作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

坐井觀天課教案篇一

１、認識３個生字。會寫８個字。

２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

１、規(guī)范書寫８個生字。

２、分角色有感情地朗讀對話。

發(fā)揮想象，初步理解寓意。

生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

１、讀熟全文，勾畫生字，標注自然段。初步認識生字條中的３個生字。

２、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。

３、通過查資料或向家長請教，了解有關天文的簡單常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學生根據個人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學生多讀課外書，學習課外知識。）

４、用“ ？”標出不懂的詞語。

１、在識字４這一課里，我們認識了不少成語，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語。）

２、談話：這些成語常常就是一個有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）

３、讀題，釋題。（板畫一口井）

１、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題： 坐井觀天。

２、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。

３、出示生字卡片，開火車檢查。重點教讀“信”。

４、提問：課文有幾個自然段？（７個）

指名分段讀課文，糾正字音。

５、引導質疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡單標注。）

你能幫助同學解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。

１、圖文結合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么？（爭論或對話、談話。）

口頭填空：青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）

２、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

３、指名分角色讀對話，說說你知道了什么。（板書“無邊無際”和“井口那么大”）

４、你認為誰的看法對？分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

５、集體交流：引導用“因為……所以……”談談自己的理解。

帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。

指導朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。

“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（不相信的語氣）

“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的語氣）

６、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯？（引導理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）

７、指導朗讀三次對話：

（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態(tài)度。）

自由朗讀，根據自己的理解讀出不同語氣。

分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話。

１、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什么？（引導學生小結。）

２、老師歸納小結寓意。

３、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？

談話：希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

坐井觀天課教案篇二

二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

（一）知識與能力：

通過朗讀課文，合作探究學習，領悟故事蘊含的道理，通過游戲等方式學會生字詞。

（三）情感態(tài)度價值觀：

懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開闊，不能做井底之蛙。

識字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。

理解課文內容,懂得故事中蘊含的道理。

多媒體課件、青蛙和小鳥圖片

二課時

第一課時

教學內容：初讀課文，教學生字詞語。

教學過程：略

第二課時

教學過程：

一、復習生字、詞語導入新課：

1.復習生字。

2.“摘蘋果游戲”復習詞語。

二、揭題，理解課題。

1.交流積累的成語。

2.板書課題，齊讀課題。

3.理解題意。

三、讀課文，感知課文內容。

（一）屏幕出示本課自讀要求

四人小組合作讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

四人小組合作：用“誰在干什么？”的句式，說說課文講了一件什么事？

（二）交流有幾個自然段。

（三）交流課文內容，明白概括課文內容的方法。

四、精讀課文。

1.學習第一自然段。

（1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。

（2）區(qū)別“沿”與“沒”

（2）理解“沿”的意思。

2.瀏覽課文，學習青蛙與小鳥的對話。

理解第一次對話

（1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥共有三次對話。

（2）理解第一次對話。

（3）指導讀第一次對話中小鳥的話。

（4）區(qū)別“渴”“喝”

理解第二次對話

（1）分角色讀第二次對話。

（2）抓重點句:“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”進行句式變換。

（3）回到對話，理解“無邊無際”。

（4）練習用“無邊無際”說話。

（5）指導有感情朗讀小鳥的話。

理解第三次對話

（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？

（2）匯報交流。

（3）接讀小鳥的話。

（4）總結、明確課文寓意。

四、課堂小結：

這節(jié)課你有些什么收獲？

五、拓展、延伸作業(yè)：

1.把這個故事講給小伙伴聽聽。

2.續(xù)編故事。

3.課外讀讀《成語故事》一書。

坐井觀天課教案篇三

1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會寫“喝”和“渴”。

2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意，從中受到啟發(fā)。

1、通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學生的識字水平。

2、通過多種形式的讀書活動，理解寓言的含義。

3、能在初步理解寓意基礎上發(fā)揮想象續(xù)編故事。

1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會寫“喝”和“渴”。

2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

一、創(chuàng)設情境，引出課題：

1、師板書課題《坐井觀天》，生書空，齊讀課題。

2、提問：“坐井觀天”是什么意思？（生答）

3、游戲復習會認字。

二、新授課：

1、初讀課文，用“”劃出青蛙的話，用“~~~~”劃出小鳥的話。（交流匯報）

2、齊讀第一自然段，請生在黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）

3、觀看視頻，思考：青蛙和小鳥在爭論什么問題？（天有多大？）

4、合作學習：用方框劃出青蛙對天的看法，用圓圈劃出小鳥對天的看法。

5、男女生分角色朗讀課文。

6、分段指導朗讀。

（1）句型訓練：天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

天不過井口那么大，不用飛那么遠。（反問句轉換成陳述句）

（2）比一比：天無邊無際，大得很哪！

天無邊無際，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）

7、想一想，說一說：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣？

8、小實驗。

9、理解：最后一次對話中青蛙和小鳥都笑著說，他倆的笑各有什么含義？（青蛙：自以為是、愚蠢。小鳥：真誠、善意）

10、分角色表演。

三、拓展：

1、填兒歌，朗誦。

2、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，說了什么？（填練習卡）

3、交流：學了這則寓言故事，懂得了什么道理。

四、自主學習生字“喝”和“渴”。

坐井觀天課教案篇四

1．借助偏旁含義認識4個學生字，會寫“喝、渴、沿、信”，并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”。

2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話。

3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。

課件、小青蛙、小鳥的圖片

同學們，今天我們來學習一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老老師來寫課題。（板書）

1.首先請同學們自由的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（誰）――（在哪里）――（干什么）――（青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上，他們在爭論天的大小。）

指2―3名學學生回答，然后同桌互相練習。

你瞧，我們抓住人物、地點、主要事件，就能把課文主要內容說明白。

學學生列舉，教老師通過圖片引領學學生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”

2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結滿蘋果的大樹。喜歡嗎？

果子里還藏了許多詞語寶寶呢？誰能和這個詞語寶寶打個招呼？

指名往下讀。（出示：無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）

3.讀得真棒！難度升級！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？

單個的學生字寶寶，不僅要讀準還要給它組個詞，開火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）

4.這么多學生字，你是用什么好方法記住它的？

學學生交流“喝、渴”時，補充兒歌“肚里缺水就會渴，喝水要用口來喝。”其實，這首小兒歌根據偏旁的含義編的。

借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關的動作，做胎的動作，你抬的是什么？）

“信”字，學生活中你經常在哪里看見？（手機短信）做學生活的有心人，也可以認識很多學生字。

5. “喝、渴”這對孿學生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？

它們的結構特點是――通過手勢，指導學學生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）

左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍色虛線，學學生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。

重點筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）

教老師范寫，強調先進人后關門的筆順規(guī)則。

學學生練習。

同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。

1.關注表達，讀好語氣。

同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當中去找答案。他們的對話里藏有許多的！？，你能讀出他們應有的語氣嗎？自由練習。

2.學習第一次對話，關注語氣詞和標點。

出示第一次對話。（指名讀）

大家覺得小問號的語氣讀得怎么樣？大家發(fā)現沒有，小問號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞，放在句子的最后，來加強語氣。

誰再來讀讀青蛙的話？大家一起來試試。

（指一學生）小鳥，請你來回答青蛙的問話吧！

2.檢查第二次對話朗讀，讀好語氣。

這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀，大家聽聽他們的語氣你是否滿意。

男女學生朗讀。

你還知道哪些事物無邊無際？課件出示：無邊無際的進行語言文字拓展訓練。

3.學習第三次對話，關注提示語。

瞧，這是他們的第三次對話，要讀好這次對話，我們要關注什么呢？（課件將兩個“笑”變紅，我們要關注提示語）。

同桌兩個自己讀讀，互相評價一下。

剛才誰當青蛙了？誰當小鳥了？

我們分角色讀一下，老老師給大家讀提示語。

4.個性化理解，揭示寓意。

青蛙笑了，它心里是怎樣想的？

小鳥也笑了，它心里是怎么想的？

他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？（做看天花板的`實驗）

你想對青蛙說點什么呢？

根據學學生發(fā)言梳理板書：看待事物要全面

寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理。

4.發(fā)揮想象，續(xù)編對話

后來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：

小鳥說“__________。”

教老師小結：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無邊無際的。

1.課件出示“信、沿”，這兩個字有一個共同的部件是――口。口字作為這兩個字最后的部件，往往發(fā)學生形變，變得扁扁的、寬寬的。

教老師強調：言的橫畫間距相等，長短變化。沿的右上部分筆畫引領邊讀邊書空。

教老師范寫、學學生練習、互評。

2.課堂練習，鞏固識字。

字寫得有進步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。

小鳥飛百里，

口渴找水喝，

落到井沿上，

青蛙把話說：

小鳥你說大話，

天不過井口大。

小鳥嘆口氣：

天空無邊又無際，

不信上來看一看。

好書推薦：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。

13坐井觀天

看待事物要全面

坐井觀天課教案篇五

老師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學習成語故事，《坐井觀天》（板書）。

2 、老師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫出他們的對話。

老師：誰愿意把你畫的.句子讀給大家聽聽。

老師：你畫得真準！小朋友，你們畫對了嗎？

老師：青蛙說的話后邊是什么標點符號？

老師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應加重語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話。

2 、老師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話），接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了，請看屏幕。

學生讀句子。

理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。

老師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。

老師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）

老師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？

老師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）

老師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（學生讀）

1、學了這篇課文，你有什么收獲？

2 、學了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。

3、總結全文

小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學習和學生活中，多學點知識，多看一些課外書，多出去走走看看，多學、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個見多識廣的人。

坐井觀天課教案篇六

知識與技能：學會三個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

情感態(tài)度與價值觀：認識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培養(yǎng)學生看問題、認識事物時要站得高、看得全面的意識。

教學重點：課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話。

教學難點：理解“坐井觀天”的寓意。

一、新課導入

情境導入：出示課件，一張圖片，“一望無際，蔚藍的天空”的圖片，然后引入問題：同學們，你們認為天大嗎?你們認為天有多大呢?我們一起來看看課文，看看課文中青蛙和小鳥認為天有多大。順勢進入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。

二、初讀感知

1、默讀課文，了解故事大意。

2、不認識的字詞，可以查字典，和同桌一起討論得出結論，并將生字寫在生字卡片上。

3、教師檢查并糾正學生讀音上的錯誤。

三、細讀感悟

1、圖文結合，細讀全文

讓大家齊聲朗讀第一句話，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

設計如下的口頭填空：青蛙坐在()，小鳥落在()，然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。

2、a：讓學生自讀剩下的課文，用不同的符號畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學生接觸用不同的符號表示不同的句子)。

青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”

b：接下來讓同學比賽朗讀小鳥認為天大和青蛙認為天小的句子，看誰讀得好。通過比賽朗讀激發(fā)小學生的興趣，并引導學生體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣，并理解“大話”和“無邊無際”的意思。

c：老師指導朗讀青蛙和小鳥的對話，青蛙的話要用自信傲慢的語氣，而小鳥的話要用勸告誠懇的語氣。

d：分角色朗讀課文，再一次感受語氣的不同。

3、感悟第三次對話。大家齊聲朗讀。

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

a：引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

b：動手實驗：學生用紙筒看天花板，再說說看到的天有多大。學生做實驗有感而發(fā)，言之有理即可。

老師總結實驗：其實我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，應該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠，見得更多。

坐井觀天課教案篇七

針對現在孩子由六個成人呵護，除了上幼兒園，幾乎就是在家里玩電腦或手機，成了一個個小小的“井底之蛙”的狀況，為培養(yǎng)大班孩子的獨立自主意識，人際交往能力，敢于嘗試的品質，我選擇了這節(jié)童話故事。

1、喜歡欣賞成語故事，理解故事的內容和寓意。

2、能大膽對圖畫進行猜想，并敢于表達自己的猜想。

三幅圖片、vcd、光盤、課件

小鳥在天上飛，它都到過哪里？它會看見什么？它又會和誰交朋友？小結：做一只會飛的小鳥真幸福，可以去很多地方，欣賞美麗的風景，結識各種朋友！

1、提問：你知道井是什么嗎？小結：井是一個很深的洞，井口圓圓的，底下是地下水。

幼兒想象回答，肯定所有的答案。要求他們把話說完整。

2、播放課件，青蛙和小鳥的對話

3、游戲：井底之蛙

提問：這個故事的名字是什么？

1、你愿意當小鳥來是青蛙？為什么？

2、平時你怎樣做才不是“井底的小青蛙”呢？

小結：平時我們要堅持每天來幼兒園，還要經常出去走走看看，身體好，長見識，能交到很多朋友！

這節(jié)課以一幅“小鳥在天上飛”的圖片導入，圖片生動形象，吸引了幼兒的注意力。老師以提問的方式引導幼兒根據圖畫展開豐富想像并大膽地表述，不僅調動了幼兒參與活動的積極性，還充分發(fā)揮了幼兒學習的自主性。為后面學習寓言故事奠定下良好的心里氛圍和知識基礎。

第二環(huán)節(jié)，老師同樣以一幅“井底青蛙與小鳥對話”的圖畫引導，幼兒會自覺調動自己的生活經驗來為本課的學習服務。會通過猜想故事進行表達，幼兒的語言能力得到了發(fā)展。我認為最成功之處是了解了“井”。見過井的孩子說出在哪里見過并告訴其他幼兒井是干什么用的，語言很連貫。為了照顧到沒有見過“井”的孩子，我也在黑板上畫出井并總結出井的特點，這樣用老師和幼兒兩方面的經驗對井進行認知，幼兒得到了初步的感性認識。但是如果要真正體會到青蛙在井底生活的感受，就要讓孩子親自體驗在“井”里的滋味，所以我創(chuàng)設出游戲：井底之蛙。這個游戲應用的很成功，幼兒用比較屋頂范圍的大小和被小朋友圍在里面空間的擁擠，總結出對“井”的理性認識。明白了青蛙為什么說天只有井口那么大，青蛙沒有說謊。為故事的后續(xù)發(fā)展鋪設了很通暢的道路。

第三環(huán)節(jié)同樣是一幅圖畫的指引，幼兒通過上面兩個環(huán)節(jié)的認知再猜想故事結局，自然提煉出小鳥是自由自在的很幸福，青蛙坐在井底很窄，不舒服。幼兒用自己的體驗來替青蛙做了選擇：跳出來。這個環(huán)節(jié)并不是水到渠成的所有孩子都能想到青蛙會跳出來，大部分孩子會被生活常識束縛住，只有幾個平時思維活躍地孩子說出青蛙會跳出來，于是我順勢推了一把:“誰能做只勇敢的小青蛙？”所有幼兒都愿意，這符合他們的年齡特點。所以青蛙這才跳出了井底，見識到了天有多大。

第四環(huán)節(jié)是延伸部分，我將故事的教育意義落腳在幼兒自身的生活方式上，我例舉了一個小朋友成天呆在家里的反面事例，提問：“小朋友怎樣做才不是井底之蛙？”大部分幼兒會積極表達要堅持來園，個別孩子會說出去外面玩兒、讓爸爸媽媽帶著去旅游等。

一節(jié)課下來，孩子們思維活躍，參與積極性高，敢說，愛說，有自己的想法，達到了教學目標。這節(jié)課用了整30分鐘，每一個環(huán)節(jié)走得很扎實，符合動靜交替的原則，通過這節(jié)課我認為老師們集體的智慧是偉大的！

坐井觀天課教案篇八

1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”，學習把反問句改成肯定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。

3、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。

4、展開想象把故事講給父母聽。

1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿、際”，學習把反問句改成肯定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。

1、研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。

2、展開想象把故事講給父母聽

新授講解法讀書指導法示范演示法練習法

多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片

一、趣味導課

1、利用數字教材播放動畫《坐井觀天》，這個故事。

2、學生觀看，思考：這個故事講了誰和誰的故事？

3、同學們，喜歡這個故事嗎？今天我們就一起來學習吧！板書課題。

4、理解課題和教學生字“觀”，動畫播放“觀”的筆順，引導學生批注“觀”及課題的意思。

5、理解語言：這是一則寓言故事，什么是寓言呢？課件出示，教師解釋。

二、利用優(yōu)學派課前檢測預習情況

1、課件：小青蛙過河，認讀生字。（給讀得好的同學點贊鼓勵）

2、課件：我會讀。

3、課件：找朋友。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，完成任務。

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）標出自然段，用“＿＿”畫出青蛙說的話；用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

（3）想一想，青蛙和小鳥之間一共有幾次對話。

2、檢查初讀情況。

（1）課件出示已標出的自然段，讓學生對照。

（2）指名分段讀課文，正音。

(設計意圖：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。)

三、感悟對話，角色朗讀，領悟寓意

1、學習第一自然段，借助課件理解“井沿”。

2、學習第一次對話。

（1）指名讀課文第2-3自然段。

（2）重點理解“一百多里”，這“一百多里路”，小鳥都飛過哪兒呢？課件出示，引導學生說話。

（3）教學“渴”及“喝”兩個生字。

（4）指導學生分角色朗讀：請男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥。

3、學習第二次對話。

小鳥說它飛了一百多里，又累又渴，青蛙信嗎？

（1）指名讀青蛙說的話，理解“大話”（就是不切實際，夸張的話）引導學生批注意思。

（2）課件出示，比較句子。

a。“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，不用飛那么遠。”

b。“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

這兩句話有什么不同？標點，語氣不同

第二句話的意思是什么，誰來說一說？

(3)教學反問句，誰來說一個反問句。

(4)小鳥又是怎么說的呢？指名讀小鳥說的話。

(5)重點理解“無邊無際”生活中你都見過那些“無邊無際”的事物？課件出示填空、草原、大海等圖片，引導學生說話。

(6)引導學生把握角色朗讀

4、學習第三次對話。

（1）指名分角色朗讀。

（2）理解青蛙和小鳥的“笑”（小組討論交流：青蛙：取笑小鳥的夸張，誤認為小鳥弄錯了。小鳥：取笑青蛙自以為是。）引導學生批注“笑”的意思。

（3）青蛙為什么會有這種觀點呢？

（5）引導全班分角色朗讀。

四、展開想象，續(xù)編對話

五、總結全文

2、引導學生談談從這個故事中獲得的啟發(fā)，相機點撥，讓學生體會“坐井觀天”中蘊含的道理。

六、課堂練習

1、根據畫線部分的意思選擇詞語(截屏反饋）。

（1）小鳥說：“天很大，大得看不到邊際。”（）

（2）一只青蛙坐在井里看天。（）

（3）朋友，你言過其實了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？（）

（4）我站在小河的邊上，看到魚兒游來游去。（)

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