認真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。讀后感書寫有哪些格式要求呢？怎樣才能寫一篇優秀的讀后感呢？下面我就給大家講一講優秀的讀后感文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。
影響教師一生的讀后感篇一
教師是人類靈魂的工程師。如今的教師，已不僅僅是簡單的“傳道授業解惑者”，更是學生完美靈魂的塑造者，培養有道德，有思想，有才能，有潛力的學生，是我孜孜以求的理想。從教14年來，所教學生也不下千人，看著他們學習，成長，感受他們的歡笑，淚水，體味他們的成功，挫折，我深深地體會到肩頭的責任：一定要成為一名有智慧、有魅力的教師。讀罷《影響教師一生的100個好習慣》，方才感悟到教育無小事，時時處處皆教育，要塑造好學生，首先要塑造教師自己的靈魂；教育學生要養成好的'習慣，教師首先要時時刻刻注意自身的習慣。
書中講到的好習慣足足有一百條，而在這百條之中，又有一半之多往往是被我們忽略的，或是視而不見，或是不以為然。例如記住學生的名字；寬容是一種美；主動問候學生；毫不吝嗇地贊美學生；滿帶微笑進教室；盡量不當眾批評學生…而恰恰是這些小的細節，這些不起眼的習慣，成就了諸多的教育名家，教育學者。
教師要養成好的習慣，塑造好自己的靈魂，就要真誠關愛學生。只有真心實意地關愛學生，才能培養出真正優秀的人才。素質教育下，優秀學生的評判標準已不僅僅局限于成績，而應順應學生的個性。允許多樣化的存在，才能創造出絢麗的圖景。
教師要養成好的習慣，塑造好自己的靈魂，就要積極面對生活。教師是學生行為的引導者，教師的人品，言行，生活態度都深深地影響著學生，要成為一名優秀的教育工作者，教師必須時時刻刻注意自己的形象，在潛移默化中教育學生。教師要愛惜自己的每一根羽毛，教導學生正直做人。堅持公正、善良、熱情、真誠與寬容，才能贏得好的口碑。“金杯銀杯不如口碑”，良好的道德品格，是教師傳授給學生的最珍貴的財富。
世界上并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。這句話雖然很老套，但卻很經典。教師應該始終保持對美好事物的敏銳觀察力，深入生活，積極地發現美，創造美，并把美引入課堂，引入學生的心靈。“一個真正熱愛生活的人，才會發自內心地愛孩子”。更重要的是，帶著追尋美的眼睛看世界，看人生，這鐘樂觀的態度會潛移默化地影響你的學生。
特別是書中的第15個好習慣——寬容是一種美，講到的陶行知先生的“四塊糖果”的故事，尤其令我感動，也令人深思和震撼。一個學生犯了錯誤，陶行知先生讓他到校長室等候，從進門到孩子離開，陶老沒有說一句批評的話，更沒有發火或動粗，而是先后四次將糖果獎勵給這個犯了錯誤的學生，而這位學生在陶老第三次拿出糖果時就流著眼淚主動承認了錯誤。這個事例不僅說明陶行知先生不愧是教育名家，更說明了蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基所說，有是寬容所引起的道德震撼比懲罰更為強烈。
的確，寬容是每位教師的責任。人應該學會寬容。多一些寬容就少一些心靈的隔膜；多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛。能寬容學生時，盡量地寬容學生，因為寬容能照亮一片童心；寬容能滋潤學生的心田；寬容是一粒愛的種子，她會在學生的心中萌發；寬容是一個接力棒，她傳遞人性，傳遞力量。當我們試著去“寬容”學生時，也許，你與孩子間的心靈鴻溝會瞬間倒塌。
教師，是一個光榮而神圣的職業。選擇做教師，就是選擇了奉獻、關愛與責任。多養成幾種好的習慣，為自己塑造一個公正，博愛，真誠的靈魂，做一個合格的靈魂工程師！
影響教師一生的讀后感篇二
近期周末沒有其他任務，《影響教師一生的100個好習慣》一書正好填補了此刻的時間碎片。好習慣受益終生，決定一生的命運。多讀書也可以有效地促成教師的專業成長，是優秀教師成功的基石，影響著教師一生的教育生涯。
人常說“一種性格關系到一個人的命運”，好習慣能使人一生受益。我們教師一直在強調要培養學生良好的習慣，作為一名教師在教育中也要形成良好的教育習慣。
記得我跟孩子們講過一個故事，開學第一天，古希臘大哲學家蘇格拉底對學生們說：“今天我們只學一件最簡單也是最容易做的事兒。每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩。”說完，蘇格拉底示范了一遍。“從今天開始，每天做300下。大家能做到嗎?”
學生們都笑了。這么簡單的事，有什么做不到的?過了一個月，蘇格拉底問學生們：“每天甩手300下，哪些同學堅持了?”有90％的同學驕傲地舉起了手。又過了一個月，蘇格拉底又問，這回，堅持下來的學生只剩下八成。一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請告訴我，最簡單的甩手運動，還有哪幾位同學堅持了?”這時，整個教室里，只有一人舉起了手。這個學生就是后來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。
自己的習慣到底好不好，需要改變的首先是自己。要想做到書中所述，是要持之以恒，從小事做起，從習慣養起。習慣不是一時養成的，更不是一時可以改變的，習慣是在習慣中養成的。而我，會以此書做為我的一本教學上的工具書，以此書來提高自己，激勵自己，超越自己，并由此獲得最大的快樂。
影響教師一生的讀后感篇三
假期中，我認真閱讀了《影響教師的100篇教育美文》。這本書精選了100篇深刻雋永、意味深長的教育美文，能夠影響教師心靈世界的教育美文，分為“我愛孩子”、“教室，出錯的地方”、“教師是靈魂守望者”、“牽一只蝸牛去散步”4輯，其中不乏國內外名家的精品力作，這些文章娓娓道來、真情流露、感人至深。一件小事、一句話語、一首小詩，無不帶給教師美好的閱讀體驗，讓教師感受到純真的教育境界。這套書從提高教師人文素質入手，力求在心靈情感、育人智慧、教育藝術等方面，對千萬教師進行由表及里、層層深入的滋養和澆灌。
“最初的思維課不應在教室中、黑板前進行，而應在大自然中進行。”教師們根據蘇霍姆林斯基的建議選擇“通向兒童心靈的最好途徑”----故事來組織教學。學生們講他們在自然界中搜集來的有趣故事配上圖畫編入故事集，一些有趣的作品還會被排成短劇，在每年舉辦的故事節上演出。這給我們很多啟示：怎樣讓學生喜歡上自己的課堂，那就是教師必須了解學生的認知規律，是自己的課堂與學生感興趣的實際問題結合起來，有必要時我們也可以帶領學生走向大自然，去呼吸新鮮的空氣，去接觸更多的信息。
《善于傾聽是一種修養》善于傾聽往往不僅僅需要一種技術，更需要尊重別人的修養和虛懷若谷的心態。“教師何嘗不是如此需要傾聽的修養和藝術？師生之間的溝通是雙向的，既需要教師的言語指點，更需要學生的主動傾訴。因此，善于傾聽，是打開學生心門的必備鑰匙，也是取得良好溝通效果的必要前提。
同時這本書讓我懂得了“老師，這個最讓人敬畏的稱呼”的含義。每個人都有過無憂的童年，老師也不例外。那些單純快樂的時光，常常就頑皮地跳躍出來，讓成長的你我，興味盎然地，再做一次小孩。或許你的學生，依然是個孩子，或許他正值青春，又或許，他已成人；但無論如何，他在老師的眼中，都是一個涉世未深的孩子，他需要一雙手的指引與攙扶，亦需要你，能夠理解他的種種頑劣。只因為，每一個孩子，都擁有犯錯誤的權利。讓我們每天都做一次小孩。
這100篇美文是我們教師的心里雞湯，讀著這本書里面的文字，讓自己感到溫暖，滋潤，。心靈真的被凈化了。我要在今后的工作中，不斷的提升自己的素質，讓自己變得美好，讓美好的事件一件件發生在自己的身上，讓我的學生賞心悅目，讓自己成為一名成功的教師！
影響教師一生的讀后感篇四
《影響教師一生的100個好習慣》這本書通過生動的案例講述了教師養成良好習慣的重要性。有人說過：播種一個行為，你會收獲一個習慣，播種一個習慣，你會收獲一個個性，播種一個個性，你會收獲一個命運。可見一個人的習慣對命運有著重要的影響，本書在列舉教師應具備的良好習慣時，從享受生活、享受工作的層面論述了這些習慣不是束縛教師的桎梏，而是成就教師的捷徑。
著裝得體嗎？教師的儀表是教師精神面貌的外在體現，是其內在素質和個人修養的反映。但有些教師著裝不拘小節，衣著不夠得體，從而影響了教育效果。記得我上小學時有一位男教師，腰帶老是扎不好，上課時總習慣性地用手往上提褲子，常引的學生哄堂大笑。
你微笑了嗎？教師要養成微笑的習慣，微笑可以消除敵意，增進師生間的溝通。面帶微笑進教室，教師自己快樂，他的學生就快樂。由于個性的原因吧，我平時臉上很少有笑容，因此在與同事共處時有的老師認為我很高傲，很難交流。而我教過的一些學生也反映：老師你怎么老是板著臉，我們都很害怕。聽到這些話，我想作為一個職業教師，微笑應該是最基本的語言，沒有微笑就別談教育。教師會心的微笑，贊許的目光，都會在學生的心中激起層層漣漪，并能撞擊出思想的火花，從而給學生留下美好的印象。
辦公桌整潔嗎？我們在辦公室常常可以看到有的老師要批改的作業很多，擺的到處都是，在這樣的環境里辦公心情怎么會舒暢，如果動動手也就三五分鐘的時間就可以收拾好。
板書認真嗎？平時的板書也要養成認真書寫的習慣，我們可以看到一些優秀的老教師上課時的板書一絲不茍，這對學生是一個無聲的教育。記得我剛上班時寫計劃，當時教研室的一位老教師負責檢查，他對書寫要求非常嚴格，因此直到現在我仍然保持認真寫計劃的習慣（其他就不太認真）。
記住學生的名字了嗎？很多優秀的老師開學沒幾天……
影響教師一生的讀后感篇五
我可以毫不猶豫的說自己是一個愛讀書的人，但正如這本書的編者在前言中所說的那樣，”在繁忙的工作中擠出時間去啃教育論著，雖不能說沒有一點收獲，可也總會覺得與教學實踐隔著一堵墻，理論的‘遠水’救不了講臺上的‘近火’。“所以我更喜歡讀文藝方面的作品，很少去摸理論專著。這本案例研究方面的著作正好適合我的胃口，所以我是百讀不厭，每讀一遍都會有新的體會和認識。
100個故事，就是100面鏡子。照清了自己身上的每一處地方，讓我反省自己十幾年的教學生涯，有時不禁赧顏，甚而冷汗直流了。而直射入我靈魂深處的就是第43個案例《愛，無聲的教育》，盤圭禪師面對屢次偷竊的弟子說出最讓我羞愧的話：”你們都是明智的人，知道什么是對什么是不對，只要你們高興，到什么地方去學都可以。但是這位兄弟甚至連是非都還分不清，如果我不教他，誰來教他？我要把它留在這里，即使你們全部離開也一樣。“要知道那是一群純潔的四大皆空的佛教徒啊，更要知道偷竊即使在紅塵中也是犯罪呀！可盤圭大師寧可讓所有弟子離開也不肯放棄這樣一個”害群之馬“！而我們的學生還都是懵懂的孩童，犯的不過是我們小時候也常犯的小錯誤，如貪玩、調皮等等，而我們是如何對待他們的呢！冷言冷語，尖酸刻薄，當面批評還嫌不夠，還要聯合家長訴諸武力。想起自己以往對這些問題學生的做法，我感到犯罪的恰恰是自己。
我們也有愛，可我們的愛大多給了哪些白天鵝。雖然我們常常標榜自己的公平，可那偏愛的情緒卻是掩飾不住的。前幾天學生們突然對我說：”老師，您喊“蔣洋洋”的名字時為什么那么好聽？喊我們的就兇巴巴的。“我從來沒有想過要特意去偏袒蔣洋洋，可是由于內心對憨厚學生的喜愛，即使在叫名字的時候也會有所體現，而我們的學生又是多么敏感啊！這些我們老師不放在心上的小事，他們也會那么在意，尤其是那些表面上最不在意老師，甚至常常頂撞老師的問題學生，他們的內心才最需要愛的滋潤。
愛當然需要智慧，否則一份糊涂的愛不僅害人也會害己。可盤吉禪師的故事告訴我們，愛更需要真誠，由于盤吉禪師是真心的愛那個弟子，所以無需什么方法，在這種真誠的關心的面前，屢教不改的弟子終于悔過自新，偷竊的欲望煙消云散。只要我們是真的愛每一個學生，真的是為他們著想，那我們的教育一定會取得最佳的效果。
100個故事，更是100扇門，讓我從自己狹小的天地中看到更廣闊的世界，了解更多的道理。第37個案例《林務官的錯誤》就是這樣一道讓我豁然開朗的門。那個德國管森林的林務官完全出于主觀感受和個人好惡，根本不考慮樹木生長的客觀需要，森林被打掃干凈了，可”順眼“又”順心“的森林環境卻并不利于樹木的生長，結果是森林變得越來越不像樣子了。從這位林務官身上我看到了自己的影子。我常跟學生講隊列表演的例子，說老師最喜歡那種整齊劃一的感覺！所以交作業要齊，交費用要齊……，稍有不”齊“之舉，我就會大動肝火，認為學生缺乏組織紀律性，懷著滿腔的責任心去”教育“他。林務官讓我明白了要關注學生的個體差異的道理，原本自己認為正確的東西現在看來竟是那么可笑，原來自詡淵博的我竟然是一只井底之蛙。
100個故事，更是100盞燈，讓我在迷茫的時候感受到光明的力量。面對現在的孩子，我常有一種力不從心的感覺，過去那一套簡單粗暴的方法行不通了。像第78個案例中的”鐵棒“那樣蠻干，只能把事情辦糟。我不能做鐵棒，我要做”懂鎖的心“的鑰匙。”評析“中那四把開啟學生心靈的鑰匙讓我獲益匪淺。”童心“讓我和同學打成一片，我在他們眼里不再是”老古董“而是”老小孩“”大朋友“，我也獲得了孩子的愛，無需過多的教育技巧就取得了較好的效果，剛接手這個班級時有個叫趙海龍的孩子，據說母親的話都不肯聽，很讓人頭痛，可這一年來他卻從沒給我出過什么難題，各方面表現都很棒。是我的”愛“撫平了他身上的”刺“。”贊美“讓我學會去發現學生的閃光點。以前我的批評并沒有減少學生犯錯的次數，而”贊美“卻讓學生樂于接受我的教育，努力去完善自己。”恒心“讓我在想放棄時咬咬牙，再堅持一會，讓我看到了雨后的彩虹原來是那么美。
影響教師一生的讀后感篇六
有句俗話說，“心急吃不了熱豆腐”。這正說明耐心是成功的關鍵因素之一。在心理學上，耐心屬于意志品質的一個方面，即耐力。它與意志品質的其他方面，如主動性、自制力、心理承受力等有一定的關系。
齊白石是中國近代畫壇的一代宗師。齊老先生不僅擅長書畫，還對篆刻有極高的造詣，但他也并非天生具備這門藝術，他也經過了非常刻苦的磨煉和不懈的努力，才把篆刻藝術練就到出神入化的境界。
年輕時候的齊白石就特別喜愛篆刻，但他總是對自己的篆刻技術不滿意。他向一位老篆刻藝人虛心求教，老篆刻家對他說：“你去挑一擔礎石回家，要刻了磨，磨了刻，等到這一擔石頭都變成了泥漿，那時你的印就刻好了”。
于是，齊白石就按照老篆刻師的意思做了。他挑了一擔礎石來，一邊刻，一邊磨，一邊拿古代篆刻藝術品來對照琢磨，就這樣一直夜以繼日地刻著。刻了磨平，磨平了再刻。手上不知起了多少個血泡，日復一日，年復一年，礎石越來越少，而地上淤積的泥漿卻越來越厚。最后，一擔礎石終于統統都被“化石為泥”了。
這堅硬的礎石不僅磨礪了齊白石的意志，而且使他的篆刻藝術也在磨煉中不斷長進，他刻的印雄健、洗練，獨樹一幟。漸漸地，他的篆刻藝術達到了爐火純青的境界。
一位自考畢業的女孩去應聘一家外貿公司經理秘書。但是，公司卻給她安排了一個行政部文員的職位。女孩想了一下，覺得只要自己耐心做好文員的工作，一樣很好。于是，她就答應了。
女孩的.工作是負責接待客人和復印、打印等瑣事。同事們總是把一些需要復印和打印的文件一股腦兒堆在女孩的桌子上，然后告訴她哪些需要復印、哪些需要打印、每種各需要多少份。女孩總是耐心地記錄著各種要求，然后仔細地做。
有好幾次，女孩的認真檢查避免了公司的損失。因此，女孩真的被提拔為經理秘書了。女孩是這樣對人說的：“工作雖然簡單，但是只要有超凡的耐心和細心，就會取得成功。”
耐心被認為是一個人心理素質優劣、心理健康與否的衡量標準之一，也是孩子未來成功的關鍵因素之一。培養孩子的耐心不僅對他在學習上有幫助，而且對他今后的人生道路也有很大的影響。但是，孩子畢竟是孩子，許多孩子都不夠有耐心。只要想到了或者聽到了，他們便要求立刻兌現。否則便不停地糾纏、吵鬧，直到父母滿足他們的要求為止。
影響教師一生的讀后感篇七
當閱讀了一本名著后，相信大家一定領會了不少東西，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編為大家整理的《影響孩子一生的真情故事》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
愛是什么？是黑夜的星光，是酷暑的清泉，是天上的彩虹，是寒冬的火苗，是全心全意的奉獻，是彌漫一生的執著。暑假里，我幸運地讀到了一本好書，叫《影響孩子一生的真情故事》，讓我受益無窮。這本書徐徐道出人間無處不在的'真情，讓我懂得了什么是愛。
其中一個故事情節深深地刻在我心中，它叫《所有的母親都是一樣的》，它講了一棟居民樓著火了，有一位母親為了保護腹中的孩子，從三樓樓頂跳了下來，跳下時，她頭部向下，肚子朝上，孩子保住了，而她的頭部重重地撞到了地上，鮮血直流，生命危在旦夕，可她卻艱難地笑了起來，說：“快送我去醫院，我腹中的孩子還能活。”我被這位母親無私的愛深深地感動了。
母愛是多么偉大！記得有一次，那時候下著傾盆大雨，我忘了帶雨衣到學校，可雨絲毫沒有小一點的意思，全部的同學都被家長接走了，就只剩我一個人，我急得都快要哭了。突然，一個熟悉的身影向我走來，“媽媽！”我激動地喊起來。我急忙跑到媽媽前面，抓住了她，媽媽摸摸我的頭，和我一起回家，可雨傘太小了，媽媽為了不讓我淋濕把雨傘向我這邊靠。我沒有淋濕，可媽媽卻因為被雨淋濕而感冒了。
啊！天下的媽媽都是一樣的，她們不管做什么，出發點只有一個，那就是——愛！成長的道路上，愛無處不在，我們不要匆匆而過，要適時駐足，要感受一下愛的美好。
影響教師一生的讀后感篇八
近段時間，我再一次拜讀了胡明根的《影響教師的100個經典教育案例》這本書。這本書的編者以一個個鮮活的教育、教學案例加以深入淺出的評析，并留下感悟后的深度思考。全書共計十章，其”章名“高度概括了新課程理念，每章10個案例，每個案例都有獨立的觸角。該書行文流暢，案例鮮活，評析到位，思考求深，值得一讀。
此書編寫的100個經典教育案例中，有兩個案例讓我感觸很深：
1、《呼喚失落的”水晶鞋“》：寫的是美國普通小學的一堂閱讀課。講的是學生閱讀了灰姑娘這篇童話后，老師提問：”如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會？“學生回答會的，教師很奇怪，問：”為什么？“學生：”因為我愛自己的女兒，我希望自己的女兒當上王后。“老師：”是的，所以，我們看到的后媽好像都不是好人，但是他們只是對別人不夠好，可是他們對自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？他們不是壞人，只是他們還不夠像愛自己的孩子那樣去愛其他的孩子。“后面的內容就是教育孩子愛自己，把握機會，最后找出故事中的破綻：午夜十二點以后，所有的東西都變回了原樣，可水晶鞋沒有變回原樣。
新課程改革，像是一縷春風，吹進我們的課堂。當我們審視著站在講臺上的自己，面對講臺下一雙雙渴望的眼睛的時候，心里涌動著沖動，也飽含著不安。我們有這樣的課堂嗎？我們有這樣的思想嗎？我們有這樣的胸懷嗎？我們有這樣深邃的思考嗎？”失落的水晶鞋“狠狠地抽打了我們的每一根神經，考問著我們的教育靈魂，我們不是缺少眼睛，而是缺少發現智慧的眼睛，發現美的眼睛，發現生命價值的眼睛。
如果老師給出同一道題目：”現在是12點整，時針和分針剛好重合在一起，請問，要經過多長時間，時針和分針才能再次便合？“老師話音剛落，在場的所有中國學生肯定拿出筆和紙，埋頭列一大堆公式并開始計算；而美國的學生反應則是不約而同地撥動腕上手表的指針，用這種其實很聰明的”笨辦法“看看時針和分針什么時候再次重合。
誰來教育中國的教育，看來已經是一個刻不容緩的問題。無論對教育界，還是對家長來說，樹立正確的教育觀和孩子成材的觀念，都是一個不容忽視的責任，也許我們現在急需做的，不是幫孩子們把他們的考分再提高一些，而是如何保護孩子的天賦，如何讓孩子們健康地成長，去享受生活，創造生活。
在100個案例中，有很多值得我去學習、探究、思考。更感興趣的是”省略號的故事“，”父親·釘子·兒子“，”精神糖果“，”用心感受“，”不說話的老師“等。
總之，品味每一個案例，都使我激情振奮，時常感到困惑的是理論如何聯系實際，當教育理論必須返回實踐指導時，人們總會不遺憾地發現教育，教學實踐創新活動的經驗已被掏空，甚至出現了理論在推動實踐時的無力和無奈。
當我耐心地讀過本書后，也許已隱約已經明白：事實上，教育理論的真諦和教育變革的”秘密“，正隱藏在日常的教育，教學實踐經驗之中。同時本書用教學實踐不斷地擦教育理論的火花，新課改的理念更多更快地照亮了我們的課堂。此時此刻我領悟到案例的作用和意義。如果每個人在大量的教學反思中，得出鮮明特色的教育理論。我想這就是我們的需要。
影響教師一生的讀后感篇九
近段時間，我再一次拜讀了胡明根的《影響教師的100個經典教育案例》這本書。這本書的編者以一個個鮮活的教育、教學案例加以深入淺出的評析，并留下感悟后的深度思考，構成了”實踐“—”理論“—”實踐“的風格體例。全書共計十章，其”章名“高度概括了新課程理念，每章10個案例，每個案例都有獨立的觸角。該書行文流暢，案例鮮活，評析到位，思考求深，值得一讀。
此書編寫的100個經典教育案例中，有兩個案例讓我感觸很深：
1、《呼喚失落的”水晶鞋“》：寫的是美國普通小學的一堂閱讀課。講的是學生閱讀了灰姑娘這篇童話后，老師提問：”如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會？“學生回答會的，教師很奇怪，問：”為什么？“學生：”因為我愛自己的女兒，我希望自己的女兒當上王后。“老師：”是的，所以，我們看到的后媽好像都不是好人，但是他們只是對別人不夠好，可是他們對自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？他們不是壞人，只是他們還不夠像愛自己的孩子那樣去愛其他的孩子。“后面的內容就是教育孩子愛自己，把握機會，最后找出故事中的破綻：午夜十二點以后，所有的東西都變回了原樣，可水晶鞋沒有變回原樣。
新課程改革，像是一縷春風，吹進我們的課堂。當我們審視著站在講臺上的自己，面對講臺下一雙雙渴望的眼睛的時候，心里涌動著沖動，也飽含著不安。我們有這樣的課堂嗎？我們有這樣的思想嗎？我們有這樣的胸懷嗎？我們有這樣深邃的思考嗎？”失落的水晶鞋“狠狠地抽打了我們的每一根神經，考問著我們的教育靈魂，我們不是缺少眼睛，而是缺少發現智慧的眼睛，發現美的眼睛，發現生命價值的眼睛。
如果老師給出同一道題目：”現在是12點整，時針和分針剛好重合在一起，請問，要經過多長時間，時針和分針才能再次便合？“老師話音剛落，在場的所有中國學生肯定拿出筆和紙，埋頭列一大堆公式并開始計算；而美國的學生反應則是不約而同地撥動腕上手表的指針，用這種其實很聰明的”笨辦法“看看時針和分針什么時候再次重合。
誰來教育中國的教育，看來已經是一個刻不容緩的問題。無論對教育界，還是對家長來說，樹立正確的教育觀和孩子成材的觀念，都是一個不容忽視的責任，也許我們現在急需做的，不是幫孩子們把他們的考分再提高一些，而是如何保護孩子的天賦，如何讓孩子們健康地成長，去享受生活，創造生活。
在100個案例中，有很多值得我去學習、探究、思考。更感興趣的是”省略號的故事“，”父親·釘子·兒子“，”精神糖果“，”用心感受“，”不說話的老師“等。
總之，品味每一個案例，都使我激情振奮，時常感到困惑的是理論如何聯系實際，當教育理論必須返回實踐指導時，人們總會不遺憾地發現教育，教學實踐創新活動的經驗已被掏空，甚至出現了理論在推動實踐時的無力和無奈。
當我耐心地讀過本書后，也許已隱約已經明白：事實上，教育理論的真諦和教育變革的”秘密“，正隱藏在日常的教育，教學實踐經驗之中。同時本書用教學實踐不斷地擦教育理論的火花，新課改的理念更多更快地照亮了我們的課堂。此時此刻我領悟到案例的作用和意義。如果每個人在大量的教學反思中，得出鮮明特色的教育理論。我想這就是我們的需要。
影響教師一生的讀后感篇十
本學期暑假，學校建議老師們讀一讀這一本《影響孩子一生的36種習慣》，此書只能淘寶買到影音版，收到前，我亦按照自己淺淺幾年教學經驗預測一下孩子要有哪些受益終生的習慣，試試看與書中的36中能有多少重合。
以下是我的預測：
誠實、守信、守時、博愛、禮貌、克制、公正、友善、積極、創造、保持熱情、學會回顧和反思、做計劃、專注、獨立思考、溝通、良好的人際關系、真誠、奉獻、堅強、敬畏之心、感恩、孝順、忠誠、勇敢、正直、寬容、包容、傾聽、思考、節儉、溫和、謙讓、自信、堅持、淡薄名利。
讀罷此書，看到作者在選擇這36中好習慣時，是按照做人的習慣、做事的習慣、做事的習慣、學習的習慣、交往的習慣來總的劃分，此書最讓人印象深刻的是，每一章節都是由名人語錄開啟，讓人難忘。
在開始閱讀前，我例舉的自己的猜想中，雖有部分意思重合，但仔細想來，還是不夠精確，甚至自己例舉的內容里雜亂無章，沒有按照大的行為方向去例舉，確實淺薄。最終命中25%。
本書中，有幾個章節對我的印象深刻，理財、質疑、珍惜時間等，作為教育人，經常說我們的體制中很少訓練孩子們的發散思維和生活能力，但當自己可以做決定時，卻同樣忽略了這幾個問題，讓孩子們學會理財，學會參與家庭的收支、做開銷記錄等等，對于學生都是受益終生。
同樣，能保持一顆可以去質疑的心，也是一個人獨立思考，思維活躍的標志之一。我們作為教育人，更應該有一個包容和接納的態度，去鼓勵學生們進行質疑。
教育之路漫漫，我們時常覺得前路迷茫，時常質疑自己是否正確。時常忐忑自己是否能育人，好在我們總是站在巨人的肩膀上去看前路，時時學習，保持一顆學習的熱情之心，對于我們來說也是保持教育熱情的制勝法寶。
