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田家四季歌說課稿一等獎實(shí)用(匯總7篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-07-26 10:42:49
田家四季歌說課稿一等獎實(shí)用(匯總7篇)
時間:2024-07-26 10:42:49     小編:薇兒

范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

田家四季歌說課稿一等獎實(shí)用篇一

一、談話揭題。

1、通過談話簡要了解文章的作者及創(chuàng)作背景。

2、指名學(xué)生分段讀課文,檢查讀書情況,注意正音。

二、發(fā)現(xiàn)文中的語言密碼,積累語言,學(xué)習(xí)寫法。

1、在文章的字里行間,作者還向我們展示了許多景物、動物。

屋子 閃電 云彩

星 ?蝙蝠 夜鶯 貓頭鷹

2、學(xué)習(xí)比喻句

在文中作者是怎樣形容它們的呢?

地洞似的屋里

帶子似的閃電

無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩

理解比喻詞似的

3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,仿說比喻句。

4、出示寫夜色的一組

星 ? ? ? ?閃閃爍爍可愛的星

蝙蝠 ? ? ? 灰色的蝙蝠

夜鶯 ? ? ? 會唱歌的夜鶯

貓頭鷹 ? ? ?霸氣十足的貓頭鷹

男、女分角色讀豎著讀

5、比一比這兩組詞語,說說自己的感受。

三、學(xué)習(xí)課文,理解主要內(nèi)容。

好的讀者還要會問。猜一猜,學(xué)習(xí)這篇文章,老師可能會問那些問題?

學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)問,教師重點(diǎn)指導(dǎo):

1、什么是天窗?

2、為什么說發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)得感謝的,活潑會想的孩子,怎樣從無中看出有、虛中看出實(shí)。

好,課文的那幾自然段具體寫了透過小小的天窗孩子們從無中看出了有、虛中看出了實(shí)。

板 無 有 虛 實(shí)

3、結(jié)合課文理解這時候,小小的天窗是你唯一的.慰藉。

慰藉是什么意思?

句子中的你指的是誰?

這時候指的是什么時候?

(夏天陣雨來了時)小小的天窗是孩子們唯一的慰藉

(晚上,當(dāng)他們被逼著上床去休息是)小小的天窗又是孩子唯一的慰藉。

結(jié)合當(dāng)時的時代背景,理解唯一。

課件出示文章第四、第六自然段。自由讀讀這兩段話,透過字里行間,你能發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的孩子。體會孩子們認(rèn)識外面世界的迫切渴望。

指導(dǎo)朗讀

4、這小小的天窗又是怎樣安慰他們的?怎么成為了他們唯一的慰藉的呢?

快速從課文中找到答案

a學(xué)習(xí)課文第五自然段

指名朗讀這一段

從那小小的玻璃,你會看見雨腳在那里卜落卜落跳,你會看見帶子似的閃電一瞥,你想象到這雨這風(fēng)這雪這電,怎樣猛烈地掃蕩了這個世界,你想象它們的威力,比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。

指導(dǎo)理解朗讀

師讀:從那小小的玻璃,你會看見雨點(diǎn)在那里跳,你會看見帶子似的閃電一瞥。

聽出了什么?

雨點(diǎn)跟雨腳不一樣嗎?

對啊,雨點(diǎn)它有腳,它光著腳丫在那兒卜落卜落跳,跳得那樣輕快。

一瞥是什么意思?閃電它有眼睛啊,它飛速地看了你一眼。

指導(dǎo)朗讀,讀出想象中風(fēng)、雨、雷、電的威力無比。

b學(xué)習(xí)課文第七自然段

夏天的夜晚,孩子們又透過小小的天窗看到了什么呢?請默讀第七自然段,用畫出看到的,用..畫出想象到的。

匯報(bào):

看到: ? ? 想到:

一粒星 ? ? 無數(shù)閃閃爍爍可愛的星

一朵云 ? ? 無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩

一條黑影 ? ?灰色的蝙蝠

會唱的夜鶯

霸氣十足的貓頭鷹

夜的美麗與神奇,就這樣在你的想象中展開。

親愛的孩子們,透過那小小的天窗,仰望頭頂?shù)男强眨銜氲氖裁茨兀?/p>

訓(xùn)練說話出示圖:

秋天來了,當(dāng)你透過小小的,看見飛過的一只大雁,你會想到:

北風(fēng)呼嘯,當(dāng)你看見一朵潔白飄逸的雪花,你會想到:

活潑會想的孩子就這樣從無中看出有、虛中看出實(shí)。小小的天窗成了他們唯一的慰藉。

四、總結(jié)升華,體會情感

現(xiàn)在,你明白了嗎?為什么說發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)得感謝的。

指名匯報(bào)

小結(jié):是啊,當(dāng)門窗緊閉,屋子黑得地洞里似的時,只有這個小小的透明玻璃,給孩子們打開了一扇通往外面的世界,通向廣袤宇宙的窗。所以作者說發(fā)明這天窗的大人們,是應(yīng)得感謝的。

引讀課文第八自然段

小小的天窗,帶給孩子們無限的想象(板)

理解文中第八自然段的天窗為什么要加上雙引號呢?

天窗已經(jīng)被賦予了特殊的意義,天窗是孩子們想象的窗口,也是孩子們心靈的窗口,揣著一顆向往美好的心,才能打開想象的窗,讓心靈通向更多更廣袤的美好世界。

田家四季歌說課稿一等獎實(shí)用篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,理解并積累含義深刻的語句。

2、能找到描寫哈默外貌、動作、語言的句子,感悟人物形象,懂得尊嚴(yán)對做人的重要性,學(xué)習(xí)把人物形象寫具體的表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn):

抓住描寫哈默外貌、動作和語言的句子,感悟人物形象,懂得尊嚴(yán)對做人的重要性。

教學(xué)難點(diǎn):

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來說說,課文主要講了一件什么事?(指名回答)

別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!仔細(xì)想想,讀了這句話有什么疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)

讓我們帶著這些疑問,一同走進(jìn)文章,走進(jìn)哈默,去探個究竟吧!

二、探究新知

1、自讀課文2—5自然段,從哪些句子可以看出哈默是一個有尊嚴(yán)的人,并用直線畫下來,談?wù)勛约旱捏w會。

2、小組交流。

3、小組展示學(xué)習(xí)成果 預(yù)設(shè):教師相機(jī)點(diǎn)撥。外貌:

句子一:他們面呈菜色,疲憊不堪。

“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來說。

(3)動作

其實(shí),哈默的動作也蘊(yùn)含在對話的過程中。哪個小組愿意交流? 這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結(jié)上下動了動。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

小結(jié):我們從人物的外貌、語言、動作描寫中感受到哈默強(qiáng)烈的尊嚴(yán)感,杰克遜大叔也是從哈默的外貌、語言、動作中看出哈默是個有尊嚴(yán)的人,我們再來看杰克遜大叔說的話。

“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”(1)齊讀,指名讀。

(2)讀的真好,這個句子我給它變一種形式能說出來嗎? 他沒有(),也沒有(),但是他有()。同桌交流,指名交流。

(3)在哈默身上這美好的品質(zhì)是什么?

三、

拓展閱讀,嘗試補(bǔ)白,再悟尊嚴(yán)。

彎彎腰,拾起你的尊嚴(yán)

很久以前,一位挪威青年男子漂洋過海到了法國,他要報(bào)考著名的巴黎音樂學(xué)院。考試的時候,盡管他竭力將自己的水平發(fā)揮到最佳狀態(tài),但主考官還是沒能錄取他。身無分文的青年男子來到學(xué)院外不遠(yuǎn)處一條繁華的街道,勒緊褲帶在一棵樹下拉響了手中的琴。他拉了一曲又一曲,吸引了無數(shù)人駐足聆聽。饑餓的青年男子最終捧起自己的琴盒,圍觀的人們,紛紛掏出錢來,放在了琴盒里。一個無賴鄙夷地將錢扔在青年男子的腳下。青年男子看了看無賴,彎下腰拾起地上的錢,遞給無賴說:“先生,您的錢丟在了地上。”無賴接過錢,重新扔在青年男子的腳下,趾高氣昂地說:“這錢已經(jīng)是你的了,你必須收下!”青年男子再次看了看無賴,深深地對他鞠了個躬說:“先生,謝謝您的資助!剛才您掉了錢,我彎腰為您撿起。現(xiàn)在我的錢掉在了地上,麻煩您也為我撿起!”無賴被青年出乎意料的舉動震撼了,最終撿起地上的錢放入青年男子的琴盒,然后灰溜溜地走了。

圍觀的人群中有雙眼睛一直默默關(guān)注著青年男子,他就是剛才的那位主考官。他將青年男子帶回學(xué)院,最終錄取了他。這位青年男子叫比爾撒丁,后來成為挪威小有名氣的音樂家,他的代表作是《挺起你的胸膛》。

1、請寫出文中的四個成語。

2、挪威青年到法國的目的是什么?他實(shí)現(xiàn)了嗎?

4、主考官為什么最終錄取了挪威青年? 板書設(shè)計(jì):

7 尊嚴(yán)

哈默 自尊 自愛 自強(qiáng) 杰克遜大叔 善良 真誠

田家四季歌說課稿一等獎實(shí)用篇三

1、讀課文弄懂“愛心項(xiàng)鏈”的含義。

2、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人,做富有愛心的人。

二、教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,弄清愛心項(xiàng)鏈的含義,并從中受到感染和熏陶。

三、教學(xué)時間:一課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

五、教學(xué)流程:

1、導(dǎo)入新課。

(1)回顧舊知識

生答:《真情的回報(bào)》、《那只松鼠》、《美麗的橋》。

師:說的真好,現(xiàn)在我找三個同學(xué)分別讀一下這三篇文章中的最后一句話。(生讀)

師:這三句話分告別了我們什么呢?(生答)。對,這三篇文章分別寫了送報(bào)人與客戶之間、人與動物之間、兄弟之間的那種純美的仁愛之心。今天,讓我們帶著這咱心情走進(jìn)本單元的最后一課《愛心項(xiàng)鏈》,看看這篇文章又寫了發(fā)生在哪些人之間的什么樣的故事。下面同學(xué)們伸出右手食指和老師一起板書課題“愛心項(xiàng)鏈”(板書)。好,齊讀一遍課題,看這個字“鏈”誰來讀一下。(分別找兩人)什么偏旁?(金字旁)加一個什么字?(連)。把金屬做的東西連在一起就成了鏈。誰來為它組詞?(項(xiàng)鏈、鐵鏈、鎖鏈)真棒,老師想知道什么是愛心項(xiàng)鏈?它是由什么組成的?同學(xué)們?nèi)绻霂屠蠋熣业酱鸢福趺崔k呢?(讀課文)對了,書讀百遍,其義自現(xiàn),你們找到了解決問題方法。那么下面就帶著問題開始讀課文吧。

2、學(xué)習(xí)課文

師:誰來告訴老師你找到的答案,什么是愛心項(xiàng)鏈?它是由什么組成的?(邊聽邊板書:愛心 善事 愛心項(xiàng)鏈)

師:文中的哪段話是這個含義?(最后一段)

(出示課件最后一自然段)請同學(xué)們齊讀。

師:這是一個比喻句,愛心就是項(xiàng)鏈上的一根金線。

師:是啊,人不僅要富有愛心,還要有善舉。文章中哪些人有愛心?他們都做了哪些善事?(生答:中年人、青年人、克雷斯)

師:出示課件(書中有一段話介紹了克雷斯在兩次獲救中做了些什么?)

生答:

克雷斯幫助( )做了。

(結(jié)合生活進(jìn)行想像回答)

(生答)

師:這體現(xiàn)他們怎樣的品質(zhì)?(幫助別人,不求回報(bào)。)

師:因?yàn)榭死姿垢挥袗坌模瑤椭鷦e人不圖回報(bào),因此在他遇到困難的時候別人也幫了他,這就是愛心的傳遞。

3、教學(xué)延伸

師:愛是一根心鏈柱緊了你我的心,串起了一個個愛的故事,有著悠久歷史的中華民族,打造愛心項(xiàng)鏈的人更多層出不窮,且不說雷鋒、賴寧、抗非典的英雄鄧練賢、葉欣等,就說春節(jié)期間南方的那場冰雪之災(zāi),抗冰英雄羅海文、羅長明、周景華等在災(zāi)害面前,沖鋒在前,舍生忘死,雖然失去了寶貴的生命,但他們串成高擎的愛心項(xiàng)鏈永存。今天,老師也給大家?guī)砹艘粋€小小的愛心故事,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。

(課件出示:一杯牛奶)

生答(關(guān)愛、愛心、幫助)

師:姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛心時,并沒想過要得到回報(bào),但后來卻得到了回報(bào),這就是愛心的傳遞。

師:我國著名教育家陶行知老先生教育打架的學(xué)生時用了一首《打人詩》,出示課件(你打我,我打你,其實(shí)就是借別人的手打自己)。

下面,你____我,我____你,其實(shí)就是借別人的手____自己。

師:今天我們也作回小詩人,把這首詩改一改,告訴人們應(yīng)該互相幫

助。

六、結(jié)束。同學(xué)們,我們不但要有愛心,還要有行動,讓我們也成為愛心項(xiàng)鏈的傳遞者,讓愛像空氣一樣充滿我們的生活,今天的課我們就上到這兒,下面,布置今天的作業(yè)。

板書設(shè)計(jì):

愛 心 項(xiàng) 鏈愛心+善事=愛心項(xiàng)鏈

田家四季歌說課稿一等獎實(shí)用篇四

1. 體會小說精心的.構(gòu)思和巧妙的布局;

2. 理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用;

3. 分析瑪?shù)贍柕碌男蜗蠹捌湟饬x;

4. 培養(yǎng)學(xué)生德辯證思維、發(fā)散思維能力。

5. 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn):體會小說精巧的構(gòu)思

難點(diǎn):瑪?shù)贍柕滦蜗蠹捌湟饬x

【教學(xué)時數(shù)】? 2課時

第一課時

教學(xué)要點(diǎn):簡介作者、概述故事情節(jié)

教學(xué)步驟?:

一、 簡介作者、作品

莫泊桑(1850――1893),19世紀(jì)后半葉法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家,世界短篇小說巨匠。他出生于法國諾曼底的一個沒落的貴族家庭。1870年,他中學(xué)畢業(yè)后剛到巴黎攻讀法律,普法戰(zhàn)爭就爆發(fā)了,他被征入伍。戰(zhàn)后退伍,先后在炮軍部和教育部任小職員。1880年,以《羊脂球》登上法國文壇,一舉成名。

二、 通讀全文,理清結(jié)構(gòu)。

[4]?[5]?[6]?[7]

田家四季歌說課稿一等獎實(shí)用篇五

教材與學(xué)情分析《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片:大海蔚藍(lán),寬闊無邊;沙灘金黃,綿軟細(xì)長;浪花 雪白,嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳,拾海螺,撿貝殼。他們臉上寫滿快活,嬉笑著,奔 跑著,享受著美好的生活。

課文如同影視拍攝一般,從大海遠(yuǎn)景切入,慢慢推至近景,逐一展現(xiàn)海邊最富特色的 沙灘、海浪、海螺、貝殼,并對之作色彩描繪;然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景,很 有動感。其中,對小娃娃動作的描寫先后有序,一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海 的項(xiàng)鏈,非常傳神。作者巧妙構(gòu)思,把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn),學(xué)生從 中可以受到潛移默化的美的熏陶。

我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深入到生活中,把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味,由此再由生活的快樂返回到對語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中,不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩,把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來!

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我特別注重和學(xué)生心與心的交流,心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合,不斷使主題得以升華,讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時,非常尊重學(xué)生個性化的發(fā)展,最大限度地為學(xué)生提供一個可以自我展示的平臺:可以自由選擇識字方法,可以自由選擇讀書方式,可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性,體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

目標(biāo)與重難點(diǎn)第一課時

教學(xué)目標(biāo)

2.正確 流利地朗讀課文,體會小娃娃海邊玩耍的快樂

教學(xué)重點(diǎn):正確 流利地朗讀課文;能合理搭配 的 字詞語

教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn) 藍(lán) 金 活 等生字的字音;會寫 的 等字

第二課時

教學(xué)重點(diǎn):正確 流利地朗讀課文;能合理搭配 的 字詞語

教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn) 藍(lán) 金 活 等生字的字音;會寫 的 等字

教學(xué)準(zhǔn)備1.詞語卡片,生字卡片,制作多媒體,投影,歌曲《童年》。(教師)

2.贊美大海的好詞佳句,預(yù)習(xí)生字,朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)

第一課時

一、感受美

1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師:孩子們,你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

2.引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師:聽,這是什么聲音?(海浪聲)聽,這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子,光著腳丫,一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺,去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目,美讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖:本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系,豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點(diǎn),讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了,精神先愉悅、輕松起來,讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)充滿興趣。

二、領(lǐng)略美

1.播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。

2.問:大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們,此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,再把圈畫的字詞讀一讀。

3.標(biāo)出自然段。

4.同桌分段讀一讀,糾正讀錯的字音,再把圈畫的字詞一起讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖:描畫面,想意境,讓學(xué)生初步感受美,感受快樂,從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待,實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望,達(dá)到流利讀課文的目的。

三、集中識字

師:詞語寶寶來到了我們的黑板上,你們試著認(rèn)識認(rèn)識它們。

2.師:選擇你喜歡的生字記一記。

3.師:把你記的字和你的同桌說一說,互相學(xué)習(xí)。

4.師:把你喜歡的字和我們大家說一說吧,其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽,并且繼續(xù)補(bǔ)充。

預(yù)設(shè):

形聲字:藍(lán)、笑、和、活、金

數(shù)筆畫:又、向

加一加:藍(lán)、笑、和、娃、掛、活

減一減:又(叉)、白(的)

形近字:娃――掛、貝――見

換一換:著(看)

反義詞:笑――哭

同音字:向――象、又――右、和――合

師隨機(jī)引導(dǎo):

掛:做動作“掛”。

5.指導(dǎo)書寫:(1)白(第一次書寫):先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫,教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個。

(2)和:認(rèn)識新偏旁“”。

(3)學(xué)生練寫“的”“又”。

6.去掉拼音讀一讀。

7.師:都學(xué)會了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!

(開火車檢驗(yàn)詞語卡片)

(開火車檢驗(yàn)生字卡片)

設(shè)計(jì)意圖:識字、寫字是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體,遵循識字、寫字規(guī)律,用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察,再臨帖、再觀察、再默寫,最終熟練掌握本課會寫字。

四、布置作業(yè),課后延伸

找找描寫大海的小,讀一讀并能介紹給小伙伴們。

設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力,提高了閱讀能力,同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè),既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引,這對于一年級的小同學(xué)來說是十分有益的。

田家四季歌說課稿一等獎實(shí)用篇六

一、設(shè)計(jì)理念:

《尊嚴(yán)》是小學(xué)語文四年級下冊的一篇閱讀課文,本文語言樸實(shí)、短小而蘊(yùn)含人生哲理,讀后令人回味。是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章,可以讓學(xué)生在吸收優(yōu)秀文化的同時,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,幫助學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)時,應(yīng)營造相應(yīng)的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,在讀中體會。(好文章是讀出來的,味道是品出來的,只有認(rèn)真讀、認(rèn)真品,文章所蘊(yùn)含的東西在我們的腦子中才會豐富、生動。)因此,在課堂教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,進(jìn)行品讀。通過抓住人物的語言、動作、神態(tài)等來體會年輕人是怎樣維護(hù)尊嚴(yán)的是教學(xué)重點(diǎn),為了達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo),通過提問,讓學(xué)生先融入課文中,融入人物的角色中去,展開想象,自主體會他們可能會想些什么。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)生字新詞。理解“面呈菜色”“疲憊不堪”“狼吞虎咽” 等詞語的意思。

2、能初步把握文章的主要內(nèi)容。

3、抓住文中描寫人物動作、語言、神態(tài)的句子,體會人物的思想感情。

4、理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”的含義。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):抓住文中人物動作、神態(tài)、語言描寫,體會人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”的含義。

四、教學(xué)方法:朗讀法、自主合作學(xué)習(xí)法。

五、教學(xué)過程:

過程目教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖標(biāo)

一、復(fù)習(xí)

1、今天,我們一起學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》一課,大家和老

3、對照屏幕自己訂正。

生自己修改

4、請同學(xué)們簡述文章內(nèi)容,盡量用上上述詞

語。生準(zhǔn)備

目標(biāo)。

生齊讀。

師:杰克遜問什么說他是個“富翁”,而且還“百

分之百是個富翁”呢?讓我們帶著疑問,一起走

進(jìn)文章,走近哈默,去探個究竟吧!

二、比

1、引導(dǎo)學(xué)生劃出含有“面呈菜色 疲憊不堪”

較異同,及“臉色蒼白 骨瘦如柴”的句子,體會詞語的1生劃出。橫向比較初步感含義及表達(dá)的感情。2生談詞語意思。與逃難人受。

2、引導(dǎo)學(xué)生劃出含有“狼吞虎咽”的句子,體會的處境。 卻有著截詞語的含義及表達(dá)的感情。

同的表現(xiàn) 1生劃出.中突出哈 2生談詞語意思。自尊自愛

3、交流不同之處。 3體會他們對食物的渴望。

預(yù)設(shè):哈默是在勞動之后

才吃食物的。

三、細(xì)讀

1、自由讀2---5自然段,劃出對哈默的動作、1、生讀,劃出相關(guān)句子。

讓學(xué)生通課文,感語言、神態(tài)描寫,注意哈默與杰克遜對話,從中

2、邊讀邊體會。。---找---悟尊嚴(yán)。你體會到了什么?把感悟?qū)懺诰渥优赃叀?/p>

3、同桌交流。----議--

4、全班交流。 使學(xué)生深

2、分角色讀。

本,同時培 過渡:剛才,同學(xué)們從哈默的神態(tài)、語言、動作 生“不動 初步了解了哈默,下面,老師和大家一起來回顧 不讀書” 哈默從不吃到吃的過程,再次感受哈默的尊嚴(yán)。

讀習(xí)慣。

課件出示哈默與杰克遜的對話。生邊讀邊體會哈默用勞動換取

(師生分角色讀)食物,不肯接受施舍的堅(jiān)決態(tài)

3、體會人物心理。 度。

1)當(dāng)食物擺在他面前時,從他的話里想象他

縱向?qū)Ρ?是怎么想的?

入體會他 2)當(dāng)聽到“沒活”時,他會想什么?

自強(qiáng)的品3)當(dāng)杰克遜要他捶背時,他又怎么想? 生思考,體會哈默的思想活動。

4、哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎?交流。

師:他因此得到了杰克遜的贊賞。

課件出示:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他

百分之百是個富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”

師:你理解這句話的含義了嗎? 預(yù)設(shè):其他逃難者得到的是善良

人的施舍,而哈默得到的是勞動

之后的報(bào)酬。

對于

句的理解

不同學(xué)生

5、在你心中,哈默具有什么好品質(zhì)呢?

不同的回 能這樣評價一無所有的哈默,你覺得杰克遜是

1、生思考 求,既讓后個什么樣的人呢? 交流 在難度降

7、假如哈默現(xiàn)在站在你面前,你想對他說什么?

2、他誠實(shí)勞動,講究做人的一步發(fā)展寫一寫。 原則,自立自強(qiáng)必將決定他擁有 師小結(jié):哈默的成功和他做人的原則是分不開的,一切。

在逃難流亡之際,他仍堅(jiān)守做人的尊嚴(yán)。他尊重預(yù)設(shè):自尊、自強(qiáng)(板書)

自己,所以贏得了別人的尊重,他相信自己,所善良,尊重別人(板書)

以,最終超越了自己。二十多年后,————————————————————。

生寫想說的話。

生齊讀最后一個自然段。

讀寫結(jié)既鍛煉學(xué)作,又加深課文內(nèi)容

四、拓展

1、積累有關(guān)尊嚴(yán)的名言和故事。

練習(xí)。

2、好書推薦《勇敢的人——哈默傳》

7尊嚴(yán)

板書設(shè) / \

計(jì):

哈默 杰克遜

自尊 善良

自強(qiáng) 尊重別人

教后小記:

意圖:運(yùn)用本課知識點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練。

以小結(jié)方讀最后一現(xiàn)教學(xué)過完整性。

田家四季歌說課稿一等獎實(shí)用篇七

1、運(yùn)用多種方法理解“唯一、慰藉、掃蕩”等詞語的含義。

2、朗讀課文,讀出對文字的獨(dú)特感受,讀出文字蘊(yùn)含的情感。 3. 在遣詞造句中積累語言,提高語感。

4. 了解作者對故鄉(xiāng)天窗的獨(dú)特感情,感受想象的樂趣,喚起學(xué)生對名著的求知欲,為學(xué)生的閱讀打開一扇天窗。

教學(xué)重點(diǎn):理解感悟“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”,了解天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來的無盡遐想和無窮樂趣。

教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境、想象描述法、指導(dǎo)學(xué)法。 學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升。

設(shè)計(jì)理念:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀教學(xué)“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”,“重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、和評價的能力”,“提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”,“重視朗讀和默讀”,重視積累,“培養(yǎng)語感”。基以此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,以讀為本,重視朗讀和默讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中理解,在讀中解疑,把感悟、理解、積累、運(yùn)用、表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來以求有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)中我堅(jiān)持讓學(xué)生:用自己的心靈去感悟,用自己的眼睛去觀察,用自己的頭顱去判斷,用自己的語言去表達(dá)。

教學(xué)程序: 一、

觀察回憶,整體感知天窗的魅力。

為什么小小的天窗是孩子們唯一的慰藉呢?為什么天窗是神奇的呢?這節(jié)課我們圍繞這兩個學(xué)習(xí)課文。

二、潛心會文,體驗(yàn)想象的神奇。

1、速讀課文4—7自然段,

2、學(xué)習(xí)第一層4、5小節(jié)。

2) 學(xué)法二:精讀解決問題:在夏天陣雨來時,為什么天窗是孩子們唯一的慰藉?(自由讀找找劃劃文中語句,用“因?yàn)椋?。”的句式來回答。

5) 學(xué)法四:美讀體會情感。男女合作朗讀第五自然段。女同學(xué)讀分號前面的內(nèi)容,讀出孩子們透過天窗看到光明,看見歌舞般快樂的雨點(diǎn)閃電時那種驚喜的心情。男同學(xué)讀分號后面的內(nèi)容,要讀出孩子們借風(fēng)雨雷電痛快淋漓地表達(dá)出自己被關(guān)在黑屋子里的不快心情。

3、我們用剛才的學(xué)法,小組內(nèi)自學(xué)第二層6、7小節(jié)。

1) 初讀。課文講什么?

2) 精讀。小組討論:晚上“休息”時,為什么天窗是唯一的慰藉?

3) 細(xì)讀比喻句、排比句。體會它的妙處。

4) 美讀體會感情。孩子們的想象要讀得激動神往而又快樂。

4、試試解決問題的能力吧! 1) 小小的天窗為什么是神奇的?

2) 文章中的那些描寫是“虛” “無”的,哪些是“有” “實(shí)的?

3) 你對“天窗”有哪些新的理解?

三、課堂小結(jié):

的原因,從中明白了天窗雖小卻能開人心竅,有了天窗使孩子們的想象活躍起來,有了想象,我們才能看到更真切、更闊達(dá)、更復(fù)雜、更確實(shí)的世界。我們要抓住身邊一切想象的機(jī)會,積極動腦,展開想象。 四、觀察想象,個性抒寫。

老師也給大家插上想象的翅膀。請觀看星空圖,聆聽優(yōu)美的樂曲,放飛自己的想象,把你想象到的化作優(yōu)美的語言寫在紙上吧! 用“仰望星空,我看到 ,想象到 進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練。

課堂小結(jié):剛才大家的想象力很豐富,會想的人一定是一個有創(chuàng)造力的人.愿大家抓住一切想象的機(jī)會,插上想象的翅膀,進(jìn)入到一個個神奇、美妙、廣闊的世界!愿你們的明天像星空一樣璀璨奪目!愿你們的人生永遠(yuǎn)有一扇天窗在朝你們開放!

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