人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

六年級音樂黃河頌教材分析篇一

1、從音樂科的特點出發，貫徹德、智、體、美、勞全面發展的方針，為提高民族素質奠定基礎，寓思想政治教育于學科教學中。

2、正確處理知識的邏輯順序，遵循學生身心發展的規律，選擇教學內容，努力處理好內容的濃度和廣度。

3、處理好傳授知識與培養能力兩者之間的協調關系，重視基礎知識和基本內容。

本冊教材共有12課，后面還有選唱選聽的歌曲共四首。每一課都有一個主題，每課都包含“演唱”、“聽賞”“活動”等內容。

在本冊中，歌曲內容健康生動活潑，體現了兒童生活的各個方面，在指導學生有表情自信地演唱基礎上進行有關愛國主義的教育以及體驗各種生活的樂趣，提高學生的思想認識。音樂知識有：節奏的把握、人聲的分類、各音符的掌握、四分休止符的學習和音樂家聶耳的故事等等。活動和音樂童話劇是教材的特色之一，通過活動激發學生興趣，更好的掌握音樂基礎知識，并達到多種技能的綜合運用;通過表演童話音樂劇使學生在愉快的學習過程中得到樂趣和教益，以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更深刻地理解音樂。整冊教材以審美為核心，以學生的興趣為動力，充分體現玩中學、學中玩。

1學生人數多，不太易于管理，要有適當的方法去吸引學生的注意力。

2小學生好動，還有一部分學生頑皮，但已經有了一定的音樂基礎。

3現在的小學生智力水平相對高，動手能力也較強。

4思維活躍，富有創造性，應加強對學生的正確引導。

5充分發揮學生的個性，培養學生的興趣愛好。

6雖然已經是小學階段的第三年了，但著重培養學生良好的上課習慣還是非常重要(正確的演唱姿勢、上音樂課的習慣、游戲的規則等等)。

1保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。

2通過欣賞優秀的兒童歌曲，培養學生的音樂感受和鑒賞能力。

3培養學生自信、自然、有表情地歌唱，學習演唱、演奏的基本技能。

4培養學生在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在活動中運用樂譜。

5培養學生的音樂表現能力及藝術想像和創造力。

6培養學生的愛國主義精神及友愛精神。

1唱歌：

(1)注意培養學生正確的發聲、演唱方法，防止喊歌;讓學生學習正確的唱歌姿勢、清晰的咬字吐字方法和氣息方法。

能初步學習豎笛的基本演奏方法。

3聽賞：

(1)了解人聲分類和演唱形式，根據歌曲介紹中外音樂家。

(2)進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受。

4識譜：

掌握各種基本音符、休止符及簡單節奏，并能在活動中靈活運用。

第一周聆聽〈童年的回憶〉《我們多么幸福》

第二周表演《搖啊搖》，《小酒窩》

第三周聆聽《草原放牧》《草原巡邏兵》

第四周表演《草原上》《我是草原小牧民》

第五周聆聽《同伴進行曲》，《船歌》

第六周表演《哦蘇珊娜》《原諒我》

第七周聆聽，《小牧牛》，《牧歌》

第八周表演《放牛山歌》《小牧笛》

第九周聆聽《媽媽的歌》《小白菜》

第十周表演《媽媽的心》《唱給媽媽的搖籃曲》

第十一周聆聽《櫻花》《雪花飛舞》

第十二周表演，《四季童趣》《捉迷藏》

第十三周聆聽，《維也納的音樂鐘》

第十四周表演〈美麗的黃昏〉

第十五周聆聽〈對鳥〉〈空三鳥語〉

第十六周聆聽〈一只鳥〉〈小烏鴉愛媽媽〉

第十六周聆聽，〈豐收之歌〉〈豐收的喜悅〉

第十八周表演〈圓圓和彎彎〉

以上就是小學三年級音樂教學計劃，健康是生命的象征，是幸福的保證。音樂課帶給我們的不只是愉悅，更是心靈的成長。

六年級音樂黃河頌教材分析篇二

本冊教材是根據《義務教育課程標準》編寫的，教材打破過分強調專業性的學科體系，從面向學生與學生的實際需要為出發點，設立必要的音樂學習領域，減輕了學生的負擔，以學生的生活經驗、能力、興趣與需要為出發點。

三年級教材共分8個單元，也是圍繞“兒童生活”、“熱愛祖國”、“生活音樂”等編排的，還擴展了音樂創造和與音樂相關的文化內容。

1、激發學生的學習興趣，體驗音樂的美感，提高音樂表現力，通過音樂活動培養學生的聽辨音樂的能力。通過欣賞歌曲和畫面，培養學生的審美情趣、音樂想象力。

2、感受不同音樂情緒帶來的音樂形象變化。

3、引導學生注意自然界的和生活中的各種聲音，并能用自己的聲音或樂器表現聲音。

4、初步了解有關音階的知識，并能準確唱出音階。

1、以學生為本，以學生的興趣、生活經驗出發，為學生學習音樂提供廣闊的空間。

2、重視學生參與音樂活動，發展學生的創造性思維活動。

六年級音樂黃河頌教材分析篇三

本冊教材的教學內容有：春天;可愛的動物;童趣;音樂會;牧童之歌;愛祖國;老師的歌;愛和平;家鄉美。本學期繼續運用新教材，增加了許多學生唱的歌曲以及欣賞內容，更不同的是，大大增加了學生創作、表演等活動，為學生的音樂學習創造了一個豐富的資源環境。

學生的特點還是天真、可愛、好奇的兒童，他們的生活還是以游戲為主，因此，創作和表演是學生喜歡的活動。動是兒童的天性，創造是人類的希望，從小讓學生有這樣的良好的創造環境，使學生愛音樂的同時，發揮了學生的潛能及創作欲望。

這一冊教材的教學目標是，使學生能夠：

1、對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態上作出反應。

2、能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。

3、聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。

4、聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

5、聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應。

6、能夠區別齊唱與合唱、齊奏與合奏。

7、聆聽中國民族民間音樂，知道一些有代表性的地區和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風格。

8、樂于參與各種演唱活動。

9、知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。能夠對指揮動作及前奏作出恰當的反應。

10、能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。

11、樂于參與各種演奏活動。

12、學習課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現。

13、用已經學會的歌曲學唱樂譜。

14、結合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號。

15、能夠識讀簡單樂譜。

1、鉆研教材，認真備課，做好課前準備。

2、不斷提高科學文化和教育理論水平。

3、提高課堂教學質量，力求使學生掌握知識。

4、采用多種教學手段，提高教學藝術性。

5、加強自身基本功訓練，提高工作水平。

6、執行教育方針，遵循教育規律，工作盡職盡責。

三年級的學生平時上課時紀律比較好，各個都很認真，整體的音樂基礎還可以，學生的接受能力不錯，對音樂充滿濃厚的興趣，學生在演唱時不喊唱，演唱時很開心、充滿了感情。各班的學生情況大同小異，有一小部分學生樂理知識掌握的不錯，唱歌的狀態，音色也很優美。

大約占整體學生的30—35左右，中等生的人數占多數，大約是50—55，這批學生對音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進一步提高，還有一些學生由于底子薄，對于音樂有缺乏興趣，所以情況不是很好。

音樂方面比較差的同學在班中占15—20，其中包括唱歌音準不佳，音樂知識和音樂技能，視譜不會等。這些學生對音樂課喜歡，但總是不遵守紀律所以也學不好。教師應該根據具體情況因材施教，充分激發這些學生學習音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現，尋找他們身上的閃光點，培養他們的感情。

六年級音樂黃河頌教材分析篇四

1、選擇自己喜歡的美味寫下來，突出它的色、香、味、形。

2、能在敘述的過程中融入自己的心理體驗。

3、通過互動，培養小組合作意識和創新意識。能夠完整地聽完別人的介紹，并進行簡單評價。

教學過程：

一、引入：

二、范例引用

1、開門見山，“著名”一詞道出了鴨血粉絲湯的名氣不小。

2、描寫鴨血粉絲湯的“看相”好，運用了數量詞、形容詞、表示顏色的詞寫出其的“看相”，令人垂涎三尺。

3、寫鴨血粉絲湯的做法，“按順序，配料清”。

4、品嘗鴨血粉絲湯，動作描寫十分細致，如“吸進、舔、咀嚼、品嘗”等，將品嘗描寫得形象逼真。

5、吃鴨血粉絲湯的一次經歷，使文章添趣不少。

三、創設情境，介紹美味

1、模擬在飯店吃飯前的場景，介紹自己喜歡的美味

介紹：喜歡的美味佳肴的色香味形

2、模擬在飯店吃飯后的場景

這道菜的味道真不錯！我真想自己試著做一做，行嗎？

口頭練說：制作說明書（包括制作原料、制作過程及注意事項）

小組討論——代表發言——集體評議

四、現場采訪，表達感受

你品嘗后有何感受？

提示：表達的感受形式不一，可寫一首小詩、可寫一段廣告詞、也可引用前人的評價等。

五、關注細節，充滿情趣

1、你是怎么品嘗這道美味的？有沒有聽說過關于它的傳說？只有寫出其中的一些細節，習作才會生動，充滿情趣。

六、個人習作，表達體驗

六年級音樂黃河頌教材分析篇五

各位老師：

大家好！我是六年級的語文教師。今天我說教材的內容是義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊第一單元。我說教材的流程大體分為四部分。

本單元教材2篇精讀課文，2篇略讀課文。在這組課文前編有“導讀”，目的在于激發學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成，提示學習的方法以及學中要注意的問題，使師生在學習之前對整組教材有一個總體的了解。在每篇精讀課文后面編寫了思考.練習，在每篇略讀課文的前面安排閱讀提示，在本組課文后編排一個詞語盤點和口語交際，目的是提高學生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養，培養獨立閱讀、口語交際和習作能力。另外，在本組課文之后安排了回顧拓展。

本單元的兩篇精讀課文和兩篇略讀課文內容豐富，有描繪祖國山川壯美的《索溪峪的“野”》，有描寫自然景象的《山雨》、有歌頌自然、歌頌生命和自由的《草蟲的村落》，有人與自然和諧相處的《山中訪友》。總的來說，是通過對自然景物的描寫，激發學生熱愛大自然的思想感情。我認為本單元內容的安排，是以大綱的“注重語言是感悟，積累和運用”為依據而編寫的，編寫的主要意圖也是通過這一單元的學習和訓練，領悟作者的表達方法，為學生的寫作打基礎。

三、單元重難點

1是《體會文章的思想感情》

2是《領悟作者的表達方法》

這既是本單元的訓練重、難點，也是本冊教材的重、難點。理解了課文的思想內容，就知曉了作者的寫作意圖，使學生在知識上得以提高，思想上得到升華，學生也就入情入境，有了全身心的收獲。而在此基礎上體會作者是怎樣表達的，領悟其方法則是提高學生的語文綜合能力，使學生學會怎樣表達自己。如果用教學生唱歌為例來說明的話，這不僅是在教學生唱一首歌，更是在教學生怎樣去唱歌。學會方法，學生將受益終身。同理，學生體會到了作者的表達方法，應用到自己的習作當中，就會恰到好處的表達自己，那么，習作這一語文的綜合性難題也不攻自破了。若想達到這個目的，攻破這一難點，真正讓學生學會怎樣表達，就必須在本單元的教學上下功夫。

單元三維目標：

知識與能力：

1.學會本單元19個生字，能正確讀寫唱和、蘊含等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內容，感受文中描繪的美景，體會文章的思想感情。

4.領悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。

5.培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

6.培養學生在理解課文內容的基礎上，深入體會文章的思想感情，領悟作者表達方法的能力。

過程與方法：

在課文教學過程中，可采取讀中感悟、同桌交流、組內討論、自主學習、合作探究等方法。

情感態度與價值觀：

通過學習對自然景物的描寫，激發學生熱愛大自然、熱愛生命的思想感情、增強環保意識。)

在體現單元重難點：領悟作者的表達方法這方面，《山中訪友》一課要使學生領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態的描寫和寄情于景的表達方法。《山雨》一課要引導學生領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。《索溪峪的“野”》要引導學生領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。《草蟲的村落》要引導學生領悟作者以奇異的想象和聯想反映對大自然、對小動物的喜愛之情的方法。

以精讀課文《山中訪友》和略讀課文《索溪峪的“野”》來說。《山中訪友》作者李漢榮是散文家，他的語言是以流暢自然富有熱情見長的。文章在作者具體寫訪山中“朋友”時很注意用詞的色彩。撿起一朵落花，捧在手中，我聞到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精致的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在他們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。這組排比句式整齊，充滿韻律，作者從大自然的變化中感受到時間的變遷，生命的輪回，歌頌了自然、生命、活力。文章結局自然，呼應開篇，我認為選編本文的目的.，一是使學生感受人與大自然和諧相處帶來的快樂和幸福，增強環保意識；二是使學生領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。

（一）、本課與《桂林山水》在內容情感上相仿，在表達形式上相近，可回顧《桂林山水》一文導入，學習時注意與《桂林山水》相比較，會增強學習效果。

（二）、本課是略讀課文，在前三課學習的基礎上，學生基本掌握了學習寫景課文的方法，可引導學生通過閱讀提示，激發讀文興趣，按提示的要求學習課文，用自己或組內提出問題，解決問題的方法自主學習合作探究，也就是在略讀課文教學中充分體現“自主學習、合作探究”的形式。

（三）、教師也要引導學生抓重點，適時點拔，教師可以第二自然段為例，指導學生細讀課文，思考“課文是怎樣寫出索溪峪的山那種野性美的”，“表達了作者怎樣的心情？”生自讀自悟后，進行討論交流，并由這一段擴展開去，讓學生從描寫水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說感悟到的表達方法。

（四）、在基本理解內容，體會思想感情，領悟表達方法之后，要讓學生進行欣賞性的品讀，邊讀邊想象文中描繪的景象，要讀得入讀入境，并積累。

本單元在四篇課文后，編排了口語交際和習作。既點明了本單元的訓練重難點，也起到了鞏固.延伸的作用。我建議在教學中，讓學生發揮想象大膽發言大膽寫，聯系自己學習《山中訪友》一課的體會，談談從中領悟到的一些表達方法。還可以談談自己從其它文章中領悟到的，教師要多肯定學生的見解，愛護學生感悟表達的積極性。甚至還可以讓學生說說自己在以后的習作中打算怎樣運用表達方法。回顧拓展中的日積月累，又是編者的精心安排，我覺得可以把它當作是“領悟作者表達方法”的一個測驗性內容，教師可放手讓學生自己去領悟，可采取“一放一扶”的方法進行。

縱觀本單元內容，無論是精讀課文、略讀課文還是回顧拓展中的日積月累的編排，都是為了本單元既本冊的重、難點，“領悟作者的表達方法”而服務的，領悟為學生寫作奠定基礎，在小學階段的整個語文教學中，也具有舉足重輕的地位，這就要求教師在新課標準的指引下，吃透教材，采取恰當的教學方法。

六年級音樂黃河頌教材分析篇六

我們認識了文字，就可以讀很厚的書，就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一料小石子也是一個字。

古代，當水手們需要在海上尋找道路和時候，他們就去看星星寫成的天書。即使他們沒有羅盤，也照樣不會迷失方向。他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當中，會找到小熊星座，在小熊星座當中會找到北極星，有北極星的那邊就是北方。

云，也是天空這本大書上的文字。炎熱的夏季，遠遠聳立著一座白色的云山，從這座云山向左右伸出兩個尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀云是雷雨的預兆，應該離它遠些才好。如果在它里面飛行，它會把飛機毀掉。

我們腳下的這塊土地，在會讀它的人看來，也是一本有趣的書。

建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭，你只知道這不過是一塊普通的`石頭，可在懂得大自然文字的人看來，它并不普通。它是石灰石，是由碎貝殼造成的。大家都知道貝類是海洋里的居民，可見在遠古時代，現在是城市的這塊地方曾經是一片汪洋。

在森林里行走，有時會忽然看到樹林當中立著一塊很大的花崗石，上面披著青苔，就像披著毛皮一般。它是怎么到這兒來的呢？誰有這么在的力氣把它搬到森林里來的呢？而且，它又是怎樣穿過茂密樹林的呢？認識大自然文字的人，立即會說，它不是人搬來的，而是冰搬來的。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過來，沿路把大大小小的石塊帶著一起走。這是好久好久以前的事了，當時這兒根本就沒有森林。周圍的森林是后來才長起來的。

要學會認識大自然的文字，從小就應當到樹林里或者田野上走走，注意觀察。假如有什么不明白的地方，應再到書里去尋找，看那里有沒有解釋。你還應該去請教有學問的人：這是什么石頭？這是什么樹？總是坐在家里的人，永遠不會懂得大自然的文字。