作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

中班幼兒園講故事教案篇一

小鴨找朋友

《小鴨找朋友》這一故事資料簡單、情節(jié)單一，個性是小鴨與朋友間的對話是簡單的重復(fù)，適合小班幼兒的語言特點。故事講述了小鴨覺得自我一個人玩很無聊，于是一次又一次邀請朋友（小鳥、小兔、小烏龜）一齊玩，在小鴨與朋友的對話中，讓幼兒明白了小鴨要找的朋友是會游泳的小動物，同時又富有教育好處：僅有和朋友一齊玩，才是最開心的事，所以我設(shè)計了本次活動。

1、明白小鴨要找會游泳的朋友，豐富相應(yīng)的動詞：游呀游、飛呀飛、跳呀跳、爬呀爬。

2、了解故事的主要資料，初步學(xué)會說“對不起，我不會游泳。”。

3、樂意參與活動，體驗小鴨找到朋友后的歡樂。

重點是讓幼兒了解故事的主要資料，明白小鴨要找會游泳的朋友，同時體驗到小鴨找到朋友后的歡樂。但由于小班幼兒在語言表達方面還無法完整講述，有時只說了半句話就無法再說了，或者對于自我心中的想法無法用語言來表達，基于幼兒語言發(fā)展的這一狀況，我確定本次活動的難點是：初步學(xué)說：“對不起，我不會游泳。”

flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜?shù)葎游飹祜椚舾桑∏嗤堋⑿◆~、小螃蟹、小狐貍和小貓等圖片。

1、導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

“嘎嘎嘎”誰來了？（出示小鴨）我們來跟小鴨打個招呼。（小鴨你好）

瞧，小鴨在干什么呀？（游泳）小鴨子是怎樣游泳的呀？誰會來做一做動作。（和小朋友一齊做小鴨游的動作）邊做游泳的動作邊說：“游呀游。”

小鴨一個人游泳真沒勁，他想找一些朋友和它一齊玩，小鴨是怎樣找朋友的呢，我們一齊來看故事《小鴨找朋友》。

（這一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)幼兒的活動興趣，以小鴨找朋友的方式自然引入下一環(huán)節(jié)。）

2、分段欣賞故事。

（1）學(xué)習(xí)小鳥部分。

觀看小鳥部分故事，提問：誰來了？（小鳥），小鳥飛來了，我們一齊來學(xué)一學(xué)小鳥飛，邊飛邊練習(xí)說“飛呀飛”。小鳥飛到了小鴨的身邊。

小鴨對小鳥說：“你能和我一齊游泳嗎？”小鳥會不會游泳呀？（不會）

小鳥怎樣說呀？（對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧。）請小朋友練習(xí)說“對不起，我不會游泳”。再請男小朋友一齊說這句話。

小結(jié)：小鳥不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續(xù)找朋友。

（2）學(xué)習(xí)小兔部分。

觀看小兔部分故事，提問：這次是誰來了？（小兔子）小兔子是怎樣走路的？我們一齊來學(xué)一學(xué)小兔走路，邊學(xué)邊講“跳呀跳”。

小鴨對小兔說：“你能和我一齊游泳嗎？”小兔會游泳嗎？（不會）

那么，小兔怎樣說呢？（對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧。）請小朋友練習(xí)說一說“對不起，我不會游泳。”。再請女小朋友一齊說這句話。

小結(jié)：小兔不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續(xù)找朋友。

（3）學(xué)習(xí)小烏龜部分。

觀看小烏龜部分故事，提問：誰來了？（小烏龜）小烏龜怎樣走路的？我們一齊來學(xué)一學(xué)小烏龜走路，邊學(xué)邊講“爬呀爬”。

小鴨對小烏龜說：“你能和我一齊游泳嗎？”小烏龜會游泳嗎？（會）

所以，小烏龜說？（好啊，我和你一齊玩。）請小朋友練習(xí)說一說。

小結(jié)：小鴨最終找到能夠和它一齊游泳的朋友了，小鴨心里怎樣樣？（很高興）

（透過視聽結(jié)合的方法幫忙幼兒理解故事資料，教學(xué)過程中的提問，給幼兒帶給表現(xiàn)的機會，幼兒在問答之中理解故事的資料。）

3、完整欣賞故事。

這個故事好看嗎？我們再來看一遍，想想小鴨找了哪幾位朋友？

（1）完整欣賞故事《小鴨找朋友》。

（2）提問：小鴨找了哪幾位朋友？（小鳥、小兔、小烏龜）

（3）最終誰和小鴨一齊在河里游泳的？（小烏龜）

（讓幼兒在看看聽聽中完整欣賞故事，進一步理解故事資料）

4、分主角表演。

教師扮演小鴨子：瞧，教師此刻變成誰啦？（小鴨子）我這只小鴨子要來找朋友了。

要求：請小朋友聽好了，教師說：“小鳥們，你們好。”小朋友們就扮演小鳥了；教師說：“小兔，你們好。”小朋友們就扮演小兔了；以此類推，小朋友們表演不一樣的小動物，進行對話練習(xí)。在對話過程中，請潛力強的幼兒再次重復(fù)一遍“對不起，我不會游泳。”進行鞏固。

以群眾形式進行故事表演。

（主角游戲是幼兒最喜歡的活動，個性是一些常見的小動物形象，深受小班幼兒的喜歡，透過教師來扮演“小鴨子”這一主角，全體幼兒按小動物的不一樣出場順序來依次扮演“小鳥、小兔、小烏龜”，以教師問幼兒答的形式來互動，不僅僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。）

5、知識拓展。

小鴨子找到了小烏龜陪它游泳，心里真高興。那么，除了小烏龜能夠陪小鴨子游泳外，還有哪些小動物也能夠陪小鴨子游泳的呀？（小青蛙、小魚、小螃蟹等）

（讓幼兒在了解小鴨要找會游泳的朋友的基礎(chǔ)上，進一步了解還有哪些小動物會游泳，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。）

6、教師總結(jié)。

和朋友們一齊玩最開心，我們一齊和小鴨子玩吧。（帶幼兒離開活動室）

活動反思：如果將知識拓展這一環(huán)節(jié)和分主角表演這一環(huán)節(jié)有效結(jié)合起來，或許會比單獨的將他們分開要效果更好。在幼兒回答問題時還要進一步強調(diào)幼兒說話聲音要響亮，吐字要清楚，對于小班幼兒來說能夠用完整的語言來表達對培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣是十分重要的。視聽結(jié)合雖然能更好的吸引幼兒的注意力，但在第一遍欣賞故事時，讓幼兒以聽為主，幼兒的注意力就會被故事資料所吸引。再讓幼兒看，這樣效果會比較好。

中班幼兒園講故事教案篇二

活動目標(biāo)：

1、幼兒能安靜地傾聽故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)；

2、學(xué)習(xí)用較連貫的語言講述水果屋的組成。

3、感受秋天水果豐收的喜悅，體驗設(shè)計水果屋的樂趣。

活動重點：幼兒能注意傾聽故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)。

活動難點：幼兒會用連貫的語言講述水果屋的組成。

活動準備：

1、故事錄音、ppt。

2、未涂色的各種水果圖片；

3、蠟筆、膠水。

活動過程：

(一)教師帶幼兒觀看“果園”，感受秋天水果豐收的景象。

1、出示p1，提問：“果園里有哪些水果？它們是什么樣子的？”

2、教師以“這是誰的果園？（熊貓媽媽的）”引出故事。

（二）邊看ppt，教師邊講述故事。

1、教師講故事：從開頭講至“……怎么辦呢？”

2、提問：“誰來幫熊貓媽媽和熊貓寶寶想辦法”？

引導(dǎo)幼兒大膽講出自己的想法。

3、教師出示水果屋圖片。

引導(dǎo)幼兒觀察“屋頂（墻上）上有什么？用什么做的門（窗）？”啟發(fā)幼兒講述。

4、教師繼續(xù)講故事，“熊貓媽媽和熊貓寶寶蓋了間水果屋，還做了什么事情？”

（三）幼兒完整欣賞故事。

1、教師完整講述故事。

2、提問：“熊媽媽和熊寶寶蓋了間什么？他們是怎樣蓋的水果屋？”引導(dǎo)幼兒完整學(xué)說“用__做屋頂，用__做墻，用__做門，用__做窗，蓋了一間美麗的水果屋。”

（四）幼兒分組設(shè)計水果屋并大膽講述。

1、出示水果圖片讓幼兒根據(jù)水果特點涂色。

2、教師出示房子圖片，讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容粘貼相應(yīng)的水果貼片。

中班幼兒園講故事教案篇三

1.理解故事資料，重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。

2.學(xué)習(xí)用語言、動作大膽地表現(xiàn)自我對作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊含的幽默感。

故事磁帶、圖片。

1.完整欣賞故事。

――有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。今日，教師就講一講聰明的烏龜?shù)墓适隆?/p>

――完整欣賞故事錄音一遍。

――故事里有誰烏龜對付狐貍的辦法聰明嗎

2.幼兒看圖片分段討論。

――觀察第一、二、三幅圖，說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。

――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎樣辦

――觀察第五幅圖，引導(dǎo)幼兒重點討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進火盆呢(鼓勵幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分主角對話)

――觀察第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最終的結(jié)局是什么。

3.主角對白。

――教師既當(dāng)敘述人，又當(dāng)狐貍，與理解力、表現(xiàn)力都比較強的幼兒進行繪聲繪色的對白。

――在前一輪對白的示范下，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對白。重點引導(dǎo)幼兒注意講述時的語氣、語調(diào)和表情。幫忙幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C智。

提議

1.活動前幼兒已對烏龜?shù)纳眢w特征和生活習(xí)性有了一些了解，這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆斆髋c機智了。

2.為了使討論的問題情境集中在烏龜如何機智地對付狐貍上，開頭的烏龜救青蛙這一部分能夠一帶而過。

3.“主角對白”要將狐貍貌似狡猾，實乃愚蠢：烏龜表面可憐，實則機智的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。主角對白可集中在“狐貍實在餓，慌了”直到結(jié)尾這部分進行。

一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，看見一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當(dāng)點心，填填肚子也好。

狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑上兩步就要捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，一點兒也不明白。

這事兒讓烏龜看見了，他急忙伸長脖子，一口咬住狐貍的尾巴。

“哎喲，哎喲，誰咬我的尾巴”狐貍叫了起來。

烏龜回答了嗎沒有。它張嘴說話，不是就放了狐貍嗎烏龜不說話，一個勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。

青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通”一聲跳到水里去了。

狐貍沒吃到青蛙，氣壞了，回過頭來一看：“啊，原先是一只烏龜，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行。”

烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了。

狐貍實在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚ぃ案癖溃癖馈保У醚例X都發(fā)酸了，還是咬不動。

狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你。”

烏龜說：“多謝你，多謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”

狐貍說“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下燒死你。”

烏龜說：“多謝你，多謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個火盆來烤烤火呢!”

狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，‘撲通’一下淹死你。”

烏龜聽到狐貍這么一說，“哇”地一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒命了!”

狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，“撲通”一聲，把烏龜扔到水里去了。

烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，一向劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎說呀，說呀!”

狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再沒看見狐貍露出水面來。

中班幼兒園講故事教案篇四

＊欣賞圖片，感受城市、鄉(xiāng)村各具特色的美景和生活。

＊通過辯論，激發(fā)幼兒語言表達的積極性。

＊了解城市生活與鄉(xiāng)村生活的差異，懂得適合自己的才是最好的。

活動準備

城市圖片與鄉(xiāng)村圖片各一；活動教具城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠各一。

活動過程

（一）引出課題，激發(fā)興趣

今天老師請來了兩位客人，看看是誰？（兩只老鼠）一只老鼠住在城市里，所以我們叫它城市老鼠，一只老鼠住在鄉(xiāng)村里，所以我們叫它鄉(xiāng)村老鼠。它們是一對好朋友。今天，他們要請我們到他們住的城市和鄉(xiāng)村去看看呢！

（二）欣賞城市與鄉(xiāng)村的圖片

逐一出示城市的圖片和鄉(xiāng)村的圖片：你看到了什么？這兩張畫給你什么樣的感覺？

（三）分段講述故事，在辯論的形式中理解故事內(nèi)容

1、用開放式的問題激發(fā)幼兒想象故事內(nèi)容

2、講述故事第一段，幼兒討論

城市老鼠喜歡鄉(xiāng)村的生活嗎？為什么？（鄉(xiāng)村雖然美麗，但它吃得住得都不習(xí)慣）

3、講述故事第二段，幼兒再次進行辯論

（1）鄉(xiāng)村老鼠喜歡哪里的生活嗎？為什么？（城市里雖然住得舒服，但太不安全了）

引導(dǎo)：鄉(xiāng)下老鼠為什么緊緊拽著城里老鼠的胳膊？它怕什么？

4、討論：為什么城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠都想回到自己原來生活的地方？（引導(dǎo)幼兒說出：他們在一個地方住的時間長了，已經(jīng)習(xí)慣了。）

（四）通過分組辯論的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見

你喜歡城市的生活還是鄉(xiāng)村的生活？為什么？（請幼兒自己作選擇，喜歡城市的小朋友為“城市隊”，喜歡鄉(xiāng)村的小朋友為“鄉(xiāng)村隊”）

（五）結(jié)束

逛逛我們的鄉(xiāng)村，找找我們鄉(xiāng)村美麗的地方吧！

中班幼兒園講故事教案篇五

【活動目標(biāo)】1.在看看、猜猜、說說中理解故事內(nèi)容，感受游戲的快樂。

2.養(yǎng)成仔細傾聽的習(xí)慣，能用語言清楚連貫的表達。

【活動準備】《粽子里的故事》ppt

【活動過程】

一、導(dǎo)入:今天老師要給小朋友講一個故事，故事里有好玩的，也有好吃的，想聽嗎?

二、理解故事

小猴小兔、小狐貍、小松鼠等等

那么請誰呢?——引出請小朋友吃粽子，講故事。

三、語言游戲

1.你們會講故事嗎?你的故事哪里來的?

3.“吃吧吃吧吃了粽子講故事”邊說邊打開第一只粽子包。

玩游戲:詞語接龍

4.我們來看看第二只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”

玩游戲:悄悄話

悄悄話怎么說的，說說看

5.第三只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”

游戲：故事接龍：小熊走在森林里----后面讓小朋友隨意接，把故事發(fā)展下去……

四、欣賞故事結(jié)尾

一個小女孩來到小屋前————結(jié)束

五、結(jié)束部分

中班幼兒園講故事教案篇六

1．欣賞中國神話故事。

2．學(xué)習(xí)講故事的技巧。

3．學(xué)習(xí)用肢體動作表達意思。

4． 建立自信心。

神話故事書。

1．先給幼兒講《牛郎織女》的故事，再讓幼兒說說有沒有聽過其他神話故事。

2．請幼兒到圖書區(qū)翻閱神話故事的圖書，并選取一個最喜歡的神話故事。

3．分享完畢，鼓勵幼兒運用動作和聲音配合講述故事，增加趣味性。其他同學(xué)一起以掌聲表示鼓勵和欣賞。

中班幼兒園講故事教案篇七

1、使幼兒初步熟悉游戲音樂，能根據(jù)音樂的強弱變化來變現(xiàn)相應(yīng)的動物。

2、借助已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)想各種強弱不同動物的動作。

3、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

能區(qū)分音樂的強音和弱音

根據(jù)音樂創(chuàng)編動物的動作

音樂《強音和弱音》

動物課件：頭飾，老虎，大象，熊貓，小兔，小貓，青蛙，蝴蝶。

一、開始部分

1、 熱身運動《身體音階歌》

二、基本部分

1、請欣賞音樂，猜動物的名稱，并用動作表現(xiàn)出來。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂強弱來表現(xiàn)不同的動物，盡量每次表現(xiàn)的動物要有所不同。

3、師幼共同整理創(chuàng)編動作。

4、總結(jié)剛才模仿的那些動物，誰是強的？誰是弱的？

三、幼兒分角色表演

1、幼兒選擇自己喜歡的角色，并清楚知道這種動物是強或者弱，聽到相應(yīng)的音樂開始做動作，不是自己的音樂就停止不動。

2、邀請其他老師一起進行音樂游戲。

3、老師分析樂曲，有a和b兩種音樂。

（1）的音樂比較沉重，恐怖的聲音。

（2）的音樂比較清脆、動聽。

四、結(jié)合音樂《強音和弱音》使用了不同的樂器進行配樂。

1、認識樂器并共同探討分別用什么樂器表現(xiàn)強音和弱音。

2、合作使用樂器演奏樂曲。

五、結(jié)束部分

1、引導(dǎo)孩子有序地收回樂器。

2、用好聽的節(jié)奏說再見。

中班幼兒園講故事教案篇八

為了提升幼兒閱讀能力，有計劃有組織地把繪本作為教材，根據(jù)幼兒已有的認知經(jīng)驗來開展這節(jié)活動。《膽小的老鼠》是一本充滿想象力和趣味性的圖書，多變的情節(jié)吸引幼兒的視線，幼兒對小老鼠和貓的結(jié)局很好奇。這個課程主要引領(lǐng)幼兒學(xué)會觀察比較圖畫，愿意大膽說出自己的想法。

1、嘗試在觀察比較畫面中初步理解小老鼠吱吱的心里變化與行為。

2、感受吱吱努力讓自己勇敢的過程，愿意大膽地用語言表達畫面內(nèi)容的理解。

3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

ppt

一、模仿動物導(dǎo)入，引出故事的中的“吱吱”

1、教師：“小朋友，你知道小白兔是怎么走路的？”“那小老鼠是怎么走路的？”

二、師幼一起閱讀圖畫，猜測故事情節(jié)。

1、集體閱讀ppt1、2

教師：“數(shù)一數(shù)，這里有幾只老鼠？誰是吱吱？它怕什么？”

小結(jié)：“老鼠家族一共有五只老鼠，吱吱是一只膽小的老鼠，它最怕遇到大黃貓，一直躲在罐子里。”

鼓勵幼兒仔細觀察圖片，猜測姐姐是如何為吱吱出主意的，幼兒一起為吱吱出主意。

小結(jié)：“姐姐幫吱吱想了一個辦法，把毛線的一端系在吱吱腰上。”

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察ppt3、4、5

教師：“你們看到了什么？真的是大黃貓來了嗎？”“吱吱又發(fā)現(xiàn)了什么？”“姐姐是怎么做的？”

引導(dǎo)幼兒觀察重點的畫面，釋疑解惑。

3、出示圖片ppt6、7，猜測故事結(jié)局。

教師：“它們終于看到了巧克力蛋糕，大黃貓真的來了，怎么辦？”

4、完整欣賞故事，引發(fā)興趣。

教師：“大黃貓是怎么被纏起來的？吱吱是膽大還是膽小？”

三、感受結(jié)尾，揭示故事內(nèi)涵

小結(jié)：“吱吱是膽大的嗎，它最終靠著自己的智慧打敗了大黃貓”

四、肯定幼兒的表現(xiàn)，引發(fā)再讀愿望。

活動中，幼兒興趣非常濃，可以根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，大膽的表達自己的看法，表現(xiàn)的很好。活動中也存在著一些不足，如：只關(guān)注到舉手回答問題的幼兒，忽略其他幼兒要多提問幼兒。在提問時，給予幼兒的提示語過多，不夠簡潔精煉，忽視讓他們自己觀察，自己講述的過程。在今后的活動中，要把更多的話語權(quán)給幼兒，讓他們能大膽自信的講述自己的想法，感受語言的奇妙之處。