作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

六年級上冊語文教案設(shè)計與反思篇一

(一)

教學(xué)目的：

1.獨立閱讀課文，能講這個故事。

2.理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

教學(xué)過程 ：

一、談話導(dǎo)入

1.每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

二、了解作者資料。

1.這個故事的作者是誰呢?

葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

2.咱們學(xué)過他的作品嗎?(《陶罐和鐵罐》、《爬山虎的腳》)

三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。

1.請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。

2.學(xué)生匯報。

課文按時間順序可分為四部分：

第一部分(開頭到“那該多好呢”)：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。

第二部分(“一年一年過去”到“這就算安了個家”)：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。

第三部分(“一天晚上”到“牛郎高興地回答”)：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。

第四部分(“第二天黃昏時候”到結(jié)束)：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。

3.再讀課文，提出想想解決的問題。

學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子?

學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的?

學(xué)生丙：長大后他又是怎樣生活的?

學(xué)生丁：他是怎樣和織女走到一起生活的?

四、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。

(一)小組內(nèi)交流。

(二)全班匯報。

1、牛郎是個怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過的?

(1)學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。

(2)學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

(3)學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。

(4)學(xué)生丁：牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。

2、長大后，他又是怎樣生活的呢?

(1)學(xué)生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。

(2)學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。

(3)學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。

(4)老師追問：他會受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)

(5)學(xué)生丁：牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。

(6)老師追問：從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。)

3、他是怎樣和織女走到一起的?

(1)學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。

(2)學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。

(3)學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。

五、你喜歡他們嗎?請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。

六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。

(敢于追求新生活，勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。)

附：板書設(shè)計

教案點評：

這是個中國的民間傳說故事。本文是牛郎和織女故事的前半部分，以牛郎的成長過程為主線，并穿插了織女和眾仙女在天宮沒有自由、沒有歡樂的生活情景及下凡的經(jīng)過。本文是閱讀課文，要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的自讀自悟，針對學(xué)生的疑點，教師組織學(xué)生討論交流，在師生思維火花的碰撞中體會出牛郎的誠實、勤勞、善良的品格。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程還體現(xiàn)在選讀自己喜歡的部分。不僅組織學(xué)生選讀內(nèi)容，還請學(xué)生談?wù)勥x擇這部分內(nèi)容的理由。通過交流，加深學(xué)生對課文重點內(nèi)容的感悟。

探究活動

——怎樣回信

一天，我國著名語言學(xué)家呂叔湘先生收到一封詢問有關(guān)語法方面問題的讀者來信。呂先生很快地把回信寫好，待要寄信時，卻把他難住了。

原來，那位寫信人在信后面留下的簽名寫得龍飛鳳舞，潦草得無法辯認(rèn)，呂先生費盡心思，還是沒有想出好辦法。最后又拿起信端詳一番，突然心里一亮，高興地喊道：“有辦法啦!”

試問，這是個什么辦法?

答案：

呂先生把信上的簽名剪下，貼在信封上，然后根據(jù)來信人的地址把信寄出去。

六年級上冊語文教案設(shè)計與反思篇二

《麋鹿》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會24個生字，綠線內(nèi)的15個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。

2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。

3、通過對麋鹿的外形特點和生活習(xí)性的了解，懂得去保護(hù)野生動物。

4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點;

1、課文中提到“八國聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運”對學(xué)生講，事件的時間比較久遠(yuǎn)，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯(lián)軍”入侵不僅對中國人民來說是種災(zāi)難，對麋鹿來說，也是一種厄運。

2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學(xué)生在讀書中進(jìn)一步體會。

教學(xué)用具：掛圖，小黑板

教學(xué)用時：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

1、激趣導(dǎo)入

(1)同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有哪些珍貴的野生動物?

(2)今天，老師又帶來了一種稀有的野生動物——麋鹿，讓我們一起認(rèn)識它。(板書課題)

2、初讀指導(dǎo)

(1)自由讀課文，要求。

①畫出生

字，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。②查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

(2)檢查自學(xué)效果。

①出示卡片，“開火車”讀，齊讀。

悄然無聲

遁入

雌鹿

跋涉

每胎

撰文

殺戮

公爵

別墅

烏邦寺

已逾千頭

顛沛流離

輕紗

《封神榜》

棕紅色

飼養(yǎng)

選自

銷聲匿跡

例外

慘遭厄運

厘米

②了解下列詞意掌握情況。

灘涂

遁入

沼澤

跋涉

傳奇

厄運

銷聲匿跡

a.學(xué)生可以借助字典講意思。

b.可以聯(lián)系上下文理解。

③指名按自然段讀課文，教師相機(jī)指點。

(3)指導(dǎo)分段。

①默讀課文，把每個自然段的意思弄明白，再想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面;哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。

②討論分段。

一(1)

二(2~4)

三(5~7)

3、書寫指導(dǎo)

(1)仔細(xì)觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。

①對于左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。

②對于半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意包住中間的字，結(jié)構(gòu)要松緊和適。

2、在田字格中描紅、臨寫。

第二課時

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文可以分幾段，各寫了什么?

2、精讀訓(xùn)練

(1)學(xué)習(xí)第二段。

①觀察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層?各寫了什么內(nèi)容?

(三層，第一層(2)概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層(3)具體描述麋鹿的外形特點及生活習(xí)性;第三層(4)介紹麋鹿自然繁殖力低的原因)

②理解第一層內(nèi)容。

a.指名讀。

b.為什么說麋鹿的外形很奇特?

(角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢)

c.“更”字可以去掉嗎?為什么說“更增添了它的神秘”?

③理解第二層內(nèi)容。

第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點;為什么作者還要接下去寫第二層呢?

a.指名讀。

b.課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征的?

c.這幾個部分各有什么特點?

d.除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么?

e.麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎?為什么?

f.討論。

有了第一層的介紹，我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點，第二層再寫是不是有點多余?為什么?

(第一層是概括介紹麋鹿的外形特點，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時也介紹了它的生活習(xí)性，讓讀者認(rèn)識到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。)

g.引導(dǎo)體會。

④理解第三層內(nèi)容。

默讀思考。課文是從哪幾點來說明“麋鹿的自然繁殖力很低”的?(一是雌鹿的懷孕期超過九個半月，比其它鹿類長;二是它每胎僅產(chǎn)一仔)

(2)學(xué)習(xí)第三段。

①指讀課文。

②出示“傳奇”，齊讀。

理解“傳奇”：經(jīng)歷離奇，不同尋常。

③為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?討論交流，指導(dǎo)朗讀。

3、配樂朗讀二、三段。

第三課時

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

2、精讀訓(xùn)練第一段

(1)輕聲讀第一段。

(2)畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動的句子，結(jié)合第一幅圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。

(3)為什么說大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”?(土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐)

(4)通過對課文二、三段的學(xué)習(xí)，我們對麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了，作者為什么還要寫第一段?可以去掉嗎/

(5)有感情地朗讀課文。

3、課堂練習(xí)

(1)祟課后第5題。

(2)交流復(fù)述方法。

①結(jié)合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個部分的特點介紹它的體形及生活習(xí)性。

②參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹。

③要學(xué)習(xí)講解員講解的神情和語氣。

3、練習(xí)復(fù)述

六年級上冊語文教案設(shè)計與反思篇三

《錢學(xué)森》

學(xué)情分析:

這是一篇寫人的文章,主要記敘的是我國的科學(xué)家錢學(xué)森是怎樣克服種種阻撓堅持要回到祖國,并決心用自己的專長來建設(shè)祖國的,要求學(xué)生從中體會到他強(qiáng)烈而又真摯的愛國之情。學(xué)生著重要通過各種課外資料來理解錢學(xué)森的事跡，從而體會到他的愛國熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學(xué)森的愛國之情。

2.聯(lián)系課外資料，結(jié)合具體的內(nèi)容展開討論，錢學(xué)森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上，通過朗讀把自己的理解讀出來。

4.進(jìn)行寫話的訓(xùn)練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。

教學(xué)重點、難點：

1.品讀課文，聯(lián)系課外資料，結(jié)合具體的內(nèi)容，通過具體的語言文字材料感悟錢學(xué)森的愛國之情。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上，做到感情朗讀。

設(shè)計理念：

新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的各種能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。因此，本節(jié)課上，緊緊抓住這兩點來組織教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的讀、說、寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。

設(shè)計思路：

抓住課文中錢學(xué)森說的兩段話來分析人物的性格特點，聯(lián)系自己課外搜集到的資料以及課內(nèi)補(bǔ)充的閱讀材料，通過自主學(xué)習(xí)、自主感悟的形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，幫助學(xué)生理解課文。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，昨天我們一起學(xué)習(xí)了第14課——(齊讀課題)錢學(xué)森。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你對錢學(xué)森爺爺有哪些了解呢?(指說)

二.精讀課文

(一)通讀全文，整體感悟

1.過渡：的確，錢學(xué)森爺爺是一位了不起的科學(xué)家，他的許多事跡都讓我們?yōu)橹畡尤荨Ｕ埓蠹逸p聲地讀一讀課文，在自己受到感動的地方多讀幾遍，也可以把自己的感受寫在這句話的旁邊。

2.生自讀感悟，師巡視。

3.把自己的感受與同桌交流交流。

(二)抓重點語句，品讀感悟。

1.剛才，老師看到很多同學(xué)都劃出了錢學(xué)森爺爺說的兩段話，下面，我們一起來討論討論。

2.投影出示：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

3.仔細(xì)讀一讀課文第2自然段，聯(lián)系自己課前搜集到的資料，說說你是怎樣理解這段話的。

①這句話是什么時候說的?

②錢學(xué)森是怎么做的?

③ 錢學(xué)森這樣做是為什么?

4.大家理解得都不錯，能不能通過朗讀把你的理解讀出來呢?自己試著讀讀看，或者讀給同桌聽聽，互相評點評點。

5.新中國成立后，錢學(xué)森爺爺?shù)倪@種愿望更加強(qiáng)烈起來。一起來看看他說的第二段話。

出示：錢學(xué)森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”

6.請反復(fù)地讀一讀這段話，看看你能從中體會到什么?

①“日夜盼望著”“終于”希望祖國早日走向光明，時刻關(guān)注著祖國。

②“祖國現(xiàn)在是很窮”說明非常了解自己的祖國，雖然身在他鄉(xiāng)，卻時刻注意、關(guān)心自己的祖國。

③“我們——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造”說明他有強(qiáng)烈的責(zé)任感，自己是祖國的一份子，就有責(zé)任來建設(shè)她。

④“應(yīng)當(dāng)”語氣堅定，意志堅強(qiáng)。

7.說得真好!錢學(xué)森爺爺無時無刻不牽掛著自己的祖國，再細(xì)細(xì)地讀一讀課文3-4自然段，你會有更深刻的理解。

交流：從3、4自然段中體會到了什么?

①身在他鄉(xiāng)，仍然和祖國的人民一起歡度佳節(jié)。

②留學(xué)生們非常思念自己的祖國。

③他們?yōu)樽鎳膭倮d奮，對自己祖國美好未來充滿希望。

④錢學(xué)森爺爺很想回到自己的祖國，用自己的專業(yè)來建設(shè)好自己的祖國。

⑤面對別人的勸阻，錢學(xué)森不但沒有動搖，反而更加堅定地勸說別人，發(fā)動別人回國。

⑥比較當(dāng)時國內(nèi)外的情況，兩者相差太大了，然而錢學(xué)森沒有這樣想，他覺得自己有責(zé)任來建設(shè)自己的祖國，祖國需要她的兒女們?yōu)樗齽?chuàng)造。

8.說得多好啊，從這些我們可以看出錢學(xué)森爺爺在說這些話時語氣十分堅定、誠懇，我們一起來讀一讀他的這段話。

(配樂齊讀，《我的中國心》)

9.可是，野蠻的美國人怎么肯輕易地放走這樣一位高科技的人才呢?他們想盡辦法來阻撓他。拿出“補(bǔ)充閱讀材料”讀一讀，你有什么感受嗎?

(雖然外國人橫加阻攔，但錢學(xué)森仍然保持堅定的信念，利用一切機(jī)會爭取早日回國，讓人非常感動。)

10.正因為他的誠懇和堅定，在他的努力下，在周恩來總理的關(guān)懷下，經(jīng)過五年的漫長歲月，錢學(xué)森終于踏上了歸國的航程。于是就出現(xiàn)了文章開頭的那一幕，你準(zhǔn)備怎樣讀好這一段?自己試試看!

①自由讀;

②指讀;

③評議，“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”讀出錢學(xué)森渴望回到自己的祖國，盼望早日為祖國的航空事業(yè)作出貢獻(xiàn)的迫切心境;

④配樂齊讀(《我的中國心》)

11.回國后，錢學(xué)森爺爺盡心盡力為祖國人民服務(wù)，取得了不少成就，誰來給大家讀一讀最后一自然段?

(三)寫話練習(xí)：

此刻，你心里一定有很多想法，一定有很多話想對錢爺爺說吧，把它寫在書上。(配樂直至最后)

交流。

三.總結(jié)全文：

今天我們一起讀了《錢學(xué)森》這篇課文，感受到了他那真摯的愛國之情，其實，在我們祖國發(fā)展的歷史上，像錢學(xué)森這樣的愛國赤子還有很多，他們也有許多感人的事跡，課后請大家搜集有關(guān)資料，讓我們以他們?yōu)榘駱樱鲆粋€對祖國、對人民有用的人。

六年級上冊語文教案設(shè)計與反思篇四

《蟬》

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合解析理解詩句的意思。

2.在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦《蟬》和《詠螢》。

3.理解“垂緌”“流響”“疏桐”“的歷”等疑難詞語的意思。

4.學(xué)會誦讀欣賞詠物詩的方法。

5.學(xué)習(xí)詩人高潔清遠(yuǎn)的品行志趣。

重點難點：

1.在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦《蟬》和《詠螢》。

2.學(xué)習(xí)詩人高潔清遠(yuǎn)的品行志趣。

教學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

1.教師直接導(dǎo)入揭題《蟬》。

2.介紹作者：虞世南，初唐四大書法家之一。本詩與駱賓王的《在獄詠蟬》、李商隱的《詠蟬》同為當(dāng)時詠蟬詩三絕。

二、小組合作探究

1.自由朗讀課文，從中圈出不認(rèn)識的字或不理解的地方，查字典認(rèn)識生字。

2.教師檢查初讀情況。

三、展示交流，點撥升華

1.以小組為單位，展示自己對課文的理解。其他小組注意傾聽和記錄自己贊同的部分，有針對性的提出自己的意見和建議。

2.針對討論過程，提出自己的疑問。

3.教師點撥，引導(dǎo)學(xué)習(xí)：教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

4.指名讀古詩，集體正音。學(xué)生嘗試用簡單的話說說詩的含義。

5.學(xué)生再次自由讀古詩，邊讀邊思考詩的含義，畫出不理解的地方。

6.欣賞蟬的近景圖和蟬鳴幽思圖，借助工具書自己理解詩句含義。

7.生逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)補(bǔ)充。

四、鞏固練習(xí)，總結(jié)提高

1.教師出示重點詞語的意思，學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握。(現(xiàn)在你們能完整的說出詩句的意思了嗎?)

2.集體交流，教師趁機(jī)拓展，《詠螢》是虞世南的另一首詠物詩，學(xué)生識讀，教師有針對性的指導(dǎo)。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解難理解的詞語含義：

的歷：光明的樣子 飄飄：在風(fēng)中搖擺不定

恐畏：擔(dān)心，害怕

4.學(xué)生以小組為單位嘗試解釋詩句意思。

六年級上冊語文教案設(shè)計與反思篇五

《永遠(yuǎn)的歌聲》

教材分析：

《永遠(yuǎn)的歌聲》這篇精讀課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊語文課文。作者是鄒德學(xué)，主要寫了童年時自己和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達(dá)了他們對老師誠摯的熱愛之情。

教學(xué)方法：

以讀為主，讀中感悟，自由地說。說的過程讓學(xué)生自由地說、補(bǔ)充說、選擇說、異樣說，人人都說，人人都有體會，改變了以往課堂教學(xué)以教為主，以學(xué)為輔，變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué)，以動帶靜，以優(yōu)促困， 抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞，感悟文章的主題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受學(xué)生對老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。

2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

教學(xué)難點：

反復(fù)讀課文，能理解課文的主要內(nèi)容，感受孩子們對教師誠摯的愛，能夠從小樹立尊敬師長的優(yōu)秀品德。

教具準(zhǔn)備：

自制多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在你成長過程中遇到許多老師，你最喜歡哪位老師，說說你喜歡的理由。

二、回應(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑問題。

回顧上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)這篇課文講了一件什么事?(指名回答)(板書：老師 學(xué)生 挖藥 捉魚)上節(jié)課我們還有兩個沒有解決的問題，是哪兩個問題?

1、為什么要以“永遠(yuǎn)的歌聲”為題?(課題旁板書問號)

2、這歌聲里包含著什么?(“歌聲”下板書問號。)師：我相信通過這節(jié)課的交流探究，這兩個問題的答案會更加清晰，明確。

三、快速瀏覽2-5自然段，找出一句能概括你心目中老師的句子。

培養(yǎng)學(xué)生運用瀏覽的讀書方法。

(學(xué)生快速找出“我說，我們老師好，樣樣好，天下第一好”這一句。)

再默讀2-5自然段，從哪些句子、詞語當(dāng)中體會出我們老師哪都好?(出示幻燈片)。

培養(yǎng)學(xué)生靜思默想，自主探究的能力。

學(xué)生通過認(rèn)真默讀以后都爭先恐后的回答：學(xué)生有的說我們老師是個從城里來的女學(xué)生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。有的說她用好聽的嗓音教我們唱“小放牛”。她還教我們唱勸人識字的小歌劇??當(dāng)學(xué)生回答這一句時我趕緊追問為什么這一句后面加省略號而不加句號。學(xué)生的思維一下子活躍起來，有的說因為老師還有許多特長沒有寫出來。如教我們畫畫、跳舞等等。我還和姐姐爭論過，到底是我們老師有知識??還是我們老師唱的好聽。(板書：有學(xué)問)讀中體會這是一位怎樣的老師，在旁邊寫上批注。

讓學(xué)生自由地說，補(bǔ)充說、人人都說，人人都有體會。

感受：我們這些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛，帶著你的體會自由讀讀這些句子。

過渡：有一位這樣好的老師，學(xué)生是怎樣愛他的?

四、默讀6-10自然段，找出文中表現(xiàn)學(xué)生愛老師的句子，并在旁邊加上批注(師出示幻燈片)。

小組合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以動帶靜，以優(yōu)促困， 抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞，感悟文章的主題。

然后小組進(jìn)行討論。小組代表匯報如下。

1、老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛老師。

2、明知進(jìn)山有危險，還要進(jìn)山為老師采藥，體會到學(xué)生對老師的愛。

3、“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚??

“老師是南方城里人，愛吃魚”——學(xué)生的心多細(xì)呀!

“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。

“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚

??把它們一條一條的穿起來”表示學(xué)生對老師的愛戴。

a.“摸呀，捉呀，追呀，堵哇”。

其實學(xué)生抓的這幾個詞是描寫人物動作的詞，抓住了幾個非常關(guān)鍵的詞，那么能不能把你的理解帶進(jìn)去讀一讀?再讀，“摸呀”(打斷生)摸呀?這么容易就能摸到嗎?是呀，那該怎么讀呢?(如果還讀得不好，師：這樣摸摸不到，摸得再仔細(xì)些)摸到了趕快——“捉呀”(魚早就跑了，該怎么讀?)，可是魚太光了，吱溜一下跑了——“追呀”(魚跑了你心里不急嗎?急，急該怎么讀?)太快追不上怎么辦?——“堵呀”。誰再來讀一讀?(指一生讀)全班讀。

b.同學(xué)們你們再仔仔細(xì)細(xì)讀讀這句話，其實，讀著讀著你還能聽到一些聲音，不信你讀讀看。聽到了嗎?(聽到了)你都聽到了哪些聲音?(摸到魚的歡笑聲;叫喊聲;水花的聲音;撲嗵聲??)是呀，這么多的聲音交織在一起，那不就像一首——歌。同學(xué)們，把我們的感受帶進(jìn)去再來讀一讀。(生再讀)你們看，我們不僅從這句話中體會到了學(xué)生對老師的愛，其實隱隱約約的我們還感受到了這里面包含著他們童年的那份——(快樂，高興，歡樂??<板書：童年的歡樂>)作者僅僅用了幾個動詞，就為我們展示了一副學(xué)生愛老師的畫面，也為我們展示了作者童年時的那份歡樂，用詞多么精煉呀!看來，準(zhǔn)確使用詞語，有利于我們表達(dá)真實的情感。

教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。

孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險，因為他們心中只有一個念頭，那就是。..... 老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。

4、當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚時，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了?(幻燈片出示相應(yīng)的問題和圖片。)

變換角色體會。

5、如果此時你就是那位深受學(xué)生愛戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會怎樣說，怎樣做呢?

學(xué)生可以表演的形式進(jìn)行匯報。

教師小結(jié)

是啊，學(xué)生們的童真感動了老師，感動了家長，也同樣感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。請同學(xué)們看文章的開頭和結(jié)尾。

五、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾，體會寫法。

1、自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整)

2、要求學(xué)生要說出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語句。

六、總結(jié)全文，升華主題。

六年級上冊語文教案設(shè)計與反思篇六

《學(xué)與做》

教材分析：

通過閱讀報紙，篩選新聞和歸類剪貼，鍛煉學(xué)生瀏覽、搜集、整合信息的能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，及時了解天下大事，提高文化修養(yǎng)。

教學(xué)重難點：

促進(jìn)學(xué)生讀報，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注天下大事;學(xué)做剪報，將報紙進(jìn)行二次利用，珍惜和合理利用資源。

教學(xué)構(gòu)想：

學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生查閱有關(guān)的資料、課件

教學(xué)時間：

1課時

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

1、明代文人顧憲成的一副對聯(lián)是這樣的：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)心。古人尚且如此關(guān)心國家大事，作為21世紀(jì)的主任怎么能 “兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”呢?報紙是傳播時事和知識的重要載體，經(jīng)常讀報剪報，就能及時了解天下大事，提高文化素養(yǎng)，鍛煉瀏覽和搜集信息的能力。

2、板書：讀報和剪報(語文綜合性學(xué)習(xí))

二、小組交流

1、平時你最喜歡讀什么報紙?通常有幾個版面?各版面是怎樣分工的?你平常喜歡讀哪幾個欄目的文章?(取出報紙在小組內(nèi)交流，并推薦一名同學(xué)準(zhǔn)備班級中交流)

2、集體交流。

三、做一做

1、我們的班級黑板報上將開辟“一句話新聞”專欄，專欄編輯將由大家輪流擔(dān)任。輪到的同學(xué)要認(rèn)真翻閱幾種當(dāng)天的報紙，從中篩選出最重要的國內(nèi)、國際新聞，在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上，整理出幾條“一句話新聞”，還可以把學(xué)校最近發(fā)生的大事寫上去。究竟怎樣編寫呢，我們一起來實踐一下。

2、教師出示當(dāng)天的幾種報紙：同學(xué)們，一般國內(nèi)外重大新聞都出現(xiàn)在頭版頭條，用鮮明的字體引起讀者的注意，我們在讀時應(yīng)特別關(guān)注。你們看，今天有什么重要的國內(nèi)國外大事呢?交流。

3、國內(nèi)國外大事清楚了，還要用一句話把精華提煉出來，因此要特別關(guān)注新聞中的幾個要素，如時間、地點、人物、事件等，集體練習(xí)，將選出的新聞?wù)硖釤挸伞耙痪湓挕薄?/p>

4、小結(jié)：這個實踐活動能讓我們更加關(guān)注國際社會和國內(nèi)社會的大事，用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)校學(xué)校生活中發(fā)生的要聞，希望同學(xué)們能積極參與，認(rèn)真對待，我們還將評選編輯。

四、考考你

1、在報紙中常常會出現(xiàn)些新詞兒，你知道它們的意思嗎?出示詞語：炒股資訊打非曝光脫貧倒計時多媒體含金量地球村一頭霧水白色污染豆腐渣工程

2、交流詞語的理解，師講述學(xué)生都不理解的詞。

3、這些詞在報紙上常見，其余見得多了，它們的意思猜也猜得出來。齊讀這些詞。

五、學(xué)做剪報

1、大多數(shù)人報紙看了就隨手丟掉，或當(dāng)廢紙賣掉，許多有用的資料就這樣白白丟棄了，多可惜!如果能將報上的有用資料分門別類剪貼成冊，就能化廢為寶，對報紙進(jìn)行二次利用，該多有意義啊!

2、我們可以將寫完的硬殼本作為剪報本，將剪報本分為好幾塊，將你從報紙上剪下的內(nèi)容分門別類地貼在相應(yīng)位置，有時間還可以用水彩制為剪報加上花邊，配上插圖。這項活動我們將持續(xù)一個月，一個月會進(jìn)行一次成果展示會，看誰的剪貼本最吸引人。

六、成果展示

1、召開班隊會，評選觀摩。可邀請任課教師做評委，設(shè)“持之以恒獎”、“創(chuàng)意獎”、“裝幀精美獎”“內(nèi)容豐富獎”等獎項。

2、展示步驟：

(1)實物展示與自我介紹相結(jié)合：上臺向大家介紹自己剪貼本的優(yōu)勢，可從裝幀、內(nèi)容、特色等方面來說。

(2)讀者推薦：向大家推薦同學(xué)制作的優(yōu)秀剪貼本，以讀后感的角度來說。

(3)評選優(yōu)勝獎。

(4)小結(jié)：這是多么有意義的活動啊，希望大家能堅持下去，珍惜和合理利用身邊的資源。

作業(yè)設(shè)計：

完成剪報

板書設(shè)計：

讀報和剪報(語文綜合性活動)

課后反思：

六年級上冊語文教案設(shè)計與反思篇七

《口哨》

一、教學(xué)目標(biāo):

在朗讀中把握文章內(nèi)容,品味重點詞句.

通過品讀體會張海迪抵抗病痛,快樂生活的積極人生態(tài)度.

二、教學(xué)重點:

通過品讀體會張海迪面對苦難的積極態(tài)度.

三、教學(xué)難點:

體會張海迪堅強(qiáng)的意志和生命中不屈服的張力.

四、課前準(zhǔn)備:

1,提前預(yù)習(xí),掃清課文的文字障礙.

2,查找,了解張海迪的有關(guān)事跡.

3,制作幻燈片.

五、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入新課:

學(xué)生表演吹口哨.通常你們吹口哨時心情如何

生談感受.

(二)整體感知

默讀課文,思考:這篇文章講述了什么內(nèi)容

生答,師撥.

(三)選點讀析

1,師:課文中少女為什么會選擇\'吹口哨\'

學(xué)生依據(jù)文本交流,隨機(jī)介紹張海迪其人其事.重點引導(dǎo)第3段.

生選,師撥.(體會\'我\'因病不得不長期臥病在床的孤獨,無奈和痛苦.)

2,師:學(xué)會吹口哨后,\'我\'有哪些變化 你從文中哪些地方可以看出\'我\'的這些變化 請同學(xué)們?nèi)澇鱿嚓P(guān)的詞語,說說自己的理解.

生讀,師撥(在學(xué)生選找的基礎(chǔ)上重點引導(dǎo)第6,7段,在朗讀中深入理解我的快樂與自信.)

3,師:30多年過去了,為什么當(dāng)\'我又一次躺在病床上時\',又忽然\'很想吹口哨\'

生讀,師撥(在學(xué)生選找的基礎(chǔ)上重點引導(dǎo)第11段)

(四)拓展延伸:

作為少女海迪的同齡人,學(xué)習(xí)了這篇課文后同學(xué)們有什么想說的話嗎

(學(xué)生自由暢談,最后總結(jié).)

師:同學(xué)們都獲得了非常好的啟迪.其實,在我們每個人的成長過程中,都會遇到這樣或那樣的挫折,但是我們可以像海迪一樣,找到屬于我們自己的\'口哨 \',也許是一個微笑,也許是一張照片,也許是一句\'加油!\',都可以用來鼓勵自己走出逆境,只要我們不放棄自己,永遠(yuǎn)保持不屈服的生命張力,我們都會像海迪一樣成為一個大寫的\'人\'!老師這里還有一段海迪參加公益演出活動的視頻,現(xiàn)在和大家一起分享一下她的心聲.

播放視頻:《歌聲與微笑》

(五)布置作業(yè)

1,積累基礎(chǔ)知識

2,選擇文章中你最喜歡的一,兩句話,說說自己的理解與感受.