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淺談數學興趣的培養教學論文篇一

廣安市特殊教育學校 唐茜

【摘要】本文從各方面談培養智障學生學習美術的興趣，隨著新課程的改革，中小學美術課逐漸受到國家教育部的重視，對美術教師的要求也越來越嚴格，越來越重視美術課程的設置和美術課的實施。新課程的改革后，培智美術課堂教學活動也發生了很大的變化，不再像以前由老師講學生臨摹，而是轉變成以培養學生的創造性思維，培養學生的動手能力為主的教學模式，授課方式也逐漸轉換為以老師為主導，學生為主體的課堂教學活動。

【關鍵字】新課程改革 智障學生 美術教學活動 興趣 【正文】隨著新課程改革，中小學美術課程逐漸受到國家教育部的重視，中小學美術課程按教學內容分為“造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域。新課程的改革，培智美術課堂也發生了很大的變革，不再像以前由老師講學生臨摹，而是轉變成以培養學生的創造性思維，培養學生的動手能力為主的教學方法，授課方式也轉換為以老師為主導，學生為主體的課堂教學活動。

一、讓學生自主選擇教學內容，激發智障學生學習美術的興趣 新課改實施以后，美術課是智障學生最喜歡的一門課程，對于智障生而言，學習美術主要是為了培養智障學生學習美術的興趣，培養他們的動手能力和審美情趣，在美術教學活動中，我們讓智障學生自由的選擇美術教學課程，我們將美術課程分為了兩大領域：繪畫和手工，在這兩大領域中，我們又將美術課程和手工課程具體的分為：簡筆畫、線描畫、國畫、裝飾畫、絨繡、景泰藍畫、串珠、絲襪花等課程，他們每個人可以根據自己的興趣愛好，選擇2—4門學習課程，在上美術課和手工課的時候，學生根據選擇的美術課程不同，分別進入美術教室和手工教室進行學習，這樣既可以促使智障學生主動參與到美術課堂教學活動之中，又培養智障學生的興趣愛好。

二、運用多媒體教學設備，激發智障學生學習美術的興趣 新課改實施以后，美術課堂教學越來越依靠多媒體教學設備，對美術課的教學活動進行直觀教學，而對于智障學生而言，多媒體教學有大量的圖片、視頻可以吸引他們的眼球，所以，我在美術課堂教學中充分利用多媒體教學設備來進行課堂教學。美術教材上的圖片、教學知識點太少，我就從網上收集大量的圖片、視頻來對課堂內容進行充實，讓學生在欣賞圖片，欣賞視頻的同時也讓教學活動更加生動、形象。加深了他們對美術這門課程的理解，充分調動學生學習的積極性，開闊學生的眼界，拓展學生的大腦思維。如：在教學《中國畫的筆墨情趣》這堂課中，先學生認識并了解了“文房四寶”的來歷以及作用，認識中國畫的墨法，并根據教學內容著重講解了中國畫的筆法（如中鋒用筆、側鋒用筆、拖筆、逆鋒用筆等），還通過展示臺展示了毛筆的構造，以及在使用毛筆時握筆的方法等，還教授中國畫的筆法以及中國畫的勾、勒、皴、點等技法。

通過學生學習中國畫的基本知識，了解中國畫的名人名作，體驗中國畫的筆法和技法，讓每位學生都積極參與到課堂教學之中，融入到國畫繪畫活動中，體驗毛筆在宣紙上滑動所形成的效果，讓智障學生體驗到美術學習的樂趣，激發了智障學生學習美術的興趣。

三、利用小組合作的方式進行課堂教學，激發智障學生學習美術的興趣

新課改實施以后，美術課堂教學越來越偏重于培養學生團結協作精神，學生與學生之間需要在團結合作、小組與小組之間的競爭、交流探討的學習過程中，提高智障學生的學習美術的興趣，小組合作學習不僅可以開拓學生思維，還能培養他們的團結合作意識，小組合作學習還可以避免課堂秩序的混亂，可以增加同學與同學之間的互相信任、合作的能力。讓學生知道同學與同學之間應該互幫互助、互相學習、共同進步。如：在教學《我的小天地——立體紙模型》這節美術手工課時，利用小組合作和小組之間競爭的方式進行課堂教學，在本節課中，把班上學生分為四組：第一組設計居室的平面圖；第二組制作地面和墻面；第三組制作家具（床、寫字臺、椅子、衣柜等）、窗戶、窗簾等立體的紙模型；第四組為家具、地面、墻面、窗戶、窗簾上色；同學們都積極主動的參與到課堂教學之中，充分利用現有的材料進行制作立體紙模型，這堂課既培養智障學生參與課堂的能力，又培養了智障學生團結合作的意識。

四、良好的課堂評價，激發智障學生學習美術的興趣

新課改實施以后，對美術教師的要求越來越嚴格，不僅僅是課堂教學有評價，還要對學生作品、學生參與課堂的能力都作一個系統的評價標準。在美術課堂中，課堂評價貫穿于整個教學過程中，它在教學中有著非常重要的作用。好的評價可以激發智障學生的學習美術的興趣，而差的評價就有可能打擊到學生的學習美術的積極性。課堂評價不僅僅是對某一方面的評價，還應包括對學生的思想、創新能力等綜合因數的評價。我們應該要以尊重學生、鼓勵學生、充分調動學生的積極性為主進行客觀公正的評價。老師一個鼓勵眼神、一個微笑都會激發他們學習美術的興趣。所以，良好的課堂評價可以激發智障學生學習美術的興趣。

五、總結

美術教育教學工作還需要我們不斷的探索，不斷思索，不斷改進，改進美術教學方法和教學策略，充分調動學生學習美術的積極性，激發學生學習美術的興趣，教師自身也應要有不斷學習的先進的教育教學理念和經驗，提高自身素質，最重要的是從學生的興趣愛好出發，培養學生的動手能力和創造性思維能力，激發他們學習美術的興趣。

【參考文獻】

淺談數學興趣的培養教學論文篇二

摘要：數學是一門具有邏輯性與抽象性、理論性的重要課程在傳統課堂上，教師并未結合學生的認知規律與興趣愛好進行多元化

教學

關鍵詞：農村教學，初中生，數學教學，學習興趣

引言

21世紀，我國社會主義市場經濟逐步增長，農村物資生涯程度也獲得了提高。由于農村環境因素的影響，以及家長教育的影響，使得農村的學生缺乏數學學習興趣，數學基礎知識較為薄弱，再加之初中數學知識，具有嚴密的邏輯性與高度的籠統性，所以大部分農村學生在進行初中數學學習時會感到力不從心。針對此種情況，教師應當開展興趣教學，能夠提高學生的數學學習興趣。結合新課程改革要求，創新教學方式，重視學生的學習主體，能夠以學生為中心進行趣味教學。在教學過程中能夠運用多元化的教學方式，使學生積極踴躍的參與課堂活動，激發學生的數學探究意識，有助于學生進行自主學習。

一、運用生活體驗，增強學生的數學認知

運用生活體驗，有助于學生認知周圍的事物，也增強數學學習認知。通過實踐，能夠培養學生的主觀經驗與感情色彩，學生在數學學習時，能夠加強情感的融入與行為認知，對于所學到的數學理論知識進行理性分析，結合生活經驗作出判斷。由于農村學生各類生活經驗與思維方式不同，所以開展農村初中數學教學，首先要根據學生的個人興趣愛好與認知規律為基礎，使學生能夠建構知識體系，有助于增強學生的自主學習意識。初中數學課堂上，教師可以將正方體的紙盒，引導學生拆開，通過拼一拼、剪一剪能夠制作成各種圖形既能夠豐富，學生的感官體驗也能夠增強學生的對比與分析，通過圖形歸納整理，有助于學生鞏固所學到的理論知識。學生的個人學習經驗，應當與其他學生和教師進行交流分享，才能夠有效的建構數學知識體系。

二、教師改變語言表達方式，提高語言教學質量

農村學生注意力較為分散、自控力較差，針對此種情況，教師應當結合學生的發展特點進行有效教育，教師能夠吸引學生的注意力，首先要做到在課堂語言上獨具特色，使學生能夠有較大的學習興趣。在教學過程中，教師應當加強與學生的互動交流，教師應當摒棄傳統教學理念的束縛，避免灌輸式的教學方式，能夠進行知識傳遞的同時，加強師生互動交流，通過言語表達，增強學生的聽課熱情。數學課堂上，教師不僅要運用專業科學術語進行講課，不能夠運用方言或者是圖畫表達概念，能夠用專業科學術語，以幽默的態度吸引學生的眼球，使學生能夠愛上數學課堂。

部分農村學校受到地區因素的限制，教學設備并不完善，所以在初中數學教學中，教師可以通過無聲語言來進行輔助教學，能夠運用肢體語言，增強語言表達力度，有助于強化所傳授的數學知識，整天課堂氣氛。例如：課堂上教師運用和藹親切的目光關注學生，能夠使每位學生都感受到教師的關注，能夠優化課堂學習氛圍。對于課堂上違反紀律的學生，教師可以用嚴肅的眼神去批評該同學，避免大聲訓斥，此種方式會使學生更容易接受。

三、

由于農村學生知識面較為狹窄，基礎見識較少，也難以了解生活中的數學現象，對于此種問題，教師可以科學的設置數學問題情境，能夠貼近生活，激發學生的探究熱情，使學生能夠感受到數學學習與生活緊密相關。能夠在日常的生活中，運用數學的眼光去發現問題、分析問題并解決問題，有助于對新知識進行不斷的探索創新。教師在講解《等式的性質》這節內容時，可以將學生領入實驗室，將托盤天平放在桌子上，使同學觀察桌子上的東西，由于農村學生之前并未接觸過天平，都會感到好奇并擺弄起來。教師可以要求學生操作，添加砝碼，使天平平衡。教師在引導學生進行數學活動時，能夠使學生觀察到同減一個砝碼，或者是同加一個砝碼，天平仍然能夠保持平衡。對于此種現象，教師進行問題創設，有助于學生激發學習熱情，再引入新課教學，使學生茅塞頓開，有效的吸收本節課堂上的知識點。

四、開展數學活動，激發學生數學學習熱情

農村學生中大部分學生都是留守兒童，由于父母長期不在家孩子與父母的交流較少，活動機會也較少，所以部分學生難以體會到游戲的樂趣。針對此種現象，農村數學教師可以開展活動，是課堂教學，教師帶領學生做一些利于數學學習的活動，培養學生的數學學習熱情，使學生能夠轉變學習態度，能夠進行自主學習。教師可以創設具有可操作性的教學活動，在學習數學圖形時，使學生動手操作來做正方體，并

總結

結束語

綜上所述，我們能夠看出，在新時期下開展農村初中數學教學，首先要培養學生的數學學習熱情，由于農村學生受到環境因素以及生活因素的影響，自身基礎知識較為薄弱、學習興趣較低，這些都阻礙了學生進一步成長。所以教師應當優化教學方案，勇于探索改革，能夠在教學過程中有意識的激發培養學生的學習熱情，使學生能夠積極主動的學習。

參考文獻

培養低年級學生學習數學興趣

培養學習興趣

培養數學興趣-促進主動學習

高一學生地理學習興趣培養

高一學生地理學習興趣的培養

淺談數學興趣的培養教學論文篇三

【摘 要】本文就對美術在生活中的教學角度來分析，教育學生聯系生活，善于觀察生活中的細節，培養學生的美術表現能力、創造能力和實際應用能力，激發學生學習美術的興趣。

【關鍵詞】生活化；小學美術；陶冶情操

傳統的美術教學方法是臨摹，主要是看畫得像不像，缺乏創新，一般學生畫出來的作品都是千篇一律，結論是學生的個性被抹殺，創造力被壓制。然而，生活是創作的源泉，是一切創造活動的基礎。小學美術的教學沒有觀察生活，沒有生活經驗，作品就會缺乏個性，流于形式，缺乏讓人感動的元素，只有讓小學美術教學生活化，才能培養孩子學習美術的興趣。

通過生活化美術教學，激發學生各方面能力共同發展，同時也要提高學生的動手和綜合能力，以及智力、非智力因素的方面得到一定的發展。

一、培養和開發學生多種能力

（一）觀察思考身邊的事物

觀察能力、記憶能力、想象力培養；畫同學們常見的物品，如蔬菜類；水果類；器具等，這些物品由造型簡單的到稍復雜的。帶領學生觀察學校的每個角落，然后繪畫的形式表現出來，從而來培養學生的觀察能力、記憶能力和想象能力。

（二）培養學生欣賞能力

如凡高的《向日葵》《夜咖啡館》、馬蒂斯的《紅色的和諧》、蒙德里安的《紅、藍、黃構圖》和國內齊白石的《蝦》，徐悲鴻的《馬》，這些作品貼近生活、構圖簡單，利于學生一眼能看懂畫的蘊含意義。隨后介紹這些作品的藝術價值，使學生真正的了解大師的作品，又拉近了孩子們與大師之間的距離，從而激發了學生的繪畫興趣。

（三）提高學生的表現能力

在每個班級的學習園地中為學生留下了一席創作之地，來展示學生對班級的美化能力，使得學生作品及能力有了用武之地。這樣不僅使班級得到了美化，還大大提高了學生的創作激情；不僅給予了有美術天賦特長的學生一定的表現機會，還讓他們體會到了能為班集體做些事情的自豪感。

二、激發學生美術學習興趣

（一）巧用多媒體，化難為易

在給學生上《飛天》這一欣賞課時，由于學生對古代歷史的理解比較模糊，光是按書講解，就無法給學生以直觀感受。目前，可以利用多媒體、圖片展示等形式把古代勞動人民的生活通過創作壁畫反映出來，然后再把之與現代人們的生活進行比較，以此得出勞動人民為什么要在墻壁上進行創作的道理。

通過對學生的要求，學生將對這墻壁作畫有了一定的了解和認識，這樣，學生學習畫畫的氣氛就活躍起來了，并且有部分學生還對勞動人民有一種敬仰和佩服的情感，開始有一種想去現場參觀想法。當達到這個境界時，教師可以通過多媒體播放關于壁畫的畫面，以此來增加學生的記憶印象，促使他們對壁畫的進一步認識，讓學生在大腦中有一個壁畫的場景：一個個飛天的畫面浮現在眼前，……規模宏大的場面引起了學生翩翩的想象力。通過實體圖畫的播放，提高了學生對壁畫的學習興趣，同時這種方式也讓學生在理解和欣賞上降低了難度。因此，利用多媒體課件有針對性進行施教，教者不難、學者容易。

（二）播放歌曲陶冶學生情操

錄音機是美術教學中一種輔助工具。一般來說，畫畫是用眼和手，但在教學中，要加點音樂，這讓學生跟隨著音樂的節奏和旋律進行畫畫，通過其感官聽覺，讓學生享受到了美，陶冶了學生的情操，使學生更加發揮出自己的潛力。在播放音樂中，要根據不同年齡段使用不同的樂曲。如是低年級，播放兒歌，讓學生在輕松愉快中作畫；高年級學生要選擇放悠揚的樂器演，這可以在畫畫在水墨畫時播放。

在美術課堂教學中，利用音樂及多種方式進行教學，這不斷激發了學生學習畫畫的激情，同時還能把學生的優秀特長給充分的發揮出來，這對教師來說，不僅在教學中得到學生的喜歡，教學質量也隨之提高。這樣，學生的創造力、想象力、動手能力等畫畫的綜合素質有了極大的發展。

三、培養學生人文精神

（一）啟發創造性思維的美術人文課

美術教學中，教師給學生布置了一個作業叫做：“我們的太陽”。作業布置下去后，很多學生就開始畫畫，他們就把從觀察到的，或者是充分發揮想象的，有的畫成五彩繽紛的太陽，有的畫成天真可愛的笑臉，有的畫是老爺爺瞇縫著笑臉……學生的畫畫里充滿了光明和快樂。

在這次作業中，多數學生畫的太陽是紅色的或者是金黃色的，但有一位學生把畫畫成了黑色，太陽是黑色，那么就沒有陽光，也就是沒有了光明，沒有了生命，很明顯就是失去了快樂。當其他學生看到了很是驚異，都說是亂畫畫，不按照規律寫畫，可是那個學生仍然說：太陽是黑色的。

對于這種情況，作為教師不應該立馬就批評，應該請該學生出來說說，為什么太陽是黑色的。當那個學生說出了一段故事，全班學生都驚呆了。那學生說：“太陽是黑的，是因為它被污染了，是大家不關心它，讓它變成這個樣子的……我讓全體同學為他熱烈鼓掌，表現出了我的贊賞與允許，“同學們，他說的對，平常的太陽是紅的；如果我們精心美化我們的家園，愛護我們的生活環境，那么太陽會是綠的；如果像很多人亂砍亂伐，刮起了沙塵暴，像很多工廠高聳的大煙囪里冒著股股黑煙，那么太陽又怎能不是黑色的呢？美術課堂中，鴉雀無聲，這僅僅是一節美術課，更是一堂人文教育課。

（二）滲透社會生活意識

在小學美術教學中，一般來說都是以最直接的方式進行教學，很多情感與道德的認識大多數是在課本里無法學到的，所以，教師應當除了對課本教學外，還更多涉及到課外的知識，結合身邊的人或事默默的融入到學生的心田。如教學《我最崇敬的人》一課，為了讓學生懂得用繪畫的形式表現自己對父母的尊敬和熱愛，要求學生說說自己觀察到的爸爸、媽媽的頭型和五官的特征并出示照片，同時通過掛圖、投影、錄像等媒體創設爸爸和媽媽對子女噓寒問暖、端茶送飯等無微不至地照顧的具體生動的情景，然后引導學生體驗身為父母的一片愛心，讓學生產生對父母養育之恩的感激之情，并鼓勵學生大膽地用硬筆線描或蠟筆水彩的形式給爸爸或媽媽畫一張像。這樣，在父母的耳濡目染下，學生以父母為榜樣學著關心他人，親近他人，提高學生的親社會生活行為的意識。

參考文獻：

淺談數學興趣的培養教學論文篇四

數學概念教學，是課堂教學的重要組成部分，也是數學教學的核心。在課堂教學中探討概念教學，其實就是在探討數學教學的本質，也就是在研究如何抓住數學教學的牛鼻子。在初中數學教材中，概念多而分散，死記硬背顯然是不可取的。那么，在課堂教學中如何讓學生理解和掌握概念呢？下面結合自己的教學實踐談點體會。

一、聯系生活，探究概念的形成過程

數學來源于生活，生活為數學教學提供了豐富的素材。在數學概念教學中，教師應從學生的認知發展水平和已有經驗出發，創設問題情境，使學生經歷觀察、猜測、交流、驗證、反思等活動感知概念，激發學生的學習興趣和探究欲望。概念是對生活現象的提煉，讓學生在生活情境中體驗概念形成與發展的過程，能夠幫助學生理解和掌握概念，也能夠使學生的思維能力得到提高。例如，在講“圓”時，對于圓的概念，教師可以讓學生從生活中找出圓的實例，如車輪、奧運五環等，并提出問題：為什么車輪要制作成圓形？這樣的問題，激發了學生的探究熱情。在探究中，學生可以發現：圓，“一中同長”，把車輪制作成圓形可以保證車軸與地面的距離始終相等，從而確保車輛在行駛的過程中保持平衡。在此基礎上，學生使用圓規畫出一個圓，可以得出：平面上到定點的距離等于定長的所有點組成的圖形叫作圓。同時，引導學生對于定義的形成過程進行別樣的表述。如，從集合的角度考慮：到定點距離等于定長的點的集合叫作圓；也可以用軌跡來定義：平面上一動點以一定點為中心、一定長為距離運動一周的軌跡稱為圓。這樣，使圓的定義深入到學生心中。生活是認識概念、探究概念發生和發展的重要場所。利用生活中的實例，幫助學生建構數學概念，能夠起到形象直觀的作用，也讓學生從情感上更加樂于探究，從而加深學生對概念的理解和掌握。

二、揭示本質，理解概念的內涵與外延

數學概念教學的重點是，讓學生把握概念的內涵與外延。只有這樣，才能揭示概念的本質和關鍵，促使學生掌握概念。概念的內涵其實就是概念的“質”，也就是概念的根本，概念的外延是概念的“量”，也就是所有對象的和。明確了概念的內涵與外延，就等于把握住了概念的全部。內涵和外延是概念教學不可分割的兩部分。只要揭示概念的內涵，就會涉及概念的外延。將兩者相統一，才能使概念教學更加完美。例如，在講“一次函數”時，學生對于函數是陌生的，而函數又是整個中學階段的重要內容，函數思想貫穿于中學數學的始終。函數概念對于學生來說比較抽象，它是由學生已經熟悉的研究靜止現象到研究運動變化現象的提升，實現了由常量到變量的轉變，讓學生的認知觀念實現了質的飛躍。教師可以讓學生明確兩個變量一一對應的關系，也就是對于自變量（x）的每一個確定的值，y都有唯一確定值與其對應。在這里，學生就會從中找到關鍵詞，即“每一個”、“唯一確定”，也就把握了函數的本質“對應”。在把握了內涵的`基礎上，教師可以用解析式或圖象的形式給出不同的函數，讓學生了解概念的外延，從而使概念教學顯得豐滿和有條理。在概念教學中，抓住概念的本質是教學的關鍵。只有讓學生把握概念的內涵與外延，才能使學生理解和掌握概念，從而提高學生的思維水平和數學素養。

三、實際應用，培養學生的應用意識

實際應用是概念教學的根本目的。只有讓學生感受到學習的價值和意義，才能激發學生的學習欲望，才能讓學生樂于參與學習活動。在概念教學中培養學生的應用意識，其實就是要讓學生有意識地用所學的概念解決生活中的問題。這樣教學，既是對概念的鞏固，也是培養學生的能力與素質的重要環節。實際應用，促進了課堂教學的情境設置，也使學生理解了數學概念。例如，在講“銳角三角函數”時，對于三角函數的概念，教師可以用實際生活中的例子來引導學生探究，提高學生的應用意識和實踐能力。如，測量旗桿的高度，學生除了想到用學過的三角形相似之外，還可以用剛學的銳角三角函數來解決。如仰角60°時，量得自己離旗桿底端12m，則可以得出旗桿大約高多少米？再次移動位置，量出與旗桿的距離和仰角的度數，用計算器計算后檢查求得的結果是否相同，從而加深學生對正切概念的掌握。實際應用，使概念教學的實用性得到體現，學生在“學會”的基礎上“會用”，激發了學生進一步學習的動力，使學生由“學會”到“會學”。總之，概念教學，不僅是為了讓學生獲得更多的知識與技能，更重要的是讓學生積累經驗和掌握方法。教師要讓數學概念深入學生學習的全過程，使學生在自主學習與合作探究中深入地把握數學的本質。概念教學，既要突出量的積累，又要注重質的提升，在為學生創設豐富生活情境的前提下，讓學生探究發現概念的本質，并將知識應用于生活中。

淺談數學興趣的培養教學論文篇五

平潭縣海濱中學 教師：王波

孔子云：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。可見培養學生的學習興趣就顯得尤為重要。作為一名美術教師，我認為要使學生形成基本的美術素養，就應該把激發和培養學生學習美術的興趣放在首位。通過自己的教學實踐，我認為可以從以下幾個方面來實施。

一、合理運用現代化教學手段

多媒體教學直觀、形象、生動、信息量大、傳播方便。它不僅能把抽象的知識直觀化，還能夠強化學生的感知。在實際教學中，可根據不同的教學內容、教學目標，靈活的加以運用。比如我在上《遠古的呼喚--面具》這一課時，就利用多媒體聲圖并茂地展示了古今中外豐富多彩的面具實物，讓學生有了強烈的視覺沖擊和感官認識。課件還生動形象地把古老面具的神秘文化和現代面具的浪漫藝術進行了對比。既給學生提供了素材，又激發了他們學習美術的興趣，也提高了他們的創作熱情。

二、選擇貼近學生生活的教材內容，發揮學生的主體作用

把學生對益智活動的興趣和美術緊密地結合，情趣盎然，深得學生喜愛。比如我在上《橋梁的設計》這課時，讓學生在看一看、說一說、試一試、想一想、畫一畫、比一比的多種學習活動過程中自主學習。既激發是學生學習美術的興趣，又發揮了學生的主體意識。

三、遵循學生學習美術的生理特征和心理規律，采取靈活多樣的評價方式

根據學生心理發展告訴我們，尤其是低年級學生的思維以直觀、形象為主。因此我在教學中根據教學內容精心安排一些游戲活動，引導學生在活動中主動探究和發現，體驗美術創造的樂趣。鼓勵學生進行角色扮演，寓教于樂。對學生作業的評價采取自評、互評、師生共評等多種評價方式，關注學生對美術的情感和態度，以鼓勵、改善和促進為主，使他們的個性得到張揚，心靈得到愉快，從而更加樂于參與美術學習。

總之，在美術教學中努力尋找適合于學生的學習方法，激發他們學習美術的興趣，逐步體會美術學習的特征，為今后形成基本的美術素養奠定堅實的基礎。

淺談數學興趣的培養教學論文篇六

摘要：

美術教學

主動性

作為幼兒藝術教育的重要組成部分的美術教育，能引導幼兒感受美、創造美并表現美，是培養幼兒審美情感陶冶有熱美的情操，引導幼兒體、智、德、美和諧發展的重要途徑。而現在許多幼兒進行美術教育的模式是：教師先出示范畫幼兒跟著學，教師個別指導最后老師評價誰畫的像，誰畫的好，畫的像是評價幼兒一副作品最差勁的標準。幼兒在這種模仿式的教育，沒有自我認識經驗和感受，就像很被動的被人帶著走一樣。而結果卻是喪失了對美的感受能力和對事物的認識能力、想象力和創造力。而我們的美術教師在許多教育認識上也存在這誤區。

第一,教育觀。知識與技能的傳授和訓練主要被教師們關注，而相對忽視了幼兒對美術活動過程與方法的體驗，尤其忽略了幼兒的情感態度的培養。例如：忽視幼兒興趣的需要，讓幼兒進行枯燥乏味的涂色練習和大量的臨摹活動，這樣只會讓幼兒對其更加反感，失去了美術教育的趣味性.第二，兒童觀。教師往往缺乏對幼兒尊重和理解，而美術活動中教師是絕對權威的，是教育活動的主要部分，幼兒是接受者，只能被動的服從教師，教師讓幼兒怎么做，幼兒就只能怎么做，一切行動聽從指揮，完全忽略了幼兒的情感需要的主觀體驗。第三，教學觀。教師主要采用的是師范和講解的方法，相對忽略了幼兒個體差異和以有經驗，使美術活動中學習方式單一，枯燥，幼兒缺乏想象和創造，依葫蘆畫瓢，作品千人一畫。第四，課程觀和教材觀。大多數教師認為美術課程等于美術知識與技能，教材只是知識與技能的容器，從而很機械化地對待和使用教材，認為教學活動只是將教材內容單向和單一傳授給幼兒，缺乏發展的課程觀和生成課程的理念，缺乏教師的創造性的教學。

感性經驗是幼兒創造的原動力，然而只有豐富幼兒的感性認識才能為幼兒想象力和創造力營造更大的空間。教師通過各種途徑，讓幼兒接受外界事物，鼓勵他們多聽、多看、多觸摸、多嘗試，進而達到發展幼兒感官，豐富孩子生活，增長知識，開闊眼界的目的。比如，教師輔導幼兒畫“秋天”是，可帶孩子們到大自然登高望遠，觀察秋日的美景，看漫天飛舞的各色樹葉，聽金黃的落葉踩在腳下的沙沙聲；帶孩子去果園參觀，感受秋天帶給人們的喜悅。這樣孩子們畫秋天時就不會感到陌生了。心理學研究表明，沒有憑空的想象。形象是想象的基礎，而沒有想象就談不上創造，有了豐富的形象積累，才能具備獨特的想象力和創造力。

二．有利于樹立幼兒的自信心

美術課最重要的任務就是激發引導幼兒的想象力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”孩子們最大的樂趣也在于幻想，每一個孩子的心都是一個充滿幻想的神奇世界。所以教師在選取教材時，要貼近幼兒生活實踐，有目的，有計劃地引導幼兒在觀察和感受的基礎上敢畫，想畫。由于這些繪畫內容能夠讓幼兒親身觀察和體驗到，所以，幼兒能夠大膽，自由地作畫，并且利用畫面來充分表達自 己對生活的感受和理解。同時，教師運用幼兒喜愛的游戲，兒歌，故事，聽音樂等多種教學形式啟發幼兒思維，豐富幼兒的想象，鼓勵幼兒自由作畫。自由作畫并不是“放養畫，”教師什么都不教，它包含著想象畫和創作畫，從而使幼兒對美術活動懷有強烈的興趣和創作熱情教師可以在教學中提出一些線索作為幼兒思考的起點，神奇不是很理解，首先為幼兒解釋一下“神奇”的含義，同時出示 幾幅神奇的圖畫，引導幼兒想象神奇的花朵是什么樣子，并用畫的形式表現出來，給孩子想象得空間和創造的余地，充分發揮幼兒的想象力和創造力。孩子們的作品大膽新奇，超越了時空觀念，把未來的花朵改變的形態萬千。

四．有利于情感教育的培養

幼兒對于美術有一種自然的需要，他們總是喜歡涂涂畫畫，正是這種需要的表現。幼兒時期，其心理發展的一大特色是自我中心，因此他們常常不自覺地把自己的情感放到客觀事物，使僵死的無機世界生命化。這種移情任用為幼兒美術教育提供了心理基礎，美術活動則為幼兒提供了一個情感溝通與滿足的機會，從而使美術活動成為他們喜歡的活動。在美術欣賞教育中，教師為幼兒精心選擇美術 作品，引導他們親身體驗和感受其審美特征，促使他們內心情感與美術作品表達的生命力的模式達到一致，滿足其審美情感的需要，產生對美術作品的審美能力并且增強了他們對審美的敏感性，在美術創作教育活動中，幼兒可以用繪畫或手工這種外在的符號形式，盡情地，自由地表達自己的觀點，抒發內心的情感，感受到用美術與別人交流的喜悅，從而獲得一種精神上的滿足，一種因自我肯定 而產生的愉悅感，并由美術這種符號化的人類情感形式泛化到生活的其他領域，豐富和發展幼兒的情感世界。如：小朋友們在學畫“《綠色的春天》因為小朋友對春天的概率不清楚，將小朋友們帶到大自然當中去，讓他們感受春天。通過樹木，小草去了解春天是綠色的，這樣通過觀察，再讓幼兒作畫即培養了幼兒的情感教育又讓幼兒施展了自己的想象空間。

一．找準基點，打好基礎，產生敢畫愿望。初學繪畫的幼兒，無意識做畫已不能滿足自身需要，而不斷隨外界影響及想象空間的增大會激起更高的表現欲望。在這期間，有的孩子就出現了不敢大膽下筆做畫，其表現的唯唯喏喏。這時家長再有目的去要求色彩，線條，形象，構圖等畫面效果，往往只會打消幼兒對繪畫活動的興趣。如：教幼兒學畫“冬天的雪”要表現出雪花飄落的情景，幼兒對此真是束手無策，不知從何開始畫起。而整堂課結束，幼兒作業并不是一張白紙，而是他自己也看不懂的亂涂一片。吸取經驗，在以后的選擇設計活動內容方面切記適合幼兒年齡特點，運用逐漸深入方法，先從最基本的橫、豎線，各種圓形等教起，練習畫格子布，手絹，皮球等圓形組合物。讓幼兒輕松掌握基本線條和曲線的畫法技巧。做到每堂課既有新知識的傳授，也有舊知識的鏈接。即人們常說的“溫故而知新”如：在練習繪畫流水母，烏龜，熊貓，海龜，恐龍時，總結出它們的共同點，都由一個或兩個以上的近似橢圓形或圓形組合而成，所以在教時采用一環套一環的方法，從最基本的圓形開始，練習各種接近物體，然后，再進行簡單的組合，也許剛開始幼兒不一定畫的那么好，甚至組合不到一塊，但這時我們應積極給孩子加以鼓勵，也許簡單的一句話就可以給他們帶來巨大的動力，讓他們感覺到老師對自己畫的認可，讓幼兒在期望中找出感覺，找出不同，產生敢畫敢望，增進下次學習興趣。

二．有的放矢，因人而異，因材施教。

新大綱指出：“根據幼兒的不同發展水平及年齡特點，提出不同要求做到因人而異，因材施教。”每個孩子的能力都不一樣，有些能力弱的孩子。老師要怎樣對待這些孩子，同樣一個教學目標，若要實現在每個孩子身上，那就談不上因人而異。我們只有給他們一個最近發展區，才能不斷滿足他的內心愿望，達到求知的樂趣。實習期間，我們班系統的練習了圓形及基本線條的組合物。如：太陽、牽牛花、熱帶魚、七星瓢蟲等。這些也是教學重點，難點即是事物之間的組合比例，細節畫法等。在具體的教學中，受到幼兒的發展水平，能力，興趣點不同的影響，幼兒的作品也不可能趨于一個體化。所以要對不同幼兒提出不同 要求，隨自己愿望，展開想象，畫出自己喜歡的東西，讓他們對美術活動不失興趣；能力中等或一般的幼兒，可使其達到教學目的；能力較強的幼兒，提倡美術活動中的創造性思維，盡可能的發揮自己的想象，讓充滿豐富，離奇的事物，大膽表現在自己的作品之中。讓無形的事物開始孩子的空間思維，豐富了想象力，發揮自主，獨立意識。也許會有人說“這下，教師輕松了”其實提倡了美術作 品中的自由創作，并不意味著老師不用去教，而是對教師的教學提出了更高的要求。即：抓住孩子的特點，做到因材施教，因人而異，使每個幼兒在指導中都有所得。

三．遵循幼兒的意愿，迎合他們的興趣。

有人認為：畫畫是幼兒的一種游戲，也是一種語言，沒有任何功利，是一種“手和有關材料互動后的軌跡。”尤其是低齡幼兒，用筆在紙上涂抹，或用手指在沙地上亂畫線，完全是受其內在自我發動機的驅使，滿足視覺和動作上的需要。幼兒從涂鴉期起，就開始創造的符號系統，按照自身的需要和愿望去表現自我，完成皮亞杰所說的同化作用。如，我實習的班級宋書言小朋友喜歡畫他會畫的一 些喜歡的東西，而有一次他畫了一幅青山綠水，在我看來那將會是一幅完美的《大自然圖景》。可他還是添了一架直升機，讓我的擔心會不會畫蛇添足，此時隨著寥寥幾筆一架在大樹上空盤旋的直升機的誕生，早已拋到九宵去外，而我也為沒有阻止他的濃厚興趣而暗自高興。

四．在豐富的想象活動中激發孩子繪畫興趣。

愛因斯坦曾說過“想象比知識更重要。”知識是有限的，而想象卻可以概括和創造出世界上的一切，是知識進化的源泉，孩子的想象力是極其豐富，超乎尋常的。他們的言行無不蘊涵著許許多多的靈感和頓悟，而小心的呵護孩子想象的幼苗，思維的火花，則是我們的職責。尤其對于繪畫活動，它是孩子想象力的畫面形式的表現，是孩子內心的體現。所以，在平時教師應多引導幼兒發揮的自己的空間思維，利用同一事物的不同分析，充分展開他們的翅膀，創造機會讓他們各抒已見，表達自己的想法，感受，并及時矛以鼓勵，表揚，課余時間組織幼兒一起聽故事，進行故事續編等等，讓他們在“想說，敢說，愿意說”的氛圍中不斷增進新東西。從而也為畫面內容的豐富性提供了充足的素材。

總而言之，對幼兒進行科學合理的美術啟蒙教育，真正做到寓教于樂，培養幼兒的興趣，激發幼兒豐富的想象力和創造力，讓幼兒在教學過程中體驗快樂，使幼兒的潛力能得到最大限度發展。興趣是最好的老師，想要畫好就必須培養其興趣。

淺談數學興趣的培養教學論文篇七

培養好習慣用加法；克服壞習慣用減法。那怎么說培養好習慣用加法呢？如培養孩子愛畫畫的習慣，今天叫他畫一只小兔子，明天畫小兔在吃青草，增加畫青草或草地，后天在草地上畫幾朵花，再后天在天上畫白云太陽。這樣一天一天的增加，畫畫的好習慣就自然的養成了。

克服壞習慣怎么用減法呢？如孩子坐不住板凳是正常現象。一位細心的媽媽觀察寫作業的兒子，一會喝水，一會撒尿，不到一小時出來四五次。這位媽媽看在眼里卻沒有急于求成，而是在第二天孩子寫作業前給孩子提了個建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫作業時出來次完全可以。孩子在媽媽的鼓勵下果真少出去一次；過幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業寫完，既幫孩子克服了不良習慣，更重要的是保護了孩子的自信心。好習慣的養成不在一朝一夕，貴在長久堅持。

（一）培養孩子學習興趣

1、增強學習快感，培養直接興趣。

首先，多表揚，少批評。要善于發現每個孩子的優點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習。如果孩子是真的做錯了，當然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。

其次，使孩子一開始就有成功的體驗。成人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。

2、明確學習目的，培養間接興趣。

優秀家長的經驗也證明：學習目的的教育應該聯系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習，吃不了這個苦，但是她對學習舞蹈可以參加各種演出表演活動的結果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發其勤奮學習，更要通過學習目的教育來提高孩子的間接興趣。

3、利用孩子的好奇心，培養學習興趣。

孩子具有好奇、好問、好動的持點，成人應充分利用它來激發孩子的學習興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長若不了解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答，如果不會則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事。如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。

4、創立有利于學習興趣培養的外部環境。

首先，父母要以身作則，熱愛學習。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學習，而自已卻常常通宵達旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學習，而是如何玩好牌；學習的恐怕不是科學知識而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經常看書、學習。

5、帶孩子到大自然，社會中去，開闊眼界，提高學習興趣

家長可以經常有意識地引導孩子到大自然中觀察日月星辰，山川河流。比如，春天可帶孩子去參觀小樹以及其他植物的生長情況，夏天帶孩子去游泳，爬山，秋天帶孩子去觀察樹葉的變化，冬天又可引導他們去觀察人們衣著變化，看雪花紛飛的景象，孩子通過各種活動開闊了眼界，豐富了感性認識，提高了學習興趣，家長最好還能指導他們參加一些實踐，如讓孩子自己收集各種種子，搞發芽的試驗，栽種盆花，也可侍養些小動物，隨著孩子年齡的增長，可以啟發他們看到的，聽到地畫出來，并鼓勵他們閱讀有關圖書，學會提出問題，學會從書中找答案，這樣，孩子的興趣廣泛了知識面擴大了，學習能力也在不知不覺中提高了。

總之，培養幼兒的學習興趣有多種多樣的方法，以上幾種方法是我研究如何培養幼兒的學習興趣所總結出來的，只要我們不斷的研究，還可以找到許多有價值的培養方法，以提高幼兒的發展水平。

（二）有效的注意力訓練

1、復述性練習

讓孩子看書5—15分鐘（按孩子的年齡來控制時間），立即合上書，要求孩子按你的要求“復述”故事。為防止孩子摸準你的要求，“復述”的內容可以靈活多變：如可以提幾個主要問題，圖書上有誰，在干什么。書上的人或動物穿什么顏色的衣服。書上還有其他什么東西。可以讓孩子把看到的動物形象畫下來。最后可以讓他重新再看一遍書，幾次后，漸漸地孩子就會逐步理解集中注意力的必要了。

2、拼圖及七巧板練習

這是二維空間中最有效的集中注意力的練習項目，要求孩子在相當長的一段時間內，保持連續不斷的判斷力、觀察能力、想象能力和分析能力。而這種游戲的挑戰性又會給孩子帶來成就感，成就感是孩子將注意力集中到底的一個巨大推動力。在我兒子還是兩三歲時，我就買了一種最簡單的拼圖，一開始我自己拼給他看，然后慢慢的他自己會拼了，再買一些塊數比較多的拼圖和一種正方體的拼圖讓他自己看著圖片來拼，這時他會注意力非常集中的看圖片來拼圖，有時為了增加他的興趣，我跟他比賽，還是我兒子拼的快，這樣他會更加的感興趣。

4、抗干擾練習

等孩子在無干擾環境中的注意力已大大集中，家長可以考慮在他的“注意力訓練”空間中，放上“干擾源”，比如他在做拼圖游戲時，父母可以在一旁看電視，比如他在看書時，可以稍稍打個岔，孩子在這個過程中會有注意力煥散的現象，會有反復，但最終他的抗干擾能力會漸次上升。（這里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中，沒有在進行這種“注意力訓練“時，您千萬不要去打攪他。讓他安心的做自己的事。）

（三）養成讀（看）書的習慣

書對孩子的影響實在不可低估，書不僅教給他知識，帶他認識世界，還對他的語言能力、思維能力、理解能力、性格發展都有正面影響。良好的讀書習慣，將使他終身、受益。培養一個愛好閱讀的孩子是有法可循的。如每晚睡覺前，看書給孩子講一個故事，雙休日經常帶孩子去書店或圖書館看書，首先家長自己要經常捧起書來看，給孩子潛移默化的影響和熏陶。

（1）陪讀就是陪孩子一起讀圖書中的畫面，可以和孩子一起看畫面編故事，培養孩子對畫面產生興趣，這時家長可邊讀邊指相應的圖畫，然后慢慢的過渡到讀圖書上的文字，使孩子對文字產生興趣。

可以做游戲，從而使他更喜愛看書。

（3）提問首先向孩子提問，小托班的家長可以提一些簡單的問題，如故事里有誰，在干什么，你喜歡誰等等。中大班的家長要多問一些“為什么、怎么樣”的問題，讓孩子充分思考。其次讓孩子創編，家長把故事講一半，留個結局讓孩子自己創編，培養孩子的想象能力。最后讓孩子提問，請孩子不明白的地方，不懂的地方提出來問家長。培養孩子不懂就問的學習習慣。采用以上幾種方法來引導孩子喜歡看書、愛上圖書，效果還是比較不錯的。家長們不妨去試一試。

（四）培養孩子的記憶力

記憶是知識的寶庫，有了記憶，智力才能不斷發展，知識才能不斷積累。下面提供幾則有助于增強幼兒記憶力的游戲。

1、依次說出名稱

把6樣東西按先后次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然后遮起要求孩子憑記憶依次說出這樣東西的名稱。

2、辨顏色

讓孩子閉上眼睛，說出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。如果你也閉上眼睛說出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會引起孩子對這種游戲的更大興趣。

3、找物品

當著孩子的面把種不同的小物品分別藏好后，再讓孩子將這些物品一一找出來。

4、看圖說話

把4-8張不同內容的圖片，放在桌上，叫孩子看一會兒，然后蓋上。要求孩子把所看到的圖片內容盡可能準確地敘述一遍。

5、飛機降落”將一張大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫出一大塊地方作為“飛機場”。再用紙做一架“飛機”，寫上孩子的名字，上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠的地方，先叫他觀察一下地形，然后，蒙上眼睛，讓他走近地圖，并將“飛機”恰好降落在“飛機場”上。

6、看櫥窗

這個游戲適合在帶孩子外出時進行。路過商店櫥窗時，先讓孩子仔細觀察一下櫥窗里陳列的東西。離開以后，要求孩子說出剛才所看到的東西。

以上講了這么多都是組成孩子良好學習習慣的一些因素以及具體的一些方法，家長在訓練或者培養時，要注意的是讓孩子集中精力學習，而不是學習時摸摸這兒、看看那兒或遲遲進不到學習狀態中，有的在學習時總有許多毫無意義的停頓，畫著畫著就站了起來，或者說幾句閑話等等。這些孩子貌似學習，但實際上學習效果極低，既白白浪費了時光，又會養成做事心不在焉的壞習慣。久而久之，會造成思維遲鈍，注意緊張度降低，影響智力發展，使學業落后，以至形成拖沓的作風，學習、工作都沒有效率。所以在對孩子的要求上，不要只滿足于孩子“一坐就是幾個小時”，而要教育他們在規定的時間內精神專注，高效率地完成任務，哪怕是只有5分鐘的時間也是好的。

淺談數學興趣的培養教學論文篇八

一、發掘學生優點，及時鼓勵，激發學習興趣

很多教師在教學工作中都有過這樣的經歷，對于學生身上的各種過錯、缺點、失誤，總是直接地進行批評教育，經常嚴厲指責，這樣不但不能很好地使學生改正錯誤和缺點，反而會使學生產生逆反心理，破罐子破摔，最終導致不愿意看到這位教師、不愿意上他的課。有一句格言說得好，“要想除掉雜草，辦法只有一種，那就是在上面種上莊稼，同樣，要想讓靈魂無紛擾，唯一的辦法就是用美德去占據它。” 每個學生都有優點，哪怕非常微小，只要教師善于挖掘，適時鼓勵，就會給學生帶來巨大的鼓舞，讓其成為可以燎原的星星之火。我所教的班級里就有這樣一名學生，上課時不專心聽講，愛做小動作，提問時總是答非所問，作業完成情況也是一塌糊涂。起初我總是用嚴厲的語言訓斥加批評，但是沒有任何效果，反而該生在課堂上的表現越來越差，令我頭痛不已。有一次美術課上，我發現該生埋頭在做著什么，這次我沒有喝斥，而是悄悄走過去一看究竟。這一看我驚呆了，橡皮泥在他的手里被捏成了栩栩如生的灰太狼。雖然本節上的不是手工課，但我轉怒為喜，借題發揮，好好地表揚了他一通，并要求全班同學今后上手工課時都要向該生學習，做出一件好的作品。通過這次表揚之后，該生對我的態度轉變了，也愿意上我的美術課了，學習美術的興趣得到很大的提高。這件事后，我更加積極地去發現每個學生的優點，上課時針對每個學生的優點進行鼓勵，久而久之，學生們都愛上我的課了。

二、聯系生活實際，明確動向，提高學習興趣

很多學生都有過這樣的疑問：我們為什么要學習美術？學它干什么？我們又不想成為畫家、美術家。學美術無用或無目標的心理致使許多學生上美術課時積極性不高，參與意識不強，毫無學習興趣。這時美術教師就要扮演燈塔、路標的角色，以生活中美好的事物為例，從不同角度、不同層次去啟迪和誘導學生，指明學生學習的方向，讓他們聯系生活展開想象，發掘美、創造美，提高對美的理解與認識。學生總有自己喜愛的事物，教師可以讓學生暢談自己最喜愛的事物是什么，為什么喜愛，從中找出其所蘊含的美，加以引導。例如某女生最喜愛自己戴的發卡，我就問她：“你為什么喜歡你的發卡？”“因為我的發卡上有美麗的花朵。”“那你為什么覺得發卡上的花朵美呢？”“我也說不清。”“如果把發卡上的花朵變成其它顏色或變成其它形象，你還喜歡嗎？”“不喜歡。”我就與這位女生的對話在全班展開交流，最終使學生明白 “一切你所喜歡的事物都蘊含了美”的道理，這種美與我們所學習的美術學科是分不開的，與我們的生活是息息相關的。通過多次這樣的引導，學生對學習美術的目的有了明確的認識，學習興趣自然也就提高了。

三、把握學生心理，營造氛圍，誘發學習興趣

教態是教師在教學過程中面部表情、內在氣質與形體語言的形象反映。好的教態，學生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習的興趣。而微笑是人類無聲而又最美好、最動人的語言，是產生積極情感效應的源泉和動力。微笑中有歡樂、有鼓舞，能催人奮進，給人力量。教師的教態親切自然、形象生動，是創造和諧愉快的課堂氣氛的關鍵。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神能使學生產生安全感，縮短教師與學生的感情距離。反過來，如果教師的教態不親切、不自然、不大方，學生首先就會討厭這位教師，在上課的時候注意力會不集中，影響學習的積極性和參與意識，繼而影響到對這一學科的興趣，形成惡性循環。

四、運用現代手段，觸動感知，增強學習興趣

偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”多媒體教學對激發學生的興趣、增強想象力和思維能力有很大的優勢。多媒體教學的運用，不僅能刺激學生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學生的興趣、情緒和思維。例如，在給二年級學生上《童話城堡》一課時，在導入環節我播放了一段童話故事《白雪公主》的視頻讓學生欣賞，絢麗的色彩、造型各異的城堡，以及優美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，激發了學生的學習興趣，他們探究新知識的熱情油然而生，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的教學效果。

總之，培養小學生的美術學習興趣是一項艱苦持久的工作，需要我們在實踐中進一步摸索和探討。作為學生學習美術的啟蒙者、引路人，美術教師要用自己的真誠點燃學生的藝術火花，精心地設計課堂及教學內容，這樣才能更好地培養學生學習美術的濃厚興趣。

（責任編輯 付淑霞）

淺談數學興趣的培養教學論文篇九

興趣是最好的老師，一個對學習很感興趣的幼兒，與一個厭惡學習的幼兒對比，總是前者學得很好很輕松，后者總是學得很被動，很吃力。為了有助于幼兒的學習，我們作為教師必須重視培養幼兒學習的興趣。培養幼兒學習的興趣意義重大，從幼兒自身來說，幼兒從小熱忠于學習對其一生帶來深刻的影響，使幼兒獲益匪淺，也能夠促進幼兒認知、情感和個性的全面發展，培養幼兒的學習興趣有助于發現具有科學潛能的幼兒并促進其早期發展。培養幼兒學習興趣可以為建設社會主義現代化強國而服務，雖然不能直接培養具有高科技技術的人才，但可以從長遠的計劃來看問題，可培養未來的人才。本文闡述的是如何培養幼兒學習興趣的方法與途徑。

一、當前幼兒厭學主要原因

（一）是家長及教師對幼兒的教育方法不當。

（二）給幼兒上課時太單調無味

（三）給幼兒帶來太多太大的壓力

二、培養幼兒學習興趣的方法與途徑

（一）運用有趣新穎的教具來激發幼兒學習的興趣，我們為幼兒提供的教具應該是能引發幼兒好奇心、難度不大，容易操作的。最好是根據幼兒發展水平來制作，給幼兒一點探索的空間，這樣不至于讓幼兒覺得太容易而不感興趣。

1、突出教學的內容，把重點放在教學目標上。

2、要使幼兒都有感受，都能發揮自主性。

3、不可傷害幼兒，包括自尊心等等。

（三）運用引出懸念的方法去挑動幼兒的好奇心而激發幼兒的興趣。我們知道幼兒對新鮮的、未知的或者略知的事物有極大的探究興趣，教師在幼兒玩游戲時，設計一些語言引誘幼兒把游戲玩到底。

歸納地說要培養幼兒的學習興趣就要記住，合適的教具能激發幼兒的學習興趣，利用好幼兒的好奇心是激發幼兒學習興趣的好方法。

1幼兒的點點滴滴，讓教師更容易了解幼兒，教師也要向家長說一說幼兒存在的問題，好讓家長在家庭中教育幼兒。

（六）表揚鼓勵的方法可以培養幼兒的學習興趣，表揚非常受幼兒的歡迎，其形式多種多樣，有個別的、書面的、集體的，如：貼紙、掌聲、送小紅花、送五角星、獎勵玩具等，如果教師把表揚運用得當可以使課堂氛圍活躍，提高其積極性，使幼兒產生愉悅的 情緒。

（七）通過講故事，看錄像的方式來培養幼兒學習興趣。教師可以去搜集一些精美的幼兒感興趣的，關于名人、偉人愛學習的事故講給、展現給幼兒聽、看，也可收集一些關于努力學習的動畫片，因為幼兒很喜歡看動畫片，我們要抓住幼兒這一心理特點去教育幼兒。

（八）向幼兒說明熱愛學習的益處，也是激發幼兒學習興趣的方法。我們可以說：“我們都要努力學習本領，這樣才有足夠的能力去做想做的事情??”。

（九）利用節假日等休息時間，多帶幼兒去走走轉轉，豐富他們的視野，從而激發幼兒的求知欲望。

三、幼兒的學習是多方面的，下面我想談一談，培養幼兒對語言、科學、藝術這方面學習興趣的具體做法。

1、指導家長與幼兒平等對話，讓幼兒想說。

2、讓環境聯系到幼兒的生活中，培養幼兒有機會說話，我們知道世界充滿著色彩，我們可激勵幼兒去想、去說，不知不覺中得到美的熏陶，得到了鍛煉。

3、教師與幼兒要平等說話，讓幼兒敢說。

4、鼓勵幼兒個體之間平等對話，讓每個幼兒開口說話。

匯，同幼兒一起看書，并對其中內容進行詳細的講解。總之，掌握幼兒學習語言的規律，調動其學習的積極性可采用多種游戲的方法，達到鍛煉的目的，如：繞口令、兒歌等。

1、精心設計活動，讓幼兒自己動手操作，在“做”中學到知識。“科學來自于實踐”。所精心設計的活動，要讓幼兒得到動手操作的機會。如讓幼兒觀察物體在水里的浮沉現象，拿實物讓幼兒自己投放，知道什么是會浮起，什么是會下沉。這樣親自動手來操作能加深印象。

2、合理利用教學資源，培養幼兒的科學興趣。廢舊品、廢紙我們都可以有效地利用，可用來做各式的玩具，這樣豐富多彩的手工制作，既可讓幼兒動手操作又開拓了其想象力，滿足幼兒的好奇、好動的欲望。

3、同伴之間多交流，培養科學興趣。

4、營造探究氛圍，培養幼兒的科學興趣。

我們都曉得“科學來自于實踐”。所精心設計的活動，要讓幼兒得到動手操作的機會。如讓幼兒觀察物體在水里的浮沉現象，拿實物讓幼兒自己投放，知道什么是會浮起，什么是會下沉。這樣親自動手來操作能加深印象。

廢舊品、廢紙我們都可以有效地利用，可用來做各式的玩具，這樣豐富多彩的手工制作，既可讓幼兒動手操作又開拓了其想象力，滿足幼兒的好奇、好動的欲望。

同伴之間多多交流，可使幼兒獲取不同的知識，每天都讓幼兒在班上，向大家說一說自己的新發現，這樣幼兒就很有興致地聽、想知道新發現，增強了探索興趣。

大自然是豐富多彩的，利用這一自然環境我們可激發幼兒的探索欲望。如把幼兒帶到大自然去，這樣既可以讓其心情放松同時又可提出問題，讓幼兒思考。又如我們可以用游戲環境，去提高幼兒的興趣，鞏固知識，加深印象。

幼兒對周圍的事物有很強的好奇心，我們要抓住這一特點去培養幼兒的科學興趣，例如我們可以放一些在發芽中的植物在教室，讓幼兒主動問問題，教師再一一回答。幼兒在回答問題前會有許多猜想，許多探索，令幼兒興趣甚濃！

1、接觸新事物，久而久之，幼兒就會對觀察產生興趣，養成隨時隨地觀察的好習慣。

3、帶幼兒深入大自然去觀察。大自然是絢麗多姿，神奇各異的，一切都是充滿著誘惑和富有魅力，能吸引幼兒去觀察，探究。多帶幼兒深入大自然令幼兒觀察力得到培養。

教師為了讓幼兒對學習感興趣，而培養其觀察力，但是要注意方法要得當，觀察有多種方法如:有比較的觀察、按順序觀察、聯系的觀察等，引導幼兒觀察思考，尤為重要，在觀察中可以鼓勵幼兒大膽提問。

舞蹈屬于藝術教育領域，但是教師要注意不要扼殺了幼兒的興趣，因為一提起舞蹈我們許多教師就會去找女孩子去練習，去表演。但是卻把男孩子給忽略了，如果男孩子也想表演我們可以讓其自由發揮，男孩子也可以表演啊！他們可以創編自己喜愛的動作，最后上臺表演，我們不能扼殺了幼兒的興趣，要大膽地讓他們去做事情。

在教育幼兒時我們應該把隨機教育運用得上，將它與平時的那些有計劃、有目的的教育相結合，各自發揮所長，共同促進幼兒全面發展，因為隨機教育對幼兒學習興趣的培養，探索精神的培養等等都起著十分重要的作用。

一、教育要適度，教育時教師要把握適當時機，充分激發幼兒積極向上，愿意學習的欲望，適可而止，見好即收，給幼兒留下再次探索的余地。幼兒的教育要隨機適時，這樣對事物有更多的更好的記憶。

開展隨機教育。

三、教師要有愛心和良好的心理素質，這樣幼兒才可能在一種無壓抑感、充滿激勵的良好學習生活氛圍中成生長，只有在這樣的環境，幼兒才能自由自在，思維敏捷，好學好問，想象豐富。

四、培養幼兒對閱讀的興趣

1、開展多渠道、多媒體的閱讀活動，如圖書閱讀、觀看錄像、投影等。

2、為幼兒創造一個良好的閱讀環境，在班上為幼兒設立閱讀角，為幼兒準備的書要色彩鮮艷，內容豐富有趣味，3、提供具有表意性質，圖文并茂的閱讀材料，這樣幼兒就容易讀懂、理解。不會因為太難而不感興趣！

總之，教師要運用多種方法與途徑去培養幼兒的學習興趣，在對幼兒教育時，要運用正確、適當的方法。為了使幼兒在未來中幾屹立于世界之林，我們共同努力，精心培養祖國的花朵。教師一定要意識到幼兒時期是學習的關鍵時期，絕不能忽略這一點。

讓我們在教育幼兒時，注意幼兒的點點滴滴，挖掘幼兒的學習性，注意教育即生活，把握細節，提高幼兒素質，為培養出有高素質的人才而努力！

參考文獻：