在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

高中生學(xué)生缺點(diǎn)評(píng)語(yǔ)篇一

有一天，我來(lái)到蜜蜂班，我們玩了一個(gè)奇怪而有趣的游戲，叫做“手指比賽”。游戲規(guī)則如下：先排五排，然后每排發(fā)15張紙，一個(gè)盆，一把椅子，一只手套，然后把紙片放在椅子上，讓我們戴上手套，拿著紙片放在盆里，哪排先贏(yíng)，哪排能拿到貼紙。

聽(tīng)到這里我就想：“好難啊！一定不能贏(yíng)！”

“杜”——老師吹了聲口哨，我們都忙得不可開(kāi)交，像螞蟻一樣移動(dòng)著，一張張抓著紙片。

輪到我了。我急得像熱鍋上的螞蟻一樣跑來(lái)跑去，腿都軟了。所以，我只能拿起手套，戴在手上，抓起紙片，卻拿不穩(wěn)。我又試了一次，抓住了他們，笑著把他們放在我身后。

這次，我們贏(yíng)了。之后我明白了一個(gè)道理：堅(jiān)持就是勝利。

我今天真的很開(kāi)心。

高中生學(xué)生缺點(diǎn)評(píng)語(yǔ)篇二

這是豐子愷先生寫(xiě)的一篇散文。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長(zhǎng),各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理,“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。

文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫(xiě),運(yùn)用多種表達(dá)方法,刻畫(huà)出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

本文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是:在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn),體會(huì)手指帶給我們的啟示,了解作者采用的表達(dá)方法。

教學(xué)這篇課文,重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn),作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。

教學(xué)目標(biāo):

1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。

2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀(guān)察、勤于思考,從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3.有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng),各有所短的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)作者寫(xiě)出了五根手指的什么特點(diǎn)?用了什么表達(dá)方式?

課前準(zhǔn)備:

1.課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。

2.自學(xué)題的課件。

課時(shí)安排:

1課時(shí)

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

二、初讀課文,理解大意

1.自已讀一遍課文,讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué),把字音讀準(zhǔn)。

2.邊讀邊想,課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

三、自學(xué)感悟,讀文明理

出示自學(xué)討論題,先自學(xué)再和小組同學(xué)交流

1.自讀課文,填表格。

手指名稱(chēng) 優(yōu) 點(diǎn) 缺 點(diǎn)

大拇指

食 指

中 指

無(wú)名指

小 指

3、通過(guò)以上的對(duì)比分析,你有什么想法嗎?

4.有感情地把課文朗讀兩遍。

5.小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達(dá)的意圖,編個(gè)課本劇表演一下。

四、檢查自

學(xué),深化理解

1.學(xué)生匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。

2.指幾個(gè)小組到前面表演課本劇,其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演,教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥,指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。

五、拓展延伸,啟迪思維

六、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)

隨時(shí)隨地 有聲有色 掏掏耳朵 抹抹鼻涕

2、填寫(xiě)合適的字

( )算盤(pán) ( )螺絲 ( )藥末 ( )脂粉 ( )鋼琴

高中生學(xué)生缺點(diǎn)評(píng)語(yǔ)篇三

手指長(zhǎng)在每個(gè)人的手上，時(shí)時(shí)看到，常常用到，不過(guò)也很少有人去仔細(xì)想他們吧!我也不例外。直到看了這篇文章我才知道，五個(gè)手指雖然都長(zhǎng)在手上，可是他們的作用和功勞卻各不一樣。

大拇指不好看，可他最會(huì)吃苦，什么重活累活都是他干的，比如說(shuō)拉胡琴是扶住琴身，扳住翻倒得東西等等。是指得工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜，受傷得幾率也比較大。中指得地位最優(yōu)，相貌最堂皇。無(wú)名指和小拇指最可愛(ài)，無(wú)名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指;小拇指可以掏掏耳朵，抹抹鼻涕。但是，無(wú)論每個(gè)手指得作用如何，只有團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，才能發(fā)揮出他最大得作用。

人與人之間，不也是這樣嗎?

20xx年寧波評(píng)上了“文明城市”，這來(lái)之不易得光榮稱(chēng)號(hào)，是每一個(gè)身處寧波的人努力的成果。如果有一個(gè)人騎車(chē)時(shí)遇到了紅燈，車(chē)子停在了白線(xiàn)之外;如果有一個(gè)人亂扔垃圾袋:如果有一個(gè)人在街邊的墻上胡亂涂鴉，那么，“文明城市”這個(gè)稱(chēng)號(hào)還會(huì)屬于寧波嗎?評(píng)選“文明城市”看的不是幾個(gè)人的品行，幾段路面的衛(wèi)生，而是整個(gè)城市，每一個(gè)人。

我們這個(gè)城市有了不怕苦不怕累的'大拇指——清潔工才干凈;有了工作十分危險(xiǎn)的食指——警察才安全;有了中指——房屋建設(shè)者才美觀(guān);有了可愛(ài)的無(wú)名指和小拇指——植樹(shù)造林者才清新。

是啊，所有的人都應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái)，握成一個(gè)拳頭，各自發(fā)揮各自的作用，一起為城市做出貢獻(xiàn)。

高中生學(xué)生缺點(diǎn)評(píng)語(yǔ)篇四

五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。大姆指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn);食指勤奮賣(mài)力、敢于探險(xiǎn)不怕?tīng)奚?中指有無(wú)名指和食指的保護(hù)，姿態(tài)優(yōu)美、養(yǎng)尊處優(yōu);無(wú)名指和小指體態(tài)秀麗、樣子可愛(ài)、能力薄弱。五根手指各有特點(diǎn)，但只要團(tuán)結(jié)起來(lái)，就合成一個(gè)拳頭。那就根根有用，根根有力量，沒(méi)有強(qiáng)弱、美丑之分了。

我們的群體也是一樣，盡管每個(gè)人的性格、愛(ài)好都各不相同，但只要我們團(tuán)結(jié)一致，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就能取得成功。因?yàn)閳F(tuán)結(jié)就是力量!

讀了《手指》我懂得的人生道理:第一，它讓我知道每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，不能自暴自棄;第二，它讓我懂得了朋友之間要團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)就是力量;第三，它讓我明白了無(wú)論在什么情況下不可以小看別人!

有一次，學(xué)校里舉行了一次跳長(zhǎng)繩比賽，我們都興致勃勃地跳著。沒(méi)想到，第二天，我們班里要選出十名有團(tuán)隊(duì)精神的同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，還將代表班級(jí)參加比賽。我也被榮幸地選上了。在每天艱苦的訓(xùn)練中，我逐漸地發(fā)現(xiàn)，跳長(zhǎng)繩一定要互相團(tuán)結(jié)，只要一個(gè)人的步伐與眾不同，整個(gè)比賽將功虧一簣，所以我們一定要團(tuán)結(jié)友愛(ài)!

有些同學(xué)會(huì)覺(jué)得別人在某些方面比自己強(qiáng)而氣餒。我覺(jué)得，其實(shí)大家不應(yīng)該找別人的優(yōu)點(diǎn)和自己比，偶爾也要鼓勵(lì)自己的優(yōu)點(diǎn)，在某方面也比別人強(qiáng)。

這篇文章給了我那么多的啟示，希望也可以讓大家懂得許多道理。

高中生學(xué)生缺點(diǎn)評(píng)語(yǔ)篇五

1、讓小朋友初步學(xué)會(huì)手指點(diǎn)畫(huà)的方法，表現(xiàn)出可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)。

2、鼓勵(lì)幼兒能大膽地作畫(huà)。

3、培養(yǎng)小朋友對(duì)手指點(diǎn)畫(huà)的興趣。

4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。

5、能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。

配套課件：小班美術(shù)手指點(diǎn)畫(huà)課件《毛毛蟲(chóng)》ppt課件

ppt課件、彩色顏料、彩筆人手一支、白紙每人一張

(2)仔細(xì)觀(guān)察，這只毛毛蟲(chóng)在做什么?(依次出示其它不同形態(tài)的毛毛蟲(chóng))

(3)接下來(lái)我們一起來(lái)試著畫(huà)一畫(huà)毛毛蟲(chóng)。

(1)我們用食指蘸上你喜歡的顏色，在白紙上一個(gè)靠著一個(gè)畫(huà)毛毛蟲(chóng)的身體，身體可長(zhǎng)可短，毛毛蟲(chóng)也可以多畫(huà)幾條。

(2)顏色干了以后，再用水彩筆畫(huà)觸角和腳

(3)手上有顏色的用抹布擦一擦。

(1)展覽作品，請(qǐng)幼兒相互評(píng)價(jià)。

(2)教師表?yè)P(yáng)畫(huà)面整潔，畫(huà)得好的和有進(jìn)步的幼兒，并對(duì)所有作品給予肯定。

教學(xué)反思

本節(jié)課主要是要求幼兒用手指進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)，幼兒在實(shí)際的操作中，大部分的幼兒都能使用點(diǎn)抬的方法進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)；他們?cè)谏实拇钆渖希茈S性，都是按他們自己的喜好來(lái)的。我班的幼兒很喜歡玩顏料，每次上顏料課，他們都很喜歡，積極性也很高。但是在換顏色時(shí)，有的幼兒沒(méi)有擦手，把顏色弄混了。如果我再上這堂課，我要邀請(qǐng)那些這方面能力較弱的幼兒到范畫(huà)上來(lái)練習(xí)，給予他們機(jī)會(huì)。

（2）小班說(shuō)課稿手指點(diǎn)畫(huà)《小魚(yú)穿新衣》含反思

幼兒園小班說(shuō)課稿：手指點(diǎn)畫(huà)《小魚(yú)穿新衣》

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

在幼兒園開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中，基本是以?xún)和灩P畫(huà)為主。而我園的特色是版畫(huà)，由此接觸的顏料比較多，而托班的目的是對(duì)版畫(huà)有個(gè)初淺的了解，因而接觸不是很多。有一種現(xiàn)象，引起我的注意和反思。托班幼兒，你讓他用蠟筆畫(huà)畫(huà)，有許多孩子束手無(wú)策或隨意亂抹一通，但是，你如果讓他們畫(huà)棉簽畫(huà)，孩子都很樂(lè)于參與；而且完成作品的比率很高。是不是棉簽畫(huà)更能激發(fā)他們探索的欲望？于是，我決定先從作畫(huà)材料人手，豐富操作工具，引起幼兒作畫(huà)興趣。手指點(diǎn)畫(huà)《小魚(yú)穿新衣》這一活動(dòng)由此產(chǎn)生。

1、嘗試用手指點(diǎn)畫(huà)的方法進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。

2、愿意大膽點(diǎn)畫(huà)，感受點(diǎn)畫(huà)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：找空的地方點(diǎn)畫(huà)，不重疊。

難點(diǎn)：掌握點(diǎn)畫(huà)技能，能利用指肚點(diǎn)畫(huà)

事先對(duì)紅黃綠三種顏料有所了解、

1、音樂(lè)游戲引出主題，激發(fā)興趣。

（請(qǐng)阿姨放小魚(yú)游游的音樂(lè)）老師把小魚(yú)圖片貼至手背上，隨音樂(lè)做小魚(yú)游的動(dòng)作，激發(fā)幼兒興趣。

以音樂(lè)《小魚(yú)游游游》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的'興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)思考，并自覺(jué)采取行動(dòng)。教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信心，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。吸引幼兒注意力使幼兒自然地進(jìn)入活動(dòng)之中。

“寶寶，誰(shuí)來(lái)了呀？”（把小魚(yú)圖片貼到黑板上：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是小魚(yú)寶寶來(lái)了。）（這一步，給了幼兒視覺(jué)上的感受，讓幼兒直觀(guān)的了解小魚(yú)寶寶的到來(lái)。）

“小魚(yú)，今天要去參加海底世界的舞會(huì)呢！可是它沒(méi)有漂亮的衣服，心里感覺(jué)好難受啊，寶寶們，那該怎么辦呢？我們趕快想個(gè)辦法吧！ （老師做焦急的樣子）

幼兒想辦法回答：（這里是拓展幼兒的思維，發(fā)揮幼兒想象，讓幼兒從多角度去思考問(wèn)題）

2、教師示范，幼兒嘗試給“魚(yú)寶寶”穿上漂亮的衣服。

（1）介紹材料，激發(fā)興趣。

寶寶們想的辦法可真多呀！有的說(shuō)是橡皮泥捏、剪刀剪一件衣服、還有的說(shuō)做一件衣服……可怎么做呢，看！一個(gè)朋友來(lái)幫忙了，是誰(shuí)？（這是我們的朋友——顏料，一一介紹紅、黃、綠顏料朋友）。（用顏料作為朋友來(lái)講述，這一點(diǎn)我也是從托班幼兒年齡特點(diǎn)來(lái)思考的，托班幼兒對(duì)正而巴經(jīng)沒(méi)有童話(huà)色彩的話(huà)語(yǔ)是不怎么感興趣的，基于這點(diǎn)思考，我就采用了這一夸張的手段）

（2）教師示范：“我?guī)托◆~(yú)做一件彩色的衣服。”

看我怎么用紅顏料來(lái)做衣服？袖子拉一拉，食指、食指，翹翹，顏料盤(pán)里親親，魚(yú)兒身上用力點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)。給小魚(yú)做衣服嘍。寶寶蘸顏料的時(shí)候要用食指的指肚，蘸好顏料找個(gè)空地方點(diǎn)上去。換色時(shí)用抹布擦下手再蘸黃色的顏料……。示范是在激發(fā)興趣基礎(chǔ)上幫助幼兒熱愛(ài)繪畫(huà)的過(guò)程，本活動(dòng)的示范伴以通俗易懂的兒歌來(lái)進(jìn)行，使幼兒自然而然而習(xí)得繪畫(huà)的方法。

（3）請(qǐng)個(gè)別寶寶上來(lái)嘗試，那個(gè)寶寶愿意上來(lái)試一試給小魚(yú)寶寶做衣服呢？（個(gè)別幼兒邊嘗試教師邊指導(dǎo)）

瞧！你的小手真能干，小魚(yú)的衣服做好了，小抹布上擦一擦，集體拍手鼓勵(lì)下自己！

3、幼兒操作材料

這一環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)切身的感受做漂亮的衣服送給小魚(yú)寶寶，使他們享受操作活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

4、幼兒伴著音樂(lè)送魚(yú)寶寶去參加海底世界的舞會(huì)

游戲是幼兒一日活動(dòng)的主要組成部分，這一環(huán)節(jié)采用游戲化的方式送魚(yú)寶寶參加舞會(huì)，使整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿。

游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，其中蘊(yùn)含的教育契機(jī)日益受到重視。把游戲因素與繪畫(huà)結(jié)合起來(lái)，能激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣，尤其是對(duì)正處于繪畫(huà)初級(jí)階段的托班幼兒來(lái)說(shuō)，游戲更應(yīng)作為繪畫(huà)活動(dòng)的主要形式。作為托班幼兒教師應(yīng)如何將游戲因素和教育因素有機(jī)地結(jié)合在一起，讓畫(huà)畫(huà)成為幼兒的一種游戲，一種能獲得快樂(lè)的活動(dòng)，從中實(shí)現(xiàn)教育目的。

此次繪畫(huà)活動(dòng)由音樂(lè)游戲《小魚(yú)游游游》拉開(kāi)帷幕，使幼兒很自然地進(jìn)入到繪畫(huà)活動(dòng)中，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力如何幫助魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶穿上漂亮的衣服參加海底世界的舞會(huì)。在示范時(shí)，我注意了與幼兒的互動(dòng)，并不是一味地要把技巧交給幼兒，而是讓幼兒在游戲中獲得和掌握繪畫(huà)的技巧。整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿，最后的結(jié)束部分讓所有幼兒送魚(yú)寶寶去參加海底世界的舞會(huì)，讓幼兒體驗(yàn)到了操作活動(dòng)結(jié)束后所帶來(lái)的快樂(lè)。產(chǎn)生濃厚的興趣，從而喜歡美術(shù)活動(dòng)。

高中生學(xué)生缺點(diǎn)評(píng)語(yǔ)篇六

這篇手指評(píng)課稿，是以授課教師的教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并分析了教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。一起來(lái)看一下。

生活中，張老師態(tài)度和藹，待人親切。講臺(tái)上，張老師瀟灑典雅，有名師范兒，且有名家腕兒。她一亮相，就讓人覺(jué)得氣度不凡。我有幸聽(tīng)了張老師執(zhí)教的《手指》一課，收獲頗多。

課一開(kāi)始，張老師讓學(xué)生交流了有關(guān)豐子愷的信息資料，并回憶了他的語(yǔ)言風(fēng)格和特點(diǎn)。這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過(guò)程中更好地理解作者所表達(dá)的內(nèi)容及作者的表達(dá)方法。

然后，張老師就課題讓學(xué)生提問(wèn)題：

1、誰(shuí)的手指呢？

2、手指的用處有哪些？

3、手指有哪些特點(diǎn)呢？

4、為什么用手指做題目？

5、作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的呢？

經(jīng)過(guò)梳理后，張老師抓住手指的特點(diǎn)和怎樣寫(xiě)成的？?jī)蓚€(gè)問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行了探討，在課文中走了個(gè)來(lái)回。就課題質(zhì)疑這一做法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生提問(wèn)題的能力，而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)也是一個(gè)學(xué)法指導(dǎo)的環(huán)節(jié)。

另外，張老師的板書(shū)令我佩服。板書(shū)內(nèi)容概括準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，字體工整老練。從她的板書(shū)上一眼就能看出文章的主要內(nèi)容及文章思路。

張老師還特別注意讓學(xué)生品味作者的語(yǔ)言及總結(jié)作者的'寫(xiě)作方法。這一點(diǎn)尤為可貴。

張老師的這節(jié)課有很多地方都值得我學(xué)習(xí)。我聽(tīng)她的課是一種享受。張老師是我生活中的好朋友，工作上的好榜樣。

評(píng)課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。今天小編推薦的這篇手指評(píng)課稿，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助，同時(shí)也歡迎您的補(bǔ)充和建議。

高中生學(xué)生缺點(diǎn)評(píng)語(yǔ)篇七

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的'、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的關(guān)于手指的作文，歡迎大家分享。

一天夜里，小明正在熟睡，這時(shí)，突然響起了一陣嘈雜聲，仔細(xì)一聽(tīng)，原來(lái)是從小明的五只手指上傳來(lái)的。

只見(jiàn)大拇指伸伸懶腰，說(shuō)：“唉！干了一天的活，真是累死我了。”誰(shuí)知，大拇指說(shuō)的這句話(huà)被食指小姐聽(tīng)到了，食指小姐說(shuō)：哎！大拇指大哥，你這話(huà)說(shuō)得就不對(duì)了，當(dāng)然是我比較辛苦！你看看，今天我?guī)托≈魅送苿?dòng)筆桿，主人用我去試探鍋熱不熱，我都被燙傷了，我原本雪白的身軀也被燙得通紅。大拇指：說(shuō)：若不是我，主人怎么推動(dòng)筆桿，怎么拿書(shū)本呢？它們兩個(gè)的爭(zhēng)吵聲，吵著了身材既高挑又窈窕的中指小姐了，她說(shuō)：“你們吵什么呀！當(dāng)然是我的功勞大啦，如果沒(méi)有我，小主人怎么拿杯子，怎么掃地，所以說(shuō)當(dāng)然是我比較辛苦”。大拇說(shuō)：“中指你這話(huà)就說(shuō)錯(cuò)了，你每次拿東西的時(shí)候，總是碰到東西之后縮回一邊，只是在旁邊為扶襯而已”這時(shí)，無(wú)名指也開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，它說(shuō)：“我的用處雖然小，但是缺了我一樣不可以，我可以研脂粉，還可以帶戒指，為主人的手增添一些令人矚目的東西，也是財(cái)富的象征，所以，缺了我也不行。”小指也說(shuō)話(huà)了。她說(shuō)：“我的樣子不但小巧可愛(ài)，可以作攔花指，在蘭花指中，我可是最美的一辨呢？五只手吵得不可開(kāi)交，都認(rèn)為自己的功勞最大，決定明天罷工。早上起來(lái)，小明想刷牙，可是五個(gè)手指都要擺工，小明連牙刷都拿不起來(lái)。