心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。心得體會是我們對于所經歷的事件、經驗和教訓的總結和反思。以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

單元整體教學設計心得體會篇一

1、認識生字，正確規范書寫漢字，積累優美詞語，并學以致用。

2、通過歸類鞏固，靈活地運用多種識字方法，掌握生字的音形義，積累詞語，練習說話。

3、培養學生喜歡學習字詞的情感，養成主動積累字詞的習慣，熱愛祖國的豐富語言。

通過歸類鞏固，靈活地運用多種識字方法，掌握生字的音形義，積累詞語，練習說話。

3課時

1、學生根據單元內容安排小組進行童心小廣播

2、主持人：童心小廣播開播了，請大家端坐靜聽。有請小廣播員

3、小廣播員廣播：我的廣播題目是……謝謝大家傾聽。

4、掌聲后主持人小結：感謝同學的精彩廣播，請下一組小組

的廣播員做好準備。

第一關：認一認，讀一讀。初讀生字

1、出示帶拼音的生字，小組內合作讀生字。

（斷、楚、孤、帆）

2、小組匯報。

第二關：我是識字小霸王

1、把拼音去掉，組成詞語，小組內再讀。

（中斷、楚江、孤帆）

2、全班齊讀。

第三關：火眼金睛辨得清。

（孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）

第四關：我是小小書法家

1、觀察生字在田字格的位置和寫法。

2、老師示范指導寫字。

3、學生練習。

4、展示學生作品，評價。

大家的識字本領真高，其實我們學習的方法還有許許多多的，只要同學們能多看多想，就會有更多的新發現。

完成寫生字

板書： （孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）

1、認識生字，通過歸類鞏固，靈活運用多種識字方法。

2、掌握生字的音形義，積累詞語。

掌握生字的音形義，積累詞語。

主持人：童心小廣播開播啦！現在有請***同學上臺，請同學們端坐靜聽。

***同學上臺

主持人：謝謝***同學，……（主持人根據同學分享的內容進行點評）

第一關：認一認，讀一讀。初讀生字

1、出示帶拼音的生字，小組內合作讀生字。

（藍、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩）

2、小組匯報。

第二關：我是識字小霸王

1、把拼音去掉，組成詞語，小組內再讀。

（藍色、懶洋洋、披甲、威武、揀東西、顏色、形狀、漁料、祖祖輩輩、）

2、全班齊讀。

第三關：火眼金睛辨得清。辨字組詞

藍（ ） 懶（ ） 揀（ ） 形（ ）狀（ ）漁（ ）

籃（ ） 賴（ ） 棟（ ） 型（ ） 壯（ ）魚（ ）

第四關：我是小小書法家

1、觀察生字在田字格的位置和寫法。

2、老師示范指導寫字。

3、學生練習。

4、展示學生作品，評價。

大家的識字本領真高，其實我們學習的方法還有許許多多的，只要同學們能多看多想，就會有更多的新發現。

完成寫生字

板書：

藍、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩

1、復習鞏固生字，通過歸類鞏固，靈活運用。

2、掌握生字的音形義，積累詞語，練習說話。

掌握生字的音形義，積累詞語，練習說話。

主持人：童心小廣播開播啦！現在有請***同學上臺，請同學們端坐靜聽。

***同學上臺

主持人：謝謝***同學，……（主持人根據同學分享的內容進行點評）

第一關：認一認，讀一讀。初讀生字

1、出示帶拼音的生字，小組內合作讀生字。

（匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻、藥、材、軟、刮、舌）

2、小組匯報。

第二關：我是識字小霸王

1、把拼音去掉，組成詞語，小組內再讀。

（匯成、欣賞、反映、擋住、視線、浸透、獻出、藥材、軟綿綿、刮過、舌頭）

2、全班齊讀。

第三關：火眼金睛辨得清。辨字組詞

黨（ ） 映（ ） 材（ ）刮（ ）浸（ ）

賞（ ） 影（ ）村（ ） 敵（ ） 侵（ ）

第四關：我是小小書法家

1、觀察生字在田字格的位置和寫法。

2、老師示范指導寫字。

3、學生練習。

4、展示學生作品，評價。

大家的識字本領真高，其實我們學習的方法還有許許多多的，只要同學們能多看多想，就會有更多的新發現。

完成寫生字

板書：

匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻、藥、材、軟、刮、舌

單元整體教學設計心得體會篇二

這是一組介紹祖國大好河山的課文。有山青水秀、風景如畫的臺灣日月潭；有牛羊成群、瓜果飄香的新疆吐魯番；有繁華而熱鬧的首都北京；還有具有民族特色的傣族潑水節。每一篇課文都為學生們展示了一個地方的特色，讓學生通過反復朗讀，感受祖國山河的秀美，民族風情的淳樸。這是一組極好的愛國主義教育素材，但一定不要通過教師的傳授去實現，而是通過學生對課文的朗讀，自己感悟，內化為自己的獨特的愛國情結。

對于二年級下學期的學生來說，這一組課文中的《北京亮起來了》學生學起來比較容易，上學期已經學過《北京》一課，有的小朋友去北京旅游過，對北京已經有一些了解。而《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節》這三篇課文學生學起來會有一些難度，但現在畢竟是21世紀了，學生接受的信息量很多，臺灣的日月潭、新疆的吐魯番、云南的傣寨學生大都沒去過，但他們可能在課外書上讀過，聽別人介紹過或在電視上見到過那里的美麗風光。現在生活水平的提高，消費觀念的改變，大多數家庭在孩子寒暑假時都會帶孩子去旅游，這會引起孩子對祖國各地的風土人情的好奇心，因此學習這一單元的課文學生是會感興趣的。

1．與生活鏈接。通過在中國地圖上畫出四篇課文介紹的地方的位置，給學生直觀感受，以老師帶領學生在中國地圖上旅游為主線，貫穿四篇課文的學習，調動學生參與的熱情。

2．創設情景，反復朗讀課文，感悟課文，領略祖國山河的美好。

3．通過師生共同查找相關資料，深入了解這四個地方的特色。

1．認識47個生字，會寫48個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國山河的美好，領略不同的民族風情。

3．有熱愛祖國的意識和感情。

中國地圖、多媒體課件。

一、課前準備

在學習這個單元之前，利用課余時間給學生們介紹中國地圖。讓學生們課余時間在地圖上找出四篇課文介紹的地方：臺灣、吐魯番、云南、北京。讓學生們結合《語文園地三》中“寬帶網”的知識，了解我國56個民族，了解我國的28個省，在地圖上找一找這些地方。通過這一環節，使學生對這四篇課文的位置有一個直觀的印象，激發他們馬上想學這四篇課文的欲望。

二、基本策略

1．這組課文都要引導學生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評讀等多種形式，讀中悟、讀中思。

2．隨文識字，在游戲中識字，根據旅游情景，設置一些與旅游有關的詞語、句子進行識字。自主探究識字方法。

3．用有趣的小故事復現生字，鞏固要認識的字。

4．要寫的字，采取學生自學、師指導寫、小組合作學等形式進行。

三、各有側重

（一）《日月潭》

1．重點引導學生朗讀日月潭清晨、中午的美麗景色，看誰讀得美。

2．學生展示課前收集的日月潭的圖片，加強對課文的理解。課后延伸收集臺灣其它的風景圖片。

（二）《葡萄溝》

1．激趣導入。

小朋友們你們喜不喜歡吃葡萄啊？今天老師就帶你們去我們國家盛產葡萄的吐魯番葡萄溝去看一看。（板書課題）

2．剛才有那么多小朋友說喜歡吃葡萄，我們看一看課文中的插圖，莆萄架上的一串串葡萄多么惹人喜愛，那我們怎么能把這種喜愛的心情讀出來呢！

3．了解葡萄溝的位置，了解新疆是維吾爾族的集居地，了解維吾爾族的風土人情，會跳新疆舞的同學可以展示一下自己的舞姿。

4．學生在小組中說一說我們家鄉的特產。

（三）《難忘的潑水節》

1．以知識搶答的游戲導入新課。

我是大家的導游，歡迎大家登上我們的旅游車，利用沒到旅游景點前的幾分鐘我們做一個知識搶答的游戲，看誰得分最多：我國有多少個民族？我們是哪一個民族？你知道傣族生活在哪嗎？傣族最有名的民族節日是什么？今天我們就要去和傣族人民一起過潑水節。（板書課題）。今天來這里旅游的不僅有我們小朋友，還有一位尊貴的客人，你知道他是誰嗎？關于周恩來總理你們都知道些什么？（學生自己說，然后教師適當補充。）

2．了解其它民族的傳統節日。

（四）《北京亮起來了》

回顧舊知識，導入新課文：

1．上學期我們學習了《北京》一課，回憶一下那一課為我們介紹了什么？今天我們再到北京去看一看北京的夜景。

2．結合多媒體課件，展示北京美麗的夜景，進一步理解課文。

3．小組內交流收集的北京夜景的圖片。

四、交流展示

1．學習完這四篇課文，組織學生召開一個旅游歸來交流會，談一下你游覽這四個地方后的感受？你還想去哪里？收集一下有關的資料，介紹給大家。

2．把學生收集到的這四課的風景圖片搞一個祖國山河圖片展，看一看誰收集的風景最美，可以給學生發一些小小紀念品。

單元整體教學設計心得體會篇三

單元整體教學。熊小玉老師也很生動的給我上了一節有趣的單元整體教學設計與實施的講座，真的讓我受益匪淺。

首先單元整體教學就是在教材單元主題的引導下，通過整合教材板塊，活動內容，練習內容和豐富的課外課程資源，進行的單元整體考慮的教學設計和實施。且其目的是尤為的關鍵，在于優化教學設計，實施結構化教學，提高學與教的質效。是個非常值得我們英語教師學習的優質的教學方法。從學生學習語言整體性、應用性的角度出發，摒棄了以往片面注重詞句的教學，將英語教學更加推向應用性與生活化，注重語言學習的情感體驗與整體認知。

教材是教學設計的重要內容與標準。在單元整體設計時，要做到主題與話題之間的渾然一體，必然對教材進行充分的研讀，不僅要按照教材表面設定的主從關系，更要挖掘教材內部單元與單課之間隱含的內在聯系，從而為更好地設計主題與話題提供更多的素材。我們要認識到教學的內容要基于教材的文本，但并不局限于教材呈現的文本，更多的內容是隱藏在教材文本之下，具有內在的隱性聯系。我們需要深層次地研讀教材，充分挖掘教材文本相關的教學內容并選擇出主要相連的材料。在此基礎上，我們才能更好地梳理單元主題與單課話題間的聯系，做到深層次的關系。

我們要明確設計思路合單元主題的教學內容，基于課程標準對我們的要求，通過文本再構，設計適合學生學習的單元教學內容。因為教學內容在教材中呈現的可能比較散，而教師挖掘出來的內容顯得更為零亂。如果直接讓學生去學習是達不到我們預期的學習效果的。且我們對于語言的學習強調系統性、整體性與情境性。因此教師要通過文本再構，在單元整體與單課教學的體系內合理安排好學習所需要學習的內容，將分散的知識點按照語境、話題、層次等邏輯順序重整排列，就猶如一盤散開的明亮璀璨的珍珠一樣，把它們用一根結實又好看的鏈子串起來，一定更有價值。文本再構也是如此，符合學生的認知規律：從易到難、從學到用、從舊到新、螺旋式上升，既學習新內容又聯系舊知識，既學習教材文本又整合文化內涵與生活實際。

在進行構建學習英語語境的設計時，可以借鑒組織結構學的相關知識。在設計時，用話題人物或是故事串聯成并列式的設計；用主題——話題的結構串聯成總分式的設計；用認識過程或是事物發展過程的先后順序串聯成遞進式的設計等。這些方式都能夠有效地將教材內容中散落的珍珠以主題——話題為線串聯成美麗的學習鏈，豐富課堂學習的內涵與深度，打造多元內涵、多線性層次的課堂教學盛宴。把學生引領到一種英語學習的語境中，更好更快的是學生融入到你的課堂教學中。

因此，當我們在寫自己的教案時，要切實地走進教材，研究教材，用好教材，用心去體會和挖掘教材中所蘊涵的豐富學習內容，進行提煉。教材是教學活動的載體和基本立足點，只有用好教材，設計好教學，實踐好課堂才能達成教材與教學的和諧統一，體現兩者之間的完善結合。單元整體教學設計很新穎也很本質，我們應充分利用教學資源，整合材料，把小學英語教學做的越來越好。

單元整體教學設計心得體會篇四

本單元的語文要素是“了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。在三年級上冊曾學習過“借助關鍵詞句理解一段話的意思”，而三年級上冊主要是從理解內容方面提出的，三年級下冊的本單元主要是從學習表達的角度提出的。知道圍繞一個意思寫清楚一段話的具體方法，不僅能促進學生深入理解課文內容，而且也為學生進行“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的習作實踐提供了方法上的指導。本單元借助課文內容、課后習題、活動以及插圖等學習資源圍繞“傳統文化”的人文主題進行內容重組，培養學生獨立識字、閱讀提取信息的能力，激發學生對傳統文化的學習興趣。

本單元以“中華優秀傳統文化”為主題，編排了《古詩三首》《紙的發明》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》4篇課文，這些課文從不同側面展現了中華優秀傳統文化的魅力。《古詩三首》介紹了關于傳統節日的古詩，初步帶領學生在領略欣賞中了解祖國傳統節日的風俗；《紙的發明》介紹了紙的發明過程，重點是從紙的發明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智；《趙州橋》介紹了趙州橋歷史悠久、設計精巧美觀的特點，重點是通過朗讀感悟，體會故事所講述的道理，感受古人的勞動智慧；《一幅名揚中外的畫》介紹了《清明上河圖》的內容，重點是了解《清明上河圖》的內容和藝術價值；最后的“綜合性學習”環節又回到了“中華傳統節日”的內容，重點是交流過節的故事或過程，幫助學生聯系自己的生活實際更深刻地理解傳統文化精髓，并將體會付諸文字。本單元安排的“綜合性學習”是本套教材中首次出現的綜合性學習欄目。它主要圍繞生活中的傳統節日展開，既和單元主題密切相關，又和學生的生活緊密結合，適合在不同地域開展。

在課堂上，學生閱讀有關中華優秀傳統文化的文章；在課余時間，和小伙伴們一起通過各種途徑，采用多種方式了解傳統節日，感受身邊的優秀傳統文化。活動要求學生通過不同渠道，收集介紹我國傳統節日的資料，并通過寫過節的過程和交流節日的風俗習慣等方式，展示學習成果，使學生在活動中進一步了解身邊的中華優秀傳統文化，感受中華優秀傳統文化的魅力。

了解怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚；收集我國傳統節日的資料，在習作中寫清過節的過程。

1.認識44個生字，讀準8個多音字，會寫36個字，會寫30個詞語。了解、積累“文房四寶”等有關中華優秀傳統文化的四字詞語。

2.能背誦、默寫指定的古詩。抄寫指定的課文段落。

3.能根據要求提取段落中的重要信息，并對有關的現象或成因作出解釋。

4.了解課文相關段落是怎樣圍繞一個意思寫清楚的。

5.能用不同方式收集介紹我國傳統節日的資料，并記錄這些節日的相關風俗。

6.能就自己感興趣的一個傳統節日寫一篇習作，寫清楚過節的過程，進行展示、評價、改進。

7.能按活動的步驟，介紹某一手工活動的過程。

8.能說出有關句子的特點，并模仿著寫一寫。

從單元的主題出發，圍繞“傳統文化”到課文內容中探索發現，體現了整讀課文、歸類識字、品析詞句的系統學習思維。本單元包含古詩與說明文，形式多樣且內容豐富，使得學生通過學習了解更加豐富傳統文化知識，也引發學生進一步探索的興趣，促使學生自發地查閱課外資料進行知識擴充。本單元首次出現綜合性學習欄目，圍繞傳統節日展開，學生在課上與課下都可以進行實踐，并通過交流與寫作展示優秀傳統文化，感受中華傳統文化的魅力。

雖然教材將綜合性學習安排在后期，但是把結合學生體驗和古詩的引入放在單元之初，讓任務布置前置，結合學生生活實際和課文任務引導學生自主學習探究，完成目標的學習理解和能力的提升。在本單元的閱讀學習中學生會發現課文能夠圍繞一個意思進行展開，進而產生思考，學習“怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚”。學生在理解課文整合語文能力知識點的過程中逐步培養整體的概念，更好地掌握學習能力目標。結合單元學習內容，設計了《清明上河圖·十三郎》進行整體閱讀，鼓勵學生自主探究感悟，學習閱讀圖文的方法，在提高語文學科素養的同時感悟傳統文化的魅力。

單元整體教學設計心得體會篇五

1、本單元主題。

這是一個識字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》和《對韻歌》5 篇識字課，包括多種多種識字方法，目的是讓學生愛上語文，樂于識字。

2、本單元重點。

（1）重點是借助聽讀和聯系生活經驗來學習漢字。教學時要充分聯系學生的生活，運用多種識字方法，運用直觀形象的現代教學手段，幫助學生認識漢字，激發學生的識字興趣。

（2）注意培養學生良好的寫字和朗讀的習慣。寫字姿勢要正確，按筆順規則正確書寫。朗讀課文，要努力做到讀正確、讀通順。

內容

教學要點

課時

教學建議

本課以國畫為背景，向我們展示了六個常用漢字。重點是認識這六個漢字，了解事物。

1、鼓勵學生多種方法識字。

2、通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法識字。

本課以兒歌的形式向我們介紹了五行和自然界的四種事物，重點是認識生字，認識田字格，學寫漢字。

1、通過聽讀、聯系生活、看圖想象等方法認識“一二”等漢字。

2、觀察、仿照范字，學習正確地書寫漢字。

本課以圖畫的形式介紹了人體的四個身體部位及相關的動詞，重點是識記生字，會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

1、借助圖畫，識記生字。

2、聯系生活了解“坐、立、行”的規范。

本課給我們介紹了生活中常見的8個象形字，重點是初步了解象形字的構字特點，識記生字。按筆順規則正確書寫“禾、火”等字。

1、圖片與漢字對照，理解字義，識記字形。

2、按筆順規則正確書寫漢字。

本課以韻文的形式向我們介紹四種自然現象、四種動植物和美麗風光圖。重點是識記生字，讀準字音。

通過聽讀、看圖想象等方法識記生字。

口語交際：我說你做

本口語交際是以“我說你做”為交際內容。重點是“大聲說”和“注意聽”。

1、說話有自信，能在適當的場合“大聲說，讓別人聽得見”。

2、“注意聽別人說話。”

語文園地一

本次園地主要內容是讀謎語詩，認識生字，會寫漢字。區別運用形近字，會寫獨體字，正確誦讀《詠鵝》，和大人一起讀《小兔子乖乖》。重點是識字、寫字，正確辨析運用形近字，按照正確筆順書寫漢字，誦讀古詩，閱讀兒歌。

1、多元識字。

2、范讀、聽讀的形式誦讀謎語詩。

3、書寫時，先看后寫再對照。

4、多種形式的朗讀和背誦。

5、用聽讀、唱讀的方式正確朗讀短文。

快樂讀書吧

《讀書真快樂》提到閱讀的方式和閱讀的途徑。重點是體會閱讀的快樂，產生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。

1、充分發揮4幅場景圖及提示語的作用。

2、聯系生活實際進行閱讀。