作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

路旁的橡樹教案篇一

文章摘要:本文章的主要內容是關于08路旁的橡樹精品教案一_案例_教學反思_課件，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

1．認識本課的三個生字，理解課文內容

2．引導學生樹立環保意識

課時安排：一課時

學法指導：自讀自悟，討論交流

3．學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字

4．把這個故事講給大家聽

1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

2．你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來

3．有什么不懂嗎？

4．討論：建筑計劃可以修改嗎？

5．說說課文哪些地方最使你感動？

6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？

7．你認為還有哪些人有一顆高尚的心？

8．學生讀最后兩個自然段

1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？

3．你能給人們提出一些好的建議嗎？

內容概括：這篇介紹了關于08路旁的橡樹教學設計一,路旁的橡樹，希望對你有幫助！

路旁的橡樹教案篇二

1、能正確、流利有感情地朗讀課文

2、把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

3、培養學生聯系實際的思維能力。

教學重點????? 1、正確、流利地朗讀課文，讀出人物的語氣和內心的情感，培養學生獨立閱讀的能力。

2、讀懂課文，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義，樹立學生的環境保護意識。

教學難點

1、把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

2、理解 “ 筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

教學準備

1、 課前查找資料，準備幻燈片

2、布置學生課前預習課文，預習生字詞

學生準備

1、查字典解決生字詞

2、試著朗讀全文

教學課時????? 2課時

教學設計

第一課時

一、導入新課，板書課題

1、創設情境：一群筑路工人正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是為什么呢？這就是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基為我們講述的一個故事，人們為此感動。你們想聽嗎？誰給大家介紹一下蘇霍姆林斯基？學生介紹作者。

那么這個故事的名字就叫做：路旁的橡樹（板書：路旁的橡樹）誰來知道橡樹？學生介紹橡樹：橡樹是一種落葉喬木。果實叫橡子，富含淀粉。樹皮和殼都可以提單寧酸。有些種類的葉子可飼養柞蠶。

二、 學習詞語，梳理結構

1、請學生自由讀課文，注意讀準字音。

2、再讀課文，標出自然段，并畫出不理解的詞語，聯系上下文或者查字典理解。

3、指名讀課文，糾錯。

4、指名領讀，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？

5、指名說，多找幾名學生說。

三、再讀課文，質疑而學

2、分組，分角色朗讀課文。思考學生提出的問題。

3、作業：思考學生提出的問題。

第二課時

一、復習導入，進入新課

1、復習上節課學習的內容。指名說。

這節課繼續學習這一課。

二、指導閱讀，解決問題。

（1）學習第1自然段

指名讀。你知道了什么？

板書：筑路----連接起兩個城市

（2）學習2、3自然段，指名讀。工人們為什么停下來，找出有關句子讀出來。課件出示橡樹圖片。

板書：停下來--一棵高高的橡樹

有關橡樹的句子畫出來，讀一讀。

（3)那么看到這樣一棵橡樹，筑路人有什么反應呢？學習第4、5、6自然段。指導朗讀，找出有關句子，朗讀的語氣要舒緩，語調要略顯低沉，顯出工程師的無奈和工人們的擔心、沉重。（課件出示朗讀片段）

板書：都沉默--都不知如何是好

（4）工程師是怎么做的，學習7、8自然段。齊讀。

板書：馬蹄形--兩全其美的辦法

（5）指導閱讀第9自然段。

默讀。

思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心，說明了什么？

生：贊嘆筑路人保護橡樹、保護植物的愛心。

板書：都贊嘆--有一顆高尚的心。

三、總結升華，學以致用（課件出示）

1、你從筑路人的做法學到了什么？

四、作業：（課件出示作業）

1、結合生活實際，爭當環境小衛士。你有什么建議？

板書設計

筑?? 路----連接起兩個城市

停下來----一棵高高的橡樹

都沉默----都不知如何是好

馬蹄形----兩全其美的辦法

都贊嘆----有一顆高尚的心

教學反思

1、能正確、流利有感情地朗讀課文

2、把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

3、培養學生聯系實際的思維能力。

教學重點????? 1、正確、流利地朗讀課文，讀出人物的語氣和內心的情感，培養學生獨立閱讀的能力。

2、讀懂課文，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義，樹立學生的環境保護意識。

教學難點

1、把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

2、理解 “ 筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

教學準備

1、 課前查找資料，準備幻燈片

2、布置學生課前預習課文，預習生字詞

學生準備

1、查字典解決生字詞

2、試著朗讀全文

教學課時????? 2課時

教學設計

第一課時

一、導入新課，板書課題

1、創設情境：一群筑路工人正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是為什么呢？這就是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基為我們講述的一個故事，人們為此感動。你們想聽嗎？誰給大家介紹一下蘇霍姆林斯基？學生介紹作者。

那么這個故事的名字就叫做：路旁的橡樹（板書：路旁的橡樹）誰來知道橡樹？學生介紹橡樹：橡樹是一種落葉喬木。果實叫橡子，富含淀粉。樹皮和殼都可以提單寧酸。有些種類的葉子可飼養柞蠶。

二、 學習詞語，梳理結構

1、請學生自由讀課文，注意讀準字音。

2、再讀課文，標出自然段，并畫出不理解的詞語，聯系上下文或者查字典理解。

3、指名讀課文，糾錯。

4、指名領讀，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？

5、指名說，多找幾名學生說。

三、再讀課文，質疑而學

2、分組，分角色朗讀課文。思考學生提出的問題。

3、作業：思考學生提出的問題。

第二課時

一、復習導入，進入新課

1、復習上節課學習的內容。指名說。

這節課繼續學習這一課。

二、指導閱讀，解決問題。

（1）學習第1自然段

指名讀。你知道了什么？

板書：筑路----連接起兩個城市

（2）學習2、3自然段，指名讀。工人們為什么停下來，找出有關句子讀出來。課件出示橡樹圖片。

板書：停下來--一棵高高的橡樹

有關橡樹的句子畫出來，讀一讀。

（3)那么看到這樣一棵橡樹，筑路人有什么反應呢？學習第4、5、6自然段。指導朗讀，找出有關句子，朗讀的語氣要舒緩，語調要略顯低沉，顯出工程師的無奈和工人們的擔心、沉重。（課件出示朗讀片段）

板書：都沉默--都不知如何是好

（4）工程師是怎么做的，學習7、8自然段。齊讀。

板書：馬蹄形--兩全其美的辦法

（5）指導閱讀第9自然段。

默讀。

思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心，說明了什么？

生：贊嘆筑路人保護橡樹、保護植物的愛心。

板書：都贊嘆--有一顆高尚的心。

三、總結升華，學以致用（課件出示）

1、你從筑路人的做法學到了什么？

四、作業：（課件出示作業）

1、結合生活實際，爭當環境小衛士。你有什么建議？

板書設計

筑?? 路----連接起兩個城市

停下來----一棵高高的橡樹

都沉默----都不知如何是好

馬蹄形----兩全其美的辦法

都贊嘆----有一顆高尚的心

教學反思

本課是一篇略讀課文，是最近我講授的兩節語文課，由于和學生不太熟悉，效果不是很好，同時也發現學生的朗讀很好，回答問題積極思考，整體不錯，由于我講課的節奏有些快，學生一下子不能接受，組織課堂聽課效果不佳。因為語文注重的是朗讀，在這節課中，我著重從朗讀出發，自由讀，齊讀，默讀，分角色讀，領讀，反復讀，在讀中感悟筑路人高尚的心，在讀中理解、體驗、積累、內化受到熏陶和感染。在解決詞語中，我以為沒有什么不容易理解，結果在課堂中有個男生提出 “瀝青”、“排水管”、“楔子”是什么時，我當時愣了一下。“楔子”課前我查了是指“木釘子”，沒有準備“瀝青”、“排水管”之類的知識，幸好有個學生發言說“瀝青”就是我們每天上學在公路上看到鋪的黑色的東西，形象而且可以想象出來，比我照參考書說的還容易理解。“排水管”我就根據生活中實際排水用的管子，有鐵制和塑料制品和大家簡單解釋一下。學生聯系生活實際并不多，回答如保護橡樹，保護植物，保護動物，保護環境，保護自然，比較空洞，也許與平時接觸觀察有關，對環境保護理解不夠深刻，認識不高。但是，以后如果能從身邊小事做起，不亂扔垃圾，植樹，給花澆水等，就是有效果了。總之，都應該記住一句耳熟能詳標語：保護環境，人人有責。

路旁的橡樹教案篇三

課型

綜合課型

課時

一課時

主備人

潘娟????????

審核人

復備人

本周行為訓練重點

逐步學會自查

學習薄弱環節

班級

三（3）班

小組

姓名

學習

目標

1、我能通過拼讀、查字典、聯系上下文等形式學習生字詞。

2、我能通過朗讀課文，了解課文內容。

3、我能體會這條筆直的公路為什么在個地方彎曲成了馬蹄形，從而明白課文告訴我們的道理。

重、難點預測

我能通過朗讀課文，了解課文講了一件什么事是本課的重點。

我能用自己的方式來展示課文蘊含的道理是本課的難點。

知識鏈接

時間預設

學習過程

師生筆記

預習要求：1、借助工具書、聯系上下文等方法讀準生字，理解詞語。

2、讀熟課文。

一、??????? 導入新課

昨天，我們學習了《一個小村莊的故事》，了解到小村莊的人為了眼前“不錯”的生活，幾乎砍光了樹木，結果毀滅了家園。今天，讓我們再來學習一篇關于人和樹的故事，看看他們是怎樣對待“樹”這個人類的朋友的。

二、??????? 出示導學目標

1、我能通過拼讀、查字典、聯系上下文等形式學習生字詞。

2、我能通過朗讀課文，了解課文內容。

3、我能體會這條筆直的公路為什么在個地方彎曲成了馬蹄形，從而明白課文告訴我們的道理。

朗讀學法指導

1、???????????? 自學生字詞，聯系上下文和工具書理解不理解的詞語。

2、???????????? 對學討論課文講了一件什么事？

3、???????????? 群學展示課文蘊含的道理。

三、??????? 自學

1、???????????? 自由讀課文，讀準字音、理解詞語。

生字：橡樹、延伸、挺拔、楔子、瀝青公路、馬蹄形、高尚

詞語理解：不約而同

2、???????????? 工人們在修路時遇到了一個難題-----------------------------------------。

文中的橡樹的樣子-------------------------，像-------------------------------。

第4自然段中為什么工程師不說話？為什么工人們也沉默不語？工程師嘆氣時他心里怎樣想------------------------，工人們也嘆氣他們又是怎樣想-----------------------。

后來這個問題怎么解決的？--------------------------------------------------。

你覺得他們有一顆---------------的心，我們要學習他們------------------------的精神。

小組展示提示：可寫一寫，贊美工程師和工人們。

可辯一辯，“是砍樹還是不砍樹？”

可結合實際談一談，我們應該怎樣保護環境?

四、??????? 互學展示，小組互評

五、??????? 評學測試，評比小組

六、??????? 整理學案

路旁的橡樹教案篇四

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能讀懂課文內容，樹立環保意識，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。

教法學法：先學后教，當堂訓練，小組合作

教學準備：課件

教學時間：1課時。

教學過程

一、板書課題、出示學習目標

二、自學指導（明確自學內容、方法、時間和要求，可滲透在以下的幾次先學后教過程中）

三、比讀書

1、先學：自由讀課文，借助拼音讀準生字，想辦法理解生詞。（3分鐘）

2、后教（6分鐘）

1）同桌認讀生字，出示生詞開火車認讀。

2）指名學生輪流朗讀課文，先后進生，后優生，每人一段，有錯即停，有錯就糾。

3）全班交流，理解詞語。指名提出不理解的詞語，由學生回答。教師可提問檢測：楔子等，指名回答，學生評議糾正。

四、比概括主要內容（二讀課文）

（先學）自學指導，要求學生邊讀課文邊思考主要內容，3分鐘后比誰的正確。

（后教）討論。理清文章順序，先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。（3分鐘）

五、比說話

1、自學指導：讀了課文你想到了什么？

2、議讀與質疑。其他同學對于別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向學生生活，由他律誘發自律。

3、齊讀第九自然段，小組討論。

4、聯系地方實例，說說你讀后的感想。

六、拓展閱讀：樂園90頁《馬克吐溫保護樹木》

七、當堂訓練：

1、抄寫課文中的比喻句。

2、做樂園89頁的我會做。

作業：你還看到或聽到哪些保護樹木和環境的事例？

板書設計：

28路旁的橡樹——粗壯、結實、挺拔

公路——筆直、馬蹄形

工程師——有一棵高尚的心。

路旁的橡樹教案篇五

１、能正確、流利的朗讀課文。

２、引導學生樹立環保意識。

理解筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。

一課時。

自讀自悟，討論交流。

一、初讀課文，了解內容

２、揭示課題：路旁的橡樹。

３、學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字。

４、把這個故事講給大家聽。

二、探究課文，領悟道理

１、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。

２、你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。

３、有什么不懂嗎？

４、討論：建筑計劃可以修改嗎？

５、說說課文哪些地方最使你感動？

６、你同意筑路工人有一顆高深的心這種說法嗎？為什么？

７、你認為還有哪些人有一顆高尚的心？

８、學生讀最后兩個自然段。

三、總結課堂，遷移升華

１、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

３、你能給人們提出一些好的建議嗎？

路旁的橡樹教案篇六

本文是一篇略讀課文，講述的是一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，修路工作與工程師經過精心的設計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。文章語言質樸，情節簡單，所反映的人們的行為非常高尚。從工人與工程師的言行可以看出，他們保護橡樹的行為完全是自發自覺的，換句話說，保護環境，人與自然的和諧相處已經成為了人們內心深處的一種意識，一種自覺行為。

【教學目標】

1、理解并收集詞語，能用收集的詞語概括課文內容。

2、通過交流合作培養學生質疑問難解決問題的能力。

3、激發學生熱愛綠色，熱愛生命，保護環境，和大自然和諧相處的感情。

【教學過程設計】

一、采用互問互答的形式，收集課文的詞語。?

1、在黑板上畫一個方框，詞語收藏夾

2、老師說詞語的意思，學生說出是哪個詞，并寫在方框里。

3、學生說詞語的意思，可以點名讓學生問答，也可以考考老師。寫在方框里。

需要收集的詞語有：橡樹、平坦、灌木林、工程師、延伸、挺拔、沉默不語、沉重、楔子、責備、筆直、馬蹄形、不約而同、贊嘆、高尚。

4、運用收集的詞語說說課文的大意，講了一件什么事。

二、默讀課文，質疑問難，合作交流，提煉主問題。

1、默讀課文。（三年級的學生要學會默讀，學會在讀書的過程中思考。）

2、畫一畫。為課文增添幾個小泡泡，或者發出你的感慨，或者提出問題。

3、問題反饋，因問題學課文。學生交流合作，解決提出的問題。

4、學生交流。

5、提出不懂的問題。

三、抓重點句，研讀課文，補充空白，培養想象能力。

1? 為什么說“筑這條路的人一定有一顆高尚的心？”

分支問題：

（1）這條路后來修成了一條怎樣的路？如果你讀懂了，用畫圖來表示。

（2）為什么不可以？這是一棵怎樣的樹？

句子：它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。

a你能把這句話讀好嗎？

b拓展朗誦詩歌激發想象，感受樹的生命，產生熱愛生命的情感。?

根，緊握在地下/葉，相觸在云里/每一陣風過/我們都互相致意，

但沒有人/聽懂我們的言語。

——舒婷《致橡樹》

c語言訓練：

你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎？

（3）補充空白。看到這樣一棵樹，誰都會為修路還是保樹而左右為難。請你細細體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。

2、再次體驗“高尚”二字。過渡：是啊，每一個熱愛綠色熱愛生命的人，都會拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。

讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子？

它像箭一樣筆直，只在一個地方彎曲成馬蹄形。?

所以工程師可以如釋重負地說：現在誰也不會責備我們了。你理解這句話嗎？這里的誰包括哪些人？上級領導不會責怪我們了。熱愛大自然的人們也不會責怪我們了。

3、如果你是這條路的承包商，你會怎么做呢？

和學生一起算一算修成馬蹄形后所需經費，然后談談是砍還是留，或者有別的方法。從而體會“高尚”的深刻含義，并且認識到課文的主題：保護環境，在成為一種自覺行為。

四、拓展練習

假如要在這棵橡樹旁豎立一塊宣傳牌，上面要寫一句關于人類與自然的句子，你準備怎么寫。

【賞析】這篇課文有以下幾個特點。一是有明顯的閱讀課教學特色，我在設計這堂課時，以學生為主體，讓他們在閱讀過程中去理解，去發現，去交流，去合作。第二點是突出了學年段的特點，三年級的學生閱讀要學會默讀，學會在默讀中思考，提出不懂的問題，他們的問題也許會幼稚，認識也許會膚淺，但他們會在簡單與膚淺中慢慢會成長起來，慢慢深入去思考事情之間千絲萬縷的聯系，揣摩人物的內心情感世界。三是突出本班學生的特點。三二班學生對字詞的理解與運用一直是個難點，是學生學習知識的薄弱之處。我在設計教學時就突出字詞，以詞語為突破口，展開教學。說詞語的意思，猜猜詞語，寫詞語，收集詞語，運用詞語說一段話等，運用各種手段展開扎實的詞語教學。