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初二思想品德教學反思篇一

我從事初中思品課教學工作接近十年。回顧教學經歷，有苦也有樂。現結合自我工作實際進行反思，回味成功與不足。

在課堂教學過程中，能依據教材，精心設計問題，創(chuàng)設情境，進取調動學生的學習熱情，激發(fā)他們主動提問，有重點的解決所遇到的問題和疑難，到達教學相長的效果。我做到：

1、深刻把握教材，依據課本設計問題;

3、教師注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。

教師將課本讀薄，深刻把握課本，把課本放入教學的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予課本以豐富的內涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，我做到了：

1、深入淺出，引經據典，問題互動，讓學生充分理解課本;

3、及時供給時間、空間，趁熱打鐵，讓學生盡快記憶、理解，將課本納入心中;

4、展示必須數量、質量上乘的練習題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時間要求學生獨立完成。

第二、教學要因學生的整體素質而異，不一樣程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質不斷提高，又能使層次不一的學生不一樣程度上得到發(fā)展，對每個學生進行自信教育、感恩教育;相信每個學生都能學好中學思品課;鼓勵每個差生認識自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。

第三、教學要因教學的環(huán)境而異。不一樣地方的教學環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現有的教學條件和手段，因地制宜，選擇適宜的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現好的教學效果。

第四、注重過程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實、高效。做到知識、本事的全面提高;及時“溫故”適時“知新”防止遺忘，做實做細復習工作，建立學習備忘錄，全程監(jiān)控，努力不讓一個學生掉隊!

第五、堅持以人為本，一切為了學生，為了一切學生，突出人文關懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學生思想品德、人格魅力，為學好其它學科打好思想基礎，做好思想支持!

總之，思品課教學不是一朝一夕的事，需要每位教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風吹拂下，我們教師都要抓住時機，為教育事業(yè)做出應有的貢獻。

初二思想品德教學反思篇二

針對剛進入初中的學生存在的心理特點，即由一名小學生成為一名中學生角色轉變所帶來的心理不適應，主要是對學生進行良好心理品質、健康人格和高尚道德情操的教育。這種新生教育不是單純地解決適應和不適應的問題，而是為了使初中生的學習更加主動，生活更加活潑、健康。因此新教材改變了過去傳統(tǒng)的大面積文字材料以及形式單一的缺陷，融科學性與通俗性、知識性與教育性為一體，更為強調學生的主體作用和教師的主導作用，更為貼近學生的實際生活。如何讓學生將所學內容運用到實際生活中，培養(yǎng)道德情感，提高心理素質，以便將來更好地走進社會，達到教學的目標，是我一直思索和探索的問題。

教學是通過一定的組織形式進行的。好的教學內容賦予好的教學模式，對于完成授課內容，達到教學目的可以有事半功倍的作用。現代教育提倡“寓教于樂”，讓學生快快樂樂地學，讓學生在“玩”中不知不覺學到知識，能力得到鍛煉，從而達到教學目的。

第一，把握好七年級學生的心理特點：剛剛從小學步入初中的學生，一時難以走出小學生的那份活潑、積極、主動的情緒，上課時很容易調動他們參與的熱情;他們有個性，也想張揚自己的個性，他們對于身邊的人或事似懂非懂，因此，他們對新知識有著強烈的欲望;最為重要的是他們開始步入青春期，隨著“成人”意識的增加，正確的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)就顯得尤為重要。第二，在教學方法和教學形式上要多下功夫：

(1)注意啟發(fā)性設問。一個較好的啟發(fā)性問題，應該具備下列的條件：問題本身是學生未知的新問題，且能體現教學的重點內容;與學生的認識能力、已有的知識和經驗水平相適應，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”;問題的表述清楚明確，能引起學生的興趣和求知欲。問題的設計要貼近學生的生活，結合自身實際和教材本身，學生很感興趣，想想也都能答，也愿意答，這樣學生的積極性就能得以充分調動。

(2)開展一些學生感興趣的活動。如：小品表演。學生通過這種形式，既能充分展示自己的表演才能，又能從小品中很容易悟出其中的道理。

第三，注意理論聯(lián)系實際。我每天注意看新聞和報紙，只要是能為教學所用的我都會進行收集。然后，在教學中適當加以應用。

我國自古以來就講究“師道尊嚴”、“一日為師，終身為父”。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此思想品德教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現。如何營造思想品德課堂教學中的民主氣氛呢?我認為主要體現在如下兩個方面：

1、創(chuàng)設平等的民主氛圍，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。

2、學會聆聽，倡導平等參與課課堂教學的雙邊活動課堂上的講授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現出來。

總之，我認為思想品德教師要樹立“一切為了每一位學生的發(fā)展”的教育理念，課堂上要增強學生之間的交流，加深彼此之間的感情，走進了學生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點。

初二思想品德教學反思篇三

成績下來了，另人非常失望。

原因很多，但有一點，我們對“三不學生”群體力不從心。

現在多數班里，有眾多不聽課、不做作業(yè)、不遵守紀律的學生——我可以稱為“三不學生”。

他們很“強大”，他們?yōu)閿当姸啵俺煽兎€(wěn)定，動手能力強”，具有很深的群眾基礎，相互團結相互依靠，四處游擊，東方不亮西方亮，按起葫蘆起了瓢。

他們很“自信”，他們相信老師們拿他們沒辦法，他們知道老師“君子動口不動手”，都是“紙老虎”，沒有過不去的坎，堅持就是勝利。

他們很“聰明”，他們知道要怕誰不用怕誰，一怕領導，二怕班主任，但不用怕老師，有的連班主任都不用怕。對有些“牛”的同學老師們敢怒不敢言，誰管不了他們誰無能。老師領導沒他們團結，各人自掃門前雪。

學生完不成作業(yè)、不聽課、在任何一課的不守紀律靠個人的力量已不能得到有效制止，老師吆喝半節(jié)課不如領導在門口站一站，但領導四面出擊累個半死也管不過來。只可惜我們領導老師間只有相互的指責埋怨，而這只會讓事情更遭，讓我們的工作更被動。

要減少這部分學生的影響，我們教師、班主任、領導要相互信任、相互支持、相互配合，還要依靠負責任的學生的幫助。

初二思想品德教學反思篇四

本學期我負責八年級四個班思品教學工作。一學期來，我謙虛謹慎，嚴謹治學，勤學上進，為搞好政治教研教學工作堅持不懈地努力。接下來我將從以下三個方面進行全面反思和總結。

1、教學常規(guī)工作：認真鉆研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認真細致的批發(fā)學生作業(yè)，嚴格要求學生獨立完成作業(yè)。教學效果較好。虛心學習，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。認真及時寫好計劃，按計劃實施教學工作，成果達到預期目標。

2、努力學習，提高專業(yè)理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。

3、激發(fā)學生興趣，提高學習成績：優(yōu)化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到優(yōu)化。鼓勵優(yōu)生積極靈活學習同時輔助差生。做好個別差生思想工作，利用課余時間輔導，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心。

4、嚴于律己，教書育人：立足本職工作，熱心向學生傳授真理。言傳身教，平等對待愛護學生。工作認真細致負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜歡學習政治科，培養(yǎng)良好的心理品質。

5、立足課堂教學，指導學生學習：要求學生不但要認真聽教師講課，還要認真聽同學發(fā)言，在聽中想、聽中記，以想促聽，以聽助記。指導學生認真閱讀教材，看板書、投影，這些手段展示出一節(jié)課的重點、難點。學生只要認真觀看就會一目了然。指導學生閱讀教科書時，必須拿筆，或圈或點或畫或批注、記錄課堂上重要的知識要點。即議論、討論、爭論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵學生合作交流，大膽提問，討論爭論。同學之間，師生之間都可以質疑、爭論，形成一個開放的學習系統(tǒng)。每課結束我要求學生按我掌握的觀點，我懂得的道理，我還存在的疑問的思路進行總結，達到知行的統(tǒng)一。只要長期堅持，就會培養(yǎng)學生善于總結的習慣，提高學生的總結能力，獲得了明顯的學習效果。

6、積極參與各項教研活動，博采眾長，提高教學水平。為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱相關書籍、上網查詢大量的資料，與經驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。

1、由于所帶班級多，再加上學科的局限性，致使與學生交流不多，認識學生有限，對學生關注不夠，影響了師生關系。

2、作業(yè)單一，本學期我在培養(yǎng)學生自學、復習總結方面能力增強了，但卻忽視了學生專業(yè)術語和答題技巧方面的訓練。

3、在作業(yè)批改方面，我在大面積鼓勵學生的同時，對特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了，同時也弱化了學生在學習中、作業(yè)中暴露的問題。

4、對于課堂教學中存在的問題，我總是以教學任務重為借口，逃避研究，也沒有深入進行分析，更不要說形成文字了，因而教研力度不夠。

１、將教研與教學結合起來，根據自己的教學實踐搞教研，把解決教學中存在的實際問題作為研究的最終目標，真正做到以教研指導教學，以教學促進教研。

２、加強與學生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關系作為課堂教學的重要內容，真正做到師生關系和諧，人人樂學、愛學。

３、加強對學生學法的指導，培養(yǎng)學生語言表達能力，提出問題和綜合分析問題能力，學以致用，養(yǎng)成良好的學習習慣。

4、深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前準備得越細，課堂教學就越自如，學生就越容易學懂，課堂效率就越高。

教學既是一門科學，又是一門藝術。教有法，但無定法。努力學習，提高自身素質，探索教學規(guī)律，改進教法，教會學生如何學習，把教學作為一種創(chuàng)造性的藝術性的勞動，堅持不懈地去摸索和總結，我相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！

初二思想品德教學反思篇五

教育源于生活，服務于生活，本著這一理念，我力求創(chuàng)設生活化課堂、開放課堂。教學設計選取生活中典型的案例，貼近學生的生活實際，利用學生已有的生活經驗，在寬松、民主、開放的氛圍中激勵學生主動探究，有所感、有所悟。我覺得師生在課堂上進行了愉快交流，感覺還不錯。

在教學過程中，時時刻刻不忘記在課堂教學中貫徹新課標的理念。緊密聯(lián)系學生的實際情況，通過小品、動漫等教學環(huán)節(jié)，讓學生積極參與、體驗、探究，充分發(fā)揮學生的主體作用。教學中注意關注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨著這一過程讓學生產生積極的情感體驗，培養(yǎng)他們正確的價值觀。運用多媒體等教學資源，提高學生學習興趣和課堂效率。

平時注意點滴知識的積累。為了增強自己的業(yè)務水平和能力，平時大量閱讀互聯(lián)網上信息，充實自己的知識水平。我認為只有在學術嚴謹，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學中才能做到游刃有余。使學生滿意，使學生愛學。

抓好基礎知識，絕不意味著讓學生死記硬背。當然適當的記憶是必需的，特別是最基本的概念原理要記下來。但是如果把抓好基礎等同于學生的背誦，那學生會很累，而且效果也不好。基礎知識的掌握還在于理解，老師把一個問題講透徹了，并讓學生在情景中去感悟去理解了，再加上適度的練習，就可以掌握得很好。無論題目怎么變化，學生也能以不變應萬變。我覺得這才是掌握了基礎知識。

當然成績與不足是并存的。掩卷深思，我認為在教學中還有遺憾需要彌補： 課堂的開放性不夠，或者說學生的參與性不夠，尤其是我所教學的八年級三班。原來這個班在讀七年級時，學生在課堂上是積極參與的，但現在只有幾個人參與了，這讓我感到很郁悶。探究其原因，班主任說是有歪風。不管是啥原因，我今后仍然要鼓勵學生進行多元化思考，開拓學生思維，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的能力。

初二思想品德教學反思篇六

為了適應新課程改的要求，實施素質教育，構建良好的師生關系尤為重要。“親其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍。

我認為要構建良好的師生關系，要做到以下幾點:

首先要提高我們的自身素質，而自身的素質主要包括兩個方面，一是專業(yè)知識；二是個人修養(yǎng)。要提高自身素質，就必須扎扎實實地做到以下幾點：

2、勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務能力。老師不僅要有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，不斷反思時時提醒自己，有效地推行素質教育。

3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。大家都知道，老師的一言一行都可能在學生的心中留下痕跡，我們可能就是學生的向導。因此，老師必須以高尚的師德作為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要老師做到這樣幾個方面：

（1）在言論上，要對國家、對社會、對學生負責；

（2）在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，老師首先做到。

4、老師要尊重學生，尊重學生的權利，尊重學生的特長、總之，在今后的教學中我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思，發(fā)揮自我的優(yōu)勢來不斷的提高自我的教學水平，構建良好的師生關系，成為一名受學生歡迎的老師和朋友，到達一種“亦師亦友”的境界。使課堂教學效果更上一層樓！

初二思想品德教學反思篇七

教學是教與學的雙邊活動過程，學生是教學活動的主體，是教學活動的主人。在教學中，我自始至終都貫徹“以學生為主體”的思想，讓學生充分參與教學活動，讓他們進行深入的討論，讓他們自己解決思想上的問題；就是學生有了思想上困惑或錯誤的認識也不急于把正確的東西灌輸給他們。正是這樣學生才有了充分的、反復的討論交流機會，種種思想意識、價值觀念在反復的分析中進行了激烈的碰撞；在激烈的碰撞中，學生的認識更加清楚、觀點更加明朗，學生的選擇也會更加的理智。長此以往，學生一定會體驗出課堂教學的樂趣。

學生是一個有獨立的思想、見解和情感的人，同時又是一個正在成長、需要指導、需要進一步發(fā)展的人。學生受方方面面的影響，難免存在一些不正確的認識。有些學生的“見解”有些離譜，讓人覺得可怕；我在教學中，沒有立刻給予否定，只是說“這也是一種選擇”，然后引導學生分析“行為后果”；在分析中，讓學生自己去認識這樣是不對的。有些學生的問題可以說是她深思后的困惑；對于這樣“深刻”的困惑，我首先是表揚“問題問得好”。這些都說明我是在小心翼翼地“尊重學生的人格”，保護學生參與教學活動的積極性與主動性。

新課程理念指導下的課堂教學是開放而難以預設的，具有極強的生成性。在動態(tài)生成的課堂中，許多教學情形是預料之中，但也會有一些是出乎意料的。個別學生的問題是我在備課中并沒有預計到的。對于這些問題，我開始著實“驚”了一下，但最后還是冷靜了下來，妥善地處理了。我覺得這些偶發(fā)因素其實就是生成的教學資源，正是這些偶發(fā)的、生成的教學資源“一石激起千層浪”，使課堂增添了亮色。 所以，在以后的備課中，應該多從學生的角度考慮問題，真正實現“備學生”的要求。

同時，在處理偶發(fā)的、生成的問題中，我堅持了正確的價值導向。學生的“見解”正反映了當前存在的不健康的思想品質和錯誤的觀念，雖然這已經超出了課堂的教學內容，但如果在課堂上加以澄清，學生就會覺得老師對這一錯誤觀點的默認，很有可能會使一些人在現實生活中真的這樣做了。那思想品德課的德育功能何以體現？我是在不傷害學生自尊的前提下，引導分析其錯誤性之后還特意進行了小結。這些其實都是我有意識地對學生進行的正確價值觀念的引導。

當然，在教學中也存在一些不足，如教學用時過多、我在課堂上全體學生的調動還不夠、我的教學機智有待進一步提高。創(chuàng)造課堂教學的最大值，應該是每個教師的不懈追求。我們要在不斷的教學積累與教學反思中，提高自身的教育教學的效能與素養(yǎng)，實現自我成長和專業(yè)發(fā)展。

初二思想品德教學反思篇八

思想品德課程教學作為學校德育教育的主渠道，要充分發(fā)揮思品學科課堂教學主渠道的作用，需要廣大思想品德課教師要樹立“大德育”的觀念，在思想品德課堂教學中，不能片面孤立地只抓教學工作，而要著眼于全面提高學生的思想、政治、道德、心理、能力等方面的素質。從思想品德課的德育功能的全局出發(fā)來研究和思考思品學科的教學問題，開展教育教學活動。于是，我在九年級的思想品德課的實際教學工作中曾做過這樣一些嘗試：

一、在粵教版九年級教材第三單元第二課——抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)中“民族精神生生不息”和“弘揚培育民族精神”的在講解時，為了“再現中華民族歷史光輝”的要求，我們發(fā)動學生廣泛搜集圖片和文字材料，通過圖文展示會的形式進行，給同學們更多的表現機會，有的同學上網下載圖片和文字資料繪制手抄報，有的同學直接制成課件進行講解。

二、在粵教版九年級教材第三單元第三課——以人為本，科學發(fā)展中“實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”“這一課講授中，我們要求學生根據自己查找的數據資料，自己設計柱狀圖或表格，并結合所學知識自設問題、自己解答。同學們的思路非常開闊，設計圖有圓形的、方形的，有柱狀型、曲線型，有黑白的、彩色的。特別在問題的設計上，學生的設計思路清晰，具有專業(yè)化水準，體現了是什么、為什么、怎樣做的要求。借本課教學中“舉事例、談感受”開展的機會，我們指導學生撰寫政治小論文，培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際的素質，提高學生寫作水平和表達能力。

三、在粵教版九年級教材第一單元第三課——適合國情的政治制度與第二單元第二課——發(fā)展社會主義民主政治中，在講授人民代表大會制度和人民當家作主的內容時，我們設計了一份調查報告，培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。在組織同學們進行活動的時候，我們力求采用各種不同的形式進行，既調動了同學們活動的積極性，又有利于全面培養(yǎng)同學們的綜合能力。在這些活動中，同學們表現出極大的熱情，真正做到了動手、動腦、動口，也展示了他們的才能，體驗著成功的喜悅。

實踐性是很多課程的追求，但是思想品德課必須更加關注這一點，因為思想品德課本質上不是一套知識體系，而是致力于道德品質和人文精神的習得和養(yǎng)成的課程。活動課這種實踐形式能夠增強思想品德教育的實效性和針對性，可以加強和鞏固思想品德教育的成果。

四、開展“課前演講”和“新聞發(fā)布”活動。提高課堂教學效果，全面提高學生的思想素質，是教師教學永恒的主題，怎樣創(chuàng)造形式多樣、生動活潑的課堂氣氛，啟發(fā)學生的學習興趣，達到寓教于樂的教學效果，是我校政治備課組教師的共同追求。在這一方面，我結合學校開展的“課前3分鐘活動”的要求，充分利用課前3分鐘時間，安排課前演講或新聞發(fā)布活動，以此鍛煉學生的語言表達能力、心理素質、分析問題的能力。學生演講的內容可以是天下大事、新聞縱橫、社會熱點、時政分析等。豐富多彩的演講和新聞發(fā)布活動，讓學生感受到了創(chuàng)造的愉快、成功的滿足和施展才能的歡樂，為了使自己演講成功，每位學生都認真準備，搜集材料，精選事例，看新聞，讀報刊，上網查詢，由“被動學”轉為“主動學”，開拓了知識面，鍛煉了口頭表達能力、分析解決問題的能力，也培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。在演講和新聞發(fā)布中，同學們關注社會現象，結合目前的學習、思想、生活談自己的看法，不少同學針對“反恐戰(zhàn)爭”、“環(huán)境問題”、“天神對接成功”、“嫦娥探月工程”以及“文化大繁榮大發(fā)展”等熱點問題做了專題演講與發(fā)布。通過“課前演講”和“新聞發(fā)布”活動，充分發(fā)揮了學生學習積極性和主動性，激發(fā)了學生的愛國熱情，樹立了文明向上的優(yōu)良風氣，充分發(fā)揮了思想品德課的德育功能，使每一位學生都能從中得到啟發(fā)、鍛煉、提高，潛移默化地培養(yǎng)了學生追求真、善、美和貶斥假、惡、丑，從而統(tǒng)一了認識，提高了覺悟。由此也看出，“課前演講”和“新聞發(fā)布”活動這種時政教學手段以其貼近社會，貼近時代，以其內容的豐富性、新穎性及變動性深受學生的喜愛，學生們對“家事，國事，天下事"事事關心，發(fā)揮了思想品德課不可替代的德育功能。