人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

六年級(jí)音樂(lè)黃河頌教材分析篇一

1、從音樂(lè)科的特點(diǎn)出發(fā)，貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的方針，為提高民族素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，寓思想政治教育于學(xué)科教學(xué)中。

2、正確處理知識(shí)的邏輯順序，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，選擇教學(xué)內(nèi)容，努力處理好內(nèi)容的濃度和廣度。

3、處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力兩者之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本內(nèi)容。

本冊(cè)教材共有12課，后面還有選唱選聽(tīng)的歌曲共四首。每一課都有一個(gè)主題，每課都包含“演唱”、“聽(tīng)賞”“活動(dòng)”等內(nèi)容。

在本冊(cè)中，歌曲內(nèi)容健康生動(dòng)活潑，體現(xiàn)了兒童生活的各個(gè)方面，在指導(dǎo)學(xué)生有表情自信地演唱基礎(chǔ)上進(jìn)行有關(guān)愛(ài)國(guó)主義的教育以及體驗(yàn)各種生活的樂(lè)趣，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。音樂(lè)知識(shí)有：節(jié)奏的把握、人聲的分類、各音符的掌握、四分休止符的學(xué)習(xí)和音樂(lè)家聶耳的故事等等。活動(dòng)和音樂(lè)童話劇是教材的特色之一，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，更好的掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，并達(dá)到多種技能的綜合運(yùn)用;通過(guò)表演童話音樂(lè)劇使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到樂(lè)趣和教益，以音樂(lè)為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐，幫助學(xué)生更深刻地理解音樂(lè)。整冊(cè)教材以審美為核心，以學(xué)生的興趣為動(dòng)力，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩。

1學(xué)生人數(shù)多，不太易于管理，要有適當(dāng)?shù)姆椒ㄈノ龑W(xué)生的注意力。

2小學(xué)生好動(dòng)，還有一部分學(xué)生頑皮，但已經(jīng)有了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)。

3現(xiàn)在的小學(xué)生智力水平相對(duì)高，動(dòng)手能力也較強(qiáng)。

4思維活躍，富有創(chuàng)造性，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。

5充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。

6雖然已經(jīng)是小學(xué)階段的第三年了，但著重培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣還是非常重要(正確的演唱姿勢(shì)、上音樂(lè)課的習(xí)慣、游戲的規(guī)則等等)。

1保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。

2通過(guò)欣賞優(yōu)秀的兒童歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受和鑒賞能力。

3培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱，學(xué)習(xí)演唱、演奏的基本技能。

4培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜，在活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。

5培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力及藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。

6培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神及友愛(ài)精神。

1唱歌：

(1)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法，防止喊歌;讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢(shì)、清晰的咬字吐字方法和氣息方法。

能初步學(xué)習(xí)豎笛的基本演奏方法。

3聽(tīng)賞：

(1)了解人聲分類和演唱形式，根據(jù)歌曲介紹中外音樂(lè)家。

(2)進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂(lè)形象的感受。

4識(shí)譜：

掌握各種基本音符、休止符及簡(jiǎn)單節(jié)奏，并能在活動(dòng)中靈活運(yùn)用。

第一周聆聽(tīng)〈童年的回憶〉《我們多么幸福》

第二周表演《搖啊搖》，《小酒窩》

第三周聆聽(tīng)《草原放牧》《草原巡邏兵》

第四周表演《草原上》《我是草原小牧民》

第五周聆聽(tīng)《同伴進(jìn)行曲》，《船歌》

第六周表演《哦蘇珊娜》《原諒我》

第七周聆聽(tīng)，《小牧牛》，《牧歌》

第八周表演《放牛山歌》《小牧笛》

第九周聆聽(tīng)《媽媽的歌》《小白菜》

第十周表演《媽媽的心》《唱給媽媽的搖籃曲》

第十一周聆聽(tīng)《櫻花》《雪花飛舞》

第十二周表演，《四季童趣》《捉迷藏》

第十三周聆聽(tīng)，《維也納的音樂(lè)鐘》

第十四周表演〈美麗的黃昏〉

第十五周聆聽(tīng)〈對(duì)鳥〉〈空三鳥語(yǔ)〉

第十六周聆聽(tīng)〈一只鳥〉〈小烏鴉愛(ài)媽媽〉

第十六周聆聽(tīng)，〈豐收之歌〉〈豐收的喜悅〉

第十八周表演〈圓圓和彎彎〉

以上就是小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，健康是生命的象征，是幸福的保證。音樂(lè)課帶給我們的不只是愉悅，更是心靈的成長(zhǎng)。

六年級(jí)音樂(lè)黃河頌教材分析篇二

本冊(cè)教材是根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的，教材打破過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)性的學(xué)科體系，從面向?qū)W生與學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)立必要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣與需要為出發(fā)點(diǎn)。

三年級(jí)教材共分8個(gè)單元，也是圍繞“兒童生活”、“熱愛(ài)祖國(guó)”、“生活音樂(lè)”等編排的，還擴(kuò)展了音樂(lè)創(chuàng)造和與音樂(lè)相關(guān)的文化內(nèi)容。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)音樂(lè)的美感，提高音樂(lè)表現(xiàn)力，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨音樂(lè)的能力。通過(guò)欣賞歌曲和畫面，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、音樂(lè)想象力。

2、感受不同音樂(lè)情緒帶來(lái)的音樂(lè)形象變化。

3、引導(dǎo)學(xué)生注意自然界的和生活中的各種聲音，并能用自己的聲音或樂(lè)器表現(xiàn)聲音。

4、初步了解有關(guān)音階的知識(shí)，并能準(zhǔn)確唱出音階。

1、以學(xué)生為本，以學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供廣闊的空間。

2、重視學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。

六年級(jí)音樂(lè)黃河頌教材分析篇三

本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有：春天;可愛(ài)的動(dòng)物;童趣;音樂(lè)會(huì);牧童之歌;愛(ài)祖國(guó);老師的歌;愛(ài)和平;家鄉(xiāng)美。本學(xué)期繼續(xù)運(yùn)用新教材，增加了許多學(xué)生唱的歌曲以及欣賞內(nèi)容，更不同的是，大大增加了學(xué)生創(chuàng)作、表演等活動(dòng)，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)豐富的資源環(huán)境。

學(xué)生的特點(diǎn)還是天真、可愛(ài)、好奇的兒童，他們的生活還是以游戲?yàn)橹鳎虼耍瑒?chuàng)作和表演是學(xué)生喜歡的活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，創(chuàng)造是人類的希望，從小讓學(xué)生有這樣的良好的創(chuàng)造環(huán)境，使學(xué)生愛(ài)音樂(lè)的同時(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的潛能及創(chuàng)作欲望。

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生能夠：

1、對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂(lè)器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂(lè)曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。

2、能聽(tīng)辨不同類型的女聲和男聲。知道常見(jiàn)的中國(guó)民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器，并能聽(tīng)辨其音色。

3、聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)，能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述。

4、聆聽(tīng)少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

5、聆聽(tīng)不同體裁和類別的器樂(lè)曲，能夠通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作出反應(yīng)。

6、能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。

7、聆聽(tīng)中國(guó)民族民間音樂(lè)，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲和戲曲、曲藝音樂(lè)等，了解其不同的風(fēng)格。

8、樂(lè)于參與各種演唱活動(dòng)。

9、知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

10、能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。

11、樂(lè)于參與各種演奏活動(dòng)。

12、學(xué)習(xí)課堂樂(lè)器的演奏方法，參與歌曲、樂(lè)曲的表現(xiàn)。

13、用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂(lè)譜。

14、結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)。

15、能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜。

1、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前準(zhǔn)備。

2、不斷提高科學(xué)文化和教育理論水平。

3、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，力求使學(xué)生掌握知識(shí)。

4、采用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)藝術(shù)性。

5、加強(qiáng)自身基本功訓(xùn)練，提高工作水平。

6、執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，工作盡職盡責(zé)。

三年級(jí)的學(xué)生平時(shí)上課時(shí)紀(jì)律比較好，各個(gè)都很認(rèn)真，整體的音樂(lè)基礎(chǔ)還可以，學(xué)生的接受能力不錯(cuò)，對(duì)音樂(lè)充滿濃厚的興趣，學(xué)生在演唱時(shí)不喊唱，演唱時(shí)很開(kāi)心、充滿了感情。各班的學(xué)生情況大同小異，有一小部分學(xué)生樂(lè)理知識(shí)掌握的不錯(cuò)，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。

大約占整體學(xué)生的30—35左右，中等生的人數(shù)占多數(shù)，大約是50—55，這批學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進(jìn)一步提高，還有一些學(xué)生由于底子薄，對(duì)于音樂(lè)有缺乏興趣，所以情況不是很好。

音樂(lè)方面比較差的同學(xué)在班中占15—20，其中包括唱歌音準(zhǔn)不佳，音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能，視譜不會(huì)等。這些學(xué)生對(duì)音樂(lè)課喜歡，但總是不遵守紀(jì)律所以也學(xué)不好。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，愛(ài)好音樂(lè)的興趣，對(duì)他們要多鼓勵(lì)多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的感情。

六年級(jí)音樂(lè)黃河頌教材分析篇四

1、選擇自己喜歡的美味寫下來(lái)，突出它的色、香、味、形。

2、能在敘述的過(guò)程中融入自己的心理體驗(yàn)。

3、通過(guò)互動(dòng)，培養(yǎng)小組合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。能夠完整地聽(tīng)完別人的介紹，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

二、范例引用

1、開(kāi)門見(jiàn)山，“著名”一詞道出了鴨血粉絲湯的名氣不小。

2、描寫鴨血粉絲湯的“看相”好，運(yùn)用了數(shù)量詞、形容詞、表示顏色的詞寫出其的“看相”，令人垂涎三尺。

3、寫鴨血粉絲湯的做法，“按順序，配料清”。

4、品嘗鴨血粉絲湯，動(dòng)作描寫十分細(xì)致，如“吸進(jìn)、舔、咀嚼、品嘗”等，將品嘗描寫得形象逼真。

5、吃鴨血粉絲湯的一次經(jīng)歷，使文章添趣不少。

三、創(chuàng)設(shè)情境，介紹美味

1、模擬在飯店吃飯前的場(chǎng)景，介紹自己喜歡的美味

介紹：喜歡的美味佳肴的色香味形

2、模擬在飯店吃飯后的場(chǎng)景

這道菜的味道真不錯(cuò)！我真想自己試著做一做，行嗎？

口頭練說(shuō)：制作說(shuō)明書（包括制作原料、制作過(guò)程及注意事項(xiàng)）

小組討論——代表發(fā)言——集體評(píng)議

四、現(xiàn)場(chǎng)采訪，表達(dá)感受

你品嘗后有何感受？

提示：表達(dá)的感受形式不一，可寫一首小詩(shī)、可寫一段廣告詞、也可引用前人的評(píng)價(jià)等。

五、關(guān)注細(xì)節(jié)，充滿情趣

1、你是怎么品嘗這道美味的？有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)關(guān)于它的傳說(shuō)？只有寫出其中的一些細(xì)節(jié)，習(xí)作才會(huì)生動(dòng)，充滿情趣。

六、個(gè)人習(xí)作，表達(dá)體驗(yàn)

六年級(jí)音樂(lè)黃河頌教材分析篇五

各位老師：

大家好！我是六年級(jí)的語(yǔ)文教師。今天我說(shuō)教材的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元。我說(shuō)教材的流程大體分為四部分。

本單元教材2篇精讀課文，2篇略讀課文。在這組課文前編有“導(dǎo)讀”，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明本組教材的組成，提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)中要注意的問(wèn)題，使師生在學(xué)習(xí)之前對(duì)整組教材有一個(gè)總體的了解。在每篇精讀課文后面編寫了思考.練習(xí)，在每篇略讀課文的前面安排閱讀提示，在本組課文后編排一個(gè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)和口語(yǔ)交際，目的是提高學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、口語(yǔ)交際和習(xí)作能力。另外，在本組課文之后安排了回顧拓展。

本單元的兩篇精讀課文和兩篇略讀課文內(nèi)容豐富，有描繪祖國(guó)山川壯美的《索溪峪的“野”》，有描寫自然景象的《山雨》、有歌頌自然、歌頌生命和自由的《草蟲的村落》，有人與自然和諧相處的《山中訪友》。總的來(lái)說(shuō)，是通過(guò)對(duì)自然景物的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。我認(rèn)為本單元內(nèi)容的安排，是以大綱的“注重語(yǔ)言是感悟，積累和運(yùn)用”為依據(jù)而編寫的，編寫的主要意圖也是通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，為學(xué)生的寫作打基礎(chǔ)。

三、單元重難點(diǎn)

1是《體會(huì)文章的思想感情》

2是《領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法》

這既是本單元的訓(xùn)練重、難點(diǎn)，也是本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)。理解了課文的思想內(nèi)容，就知曉了作者的寫作意圖，使學(xué)生在知識(shí)上得以提高，思想上得到升華，學(xué)生也就入情入境，有了全身心的收獲。而在此基礎(chǔ)上體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的，領(lǐng)悟其方法則是提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)自己。如果用教學(xué)生唱歌為例來(lái)說(shuō)明的話，這不僅是在教學(xué)生唱一首歌，更是在教學(xué)生怎樣去唱歌。學(xué)會(huì)方法，學(xué)生將受益終身。同理，學(xué)生體會(huì)到了作者的表達(dá)方法，應(yīng)用到自己的習(xí)作當(dāng)中，就會(huì)恰到好處的表達(dá)自己，那么，習(xí)作這一語(yǔ)文的綜合性難題也不攻自破了。若想達(dá)到這個(gè)目的，攻破這一難點(diǎn)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)，就必須在本單元的教學(xué)上下功夫。

單元三維目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.學(xué)會(huì)本單元19個(gè)生字，能正確讀寫唱和、蘊(yùn)含等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容，感受文中描繪的美景，體會(huì)文章的思想感情。

4.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

5.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法的能力。

過(guò)程與方法：

在課文教學(xué)過(guò)程中，可采取讀中感悟、同桌交流、組內(nèi)討論、自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)自然景物的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生命的思想感情、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。)

在體現(xiàn)單元重難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法這方面，《山中訪友》一課要使學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的描寫和寄情于景的表達(dá)方法。《山雨》一課要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過(guò)寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。《索溪峪的“野”》要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。《草蟲的村落》要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者以奇異的想象和聯(lián)想反映對(duì)大自然、對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情的方法。

以精讀課文《山中訪友》和略讀課文《索溪峪的“野”》來(lái)說(shuō)。《山中訪友》作者李漢榮是散文家，他的語(yǔ)言是以流暢自然富有熱情見(jiàn)長(zhǎng)的。文章在作者具體寫訪山中“朋友”時(shí)很注意用詞的色彩。撿起一朵落花，捧在手中，我聞到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘，在他們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲。這組排比句式整齊，充滿韻律，作者從大自然的變化中感受到時(shí)間的變遷，生命的輪回，歌頌了自然、生命、活力。文章結(jié)局自然，呼應(yīng)開(kāi)篇，我認(rèn)為選編本文的目的.，一是使學(xué)生感受人與大自然和諧相處帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。

（一）、本課與《桂林山水》在內(nèi)容情感上相仿，在表達(dá)形式上相近，可回顧《桂林山水》一文導(dǎo)入，學(xué)習(xí)時(shí)注意與《桂林山水》相比較，會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（二）、本課是略讀課文，在前三課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本掌握了學(xué)習(xí)寫景課文的方法，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀提示，激發(fā)讀文興趣，按提示的要求學(xué)習(xí)課文，用自己或組內(nèi)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法自主學(xué)習(xí)合作探究，也就是在略讀課文教學(xué)中充分體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的形式。

（三）、教師也要引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，適時(shí)點(diǎn)拔，教師可以第二自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，思考“課文是怎樣寫出索溪峪的山那種野性美的”，“表達(dá)了作者怎樣的心情？”生自讀自悟后，進(jìn)行討論交流，并由這一段擴(kuò)展開(kāi)去，讓學(xué)生從描寫水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說(shuō)說(shuō)感悟到的表達(dá)方法。

（四）、在基本理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法之后，要讓學(xué)生進(jìn)行欣賞性的品讀，邊讀邊想象文中描繪的景象，要讀得入讀入境，并積累。

本單元在四篇課文后，編排了口語(yǔ)交際和習(xí)作。既點(diǎn)明了本單元的訓(xùn)練重難點(diǎn)，也起到了鞏固.延伸的作用。我建議在教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)揮想象大膽發(fā)言大膽寫，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)《山中訪友》一課的體會(huì)，談?wù)剰闹蓄I(lǐng)悟到的一些表達(dá)方法。還可以談?wù)勛约簭钠渌恼轮蓄I(lǐng)悟到的，教師要多肯定學(xué)生的見(jiàn)解，愛(ài)護(hù)學(xué)生感悟表達(dá)的積極性。甚至還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在以后的習(xí)作中打算怎樣運(yùn)用表達(dá)方法。回顧拓展中的日積月累，又是編者的精心安排，我覺(jué)得可以把它當(dāng)作是“領(lǐng)悟作者表達(dá)方法”的一個(gè)測(cè)驗(yàn)性內(nèi)容，教師可放手讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，可采取“一放一扶”的方法進(jìn)行。

縱觀本單元內(nèi)容，無(wú)論是精讀課文、略讀課文還是回顧拓展中的日積月累的編排，都是為了本單元既本冊(cè)的重、難點(diǎn)，“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”而服務(wù)的，領(lǐng)悟?yàn)閷W(xué)生寫作奠定基礎(chǔ)，在小學(xué)階段的整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，也具有舉足重輕的地位，這就要求教師在新課標(biāo)準(zhǔn)的指引下，吃透教材，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

六年級(jí)音樂(lè)黃河頌教材分析篇六

我們認(rèn)識(shí)了文字，就可以讀很厚的書，就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個(gè)字，腳下的每一料小石子也是一個(gè)字。

古代，當(dāng)水手們需要在海上尋找道路和時(shí)候，他們就去看星星寫成的天書。即使他們沒(méi)有羅盤，也照樣不會(huì)迷失方向。他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當(dāng)中，會(huì)找到小熊星座，在小熊星座當(dāng)中會(huì)找到北極星，有北極星的那邊就是北方。

云，也是天空這本大書上的文字。炎熱的夏季，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山，從這座云山向左右伸出兩個(gè)尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。如果在它里面飛行，它會(huì)把飛機(jī)毀掉。

我們腳下的這塊土地，在會(huì)讀它的人看來(lái)，也是一本有趣的書。

建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭，你只知道這不過(guò)是一塊普通的`石頭，可在懂得大自然文字的人看來(lái)，它并不普通。它是石灰石，是由碎貝殼造成的。大家都知道貝類是海洋里的居民，可見(jiàn)在遠(yuǎn)古時(shí)代，現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋。

在森林里行走，有時(shí)會(huì)忽然看到樹(shù)林當(dāng)中立著一塊很大的花崗石，上面披著青苔，就像披著毛皮一般。它是怎么到這兒來(lái)的呢？誰(shuí)有這么在的力氣把它搬到森林里來(lái)的呢？而且，它又是怎樣穿過(guò)茂密樹(shù)林的呢？認(rèn)識(shí)大自然文字的人，立即會(huì)說(shuō)，它不是人搬來(lái)的，而是冰搬來(lái)的。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過(guò)來(lái)，沿路把大大小小的石塊帶著一起走。這是好久好久以前的事了，當(dāng)時(shí)這兒根本就沒(méi)有森林。周圍的森林是后來(lái)才長(zhǎng)起來(lái)的。

要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字，從小就應(yīng)當(dāng)?shù)綐?shù)林里或者田野上走走，注意觀察。假如有什么不明白的地方，應(yīng)再到書里去尋找，看那里有沒(méi)有解釋。你還應(yīng)該去請(qǐng)教有學(xué)問(wèn)的人：這是什么石頭？這是什么樹(shù)？總是坐在家里的人，永遠(yuǎn)不會(huì)懂得大自然的文字。