作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

月考試卷講解教案篇一

托收是由銀行依委托人的指示處理單據(jù)，向付款人收取貨款或承兌、交付單據(jù)或按其他條件交付單據(jù)的結(jié)算方式。在托收方式下，信用工具的傳遞與資金的轉(zhuǎn)移方向相反，因此托收是一種逆匯法。在托收付款下，付款人是否付款是依其商業(yè)信用，銀行并不承擔責任。銀行所起的作用僅是一種代理收款作用。銀行對付款人是否付款不承擔責任。因而托收對賣方來說意味著一種風險。

在調(diào)整托收的法律上，國際商會在總結(jié)國際慣例的基礎(chǔ)上于1958年制定和公布了《商業(yè)單據(jù)托收統(tǒng)一規(guī)則》，該規(guī)則于1967年進行了修訂，1978年國際商會將其改名為《托收統(tǒng)一規(guī)則》。1995年國際商會公布了新修訂的《托收統(tǒng)一規(guī)則》，又稱522號出版物。該規(guī)則僅適用于銀行托收，僅適用于托收指示中注明該規(guī)則的托收。該規(guī)則屬于慣例性質(zhì)。當事人在發(fā)出委托指示時應(yīng)注明“受urc522約束”的字樣。當事人可以做出不同的約定，該種約定優(yōu)先于上述規(guī)則。在規(guī)則與一國的強制性法律規(guī)定抵觸時，法律規(guī)定優(yōu)先。即當事人的選擇不得違背有關(guān)國家國內(nèi)法中的強制性規(guī)定，如外匯管制的規(guī)定等。該規(guī)則并不涉及當事人的能力和有關(guān)效力問題。

(二)托收的程序

托收的基本程序是：(1)委托人(即賣方)向其所在地銀行提出托收申請，填寫托收指示書。賣方通常會開出買方為付款人的匯票。依《托收統(tǒng)一規(guī)則》的規(guī)定，送交托收的匯票和裝運單據(jù)等單據(jù)，必須附有一份完整和明確的托收指示書。(2)托收行(賣方所在地銀行)接受申請后，委托其在買方的往來銀行(即代收行)代為辦理收款事宜。(3)代收行向買方作付款提示或承兌提示，在付款人付款后通知托收行，托收行即向賣方付款。如付款人拒付，則由代收行通知托收行，再由托收行通知賣方。

(三)托收的當事人

托收方式通常有四方當事人，即委托人、付款人、托收行和代收行：(1)委托人又稱出票人，是開立匯票委托銀行收款的債權(quán)人，也是貿(mào)易合同中的賣方;(2)付款人是貿(mào)易合同中的買方;(3)托收行為接受出票人的委托向國外收取貨款的銀行，通常為賣方所在地銀行;(4)代收行為受托收行的委托，代理托收行直接向付款人收款的銀行，通常為買方所在地銀行。除上述之外，有時會出現(xiàn)提示行。有時賣方會在買方所在地委托一代理人，在買方拒收貨物時代理處理貨物。《托收統(tǒng)一規(guī)則》定義的“有關(guān)當事人”包括委托人、托收行、代收行和提示行。付款人沒有包括在此范圍內(nèi)，因為從銀行在托收下的權(quán)利義務(wù)的角度考慮，付款人是否付款，對銀行的托收沒有影響。

(四)托收當事人之間的關(guān)系

1.委托人與托收行之間是委托關(guān)系，委托人是委托銀行辦理托收的人，通常是國際貨物買賣合同中的賣方。接受委托人委托處理托收的銀行叫托收行，通常在賣方所在地。委托人在委托銀行代為托收時，須填寫一份托收委托書，規(guī)定托收的指示及雙方的責任，該委托書即成為了雙方的代理合同。在此代理關(guān)系中，托收行按委托人的托收指示托收，托收指示規(guī)范委托行與托收行之間的法律關(guān)系。

2.托收行與代收行之間是業(yè)務(wù)代理關(guān)系，或?qū)儆谕汇y行的分支機構(gòu)。代收行通常在買方所在地。其之間的代理合同由托收指示書、委托書以及由雙方簽訂的業(yè)務(wù)互助協(xié)議等組成。依《托收統(tǒng)一規(guī)則》的規(guī)定：銀行必須依托收指示書中的規(guī)定和依本規(guī)則行事，如由于某種原因，某一銀行不能執(zhí)行其所收到的托收指示書的規(guī)定時，必須立即通知發(fā)出托收指示書的一方。如代理人違反了該項原則，應(yīng)賠償由此給委托人造成的損失。

3.委托人與付款人之間是貨物買賣合同關(guān)系，也是債權(quán)人與債務(wù)人關(guān)系。委托人為賣方，付款人一般為買方。如果托收中使用匯票，通常委托人是出票人，付款人是受票人。

4.委托人與代收行之間不存在直接的合同關(guān)系，盡管托收行是委托人的代理人，代收行又是托收行的代理人，但依代理法的一般原則，在委托人與代收行之間并沒有合同關(guān)系。因此，如果代收行違反托收指示行事導致委托人遭受損失時，委托人并不能直接對代收行起訴。委托人只能通過托收行追究代收行的責任。

5.代收行與付款人之間沒有法律上的直接關(guān)系，付款人是否付款是依其對托收票據(jù)的付款責任。付款人是依托收指示向其提示的人，通常為買賣合同中的買方。

(五)托收的種類

在托收方式下，依匯票是否附有單據(jù)可分為光票托收和跟單托收。

1.光票托收( clean bill for collection)，指委托人開立不附貨運單據(jù)的匯票，僅憑匯票委托銀行向付款人收款的托收方式。光票托收的匯票依付款時間的不同，又可分為即期和遠期兩種，對于即期匯票，代收行應(yīng)立即向付款人提示并要求付款。對于遠期匯票，代收行則先要向付款人提示匯票要求承兌。光票托收的風險較大，因此，一般只用于樣品費、傭金、貨款尾數(shù)等的結(jié)算。

1.銀行應(yīng)嚴格按托收指示履行責任。一切托收單據(jù)必須附有托收指示書。該托收指示必須完整明確。在接受托收后，銀行嚴格按托收指示辦理托收。除非在托收指示中另有授權(quán)，銀行概不理會來自托收委托的當事人/銀行以外的任何一方/銀行的指示。托收指示應(yīng)包括有關(guān)當事人的詳情、托收的金額和貨幣、所附的單據(jù)清單和數(shù)量、支付及/或承兌的條款和條件、托收費用、托收利息、付款方法和付款通知形式、不付款、不承兌或不符指示時的指示，還應(yīng)包括付款人的完整地址以便進行提示。做出托收指示的一方須確保交單的條件清楚、明確，否則銀行對由此造成的后果不承擔責任。代收行對地址不完整或不準確而產(chǎn)生的遲延不負責任。

2.銀行的義務(wù)不涉及貨物、服務(wù)或行為。銀行履行義務(wù)的對象是有關(guān)單據(jù)。一般情況下，銀行與買賣合同的執(zhí)行沒有關(guān)系。除非銀行事先同意，貨物不應(yīng)直接發(fā)至銀行，或以銀行或銀行的指定人為收貨人。即使銀行為收貨人，銀行也沒有提貨的義務(wù)，貨物的風險及責任由發(fā)貨人承擔。銀行沒有義務(wù)對貨物采取措施，包括存儲和保險，即使在托收指示中有此專門指示;如果銀行采取措施保護貨物，對貨物的下落、狀況、受托保護貨物的第三人的行為或不行為，不負責任，但必須毫不遲延地通知發(fā)出托收指示的銀行。與保護貨物的措施有關(guān)的費用由銀行從其收到指示的一方承擔。

3.及時提示的義務(wù)，指對即期匯票應(yīng)毫無延誤地進行付款提示;對遠期匯票則必須不遲于規(guī)定的到期日作付款提示。當遠期匯票必須承兌時應(yīng)毫無延誤地作承兌提示。

4.保證匯票和裝運單據(jù)與托收指示書的表面一致，如發(fā)現(xiàn)任何單據(jù)有遺漏，應(yīng)立即通知發(fā)出指示書的一方。

5.無延誤地通知托收結(jié)果，包括付款、承兌、拒絕承兌或拒絕付款等。在托收成功的情況下，收到的款項和扣除必要的手續(xù)費和其他費用后必須按照指示書的規(guī)定無遲延地解交本人。

(1)對收到單據(jù)的免責。銀行只負責確定收到的單據(jù)和托收指示所列是否一致。如果發(fā)現(xiàn)單據(jù)丟失，應(yīng)毫不遲延地通知托收指示方。除此之外沒有進一步的義務(wù)。如果單據(jù)沒有列入清單，托收行不涉及代收行收到的單據(jù)的種類和數(shù)量的爭議。

(2)對單據(jù)的有效性免責。銀行只須核實單據(jù)在表面上與托收指示書一致，此外沒有進一步檢驗單據(jù)的義務(wù);代收行對承兌人簽名的真實性或簽名人是否有簽署承兌的權(quán)限概不負責。對單據(jù)的形式、充分性、準確性、真?zhèn)涡约胺尚ЯΓ回撠熑?對單據(jù)中規(guī)定的或附加的一般或特殊的條件不負責任;對單據(jù)所代表的貨物的描述、數(shù)量、重量、質(zhì)量、條件、包裝、交付、價值或存在，不負責任;對托運人、承運人、貨運代理人、收貨人、保險人或任何其他的誠信、行為或不行為、清償能力、履行或資信，不負責任。

(3)對寄送途中的延誤、丟失及翻譯的錯誤，不承擔責任。與托收有關(guān)的銀行對由于任何通知、信件或單據(jù)在寄送途中發(fā)生延誤或失落所造成的一切后果，或?qū)﹄妶蟆㈦妭鳌㈦娮觽魉拖到y(tǒng)在傳送中發(fā)生延誤、殘缺和其他錯誤，或?qū)ｉT性術(shù)語在翻譯上和解釋上的錯誤，概不負責。

(4)對受指示方的行為免責。為執(zhí)行委托人的指示利用其他銀行的服務(wù)，一切風險和費用由委托人承擔。銀行對于所轉(zhuǎn)遞的指示未被執(zhí)行不承擔責任。但指示另一方提供服務(wù)的一方，應(yīng)受外國法律和慣例對受指示方施加的任何義務(wù)和責任的約束，并應(yīng)對被指示方進行償付。

(5)對不可抗力免責。與托收有關(guān)的銀行對由于自然災(zāi)害、暴動、騷亂、叛亂、戰(zhàn)爭或銀行本身無法控制的任何其他原因，或?qū)τ捎诹T工或停工致使銀行營業(yè)間斷所造成的一切后果，概不負責。

(6)在匯票被拒絕承兌或拒絕付款時，若托收指示書上無特別指示，銀行沒有作出拒絕證書的義務(wù)。

(七)托收下的銀行融資

銀行在辦理托收時，可以利用托收票據(jù)向出口商或進口商提供資金融通。

出口托收押匯( collection bill purchased)。托收行買入出口商(委托人)開立的以進口商為付款人的跟單匯票及隨附商業(yè)單據(jù)，扣除利息和費用后將剩余貨款付給出口商，托收行通過其聯(lián)行或代理行向付款人收款。由于托收下債務(wù)人有可能不付款，所以出口托收押匯將賣方承擔的風險轉(zhuǎn)移到了托收行。除非出口商、進口商的資信良好，托收行一般不做這種業(yè)務(wù)。常見的是出口商向托收行保證，在進口商拒付時，托收行享有對出口商的追索權(quán)。該業(yè)務(wù)也稱為(托收)議付。

月考試卷講解教案篇二

1、培養(yǎng)幼兒的閱讀技能--（觀察能力的培養(yǎng)）。

2、激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

3、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

1、在閱讀區(qū)新投放了5本《幼兒智力大世界》的幼兒雜志。（一般每周投放兩至三本新書。）

2、閱讀區(qū)"我愛閱讀"小紅花榜。

3、幼兒進閱讀區(qū)開展小組閱讀區(qū)域活動。

一、教師推薦新書。

1、向幼兒介紹新投放的書籍。

新投放的5本《幼兒智力大世界》的幼兒雜志，分別有不同的內(nèi)容，有蔬菜類、動物類、交通工具類、形狀類、色彩類。

2、教師著重講解蔬菜類的《幼兒智力大世界》

o介紹書名、封底、封頁

o針對圖書中的文字向幼兒講解。如：如何走迷宮、如何找不同等。

二、幼兒自由選擇看書，教師觀察，隨機指導。教師觀察幼兒看書的情況：如看書、翻書的姿勢，良好的閱讀習慣、是否能完整的看完一本圖書、鼓勵幼兒合作看書、幫助幼兒看懂比較難的圖書等。

三、幼兒整理圖書。

幼兒按照圖書的標志將圖書"送回自己的家"，檢查圖書是否擺放整齊，整理坐墊和椅子等。

四、分享圖書，教師幼兒共同講評，獎勵小紅花。

1、幼兒分享圖書。

幼兒介紹自己閱讀 的圖書的書名以及圖書簡單的內(nèi)容，以及在閱讀圖書的時候遇到了什么問題等，要求幼兒語言要完整。

2、教師幼兒共同講評，獎勵小紅花。能夠安靜閱讀、有良好閱讀習慣、能夠完整的介紹圖書內(nèi)容、以及比上次閱讀活動有進步的幼兒，教師將在閱讀區(qū)"我愛閱讀"小紅花榜上為他們蓋上小紅花。

月考試卷講解教案篇三

1、復(fù)習鞏固漢語拼音，掌握本單元中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學的漢字。

2、復(fù)習掌握本單元所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復(fù)習辨析同音字和形近字，進一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

4、復(fù)習掌握本單元《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。

5、復(fù)習鞏固對句子的認識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體。

6、復(fù)習學過的各種句式，初步認識比喻句和學會改寫反問句。

7、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。

2、用修改符號修改病句和自己的作文。

能圍繞中心，具體地敘述一件事。

第一課時（總課時）

主題“觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事”

第1課

《觀潮》

1、讀課文，記生字。注意“蒙、霧、昂、貫”的寫法，注意多音字的讀音：薄，號，度、稱了解課文大意：課文寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠到近、奔騰而去的全過程，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

2、第3、4自然段重點朗讀，要求背誦的。是從遠到近的順序?qū)懙模嚷勂渎暎儆^其形，思其序。

大潮來之前，錢塘江將面很平靜，觀潮的人們急切地昂首東望。大潮終于來了，開始只是一條白線；近些，只見白浪翻滾；浪潮越來越近，氣勢磅礴，浩浩蕩蕩地飛奔而來。兩丈有多高，從中你感受到什么？潮頭很高，范圍很寬，感受到潮水來勢洶涌澎湃。

3、找出課文中寫得具體形象的句子。

《教參》p3.4

4、造句：依舊、猶如、好象

第二課時（總課時）

第3課《鳥的天堂》

1、讀課文，記生字。注意“茫，規(guī)律”的寫法。

多音字：樂、干、數(shù)、泊、應(yīng)、盛。區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)”感知全文大意：課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。第一次經(jīng)過時，只看到生長茂盛的大榕樹，卻不見一只鳥的影兒，產(chǎn)生了“鳥的天堂”沒有一只鳥兒的想法。第二次再去時，見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧景象。見《教參》p14課文第7、8、12自然段要求背誦。

2、鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？

“鳥的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹。

鳥的天堂指的是鳥兒生活在那株榕樹上十分自由幸福，真像在天堂中一樣。

3、“枝干的樹木不可計數(shù)”的原因是什么？（枝上又生根……）

4、課后第3題，見《教參》p15

5、課堂第5題照樣子寫句子，意思不變。

課堂第7題讀一讀寫一寫。

月考試卷講解教案篇四

匯付是由國際貨物買賣合同的買方委托銀行主動將貨款支付給賣方的結(jié)算方式。在此種支付方式下，信用工具的傳遞與資金的轉(zhuǎn)移方向是相同的，因此也稱為順匯法。匯付是建立在商業(yè)信用的基礎(chǔ)上的，即完全建立在雙方相互信賴的基礎(chǔ)上，是否付款取決于進口商，付款沒有保證。從付款時間上可以分為預(yù)付貨款和貨到付款。但無論是哪一種，對買賣合同的當事人來講都有風險。買方不愿先付款，賣方不愿先交貨。因此對雙方均具有一定的商業(yè)風險。僅憑商業(yè)信用進行國際貿(mào)易的風險很大，在國際貿(mào)易中付款有預(yù)付和到付兩種，如約定預(yù)付，則買方要承擔賣方不交貨、遲交貨等風險，如約定到付，則賣方要承擔買方拒付貨款的風險。因此，匯付在國際貿(mào)易中主要是用于樣品、雜費等小額費用的結(jié)算，或者買賣雙方有某種關(guān)系，如跨國公司的關(guān)聯(lián)公司等，此外，一般很少使用。

(二)匯付的種類

匯付依使用的信用工具不同可分為電匯、信匯和票匯三種方式。

1.電匯(telegraphic transfer，簡稱t/t)，指匯出行受匯款人的委托，以電報或電傳通知匯人行向收款人解付匯款的匯付方式。為了防止意外，匯出行拍發(fā)的電報或電傳都帶有密押，匯人行收到電報或電傳后須核對密押相符后，再用電匯通知書通知收款人取款。收款人取款時應(yīng)填寫收款收據(jù)并簽章交匯入行。

2.信匯(mail transfer，簡稱m/t)，指匯出行受匯款人的委托，用郵寄信匯委托書授權(quán)匯入行向收款人解付匯款的匯付方式。在信匯的情況下，匯款人需填寫匯款申請書，取得信匯回執(zhí)，匯出行依匯款人的委托向匯人行郵寄信匯委托書，匯入行收到信匯委托書后，通知收款人取款。

3.票匯(demand draft，簡稱d/d)，票匯是匯出行受匯款人的委托，開立以匯人行為付款人的銀行即期匯票，由匯款人自行寄交收款人憑以向匯入行提取匯款的匯付方式。票匯的程序是由匯款人填寫票匯申請書并向匯出行交款付費取得銀行即期匯票后，由匯款人將匯票寄收款人，匯出行同時向匯入行發(fā)出匯票通知書，收款人收到匯票后向匯入行提示匯票請求付款。

(三)匯付的當事人及各方關(guān)系

匯付中的當事人有匯款人、收款人、匯出行和匯入行，匯款人是債務(wù)人或付款人，即國際貿(mào)易中的買方;收款人是債權(quán)人或受益人，即國際貿(mào)易中的賣方;匯出行是委托匯出款項的銀行，一般是進口地銀行;匯入行是受匯出行委托解付匯款的銀行，因此又稱為解付行，一般為出口地銀行。匯款人在辦理匯付時要出具匯款申請書，匯款申請書被視為匯款人與匯出行之間的契約，匯出行有義務(wù)依匯款人的指示辦理匯款業(yè)務(wù)，并通過代理行解付匯款。在匯出行與匯入行之間是委托代理關(guān)系，匯入行依該代理關(guān)系對匯出行承擔解付匯款的義務(wù)。

在信匯和電匯兩種情況下，匯付使用的憑證是支付授權(quán)書或支付指示( payment order)。匯款人與匯出行是委托代理關(guān)系，匯出行和匯入行是委托代理關(guān)系。匯出行或匯入行與收款人沒有直接的法律關(guān)系，收款人是上述代理關(guān)系的第三人。在票匯的情況下，匯付使用的是匯票。匯款人與匯出行是委托代理關(guān)系，匯出行、匯人行與收款人是票據(jù)關(guān)系，分別是出票人、付款人和收款人。

月考試卷講解教案篇五

1、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學生對試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。

2、知識與技能：學生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。

3、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求，指導各題型分析方法和步驟。

重點：語言文字運用積累、古詩文鑒賞、文學類文本分析。

難點：文言文閱讀。

2課時

第一課時

（一）課前演講：對于本次期中考試的總結(jié)及展望

s點評 t總結(jié)：

語文學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。

（二）分析試卷

t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計表

s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？

賞及文學類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學們并不缺乏學習的毅力，而是缺乏豐厚的文學積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運用題入手分析。

（三）語言文字運用

劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

2、成語

t：高考考綱對成語題的要求是表達運用e級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。

s：“應(yīng)運而生”順應(yīng)時代的需要而出現(xiàn)的。“犯罪行為”不是“順應(yīng)時代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。

t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？

s：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）

3、4、文言詞匯

t：這兩題重點考查了課內(nèi)重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。

s：術(shù)業(yè)有專攻：研究學習；

“以??為”是一個固定句式，把??作為。

5、特殊句式

s：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項

t：（5）不僅是省略句、狀語后置句，還是被動句。

s：翻譯第（5）句：李蟠不被當時的時俗所拘束。

t：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項法等

6、仿寫句子

t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。 （例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。

（ppt展示考生答案）

s：請學生分析其中錯誤：句式不一致

t：展示學生正確答案，請學生分析注意要點。

s分析 t小結(jié)

注意要點：“三一致”原則——句式、修辭、情感

（四）文言文閱讀

s：郭浩

t：郭浩是什么人？s：宋朝將領(lǐng)

t：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）

身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會多變，品格教化文中見。

7、實詞含義（理解b）

t：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應(yīng)當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題。

s：逐一解讀。分析方法。 已：學不可以已

8、篩選信息（分析綜合c）

s齊：“金人”

t：請一位同學分析這一題，總結(jié)方法。

9、信息概括（分析綜合c）

t:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學分析，總結(jié)方法。

s分析

t：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細節(jié)分析，比方時間點上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。

10、翻譯句子（理解b）

t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。

（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分）

（2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）

（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）

s：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點。

t：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。 補充：人物傳記答題技巧：

技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。

技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯(lián)系語境進行理解。技巧解讀四：實詞語境很重要。

技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。

（五）詩歌鑒賞

t：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學生而言，除了領(lǐng)略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。

t：介紹詩題、作者

1、首句化用了什么典故？有何深意？

t：有幾問？回答幾點？s：2

s：請同學分析首句。《桃花源記》

（2）次句中“又”字有什么作用？

t：什么題型？ s：煉字

t：幾步？s：解釋含義、聯(lián)系文本、點明手法、分析情感 s/t：請同學回答總結(jié)。

t：詩歌最后一定會落實到情感上。

（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。

t：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）

s分析 t點撥

（六）練練身手（t：ppt）

1、翻譯句子

（1）浩手斬二騎，以首還。

（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)煟坡示T數(shù)百奪之。

2、意象分析

例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》） 找出詩句中的意象并分析。

月考試卷講解教案篇六

總體上說，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤！第一、二題是拼音天地，雖然說這是最簡單的題目,但我感覺學生還是沒有引起注意。我仔細數(shù)了一下，班級里全對的只有全班的四分之一，這不得不讓我重新審視自己的教學，應(yīng)該做得再細些!

第三題，詞語闖關(guān)，學生做得比較好，但是得分不太高，不過引起我注意的是學生對于用詞語寫一段話不是組織得很好，這是可能和平時的語段訓練和習作訓練有一定聯(lián)系，在以后的教學中我會強化這一方面的訓練。

第四題，詞語搭配也有同學做錯的，這可以看出學生的基礎(chǔ)和學習態(tài)度問題。

第五題，按要求完成句子練習，這部分學生實在是很不理想。他們能夠縮句，但是對于第二小題的仿寫就亂寫一通。這類題目平時的訓練是少了點，第四小題做錯的同學就是不愿意去好好想想，純粹是態(tài)度上的問題居多。我想在以后的教學中，要加強這方面的訓練！

第六題、第七題、第八題，詞語的積累和關(guān)聯(lián)詞的運用、根據(jù)課文內(nèi)容積累名言警句。看了一下，錯的同學只在少數(shù)，還不錯！

閱讀部分

良好的習慣成就好人生，我發(fā)現(xiàn)自己班的學生明顯缺少了恒心，不注重細節(jié)，表現(xiàn)為浮躁，令我們科任老師都很著急！3、興趣先導，注重積累。對學生的學習態(tài)度加強引導，激發(fā)學生的學習興趣；在教學中繼續(xù)加強對學生進行基礎(chǔ)知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！

4、關(guān)注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進生”。通過輔導我們班的李憲君、王朝泉和王春蕾，我發(fā)現(xiàn)他們也有很強的求知欲，他們的學習態(tài)度也很端正，只是長期不被重視，沒有科學的方法，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力，面對他們，只有反復(fù)練習，為他們找小老師抓緊輔導！面對他們的每一點細微的進步，都及時地給予鼓勵，盡管他們爬行得很慢，但作為老師不能對他們喪失信心！

在這次期中考試，在我所教的班級里很多同學都比以前有了一定的進步，特別是幾個基礎(chǔ)非常差的同學，雖然離平均分還有很大的差距，但和他們自己比起來，真的是在進步；但是令我遺憾的是，也有一小部分學生的成績在下滑，就是因為自己的學習態(tài)度不好，影響了班集體的平均成績。

第一次考試已經(jīng)結(jié)束了，在以后的教學中，我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習給他們帶來的快樂，為以后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

一、試卷特1、注重語言的積累和運用。本次試卷雖活題較多，但并未脫離對學生字、詞、句基礎(chǔ)知識的考查，例如，一至六題均分別從字、詞、句、課文內(nèi)容、古詩的積累方面對學生進行了檢測。2、體現(xiàn)題型的多元與多樣性。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“識、寫、讀、背、作”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質(zhì)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點；二是體現(xiàn)習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，3、關(guān)注了學生課內(nèi)外閱讀水平學語文必須進行廣泛的閱讀、積累。

（一）成績分析：本班參考人數(shù)為23人，人平分72.5分，優(yōu)秀人數(shù)3人，優(yōu)秀率10，及格人數(shù)人，及格率94；無論是優(yōu)秀還是及格人數(shù)都比上一次月考有所提高。

（二）答題情況分析：

優(yōu)點：從學生答題情況看，部分學生基礎(chǔ)知識的掌握總體上較好，學得比較扎實。如看拼音寫詞語，辨字組詞等題目，絕大多數(shù)同學錯誤較少。基本能認真審題，按要求綜合生活經(jīng)驗來完成作文，學生作文離題現(xiàn)象都極少。不足：（1）基礎(chǔ)知識掌握薄弱。

從學生的答題情況看，有極少數(shù)學生基礎(chǔ)知識掌握的不是很扎實。如：看拼音寫詞語。這一題是學生必須掌握的內(nèi)容，但是，由于學生的基礎(chǔ)知識差，拼音沒過關(guān)，導致不會拼讀，因此詞語不會寫。（2）漢字書寫潦草凌亂。從本次閱卷中可看出學生卷面不整潔，凌亂不堪。突出表現(xiàn)為有些學生亂涂亂畫，龍飛鳳舞，以至于在評卷過程中幾乎是在猜學生的答案。此外還表現(xiàn)在學生間架結(jié)構(gòu)書寫錯誤，字的大小不勻等方面。（3）善于積累和運用語言文字的能力不夠。這次試卷的習作命題，我是圍繞我校的“養(yǎng)成教育”這一生活話題為主線來擬定的，從學生的習作中明顯可以看出語言積累極奇貧乏。表現(xiàn)在：a、語言表述不清，反說話，說半截話，詞語搭配不當，語言蒼白無力等；b有的同學積累的東西不少，能靈活運用的卻不多，不能做到學以致用。（4）、體驗感悟膚淺。新課標指出“要結(jié)合自身體驗閱讀語文學作品”，本次檢測也考查了學生此方面的素養(yǎng)。但從學生的答題情況看，學生在理解感悟方面的能力還有待強化。三、改進措施：審視學生的答題情況，回想這半個學期以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進： 1、細化自己的工作，端正學生的態(tài)度.學生雖然已經(jīng)六年級了，將要結(jié)束六年的小學生涯了，還是缺少一種自主學習的動力！我想在以后的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學習，是擺在我面前的一大難題！以后一定多向各位同行學習！

2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學生的學習習慣

良好的習慣成就好人生，我發(fā)現(xiàn)我班的學生和別的班級學生比較起來，明顯缺少了細心，不注重細節(jié)，表現(xiàn)為浮躁，令我很著急！3、興趣先導，注重積累。

對學生的學習態(tài)度加強引導，激發(fā)學生的學習興趣；在教學中繼續(xù)加強對學生進行基礎(chǔ)知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！

4、關(guān)注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進生”。面對他們，只有反復(fù)練習，為他們找小老師抓緊輔導！面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們散失信心！

在這次月考中，令我遺憾的是，有些學生的成績在下滑，我想是因為他們浮躁的學習態(tài)度，影響了成績。四月份的月考已經(jīng)結(jié)束了，在后半個學期的教學中，我會重點針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績踏入中學的大門。