在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

我與孫悟空交朋友篇一

相信大家都聽過《西游記》的故事吧，前幾天，爸爸給我買了一個孫悟空毛絨玩具，我非常喜歡。

正在玩的時候，突然，眼前一片漆黑，醒來的時候，發現孫悟空站在我身旁，喝著可樂。他看見我說：“你愿意和我一起打敗魔王，維護和平嗎？”我對他伸了一個手勢，他問什么意思，我說“ok”！他帶我來到了倉庫，選好武器后，我們準備前往魔境。

到了魔境外部，那里非常陰森，我感到很恐怖。那里的兩個看門的小兵看見了我們，準備消滅入侵者。我和孫悟空很輕松地就消滅了這兩個小兵，準備到城堡里面。

我們一路殺進了城堡內部，看見了大魔王，大魔王說：“不錯，能闖到我這一關。”說完，他一掌把我們拍到了墻壁上，孫悟空跟魔王打了好幾回合，我偷偷溜上魔王的胳肢窩，用羽毛撓他，他正在大笑，孫悟空把握時機，用金箍棒擊中他的要害，魔王倒下了，我們成功了。孫悟空突然發現時間快到了，時間一到，我們就將回到原形。

我回到了臥室里，以為這是一場夢，我突然發現我的孫悟空毛絨玩具朝我伸了一個“ok”手勢。

我與孫悟空交朋友篇二

我與昆蟲親密接觸

今天是個好日子，來到鄰家的小院來觀賞桂花，可是菜地更吸引我。

本來是觀賞桂花的，可是卻讓菜地成了主人公。原來，菜地是很茂盛的，菜葉也十分新鮮。可是現在的菜地成了一幅狼狽不堪的畫頁，菜葉也已經千瘡百孔了，想必是有什么在作怪，沒錯，經過我們的仔細觀察，發現有兩位嫌疑犯，初步判定他們可能是危害菜地的罪犯者——青蟲和蚱蜢。所以我們開始了捕捉青蟲和蚱蜢的大戰，捕捉時，我們有了驚奇地發現，蚱蜢有些已成了軀殼，不禁嘆道“天外有天，人外有人。”是什么昆蟲能將蚱蜢吃成一副軀殼?應該是十分兇猛的動物吧!沒過多久事情有了眉目，我發現了一個螞蟻群落，開始懷疑螞蟻，小小的螞蟻面對著巨大的蚱蜢，怎么下手的了呢?正當我沉思的時候，一名隊友發現了螞蟻發現了螞蟻捕捉蚱蜢，先將蚱蜢圍住，以多欺少將蚱蜢拿下。看了這一幕，我才發現原來昆蟲的世界也有戰爭。我們并不是可憐蚱蜢，畢竟這才是自然之道呀!

我們又開始捕捉蚱蜢，這次收獲可不少，捉了很多昆蟲，只見捉來的昆蟲個個強勁有力，還有著美麗的翅膀，但它不輕易展現出來;它有六只腳，前面四只又小又巧，經過仔細觀察后發現蚱蜢的腳上有吸盤，后面的兩只腳又壯又長，起跳時多虧了蚱蜢的兩只后足，才能一蹦三尺高。它的呼吸是在腹部的兩邊，觸角長在頭頂威武的'很。

我們又將捉來的昆蟲放進沒有水的瓶中，看誰是攀登高手，蚱蜢的求生欲望很強，但是真正能從瓶口獲得自由的很少。聽說昆蟲會游泳，耳聽為虛，眼見為實。我們將捕捉來的昆蟲放入水盆中蚱蜢沒有放棄求生欲望，仍然很堅強，可是青蟲不甘心，靠著他的聰明才智，爬上了蚱蜢的背上，就好似坐在小舟上萬分悠閑。

經過我們這次捕捉昆蟲大戰，相信沒過多久，菜地恢復了往日的光彩。

寒假前，爸爸媽媽帶我去北方書城買了幾本書，其中就有法布爾寫的《昆蟲記》。

礦蜂即使年紀很大了，她是這間大巢穴中最年長的主人，她不辭勞苦的用自己的身軀和精力為兒孫守候家園，絕不容許壞人來侵犯自己的家人。被人們熟稱屎殼郎的蜣螂，無論它們遇到怎樣的阻力都會勇敢直前，哪怕是千辛萬苦堆積而成的成果被毀，它們也不會在那里發牢騷，而是盡快開始新的工作。建筑大師西班牙犀頭，它能給自己建筑食物儲藏間的同時在旁邊建造豪華別墅，相對于食物儲藏間來說，這棟別墅造得堅固異常，而且每一處都經過主人耐心的碾壓，并精心修飾過了。這是這種小昆蟲用盡智慧與力量建造的結果。善于“合作”的圣甲蟲，一只圣甲蟲完成了圓球開始推球離開工作場地了，忽然，另一只同類放下自己的工作前來助主人一臂之力……可令人遺憾的是，它并不是忠誠的兄弟或伙伴，而是一個狡猾的強盜，它們之間往往會發生為爭奪食物而異常激烈的惡斗呢!會金蟬脫殼的石蠶能機智的擺脫水甲蟲兇暴的攻擊，重新編織好自己的小屋，繼續過著它悠閑的生活。

善于麻醉和“針灸”覓食的螢火蟲能使獵物在麻醉的狀態下毫無知覺的被擒獲。還有纖細玲瓏的身材，耐心針灸，仿若醫師一般狩獵的赤條蜂，還有很多很多……螢火蟲以及其他的許多動物都應用這種方法，而這種方法比當今社會創造出的外科手術中使病人減輕疼痛的方法還要早許多個世紀。書中的每一種昆蟲仿佛都成了我最了解的朋友，它們的每個行為舉止都牽動我的眼球，使我展開深深的思考而又產生美好而又由衷的敬畏。

《昆蟲記》充滿了對生命的敬畏之情、顧念后代的舐犢之情，更蘊涵著追求真理、探求真相的求真精神。在今后的學習和生活中，我要學習作者勇于探索世界、勇于追求真理的勇氣和毅力，無論做什么事情都要有一種嚴謹的科學精神，做任何事情都要嚴肅認真、勤勉刻苦、堅持不懈。

我與孫悟空交朋友篇三

(一) 本課地位

本教材分三個單元，前兩單元都是以學生個體為注意點，第三單元則是以學生的社會交往為注意點，強調了人的社會屬性。本框是第六課的教學難點，也是第三單元的難點。這一問題從道理上好理解，但現實生活中真正做到就比較難。因為初一學生年齡小、閱歷淺，處理問題的經驗少，有些同學甚至對老師敬而遠之或畏而避之，給處理師生關系帶來一定的困難。本框是在第六課第一節“增進師生情感”的基礎上，引導學生學會建立民主平等的師生關系，增強正確處理師生矛盾的能力。

(二) 教學目標

新課程的核心理念是“一切為了每一位學生的發展”。這一發展是指學生的全面發展，因此要依據教學大綱、教學內容和學生實際制定“三位一體”的教學目標。

知識：知道新型的、民主平等的師生關系，知道應怎樣與老師交往與溝通。

能力：積極與老師進行交流溝通，學會建立民主平等的師生關系。

情感、態度、價值觀：進一步樹立民主平等觀念;尊敬老師，激發對老師的熱愛之情。

(三) 教材結構

1、 本框內容可分為兩個層次：一是主動與老師交流交往，二是正確處理與老師之間的矛盾。第一層次主要講述師生之間應建立一種平等、民主、和諧的師生關系，學生應主動與老師交流交往。第二層次主要幫助學生掌握一些處理師生關系、解決師生矛盾的方法和技巧。

本框難點有兩個：一是初一學生對老師普遍有敬畏的心理，二是初一學生缺乏處理師生矛盾的具體技巧。為了突破難點，使用的教學工具有音樂播放機和多媒體，其目的是為突破學生與老師交流交往中的“逆反、膽怯、閉鎖”等心理障礙，更有效地調動學生與老師交流交往的情感因素。教學方法有大家談、案例教學、小組討論、情境模擬、分組小品接龍、配樂朗誦等。其目的是在強化情感因素的同時，引導學生對“處理師生矛盾的具體技巧”的探討與學習。

中學生部分具有“逆反、膽怯、閉鎖”等阻礙師生交往的心理，也缺乏處理問題的經驗，但同時也具有“尊重教師、希望得到教師重視”的自然傾向。因此在學法指導上要揚長避短，即強化“向師性”，弱化“不良心理”，加強“具體技巧”的指導。主要方法有：一是鼓勵學生采取自主探究的學習方式;二是促進師生之間和生生之間的交流與合作;三是將教材所設情境均換成本班與之相似的案例，從而讓學生把書本知識與現實生活有機結合起來，增強學習的實踐性。

(一) 教學流程

1、 音樂配景，激情導入。2、師生互動，心靈溝通。3、回顧自我，合作交流。4、小品接龍，活動體驗。5、收獲平臺，以學導行。6、首尾互映，激情總結。

(二) 教學過程

1、 音樂配景，激情導入

在導入新課部分，我準備以《好大一棵樹》作音樂背景，向學生表達我對學生的深愛之情、關切之情以及渴望與學生交朋友的情感需求。

采用音樂背景以及富有感情的自我表白，從而強化學生的“向師性”，為本課的順利進行奠定感情基礎。

2、 師生互動，心靈溝通

本部分可設兩個問題：“請同學們給我或本班其他教師做出評價，優缺點皆可，并提出意見和建議。你希望能和老師建立怎樣的師生關系?”同時教師總結并提出對學生的評價和建議，讓學生在師生互相溝通的過程中，自然得出新型師生關系的含義。

這種在不改變教材思路的前提下，用“本班師生關系”的相關情境替代教材創設的情境，其理論根據是：新課改強調生活化原則，強調問題情境的創設要貼近學生實際，使學生更容易產生共鳴。

3、 回顧自我，合作交流

理論依據：青春期的中學生，內心雖然脆弱，但自尊心很強，就像蝸牛，用厚厚的殼將柔軟的身體包裹起來，總是對他人心存戒備。因此通過大家談和小組討論的方式，將學生的自主學習與合作學習有機結合，能有效消除學生對老師的敬畏之感和戒備心理，從而幫助學生認識只有主動、熱情地與老師交流交往，才能使自己快樂學習，更快地進步。

讀一讀欄目可以用《走過老師窗前》的曲子為背景，或讓學生朗讀，或請學生講述自己和老師交朋友的成功經歷。

理論依據：情感是行為的前提和動力。無論是配樂朗讀，還是配樂講述自己和老師交朋友的成功經歷，都能多方面調動感染學生的各種資源因素，讓學生充分體驗主動與老師交往的快樂，從而產生與老師交往的情感需求，引導學生學會主動與老師交流交往。

4、 小品接龍，活動體驗

可以先讓學生閱讀方潔的故事，創設問題情境：自己在被老師誤解或與老師發生矛盾時，是如何處理的?擷取一個學生的故事，設計成“小品接龍”，例如，一學生遲到，受到了老師非常嚴厲的批評，然后讓學生分組設計遲到學生的處理方式，各組找代表將小品演完。然后共同總結處理矛盾的具體方法和技巧。

理論依據：本部分從學生已有的經歷中選取問題情境，強調了德育的生活化。“分組小品接龍”活動是把合作學習與體驗教育結合起來，并且強調了學生已有經驗在創新思維開發中的作用。

教材中“用恰當的方式指出老師的錯誤”部分做一些調整：“吳老師的故事”刪除，因為此故事與“小品接龍”情境重復。正文部分在內容上更適宜作為“小品接龍，活動體驗”的結論。

5、 收獲平臺，以學導行

可設問“你今天收獲了哪些知識?今后準備怎么做?”同時教師參考“相關鏈接”作適當總結。

理論依據：德育應該“從生活中來，到生活中去”，應將知識教育和社會實踐教育有機地統一起來，使學生能夠學以致用，能夠用所學知識指導自己今后的生活和學習，促進學生的長久發展。

6、 首尾互映，激情總結

教師配樂朗讀散文《教師的心聲》，同時放映師生共同生活學習的情景。

與導入新課部分互映，通過影片、音樂、散文多種資源進一步感染學生，增進師生情感，為學生今后的自我行為鍛煉奠定感情基礎，有助于學生產生強烈的與老師交朋友的動機需求。

我與孫悟空交朋友篇四

桌子上放著筆墨紙硯,我在思索該如何來寫"中國臺灣"這兩個字,用小楷?用狂草?用行書?用隸書?還是用大篆?運筆揮灑,一股墨汁的清香在空氣中飄蕩,那種味道好濃,好有味道,也好悠久, 筆下的曲線一波一折,終于繪成了中國臺灣的地圖,一只紡織用的梭子，在就是寶島臺灣！

當荷蘭侵略者的鐵碲踐踏我們美麗寶島時,有良知的中國人臉上流著淚,心中淌著血。為了心中神圣不可侵犯的祖國,他們在黑暗中摸索,在屈辱中抗爭.鄭成功——一個不朽的名字鐫刻在我們心中！

當鄭氏后代企圖把美麗寶島與分裂祖國時，清政府行使主權，施瑯將軍順于民心，將你收復！

當日本鬼子血洗美麗寶島時，千千萬萬的中華兒女為之抗爭，1945年，這是你回家的日子！我們要永遠銘記！

英雄長已矣!古往今來,一曲曲悲歌,一個個驚天動地泣鬼神的故事,都講述一個簡單而樸素的信念,你是祖國母親的兒子，你永遠在我心中！

“臺灣在我心中”，簡簡單單的六個字，道盡了大陸海峽兒女的共同心聲。多少回了，夢幻著你已回家！游子呀，你的同胞在期盼，你的母親在召喚！回來吧！回來吧！我的寶島臺灣！

我與孫悟空交朋友篇五

在日常學習、工作或生活中，大家都接觸過，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的我與孫悟空過一天作文800字，歡迎閱讀與收藏。

天色慢慢黑下來了，孫悟空召喚出筋斗云，跳上去，朝我揮了揮手，說：“今天謝謝你，讓我見識了這么多寶貝。”不過，臨走時，他帶了不少東西，還悄悄拿走了我的手機。

我大聲喊道：“手機還給我啊，在人間不經過同意拿走別人的東西是犯法的！”可是最后，孫悟空如風一般地溜走了。我只能安慰自己，算是送給他的離別禮物吧！

我與孫悟空交朋友篇六

1.知識目標。

知道什么是新型的師生關系，知道運用角色互換的方法理解師生交往過程中的矛盾沖突，尊重知識，尊重教師，理解教師，體諒教師。

2.能力目標。

學會正確處理與老師之間的矛盾，用恰當的方式指出老師的錯誤，與教師進行有效的溝通。

3.情感態度價值觀目標。

樹立民主、平等觀念，積極與老師建立新型的、民主平等的師生關系。

【學習重點】

主動與老師交流交往，正確處理與老師之間的矛盾。

【學習難點】

主動與教師交流，增進與教師的感情，理解體諒教師，正確處理與老師的矛盾。

【學習過程】

一、導入

教師講述“xx年感動中國人物”中志愿者徐本禹教師的感人故事。

附：xx年感動中國人物頒獎詞

如果眼淚是一種財富，徐本禹就是一個富有的人。在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進大山深處，用一個剛剛畢業的大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任。也許，一個人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光。愛，被期待著。徐本禹點亮了火把，刺痛了我們的眼睛。

師：一個年輕的志愿者教師，用他的執著、熱情和愛心感動了千千萬萬的中國人。

就在我們的身邊，也有許多老師，用慈母般的無私關愛、嚴父般的諄諄教誨，在我們成長歷程中，留下了一個又一個讓人感動的瞬間，讓我們銘記于心。打開你的記憶，說出你的感動，讓我們與你一起分享。

二、感動的瞬間

學生講述與老師交往過程中，曾經感動過自己的故事。

（此活動的目的是發掘學生交往的經驗，激發學生尊師、愛師的情感體驗。）

師：老師的關愛，給了我們無窮的力量；老師的教導，如甘泉般滋潤著我們干涸的心田。春蠶，蠟燭，靈魂的工程師……都不足以表達我們對老師的敬意。但是，一項日前在全國范圍內進行的調查，其結果卻讓我們大吃一驚。

（投影或幻燈展示調查資料。如果條件不具備，口述也可以。）

三、令人吃驚的調查

七成以上的中小學生害怕主動與老師交往

這次調查由一份國內知名青少年雜志負責，涉及北京、上海等8個省市。在問到中小學生“你是否主動找老師說過話”時，結果76％ 的學生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話。其中，有32％的孩子覺得“和老師沒有什么好說的”，而其余的學生是因其他原因沒有與老師主動交流。這些原因包括“怕自己說的話使老師不高興”、“老師太嚴肅”、“我覺得老師不喜歡我”、“怕同學們說我拍馬屁”。

師：到底是什么原因，使我們對老師采取了“敬而遠之”的態度？敞開你的心扉，說出你的心語心愿。

出示討論題目：

2.為什么大部分學生不敢主動與老師交往？

3.你心目中理想的師生關系是什么樣的？

學生自由討論，教師不要隨意打斷學生。要認真傾聽，努力創設一個和諧、寬松的課堂氛圍，使學生敢于表達自己的真實想法。

此環節設計主要目的是讓學生通過聯系自身生活經驗的討論、交流，認識到舊的不平等的師生關系是阻礙師生交往的重要原因，對如何形成新型師生關系有自己的認識。

教師小結：

長期以來，正是由于我們把老師看作“高高在上的權威”、“絕對的管理者”，才使我們對尊敬的老師們采取了“敬而遠之”的態度，不敢主動與老師交往。

從剛才同學們的心聲中，我也聽出了大家渴望與老師建立"人格平等，互相尊重，互相學習，教學相長"的新型師生關系。讓老師成為我們學習的合作者、引導者、參與者，成為我們的朋友。

那么，怎樣才能走進老師，讓老師成為我們的朋友呢？肖云同學就在這方面遇到了麻煩，讓我們一起來為她出謀劃策。

四、出謀劃策

敬愛的馮老師：

您好！一直就想給您寫信，可我怕您繁忙，怕您笑話我。自從您不再教我們班以來，我就一直覺得很失落，很苦惱。

當新的語文老師跨進我們教室的一剎那，我的心一陣陣難受，眼淚早已充滿了我的眼眶，我茫然不知所惜。我試著努力去適應，可是太難了。我說什么也忘不掉您，您不僅是一個博學多才的老師，又是一個心理學家，更是我們的知心朋友。

我多想繼續在您的教導下學習呀！可是，我知道這根本就是不可能的，我該怎么辦呀？您能不能給我指點一下，我真的怕自己會因此有懈怠的心理，耽誤學習。

馮老師，對不起，我在傷心之際又打擾您了，別介意！

祝：工作順利，身體健康！

學生：肖云

學生討論交流，歸納總結。

（提示：本教學環節的設計主要是創設情境，鼓勵學生主動與教師交往。最后，教師要引導學生歸納：我們生活中總會遇到這樣那樣的苦惱，有些是自己能夠解決的，有些需要求助于老師。老師不一定能及時體察到每個學生的需要，我們應該學會主動、熱情、誠懇、地與老師進行思想、感情上的交流，向老師傾訴煩惱，求得老師理解和幫助，盡快建立和諧的師生關系，促進自己更快地進步。）

五、情境再現

情境一

歷史課上，老師正在講課，曉強無意間插了一句嘴，引得課堂哄堂大笑，造成課堂教學無法繼續進行。

情景二

昨天，同學們在候選人小鳳和小婧中間投票選舉出一個參評省級三好學生。

班主任田霞把選票收好后，并沒有現場組織唱票統計結果，而是拿回到自己的辦公室。

第二天上課前，田老師通知大家，由于小婧得票高，把她報成省級三好學生了。

情景三

教師出示情節，給學生3～5分鐘討論：如果遇到這些情境該怎么辦？然后要求學生進行角色扮演，將情境真實再現，并根據各組討論的結果進行續演。

（提示：對同一情境的不同處理結果，教師可以安排不同小組的同學進行表演，并對比與老師溝通時的不同態度會帶來不同的后果。）

活動結束后，教師指導同學歸納與教師主動交往，正確處理與老師之間矛盾的方法與策略。

師：在日常生活中，師生之間難免會發生一些不愉快的事。這時，有的同學往往不能正確對待，甚至做出一些不尊敬老師的舉動來。其實，老師的想法和做法多數情況下是為了我們更快地進步，我們要理解老師的一番苦心。

當然，老師在工作中也會出現差錯，遇到這種情況，我們可以而且應該給老師指出來，這正是愛老師的表現。我們不能因此不分場合大吵大嚷，也不能對老師不理不睬，甚至在背后議論老師。

參考提示：

（2）正確對待老師的表揚和批評；

（5）禮貌待師，勿失分寸。

師總結：

老師與學生之間應當是相愛的、寬宏的、無私的。讓我們主動走進老師，共筑師生情感的橋梁，讓老師成為我們學習的合作者、成長的引航人，成為我們最真摯的朋友！

1.知識目標。

知道什么是新型的師生關系，知道運用角色互換的方法理解師生交往過程中的矛盾沖突，尊重知識，尊重教師，理解教師，體諒教師。

2.能力目標。

學會正確處理與老師之間的矛盾，用恰當的方式指出老師的錯誤，與教師進行有效的溝通。

3.情感態度價值觀目標。

樹立民主、平等觀念，積極與老師建立新型的、民主平等的師生關系。

【學習重點】

主動與老師交流交往，正確處理與老師之間的矛盾。

【學習難點】

主動與教師交流，增進與教師的感情，理解體諒教師，正確處理與老師的矛盾。

【學習過程】

一、導入

教師講述“xx年感動中國人物”中志愿者徐本禹教師的感人故事。

附：xx年感動中國人物頒獎詞

如果眼淚是一種財富，徐本禹就是一個富有的人。在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進大山深處，用一個剛剛畢業的大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任。也許，一個人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光。愛，被期待著。徐本禹點亮了火把，刺痛了我們的眼睛。

師：一個年輕的志愿者教師，用他的執著、熱情和愛心感動了千千萬萬的中國人。

就在我們的身邊，也有許多老師，用慈母般的無私關愛、嚴父般的諄諄教誨，在我們成長歷程中，留下了一個又一個讓人感動的瞬間，讓我們銘記于心。打開你的記憶，說出你的感動，讓我們與你一起分享。

二、感動的瞬間

學生講述與老師交往過程中，曾經感動過自己的故事。

三、令人吃驚的調查

七成以上的中小學生害怕主動與老師交往

這次調查由一份國內知名青少年雜志負責，涉及北京、上海等8個省市。在問到中小學生“你是否主動找老師說過話”時，結果76％ 的學生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話。其中，有32％的孩子覺得“和老師沒有什么好說的”，而其余的學生是因其他原因沒有與老師主動交流。這些原因包括“怕自己說的話使老師不高興”、“老師太嚴肅”、“我覺得老師不喜歡我”、“怕同學們說我拍馬屁”。

師：到底是什么原因，使我們對老師采取了“敬而遠之”的態度？敞開你的心扉，說出你的心語心愿。

出示討論題目：

2.為什么大部分學生不敢主動與老師交往？

3.你心目中理想的師生關系是什么樣的？

四、出謀劃策

敬愛的馮老師：

您好！一直就想給您寫信，可我怕您繁忙，怕您笑話我。自從您不再教我們班以來，我就一直覺得很失落，很苦惱。

當新的語文老師跨進我們教室的一剎那，我的心一陣陣難受，眼淚早已充滿了我的眼眶，我茫然不知所惜。我試著努力去適應，可是太難了。我說什么也忘不掉您，您不僅是一個博學多才的老師，又是一個心理學家，更是我們的知心朋友。

我多想繼續在您的教導下學習呀！可是，我知道這根本就是不可能的，我該怎么辦呀？您能不能給我指點一下，我真的怕自己會因此有懈怠的心理，耽誤學習。

馮老師，對不起，我在傷心之際又打擾您了，別介意！

祝：工作順利，身體健康！

學生：肖云

五、情境再現

情境一

歷史課上，老師正在講課，曉強無意間插了一句嘴，引得課堂哄堂大笑，造成課堂教學無法繼續進行。

情景二

昨天，同學們在候選人小鳳和小婧中間投票選舉出一個參評省級三好學生。

班主任田霞把選票收好后，并沒有現場組織唱票統計結果，而是拿回到自己的辦公室。

第二天上課前，田老師通知大家，由于小婧得票高，把她報成省級三好學生了。

情景三

教師出示情節，給學生3～5分鐘討論：如果遇到這些情境該怎么辦？然后要求學生進行角色扮演，將情境真實再現，并根據各組討論的結果進行續演。

（提示：對同一情境的不同處理結果，教師可以安排不同小組的同學進行表演，并對比與老師溝通時的不同態度會帶來不同的后果。）

師總結：

老師與學生之間應當是相愛的、寬宏的、無私的。讓我們主動走進老師，共筑師生情感的橋梁，讓老師成為我們學習的合作者、成長的引航人，成為我們最真摯的朋友！

六、生談收獲

我與孫悟空交朋友篇七

周六的一個早上，我去找小伙伴玩。天上少了什么，是什么呢？原來少了太陽呀。太陽沒了是大事！我一抬頭，發現了一個人影，這個人長著毛。在一朵云上站著，還拿了一個木棍，它是孫悟空。

孫悟空下來站在了我面前，“你好，我是齊天大圣老孫！”他不住的抓耳撓腮，蹦來蹦去。

我說：“你好我是張振邦。”

我說：“你怎么知道的？不過你可以幫我。”

比賽開始了。別人跳了一米四到一米八，我跳了二百五十米！我獲勝了兩次，得了第一。獲勝一次就會得第二名。

孫悟空說：“你想讓哪一個人第二？”

我說：“劉帥志。”

孫悟空說：“那個胖子就是劉帥志嗎？”

我說：對呀。”

孫悟空說：“那我改成胖子大比拼。”孫悟空說：“那我也要走了。”

我說：“再見！”

劉帥志說：“我獲得了第二名”。

我與孫悟空交朋友篇八

一、教學目標：

1、?了解教師的工作特點，懂得學生應該熱愛尊敬老師，指導學生應怎樣與老師交往與溝通。

2、?積極與老師進行交流溝通，正確對待老師的表揚和批評，增進師生情感，學會建立民主平等的師生關系，增強正確處理師生矛盾的能力。

3、?進一步樹立尊師觀念、民主平等觀念；尊敬老師，激發對老師的熱愛之情。

二、教學重點：怎樣與老師交朋友？

教學難點：學生應怎樣處理與老師之間的矛盾？

三、自主學習、夯實基礎：（自主完成下列題目，用鉛筆在課本中標出）

1、新型的師生關系應該是怎樣的？

2、為什么要主動與老師溝通？

4、學生應怎樣處理與老師之間的矛盾？

四、合作學習，提升能力：

（小組長組織一對一討論，疑難問題向上層請教。b.組內解決不了的，或生成的新疑難問題，提交全班或老師。)

1、小英：朱老師今天對我的批評雖然有些過分，但我應該抱著有則改之，無則加勉的態度。

小麗：朱老師對我的批評太過分了，我就是要在課堂上頂撞他！

小英和小麗的觀點正確嗎？

2、有人說：老師像臺階，甘做墊腳石，級級層層送我們攀高峰。

請回答：

（1）、回味老師給我們的關愛，模仿上面的例子，說說老師還像什么。

（2）、談談對老師作用的理解。

五、課堂小結，知識鞏固：（在教師指導下構建這節課的知識框架，并背誦記憶問題1）

1、這節課主要講述了幾個大問題？分別是什么問題？(在腦中形成知識樹)

六、當堂檢測，反饋糾正：（收起課本，獨立完成）

選擇題：

（1）、下列行為中，與建立這種新型師生關系項背的是：（? ）

a 主動、熱情、誠懇的與老師交流 b 尊重老師，對于老師工作中的差錯，也必須寬容，不能指出來。c 當于老師發生矛盾時要冷靜思考，用正確的方法解決矛盾。d對于老師的錯誤，應把握時機，采取恰當的方式給老師指出來。

（2）、你認為新型的師生關系應該是：（? ）

a對老師的話言聽計從，無條件服從 b 師生之間應該像“哥們兒”一樣 c 對老師要保持一定的境界 d 新型的、民主平等和諧師生關系。

非選擇題：

一位全國著名特級教師說：“沒有愛就沒有教育。”他視學生為親人，使學生在充滿了民主和諧的課堂氣氛中，感到自己是學習的主人。他對學生既要求嚴格又細心呵護，他對學生的愛也換取了學生對他的愛。

請你結合所學知識談談學生為什么愛這位老師。

七、課后拓展：

打開記憶的閘門，寫出一件老師關愛你的事。

第1題答案：小英的觀點是正確的，小麗的觀點是錯誤的。（1）我們應正確對待老師的表揚和批評。我們不能把老師的批評看做是對我們的否定、反對或懲罰，而應把老師的批評看作是對我們的愛護、鞭策和期待；（2）當我們覺得被誤解時可以向老師作出解釋，但解釋一定要將建立在真誠的基礎上，并且是為了更好的溝通，而不是逃避自己的責任。在老師誤解他時，應主動向老師解釋，不能采取頂撞的方式來對待老師，因此小麗的觀點是不正確的；（3）對待老師的批評，我們要做到有則改之，無則加勉。因此，下小英的觀點是正確的。

第2題答案：（1）、略。（2）老師是人類文明的傳播者，為人類文化的積累和傳播、繼承和發揚發揮了特殊的不可替代的作用；老師是我們學習的指導者，老師是我們成長道路上的引路人。（3）從尊師、勤學、愛師、與老師交流溝通等角度回答出四個方面即可。

非選擇題 答案：（1）、老師有一顆熱愛學生的心，老師的愛是“超凡脫俗”的，是無私的。

（2）、這種 愛給學生溫暖和力量，促使每一個學生不斷的實現自己的追求，到達理想的彼岸。老師既是學生的良師又是學生的益友。