確定目標是置頂工作方案的重要環節。在公司計劃開展某項工作的時候，我們需要為領導提供多種工作方案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應該怎么制定呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。
高效課堂教學計劃方案篇一
洞上學校 李鳳平
1、認真進行個性備課和集體研討，加強課前預設。
俗話說：“凡事預則立，不預則廢。”教師只有在課前親密與文本接觸，認真地解讀文本，制定恰當可行的教師目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動態的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。因此，對一篇新課文，我要深入鉆研教材，進行備課，這樣既提高了處理教材的能力，也鍛煉了上課能力及評課能力。也就自然為提高課堂教學效率打好了基礎。
2、加強了課堂常規的管理，重視學生良好習慣的培養。
良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。在語文教學中，我把良好的學習習慣培養納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行為中。如認真書寫的習慣、勤查字典的習慣、讀書看報的習慣、積極思考的習慣、說普通話的習慣、認真傾聽的習慣等。特別是低年級學生，學習剛剛起步，可塑性強。在教學中嚴格要求，訓練到位，經常抓，抓經常，采取隨機抽查和集中考核相結合的方法，注意口語交際面試，口語的規范考核，知識積累的調測，體現了考核的全面性。
3、立足課堂教學的實效，完成真實、樸實的本真教學
繞重點、難點、考點來做。
與訓練。
2、樸實。一節好的語文課不是教師的展臺，而應該是學生的展臺，執教教師用樸實的語言穿針引線，用樸實的教學風格來引領學生，在賞讀中理解，在理解中感悟，在感悟中實現語言素養的積淀。
3、扎實。在重點字詞的理解上，在重點句子的賞讀中，都體現扎實求實效的特點。高年級字詞教學易被老師走馬觀花一筆帶過，認為字詞不再是重點，但重點字詞在文本賞讀中，不僅要理解而且要學會運用，在反復賞讀中引導學生自己去感悟，學生的能力在這種自主性的探究中自然形成。其實語文教學就是這樣，簡簡單單，實實在在。
休息時間給他們輔導。
高效課堂教學計劃方案篇二
高效的課堂教學是教師的夢想，有了高效的課堂，既減輕了學生的負擔，同時也減輕了教師的工作壓力。高效地數學學習活動應是在有效地數學學習活動基礎上的更高層次追求，我們強調要關注每一個學生，保證課堂高效的必需。課堂教學的目標是使每一個學生都有發展，它針對的主體是學生群體。只有每個學生個體都有了發展，課堂教學的目標才能算實現。如何構建優質高效的課堂教學，是我們每一位教師不斷進行深刻反思與探索的課題。
每個學生的個性都是不同的，所以我們要了解每個學生的這種差異性。首先了解學生個性。大多學生的個性是在學習中他們最愛得到老師的夸獎，因此，經常開展一些小型競賽活動，可激發其學習興趣，增強其競爭意識。我認為可以在班級里先把成績相近的同學進行分組，實行競賽，每次考試比一比，落后的同學給先進的同學買一個小禮物。其次了解學生原有認知基礎和已學知識的掌握情況，便于及時調整自己的教學方案和有針對性的進行團體學習輔導和個別學習輔導，搞好提優補差工作。
俗話說：“習慣成自然”。小學階段正處于培養習慣的關鍵時期，我們要讓學生形成良好的學習、生活習慣。習慣養成包括兩方面1、行為習慣養成：包括讀、寫、說、聽等各種習慣養成，學生要會聽講、會學習，也就是掌握一定的學習方法，“授人以魚不如授人以漁”。 2、培養學生良好的思維習慣。數學課堂教學關鍵是要讓學生會思維，因而思維習慣的培養顯得尤為重要，這就要求讓學生在課堂上“動”起來。教學中教師要根據兒童的年齡特點，掌握兒童的認識規律，通過數一數、擺一擺、想一想、說一說、寫一寫等活動，讓學生進行思維訓練 責任心的培養必須從培養良好的學習習慣入手。在教學中，教師應引導學生以極其認真的態度全身心的投入，如：認真聽講，積極思考，踴躍回答問題，認真審題，按時完成作業，計算后，要認真檢查“一步一回頭”，認真書寫等，逐漸學生養成了自覺、主動、認真的學習習慣。這些都是高效課堂的基礎保障。
在日常教學中，我經常對學生說的是數學是一門好玩的學科，在實際生活中運用非常廣泛，激發學生學習數學的興趣。教育孩子在快樂中學習，要求孩子學習和作業時有效率，不能拖拉，在規定的時間里去完成任務，并確保正確率。否則采取錯一罰三的方法，只要做錯一題，就得再做三題。每個人都想偷懶，孩子也是如此，所以孩子往往為了少做一些而更認真，長時間下來，學生的學習效率有顯著提高。孩子們星期天的作業大部分在學校的時候就已經完成，所以很少出現不完成作業的現象了。
數學是以課堂思維為主的，要讓學生帶著問題去思考、去探索，進行的是有意義的思維訓練。在設計問題時不要出現下列情況：教師設計好每一個細節問題，學生順著教師解題思路解答；有的還是一問一答，還有的是教師說上句，學生說下句……這些設計都不利于培養學生的思維習慣，更不利于學生的創新。那么在講解新的數學概念時，教師盡可能地從實際中引出問題，使學生了解這些數學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數學知識在現實生活中的作用；同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數學問題，用所學的數學知識去解決現實生活中的許多實際問題。打通數學與生活的聯系，把學生帶入富有現實意義的生活情景中教學實踐證明，只有真正實現了高效的課堂教學，學生才會受益，才會實現師生雙贏，學生對于學習數學，才會樂學、好學、自主地學、創造性地學， 教學實踐證明，只有真正實現了高效的課堂教學，學生才會受益，才會實現師生雙贏，學生對于學習數學，才會樂學、好學、自主地學、創造性地學，才會為他們今后能成為創新性人才奠定基礎。
高效課堂教學計劃方案篇三
小學英語教學要符合學生的生理和心理特點，關注學生的情感，組織生動活潑的學習活動，用活動的形式激勵學生，從而激發學生的興趣;培養學生準確模仿、大膽開口講英語，勤于用英語思維的習慣，要依據所學知識的難易程度及學生的實際水平，精心設計每個教學活動，使教學活動形式與教學內容相關，為目標服務，形成高效的課堂教學。
英語教學的高效性體現在教師能否有效地調動學生的學習積極性，學生是否能夠有效地進行自主學習，從而促進其綜合語言運用能力的全面發展。
一、課堂教學活動要目標明確
新課程理念下，基礎教育階段英語課程的總體目標是：培養學生的綜合語言
運用能力，學生能夠用英語做事情是課堂教學目標達成的主要體現。在小學英語課堂教學中教師應廣泛采用貼近學生生活的，易于學生參與體驗的任務型教學活動。
二、創設情境，激發學生的學習興趣，培養學生良好的英語學習習慣
英語情景教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環境中，感覺到學習英語的興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發學生的學習熱情，而且更易于創造、模擬母語學習環境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。因此，英語教學必須從交際的情景出發，根據教材內容，創設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發學習興趣和求知欲。
1、小學階段英語教學要著重培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎。在教學中通過聽唱英語歌曲的形式能培養學生的語感。這種方式不僅能豐富英語課堂教學，而且深受學生的喜愛。這是因為英語自身富有音樂節奏，抑揚頓挫的語音語調頗具吸引力，所以教師可以充分發揮語言的感染力，編一些有節奏的兒歌或“chant”來培養學生的語感。
2、學生學習語言知識，還可以用表演的形式展現出來。低中年級的學生可以編些小故事進行表演。如在教授動物詞匯時可策劃一個《森林里的故事》，讓學生上臺帶著各種頭飾扮演小動物，(如熊貓panda，老虎tiger，熊bear，兔 rabbit等)通過各自模仿的小動物的動作或聲音及自述讓他人認識“自我”;高年級的學生可以編些復雜的短劇，如《賣火柴的小女孩》等。開始時，教師可以指導學生演，一段時間后，就可以放開手讓學生自編自演，學生若能進行精彩的表演、流利的對話，不僅能提高其英語表達能力，更能發展其個性，培養其表演能力及創造能力。
在課堂教學中有必要充分考慮學生的實際心理，按照他們喜愛的素材來練習詞匯、句型，從而達到良好的教學效果。教學中只有高度重視研究和把握學生的認知特點和變化規律，才能最充分地調動學生的學習積極性和主動性，從根本上發展學生的能力。
通過真實的情境讓學生感知了詞匯的意義，而進行合作交流則提高了學生的學習興趣，不僅讓詞匯教學在興趣教學中完成，而且實行了高效教學。
三、課堂教學語言應簡明易懂
簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學生實踐語言的機會相對增加。教師在組織小學英語課堂教學活動時應盡量使用英語，這樣可以創設濃厚的英語學習氛圍，也能為學生提供更多的接觸和學習英語的機會。小學英語課堂活動的英語指示語應當簡單和明了。然而，由于小學生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解，這樣學生就能很快就理解單詞的漢語意思，并且，學生也在一起跟老師做表演時，感受到學習的樂趣，也在他們腦海里留下了深刻的印象。也大大提高了課堂教學的有效性。但是盡量使用英語并不排除必要時教師可以使用母語。因為如果學生不能準確地理解教師的語言，就會影響學生對教學內容的理解，無法正確地運用語言，教師就無法有效地開展教學活動，也就無法達到語言訓練的目的。這時如果教師用漢語把意思說出來，學生立刻就會明白該句子結構的意思，這樣也能節省出更多的教學時間開展其它的教學活動。
實施小學英語有效性的教學還有許多的技巧，有待于我們小學英語教師的研究與探索。總之，提高課堂教學效率，實施高效教學是完成小學英語教學目標，提高小學英語教學質量的重要途徑。廣大小學英語教師要通過高效的教學活動達到教學目標，促進學生的發展。
高效課堂教學計劃方案篇四
深入推進和貫徹《初中數學新課程標準》的精神，以學生發展為本，以改變學習方式為目的，以培養高素質的人才為目標，培養學生創新精神和實踐能力為重點的 素質教育 ，探索有效教學的新模式。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題轉化為數學問題并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。高效地數學學習活動應是在有效地數學學習活動基礎上的更高層次的追求，我們強調要關注每一個學生，保證課堂高效的必需。只有每個學生的個體都有了發展，課堂目標才能實現。
1、態度與價值觀：通過學習交流、合作、討論的方式，積極探索，改進學生的學習方式，提高學習質量，逐步形成正確地數學價值觀。
2、知識與技能：掌握初中數學教材、數學學科“基本要求”的知識點。
3、過程與方法：通過探索、學習，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。圍繞初中數學教材、數學學科“基本要求”進行知識梳理，適時的進行分層教學，面向全體學生、培養全體學生、發展全體學生 .
1、認真學習鉆研新課標，掌握教材，編寫好“教案”。高效課堂重視課前的備課
（1）認真確定課堂教學目標。在備課前應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然如胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。
（3）創造性地使用教材。創造性的使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵
2、高效課堂重視課中教學行為的有效性
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關系。
教師要樹立以發展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師要明確自己的角色定位，幾自己是教學活動的組織者、合作者、參入者。
（2）教師要創造學習情境，激發學生學習的興趣。在教學中要盡可能地聯系學生的實際，從生活或具體情景中引入數學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。
3、高效課堂重視課后的 教學反思 ，落實每一堂課后輔助，查漏補缺。
全面關心學生，這是老師的神圣職責，在課后能對學進行針對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，指導課外閱讀因材施教，使優生盡可能“吃飽”，獲得進一步提高；使差生也能及時掃除學習障礙，增強學習信心，盡可能“吃得了”。充分調動學生學習數學的積極性，擴大他們的知識視野，發展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。
4、認真準備好學校組織的“曬課” 活動，積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。能高效的利用好課堂45分鐘。
5、經常聽取學生良好的合理化建議。
6、深化兩極生的訓導。
7、落實幫教措施。
總之， 數學教學 改革是逐步累積的，提高初中數學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數學教師積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發現問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數學課堂必將充滿朝氣與活力，數學課堂教學效果也一定能大大提高！
高效課堂教學計劃方案篇五
深入推進和貫徹《初中數學新課程標準》的精神，以學生發展為本，以改變學習方式為目的，以培養高素質的人才為目標，培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育，探索有效教學的新模式，高效課堂教學計劃。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題轉化為數學問題并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。
高效地數學學習活動應是在有效地數學學習活動基礎上的更高層次的追求，我們強調要關注每一個學生，保證課堂高效的必需。只有每個學生的個體都有了發展，課堂目標才能實現。
1、態度與價值觀：通過學習交流、合作、討論的方式，積極探索，改進學生的學習方式，提高學習質量，逐步形成正確地數學價值觀。
2、知識與技能：掌握初中數學教材、數學學科“基本要求”的知識點。
3、過程與方法：通過探索、學習，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。圍繞初中數學教材、數學學科“基本要求”進行知識梳理，適時的進行分層教學，面向全體學生、培養全體學生、發展全體學生。
1、認真學習鉆研新課標，掌握教材，編寫好“教案”。高效課堂重視課前的備課
（1）認真確定課堂教學目標。在備課前應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然如胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。
（3）創造性地使用教材。創造性的使用教材是提高課堂教學有效性的'關鍵
2、高效課堂重視課中教學行為的有效性
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關系。
教師要樹立以發展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師要明確自己的角色定位，幾自己是教學活動的組織者、合作者、參入者。
（2）教師要創造學習情境，激發學生學習的興趣。在教學中要盡可能地聯系學生的實際，從生活或具體情景中引入數學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。
3、高效課堂重視課后的教學反思，落實每一堂課后輔助，查漏補缺。
全面關心學生，這是老師的神圣職責，在課后能對學進行針對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，指導課外閱讀因材施教，使優生盡可能“吃飽”，獲得進一步提高；使差生也能及時掃除學習障礙，增強學習信心，盡可能“吃得了”。充分調動學生學習數學的積極性，擴大他們的知識視野，發展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。
4、認真準備好學校組織的“曬課”活動，積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。能高效的利用好課堂45分鐘。
5、經常聽取學生良好的合理化建議。
6、深化兩極生的訓導。
7、落實幫教措施。
總之，數學教學改革是逐步累積的，提高初中數學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數學教師積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發現問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數學課堂必將充滿朝氣與活力，數學課堂教學效果也一定能大大提高！
高效課堂教學計劃方案篇六
為了開展現代課堂的大討論、大研究，促使我們的課堂在教學設計、教學實施和教學評價等方面得到提高和發展，進一步促進教育教學的內涵發展。作為一名有10 年教齡的我感到我們的教育要達到現代課堂的要求還有一定差距，還需要我們做出更大的努力，為此，我作了以下的個人計劃。
一、個人課堂教學現狀分析
不足：
1、課堂中的互動還不夠。一般情況下，每次課前都能考慮到這點，但有時由于課時力爭想要完成教學目標等主觀因素的影響，有時將學生的實踐操作改為教師演示。
2、作業分層布置還未實施。(但這個在我看來是非常有必要進行的)優勢：
1、教態親切自然，語言生動，講課富有激情。
2、備課前總能對教材進行細致的分析，確立教學重點、難點。對重點部分盡量花足夠多的時間講透徹。
3、能熟練運用多媒體手段將一些抽象的知識點形象化，對難點盡可能的通過多種教學手段讓學生聽懂、理解、掌握、并能加以應用。
二、重點主攻方向。
課堂中注重師生互動，生生互動的和諧生長，力爭使課堂氣氛既生動、活潑又高效;開展多種學習活動，激發學生的學習興趣。
三、實施行動的步驟
1、從情境入手，激發學生的數學興趣。
“好的開始是成功的一半”。課的巧妙導入可以極好地誘發學習興趣，以學生熟悉的生活實例為導入往往可以牢牢吸引學生的注意。
2、注重個體差異，強調激勵性原則
下一階段在作業的布置中我預備作分層要求：基礎好的同學應附加完成相應補充練習，而作業的分層評價也需因人而異，尤其對基礎差的同學可以提供明確的線索，對其進行正確引導，讓其學有所得。
3、使課堂成為師生互動的自由空間。
互動式教學能有效地調動學生的注意力，啟發學生思考問題。我想在下階段的課堂中我會有意的多創設這樣的情境、舞臺讓學生真正成為課堂的主人。
4、數學教學模式的轉變。
數學教學力求構建“問題--探究--解答--結論--問題--探究……”的開放式過程，培養學生的問題意識，幫助學生掌握解決問題方法和策略。
高效課堂教學計劃方案篇七
學習可以這樣來看，它是一個潛移默化、厚積薄發的過程。
通過數學課的教學，使學生切實學好從事現代化建設和進一步學習現代化科學技術所必需的數學基本知識和基本技能；努力培養學生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。
本學期我任八（10）班的數學教學，從上學年期末考試情況來看，這個班學生的學習成績都有所進步。但在學生所學知識的掌握程度上，形成了兩極分化，對優生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯系也較為清楚，而對后進生來說，簡單的基礎知識還不能有效的掌握，成績較差。八年級是初中學習過程中的關鍵時期，學生基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學。根據上學年學生學習的分析情況來看，有部分學生基礎特差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，作為老師必須要付出更大努力，進一步查漏補缺，充分發揮學生學習的主體作用，注重教學方法，培養能力。
本學期教學內容，共計五章：
第十一章 全等三角形主要介紹了三角形全等的性質和判定方法及直角三角形全等的特殊條件，利用三角形全等的判定方法證明角平分線的性質。更多的注重學生推理意識的建立和對推理過程的理解，使學生在直觀認識和簡單說明理由的基礎上，從幾個基本事實出發，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質，探索三角形全等的條件。
第十二章 軸對稱立足于生活經驗和數學活動經歷，從生活中的圖形入手，通過對生活中軸對稱現象的觀察，從整體的角度直觀認識并概括出軸對稱的特征；逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，進一步引入等腰三角形的性質和判定的概念。
第十三章 本章主要學習了平方根與立方根以及實數的有關概念和運算。這一章是學生在初中學習過程中的一個里程碑，他們要從有理數進入到無理數的領域，認識上將從有理數擴展到實數的范圍，讓學生進一步深化對數的認識，擴大學生的數學視野與界限。
第十四章 一次函數通過對變量的考察，體會函數的概念，并進一步研究其中最為簡單的一種函數——————一次函數。了解函數的有關性質和研究方法，并初步形成利用函數的觀點認識現實世界的意識和能力。通過探索一次函數及其圖象的性質，利用一次函數及其圖象解決有關現實問題；并將正比例函數納入一次函數的研究中去，加強了一次函數與一次方程（組）、一次不等式的聯系等。
第十五章 本章主要內容是整式的乘除運算、乘法公式以及因式分解。整式在形式上力求突出：整式及整式運算產生的實際背景——————使學生經歷實際問題rdquo；的過程，發展符號感；有關運算法則的探索過程——————為探索有關運算法則設置了歸納、類比等活動；對算理的理解和基本運算技能的掌握——————設置恰當數量和難度的符號運算，同時要求學生說明運算的根據。
在知識與技能上，通過對三角形全等的學習，能利用全等三角形解決實際問題，讓學生能把所學的軸對稱知識應用到實際生活中，學習了平方根與立方根以及實數的相關知識，初步理解函數的定義，掌握理解一次函數和一次函數的性質與圖像及其應用，培養數形結合的思想方法，使學生會進行整式的乘除法運算及因式分解。通過本學期的學習，學生在數學的認識與理解上要再上一個臺階。在情感與態度上，通過本期的學習使學生認識到數學來源于實踐，又反作用于實踐，認識現實生活中圖形間的數量關系，培養學生實事求是、嚴肅認真的學習態度，激發學生的學習興趣，培養學生對數學的熱愛，對生活的熱愛，在民主、和諧、合作、探究、有序、分享發現快樂，感受學習的快樂。在過程與方法上，通過學生積極參與對知識的探究，經歷發現知識以及知識間的內在聯系，讓學生經歷在發現知識道路上的坎坎坷坷，從而達到深刻理解掌握知識的目的。在經歷這些活動中，提高學生的動手實踐能力，提高學生的邏輯推理能力與邏輯思維能力，自主探究，解決問題的能力，提高運算能力，使所有學生在數學上都有不同的發展，盡可能接近其發展的最大值，培養學生良好的學習習慣，發展學生的非智力因素，全面提高學生素質。
1、加強學生的思想品德素質教育，轉變學生的學習態度。
2、認真備課、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學效果。
3、教學中抓住關鍵、分散難點、突出重點，在培養學生能力上下功夫。
4、課堂內講授與練習相結合，及時根據反饋信息，掃除學習中的障礙點。
5、認真研讀教材，不斷改進教學方法，提高教學水平及自身業務素養。
6、教學中注重自主學習、合作學習、探究學習。
高效課堂教學計劃方案篇八
小學英語教學要符合學生的生理和心理特點，關注學生的情感,組織生動活潑的學習活動，用活動的形式激勵學生，從而激發學生的興趣；培養學生準確模仿、大膽開口講英語，勤于用英語思維的習慣，要依據所學知識的難易程度及學生的實際水平，精心設計每個教學活動，使教學活動形式與教學內容相關，為目標服務，形成高效的課堂教學。英語教學的高效性體現在教師能否有效地調動學生的學習積極性，學生是否能夠有效地進行自主學習，從而促進其綜合語言運用能力的全面發展。
一、課堂教學活動要目標明確
新課程理念下，基礎教育階段英語課程的總體目標是：培養學生的綜合語言 運用能力，學生能夠用英語做事情是課堂教學目標達成的主要體現。在小學英語課堂教學中教師應廣泛采用貼近學生生活的，易于學生參與體驗的任務型教學活動。
二、創設情境,激發學生的學習興趣，培養學生良好的英語學習習慣
英語情景教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環境中，感覺到學習英語的興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發學生的學習熱情，而且更易于創造、模擬母語學習環境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。因此，英語教學必須從交際的情景出發，根據教材內容，創設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發學習興趣和求知欲。
1、小學階段英語教學要著重培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎。在教學中通過聽唱英語歌曲的形式能培養學生的語感。這種方式不僅能豐富英語課堂教學，而且深受學生的喜愛。這是因為英語自身富有音樂節奏，抑揚頓挫的語音語調頗具吸引力，所以教師可以充分發揮語言的感染力，編一些有節奏的兒歌或“chant”來培養學生的語感。
2、學生學習語言知識，還可以用表演的形式展現出來。低中年級的學生可以編些小故事進行表演。如在教授動物詞匯時可策劃一個《森林里的故事》，讓學生上臺帶著各種頭飾扮演小動物，（如熊貓panda，老虎tiger，熊bear，兔 rabbit等）通過各自模仿的小動物的動作或聲音及自述讓他人認識“自我”；高年級的學生可以編些復雜的短劇，如《賣火柴的小女孩》等。開始時,教師可以指導學生演，一段時間后，就可以放開手讓學生自編自演，學生若能進行精彩的表演、流利的對話，不僅能提高其英語表達能力，更能發展其個性，培養其表演能力及創造能力。
在課堂教學中有必要充分考慮學生的實際心理，按照他們喜愛的素材來練習詞匯、句型，從而達到良好的教學效果。教學中只有高度重視研究和把握學生的認知特點和變化規律，才能最充分地調動學生的學習積極性和主動性，從根本上發展學生的能力。通過真實的情境讓學生感知了詞匯的意義，而進行合作交流則提高了學生的學習興趣，不僅讓詞匯教學在興趣教學中完成，而且實行了高效教學。
三、
課堂教學語言應簡明易懂簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學生實踐語言的機會相對增加。教師在組織小學英語課堂教學活動時應盡量使用英語，這樣可以創設濃厚的英語學習氛圍，也能為學生提供更多的接觸和學習英語的機會。小學英語課堂活動的英語指示語應當簡單和明了。然而，由于小學生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解，這樣學生就能很快就理解單詞的漢語意思，并且，學生也在一起跟老師做表演時，感受到學習的樂趣，也在他們腦海里留下了深刻的印象。也大大提高了課堂教學的有效性。但是盡量使用英語并不排除必要時教師可以使用母語。因為如果學生不能準確地理解教師的語言，就會影響學生對教學內容的理解，無法正確地運用語言，教師就無法有效地開展教學活動，也就無法達到語言訓練的目的。這時如果教師用漢語把意思說出來，學生立刻就會明白該句子結構的意思，這樣也能節省出更多的教學時間開展其它的教學活動。
實施小學英語有效性的教學還有許多的技巧，有待于我們小學英語教師的研究與探索。總之，提高課堂教學效率，實施高效教學是完成小學英語教學目標，提高小學英語教學質量的重要途徑。廣大小學英語教師要通過高效的教學活動達到教學目標，促進學生的發展。
高效課堂教學計劃方案篇九
本冊課本按照全套教材，著眼于21世紀對人才素質的要求，致力于加強小學生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎為宗旨編寫的。主要由“培養良好的學習習慣（六）”、“閱讀”、“作文”和“練習”組成的。
1、關于良好的學習習慣的培養本冊課本開頭安排了有關的指導學生學會預習復習和認真完成作業的圖片。這樣的安排，意在讓學生接受規范化的指導與訓練。是重視學生語文學習習慣養成教育的體現。
2、關于閱讀
本冊教材安排了課文26篇，其中韻文2篇。課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習語文知識，練好基本功，潛移默化的.接受思想教育提供了充裕的材料。從內容看，既有反映歷史人物的課文，如《李廣射虎》；又有展示當代人物精神面貌的課文，如《微笑著承受一切》；有的課文介紹了科學自然常識，如《恐龍》、《海底世界》等。課文篇幅短小，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、說話等訓練。
3、關于作文
本冊課本將習作教材列為專門的課文，共安排了8次，各課的內容與要求如下：
課題
內 容
要 求
1
看圖寫一篇作文
仔細觀察幾幅圖，弄清經過，有順序具體寫下來。
2
為別人畫像后寫一篇作文
寫出人物的外貌性格愛好
3
寫寫自己的新發現
用自己的一切感官觀察生活身邊的事物，寫一片段。
4
學寫人物對話寫
根據圖意或生活實際寫一段對話，注意人物表情
5
寫一篇板報稿
初步培養搜集處理信息的能力
6
對周圍事物發表見解
搜集處理材料的能力，對某件事發表自己的看法。
7
學寫簡單日記
學習寫日記的格式，能比較具體的記事。
8
學習編寫童話故事
根據圖意，展開想象學習編寫童話故事。
4、關于練習
全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。內容包括寫字、詞句、朗讀背誦、成語積累、說話等，既相互獨立，有各自成系列。
1、學習習慣
（1）繼續掌握正確的讀些姿勢，并養成習慣。
（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦習慣。
2、漢語拼音
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字、閱讀、學習普通話。
3、識字寫字
（1）準確認讀383個生字，其中能默寫260個，并把字寫得端正、勻稱、入體
（2）練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈
4、聽話說話
（1）能認真聽別人講話，用普通話說幾句意思連貫、完整的話
（2）能當眾說話，做到語句通順，有禮貌
5、閱讀
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文與背誦課文
（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思，想象課文所描繪的情景，知道課文大意。
（3）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容
6、習作
（1）學習有順序地觀察圖畫和實物，寫出較具體的片段，能修改、排列句子
（2）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號。
1、基礎知識
實有人數
參試人數
參試率
優秀人數
優秀率
及格人數
及格率
總分
平均分
2、基本技能
3、智力和非 智力因素
智力和非智力都好
智力好非智力差
智力差非智力好
智力非智力都差
1、良好的學習習慣的養成教師要按照規范嚴格要求、嚴格訓練謹防時緊時松，出現“回潮”。
2、創設情境，進行口語教學，雙向互動，體現交際
3、在閱讀教學中，注重學法指導，培養學生自讀能力
4、注重有目的、有計劃的上好作文指導課，豐富學生的積累，調動寫作的興趣，提高寫作水平。
