初二歷史新文化運動教案篇四

1、知識目標：

使學生掌握公車上書、百日維新、戊戌變法和戊戌六君子等有關知識。

2、能力目標：

(2)通過討論“變法失敗的原因”，培養學生運用歷史知識綜合分析問題的能力。

3、情感態度與價值目標：

(1)通過本節課，使學生認識到戊戌變法是以康有為為代表的資產階級維新派的民族危機空前嚴重的情況下，發動的一場救亡圖存的政治活動，是符合歷史發展潮流和中華民族利益的，具有愛國和進步的意義，從而對戊戌變法有一個正確的認識。康、梁為代表的中國近代資產階級知識分子在民族危難之際，以挽救民族危亡為己任，奔走呼號，宣傳變法，投身改革，要求維新變法。應該學習他們“國家興亡，匹夫有責”的愛國主義精神，學習他們與時俱進，敢為人先的創新精神，培養學生樹立正確的人生觀和價值觀。

教學重點與難點：

(1)重點：公車上書和“百日維新”的主要內容。

處理方法：運用多媒體投影、圖片等直觀手段，從康、梁的活動入手，講清公車上書的情況。通過分析、理解、歸納等方法掌握“百日維新”的內容。

法的內容：哪些觸及頑固派利益，哪些有利于資本主義發展，進一步分析支持維新變法的人有哪些，搞清維新變法運動的社會基礎，引導學生從力量對比、策略得失等方面分析變法失敗的原因，理解變法的作用。

教學方法：

分組學導，多媒體輔助教學。

教學滲透點：

(1)用不同形式總結本課，提高學生綜合素質。

(2)訓練學生根據史實，掌握論從史出的分析方法。

教學設備：

(1)多媒體教學設備。

(2)衛星接收的教學資源，中央電教資源庫資源。

(3)光盤。

教學過程：

一、課前導學：

(1)小組內學生分工收集，處理有關資料。

(2)學生預習本課，做小報、結構圖，分角色表演來總結本課。

(3)結合本課內容進行自我教育。

二、新課講授：

出示圖片《黃海激戰》，出示視頻《馬關條約》。(甲午中日戰爭后，列強掀起瓜分中國的狂潮，《馬關條約》的簽訂，使全國人民感到恥辱，義憤填膺，中國的民族危機日益深重，資產階級維新派呼吁變法圖強，挽救民族危亡，實現國家富強。)

假設：我們都生活在19世紀末這個動蕩年代，我們都是熱愛祖國、關心中國前途命運的知識分子、愛國青年，你如何看待當前的時局?如何拯救中華民族于水深火熱中?談談自己的看法和想法。

初二歷史新文化運動教案篇五

2、抗美援朝：目的，統帥，意義

4、民族區域自治：實施地區，意義，與“一國兩制“區別

5、土地改革：能掌握所有國家關于新中國成立后對農村的改革，四個階段：1950年土改，1956,年農業生產合作社，1958“大躍進”和人民公社化運動，1978年十一屆三中全會后，農村家庭聯產承包責任制。每涉及一個知識都要為學生展開，由一個小的知識引發學生全方位多角度的思考，培養學生能夠通過一個問題聯想到于此知識稍微有聯系的所有知識，通過訓練能自己熟練駕馭課本，將課本自動分成幾個板塊和主題進行學習。

六個專題的復習時間安排是：第一二專題因為屬于期中考試以前的內容，同學們比較熟悉，所以控制在一節課內完成，專題三四分別用一節課的時間，專題五六公用一課時，若再給學生分析問題形成思維習慣的時間大約需要五節課，時間緊任務重，除去復習剩余三課時，計劃抽出一節課時間完成20__——20__年期末考試卷，進行考前測試，另外已經給學生印發了基礎知識的相關內容，包括基礎題和材料解析題，利用兩節課的時間，限量讓掌握記憶技巧，(嘴快動，腦快轉，只盯一題，速戰速決)大題的背誦基本在閱讀三遍后就完成。

因為專題統和了整冊書的內容，跳躍性非常大，所以每天布置作業時主要以讀書記憶為主，而后構筑歷史事件之間的聯系，書寫作業的量不會太大，每次一道大題或20道選擇題，作業時間控制在10分鐘左右。

早自習，政治和歷史有十五分鐘的背誦時間，每天固定讓學生背誦一課的知識點，并且由組長抽測本組組員背誦情況。(注：已經將五個班的組長重新篩選，每班10——11名，每名組長負責抽測3位同學)

初二歷史新文化運動教案篇六

(一)學習內容特征分析：

《辛亥革命》是人教版八年級歷冊第二單元第8課的內容。《辛亥革命》作為中國近代進步革命人士在政治近代化上的探索，具有劃時代的意義。它承接了繼洋務運動、戊戌變法之后，新民主主義革命之前的社會變革的爆發力。由經濟技術變革到政治改良，再到政治革命，本節課內容起著承上啟下的作用。根據本節教材的安排特點，引導學生在原有知識基礎上提出問題，深入討論辛亥革命的必然性以及必要性。

(二)學情分析

1、生理學習技能分析：初中八年級學生經歷過小學與七年級的學習，在歷史知識上具備一定的認知基礎，但是水平參差不齊，對于調度歷史時期的時代背景，顯得有些困難。不能從歷史時間的大環境下看問題。

2、心理學習能力探討：革命史本身就帶有豐富的激情色彩。對于長期飽受強國凌弱的中國，辛亥革命的歷史運動又顯得極其振奮人心。本節知識既有枯燥乏味的綱領文件，又有行色生動的革命運動背景。將二者結合，恰到好處的牽動了學生的空間思維與發散思維。

(三)教學設計重點

在教科書的設計和教師的教學過程中應注重合理運用學習理論，幫助學生完成有意義的知識建構學習。由生動的《辛亥革命》電影精彩片段引入課堂教學，以簡便易行及形象的多媒體影音將歷史事件變得生動化。注重概念形成與發展的思維過程，即知識建構的動態過程。

(四)教學設計基本理念與思路

基于建構主義理論，創設豐富的情境，以歷史事件中實例加以多媒體形象的呈現，以強有力的視覺沖擊效果激發學生的眼到、心到、手到效應。通過知識遷移、情景設問促進學生的協作與交流，最終實現意義建構。

二、教學設計方案

課題辛亥革命課型新授課課時1課時

第二章第8課

教學

目標

【知識和技能】

1、了解孫中山救國革命思想路線的轉變過程。

2、學會結合時代背景，深入探討辛亥革命的爆發因素。

3、知道孫中山創辦的政治團體以及武昌起義的意思。

【過程與方法】

1、根據聯系前后知識點將知識面層層遞進，知道辛亥革命的歷史必

然性。

2、通過歷史再現，激發對辛亥革命的學習熱情。

【情感、態度與價值觀】

1、通過近代革命志士的熱血付出，激發學生的愛國情操。

2、培養學生學會聯系歷史與現實生活，珍惜現在的幸福生活。

教學重點中國同盟會的建立及其綱領、武昌起義與辛亥革命的歷史意義

教學難點辛亥革命的歷史意義

教學方法多媒體輔助教學法、探究式學習法、情景創設法

學習方法

結合本教材的特點及所設計的教學方法，用“情景創設法”開展學習活動，以學生自己為主體，以歷史時代背景為起點，利用“拋錨式”建構主義教學法教學，聯系相關歷史影音并進行深入探究，把學習過程和認知過程有機地統一起來，化被動接受轉化為主動探索，使學生自主完成知識建構，感受到學習的樂趣。

教具準備

多媒體影音設備

教學過程設計

【復習舊知】【新課導入】

多媒體呈現單元知識框架圖

多媒體播放《辛亥革命》紀錄片片段

觀看完紀錄片后，針對影視中提到的“孫中山的想法贏得了周圍一些人的贊同”，引出孫中山創建革命黨并展開提問。

看圖并回憶舊知，從舊的認知中尋找對新知的理解。

了解革命先驅孫中山的熱血救國的艱辛經歷。

學生在了解完視頻內容后，依據問題閱讀課本內容。

通過教師引導學生回憶、復習與本節內容密切相關的知識點，引導學生在原有知識點上建立新的知識體系。

將歷史中的云霧般的孫中山，以強烈的視覺沖擊的影視表達出來，直擊課題“辛亥革命”，用影音、圖像演繹方式將辛亥革命引入歷史課堂，激發學生學習的興趣，用生活的鏡頭感受辛亥革命的真實存在。

通過多媒體影音展示內容的再現，教師拋磚引玉，讓學生帶著問題，結合視頻播放內容在課本中找答案，達到學生自主建立知識結構，自主填補知識缺口。

【授受新課】

同學們閱讀課本并填寫回答“興中會”與“同盟會”的創立時間、地點、創建人以及綱領。

【承轉】興中會的“振興中華”綱領發展為同盟會的“三民主義”，在三民主義的啟發與鼓舞下，滿懷熱血的有識之士，發動了一系列的武裝起義。

【多媒體呈現】武昌起義形勢圖

【提問】

1、請同學們閱讀課本，回答武昌起義的時間、地點?

【多媒體呈現】

清帝宣布退位影像視頻資料

【多媒體呈現】孫中山戎裝圖

【提問】

1、中華民國成立的時間、地點以及主要人物?

2、中華民國成立后的結局?

【發散思維】

學生閱讀課本且之間討論交流，并思索回憶課前所講，結合課本知識進行著答案的推測。

學生看圖思考

學生回答

學生觀看影像資料，感嘆清王朝的覆滅。

學生回答

“1912年1月1日、南京、孫中山”

結局：辛亥革命勝利果實被袁世凱竊取。

學生深思并回答成功方面：1、-了清朝統治。2、結束了我國兩千多年的封建帝制。3、使民主共和深入民心。

失敗方面：1、辛亥革命的果實被北洋軍閥首領袁世凱竊取。2、反帝反封建的革命任務沒有完成。3、中國半殖民地半封建的社會性質沒有改變。

以多媒體形象的演示歷史事件之間的聯系，啟發學生將歷史信息進行聯系比較，找出其中的繼承性，讓學生學會總結歸納、同類比較、綜合分析等方法來總結知識點，有利于學生加強對知識點的記憶，加深對知識的了解程度。

讓學生在問題中將新知識慢慢消化，并啟發學生對新知識的記憶、理解。

將重要歷史節點的一幕以多媒體影音呈現給學生，圖文并茂的生動教學，刺激了學生的感、知覺。

引導學生回憶舊知識(歷史時代背景)，舊知識有時是不完善的，此處設下伏筆，意在引導學生形成認知沖突，在原有的知識基礎上建構新的知識，并為新知識的理解提供便捷之路。

【知識延伸】

發散學生思維，增加學生知識面的廣度，對本節知識的教學具有積極作用。以中山裝的紋飾、紐扣向學生闡述孫中山的民主革命思想與深入人心的民主思潮。

【課堂小結】

本節課，我們認識到孫中山的革命思想的形成與轉變，知道了民主革命的艱辛道路，明白了滿懷熱血的有識之士報國救國的壯志。掌握了三民主義的含義，以及辛亥革命的歷史意義。及時小結和反思，加深印象和理解。

【課堂練習】

1、孫中山辭去臨時大總統職務之后，繼任這一職務的是：

a.黃興b.蔣介石

c.袁世凱d.黎元洪

2.1912年中華民國正式成立，首都是：

a.北京b.武漢c.南京d.廣州

3.對于辛亥革命的作用，下列表述不正確的是：

a.-了清政府b.結束了封建帝制

c.民主共和觀念深入人心d.改變了半封建半殖民地的社會性質

4.有位老人說他出生于民國三年，那么他現在的年紀是：

a.96b.93c.100d.87

【板書設計】

辛亥革命

一、孫中山創建革命黨

1、孫中山的革命思想形成：

2、革命黨的發展歷程：興中會——同盟會

二、武昌起義

1、時間：1911年10月10日

2、地點：湖北武昌

3、起義過程：

4、清宣布退位：

三、中華民國的成立

1、時間：1912年1月1日

2、地點：南京

3、人物：孫中山

4、結果：勝利果實被袁世凱竊取

【教學反思】1、基于建構主義理論

指導學生利用生活影視素材，了解辛亥革命發生原因。

2、凸顯歷史學科特點

以歷史史實為基礎，從生活走進歷史，從歷史走進生活。

3、信息技術與歷史課程有機結合

利用多媒體教學設備，使歷史事件直觀化、形象化，便于學生理解。

4、培養學生樹立尊重歷史，熱愛國家、熱愛生活的情操。

初二歷史新文化運動教案篇七

知識能力

1、掌握火車和輪船、有線電視、照相和電影、新聞報紙和出版事業等在中國的出現及辛亥革命后中國社會習俗的變化。

2、通過小組合作學習培養學生的自主學習能力、小組合作意識、創新和探究能力。

3、通過“舊聞播報”、學習成果匯報、“設身處地”等環節，培養學生的表達能力和與聽從溝通的能力。

4、通過近代社會生活同古代現代社會生活的比較培養學生的歷史比較能力和思維能力。古縣學生樹立正確的歷史發展觀。

情感、態度、價值觀

5、認識火車輪船的傳入對中國社會的影響：認識西方工業文明的傳入使中國社會生活變得豐富多彩，但這是以中華民族淪為半殖民地半封建社會為代價的。

6、認識工業文明的傳入改造中國社會的物質文明的同時，促進中國社會的文化生活和社會習俗的變化。以培養學生的社會進步觀。

7、認識辛亥革命對中國社會的封建習俗觀念的改造作用，它是歷史的進步。

8、認識物質文明的變化是最根本的變化，引起精神領域的變化。

9、認識科學技術是第一生產力，科技革新對于一個民族的重要性。

教學重點

了解并體會近代西方工業社會文明促使中國社會在各領域所發生的變化：近代交通通迅的出現、文化生活的變遷、社會習俗的變化等。

教學難點

1、分析變化現象背后的原因及影響。

2、物質文明的變化是最根本的變化，是精神文明的基礎。潛移默化中滲透物質決定意識的初步的唯物史觀。

3、理解近代社會生活變化的進步意義和局限性之間的關系。

教學過程：

教師活動

學生活動

我的想法

一、導入：“舊聞播報”

二、視頻欣賞：“19世紀末20世紀初的中國社會”

那時的中國社會生活給你留下了哪些印象?

三、小組合作學習

1、分組

課文從哪幾個方面介紹了近代社會生活的變化?

強調社會生活是包羅萬象的，除了書本介紹的內容，它還包括了其他方方面面。

給每個組發相應的補充資料。

a、調動成員間的交流、合作。

b、指導學生整合信息(書本、老師發下的補充資料、個人的知識經驗)，從材料中的有效信息中得出結論。

c、指導學生如何采取新穎、生動、有效的方式進行學習成果匯報。

3、學習成果匯報

老師給予點評和總結。

四、情景糾錯：

五、設身處地：

六、有話大家說：

“博客留言版”

學生以新聞播音員的身份主動的“說”新聞

學生欣賞描述

歸納：(交通通迅、文化生活、社會習俗)

學生討論、合作

各組派代表上臺

參與游戲

培養學生的現場語言組織能力和表達能力，使學生自然生成認識;科學技術使社會進步、生活變化。

形成感官上的初步認識。為課堂深入做好鋪墊。

提出問題提供資料，讓學生的自主學習有的放矢，有椐可依。

引導學生掌握“史論結合，論從史出”的歷史學習方法;培養學生方案策劃能力、合作意識和思維創新能力。

表達和配合

知識的反饋和鞏固

通過具體情境角色扮演，更深刻體會近代社會生活帶來的變化及其局限性。

隨意談體會，提出問題。課堂并不局限于45分鐘，將課堂內容向課堂之外延伸。

初二歷史新文化運動教案篇八

(1)西方民主思想進一步傳播。

(2)袁世凱定“孔教”為國教，新舊思潮發生激烈沖突。

(3)要建立名副其實的資產階級共和國。

：1915年，陳獨秀創辦《新青年》。

：陳獨秀，李大釗，魯迅，胡適。見書第41頁照片。

“民主”與“科學”

(1)前期，宣傳資產階級文化，四提倡四反對。

(提倡民主，反對獨裁專制，提倡科學，反對迷信盲從，

提倡新道德，反對舊道德，提倡新文學，反對舊文學。

(2)后期，宣傳十月社會主義革命和馬克思主義。

為擴大馬克思主義的宣傳，李大釗在北京創辦了《每周評論》

新文化運動是進步的資產階級知識分子在思想領域發動的一次空前的思想解放運動。

為馬克思主義在中國的傳播創造了條件。

初二歷史新文化運動教案篇九

歷史是一個記憶性很強的科目，大家往往會發現很難把所學的知識都牢牢記住。這樣我們就需要對歷史知識點進行歸來總結。下面是一篇初二歷史上冊知識點總結：新文化運動，歡迎閱讀!

(1)西方民主思想進一步傳播。

(2)袁世凱定孔教為國教，新舊思潮發生激烈沖突。

(3)要建立名副其實的資產階級共和國。

1915年，陳獨秀創辦《新青年》。

陳獨秀，李大釗，魯迅，胡適。見書第41頁照片。

民主與科學

(1)前期，宣傳資產階級文化，四提倡四反對。

(提倡民主，反對獨裁專制，提倡科學，反對迷信盲從，

提倡新道德，反對舊道德，提倡新文學，反對舊文學。

(2)后期，宣傳十月社會主義革命和馬克思主義。

為擴大馬克思主義的宣傳，李大釗在北京創辦了《每周評論》

新文化運動是進步的'資產階級知識分子在思想領域發動的一次空前的思想解放運動。

這篇初二歷史上冊知識點總結：新文化運動是小編精心為同學們準備的，希望大家認真對待!

初二歷史新文化運動教案篇十

各位熱愛歷史的同學們，今天小編給大家分享的是初二歷史新文化運動知識點總結，同學們認真瀏覽，詳細筆記。

(1)西方民主思想進一步傳播。

(2)袁世凱定“孔教”為國教，新舊思潮發生激烈沖突。

(3)要建立名副其實的資產階級共和國。

1915年，陳獨秀創辦《新青年》。

陳獨秀，李大釗，魯迅，胡適。見書第41頁照片。

“民主”與“科學”

(1)前期，宣傳資產階級文化，四提倡四反對。

(提倡民主，反對獨裁專制，提倡科學，反對迷信盲從，

提倡新道德，反對舊道德，提倡新文學，反對舊文學。

(2)后期，宣傳十月社會主義革命和馬克思主義。

為擴大馬克思主義的'宣傳，李大釗在北京創辦了《每周評論》

新文化運動是進步的資產階級知識分子在思想領域發動的一次空前的思想解放運動。

它批判封建專制思想，啟發著人們追求民主和科學，探索救國救民的真理，

為馬克思主義在中國的傳播創造了條件。

上面就是為大家準備的初二歷史新文化運動知識點總結，希望同學們認真瀏覽，希望同學們在考試中取得優異成績。