在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

教師如何愛(ài)孩子篇一

作為一名教師，在教育孩子的過(guò)程中，愛(ài)是我們肩負(fù)的責(zé)任和使命。愛(ài)是一種力量，它可以激發(fā)孩子的潛能，塑造他們的品格，讓他們茁壯成長(zhǎng)。然而，愛(ài)并不僅僅是口頭上的承諾，更重要的是將愛(ài)融入到教育的每個(gè)環(huán)節(jié)。只有當(dāng)孩子真正感受到我們愛(ài)他們，并且我們用實(shí)際行動(dòng)去證明時(shí)，他們才會(huì)真正信任我們，從而接受我們的教育。

第二段：理解孩子，關(guān)懷需求

要真正愛(ài)孩子，我們首先要理解他們，關(guān)心他們的需求和煩惱。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有自己的特點(diǎn)、喜好和問(wèn)題。作為教師，我們不能簡(jiǎn)單地用一把尺子來(lái)衡量和評(píng)價(jià)他們，而是要耐心傾聽(tīng)他們的心聲，理解他們的困惑和疑惑。只有與孩子建立起真誠(chéng)的溝通和信任，我們才能更好地滿足他們的需求，幫助他們解決問(wèn)題，走向正確的道路。

第三段：尊重和支持孩子的個(gè)性發(fā)展

每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性和天賦，作為教師，我們要尊重并支持他們的個(gè)性發(fā)展。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)和潛能，而不是簡(jiǎn)單地強(qiáng)迫他們適應(yīng)我們預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。真正愛(ài)孩子，意味著我們?cè)敢饨邮芩麄兊膫€(gè)性差異，并能夠針對(duì)他們的需求提供個(gè)性化的教育。只有這樣，孩子才能在自己的舞臺(tái)上充分展示自己的才華和潛力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

第四段：激發(fā)孩子的興趣和熱情

為了真正愛(ài)孩子，我們還需要激發(fā)他們的興趣和熱情，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)和探索。愛(ài)孩子，就要懂得發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，以及如何聯(lián)結(jié)課程內(nèi)容和他們的愛(ài)好。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)，我們能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極參與到教學(xué)過(guò)程中。只有當(dāng)孩子滿懷熱情地學(xué)習(xí)時(shí)，他們能夠真正享受到知識(shí)的樂(lè)趣，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

第五段：以身作則，給孩子做榜樣

最后，要想真正愛(ài)孩子，我們首先要做一個(gè)稱職的榜樣。我們要用我們的言行去引導(dǎo)孩子，展示正確的價(jià)值觀和品質(zhì)。作為教師，我們的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此我們必須要慎重行事。同時(shí)，我們也要不斷自我反思，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，以求更好地教育和引導(dǎo)孩子。只有我們自己成為一個(gè)合格的榜樣，才能真正愛(ài)孩子，并且?guī)椭麄兂蔀楦玫娜恕?/p>

總結(jié)：愛(ài)是教育的靈魂，只有當(dāng)我們真心關(guān)心并支持孩子的個(gè)性發(fā)展、激發(fā)他們的興趣和熱情，并成為一個(gè)稱職的榜樣時(shí)，我們才能真正愛(ài)孩子。作為教師，我們要用我們的愛(ài)去塑造未來(lái)的社會(huì)棟梁，讓他們擁有美好的人生。

教師如何愛(ài)孩子篇二

一、多說(shuō)“我”，少說(shuō)“你”。

老師應(yīng)盡可能不用命令的口氣與孩子說(shuō)話，不要總說(shuō)“你應(yīng)該……”，而應(yīng)常說(shuō)“我會(huì)很擔(dān)心的，如果你……”。這樣孩子就會(huì)從保護(hù)自己不被指責(zé)的狀態(tài)下轉(zhuǎn)而考慮大人的感受，這個(gè)時(shí)候溝通才可能更有效。

二、不急于作出評(píng)價(jià)。

即使孩子的看法與大人不同，也要允許孩子可以有自己的想法。老師應(yīng)考慮到孩子的理解能力，舉出適當(dāng)?shù)氖吕齺?lái)支持自己的觀點(diǎn)，并詳細(xì)地分析雙方的意見(jiàn)。老師不壓制孩子的思想，尊重孩子的感覺(jué)，孩子自然會(huì)敬重老師。

三、了解孩子才能對(duì)癥下藥。

孩子的學(xué)習(xí)處于什么樣的水平?孩子的性格怎樣?他有什么興趣愛(ài)好?這些都是老師要了解清楚的。如果老師不了解孩子的具體情況，如何與孩子交流，又如何對(duì)他提出合理的期待與要求。泛泛而談的交流是任何人都不感興趣的，更何況孩子呢!因材施教是每個(gè)老師都懂得的道理，但是真的要付諸行動(dòng)，有針對(duì)性地與孩子進(jìn)行交流，卻不是件容易做到的事情。

四、走進(jìn)孩子的世界，和孩子打成一片。

老師是否擁有一顆童心，這對(duì)親子溝通非常重要。擁有一顆童心，也就更能理解孩子的言語(yǔ)、孩子的想法與行為，這樣的理解不僅可以化解很多沖突，更可以提升你和孩子溝通的質(zhì)量。如果你和孩子可以擁有相近的思維方式，就可以成為很好的朋友，對(duì)孩子的教育也將變得更加容易。

畢竟，孩子的逆反不是目的，討得老師對(duì)他們的關(guān)注才是他們內(nèi)在的心理需要。

教師如何愛(ài)孩子篇三

第一段： 開(kāi)篇引入

尊重、關(guān)心、引導(dǎo)、激勵(lì)是教師愛(ài)孩子的核心要素。作為教師，我們不能只是單純地傳授知識(shí)，更重要的是要關(guān)心每個(gè)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展，給予他們正確的引導(dǎo)和激勵(lì)。下面，我將分享一些我在教育實(shí)踐中的心得體會(huì)，探討如何在愛(ài)孩子的過(guò)程中，成為一位好的教師。

第二段： 學(xué)會(huì)尊重孩子

尊重是愛(ài)的前提和基礎(chǔ)。教師要學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)孩子，尊重他們的獨(dú)特性和差異性。在課堂上，我們要理解孩子的能力和興趣差距，為每個(gè)孩子提供適合他們發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師也要尊重孩子的意愿和選擇，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)展獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)他們的自信心和自主性。只有真正尊重孩子，我們才能建立起良好的師生關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

第三段： 關(guān)心是關(guān)鍵

孩子的成長(zhǎng)需要關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。作為教師，我們要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)情況，了解他們的家庭背景、興趣和潛能，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。通過(guò)與孩子建立真實(shí)而親密的互動(dòng)，我們能夠給予他們更多的支持和關(guān)懷。關(guān)心并不僅僅是教育工作，而是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。只有關(guān)心孩子，我們才能與他們建立起深入溝通的橋梁，為他們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。

第四段： 引導(dǎo)與激勵(lì)是必不可少的

教師要善于引導(dǎo)和激勵(lì)孩子。引導(dǎo)是為孩子指明正確的學(xué)習(xí)方向，教會(huì)他們?nèi)绾沃鲃?dòng)學(xué)習(xí)、積極探究。我們應(yīng)該靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和工具，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。同時(shí)，我們還要及時(shí)給予孩子肯定和鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和自信心。只有正確引導(dǎo)和積極激勵(lì)，我們才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能，幫助他們?nèi)〉酶玫某煽?jī)。

第五段： 感恩與坦誠(chéng)

教師要心存感恩和坦誠(chéng)。我們應(yīng)該感恩孩子帶給我們的快樂(lè)和成長(zhǎng)，感恩他們?cè)趯W(xué)習(xí)中付出的努力和勤奮。同時(shí)，我們也要坦誠(chéng)面對(duì)孩子的缺點(diǎn)和不足，通過(guò)與孩子進(jìn)行交流和反思，幫助他們認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)問(wèn)題，并積極改進(jìn)。坦誠(chéng)與孩子之間建立的信任關(guān)系，有助于我們更好地指導(dǎo)和教育孩子。只有感恩與坦誠(chéng)，我們才能在愛(ài)孩子的過(guò)程中不斷提升自己，為孩子的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多。

結(jié)尾段： 總結(jié)全文

教師愛(ài)孩子，需要尊重、關(guān)心、引導(dǎo)和激勵(lì)。作為教師，我們應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特性，關(guān)心他們的成長(zhǎng)情況，引導(dǎo)他們走向正確的學(xué)習(xí)方向，并激勵(lì)他們不斷追求進(jìn)步。同時(shí)，我們也要感恩與孩子的相遇，坦誠(chéng)面對(duì)他們的不足，共同努力營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。只有如此，我們才能成為一位好的教師，用愛(ài)心和智慧引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)。

教師如何愛(ài)孩子篇四

第一，如果能自己聯(lián)系上的就盡量不叫學(xué)生自己回家聯(lián)系，應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系以表明我們做老師的誠(chéng)意和態(tài)度。

第二，學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校以后不應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生家長(zhǎng)的面訓(xùn)斥他的孩子，不管怎么樣，聽(tīng)別人訓(xùn)斥自己的孩子肯定不好受。

第三，可先把家長(zhǎng)叫出辦公室，在一個(gè)單獨(dú)的環(huán)境里向?qū)W生家長(zhǎng)說(shuō)明情況，形成一致意見(jiàn)。另外，現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)很多都有很高的學(xué)歷，有很高的認(rèn)識(shí)水平和管理孩子的水平，如能經(jīng)常征求并尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)，會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們當(dāng)班主任的比較民主、誠(chéng)實(shí)可信，有利于班主任和家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通。

與學(xué)生家長(zhǎng)交流要避免隨意性和情緒化。和家長(zhǎng)交談前要詳細(xì)想好約見(jiàn)家長(zhǎng)的主題和目的，注意從多方面收集學(xué)生的信息，設(shè)計(jì)和家長(zhǎng)交談如何切入主題、如何結(jié)束，如何談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，總結(jié)自己在交談時(shí)方法是否得當(dāng)，還考慮如何向?qū)W生和其他教師反饋約見(jiàn)家長(zhǎng)的情況，最后要思考自己以后在和家長(zhǎng)交談時(shí)需要改進(jìn)和注意的方面。

在和家長(zhǎng)交談的時(shí)候，不管學(xué)生的表現(xiàn)如何，應(yīng)首先講出學(xué)生的三條優(yōu)點(diǎn)，任何一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)喜歡別人說(shuō)自己孩子的好，幾句夸獎(jiǎng)的話會(huì)拉近與家長(zhǎng)的距離。在和家長(zhǎng)交談的時(shí)候，還要注意善于傾聽(tīng)，家長(zhǎng)沒(méi)有把自己的想法說(shuō)出來(lái)那根本就不是交流。有時(shí)候多說(shuō)不如少說(shuō)，可以造成平等的談話氣氛，以便我們從中獲得有價(jià)值的對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

與孩子多溝通，對(duì)孩子多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)、多支持孩子參與有益身心的課外活動(dòng)，增強(qiáng)他們的自信心;與老師多溝通，多進(jìn)行信息交流。

做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。

定期檢查孩子的學(xué)習(xí)、生活情況。如作業(yè)登記、作業(yè)訂正等。

教師如何愛(ài)孩子篇五

第一段：引言部分（200字）

愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言，也是最重要的教育方式。教師作為孩子成長(zhǎng)道路上的引路人，應(yīng)當(dāng)用心靈之愛(ài)喚醒孩子心中的愛(ài)。如何愛(ài)孩子成了每位教師的需要和追求。在我的多年教育經(jīng)驗(yàn)中，我積累了一些心得體會(huì)，希望與各位教師分享。

第二段：傾聽(tīng)與關(guān)懷（200字）

愛(ài)是一種傾聽(tīng)。在與孩子相處的過(guò)程中，教師應(yīng)該傾聽(tīng)他們的心聲，傳遞一種尊重和關(guān)心。無(wú)論是生活、學(xué)業(yè)還是情感上的困擾，孩子需要一個(gè)可以傾訴的肩膀。作為教師，我們應(yīng)該設(shè)立專門的溝通渠道，讓孩子的心聲能夠被真正聆聽(tīng)，孩子才會(huì)感到被尊重和珍視。

第三段：鼓勵(lì)與贊揚(yáng)（200字）

愛(ài)是一種贊美。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，而這些優(yōu)點(diǎn)和潛力往往被埋沒(méi)在各種問(wèn)題和壓力之下。教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并贊揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，給予他們充分的肯定和鼓勵(lì)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值和能力。鼓勵(lì)與贊揚(yáng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最有效的推動(dòng)力，讓他們信心滿滿地探索飛翔的世界。

第四段：關(guān)注與引導(dǎo)（200字）

愛(ài)是一種關(guān)注。孩子沒(méi)有完善的自控能力和判斷力，他們需要教師的引導(dǎo)與幫助。教師應(yīng)該關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)他們的困惑和問(wèn)題，并用心去幫助他們解決。教師應(yīng)該成為孩子的榜樣，提供正確的行為和思維模式，引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)和處理事務(wù)。只有將心比心，才能引導(dǎo)出更好的孩子。

第五段：信任與陪伴（200字）

愛(ài)是一種信任。孩子需要教師的信任，而這種信任是通過(guò)教師對(duì)孩子的真心陪伴來(lái)建立的。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們會(huì)遇到各種困難和挫折。教師應(yīng)該與他們同舟共濟(jì)，讓他們感受到有一個(gè)人永遠(yuǎn)支持著自己。孩子需要知道，不管他們犯了多么嚴(yán)重的錯(cuò)誤或者做了多少次反悔，教師的愛(ài)和陪伴是永不變的。

第六段：結(jié)語(yǔ)部分（100字）

在教育的道路上，我們不能只將教育局限于知識(shí)的傳遞，更要注重培養(yǎng)孩子的品格和情感素養(yǎng)。教育是一種心靈的相互影響，只有用心愛(ài)孩子，才能引導(dǎo)他們?cè)趷?ài)與被愛(ài)的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。希望每位教師都能用心去愛(ài)，用真誠(chéng)去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，并在教育事業(yè)中收獲愛(ài)的滋養(yǎng)和成長(zhǎng)的喜悅。

教師如何愛(ài)孩子篇六

兒童保險(xiǎn)是專門為少年兒童設(shè)計(jì)的，用于解決其成長(zhǎng)過(guò)程中所需要的教育、創(chuàng)業(yè)、婚嫁費(fèi)用，以及應(yīng)付孩子可能面臨的疾病、傷殘、死亡等風(fēng)險(xiǎn)的保險(xiǎn)產(chǎn)品。

一方面，孩子生性好動(dòng)，自我保護(hù)意識(shí)和能力又較差，再加上部分家長(zhǎng)安全意識(shí)也不夠強(qiáng)，所以幼兒在日常生活中或者游戲活動(dòng)中發(fā)生意外的概率顯然較成人高，意外傷害已被視為幼兒的一大殺手。另一方面，孩子身體機(jī)能發(fā)育不完善，抵御疾病侵蝕的能力較弱，所以孩子患病風(fēng)險(xiǎn)加大，一些原來(lái)在成年人中發(fā)病率較高的疾病，也已經(jīng)呈現(xiàn)低齡化發(fā)展趨勢(shì)。除了以上兩點(diǎn)，日益增長(zhǎng)的教育費(fèi)用也成為家庭所面臨的一筆不小的開(kāi)支，所以越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，通過(guò)保險(xiǎn)儲(chǔ)蓄足夠的教育基金也是一條重要的途徑。

綜上所述，為孩子選一份保險(xiǎn)還是很有必要的，它可以幫助家長(zhǎng)抵擋意外、疾病以及未來(lái)教育三方面問(wèn)題，提供必要的保障。

兒童保險(xiǎn)產(chǎn)品多，家長(zhǎng)應(yīng)如何為孩子合理規(guī)劃？

險(xiǎn)種特點(diǎn)：保費(fèi)比較便宜，保障相對(duì)較高，沒(méi)有返還功能。

適用人群：新生兒—學(xué)齡期兒童；經(jīng)濟(jì)實(shí)力一般的家庭可優(yōu)先考慮。

這個(gè)階段的寶寶們好奇心很重，并且自身不能分辨危險(xiǎn)，很容易發(fā)生意外事故。當(dāng)孩子因意外導(dǎo)致較高醫(yī)療費(fèi)用，或是發(fā)生意外導(dǎo)致殘疾，甚至死亡，保險(xiǎn)公司便會(huì)針對(duì)這些情況給予孩子相應(yīng)的賠付。多數(shù)保險(xiǎn)公司都有這一類兒童保險(xiǎn)，一般費(fèi)用比較低，一年只需要繳納幾百元保費(fèi)。比如蘇黎世的百萬(wàn)人生，購(gòu)買計(jì)劃a，保障10萬(wàn)意外身故殘疾、30萬(wàn)航空、5000元意外醫(yī)療（0免賠100%保險(xiǎn)），意外醫(yī)療可以全部報(bào)銷自費(fèi)藥，保費(fèi)是150元/年。可直接在線投保，投保地址：蘇黎世百萬(wàn)人生。

意外險(xiǎn)的保障期限建議選擇一年一保，一年后可根據(jù)孩子實(shí)際情況，適時(shí)改變投保方向。此外，家長(zhǎng)要仔細(xì)查看保障內(nèi)容，要包含意外醫(yī)療保障，最好帶有住院津貼保障。

險(xiǎn)種特點(diǎn)：保費(fèi)相對(duì)便宜，保障相對(duì)較高。

適用家庭：經(jīng)濟(jì)條件中等的家庭，如果孩子體質(zhì)比較弱，建議考慮購(gòu)買這類兒童保險(xiǎn)。

這類屬于保障型兒童險(xiǎn)種，主要包括兩種：一種為兒童重大疾病險(xiǎn)，另一種為兒童住院醫(yī)療險(xiǎn)。當(dāng)前，重大疾病已經(jīng)開(kāi)始有低齡和年輕化傾向，比如嚴(yán)重心肌炎、白血病等便是嬰幼兒高發(fā)疾病，重大疾病花費(fèi)不菲，這類保險(xiǎn)就可以在孩子發(fā)生重大疾病后得到賠付，減輕治療壓力。比如華夏的健康人生、長(zhǎng)城的康健人生等重疾險(xiǎn)，包含重疾、輕癥、輕癥豁免責(zé)任，還可以附加投保人豁免。兒童的普通疾病主要集中在呼吸道疾病和消化道疾病，比如支氣管炎、上呼吸道感染、腹瀉等，兒童住院醫(yī)療險(xiǎn)主要針對(duì)這些疾病進(jìn)行保障。比如永安的樂(lè)健一生，保障住院+門診責(zé)任，0免賠100%報(bào)銷，可以全部報(bào)銷自費(fèi)藥。

如果家庭經(jīng)濟(jì)能力不那么強(qiáng)，可以先為孩子選購(gòu)兒童住院醫(yī)療險(xiǎn)，憑借住院治療費(fèi)用發(fā)票實(shí)報(bào)實(shí)銷，家長(zhǎng)還可購(gòu)買一份住院津貼險(xiǎn)，彌補(bǔ)為照顧生病孩子而耽誤的工作收入。如果有能力為孩子再選購(gòu)一份重疾險(xiǎn)，建議盡早投保重疾險(xiǎn)。因?yàn)槟挲g越小保費(fèi)越便宜，以應(yīng)對(duì)兒童重大疾病這一類小概率但大開(kāi)銷的情況。此外家長(zhǎng)也應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注兒童重疾險(xiǎn)是否覆蓋孩子的特有重疾，如川崎病、脊髓灰質(zhì)炎等。

險(xiǎn)種特點(diǎn)：定期定額繳費(fèi)，存多返還多，儲(chǔ)蓄外有保障。

適用家庭：家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)，目標(biāo)明確的中長(zhǎng)期儲(chǔ)備。

少兒教育類保險(xiǎn)屬于家庭理財(cái)規(guī)劃范圍，有點(diǎn)類似強(qiáng)制性儲(chǔ)蓄，在各個(gè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)時(shí)刻為孩子提供比較豐厚的一筆教育基金，解決家庭突然出現(xiàn)的大額開(kāi)支壓力。有此經(jīng)濟(jì)條件和能力的.家庭可以為孩子購(gòu)買。比如華夏的福臨門、天安的精彩人生等，這兩款產(chǎn)品都是購(gòu)買第一年即可以返還，一直返還終身。如果返還的錢不領(lǐng)取，放在萬(wàn)能賬戶里，每年還有至少6%以上的收益，進(jìn)行復(fù)利滾存，實(shí)現(xiàn)財(cái)富的二次增值。

教育金保險(xiǎn)同儲(chǔ)蓄相比，除了提供保障外，還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)是具有保費(fèi)豁免功能。

這個(gè)功能在于保證少兒的保險(xiǎn)利益，如果投保人即父母，在繳費(fèi)期間身故、重疾或高殘（具體看條款規(guī)定），可以免除以后各期的保費(fèi)，而保險(xiǎn)仍然有效，不影響孩子領(lǐng)取教育金的權(quán)益。

總而言之，為孩子購(gòu)買保險(xiǎn)時(shí)的重點(diǎn)和順序應(yīng)該以孩子的意外保障和健康保障為重點(diǎn)，即兒童意外險(xiǎn)和醫(yī)療險(xiǎn)優(yōu)先。在上述保險(xiǎn)齊全的基礎(chǔ)上，再根據(jù)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況決定是否辦理教育儲(chǔ)蓄保險(xiǎn)和兒童投資理財(cái)保險(xiǎn)。

教師如何愛(ài)孩子篇七

首先，要保護(hù)好孩子的感知覺(jué)器官，讓這些器官得到良好的發(fā)育。要注意保護(hù)眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、手等器官的健康發(fā)育，因?yàn)檫@是發(fā)展感知覺(jué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

其次，要利用并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，刺激各項(xiàng)器官的發(fā)育。讓孩子多看美麗的圖畫(huà)，多聽(tīng)動(dòng)人的音樂(lè)、多動(dòng)手、多說(shuō)話等等，這么多的行為，對(duì)孩子的器官發(fā)育都有一定的刺激作用。

再者，教給孩子豐富的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，才有可能綜合各項(xiàng)能力，進(jìn)一步發(fā)展觀察力。積累豐富的自然知識(shí)、生活知識(shí)、文化知識(shí)，能幫助孩子迅速了解被觀察物。

另外，興趣是最好的老師，培養(yǎng)孩子的觀察力，最重要的是培養(yǎng)他對(duì)觀察的興趣，生活中各種事物紛繁復(fù)雜，特別容易引起孩子的觀察興趣，但是要保持長(zhǎng)期的興趣卻很難，家長(zhǎng)要適當(dāng)調(diào)整措施，保證孩子對(duì)事物有一個(gè)完整的了解過(guò)程，讓他的興趣持續(xù)長(zhǎng)久。

在這些發(fā)展感知覺(jué)的能力基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)可以適時(shí)地培養(yǎng)孩子的觀察力，如氣候變化、動(dòng)物遷移、自然常識(shí)等等，在觀察時(shí)，做到從表及里、從近及遠(yuǎn)、從局部到整體的觀察方法，在循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們對(duì)生活的好奇心，養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣。

運(yùn)動(dòng)時(shí)空知覺(jué)

運(yùn)動(dòng)時(shí)空知覺(jué)，“是人腦對(duì)當(dāng)前運(yùn)動(dòng)客體或自身運(yùn)動(dòng)的大小、形狀、方向等外不空間關(guān)系的反映。”[2]。運(yùn)動(dòng)時(shí)間知覺(jué)，“是人腦對(duì)當(dāng)前物體運(yùn)動(dòng)的持續(xù)性和順序性的直接反映”[3]兒童對(duì)客觀物體或本體運(yùn)動(dòng)的空間知覺(jué)主要是通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)以及內(nèi)部感覺(jué)所組成的。對(duì)形成準(zhǔn)確的時(shí)空知覺(jué)需要兒童對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向、大小、運(yùn)動(dòng)的時(shí)間間隔以及運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏有很好的把握。這就要求并鍛煉幼兒的感覺(jué)、知覺(jué)、注意以及記憶的發(fā)展。例如，在3、4歲的孩子練習(xí)縱跳拍物的時(shí)候，不僅練習(xí)了孩子跳的基本動(dòng)作，在這個(gè)過(guò)程中，孩子要觀察物體的高度，感覺(jué)與自己的距離，并控制自己跳躍的高度。這其實(shí)也同時(shí)發(fā)展了幼兒的認(rèn)知。

學(xué)前兒童體育與思維

學(xué)前兒童體育對(duì)兒童思維發(fā)展的最明顯最直接的影響就是兒童的去自我中心化。我們知道兒童在認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候，傾向于從自己的身體、動(dòng)作或觀念出發(fā)，以自我認(rèn)識(shí)為起點(diǎn)和原因。學(xué)前期尤其是幼兒期是兒童實(shí)現(xiàn)去自我中心的關(guān)鍵時(shí)期。而學(xué)前兒童體育對(duì)幫助幼兒的去自我中心畫(huà)有著獨(dú)特的作用。因?yàn)橐M(jìn)行一項(xiàng)成功的體育活動(dòng)，僅僅從兒童自身的角度考慮是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要兒童集認(rèn)識(shí)自身，又認(rèn)識(shí)事物，并能將自己與客體項(xiàng)區(qū)別，從客體的性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)來(lái)進(jìn)行思維活動(dòng)與體育活動(dòng)。例如在玩捉迷藏的游戲時(shí)，年齡小的孩子常常指把自己的頭藏起來(lái)，就以為別的同伴都看不到自己，但經(jīng)過(guò)游戲的多次的進(jìn)行，孩子就會(huì)逐漸意識(shí)到這一點(diǎn)開(kāi)始從別人的角度來(lái)考慮了。

學(xué)前兒童體育中的情感——運(yùn)動(dòng)情感

1、鮮明性、強(qiáng)烈性。由于在運(yùn)動(dòng)過(guò)程

2、具有多樣性和易變性。根據(jù)體育活動(dòng)的內(nèi)容、難度的不同，幼兒在活動(dòng)中所體現(xiàn)出的情緒也是多樣的易變的。

心理學(xué)中把情感的表現(xiàn)形式分為心境、激情與熱情三種。兒童在體育活動(dòng)中所體現(xiàn)出來(lái)的情感也可以歸為這三種：運(yùn)動(dòng)心境、運(yùn)動(dòng)激情、運(yùn)動(dòng)熱情。

1、運(yùn)動(dòng)心境運(yùn)動(dòng)心境是兒童較持久的涉及到其整個(gè)運(yùn)動(dòng)狀況的情緒狀態(tài)。例如某個(gè)幼兒的基本運(yùn)動(dòng)素質(zhì)比較好，那么該幼兒很可能一直保持一個(gè)比較好的運(yùn)動(dòng)心境，喜歡運(yùn)動(dòng)，能在運(yùn)動(dòng)中感受到快樂(lè)。引起運(yùn)動(dòng)心境的原因主要有幼兒的身體基本素質(zhì)、一段時(shí)期內(nèi)的身體狀況或者一次成功的體驗(yàn)、開(kāi)心的體驗(yàn)或失敗的傷心的體驗(yàn)都可能是影響幼兒該段時(shí)期內(nèi)運(yùn)動(dòng)心境的原因。

2、運(yùn)動(dòng)激情是指幼兒在運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)烈而迅速爆發(fā)而短暫的情緒體驗(yàn)。引起運(yùn)動(dòng)激情的原因可能是有意料之外的強(qiáng)烈刺激所引起的。比如某個(gè)平時(shí)運(yùn)動(dòng)能力比較差的孩子，在某次運(yùn)動(dòng)中以外的獲得成功，并得到老師和同伴的贊慕，很可能引起該兒童的狂喜和激動(dòng)。

3、運(yùn)動(dòng)熱情食油而對(duì)于運(yùn)動(dòng)肯定、有力、穩(wěn)定而深厚的情感體驗(yàn)。

幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有著與生俱來(lái)的熱愛(ài)。他們對(duì)一切形體的、運(yùn)動(dòng)性的活動(dòng)有著無(wú)法抑制的熱情。

學(xué)前兒童體育對(duì)兒童體驗(yàn)各類情緒提供了良好的機(jī)會(huì)。具體來(lái)說(shuō)：

1、興趣興趣是兒童天生的一種情緒，可以讓人在沒(méi)有任何生理需求的情況下運(yùn)動(dòng)，興趣就是一種內(nèi)在的動(dòng)力。

2、快樂(lè)當(dāng)兒童運(yùn)動(dòng)的需要得到滿足，當(dāng)兒童的運(yùn)動(dòng)充滿趣味，都會(huì)讓幼兒體會(huì)到愉快的情緒。

3、成就感對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，每一種體育活動(dòng)都可能是富有挑戰(zhàn)性、都是有一定危險(xiǎn)的，但只要幼兒造運(yùn)動(dòng)中取得成功，哪怕是一個(gè)2歲的孩子成功的爬上一段臺(tái)階，也會(huì)給幼兒帶來(lái)成功的體驗(yàn)，這種成就感對(duì)幼兒的心理健康至關(guān)重要。

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教師如何愛(ài)孩子篇八

今天我想和大家一起探討學(xué)習(xí)的主題是：孩子上課愛(ài)講話，玩玩具怎么辦？

有一天去接兒子時(shí)，看見(jiàn)他從家里帶了好幾個(gè)玩具正擺在桌子上，幾個(gè)男同學(xué)圍在他身邊，看見(jiàn)我來(lái)了，他準(zhǔn)備收拾時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)找不到了，我催了幾次后，他還小聲哭起來(lái)，看到他這樣，另外我向老師了解到他上課也拿出來(lái)玩了，我一下子感覺(jué)氣不打一處來(lái)，忍不住對(duì)他發(fā)了火，平時(shí)我比較少去接送他，都是他爸接送的多，而且一般有事我也很少當(dāng)眾兇他，自己覺(jué)得那天有點(diǎn)失控了，做得不是很對(duì)，但是我感覺(jué)到這個(gè)問(wèn)題得開(kāi)始想辦法調(diào)整了，要不就真的嚴(yán)重了，這幾天一直在思考這個(gè)問(wèn)題，也查了一些資料。

1、孩子有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，都是好事，這一點(diǎn)一定不要壓抑孩子。因?yàn)椋f(shuō)話，實(shí)際上就是人的思維的反應(yīng)，小孩子的說(shuō)話，實(shí)際上就是在訓(xùn)練他的思維能力。無(wú)話可說(shuō)，實(shí)際上就是沒(méi)有思維；說(shuō)話不連貫，就是思維不流暢；說(shuō)話語(yǔ)病太多，說(shuō)明思維也不夠正確。孩子能夠有話可說(shuō)，說(shuō)明孩子是有思維的，他想表達(dá)自己的思維。而且能夠多說(shuō)話，是對(duì)思維能力培養(yǎng)的最好方式。

2、不知道說(shuō)話的規(guī)矩，這應(yīng)該是家長(zhǎng)教育的重點(diǎn)。說(shuō)話是一種溝通的方式，孩子的說(shuō)話，也是需要規(guī)矩的，盡管在一個(gè)只有兩三個(gè)人的家庭之中，沒(méi)有說(shuō)話的規(guī)矩，溝通就不會(huì)暢通。比如，對(duì)方說(shuō)話，自己就一定要認(rèn)真聽(tīng)，不要隨意地打斷對(duì)方說(shuō)話，要聽(tīng)完對(duì)方說(shuō)話；聽(tīng)別人說(shuō)話的時(shí)候，不要一邊玩著或者看著別的東西；聽(tīng)別人說(shuō)話，一定要聽(tīng)懂聽(tīng)明白對(duì)方說(shuō)的什么意思；需要自己說(shuō)的時(shí)候，自己就可以把自己的話說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)。這樣的說(shuō)話規(guī)矩，可能現(xiàn)在很多年輕的家長(zhǎng)不會(huì)注意。家長(zhǎng)在和孩子說(shuō)話的時(shí)候，孩子一邊玩著別的東西也不在意；或者是孩子給改變了話題，自己也就跟著轉(zhuǎn)了；甚至有些孩子，家長(zhǎng)在和他說(shuō)話的時(shí)候，他根本就沒(méi)有聽(tīng)，而是在看電視，玩玩具，家長(zhǎng)也不在意，不糾正，隨其自然。這樣的孩子，當(dāng)然就不會(huì)知道說(shuō)話的規(guī)矩了。說(shuō)話沒(méi)有規(guī)矩的孩子，不僅上課會(huì)受到老師的懲罰，更嚴(yán)重的是他聽(tīng)不完老師的講課，聽(tīng)不懂老師的講課。我在輔導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，就發(fā)現(xiàn)不少這樣的孩子，看上去很聰明，但實(shí)際上卻不會(huì)聽(tīng)話，老師講了一段話之后，問(wèn)他剛才講了什么，他根本就說(shuō)不上來(lái)。他不是沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，而是沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，原因就是沒(méi)有聽(tīng)話的規(guī)矩。他在聽(tīng)講的時(shí)候，常常是在玩小動(dòng)作，或者和旁邊的人小聲說(shuō)話，或者在想自己的事情。老師講話的時(shí)候，他就不知道自己該做什么，更不知道自己該怎么做。聽(tīng)話的規(guī)矩最好是在家庭中有家長(zhǎng)來(lái)給孩子完成，并不是老師的批評(píng)和懲罰就能解決問(wèn)題的，因?yàn)椋⒆釉诩彝ブ姓f(shuō)話的機(jī)會(huì)最多，也最容易形成規(guī)矩，如果家長(zhǎng)能夠注意在孩子平時(shí)說(shuō)話的時(shí)候，按照規(guī)矩來(lái)，這樣將來(lái)上學(xué)聽(tīng)課，才能跟得上，聽(tīng)得懂。

3、養(yǎng)成良好的聽(tīng)話習(xí)慣，這也是家庭教育的重要任務(wù)。聽(tīng)話的規(guī)矩，不是老師提提要求，或者懲罰幾次就更夠讓孩子形成的，這種規(guī)矩必須在日常大量的聽(tīng)話和說(shuō)話的過(guò)程中養(yǎng)成。而孩子很小的時(shí)候，尤其在家庭的生活中，和父母的交流中，是最好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。我們家長(zhǎng)在和孩子交流的時(shí)候，無(wú)論是講故事，還是談事情，還是提要求，還是給孩子布置任務(wù)，都不要僅僅以孩子是否知道家長(zhǎng)說(shuō)什么了為標(biāo)準(zhǔn)，而要以孩子是否會(huì)聽(tīng)話，是否真正聽(tīng)明白了，是否能夠尊重說(shuō)話的人為標(biāo)準(zhǔn)，這既是培養(yǎng)孩子說(shuō)話能力的機(jī)會(huì)，也是培養(yǎng)孩子良好品德的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，我們大人也要為孩子做出一個(gè)遵守說(shuō)話規(guī)矩的榜樣。說(shuō)話，給孩子做出榜樣，看來(lái)是很容易很小的事情，我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)做不到。生活中，不少的家長(zhǎng)，一是不尊重孩子的說(shuō)話，孩子有話要說(shuō)，自己還是忙自己的事情，有時(shí)候還要表示厭煩孩子羅嗦；二是不等孩子把話說(shuō)完，就打斷孩子的說(shuō)話，忙著下結(jié)論，作評(píng)價(jià)，讓孩子感到很委屈；三是不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)孩子的說(shuō)話，并且在孩子說(shuō)得不很完整或者不清楚的時(shí)候，也不時(shí)提醒孩子糾正和補(bǔ)充，就不了了之。作為家長(zhǎng)，我們有教育孩子和培養(yǎng)孩子的義務(wù)，特別是在孩子說(shuō)話方面。孩子說(shuō)話的時(shí)候，我們也不要隨意的打斷孩子的說(shuō)話；更不要在孩子說(shuō)話的時(shí)候，自己又去做別的事情，拿著孩子說(shuō)話不當(dāng)回事；當(dāng)孩子話說(shuō)得不是很地道的時(shí)候，我們就應(yīng)該在孩子說(shuō)完后提醒孩子進(jìn)行補(bǔ)充。這樣孩子不僅會(huì)跟著大人一樣學(xué)會(huì)學(xué)說(shuō)話的規(guī)矩，養(yǎng)成說(shuō)話聽(tīng)話的好習(xí)慣，還會(huì)再說(shuō)話的能力上不斷提高水平，其實(shí)也不斷地提高思維的水平。要提高孩子聽(tīng)話和說(shuō)話的水平，養(yǎng)成良好的聽(tīng)話說(shuō)話習(xí)慣，懂得說(shuō)話的規(guī)矩，家長(zhǎng)可以在家庭中做好三件事：第一，和孩子一起講故事，你講他聽(tīng)，他講你聽(tīng)，輪流做聽(tīng)眾和主講。開(kāi)始的時(shí)候可以短一點(diǎn)，慢慢延長(zhǎng)故事。這對(duì)培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽(tīng)大人說(shuō)話的習(xí)慣和培養(yǎng)說(shuō)話的能力都很有幫助。第二，給孩子布置事情，要求孩子不僅要認(rèn)真聽(tīng)，還要復(fù)述一遍。家長(zhǎng)不管要求孩子做什么，只要家長(zhǎng)講話，就要求孩子一定要放下別的東西，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后，還要復(fù)述一下家長(zhǎng)剛才講的事情。經(jīng)常這樣復(fù)述，孩子就會(huì)注意聽(tīng)話，不僅知道聽(tīng)話的規(guī)矩，更知道如何聽(tīng)明白大人的說(shuō)話。第三，專門找出時(shí)間，和孩子聊聊天，給孩子一些講話的機(jī)會(huì)。凡是講話，就一定要圍繞一個(gè)話題一直談下去，不能隨意轉(zhuǎn)變?cè)掝}，如果發(fā)現(xiàn)孩子轉(zhuǎn)變了話題，也及時(shí)提醒拉回來(lái)，談完一個(gè)事情后，最好回顧和總結(jié)一下剛剛談過(guò)的事情。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子聽(tīng)話的習(xí)慣就會(huì)形成，也會(huì)養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣，形成聽(tīng)課的能力。

教師如何愛(ài)孩子篇九

經(jīng)調(diào)查歸納，父母之愛(ài)納為三種：

第一種是“教育愛(ài)”，是塑造優(yōu)良性格，培養(yǎng)天才的動(dòng)力；

第二種是“血緣愛(ài)”，即指一般的養(yǎng)育，它只能培養(yǎng)出普通人；

第三種是溺愛(ài)，是子女幸福、快樂(lè)、成才的腐蝕劑。“教育愛(ài)”的第一特點(diǎn)就是，它是有理想有目標(biāo)的愛(ài)。父母希望孩子成為什么樣的人，自己應(yīng)有個(gè)理想，有個(gè)目標(biāo)，有素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、行為、性格要求。這并非要具體到孩子長(zhǎng)大了干什么職業(yè)，而是要清晰想象出孩子將來(lái)是個(gè)什么樣的青年，具備哪些素質(zhì)，有什么性格優(yōu)勢(shì)，希望他成就何種程度的事業(yè)。而“血緣愛(ài)”中的父母、祖輩，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是沒(méi)有理想、沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的，更沒(méi)有清晰的想象，他們愛(ài)孩子是為愛(ài)而愛(ài)，僅僅緣于血緣感情的滿足，是盲目的愛(ài)，這是一種生物愛(ài)，是高爾基說(shuō)過(guò)的“連母雞也會(huì)”的愛(ài)。

“教育愛(ài)”的第二特點(diǎn)是，它是滿足孩子精神生活的愛(ài)。父母經(jīng)常想到的是孩子興趣廣不廣，求知欲強(qiáng)不強(qiáng)，愛(ài)不愛(ài)觀察提問(wèn)，是否喜愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦，喜不喜歡識(shí)字閱讀，人際交流是否廣泛，心理品質(zhì)是否上進(jìn)、自信等。因?yàn)橐尯⒆涌鞓?lè)，最重要的是精神快樂(lè)，使孩子熱愛(ài)生活，活潑大方，多才多藝……而“血緣愛(ài)”主要是滿足孩子的物質(zhì)生活。給他最好的吃、穿、服務(wù)，盲目地、自由自在地玩樂(lè)，讓孩子盡情地享受，還誤以為這就是幸福的童年，這就盡了做父母的職責(zé)。

“教育愛(ài)”的第三個(gè)特點(diǎn)是，它是一種父母、子女共同參與的“雙向愛(ài)”。父母祖輩無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)孩子的同時(shí)，也引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子關(guān)愛(ài)父母和長(zhǎng)輩。這樣的家庭才會(huì)是幸福的，是和諧的，孩子也才會(huì)特別懂事明理，才有富于愛(ài)心、快樂(lè)、積極向上的個(gè)性。而“血緣愛(ài)”是“單向愛(ài)”，它沒(méi)有育兒理念，是“水往低處流”的傳統(tǒng)的愛(ài)。認(rèn)為父母、祖輩愛(ài)孩子天經(jīng)地義，而孩子太小，因此從不要求他關(guān)愛(ài)家人，這必然會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)以自我為中心的自私的人。

“教育愛(ài)”的第四個(gè)特點(diǎn)是，它是十分講究愛(ài)的態(tài)度和方法的。它表現(xiàn)為：父母能了解一些心理學(xué)知識(shí)，能把握孩子不同年齡、不同場(chǎng)合的心理脈搏，懂得愛(ài)的常態(tài)是“和藹可親，平靜認(rèn)真”八個(gè)大字。對(duì)8個(gè)月前的寶寶愛(ài)而外露，8個(gè)月至3歲幼兒愛(ài)而少露，在三四歲以后的幼兒顯著進(jìn)步時(shí)能共歡樂(lè)，給予愛(ài)的獎(jiǎng)賞。愛(ài)孩子在任何情況下都能做到三不：不數(shù)落，不打罵，不把孩子當(dāng)玩具、笑料。但孩子犯錯(cuò)誤時(shí)會(huì)表現(xiàn)出沉默、冷淡、傷心，甚至憤怒的態(tài)度。孩子對(duì)父母、親人的情感和情緒最敏感，父母的喜怒哀樂(lè)是最有力量的，只是要運(yùn)用得恰如其分才好。有時(shí)一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，皺一下眉頭或給個(gè)白眼，勝過(guò)幾天幾夜古板的說(shuō)教，做父母的必須學(xué)會(huì)愛(ài)孩子的本領(lǐng)……而“血緣愛(ài)”的父母不講愛(ài)的態(tài)度、愛(ài)的方法，他們把孩子當(dāng)私有財(cái)產(chǎn)，小時(shí)做寵物，大了是“泄氣包”；高興時(shí)瘋瘋癲癲，不高興時(shí)打打罵罵；自身沒(méi)有形象，又缺乏修養(yǎng)，怎么可能雕琢出一塊美玉，塑造好一個(gè)美好的心靈呢？好的父母是在用整個(gè)生命孕育孩子的心靈！