無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

外婆的澎湖灣篇一

第一段：引言（200字）

自從大學畢業后，我就進入了一家企業工作。面對繁重的工作任務和快節奏的生活，壓力越來越重，對于我這種工作狂，我太少停下腳步來享受生活的美好。一天，我在朋友的介紹下，得到了一本《外婆的澎湖灣》這本書。在讀完這本書之后，我不禁產生了一些感悟，很想將它們與大家分享。

第二段：故事敘述（200字）

這是一本描寫澎湖群島的小說。故事講述了一個叫做徐清玉的女孩，她在澎湖島上度過了自己的童年。小說中講述了她的外婆以及她在澎湖島上的親戚們，他們的生活、風俗習慣、信仰。在閱讀過程中，不僅能夠感受到澎湖的美景，也能夠了解到這個地方的文化背景。

第三段：心情抒發（300字）

讀這本書的時候，我不禁感嘆生活的多彩和幸福。徐清玉雖然在澎湖島上遇到了一些困難和挫折，但是她在每一個困境中都獲得了幫助與支持。她的外婆及其親戚們總是堅定地站在她的身邊，給她以幫助，支持她的夢想。這讓我聯想到了自己的生活。每當我遇到難以應對的事情時，我總是感到無助和無助。但是，他們的做法啟示了我，我們要互相幫助和鼓勵，這樣我們才能在困難時共度難關。

第四段：文化交流（300字）

澎湖群島是我國的一個非常具有特色的地方。這個地方的風俗文化與大陸不太相同，特別是信仰，親情等方面非常重視，而且有許多特殊的食品和美食。在讀完這本書后，我深深地感受到澎湖這個土地的多姿多彩和豐富性。只有在交流中，才能了解其他地方的風土人情和文化背景。正如徐清玉在書中所做的，她隨處發掘新的文化，探索新的事物，這使她成為一個了解世界的人。

第五段：結語（200字）

一本書其實并不只是單純地文字的組合，更不是一個人所寫的。讀書只是一種方式來了解這個世界。在這本書中，我能感受到澎湖的風光、親情的溫暖，以及信仰文化的多樣性，對我而言極具啟示性。而對于身處壓力重重的現代，我們也應該有自己的文化信仰，共同維護一個多元化的世界。我想我會讀這本書多次，并在生活中充分實踐書中提倡的那些美好的理念。

外婆的澎湖灣篇二

說完，我就搖頭晃腦、有聲有色地唱起來。雖然我唱錯了好多地方，但我依然揮著肉嘟嘟的小手，像個小小音樂家，唱得響亮。唱完后，我想知道外婆有什么反應，抬頭一看，卻看到外婆的眼眶濕潤了，眼中布滿了鮮紅的血絲，一雙眼通紅通紅的。

外婆笑笑說：“不是，外婆哭是因為太感動了，我們京穎唱得真好聽?！?/p>

外婆慈愛地看著我，笑著點了點頭。

時間如火箭作文一般，悄悄地溜走。我漸漸長大，外婆也慢慢變老。

那是一個普通的早晨，媽媽和外婆趁我睡覺的時候，悄悄地出門了。我睡醒之后，發現外婆和媽媽不在家，但我沒有哭鬧，只是安靜地等待外婆和媽媽回家，期待著聽外婆嘴里蹦出來的那些奇妙故事。夕陽已經染紅了半邊天，外婆卻依舊沒有回來，我仍舊靜靜地等待外婆歸來，就像往常外婆等我一樣。

當我吃完晚飯后，忽然傳來一陣急促的門鈴聲，我趕緊去開門，門外只站著媽媽，沒有外婆。我向門外張望，尋找外婆的身影。實在找尋不到，我便去問媽媽，外婆去了哪里。

我半懂半不懂地點了點頭。我每天都唱著那首外婆喜歡的歌，可是外婆依舊沒有回來。

后來，我才明白外婆不會回來了，她永遠地離開了我。可我對自己的內心說，外婆一定在某個地方時刻關注著我，我不能讓她擔心。

失去外婆后，我總是習慣望著窗外，耳邊是那首我熟悉的歌謠：

“晚風輕拂澎湖灣，白浪逐沙灘，沒有椰林綴斜陽，只是一片海藍藍……”

外婆的澎湖灣篇三

第一段：引言（介紹《外婆的澎湖灣》）

《外婆的澎湖灣》是一部由臺灣作家蔡駿所著的小說，以澎湖這個小島為背景，講述了關于家族、愛情、友情以及島民生活等多個方面的故事。這部小說以詩意的筆觸，描繪了澎湖獨特而美麗的風光和人文景觀，讓人愛不釋手。在閱讀中，我感悟到了很多心靈的感動和人生的啟示。

第二段：人物關系的描繪

《外婆的澎湖灣》中眾多角色之間錯綜復雜的關系，是我最喜歡的部分。小說中，梁如南和冷宜修的早年經歷，以及他們之間通信的種種磨難，給人留下了深刻的印象。同時，小說中的其他角色，如如南的外婆、冷宜修的父親和祖母，以及如南的朋友曹恒生等人，也都是那么的栩栩如生。在他們的身上，我看到了生活的真實和人性的本質，更加體會到了人與人之間情感的紐帶。

第三段：對島民生活的描寫

小說中對澎湖島民的生活進行了生動的描繪，展現了他們質樸而獨特的生活方式。在這個被大海包圍的小島上，每個人都有自己的故事和情感，他們靠著石堤捕魚、種菜，以及相互扶持，過著自己的生活。小說中的場景和角色給人一種很親切的感覺，讓人產生了對于寧靜、樸素生活的羨慕和向往。

第四段：愛情的感悟

小說中涉及愛情的部分也讓我深有感觸。尤其是梁如南和冷宜修之間交織著相互的情感，始終都是讀者最關心的部分。在他們之間的相處中，我看到了愛情的真諦：它不是單純的浪漫和熱烈，而是要經歷時間考驗、相互支持，才能成為最值得珍惜的寶藏。在小說中，梁如南和冷宜修經受了很多磨難，但是他們的愛情卻在堅強的支持下越來越深厚?？梢姡瑦矍槭切枰冻雠c努力的。

第五段：對澎湖的了解與感悟

小說中描繪的澎湖島群，是我們中國的一個珍貴的海上領土。在這里人們安居樂業、熱情好客，這就是我們所說的“海洋精神”。在我閱讀過程中，筆下的澎湖為我展現了一個全新的世界。讀完之后，我有了很多對這個地方的探索與向往。同時，也更加感受到，一個地方的風景與人情，常常是相互依托、相輔相成的，而這些，正是澎湖最讓人難以忘懷的地方。

結尾：

《外婆的澎湖灣》帶給了我很多感動和啟示，鼓舞了我深刻思考生命與自然、家族和愛情這些細致入微的主題。同時，這也提醒我們：一個人不應該只滿足于自己的幸福，他更應該體會到共同的價值和意義，為生命之美做出更多的貢獻。而澎湖，作為這個海上寶藏，孕育了這一份海洋精神，為我們帶來了永恒的靈感和啟示。

外婆的澎湖灣篇四

《外婆的澎湖灣》由臺灣著名的民謠創始人葉佳修創作的一首膾炙人口的校園民謠。是一首曲調優美的抒情歌曲。歌曲為 4 拍 .宮調式二段體結構。歌曲的第一部分從低音區緩緩進入，曲調平穩，節奏跳躍富有動感，即刻使人聯想到，漫步在童年時熟悉的沙灘上，留下一步一個腳印的生動情景。歌曲的第二部分，節奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。進一步表現了對童年生活的贊美之情。

1、能用抒情優美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》

2、為歌曲選擇打擊樂器編創節奏型伴奏。

教學重點：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。

教學難點：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》

教學用具：電子琴、電子白板、打擊器（碰鈴、沙錘）

課時安排：一課時

一、組織教學、師生問好。

二、導入環節

1、 導入。

師：同學們美麗的澎湖灣給作者留下兒時美好的的回憶，

2、生自主學習。

（可以從拍號、強弱、速度、節奏、旋律、音樂標記等來分析）

2、 作者葉佳修簡介

葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。

我們八十年代愛唱的（鄉間的小路 ）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖灣）等等歌唱伴奏是葉佳修彈吉他演唱的。

三、學習歌曲

1、 初聽范唱。1）、要用怎樣的情緒演唱歌曲？

2）、聽完之后眼前出現一幅什么樣的畫面？

我們會產生哪些聯想呢？

2、復聽歌曲。教師范唱。（4遍）（每個問題一次次拋出）

1）歌曲的意向要表達怎樣的情感？（教師范唱）

2） 劃分樂段,有相同或相似的樂句嗎?

3）每段的力度、情緒有什么變化？ （小聲跟唱，注意口型）

4）有什么特殊的節奏？用筆標出來。

3、視唱歌譜

師：下面我們一起來視唱歌譜。

4、 小聲跟琴唱。

5、師生一起視唱曲譜。讓學生理解切分音節奏作用于歌曲，使演唱更加完美。

師：切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來什么不一樣的感覺？聲音如何表現？（短音彈唱，用頓音的唱法更能表現輕松親切的情緒）第二部分出現的切分音呢？（動感、思鄉之情）

6、生跟琴視唱。

師: 下面我們一起來聽聽北京天使合唱團表演的合唱曲《外婆的澎湖灣》

7、欣賞合唱《外婆的澎湖灣》

8、填詞。（學生分小組唱）

（根據開始拋出的問題討論、辨別、表現）

9、師示范，生聽辨。

四、表現歌曲（分組合作，發揮學生的創造力探究表演形式）：

師：歌曲的高潮在哪一段？我們可以用小樂器來豐富b段的情感。選一選哪些小樂器合適？（對比樂器音色及效果，定出伴奏節奏）

1、配伴奏。用打擊樂為歌曲伴奏。

以小組討論的方式進行：

想一想、編一編、試一試、辯一辯、 改一改，選擇合適的打擊樂，創編節奏型。

（要注意不能破壞歌曲的美感，而要進一步完善它的美感。）

2、生小組討論。

3、分組用演唱的方式匯報討論的方案 。其余小組評價。

4、、小結。

師：把你大腦中的晚風輕拂澎湖灣的情景畫成圖片，拿起打擊樂用最美的聲音表現這首臺灣校園民謠《外婆的澎湖灣》。

四、拓展

說起下面我們來聆聽兩首校園民謠的歌曲，一首是先前提到的葉佳修的《鄉間的小路》另一首是羅大佑的《童年》再次感受其清新流暢、旋律動聽、易于哼唱的特點。

欣賞：葉佳修的《鄉間的小路》和羅大佑的《童年》

小結、校園民謠有什么風格特點？

速度中速，歌詞都以敘述回憶為主。

思考：今天的音樂課你參與了多少？

今天你學到了什么？

你是怎么學的？

請寫在你的卡紙上。

外婆的澎湖灣篇五

《外婆的澎湖灣》這是一部以中華文化為背景，講述了一個跨越百年的家族故事的小說，小說的主題旨在描寫家族的傳承、文化的傳承以及海洋文化的傳承。在讀完這本書后我深受感染，書中蘊含的海洋文化和家族間的人情味深深地觸動了我。

首先，這本書深刻描寫了一個海洋小島的生活情形，那里的人們生活過著簡樸自然的生活。可以說這本書弘揚的是一種海洋文化。我們能夠領略到海洋文化中的各種特色，例如海洋文化中對于水的尊重、對海洋生物的文化活化、對民間故事的追憶以至于多樣化的習俗種情況，我覺得每一個細節都表現出了海洋文化中的美妙，讓我仿佛身臨其境。

其次，這部小說也深刻地人性化地展現了家族文化的傳承情況。從小說中我們可以看出，有了敏感細膩的外婆的堅持不懈的傳承，家族文化得以繼承下來。在傳承的過程中，所傳授的文化的每一份知識都有著它獨特的內涵，這不僅僅是海洋文化的傳承，還有關于家人之間的傳承、成長過程中的人生哲理的傳承等，這些都讓我們更加深刻地感受到中華文化的精髓，并引導我們對于傳承家族文化產生了觸動。

最后，這本書也展現了人與人之間的感情。從女主人公關於外婆的情感變化，到所有家族成員之間關系的變化，這本書在展示這些情感方面非常的真實切切。我深深被這種家人之間的深厚感情打動，因為在現實中，隨著社會變遷，人們越來越少關心家族文化，少了一份文化感護的家庭，淺碟觸著這種家庭之間的溫暖很容易讓我們對于家人之間的情感產生共鳴。

總而言之，小說《外婆的澎湖灣》是一本非常好的小說，從中我們不但可以深深感受到海洋文化的精髓，還能夠感受到家族文化和人情味，這些都激發了我們對于傳承文化、傳承家族文化、保護家庭以至于珍惜人際關系等方面的思考，相信這本書會為我們今后的生活提供很大的啟示。

外婆的澎湖灣篇六

1、教師帶領學生唱跳著《校園的早晨》進教室：跳到自己的位子后跟老師站著原地邊唱邊跳。

2.學生回答教師總結：同學們知道得真不少，那么什么是校園歌曲？它又是什么時候興起的呢？讓我們帶著這些問題開始今天的音樂之旅吧！

1、介紹：（師生分角色讀）上世紀70年代中期，臺灣大學生在鄉土文學的影響下，出現了一股“唱自己的歌”的熱潮。校園歌曲就此誕生了。

2、點歌臺：同學們，現在我們就來聽聽比較有代表性的《外婆的澎湖灣》。

（片段）

3、介紹葉佳修：導語：同學們，這個時期有一位非常重要的領軍人物，他就是——（葉佳修）？剛才我們欣賞的《外婆的澎湖灣》就是由他作詞作曲的，讓我們來認識一下（觀看藝術人生訪談葉佳修的mtv資料）。他是著名的創作型歌手，他的好多作品到現在都在廣為傳唱呢！上節課我們學習的《鄉間的小路》也是他作詞作曲的，讓我們一起聽聽他親自的演唱。

1、（示譜）學生復習歌曲：同學們這首歌曲我們已經學過了，讓我們跟著伴奏音樂完整地復習歌曲，同學們要注意歌曲的演唱順序。

2、同學們，這首歌曲可以分為幾個部分？

教師總結：共三個部分，一三部分相同；（出示1和3）

3、色塊填充：

a、同學們看歌曲這里的藍色塊處，請你選擇合適的節奏型，拍一拍，奏一奏。（示節奏型）

c、除了可以用手拍出來，我們也可以加入一些打擊樂器來填充。拿出雙響筒，學生練一練。

d、為了節約時間，前面都相同的部分就不唱了，我們選擇第三部分第二段歌詞來演唱。兩組用打擊樂器伴奏，其余學生演唱。

a、出示豎笛譜，學生一起練習

b、跟著第二部分伴奏音樂：一半學生演唱一半豎笛伴奏

5、解決演唱形式：

a、同學們，《鄉間的小路》描寫了一幅怎樣的畫面啊？

6、表現歌曲：一個人領唱第一部分，一人學生用打擊樂器伴奏。第二部分請一半學生齊唱，另一半學生用豎笛伴奏。第三部分，兩組學生用打擊樂伴奏，其余的邊演唱歌曲邊徒手伴奏。注意演唱的順序。

四、大陸校園歌曲時代

1、導入聽《同桌的你》：同學們表現得很豐富，很投入，下面讓我們再來聽一首歌，歌名是什么？它是不是校園歌曲呢？（聽）

2、介紹：受臺灣校園歌曲的影響，80年代中期，大陸也開始流行校園歌曲，比如我們熟悉的《校園的早晨》、《童年》、《玻璃杯》等等。剛才我們欣賞的《同桌的你》被大學生們稱為當年的“畢業歌”。

3、吉他介紹：同學們有沒有留意《同桌的你》的主奏樂器是什么？

1. 圖片認識吉他

2. 同學們，那個時候，經常會在公園里、各大院校的舞臺上、校園的青草地上，聽到吉他的彈唱聲……浪漫自在又溫馨！木吉他是校園歌曲的主要伴奏樂器。今天老師也想用吉他伴奏演唱一首《童年》。

3. 出示歌詞，教師演唱。聽完后總結：老師唱的時候很多同學都跟著唱了起來，那就讓我們一起來過過癮吧！

4. 學生跟著吉他分句學唱歌詞。

5. 老師用吉他伴奏學生演唱《童年》

4、表演

同學們唱得還可以，現在我們加入一些聲勢動作表演一下。會捻指嗎？練習捻指，出示節奏，跟著節奏練習?，F在那起沙球一起練習，沒有沙球的同學徒手練習，節奏也是這樣的，拍手呢，練習拍手。

a、出示節奏譜子：沙球（拍手、捻指） x o x o

b、分工：一組捻指，一組用沙求伴奏；還有一半拍手，跟音樂齊唱

5、表演唱《童年》

五、總結

1、總結歸納：今天我們了解了校園歌曲的發展歷程，對校園歌曲有了自己的理解，用自己的話說說什么是校園歌曲？校園歌曲有什么特點呢？（依次出示問題）

2、學生討論總結：校園歌曲：由學生們創作或學生傳唱的一些描寫他們思想感情、反映校園生活的歌曲。

校園歌曲的特點：輕松活潑，清新自然，旋律簡單優美，歌詞直白，給人美感，易學易唱，貼近生活。

同學們，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍春來了，桃紅了，柳綠了，田間蕩漾著新苗的歡笑，神州大地一片生機！同學們，我們擁有如此優越的學習環境，擁有純潔美好的校園生活，能在祖國媽媽的環抱中健康快樂地成長，相信我們的明天會更加燦爛！相信我們綠色的祖國到處開滿幸福之花！

七、下課

伴隨著音樂走出教室。

外婆的澎湖灣篇七

說完，我就搖頭晃腦、有聲有色地唱起來。雖然我唱錯了好多地方，但我依然揮著肉嘟嘟的小手，像個小小音樂家，唱得響亮。唱完后，我想知道外婆有什么反應，抬頭一看，卻看到外婆的眼眶濕潤了，眼中布滿了鮮紅的血絲，一雙眼通紅通紅的。

外婆慈愛地看著我，笑著點了點頭。

時間如火箭一般，悄悄地溜走。我漸漸長大，外婆也慢慢變老。

那是一個普通的早晨，媽媽和外婆趁我睡覺的時候，悄悄地出門了。我睡醒之后，發現外婆和媽媽不在家，但我沒有哭鬧，只是安靜地等待外婆和媽媽回家，期待著聽外婆嘴里蹦出來的那些奇妙故事。夕陽已經染紅了半邊天，外婆卻依舊沒有回來，我仍舊靜靜地等待外婆歸來，就像往常外婆等我一樣。

當我吃完晚飯后，忽然傳來一陣急促的門鈴聲，我趕緊去開門，門外只站著媽媽，沒有外婆。我向門外張望，尋找外婆的身影。實在找尋不到，我便去問媽媽，外婆去了哪里。

我半懂半不懂地點了點頭。我每天都唱著那首外婆喜歡的歌，可是外婆依舊沒有回來。

后來，我才明白外婆不會回來了，她永遠地離開了我。可我對自己的內心說，外婆一定在某個地方時刻關注著我，我不能讓她擔心。

失去外婆后，我總是習慣望著窗外，耳邊是那首我熟悉的歌謠：