到了盜火的后果——冒著生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。

(2)普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書：真正的英雄)

指導有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。

(自讀、競讀、齊讀)

(3)普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。(課件出示10)(板書：勇敢的神)

宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)

(多媒體播放圖片)(課件出示11)師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經受風吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。

忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出?

(4)普羅米修斯還是一個善良的神，當他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。(課件出示12)(板書：善良的神)

(5)普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。(課件出示13)(板書：值得敬佩)

3、對別的神，你們有什么看法呢?

宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點也不同情。而且，他還很殘忍，就因為拿了一顆火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作為眾神的領袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴厲的懲罰。

火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。(指導讀第三自然段)但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。(板書：火神有正義感的神)

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

4、師小結：同學們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄!(板書：大力神赫拉克勒斯有正義感)

三、講述內容

(出示上節(jié)課概括的課文的主要內容)(課件出示14)

1、按照起因、經過、結果的順序講述故事內容。

2、為了能更準確地講述課文的主要內容，在理解完了課文的基礎上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內容，你可以怎樣適當?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神。(生試著添加，師作引導)

3、小結：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想。現(xiàn)在，當我們讀到普羅米修斯這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。

四、總結拓展

普羅米修斯是大家都應該記住的故事。當然，我們今天學習普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事，大家都去讀一讀。

《普羅米修斯》講述了一個動人的神話故事。故事講述了普羅米修斯為人類取火，受到嚴厲的懲罰，最后獲救的故事。反思自己的教學過程，我覺得自己基本達成了自己預定的教學目標，并體現(xiàn)了幾個特色。

一、給學生開一扇窗，讓讀書興趣自然萌芽

本組單元主題為“故事長廊”，向學生展示了多種體裁的文章。本課屬于神話，意在讓學生對古希臘神話有所了解。根據(jù)課文特點，我本著“有效”的原則，來進行教學。在本課教學中，從課前談話到導入新課，由中國神話向外國神話過渡，激發(fā)學生的閱讀興趣。在探究閱讀的過程中，我引導學生從讀通外國神話的人物名字入手，感受到它與中國神話的區(qū)別。然后抓住“眾神各自有什么樣的內心想法?”這一問題來進行探究性閱讀。逐步感受普羅米修斯的精神。在閱讀、思辨、對話的過程中，學生一直興味盎然。本課只能算是眾多世界文學作品中的冰山一角，老師在這給學生打開一扇文學的、文明的、文化的窗口，讓孩子們對閱讀產生濃厚的興趣，而且引向課外。我認為本節(jié)課對于閱讀興趣的激發(fā)與保持是有效的。

二、給學生遞一根拐，讓學生領悟人物心情

本課情節(jié)復雜、人物眾多，所以學習方法的相機授予就顯得尤為重要了。本課我向學生滲透“融入文章中讀、扣住關鍵詞想”的學習方法，來領悟人物的心情。領悟普羅米修斯的心情時，我先是抓住“想法”，品讀心情;然后扣住“做法”，領悟“心情”;感受宙斯的心情時，采用品評想象，刻畫心情;理解火神的心理時則采用自由練筆、抒寫心情的方法。無論怎么領悟，我始終要求學生將心融入文中去讀書，扣住關鍵詞來體會。并將學法的使用貫穿始終，即“提示學法——展示學法——小結學法——遷移學法”，讓學生真正的得法于課內，得益于課外。學生的品讀感悟，我認為是有效的。

三、給學生搭一座臺，讓情感智慧走向超越

教學是一種對話。在本課教學中，我特別注意引導學生與文本、與同學進行對話。在探尋“普羅米修斯”的內心想法時，我引導學生扣住反問句和“堅定”一詞感情朗讀，讓學生融情于文本中。神話的顯著特點就是想象。在課中，我抓住文中的空白處，多次引導學生想象。如：傾聽樂聲，想象火種來到人間的“快樂”，理解“氣急敗壞”時，想像宙斯的表情。這樣不斷的進行著對話，因而，學生學得積極主動，本課的對話也是有效的。

在教學過程中，也有些不如人意的地方，比如教學機智不夠，對學生的點評還缺乏激勵、點撥，需要不斷改進。

部編版四年級語文貓教案設計意圖篇三

一、創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)專題

二、由死亡現(xiàn)場生發(fā)疑問

1.直奔最后一節(jié)

誰愿意用朗讀帶領柯南進入死亡現(xiàn)場?(隨機指導朗讀)

聽了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號鳥的死亡現(xiàn)場，可這遠遠不夠，你們說要破案，還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個任務就教給大家了。

三、自主讀書，再現(xiàn)案情

以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情

用同桌合作分角色朗讀來再現(xiàn)案情

以鄰居喜鵲的身份來描述案情

也可以用表演的方式再現(xiàn)案情。

(學生合作學習，采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)

(2)集體交流

四.撰寫死亡鑒定

看了你們精彩的再現(xiàn)，柯南已經明白了寒號鳥的死因。你們呢?誰來說說?

(根據(jù)學生的回答板書：得過且過、懶惰、不聽勸告、自以為是、……)

要你寫鑒定你會認為寒號鳥是被人殺害的嗎?(學生經過分析后一致認為是慢性自殺)

五、改名續(xù)寫

(學生根據(jù)自己的理解暢談)

的確，寒號鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了，可這樣的寒號鳥還能叫寒號鳥嗎?給他改個什么名字?(生：寒喜鳥、寒樂鳥、勤奮鳥……)

今天我們就來個故事新編，把寒號鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……

板書設計：

寒號鳥

不聽勸告得過且過

懶惰自以為是

死不悔改………

(死因)

慢性自殺

本堂課還存在不足，如教學思緒過多、教師語言過于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足。

部編版四年級語文貓教案設計意圖篇四

教學目標：

1、 認識本課生字13個，積累詞語13個，句子2句。

2、 正確、有感情地朗讀全文。

3、 發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

4、 使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。

教學過程：

一、 揭題

1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險的事情，如果那天“月黑風高”，漁船就會被掀翻!

學習詞語：月黑風高

2、在這種“緊急關頭”，船員發(fā)出求救“信號”，村民們就會進行“海中救援”!

學習生字：關 信

出示：7 海中救援 (讀)

二、自學課文

1、 按要求自學生字、詞語、課文。

2、 交流檢查

指導——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?

指導載的筆順、部首。

(2)指名分小節(jié)讀課文。

(3)帶著問題再讀課文。(小組討論)

村民們是怎樣進行海中救援的，在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?

三、深入學習、加強理解

交流反饋：

(1)村民們進行了幾次救援?

(2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?

請學生分別讀一讀。

找出有關句子讀一讀。

(4)出示句子：

“媽媽，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去!’那會怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。”漢斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。

(讀，說說為什么感動。)

(5)讀課文最后一節(jié)的第一句話。

對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久?

請你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景，她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓練)

(6)讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么?懂得了什么?

(7)集體讀全文。

四、生字鞏固

1、 游戲鞏固生字。

2、 指導寫字：艇、懈、載

部編版四年級語文貓教案設計意圖篇五

教學目標：

1.學會本課11個會寫字、4個會認字，能夠用生字來組詞。

2.學習課文，了解紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學生對色彩的喜愛之情。

3.會有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：

1.識字寫字。

2.了解紅黃藍三色是色彩中的三元素。

教學準備：紅黃藍彩色筆

教學課時：2課時

教學目標：

1.會讀本課的會寫會認字，會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。

2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。

教學重難點：識字寫字。

教學用具：識字卡片。

教學過程：

一、激趣導入

師述：老師來變個魔術你們看，好嗎?(好)

師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?

二、初讀課文

1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)

2.再讀課文，看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)

3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學生簡單說說課文內容，并且質疑)

4.小結學生字的情況，告訴學生對于不懂的知識，我們在學習課文中再來弄懂。

三、學習課文中的一節(jié)(根據(jù)學生的意愿學習)

1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?

2.交流讀懂的內容，啟發(fā)學生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。

3.指導感情朗讀。

4.嘗試背誦。

5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。

6.嘗試用書中的格式也來寫詩。

四、學寫生字

1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”

2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)

3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

4.交流方法。

范寫“游、綠”引導學生注意容易錯的地方。

5.學生描紅練寫。

6.評價，鼓勵學生認真寫字。

7.小結本節(jié)課內容，鼓勵學生課下嘗試用紅黃藍顏料調出更多色彩。

第二課時

教學目標：

1.了解課文內容，知道三元素的用途，激發(fā)學生課下嘗試積累認識經驗以及對色彩的喜愛之情。

2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.鞏固會讀會認的字，會寫“穿、牽、界”這3個上下結構的字和獨體字“世”。

教學重難點：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學用具：生字詞。

教學準備：紅黃藍三色。

教學過程：

一、復習導入

1.認讀詞語

2.正確流利地朗讀課文。

二、感悟課文內容

1.回憶上節(jié)課學習的一節(jié)內容，說說學習方法是什么。

2.交流學習方法，師板書：讀課文，想內容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。

小組中由小組長負責：讀課文，想內容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。

4.指導感情朗讀。

5.嘗試背誦。

6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。

7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。

三、課外延伸

師敘：紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當我們所添加的各種顏料的分量不相同，調出的色彩的顏色深淺就會有變化。

學生;嘗試調色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。

四、學寫生字

1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿、牽、界、世”

游戲：將部件拼成生字。

2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

3.交流方法。

4.范寫“界、世”引導學生注意容易錯的地方。

5.學生描紅練寫。

部編版四年級語文貓教案設計意圖篇六

【知識與技能】

1.正確認讀本課生字、詞語。

2.讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類，選出值得思考的問題并解決。

3.歸納課文內容，體會作者對弱小動物的關愛之情。

【過程與方法】

1.運用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點詞語。

2.讀與品詞相結合，讀與想象相結合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內容的理解，在讀中升華情感。

【情感、態(tài)度與價值觀】

讓學生感受對蝴蝶的憐惜，激發(fā)學生關愛弱小生命的情感。

教學重難點：

重點

體會作者對弱小動物的關愛之情。

難點

學習中嘗試著提出問題，并帶著問題思考的閱讀方法。

教學準備：

教師：多媒體課件。

學生;預習課文。

教學時間：

2課時

第一課時

1.正確認讀本課生字、詞語。

2.讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類，選出值得思考的問題并解決。

3.歸納課文內容，體會作者對弱小動物的關愛之情。

教學重難點：

重點

歸納課文內容，體會作者對弱小動物的關愛之情。

難點

落實提出問題，并帶著問題思考的閱讀方法。

教學過程：

每個人都渴望擁有一個幸福的家，那你能說說家是什么嗎?學生自由發(fā)言。(家是溫馨的港灣，讓我們的心暖和，家是遮風擋雨的港灣，讓我們休息停靠……)

教師引入：(出示課件)同學們看，花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，小蝴蝶躲到哪里呢?這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。

1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。

2.剛才同學們讀課文都很認真，我們先來檢查一下生詞。

出示第一組詞語：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。

指名讀。齊讀。

這些詞中你有不理解的嗎?

3.出示第二組詞語：輕盈、素潔、沾污、柔弱。

誰想讀讀這幾個詞?

這幾個詞語都是描寫誰的?(蝴蝶)

你有不理解的詞嗎?

讀了這幾個描寫蝴蝶的詞語，你有什么感受?

4.同學們還有不理解的詞語嗎?

學生自由提出解答。(也未可知、翻轉不定、家雀兒)

5.指名讀課文。

1.交流所提出的問題是什么。

2.梳理出有思考價值的問題下節(jié)課學習。

3.整理問題，每小組保留三個問題。

1.理解了詞語，我們對課文的理解會有所提高，下面讓我們帶著自己的問題，來讀一讀1、2自然段。

2.請同學們談談你剛才提的問題解決了沒有。

教師小結：這節(jié)課我們了解了課文中所描述的內容有強烈的對比效果，雨很大，而蝴蝶卻很弱。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗，產生了著急的情緒。就讓我們下節(jié)課接著去探索蝴蝶的家。

板書設計：

蝴蝶的家

部編版四年級語文貓教案設計意圖篇七

教學目的：

1、在閱讀過程中認識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“危”等9個 生詞，描寫“感”、“激”“性”、“危”等5個生詞，積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負義”、“又氣又憤”等7個新詞語。

2、富有感情地朗讀課文，讀準字音，不漏字，讀通句子。

3、能夠用自己的話簡要概述故事大意

4、懂得為人要講誠信，決不能做背信棄義之徒。

教學過程：

一、揭示課題，激發(fā)興趣

2、學生交流：我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。

3、出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

二、初讀課文，整體感知

1、指名分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。請同學們試著用自己 的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什么故事。

2、出示填空： 森林里住著一頭九色鹿。他的毛有 ，它的角像 。 有一天，湖里漂來一個人，它趕快 。 可那個人為了 ，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，而那個人 。

3、學生交流

三、學習課文，指導朗讀

1、師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白。 請同學們用：他的 像 。

3、學習生字：鹿：半包圍結構廣字頭;顏，左右結構頁字旁，提醒同學左邊是三個撇;湖，左中右結構三點水，因為湖里面盛滿了水，所以是三點水。

4、指名分角色朗讀第二節(jié)，注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話，指導朗讀。

5、學習生字：感激：解釋：因對方的好意或幫助而對他產生好感。(請同學們說說什么時候你們會感激他人或是受到別人的感激)性：左右結構豎心旁，提醒同學分辨女字旁的姓。(板書：性命/姓名)

6、師：九色鹿將那個人成功地救了起來，只讓那個人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結束了呢?請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié)，我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情。(指名分段朗讀)

(1)師：有一天，國王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時候，那個人是怎么想的呢?他有沒有遵守當初的約定保守秘密呢? 出示：那個人 ，因為。

(2)學生交流：那個人沒有遵守約定而且?guī)е鴩跞ド终揖派梗驗樗氲玫絿踬p賜的金子。

(4)學生交流：忘恩負義(解釋：忘記別人對自己的好處，反而做出對不起別人的事。/不守信用)，見利忘義(解釋：見到有利可圖就不顧道義)(師板書)

(6)學生交流：(板書：氣憤極了) 詞語解釋：生氣憤恨。(請同學想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)

(7)出示九色鹿的話，指導學生朗讀，要求感情到位。

(8)師：國王聽到九色鹿居然開口說話了，認為這是一只神鹿。可是，這只神鹿突然之間不見了，國王那時候是又氣又恨，就把那個人扔進了湖里。可見，那個忘恩負義的人最后也沒有什么好的下場。

(9)學習生字：宮：上中下結構寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口; 危險：解釋：艱危險惡，不安全。謂有可能導致災難或失敗。(反義詞： 安全)

三、課外拓展，訓練語言

2、學生交流：做人不能忘恩負義，見利忘義，要做個誠實守信用的人。

四、總結

老師希望我們在座的每一個同學都不要像那忘恩負義的人一樣，見利忘義，不遵守約定，而要說到做到，守信用。

部編版四年級語文貓教案設計意圖篇八

教學目標：

1、認識本課生字13個，積累詞語13個，句子2句。

2、正確、有感情地朗讀全文。

3、發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

4、使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。

教學過程：

一、揭題

1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險的事情，如果那天“月黑風高”，漁船就會被掀翻!

學習詞語：月黑風高

2、在這種“緊急關頭”，船員發(fā)出求救“信號”，村民們就會進行“海中救援”!

學習生字：關 信

出示：7 海中救援 (讀)

二、自學課文

1、按要求自學生字、詞語、課文。

2、交流檢查

指導——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?

指導載的筆順、部首。

(2)指名分小節(jié)讀課文。

(3)帶著問題再讀課文。(小組討論)

村民們是怎樣進行海中救援的，在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?

三、深入學習、加強理解

交流反饋：

(1)村民們進行了幾次救援?

(2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?

請學生分別讀一讀。

找出有關句子讀一讀。

(4)出示句子：

“媽媽，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去!’那會怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。”漢斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。

(讀，說說為什么感動。)

(5)讀課文最后一節(jié)的第一句話。

對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久?

請你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景，她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓練)

(6)讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么?懂得了什么?

(7)集體讀全文。

四、生字鞏固

1、游戲鞏固生字。

2、指導寫字：艇、懈、載

部編版四年級語文貓教案設計意圖篇九

教學目的：

1、 在閱讀過程中認識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“危”等9個 生詞，描寫“感”、“激”“性”、 “危”等5個生詞，積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負義”、“又氣又憤”等7個新詞語。

2、 富有感情地朗讀課文，讀準字音，不漏字，讀通句子。

3、 能夠用自己的話簡要概述故事大意

4、 懂得為人要講誠信，決不能做背信棄義之徒。

教學過程：

一、揭示課題，激發(fā)興趣

2、 學生交流：我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。

3、 出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

二、初讀課文，整體感知

1、 指名分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。請同學們試著用自己 的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什么故事。

2、 出示填空： 森林里住著一頭九色鹿。他的毛有 ，它的角像 。 有一天，湖里漂來一個人，它趕快 。 可那個人為了 ，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，而那個人 。

3、 學生交流

三、學習課文，指導朗讀

1、 師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白。 請同學們用：他的 像 。

3、學習生字：鹿：半包圍結構廣字頭;顏，左右結構頁字旁，提醒同學左邊是三個撇;湖，左中右結構三點水，因為湖里面盛滿了水，所以是三點水。

4、指名分角色朗讀第二節(jié)，注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話，指導朗讀。

5、學習生字：感激：解釋：因對方的好意或幫助而對他產生好感。(請同學們說說什么時候你們會感激他人或是受到別人的感激)性：左右結構豎心旁，提醒同學分辨女字旁的姓。(板書：性命/姓名)

6、師：九色鹿將那個人成功地救了起來，只讓那個人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結束了呢?請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié)，我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情。(指名分段朗讀)

(1)師：有一天，國王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時候，那個人是怎么想的呢?他有沒有遵守當初的約定保守秘密呢? 出示：那個人 ，因為。

(2)學生交流：那個人沒有遵守約定而且?guī)е鴩跞ド终揖派梗驗樗氲玫絿踬p賜的金子。

(4)學生交流：忘恩負義(解釋：忘記別人對自己的好處，反而做出對不起別人的事。/不守信用)，見利忘義(解釋：見到有利可圖就不顧道義)(師板書)

(6)學生交流：(板書：氣憤極了) 詞語解釋：生氣憤恨。(請同學想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)

(7)出示九色鹿的話，指導學生朗讀，要求感情到位。

(8)師：國王聽到九色鹿居然開口說話了，認為這是一只神鹿。可是，這只神鹿突然之間不見了，國王那時候是又氣又恨，就把那個人扔進了湖里。可見，那個忘恩負義的人最后也沒有什么好的下場。

(9)學習生字：宮：上中下結構寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口; 危險：解釋：艱危險惡，不安全。謂有可能導致災難或失敗。(反義詞： 安全)

三、課外拓展，訓練語言

2、學生交流：做人不能忘恩負義，見利忘義，要做個誠實守信用的人。

四、總結

老師希望我們在座的每一個同學都不要像那忘恩負義的人一樣，見利忘義，不遵守約定，而要說到做到，守信用。