無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

語言學(xué)概論篇一

在人類的生活中，語言起著極為重要的作用，它不僅僅是人類交流的工具，更是思維的載體和文化的傳承。而藍純語言學(xué)概論這門課程，提供了一個系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)語言的機會，讓我對語言的本質(zhì)有了更深入的認識。在這門課的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到語言的多樣性、規(guī)律性以及變動性，這些對我個人的語言能力提升和跨文化交流都有著積極的影響。

首先，藍純語言學(xué)概論課程讓我對語言的多樣性有了更深入的認識。我們學(xué)習(xí)了許多語言學(xué)的基本概念，比如音位、音位組合、語法等等。通過這些知識的學(xué)習(xí)，我了解到不同語言之間的差異之大。世界上有著眾多的語言，它們在詞匯、發(fā)音、語法等方面都有自己獨特的特點。譬如，中文中的四聲和英文中的語調(diào)，以及不同語言中的語法結(jié)構(gòu)，都使人對語言的多樣性有了更深刻的體會。這個認識可以幫助我更好地學(xué)習(xí)和理解不同的語言，也有助于我在跨文化交流中更好地融入和理解他人。

其次，藍純語言學(xué)概論課程讓我明白了語言的規(guī)律性。語言并不是一個雜亂無章的東西，它有著一定的規(guī)律和體系。通過學(xué)習(xí)語音學(xué)、形態(tài)學(xué)、句法學(xué)等語言學(xué)的基本概念，我意識到了語言背后的規(guī)律和結(jié)構(gòu)。譬如，音素的分析和分類讓我對語音有了更深刻的認識；句法學(xué)的學(xué)習(xí)讓我對句子的組成和構(gòu)造有了更清晰的認識。這些規(guī)律性使我能夠更好地理解和運用語言，提高了我的語言表達能力。在寫作和口語表達方面，我能夠更加準確地運用詞匯和語法，使我的表達更加清晰和流暢。

此外，藍純語言學(xué)概論課程也讓我認識到語言的變動性。語言不是一成不變的，它會隨著時間的推移而發(fā)生變化。通過學(xué)習(xí)語言的歷史演變和方言變體等內(nèi)容，我了解到語言是一個不斷發(fā)展的過程。譬如，英語的發(fā)展和演變從古英語到中英語再到現(xiàn)代英語，在語音、語法和詞匯等方面都發(fā)生了不少變化。這個認識讓我明白到了語言的時代性和社會性，也讓我更加開放和包容地對待不同語言的使用和變化。

最后，藍純語言學(xué)概論課程還啟發(fā)了我對語言的思考。通過課堂上的討論和學(xué)術(shù)論文的撰寫，我學(xué)會了思考語言的本質(zhì)和功能。語言不僅僅是一種交流工具，它還承載著人們的思想、價值觀和文化傳承。通過對語言功能的分析和討論，我更加深入地理解了語言的多重功能，例如交際功能、表達功能和認知功能等等。這個認識讓我更加珍惜自己的語言環(huán)境和文化背景，也更加欣賞和尊重其他語言和文化的多樣性。

總結(jié)起來，藍純語言學(xué)概論這門課程給予了我對語言的全新認識。我學(xué)會了理解語言的多樣性、規(guī)律性、變動性，并且開始思考語言在人類生活中的重要作用。這門課程的學(xué)習(xí)對我來說是一次挑戰(zhàn)，但也是一次收獲。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我對語言能力的提升和跨文化交流能力的增強有著積極的影響。（1200字）

語言學(xué)概論篇二

1、如何理解人類語言符號和其他動物的交際方式有本質(zhì)的區(qū)別？

2、判定文字系統(tǒng)已經(jīng)產(chǎn)生的基本條件有哪些？

3、什么是語言演變的不平衡性？

4、請舉例說明語境的含義包含哪些方面？

1.如何理解人類語言符號和其他動物的交際方式有本質(zhì)的區(qū)別？

從語言的符號性質(zhì)方面對人類語言和動物“語言”進行比較。語言是一種符號系統(tǒng)，具有所有符號的一般特點，也有形式和意義兩個方面。語言符號的形式和意義也是密不可分的統(tǒng)一體，一定的語音形式代表一定的意義內(nèi)容，一定的意義內(nèi)容一定要用一定的語音形式表達，二者是相輔相成的，互相依賴的。我們把語言中的句子切分成一個一個的單位，每一個部分也都是音義結(jié)合體。語音和意義的這種密切關(guān)系，有人作了一個生動形象的比喻：“語言好比一張紙，正面是語音，背面是語義，用剪刀剪也剪不開。”這個比方恰如其分地說明了形式和意義的關(guān)系。

任意性是符號最重要的特征。雖然蜜蜂的舞蹈比較復(fù)雜一些，有點任意性在里面。比方說，表示花蜜質(zhì)量的動作方式是任意的，走出圓形和8字形表示蜜源的大概距離，看來也是任意的，但是擺尾舞的前進速度越慢，標志距離越遠，又不是任意的。以8字的細腰或半圓的直徑和垂角線的交角表示蜜源的方向，更不是任意的。動物“語言”中一定程度的任意性都局限于一個題目，是僵硬的，不能與人類語言符號的任意性同日而語。沒有任意性或任意性程度很低，都說明其符號性很弱。

(2）單位的明晰性

人類說出的話是有界限清晰的單位的。而動物所謂的“語言”，其表現(xiàn)無論是借助聲音還是形體，總體上都是不可分的，是以囫圇一團的叫喊聲或舞蹈動作來表示一固定的意思，分析不出單位，也談不上單位的組裝。

(3）結(jié)構(gòu)的二層性

人類語言是一種兩層的結(jié)構(gòu)裝置：音系層和符號層（或稱語法層），兩個層面上都有大小不同的單位。兩個層面上都是以數(shù)量有限的最小單位，按照有限的規(guī)則組裝起來，生成數(shù)量無限多的大單元。相反，動物的“語言”不能分解成單位，談不上有結(jié)構(gòu)，更不用說有結(jié)構(gòu)的二層性。

(4）能產(chǎn)性（開放性）

語言的能產(chǎn)性，也稱創(chuàng)造性或開放性，是指人們總是能夠運用有限的語言手段通過替換和組合創(chuàng)造出新的話語來。人們可以理解會說出從未說過或聽到過的句子。動物的“語言”只能表達有限的信息，它能傳遞的信息時固定的，是受刺激限定的。

(5）傳授性

人類的語言能力是先天具備的，但是掌握什么語言，則是后天學(xué)會的，沒有顯示的語言環(huán)境，就學(xué)不會一種語言。動物的“語言”則是與生俱來的本能，不用學(xué)習(xí)。比如小鷹在出殼的時候就配備有對付未來生活中可能出現(xiàn)的搏擊、覓食、求偶等各種事情的本能，它的“語言”是一種本能，像電路一樣在腦子里預(yù)先裝好了。

(6）不受時、地環(huán)境的限制

動物的交際是由當時當?shù)氐拇碳ひ鸬模菍唧w情景的感性的反應(yīng)，只能傳遞某種信息，既不能回顧過去發(fā)生過的事情，也不能設(shè)想未來。蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源，回巢后立即做出必要的舞蹈動作，它從不為昨天的發(fā)現(xiàn)而舞，也不猜測未來的發(fā)現(xiàn)。只有人類能用語言說古道今，表達深邃的哲理。

根據(jù)以上比較我們可以得出，雖然很多動物之間的交際方式比較高明，但他們還缺乏語言很多的基本條件。只有具備以上六個特征，才可以稱得上語言，所以，上述任意性、單位的明晰性、結(jié)構(gòu)的二層性、能產(chǎn)性、傳授性、不受時、地環(huán)境的限制六方面，標志著人類語言與其他動物“語言”的本質(zhì)區(qū)別。

2．判定文字系統(tǒng)已經(jīng)產(chǎn)生的基本條件有哪些？

不平衡性是語言演變的兩大特點之一，它是指語言的發(fā)展變化不是均衡的、勻速的，而是不平衡的。第一，語言系統(tǒng)發(fā)展變化不平衡。在語言各子系統(tǒng)中，詞匯系統(tǒng)的發(fā)展變化最快，相比而言，語法的發(fā)展變化就要慢得多，語音發(fā)展變化的速度也較為緩慢。語言各子系統(tǒng)內(nèi)部的發(fā)展變化也是不平衡的。比如在詞匯系統(tǒng)中，發(fā)展變化較快的是一般詞匯，基本詞匯卻是相當穩(wěn)固的。第二，不同時期語言發(fā)展變化不平衡。反之，語言發(fā)展變化的速度就會慢一些。第三，語言變體發(fā)展變化不平衡。地域方言的形成，本身就是語言發(fā)展變化的不平衡性在空間上的一種表現(xiàn)。各種方言形成之后，在發(fā)展變化的速度和方向上也不是完全同步的。例如在漢語諸方言中，南方的一些方言發(fā)展變化的速度相對較慢，保存古代漢語的成分較多，而北方的方言，特別是北方官話區(qū)的方言，發(fā)展變化的速度就相對較快。

4.請舉例說明語境的含義包含哪些方面？

語境即言語環(huán)境，它包括語言因素，也包括非語言因素。上下文、時間、空間、情景、對象、話語前提等與語詞使用有關(guān)的都是語境因素。兩類語境，一是“情景語境”，一是“文化語境”。也可以說分為“語言性語境”和“非語言性語境”。語言性語境指的是交際過程中某一話語結(jié)構(gòu)表達某種特定意義時所依賴的各種表現(xiàn)為言辭的上下文，它既包括書面語中的上下文，也包括口語中的前言后語；非語言性語境指的是交流過程中某一話語結(jié)構(gòu)表達某種特定意義時所依賴的各種主客觀因素，包括時間、地點、場合、話題、交際者的身份、地位、心理背景、文化背景、交際目的、交際方式、交際內(nèi)容所涉及的對象以及各種與話語結(jié)構(gòu)同時出現(xiàn)的非語言（如姿勢、手勢）等。

語言學(xué)概論篇三

藍純語言學(xué)概論是一門引人入勝的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)這門課程，我深深地感受到了語言學(xué)的魅力與價值。在這門課程中，我們學(xué)習(xí)了語言的起源、發(fā)展、結(jié)構(gòu)和功能等方面的知識，不僅讓我對語言產(chǎn)生了更深刻的認識，也增強了我對語言研究的興趣。以下是我對這門課程的心得體會。

首先，藍純語言學(xué)概論引發(fā)了我對語言起源的思考。通過學(xué)習(xí)語言的起源理論，我了解到語言是人類社會發(fā)展的產(chǎn)物，是人類與眾不同的重要特征之一。學(xué)習(xí)語言起源的理論，我深刻地認識到語言的復(fù)雜性和獨特性，為人類文明的進步和交流起到至關(guān)重要的作用。同時，語言起源也涉及到人類大腦的演化與語言能力的發(fā)展，這使我對人類思維和語言之間的關(guān)系產(chǎn)生了濃厚的興趣。

其次，藍純語言學(xué)概論讓我認識到語言的普遍性和多樣性。通過學(xué)習(xí)語言的分類和語系的劃分等內(nèi)容，我了解到世界上存在著眾多不同的語言，每一種語言都有其獨特的特點和文化內(nèi)涵。這不僅拓寬了我的語言視野，也增強了我對語言多樣性的重視和尊重。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加關(guān)注現(xiàn)代語言的多樣性，積極學(xué)習(xí)和使用不同的語言，促進跨文化交流和理解。

第三，藍純語言學(xué)概論讓我對語言結(jié)構(gòu)和語言規(guī)則有了更深入的了解。通過學(xué)習(xí)語音、語法、語義等方面的知識，我了解到語言具有一定的結(jié)構(gòu)和規(guī)則，是一種符號系統(tǒng)，通過這種符號系統(tǒng)，人與人之間可以進行有效的溝通和交流。深入理解語言結(jié)構(gòu)和規(guī)則，不僅有助于我提高語言表達和理解的能力，更有助于我分析和比較不同語言之間的異同，從而更好地使用和掌握語言。

第四，藍純語言學(xué)概論讓我認識到語言與社會、文化之間的密切聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)語言社會學(xué)和語言文化等方面的知識，我了解到語言不僅是人類交流的工具，更是文化傳承和認同的重要標志。不同的社會和文化背景影響著語言的形式和用法，人們通過語言表達和傳達自己的思想、情感和價值觀。因此，研究語言不僅需要關(guān)注語言本身的結(jié)構(gòu)和功能，還需要考慮語言與社會、文化之間的互動關(guān)系。

最后，藍純語言學(xué)概論讓我深刻認識到語言學(xué)的重要性和應(yīng)用價值。語言學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一門跨學(xué)科的研究領(lǐng)域。通過研究語言，我們可以更好地理解人類思維和行為，解決語言相關(guān)的問題，推動人類社會的發(fā)展。語言學(xué)的研究對象包括多個層面和領(lǐng)域，如語音學(xué)、語義學(xué)、社會語言學(xué)、心理語言學(xué)等，這為我以后的學(xué)習(xí)和研究提供了很大的選擇余地。

總而言之，藍純語言學(xué)概論是一門引人入勝的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)這門課程，我對語言產(chǎn)生了更深刻的認識，對語言研究產(chǎn)生了更濃厚的興趣。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究語言學(xué)的理論和方法，不斷提高自己的語言能力和研究水平，為促進語言學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用做出貢獻。

語言學(xué)概論篇四

一、課程的性質(zhì)、教學(xué)目的和任務(wù)

“語言學(xué)概論”是漢語言文學(xué)專業(yè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，研究語言的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)規(guī)律、演變規(guī)律以及語言與文字的關(guān)系等方面的問題。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求能比較系統(tǒng)地掌握語言學(xué)的基本概念、基本理論和基礎(chǔ)知識，為提高語言理論水平、學(xué)習(xí)和研究其他語言課程奠定必要的理論基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

總學(xué)時數(shù)：36，學(xué)分：

2教材：《語言學(xué)綱要》，葉蜚聲、徐通鏘著，北京大學(xué)出版社，1997.本課程包括導(dǎo)言、語言的社會功能、語言是符號系統(tǒng)、語音、語法、詞義、文字和書面語、語言隨著社會的發(fā)展而發(fā)展、語言的接觸、語言系統(tǒng)的發(fā)展十個部分，每個部分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求再分若干章節(jié)，循序漸進，便于學(xué)習(xí)掌握。

三、教學(xué)建議

（一）學(xué)習(xí)普通語言學(xué)，需要學(xué)生有一定的具體語言學(xué)方面的知識為基礎(chǔ)，這樣才能便于理解有關(guān)問題。與本課程相關(guān)聯(lián)的課程有：專科階段的《現(xiàn)代漢語》、《古代漢語》，本科階段的《漢語專題》、《語法研究》、《漢語修辭學(xué)》、《訓(xùn)詁學(xué)》、《英語》等。尤其是有關(guān)漢語的知識，學(xué)生必須具備，如果學(xué)生在專科階段學(xué)的是非中文專業(yè)，一定要補修有關(guān)課程，否則很難學(xué)好本課程。

（二）語言學(xué)概論課程以人類的語言為研究對象，因而涉及的語言現(xiàn)象比較多。講授語言學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本理論，涉及到語料分析的實例，以漢語、英語的語料分析為主；其它語言的實例，只在必要的時候作適當?shù)囊茫卦诹私狻?/p>

四、教學(xué)方式

采用課堂講授與課堂討論相結(jié)合的方式。

五、考核方式

本課程為理論類基礎(chǔ)課程，考試以閉卷形式進行，考試采用筆試。

考試成績由平時考察和期末考試兩部分組成。考察以撰寫文獻閱讀報告、調(diào)研報告等形式進行，考查按照合格、不合格評定。考試按照百分制評定，考試成績分為5個等級：90分以上為優(yōu)秀；80-89分為良好；70-79分為中等；60-69分為及格；59分以下為不及格。

四、各章大綱和習(xí)題

活中選擇例子進行回答。

導(dǎo) 言

【重點】認識語言學(xué)的研究對象和任務(wù)，了解語言學(xué)在科學(xué)體系中的重要地位。

【習(xí)題】簡述語言學(xué)的研究對象和任務(wù)，以及在科學(xué)體系中的地位。

第一章 語言的社會功能

【重點】認識語言的社會功能，理解語言是人類最重要的交際工具及其在社會生活中的重要作用，了解語言與思維的關(guān)系。

【習(xí)題】為什么說語言是人類最重要的交際工具和思維工具？（語言的功能）

第二章 語言是符號系統(tǒng)

語言系統(tǒng)是人類社會特有的這一命題的含義。

【習(xí)題】如何理解語言是音義結(jié)合的符號系統(tǒng)？（語言的性質(zhì)）

第三章 語 音

掌握音位及音位組合的規(guī)則，能劃分音位，能用國際音標標注普通話的語音。

【習(xí)題】元音和輔音有哪些區(qū)別？從語言學(xué)角度如何分析元音和輔音？舉例說明。

第四章 語 法

【重點】認識語法在語言系統(tǒng)中的地位；掌握語法中的組合規(guī)則與聚合規(guī)則，并能結(jié)合語言事實進行分析；認識變換的意義；認識不同語言的語法結(jié)構(gòu)的特點。

【習(xí)題】

一、什么是組合規(guī)則和聚合規(guī)則？舉例說明。

二、語法結(jié)構(gòu)類型有哪些？舉例說明。

第五章 詞 義

【重點】認識詞匯的構(gòu)成和詞義的特點；掌握詞義的聚合與組合；詞語在思想表達中的靈活運用。

【習(xí)題】多義詞的產(chǎn)生途徑有哪些？舉例說明。

第六章 文字和書面語

與基本方向；認識口語和書面語的特點

【習(xí)題】什么是文字？文字和語言的關(guān)系如何？漢字和漢語的關(guān)系如何？

第七章 語言隨著社會的發(fā)展而發(fā)展

認識語言的分化與統(tǒng)一和社會發(fā)展變化的關(guān)系，以及這種發(fā)展與語言規(guī)范的關(guān)系。

【習(xí)題】如何理解語言發(fā)展的兩個特點——漸變性和不平衡性？

第八章 語言的接觸

殊形式。

【習(xí)題】語言接觸有哪些類型？舉例說明。

第九章 語言系統(tǒng)的發(fā)展

【重點】了解語音、語法、詞匯和詞義的發(fā)展的一般規(guī)律和特點。

【習(xí)題】舉例說明詞匯的發(fā)展演變。

五、教學(xué)重點

1、語言是人類社會的交際工具

2、語言是人類最重要的交際工具

3、什么是符號？為什么要用符號來交際？

4、語言符號的任意性和線條性

5、語言的層級體系

6、組合關(guān)系和聚合關(guān)系

7、語音的最小單位

8、元音

9、輔音

10、音位

11、對立和互補

12、音位和音位變體

13、音位的區(qū)別特征

14、音節(jié)

15、語法和語法單位(什么是語法？)

16、說話要符合規(guī)則

17、語法規(guī)則

18、語法單位

19、語素組合成詞的規(guī)則

20、詞的組合的五種基本類型

21、語法結(jié)構(gòu)的意義形式

22、組合的層次性

23、組合的遞歸性

24、詞類

25、形態(tài)

26、語法范疇

27、詞和詞匯

28、詞的詞匯意義

29、詞義的概括性

30、單義和多義

31、同義詞

32、反義詞

33、文字的作用

34、文字是記錄語言的書寫符號系統(tǒng)

35、漢字和漢語

36、口語和書面語

37、書面語的保守性和書面語的改革

38、語言發(fā)展的特點

39、社會方言

40、地域方言

41、共同語

42、借詞

43、語音對應(yīng)關(guān)系和歷史比較法

44、語法發(fā)展中的類推作用

六、教學(xué)難點

2、傳統(tǒng)語文學(xué)與語言學(xué)

3、語言符號系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原則

4、元音和輔音的發(fā)音特點

5、歸納音位

6、音素與音位的區(qū)別

7、語法形式和語法意義

8、形態(tài)變化和語法范疇

9、語素組合成詞的規(guī)則

10、一致關(guān)系和主謂結(jié)構(gòu)

11、文字的基本性質(zhì)以及文字與圖畫的關(guān)系

12、文字單位的層級和文字的分類

七、參考書目（文獻）：

語言學(xué)概論篇五

語言是人類最重要的交流工具之一，其起源、演變和使用方式一直備受人們關(guān)注。為了更好地了解語言的本質(zhì)和規(guī)律，學(xué)者們發(fā)展出了各種語言學(xué)理論和方法。藍純語言學(xué)概論作為語言學(xué)的入門課程，旨在向?qū)W生介紹各個方面的語言學(xué)理論和研究方法，幫助我們更好地理解和應(yīng)用語言。本文將分享我在學(xué)習(xí)藍純語言學(xué)概論課程中的體會和心得。

第二段：對藍純語言學(xué)概論課程的整體認識和感受

在學(xué)習(xí)藍純語言學(xué)概論的過程中，我深刻認識到語言學(xué)的廣泛和復(fù)雜性。我們從語音、語法、語義到語用等多個層面來研究語言，每個層面都有其獨特的特征和研究方法。通過學(xué)習(xí)不同的學(xué)派和思潮，我對語言學(xué)的研究方向和方法有了更全面的了解。同時，我也意識到語言學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是與其他學(xué)科有著密切關(guān)聯(lián)的跨學(xué)科研究領(lǐng)域。藍純語言學(xué)概論課程為我提供了一個宏觀的視野，讓我對整個語言學(xué)領(lǐng)域有了更深刻的認識。

第三段：對藍純語言學(xué)概論中的重要概念的理解和運用

在藍純語言學(xué)概論中，我學(xué)習(xí)了許多重要的概念和理論，如形式語言、語言變體、語言族群和語言規(guī)范等。這些概念幫助我更好地理解和分析語言的本質(zhì)和結(jié)構(gòu)。例如，通過學(xué)習(xí)形式語言，我了解到語言的符號系統(tǒng)和生成規(guī)則對于語言理解和溝通的重要性。同時，學(xué)習(xí)語言變體和語言族群讓我認識到語言的多樣性和復(fù)雜性。掌握這些重要概念不僅增強了我對語言的認識，也增強了我對不同語言和文化的理解和尊重。

第四段：對藍純語言學(xué)概論在實際應(yīng)用中的應(yīng)用

藍純語言學(xué)概論不僅僅是一門理論課程，更是為我們提供了運用語言學(xué)知識的實際應(yīng)用。在語言教學(xué)中，我們可以運用語言學(xué)的理論和方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握語言知識。在翻譯和口譯工作中，我們可以運用語言學(xué)知識，更準確地理解和表達他人的意思。此外，在語言規(guī)范和語言政策的制定中，語言學(xué)的研究成果也會發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。因此，藍純語言學(xué)概論不僅加深了我對語言的認識，也提供了實際應(yīng)用的工具和方法。

第五段：總結(jié)并展望

通過學(xué)習(xí)藍純語言學(xué)概論，我對語言學(xué)的重要性和應(yīng)用的廣泛性有了更深刻的認識。同時，我也意識到語言學(xué)作為一門學(xué)科，還有許多未知和待發(fā)展的領(lǐng)域。未來，我希望能繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究語言學(xué)，進一步探索語言的本質(zhì)和規(guī)律。同時，我也希望將語言學(xué)知識應(yīng)用到實際生活和工作中，為促進語言交流和文化交流做出自己的貢獻。藍純語言學(xué)概論課程為我打開了一扇了解語言學(xué)的大門，我將繼續(xù)探索其中的奧秘，并將所學(xué)應(yīng)用于實踐中，不斷挖掘語言學(xué)的深度和廣度。

語言學(xué)概論篇六

1、口語：口語是語言的有聲客觀存在形式，是書面語產(chǎn)生的基礎(chǔ)，相對于書面語是第一性的。

2、書面語：書面語是語言的客觀存在形式之一，在口語的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，相對于口語是第二性的，是經(jīng)過加工、提煉和發(fā)展了的口語的書面形式。

3、語言：語言是從言語中概括出來的，為社會所公認的詞語和規(guī)則的總和。 4、言語：是個人說的行為（說話）和結(jié)果（所說的話）。

5、符號：是根據(jù)社會的約定俗成使用某種特定的物質(zhì)實體來表示某種特定的意義而形成的這種實體和意義的結(jié)合體。 6、能指：是語言符號的物質(zhì)實體。 7、所指：是符號所指的意義內(nèi)容。

8、語言符號的任意性：是指語言符號的物質(zhì)實體和意義內(nèi)容之間沒有必然的理據(jù)關(guān)系。9、語言符號的強制性：指語言符號在同一社會、同一時代，對使用同一種語言的每一個社會成員來說，是不能任意改變的。

10、聚合關(guān)系：在同一個位置上可以互相替換出現(xiàn)的各個語言單位處在互相可以聯(lián)想起來的關(guān)系中，因而聚合成為一個類。

11、組合關(guān)系：在語言結(jié)構(gòu)的同一層級上組合起來的各個單位之間所形成的關(guān)系。 12、普通語言學(xué)：指從理論上研究人類各種語言所共有的規(guī)律以及各種語言在結(jié)構(gòu)上的共同特點的一門語言學(xué)分支學(xué)科。

13、理論語言學(xué)：指從理論上研究人類語言的性質(zhì)、功能、結(jié)構(gòu)等的語言學(xué)分支學(xué)科。以研究對象的不同，可分為個別語言學(xué)和一般語言學(xué)。

14、應(yīng)用語言學(xué)：指運用語言學(xué)的理論知識來解決其他學(xué)科領(lǐng)域的各種問題的語言學(xué)分支學(xué)科，可分為狹義應(yīng)用語言學(xué)和廣義應(yīng)用語言學(xué)。

15、傳統(tǒng)語言學(xué)：一般泛指20世紀以前的語言學(xué)，特別是指索緒爾開創(chuàng)的結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)以前的語言學(xué)。

16、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)：指索緒爾創(chuàng)立的語言學(xué)，它旨在語言系統(tǒng)本身的規(guī)律。

17、語音的生理屬性：指發(fā)音器官發(fā)音動作、發(fā)音部位和發(fā)音方法。

18、語音的物理屬性：指物體受外力的作用，發(fā)生振動，從而使周圍的空氣也發(fā)生震蕩，形成一種音波。音波傳到人的耳朵里，使鼓膜發(fā)生相應(yīng)的振動，刺激聽覺神經(jīng)，于是人們就產(chǎn)生了聲音的感覺。語音的物理屬性可從音高、音長、音強、音質(zhì)四個方面分析。

19、音位：就是從社會功能的角度劃分出來的語音單位，它是特定語言或方言中具有區(qū)別意義作用的最小的語音單位。

20、音質(zhì)音位：以音素為材料，通過音質(zhì)的差別來起辨義作用的音位。

21、非音質(zhì)音位：通過音高、音強、音長的差別來起辨義作用的音位。

22、音位的條件變體：指出現(xiàn)的語音環(huán)境各不相同而又同屬一個音位的兩個或幾個音素。

23、音位的自由變體：指可以在同一語音環(huán)境里出現(xiàn)而又不能區(qū)別意義的兩個或幾個音素。

24、區(qū)別特征：具有區(qū)別音位的作用的語音特征。

25、調(diào)位：利用音高差別來區(qū)別意義的非音質(zhì)音位。

26、重位：利用音強等方面的差別來區(qū)別意義的非音質(zhì)音位。

27、時位：利用發(fā)音長短來區(qū)別意義的非音質(zhì)音位。

28、音渡：語音單元在前后過渡、相互聯(lián)接時，會因為自身性質(zhì)的不同而采取不同的過渡和聯(lián)接方式，這些方式叫做音渡，又叫音聯(lián)。

29、元輔音分析法：以元輔音為基本分析單位，如把以元音作為核心的音節(jié)他為v、c—v、v—c、c—v—c四種基本類型，所采用的就是這種分析方法。

30、聲韻調(diào)分析法：以“聲母”，“韻母”、“聲調(diào)”為基本分析單位，按照這種分析法，漢語的音節(jié)可以分為聲母、韻母、聲調(diào)三個部分。

31、同化：語流里兩個不同的音，其中一個因受另一個影響而變得跟它相同或相似的現(xiàn)象。

32、異化：語流中兩個相同或相近的音，其中一個因受另一個的影響而變得不相同或不相近的現(xiàn)象。

33、語流音變：在連續(xù)的語流中，一個音可能由于鄰近音的影響，或自身所處地位的不同，或說話的快慢、高低、強弱的不同而在發(fā)音上產(chǎn)生一些變化的現(xiàn)象。

34、韻律特征：又叫做“超音質(zhì)特征”或“超音段特征”，指的是語音中除音質(zhì)特征之外的音高、音長和音強方面的變化。

35、連續(xù)變調(diào)：聲調(diào)語言的兩個或兩個以上的音節(jié)組合在一起時，音節(jié)的調(diào)值有時會發(fā)生變化而與單念時不同的現(xiàn)象。

36、語匯的任意性：指任何語言的詞語，特別是意義單一的詞，發(fā)什么音表什么義在初始階段大多是任意的。如漢語管某一種東西叫“書”（shu），英語管書叫“book”這都是任意的。詞語和命名的事物之間沒有必然聯(lián)系。

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語言學(xué)概論篇七

在語言學(xué)概論課程的學(xué)習(xí)過程中，我深深體會到語言的復(fù)雜性和多樣性。通過學(xué)習(xí)語言學(xué)的基本理論和方法，我對語言的起源和演化有了更深入的認識。同時，我也逐漸意識到語言學(xué)研究對我們理解和應(yīng)用語言的重要性。本文將從三個方面總結(jié)我的學(xué)習(xí)心得體會。

第二段：語言起源和演化的認識

語言起源和演化的研究是語言學(xué)的基礎(chǔ)，也是我在課堂上學(xué)到的重要知識。在學(xué)習(xí)過程中，我了解到語言的起源不僅僅是人類進化的結(jié)果，更是人類社會文化的產(chǎn)物。語言的演化是一個漸進的過程，通過語言間的接觸和交流，不同的語言因素相互影響從而形成新的語言。通過這一學(xué)習(xí)，我對語言的多樣性和變化有了更深層次的認識。

第三段：語音、語法和語義的探索

學(xué)習(xí)語言學(xué)概論的過程中，我還深入了解了語言的多個層面，包括語音、語法和語義。在語音學(xué)方面，我學(xué)會了如何正確地發(fā)音和認識不同的音素。這對我在語言學(xué)習(xí)和教學(xué)中都有極大的幫助。同時，語法學(xué)的學(xué)習(xí)讓我了解到不同語言的結(jié)構(gòu)和規(guī)則，這不僅拓寬了我的語言視野，還提高了我的語言組織能力。另外，語義學(xué)的學(xué)習(xí)讓我明白了不同語言中詞匯和句子的意義構(gòu)建方式，這對我理解和運用語言有了更全面的認識。

第四段：語言學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用

語言學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，它也在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)語言學(xué)概論，我認識到語言學(xué)在多個領(lǐng)域的重要性。例如，在語言教學(xué)中，了解學(xué)生的母語和文化背景可以更好地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方法。在人機交互和自然語言處理領(lǐng)域，語言學(xué)的應(yīng)用可以提高機器對人類語言的理解和產(chǎn)生能力。而在跨文化交流中，了解不同語言和文化的差異可以幫助我們更好地理解和溝通。因此，我深信語言學(xué)的學(xué)習(xí)對于我們的日常生活和工作都有著積極的影響。

第五段：對語言學(xué)的展望和總結(jié)

通過學(xué)習(xí)語言學(xué)概論，我對語言有了更深入的認識，同時我也意識到還有很多重要的領(lǐng)域等待我們深入探索。盡管我只是初步接觸了語言學(xué)的一部分內(nèi)容，但我相信這門學(xué)科在未來的發(fā)展中將會有更多的突破和創(chuàng)新。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)語言學(xué)的知識，不斷提高自己對語言的理解和應(yīng)用能力，為更好地理解和推動語言的發(fā)展貢獻自己的力量。

總之，通過學(xué)習(xí)語言學(xué)概論，我在語言起源和演化、語音、語法和語義以及語言學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域都有了一定的了解。同時，我也認識到語言學(xué)在現(xiàn)實生活中的重要性，并且對語言學(xué)的未來發(fā)展充滿了希望。我相信通過不斷學(xué)習(xí)和探索，我的語言學(xué)知識和能力將不斷提高，為我未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

語言學(xué)概論篇八

言語是個人說話的行為和結(jié)果

第三章 語音和音系 語音：

人類器官所發(fā)出的 能夠承載一定意義的 并為人能理解的

語言的物質(zhì)表達形式

音位：特定語言或方言中

有區(qū)別語素或詞的語音形式和意義的作用的最小的

語音單位（語音集合體）

音節(jié)：語流中最小的發(fā)音單位

音素和符號一一對應(yīng)不含混

簡單易學(xué)完備統(tǒng)一

發(fā)音器官：分為動力（肺）、發(fā)音體（聲帶）、共鳴腔（口鼻咽）

各部分協(xié)同動作產(chǎn)生語音 元音：氣流通過聲門使聲帶發(fā)生振動

發(fā)音器官的其他部位不形成任何阻礙，保持均衡緊張

發(fā)音器官的某一部位形成阻礙，成阻部分特別緊張

氣流必須克服阻礙通過口腔或鼻腔，較強 音位變體：處于互補關(guān)系中的相似的音素彼此不對立（不起區(qū)別詞的語音形式的作用）

可歸為同一個音位

它們就被看成為同一個音位在不同位置上的代表（同一個音位的不同變異形式）

條件變體：

兩個音素處在互補關(guān)系中，是同一個音位的兩個變體

且需在語音上相似，彼此的差別能用出現(xiàn)的環(huán)境來解釋

出現(xiàn)條件受環(huán)境制約

自由變體：

有的語言或方言中

處在同樣位置上的幾個音

可以自由替換而不起區(qū)別詞的語音形式的作用 音質(zhì)音位：以音素為材料

從音質(zhì)的角度分析

非音質(zhì)音位：具有區(qū)別詞的語音形式的作用的音高、音強、音長

音位的區(qū)別特征：音位之間的對立表現(xiàn)為一對或若干對發(fā)音特征的對立

是能區(qū)別音位的語音特征

構(gòu)成一個完整的該語言的音位系統(tǒng)

在發(fā)音上產(chǎn)生某種變化

同化：語流中兩個臨近的不同的音

其中一個受到另一個的影響而變得跟它相同或相近

順：同化音在前，被同化音在后

逆：被同化音在前，同化音在后

異化：兩個相鄰或相近的音

其中一個受另一個影響變的得不同或不相近

順：異化音在前，被異化音在后

逆：被異化音在前，異化音在后

弱化：語流中一個較強的音由于所處的地位或受臨近的音的影響

變成較弱的音

清音濁化、前后元音向央元音靠攏、復(fù)元音變成單元音

脫落：有些較弱的音或不重要的音在發(fā)音時丟失了

或者為了發(fā)音的方便而省去某些音

增音：在語流里連續(xù)發(fā)音時有時加入沒有的音

換位

音峰：處在緊張度的強峰階段，即音節(jié)中心的領(lǐng)音位置

音谷：漸弱階段的尾端和另一次肌肉緊張階段的開端之間的地方

第四章 語法

語法：用語法形式組織各級語法單位

并在組織過程中產(chǎn)生語法意義的規(guī)則

內(nèi)容包括詞法（構(gòu)詞法、構(gòu)形法）和句法（組詞成句的規(guī)則）

性質(zhì)包括抽象性、穩(wěn)定性和民族性 語法單位：存在于具體的語句中

凡是能在組合的某一位置上被替換下來的片段

語素：語言中音義結(jié)合的最小單位

詞：造句時能夠自由運用的最小單位

詞組：句子里面作用相當于詞

本身又是詞組成的大于詞的單位

句子：最大的語法單位

語言用于交際時最小的使用單位

功能分類為**類，存在內(nèi)部差異

組合規(guī)則：包括構(gòu)詞法和句法

是橫向的用于表達的線性關(guān)系

有層次性、遞歸性和開放性

聚合規(guī)則：語法單位分類和變化的規(guī)則

詞類和詞形變化

是縱向的用于歸類的替換關(guān)系 語法形式：能夠把語法單位組織起來

綜合手段：內(nèi)部屈折、異根、重疊

分析手段：語序、虛詞、語調(diào)

語法意義：語法形式在組織一定語法單位的過程中產(chǎn)生的意義

句型/句式：從一個個具體的句子中概括出來的數(shù)量有限的句子構(gòu)造模式

變換：運用一定的規(guī)則把一種句式變?yōu)榱硪环N句式的方法

被轉(zhuǎn)換的句式：基本句式 轉(zhuǎn)換的：轉(zhuǎn)換句式

它們之間是平行句式之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系

第五章 語義和語用

詞匯：是一種語言中詞和固定詞組的總匯，是集合體

詞匯意義：簡稱詞義，是以語音形式固定下來的，人對客觀事物的概括和主觀評價；以及詞在特定使用范圍中產(chǎn)生的意義。詞義與詞的語音意義是表達與被表達的關(guān)系，詞義與客觀事物是概括與反映的關(guān)系。有概括性和模糊性。

語境：人們使用語言進行交際時所處的特定環(huán)境

物理語境：現(xiàn)場參與因素

話語語境：前后文，狹義語境也叫小語境,是詞語的上下文和口語的前后語。

限制義：指詞義在具體語言表達時的具體意義，而不是語言體系的一般抽象意義。

反義：指在一定的語言環(huán)境中某些詞義的情感色彩向相反的方向轉(zhuǎn)變。

轉(zhuǎn)義：指在特定的語言環(huán)境中某些詞義由原來的意義轉(zhuǎn)為另一種新的但又不是完全相反的意義。

第六章：文字與書面語 文字：是按一定方式記錄語言的書寫符號系統(tǒng)，是輔助語言并擴大其作用的工具。

第七章：語言演變與語言分化 社會方言：適應(yīng)社會分工的需要而產(chǎn)生的全民語言的分支，是全民語言的社會變體。

地域方言：全民語言在不同地域的變體，是統(tǒng)一的全民語言的分支。

譜系：一種語言分化成一些不同的語言，這些語言仿佛是一個家族，一代一代地繁衍下去，語言學(xué)把這種情況比作生物學(xué)上的譜系，把關(guān)系最親近的若干語言合起來叫一個語支，若干語支合起來叫語族，若干語族合起來構(gòu)成一個語系。

譜系分類：按語言的親屬關(guān)系的層級把語言加以分類的方法。也叫語言的發(fā)生學(xué)分類。

第八章 語言的接觸

詞義演變：詞的形式不變而意義發(fā)生了變化，舊義的擴大、縮小和轉(zhuǎn)移

語言學(xué)概論篇九

語言學(xué)概論是一門研究語言的基本理論和方法的學(xué)科。在我學(xué)習(xí)這門課程的過程中，通過對語言學(xué)的研究和學(xué)習(xí)，我收獲了很多知識和體會。在此，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享一下我的學(xué)習(xí)心得體會。

首先，語言學(xué)概論讓我明白了語言的復(fù)雜性和重要性。語言是人類社會交流的工具，是人類思維和文化的表達方式。通過學(xué)習(xí)語言學(xué)，我了解到語言不僅是一種工具，更是文化、思維和社會的反映。語言的復(fù)雜性體現(xiàn)在語音、語法、語義等多個層面，以及不同語言之間的差異。語言學(xué)概論深入剖析了這些方面，讓我對語言的豐富性有了更深的認識。

其次，學(xué)習(xí)語言學(xué)概論讓我了解了語言的歷史演變和語言的變異。通過學(xué)習(xí)語言學(xué)的歷史發(fā)展，我了解到不同時期、不同地域的語言對語音、語法和詞匯等方面存在著差異和演變。例如，現(xiàn)代漢語與古代漢語在發(fā)音和詞匯上的變化。同時，不同地域的語言之間也存在著差異，比如英語和漢語在很多方面都存在著顯著的差異。這些知識讓我對語言的變異有了更深的認識，在跨文化交流中具備了一定的應(yīng)變能力。

第三，語言學(xué)概論讓我學(xué)會了語言的研究方法和技巧。語言學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，需要通過科學(xué)的方法來研究語言現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)語言學(xué)概論的過程中，我學(xué)會了如何進行語音、語法和語義等方面的分析，以及如何收集和整理語料。掌握這些方法和技巧，對于深入理解語言的本質(zhì)和結(jié)構(gòu)非常重要。通過實踐和練習(xí)，我逐漸掌握了這些技能，并在課堂上進行了一些簡單的語言分析和研究。

第四，學(xué)習(xí)語言學(xué)概論讓我對自己的語言能力有了更深的認識。通過學(xué)習(xí)語言學(xué)的知識和理論，我深刻意識到自己在語言能力方面的不足和需要提高的地方。語言學(xué)概論讓我更加關(guān)注語音和語法等方面的細節(jié)，以及用詞的準確性和表達的清晰度。我開始更加重視語言的修辭和語用等方面，以提升自己的語言表達能力。通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我的語言能力得到了一定的提升。

最后，學(xué)習(xí)語言學(xué)概論讓我對語言和文化的關(guān)系有了更深的認識。語言是文化的重要組成部分，每一種語言都承載著特定的文化背景和思維方式。通過學(xué)習(xí)語言學(xué)概論，我開始關(guān)注不同語言背后的文化內(nèi)涵和價值觀。我了解到語言和文化相互影響和塑造，而且語言是文化傳承和發(fā)展的媒介。這讓我對跨文化交流和文化多樣性有了更深入的思考，并對保護和傳承優(yōu)秀的語言和文化有了更強烈的意識。

總之，學(xué)習(xí)語言學(xué)概論是一次非常有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過這門課程，我深入了解了語言的復(fù)雜性和重要性，了解了語言的歷史演變和變異，學(xué)會了語言的研究方法和技巧，對自己的語言能力有了更深的認識，并對語言和文化的關(guān)系有了更深入的思考。這些知識和體會將對我的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)語言學(xué)的知識，提升自己的語言能力，并將這些知識運用到實際生活中，以更好地理解和應(yīng)用語言。

語言學(xué)概論篇十

一、單項選擇題

1、下列詞語中屬于音譯詞的是（b）

a.電話 b.邏輯 c.西芹 d.面包

2、[b]是一個（a）

a.雙唇濁音 b.雙唇清音 c.雙唇鼻音 d.輕唇擦音

3、/p/是一個（b）

a.非音質(zhì)音位 b.音質(zhì)音位 c.音素 d.音節(jié)

5、[u是一個（b）元音。

6、下列單位中屬于成詞語素的是（c）a.菠 b.猩 c.的 d.檳

8、一般來說句法結(jié)構(gòu)具有（b）

a.多樣性 b.層次性 c.必然性 d.封閉性

9、漢語中“枯萎”和“干巴”這對同義詞具有不同的（b）

a.感情色彩 b.語體色彩 c.理性意義 d.形象色彩

11、漢語的“黑板”是一個（c）

a.單純詞 b.詞組 c.復(fù)合詞 d.派生詞

12、一般來說句法結(jié)構(gòu)具有（b）

a.多樣性 b.層次性 c.必然性 d.封閉性

14、壯語屬于（b）

a.印歐語系 b.漢藏語系 c.阿爾泰語系 d.閃含語系

19、[i]是一個（a）

a.舌面元音 b.舌尖元音 c.卷舌元音 d.舌根元音

21、下列屬于形聲字的是（c）

a.玻、家 b.濟、好.c.聞、汗 d.美、機

22、下列文字中，屬于表音文字的是（c）

a.納西族東巴文 b.漢字 c.俄文 d.古埃及圣書字

26、語序是一種（c）

a.句法范疇 b.語法范疇 c.語法形式 d.語法意義

27、語言混合的形式有（b）

a.雙語 b.洋涇浜 c.共同語 d.借詞

30、用義素分析法分析多義詞時，分析對象應(yīng)該是(c)a.整個詞

b.這個詞的全部意義 c.這個詞的某一義項 d.這個詞的某些義項

34、下列屬于常見語義角色的是（a）

a.施事

b.主語

c.賓語

d.介詞短語

二、多項選擇題

1、下列詞形變化中，運用了附加手段的是（ab）

-pens -longer – feet – men

4、“數(shù)”是有些語言的名詞所具有的（acd）

5、下列屬于分析語的是（be）

a.法語 b.英語 c.德語 d.阿拉伯語 e.漢語

6、下面屬于分析手段的是（ce）

a.內(nèi)部屈折 b.附加 c.語序 d.異根 e.虛詞

7、下列屬于形容詞的是（ade）

went –

10、[m]是一個（ae）

a.雙唇音 b.閃音 c.舌面音 d.顫音 e.濁音

13、語音具有（abc）

14、下列屬于分析語的是（be）

a.法語 b.英語 c.德語 d.阿拉伯語 e.漢語

18、三、是非題

1、音位是一定的語言或方言中能夠區(qū)別意義的最小語音單位。（正確）

2、義素就是構(gòu)成一個多義詞的各個意義。（錯誤）

3、現(xiàn)代漢語普通話中的[p]和[p‘]是同一個音位的兩個自由變體。（錯誤）

4、分析語是以詞形變化為主要語法手段的語言。(錯誤)

5、詞義具有全人類性，概念具有民族性（錯誤）

6、推動語言發(fā)展的外部原因是語言自身的相互矛盾。（錯誤）

7、漢語中的“手表”中的“手”是定位語素，“表”是不定位語素。（錯誤）

8、阿拉伯文屬于表音文字，日文屬于表意文字。（錯誤）

9、“女孩”這個詞的詞義包含下面三個義素：[+人，－男性，－成年]。（正確）

10、語言和種族無關(guān)。（正確）

11、在漢語中，一個音節(jié)不能沒有韻母。（正確）

12、洋涇浜是語言轉(zhuǎn)用的表現(xiàn)。（錯誤）

13、詞根和附加語素組合起來構(gòu)成的詞是派生詞。（正確）

14、語素是語言中能自由使用的最小的音義結(jié)合體。（錯誤）

15、漢字中的會意字屬于獨體字。（錯誤）

16、因為漢字是詞語文字，所以漢字只表示詞語，不表示語素。（正確）

17、語法規(guī)則具有可變性，但又具有穩(wěn)定性。（正確）

18、語言的客觀存在形式只有口語。（錯誤）

19、語言中任何詞義都具有概括性。（正確）20、一個句子的隱含不止一個。（正確）

21、語言和種族無關(guān)。（正確）

22、語言自始至終都沒有階級性。（正確）

23、任何詞義都具有抽象性。（正確）

24、語言的分析和統(tǒng)一來自于社會的分化和統(tǒng)一。（正確）

25、文字是建立在語言基礎(chǔ)上的一種最重要的輔助性交際工具。（正確）

26、漢語中的“手表”中的“手”是定位語素，“表”是不定位語素。（錯誤）

27、音位是一定的語言或方言中能夠區(qū)別意義的最小語音單位。（正確）

28、語素是最小的有意義的能夠自由運用的語言單位。（錯誤）

29、漢語中大約有近百萬個詞匯。（錯誤）30、語法與詞匯相比，具有很強的穩(wěn)定性。(正確)

31、同義詞是以不同的語音形式表達相同的或相近含義的一組詞。（錯誤）

32、一個句子的隱含不止一個。（正確）

四、名詞解釋

1、音位：是指在特定語言或方言中能通過區(qū)別詞語的語音形式從而起到區(qū)別意義作用的最小的語音單位。

2、譜系分類法：根據(jù)語言的親屬關(guān)系對語言所做的分類叫做語言的譜系分類。凡是有親屬關(guān)系的語言組成一個語系。同一個語系中的語言還可以根據(jù)它們的親屬關(guān)系的親疏遠近依次分為語族、語支、語群等。

3、音段音位：以音素為材料，從音質(zhì)角度來加以分析的，在特定語言或方言中，通過區(qū)別詞的語音形式來起到區(qū)別意義的最小的語音單位叫做音質(zhì)音位。

4、語法范疇：把相同或相近的語法意義概括為一類，這種語法意義的類就叫作語法范疇。如把單數(shù)和復(fù)數(shù)這兩種語法意義概括為語法范疇。

5、語法手段：根據(jù)某些語法形式的共同特點，把語法形式歸并為幾個基本類別。這種語法形式的類就叫作“語法手段”。語法手段又可以先分成“詞法手段”和“句法手段”兩大類。即凡是通過詞的變化來表現(xiàn)語法意義的形式就是詞法手段，凡是通過結(jié)構(gòu)的變化來表現(xiàn)語法意義的形式就是句法手段。

6、非音質(zhì)音位：在語音中，除了音質(zhì)之外，音高、音重、音長也能區(qū)別語言單位的語音形式。這種有區(qū)別詞的語音形式作用的音高、音強、音長叫做非音質(zhì)音位。

7、義素：是通過分解詞的義項得到的、比義項更小的、不與語音形式結(jié)合的意義單位。比如我們把“椅子”的義項分解為兩個比義項更小的意義單位“有靠背”“坐具”，“有靠背”“坐具”就是兩個義素。

8、社會方言：是指社會內(nèi)部不同年齡、性別、職業(yè)、階級、階層的人們在使用語言上表現(xiàn)出來的一些變異，是言語社團的一種標志。

9、詞匯意義：人們對現(xiàn)實現(xiàn)象的反映以及由此帶來的人們對現(xiàn)實現(xiàn)象的主觀評價，反映到詞語中來的意義叫做詞匯意義。

10、組合關(guān)系: 符號與符號組合起來的關(guān)系稱為組合關(guān)系。符號的組合關(guān)系是有條件的。比如“紅”和“花”可以組合成“紅花”和“花紅”。它們在兩個組合中的關(guān)系不同，整個組合的性質(zhì)也不同。符號和符號的組合形成語言的結(jié)構(gòu)。

11、五、簡述題

1、簡述文字的作用。

第一，文字的出現(xiàn)幫助語言克服了語言交際在時間和空間上的局限。第二，文字可以幫助語言積累各種經(jīng)驗，避免各類實踐都得親歷親為。第三，任何一種文字都具有超方言性。

2、舉例說明同音詞與多義詞的區(qū)別。

同音詞是指語音形式相同而意義不同的一組詞，是一個關(guān)系概念；而多義詞是指一個詞具有多個意義上有聯(lián)系的義項，是一個個體概念。如“花費”的“花”和“花朵”的“花”在意義上沒有任何關(guān)聯(lián)，它們是一組語音形式相同的同音詞，而“打人”的“打”和“打井”的“打”在意義上有關(guān)聯(lián)，后者是從前者引申來的，“打”是一個多義詞。

3、簡述元音與輔音的區(qū)別。第一，發(fā)元音時氣流不受阻，發(fā)輔音時氣流受阻；第二，發(fā)元音時發(fā)音部位均衡緊張，發(fā)輔音時某一部位會特別緊張；第三，相對而言，發(fā)元音時氣流較弱，發(fā)輔音時氣流較強。

4、簡述洋涇浜與克里奧爾的區(qū)別。

第一，洋涇浜沒有人把它作為母語來學(xué)習(xí)，一般不會把它作為官方語言，而克里奧耳人們把它作為母語來學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有許多國家把它作為官方語言；第二，洋涇浜的使用領(lǐng)域十分單一，克里奧耳的使用領(lǐng)域要廣得多；第三，洋涇浜的詞匯系統(tǒng)和語法系統(tǒng)都十分疲乏，而克里奧耳的詞匯和語法系統(tǒng)相對要完善得多。

5、簡述實詞與虛詞的區(qū)別。

第一，實詞可以獨立充當句法成分，虛詞則不可以；第二，實詞多為不定位的，虛詞多為定位的；第三，實詞多為開放的類，其成員不可勝數(shù)，虛詞多為封閉的類；第四，實詞既有詞匯意義，也有語法意義；虛詞一般只有語法意義。

6、舉例說明派生意義產(chǎn)生的方式。

第一，隱喻的方式。利用已有意義與新意義所反映的現(xiàn)實現(xiàn)象的某種相似來產(chǎn)生新的意義。例略。第二，換喻的方式。利用兩類現(xiàn)實現(xiàn)象之間存在的某種聯(lián)系，這種聯(lián)系在人們的意識中已經(jīng)固定化了，因而可以用指城甲類現(xiàn)象的詞去指稱乙類現(xiàn)象。例略。

7、簡述影響音色的有哪些因素。

第一，發(fā)音體的不同會導(dǎo)致音色的不同；第二，發(fā)音方法的不同會導(dǎo)致音色的不同；第三，共鳴腔的不同也會導(dǎo)致音色的不同。

8、簡述一般詞匯的特點。

第一，不是全民常用的；第二，或者雖然在短時期內(nèi)為全民所常用，但不穩(wěn)固；第三，一般沒有構(gòu)詞能力或構(gòu)詞能力比較弱。

9、舉例說明詞綴語素與詞尾語素的不同。

第一，所屬范疇不同。詞綴屬于構(gòu)詞法范疇，詞尾屬于構(gòu)形法范疇；例略。第二，使用詞綴會構(gòu)成一個新詞，使用詞尾不是構(gòu)成一個新詞，而是構(gòu)成了詞的一個具體語法位置上的語法形式。例略。

10、簡述決定元音音質(zhì)的因素有哪些。

第一，舌位的高低；第二，舌位的前后；第三，嘴唇的圓展。

11、舉例說明基本詞匯的特點。第一，具有悠久的歷史穩(wěn)固性。例略。第二，具有全民常用性。例略。第三，能構(gòu)成大量新詞，具有能產(chǎn)性。例略。

12、舉例說明現(xiàn)代漢語中的外來詞可以分為幾類。

第一，全音譯詞。如“巧克力”。第二，音譯兼意譯的詞。如“邏輯”。第三，半音譯半意譯的詞。如“新西蘭”。第四，音譯加類名的詞。如“卡賓槍”。第五，借形的詞。如“引渡”。第六，字母詞。如“wto”。

13、舉例說明語言符號的主要特點。

第一，最大的特點是它的音與義的結(jié)合是任意的，由社會約定俗成。例略。第二，語言符號具有線條性。例略。