我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

語文教研心得體會小學篇一

作為一名語文教師，參與教研活動已成為我日常的一部分。通過教研，我不僅可以與其他教師交流經驗，分享教學資源，還能不斷提升自己的教學水平。在過去的教研中，我收獲良多，對于教研的重要性也有了更深刻的理解。在這篇文章中，我將分享一些在語文教研中得到的心得體會。

第二段：充實課堂內容

在語文教研中，我發現充實課堂內容是非常重要的。過去，我的課堂內容較為單一，缺乏變化和趣味性，導致學生們對語文產生了厭煩和抵觸情緒。通過教研，我了解到其他教師在課堂教學中的多樣化方法。例如，利用圖片、視頻等多媒體素材，引導學生積極參與討論和互動。此外，我還了解到一些有趣的小游戲和互動活動，使學生在輕松的氛圍中學習，激發他們的學習興趣。

第三段：因材施教

在教研中，我也學到了因材施教的重要性。每個學生都有自己的學習特點和需求。不同的學生在語文學習上的理解和掌握程度也會有所差異。通過與其他教師的交流，我了解到一些個性化教學的方法。例如，針對不同水平的學生進行分層教學，注重對薄弱學生的幫助和關注。同時，我還學到了一些輔助教學的方法，例如利用圖表、歸納總結等方式，幫助學生更好地理解和記憶。

第四段：注重學生素養培養

除了教學內容的充實和個性化教學外，我還學到了注重學生素養培養的重要性。語文學習不僅僅是學習語法和詞匯，更重要的是培養學生的閱讀能力、寫作能力以及思辨能力等素養。通過教研，我了解到一些培養學生素養的方法。例如，定期組織學生進行閱讀活動，引導學生品味優秀的文學作品；要求學生進行寫作訓練，提高他們的表達能力；在課堂上引導學生進行討論和思辨，培養他們的思考能力和觀點表達能力。

第五段：個人成長與展望

通過這些語文教研活動，我不僅可以提升自己的教學水平，還可以不斷擴展自己的教學視野。與其他教師的交流和思想碰撞，激發了我對語文教育的熱情和動力。在今后的教學中，我將繼續參與各種教研活動，不斷追求教學的創新和進步。同時，我也希望能夠與更多的教師進行教研合作，共同探索語文教育的新途徑，為學生提供更優質的教學資源和教學環境，讓每一個學生都能夠享受到語文學習的樂趣。

總結：

通過語文教研，我從其他教師的經驗和方法中汲取營養，不斷完善自己的教學方法，提高自己的教學水平。充實課堂內容，因材施教，注重學生素養培養，這些教研中的心得體會都對我的教學產生了積極的影響。在今后的教學中，我將繼續參與教研活動，為學生提供更好的語文教學。同時，我也期待能夠與更多教師展開教研合作，共同推動語文教育的發展，讓學生們能夠享受到更多的教育資源和機會。

語文教研心得體會小學篇二

初次接觸“生本”一詞，我是歡欣的，從聽周一貫先生的講座《語文課堂的求本之道》開始，我就渴望用生本的理念來指導我的教育生涯。我也以為這樣的一陣改革風是抓住了根本的，聽到生本倡導者郭思樂教授在鳳臺的講座，我覺得教育的春天已經來臨了。

訴我的同事，讓他們也來寫寫這個字，六個人中，只有一個人寫對，看來，很多時候，孩子們也會成為我們最好的老師呢！

他們都舉著小手，可是這樣的組也是屈指可數的。依然有許許多多沉默的面孔，那么照這樣發展，也就只鍛煉了一部分學生的能力了，我感到很是迷茫。我聽到的課中，看到的是孩子們的表達，那么，生本教案該如何寫呢？是不是我只需要設計前置小研究就行了呢？看了“生本教育網”后，我依葫蘆畫瓢，寫了一節課的設計，一點兒也不滿意。成立小組后，每個孩子都有了一份責任在里邊，可主人翁的意識他們還沒有，每個人不盡責，該如何落實呢？相關的評價機制、激勵機制，有的孩子在乎，有的學生無所謂：任爾東西南北風，我自巋然不動。

語文教研心得體會小學篇三

語文是培養學生綜合素質的基礎學科，也是學生們學習其他學科的基礎和橋梁。隨著社會的進步和科技的發展，網絡教研成為了一種新的教學方式，為語文教育提供了更多的機會和資源。在過去的一段時間里，我通過參與網絡教研活動，深受啟發和收獲。在這篇文章中，我將分享我在網絡教研中的心得和體會。

首先，網絡教研為我們提供了更多的信息資源。通過網絡教研平臺，我們可以瀏覽和下載各種教材、學生作品和教學視頻等資源。這些資源豐富了我們的知識儲備，使我們的教學更加生動和有趣。例如，在教學中遇到了一個關于古詩詞的問題，我通過網絡教研找到了一首與該課文相關的古詩，并在課堂上與學生們分享。學生們通過欣賞和解析這首古詩，對課文內容有了更深入的理解，同時也培養了他們的審美情趣和創新思維。

其次，網絡教研拓展了我們的教學途徑。通過網絡教研，我們可以了解到不同地區、不同學校的教學經驗和教育方法，與其他教師進行交流和討論。這種跨區域的交流不僅豐富了我們的教學思路，還提高了我們的教學水平。例如，我在網絡教研中結識了一位來自另一個城市的老師，她在課堂上采用了多媒體教學的方式，通過圖片、音頻和視頻等多種形式展示課文內容。借鑒了她的經驗，我也開始在我自己的課堂上嘗試多媒體教學，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能提高他們的學習效果。

第三，網絡教研讓我們更加注重學生的主體地位。在傳統的教學模式中，教師往往起到主導作用，學生屬于被動接受教育的狀態。然而，在網絡教研中，我們可以通過各種互動方式，使學生成為主動參與者和促進者。例如，在一個網絡教研活動中，我和學生們共同參與了一場話劇演出，讓學生們在戲劇中扮演不同的角色，親身體驗課文中的情節和沖突。通過這樣的互動體驗，學生們不僅提高了語文能力，還培養了他們的合作精神和表達能力。

第四，網絡教研激發了我們的創新思維。在網絡教研中，我們不僅通過分享經驗和資源，還可以和其他教師開展合作研究和創新實踐。例如，在一個網絡教研小組中，我們共同研究了一篇關于寫景的課文，采用了角色扮演的方式，讓學生們在課堂上自由組織，采集素材和創作作品。通過這樣的合作研究和實踐，我們不僅提高了自己的教學水平，還讓學生們在真實的情境中感受到寫景的樂趣和魅力。

最后，網絡教研促進了我們的專業成長。通過網絡教研，我們不僅可以接觸到更多的教學資源和教育理論，還能夠不斷地反思和改進自己的教學方法和教育理念。例如，在一個網絡教研活動中，我開展了一個關于課文解讀的討論，與其他教師分享了自己的教學心得和體會。通過與其他教師的交流和互動，我發現了自己的不足之處，并提出了一些改進的措施和方法。

網絡教研不僅為我們提供了更多的教學資源和信息，而且激發了我們的創新思維和合作精神。通過網絡教研，我們可以不僅可以拓展教學途徑和方法，還可以提高我們的教學水平和專業能力。在未來的教學過程中，我將繼續參與網絡教研，不斷地學習和成長，為學生們提供更好的教育和引導。

語文教研心得體會小學篇四

---柳鋪小學王英敏 新學期伊始,我們付灣中心小學全體語文教師一行,于年10月16日前往谷城縣粉陽路小學參加“2019年谷城語文主題教研活動”。通過為期一天的學習培訓,我深深體會到作為一名小學語文教師肩負的重任和希望。在培訓期間,我始終懷著熱情,積極學習,聆聽大家的發言,用心領悟教研理論觀念。在分組討論時,和本組教師相互討論,共同切磋,以提高自己的語文教研水平。

這之前我承擔著學校的語文

教學

還聽了李紅梅老師講的關于《統編版教材與舊教材銜接的建議》講座后，我對今后的語文教學也深有感觸，在統編版教材實行后，作為新老師應多關注新舊教材的變化，選擇合適的路徑，落實自己的能力，要多重對比，關注變化，要落實單元語文要素，新版三年級語文教材中增添了少量的文言文閱讀，那么在這個文章學習中，教師要多帶學生去讀通文言文，在帶讀中幫助學生了解文章大意。

另外在實際的語文教學中要注意：

1.要注意長文短教。 重點放在整體上把握文章的主要內容上, 不要面面俱到, 摳的太細。2.用好課后習題和閱讀提示, 其他問題不要深究。

3.精讀課文中學習的讀長文章的方法要注意在略讀課文中運用。 4.前面單元學習的方法要在后續閱讀中運用。如中外經典童話單元。

第二,要愛孩子,善于發現孩子的閃光點,讓孩子在快樂的氛圍中愉快學習,健康成長。

第三,教師重視閱讀,重視教師對于教師的專業成長的重要性。同時還要教會孩子學習方法,教會學生閱讀,閱讀能讓孩子受益一生。

在今后,我將牢固樹立對大語文的教學,重視閱讀對于教師的專業成長的重要性。

語文教研心得體會小學篇五

教育的本質不僅是讓學生學得知識，更重要的是促進學生的發展，促進學生終身發展。通過三天“生本教育”的學習，我深刻的感受到，教育不僅是一種責任，更是一項任務，促進人發展的艱巨任務，擺在教育者面前的不僅是工作與職業的選擇，更肩負著塑造人格，促進人全面發展的神圣使命。作為從教二十多年的我，或許會重新認識教育，認識學生，認識課堂。以生為本，充分發揮學生的主觀能動性。

育是讓我們相信學生，相信學生生命個體所賦予的精彩。讓他們的思想、他們的個性特長在課堂上閃光。

生本教育著眼學生終身發展。不再乎學生“一節一時”的收獲，立足長遠，關注未來。生本教育是發展人的教育，學習者在學習過程中，不僅要掌握所學的基本知識和基本技能，便重要的促進學生的情感、表達、思維的發展，培養學生終身發展所需的技能。從目標教學到啟發式教學，總是努力讓教轉變成學，而結果還是把教師的思維強加給不同層次思維的學生，讓學生長期處于基本被動的接受學習當中，教師把持著課堂，把持著學生的發展。在生本課堂中，還課堂于學生，還教育主體于學生，給了學生更多的展示時間與空間。教育是人的素質提升的活動，而生本教育是讓學生素質提升和知識形成同步發展，或先素質后知識，即“授漁”與“授魚”的關系。學生不再猜測老師的設計，而總是在老師的指引下，讓思維自由的靈動。不同的基礎，不同的文化底蘊的學生，都能結出鮮艷的果實。真正實現面向全體，全面發展，全面提高的原則。

學科知識的要求，還有對課堂教育教學藝術的要求，都有了質的提升。在“慧根”的尋求上，更是對一個教師專業水平的考量。在生本課堂上，雖然看不到教師的魂動，聽不到教師的聲動，但完全可以感受到有一種無形的力量在指引著學生向前走，向著一個目標飛奔，這個魂，就是教師智慧的魂，就是教師專業素養的魂。

（一）沒有教師的教育不是生本教育

教師主導，學生主體，要想主體表現得好，關鍵是主導得好。沒有主導，就沒有主體。教師從臺前退到臺后，不是主導作用的弱化，而是主導作用的充分展現。學生的展演，并不代表教師可以不講。而是教師要精講，要講到關鍵點，關鍵時間。是對學生演講的歸納、深化、延展。

（二）生本教育不是簡單的課堂形式改變，重要的是課程思想的改變，教育理念的改變。生本教育要有一個過程，有一個時間，“一促而就”的不是生本教育，“一令而行”的更不是生本教育。要從思想到行動，從理論到實踐，從臺前到臺后實實在在的轉變。給教育者和被教育者磨合的時間，給教育者智慧提升的空間。

（三）生本教育應著眼長遠，不能就一堂課，一次考試成績而論生本教育得失，這既是對教師的考驗，也是對教育管理者的考驗。只有我們堅信生本教育是當前教育的一種有效途徑，我們就應努力去學，努力去做。

語文教研心得體會小學篇六

近年來，隨著互聯網技術的發展和應用，云教研成為了教育界的一種新趨勢。作為語文教師，我也有幸參與了云教研的實踐，并通過這一過程獲得了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對于云教研的看法和體會，以期對其他教師提供一些啟示和幫助。

第一段：云教研的背景和意義

云教研是指利用互聯網技術進行教研活動的一種形式。它通過在線學習平臺、社交媒體和視頻會議等工具實現教師之間的交流和分享。這種方式可以突破時空的限制，打破了傳統教研的局限性，使教師能夠更加便捷地獲取教學資源和交流心得。云教研的出現，為教師搭建了一個互相學習、互相啟發的平臺，對于提高教師的教學素養和專業水平具有重要意義。

第二段：云教研的特點和優勢

云教研具有很多獨特的特點和優勢。首先，它方便快捷，教師可以隨時隨地通過網絡參與教研活動，不再受制于時間和空間的限制。其次，云教研可以使教師的資源共享更加廣泛和高效。只要將教學資源上傳到平臺上，其他教師就能夠輕松地獲取并使用。再者，云教研為教師之間的交流和互動提供了更多的可能性，能夠促進教師之間的相互學習和共同進步。總之，云教研的特點和優勢使得教育資源更加豐富多樣，教育質量得到了更大的提升。

第三段：云教研在語文教學中的應用

語文教學是一門注重思想啟迪和審美培養的學科，而云教研正好能夠滿足這樣的需求。在語文教學中，我們可以利用云教研平臺分享自己的教學案例和經驗，吸取他人的優點和經驗。通過觀摩他人的優秀教學課程，我們可以在理念、方法和手段上進行借鑒，并不斷提高自己的教學能力。此外，云教研還可以為語文教師提供更多的教學資源，包括精選教材、優秀試卷和評課紀實等，從而豐富我們的教學內容和教育手段。可以說，云教研的應用在語文教學中具有廣泛的應用前景。

第四段：我在云教研中的體會

作為一名參與云教研的語文教師，我深切體會到了它給我的幫助和啟示。通過云教研，我可以認識到世界范圍內的優秀教師們，與他們交流并從他們中間學習。我了解到各地的教學案例和經驗，也發現了一些自己的不足和需要改進的地方。同時，我也利用云教研平臺分享了自己的教學心得和經驗，得到了其他教師的肯定和認可。云教研讓我感受到了與遠方教師們的緊密聯系，也為我的教學工作注入了新的活力和動力。

第五段：展望未來，云教研的發展前景

隨著互聯網技術的不斷發展，云教研在未來將會獲得更大的發展和應用。我相信，云教研將成為教師職業發展的重要一環，為我們提供持續的學習與發展機會。此外，隨著人工智能和大數據的應用，云教研將更加智能化和個性化，為教師提供更加精準和個性化的教育服務。毫無疑問，云教研將深刻改變我們的教學方式和教學效果，為教育事業帶來更廣闊的發展空間。

在云教研的實踐中，我不僅加深了對于語文教學的認識和理解，還發現了很多可以改進的地方。通過與其他教師的交流和分享，我學到了很多新的知識和教學方法，也提升了自己的教學能力。我相信，在云教研的指引下，我們可以不斷提升自己的教學質量，為學生們提供更好的教育服務。讓我們共同努力，將云教研的理念與實踐融入到我們的日常教學中，為培養更多的優秀人才做出更大的貢獻。

語文教研心得體會小學篇七

前兩天聆聽了醫院路小學馬婧老師講的《葵花之最》一，我受益匪淺。總體感受是馬老師講思路清晰，教學過程設計巧妙，語言富有感染力；學生積極參與學習過程，有較強的領悟能力和表達能力。下面將我的收獲與大家一起分享。

馬老師的這節，學生的預習非常到位，無論是對昆侖惡劣環境的了解，還是對作者的了解，以及字詞、朗讀都做得非常好，這對理解的主題有很大幫助。有效的預習一直是醫院路小學的特色，也是我一直關心卻不知如何改進的大問題。今天馬老師為我們引了一個很好的路子，在今后的教學中，我也要引領著學生把預習之路走扎實。

讀是語教學的重中之重，馬老師的重視調動學生讀的積極性。并讓學生緊緊結合本體會作者蘊含其中的情感，然后通過感情朗讀將自己的感悟表達出，學以致用很值得學習。

。

馬老師在第二時的教學中，首先讓學生找出葵花經歷的三個生長階段，通過反復找、讀、感悟，使學生真正體會葵花的堅強不屈，終于使命；進而體會女兵堅強樂觀以及愛國精神，教學設計結構合理，做到了長短教，值得學習。馬婧老師的還有很多優點值得我學習，在今后的語教學中，我會取人之長，補己之短，總結出一套適合農村學生讀懂語言字，學習語言形式的方法。

語文教研心得體會小學篇八

網絡教研作為教育信息化的重要組成部分，對于提高教師的教學水平和專業素養起到了積極的推動作用。在語文教學領域，網絡教研更是幫助教師深入理解教師教學內容和方法，提高課堂教學質量。通過參與網絡教研活動，我有了更深的理解和體會，下面將就我個人的網絡教研心得進行分享。

首先，網絡教研可以幫助教師更好地獲取教學資源。在教學過程中，教師往往需要豐富的教學資源才能滿足學生的學習需求。而通過網絡教研，我們可以輕松地獲取各種各樣的教學資源，如教案、課件、習題等，這些資源可以為我們的教學提供有力的支持。在我參與的語文教研中，我通過網絡教研平臺下載了許多與教材內容相關的教學資源，這些資源不僅豐富了我的課堂教學內容，還幫助我更好地激發學生的學習興趣。

其次，網絡教研使得教師之間的交流更加便捷。傳統的教研活動通常需要教師們聚在一起進行面對面的交流，但是受時間和空間的限制，很難做到及時高效的交流。而網絡教研則能夠有效地解決這一問題。通過網絡平臺，教師們可以在任何時間、任何地點進行交流，分享自己的教學心得和經驗，互相學習和借鑒。在我參與的語文教研中，我經常通過網絡平臺與其他教師交流思路和解決問題的方法，得到了許多寶貴的建議和意見，這對我的教學提供了很大的幫助。

再次，網絡教研能夠提高教師的專業素養。在網絡教研活動中，我們不僅可以了解最新的教學理論和方法，還能夠學習到其他教師的教學經驗和技巧。通過與其他教師的交流和學習，我不僅提高了自己的教學水平，還拓寬了自己的教學思路。在實際教學中，我發現通過運用網絡教研中學到的教學方法和工具，能夠更好地引導學生，提高他們的學習效果。尤其是在語文閱讀教學方面，我通過網絡教研學習到了一些有效的閱讀教學方法和技巧，成功地提升了學生的閱讀能力。

最后，網絡教研促進了我的個人成長和發展。通過參與網絡教研活動，我不僅提高了自己的教學能力，還拓寬了自己的知識視野。網絡教研讓我有機會與來自不同地區、不同學校的教師進行交流，了解到了他們的教學經驗和做法，這對于我來說是一種很好的學習機會。同時，通過網絡教研，我也深刻認識到教師需要不斷學習和進步，只有不斷提高自己，才能更好地指導學生，促進他們全面發展。

綜上所述，網絡教研在語文教學中發揮著重要的作用。它幫助教師獲取豐富的教學資源，方便教師之間的交流，提高教師的專業素養，并促進教師的個人成長和發展。作為一名語文教師，我將繼續積極參與網絡教研活動，不斷學習和進步，為學生的學習提供更好的支持和指導。

語文教研心得體會小學篇九

《呼風喚雨的世紀》是四年級上冊的一篇科學性說明文，文章的內容雖然淺顯易懂，但是緊跟時代步伐，洋溢著時代的氣息，讓學生在思想上熱愛科學，認識到科技的力量之強大。縱觀趙君華老師的整堂課，讓我們感受到了一堂扎實、自主的語文課。趙老師的課如一縷春風吹進我們的心田,是那樣的清新自然。教師嫻熟流暢的語言，巧妙大氣的教學環節無不體現了教師精湛的教學藝術。沒有太多的修飾，沒有層出不窮的新花樣，就如海邊的風一樣樸實。

什么是語文意識？王崧舟是這樣定義的：所謂語文意識，就是關注文本“怎么寫”、“為什么這么寫”的意識。“怎么寫”是“話語形式”問題，“為什么這么寫”是“話語意圖”問題。“話語形式”涉及什么呢？“話語形式”涉及遣詞造句、謀篇布局、表達方式、修辭方式、語法結構等問題，簡言之就是語感問題。而“話語意圖”又涉及什么呢？“話語意圖”涉及言語動機、交際目的、語言環境、文體特征、語言風格等問題，概言之就是境感問題。光有語感沒有境感，那是小語文；光有境感沒有語感，那叫空語文。所以，一個稱職的語文老師應該既有良好的語感素養，又有良好的境感素養，既能夠關注話語形式又能夠關注話語意圖。這才是圓融的、完滿的語文意識。

趙軍華老師所執教的《呼風喚雨的世紀》語文意識極為強烈。在課堂上，他老師始終都在強調“語文意識”這四個字，而這也是我們語文課的一個宗旨。在課的一開始，趙老師就把語文意識這四個字書寫在了黑板上，讓學生有一個初步的印象。在后來的詞語教學和句子教學中，趙老師也都在滲透這個語文意識，如教學詞語時，他出示了上下兩組詞語：

登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘

程控電話、民航飛機、高速火車、遠洋船舶

然后讓學生讀讀這兩組詞語，說說自己有什么發現。通過老師的點撥，學生發現這兩組詞語都是四個字組成的，第一組是動詞加名詞，是人們發現的，第二組是人們發明的。這樣的設計不僅讓學生知道了20世紀有哪些發現和發明，更讓學生從語文的角度學習了詞語。在句子教學時，也著重引導學生從句子的言語形式上去關注、體會，從而讓學生得出這是一句排比句，并進一步提出這樣寫的好處是什么，讓學生體會排比句的作用。而課的結尾更是簡潔明了，引用了唐朝詩人岑參的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。這樣的詩句不但概括了20世紀的發明與發現之多，更讓學生感受了祖國語言的精妙。

本課是一篇說明文，說明文的特點用詞準確，趙老師在教學中，在對課文理解的基礎上，很自然地滲透說明文用詞特點，突出教學重點。教學中，趙老師帶領學生深入感悟課文，如剝筍般層層深入，學生通過朗讀激發了對二十一世紀的贊美和熱愛，實現情感目標。聽了趙老師的課，能夠明顯覺察到這堂課的學習目標是什么，三維目標明確，落實到位。如第一課時的認知目標是：初讀課文，學習生字、新詞，理解新詞的意思。讀通讀順課文，對課文有初步了解和感受，提出有疑問的地方。第二課時的認知目標是深入理解課文，感悟二十一世紀是一個科技高速發展，是一個“呼風喚雨的世紀”。能區別“發現”與“發明”，并能運用。過程與方法的指導這一目標趙老師也體現得很明顯，通過查字典，聯系上下文，與同學老師交流等方法理解詞語，通過小組合作學習生字。情感與價值觀的落實更是巧妙。這是一篇科普文章，駱老師帶領學生深入感悟課文，如剝筍般層層深入，學生通過朗讀激發了對二十一世紀的贊美和熱愛，在學生情感的高潮處抓住契機引用居里夫人的格言，然后問學生：“我們小學生要實現夢想，要做些什么？”仿佛把學生從遙遠的夢境中拉到現實中，從而讓學生明白自己現在要做的是什么，把理想、空談化為動力和實際行動。

。教師只有深入鉆研教材、熟悉教材才能把握對每個環節都把握精確，輕松駕馭課堂。如板書的形成，當學生學習了二十一世紀科學技術后，汪老師問“是什么使我們的生活發生了這么大的改變？”學生說是發明、發現。教師很自然的把科學、人類與“發明、發現”之間的關系板書展示給學生，簡單明了。又進行“發現”與“發明”的區別教學。先讓學生說說兩詞的區別，然后選詞填空運用，最后結合板書汪老師讓學生先在黑板上找找，你認為哪些是發現，哪些是發明。這一環節從具體到抽象，從生動到概括，從理解到運用，符合兒童的心理特征，豐厚扎實。

這是一篇科普文章，趙老師卻能把它上得生龍活虎，情感飽滿。如在揭題后理解“呼風喚雨”一詞時，教師問學生：“看到‘呼風喚雨’你們想到了誰？”學生馬上說想到了神仙，想到了法力。教師問：“都有哪些神仙？”學生的興趣一下子就來了，紛紛舉手發言。接著教師讓學生說說在課題中“呼風喚雨”是什么意思，馬上讓學生查字典理解意思，培養了學生利用工具書的好習慣。又如在理解“因特網、程控電話、原子核”等詞時教師利用多媒體出示圖片讓學生更能形象地理解，印象深刻。在品讀課文時駱老師抓住“二十一世紀是一個呼風喚雨的世紀”這一中心句以點帶面，環環相扣。讓學生深入感受二十一世紀確實是一個呼風喚雨的世紀，把朗讀結合起來，通過美讀來進一步感悟課文所蘊藏的情感。在品讀課文時趙老師抓住“二十一世紀是一個呼風喚雨的世紀”這一中心句以點帶面，環環相扣。特別值得學習的是，隨著學生的思路在學第四段的同時，以點帶面方式推進教學，學習第三段內容。另外，汪老師在注重課文知識學習的同時也注重語言文字的訓練，填動詞：（ ）月球，（ ）天體，（ ）深海，（ ）奧秘。從而讓學生在學習科學知識的同時也掌握了用詞的準確性。真是春風化雨，潤物無聲啊！另外，趙老師在注重課文知識學習的同時也注重語言文字的訓練，讓學生明白作者是用什么方法表達的，這種方法有什么好處。從而讓學生在學習科學知識的同時也掌握了布局謀篇的能力。真是春風化雨，潤物無聲啊！總之，趙老師的這堂課相當成功。如果說有什么缺憾的話，我感覺趙老師與學生的親密度不夠，。其實有時要深入學生中，才能了解學生的學習情況，有時摸摸孩子的頭都是對他們最好的鼓勵和表揚。另外，學生發言的總是那么幾個，教師關注的面還不夠廣。

語文教研心得體會小學篇十

豐登塢小學肖艷霞前兩天聆聽了醫院路小學馬婧老師講的《葵花之最》一課，我受益匪淺。總體感受是馬老師講課思路清晰，教學過程設計巧妙，語言富有感染力；學生積極參與學習過程，有較強的領悟能力和表達能力。

下面將我的收獲與大家一起分享。

馬老師的這節課，學生的預習非常到位，無論是對昆侖山惡劣環境的了解，還是對作者的了解，以及字詞、朗讀都做得非常好，這對理解課文的主題有很大幫助。有效的預習一直是醫院路小學的特色，也是我一直關心卻不知如何改進的大問題。今天馬老師為我們引了一個很好的路子，在今后的教學中，我也要引領著學生把預習之路走扎實。

讀是語文教學的重中之重，馬老師的課重視調動學生讀文的積極性。并讓學生緊緊結合文本體會作者蘊含其中的情感，然后通過感情朗讀將自己的感悟表達出來，學以致用很值得學習。

馬老師在第二課時的教學中，首先讓學生找出葵花經歷的三個生長階段，通過反復找、讀、感悟，使學生真正體會葵花的堅強不屈，終于使命；進而體會女兵堅強樂觀以及愛國精神，教學設計結構合理，做到了長文短教，值得學習。馬婧老師的課還有很多優點值得我學習，在今后的語文教學中，我會取人之長，補己之短，總結出一套適合農村學生讀懂語言文字，學習語言形式的方法。