心得體會對個人的成長和發展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物，發現自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

大單元語文教學培訓心得體會篇一

在20xx年x月x日至20xx年x月x日期間，我參加了我縣初中新課標骨干教師高級研修班培訓學習。在培訓學習中，我聆聽了專家的報告，李老師以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，還看了一些優秀教師的示范課，使我能感受到了思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。對我對教育與新課程又有了一個新的認識。下面將我的學習心得小結如下：

沒有完全擺脫應試教育的模式。中學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。中學語文教學的目的應該回歸到培養學生的基本素養上來。培養學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指

出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養出了大量儒生？由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當的作用的。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發生共鳴，與自然界緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向，培養學生的創新意識。

培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！

大單元語文教學培訓心得體會篇二

四月份的某個周末，我們班級的語文老師帶領我們一起參加了一次語文教學培訓，為期兩天的時間里，我們深入學習了語文教學的理論和實踐，并結合個人教學經驗進行了交流研討。在這次培訓中，我深深地感受到了語文教育的魅力，也深刻認識到了自己在教學中的一些不足，下面我來談談我的一些感受和收獲。

一、重視語文教育的價值

語文作為一門本土傳統文化的代表性學科，其重要性自不待言。在培訓中，老師們講述了語文教育的價值及意義，引導我們盡可能地將語文和生活、工作、社交等方面相結合，發揮語文教育在人的整個生活中的積極作用。雖然我們教師們教這門學科的初衷可能并不純粹，但是這樣的培訓讓我們重新認識到了語文教育的意義，也讓我意識到自己的責任和使命——培養學生一生中不可或缺的語文素養。

二、深入學習語文教學的理論知識

語文的教育理念、教育目標、教學方法等方面的學習，無疑讓教師們在教學中更加得心應手。我們的老師給我們講解了很多理論的內容，課本知識，教育規劃，課程體系等等，這些在以往的教學中并沒有給我留下深刻的印象。此外，還有關于學生思維方式的知識，以及一些教學技巧和方法的介紹，我也可以把它們運用到自己日常的教學中去，使得教學更加生動、有趣，更能吸引學生的注意力，讓他們真正感受到了語文教育的吸引力。

三、提升對學生的認知

語文教育不僅僅是單純地講授知識點，而是要深入刻畫學生的思想、性格、愛好、習慣等方面，進一步激發他們學習語文的興趣和熱情。在培訓中，與老師們交流和思想碰撞中，我發現有很多同事在課堂教學中會嚴重忽視對學生的認知和研究。語文教育的成功與否要看教師們對學生的認知程度，只有真正理解學生的需求，才能更好的完成語文教育的目標。

四、對教學方法和手段進行思考

好的課堂方法不僅僅是有效傳授語文知識，還要更好的引導學生去思考問題、探究問題，對他們的自主學習和創新思維起到重要的作用。在這次培訓中，我們不僅學習了各種語文教學方法，還深刻了解了如何通過數字化技術來輔助我們的語文教育，比如使用可穿戴設備、影音教學設備、教學軟件等，完全可以利用先進的科技手段來提高教學質量，使我們的教學更加有深度、有層次，更具有吸引力。

五、注重實踐和反思

最后，我感到最珍貴的收獲是培訓中注重實踐和反思的精神。教學不僅僅是靠理論知識和技巧，真正的教學需要教師們在實際教學中去體悟、去感悟，同時要有所反思，制定出更好的教學計劃，來提高日常教學的質量。這次培訓使我從實際落地出發，提高了我對日常教學的要求和規劃，也讓我更加清楚自己該如何引導學生去掌握語文知識，不斷加強自己發掘潛力和提高自己的意識。

總之，這次語文教學培訓為我提供了一個全面深入學習的機會，讓我重新認識到了語文教育的價值和意義，錘煉了我的教學技巧和方法，同時也幫助我更加深入理解學生和教學內容。希望我能將所學和總結的經驗真正運用到實踐中，為每一個學生帶來更好的教育。

大單元語文教學培訓心得體會篇三

語文本就是血肉豐滿的一門學科，但知識點線性排列與單篇課文的直接分析，使語文血肉淋漓，只剩下幾根筋骨，喪失了神氣；學生本就是生機勃勃，獨立思考的人，但被動接受與機械訓練的學習方式，使他們淪為學習機器，缺少內驅力，缺失了生命的活力。而大單元教學方式的變革，無疑是改變這一現狀的有效途徑。聆聽了華師教研院的專家們對大單元教學的解讀與分析，我也對教學有了新的思考。

“大單元”教學的哲理意蘊就集中在一個“大”字，從“大處”著眼，進而也從“大處”著手。首先，是教學內容上之“大”，不再是傳統單篇單章的教學，而是作為一個整體內容進行大框架的解讀，它時時審視著當下的內容和前后知識的聯系和地位，從不孤立地考慮單個教學內容。其次是教學視野之“大”，我們在教學活動中不再只盯著知識點，而是“左顧右盼、上掛下連”，課內到課外，校內到校外，視野從學習到生活。

那么如何在語文教學中實踐大單元教學呢？通過培訓，我也有了以下幾點思考。

單元整合：構建“大任務”

單元教學很重要的是要有大任務。大任務是引導、統領整個單元學習活動的任務，而且貫穿單元教學始終。大單元設計是通過提煉相對合適的單元主題，努力發掘單元人文主題與語文要素之間的聯系，把諸多因素統一起來，使人文主題不再是游離在語文學習過程中的一個標簽，學生的言語實踐活動也不再是單篇進行。

通過“大單元”承載“大任務”，將學習任務作為發展學生語文核心素養的載體，改變傳統教材的線性知識鏈條。依據單元導向與單元目標，確定核心任務。以大任務統領學習過程，引導學生綜合運用閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究，進行深度學習、創造性學習，有利于改變肢解式分析的教學方式。

鏈接生活：營造“大情境”

指向素養的教學非常重視情境，是因為指向素養的課程，改變了以學科邏輯線性安排知識點的墨守成規的課程組織，而“替換墨守成規的課程方法之一是真實的學習場景”。

大情境是整個單元的情境，或者說是整個單元的教學都發生在這個情境之中，而不是用來導入新課的情境，而且這情境是真實的生活情境。實施這樣的課程，不再是按照一個一個知識點去組織教學，而必須組織學生在真實生活情境中學習。創設真實的生活情境，激活學生的生活積累和生活經驗，激發他們學習的動機和興趣，讓他們能夠圍繞生活中真實的問題、真實的任務去學習。

綜合測評：指向素養評價

那么如何評價大單元的學習？房濤院長提出：主要應提倡――嵌入式，問題解決和任務型。嵌入式，是指評價有機嵌入在教學的過程之中，教學評一體化設計、同步設計，重視利用信息技術等手段收集處理過程性數據，及時診斷與反饋。重視過程性評價，將過程性評價與終結式評價相結合，而不只是終結式評價。

問題解決和任務型，是要讓學生運用我們學到的知識去解決生活中的實際問題，在完成真實情境的實際任務中，考察學生學習的情況。正如《普通高中語文課程標準》（20xx年版）所說：“語文學科核心素養是在具體的閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動中形成與發展，并通過具體、多樣的實踐活動表現、展示出來的。考試、測評題目應以具體的情境為載體，以典型任務為主要內容。”評價并非在整個任務完成之后進行，每個小任務的完成，都要有評價，做到“教學評”一體化。評價的第一原則是目標導向，小任務所承載的小目標，要設計學生能理解、可操作的量規――也就是“成功標準”。

大單元教學是巨大的教學觀念的轉變，同樣更是對教師教學的巨大挑戰。然心向往之，行必能至。思學之道，不索何獲！雖對大單元教學有了一定的了解，但真正實施起來還是任重而道遠，希望能保持學習的心態，繼續不懈探索。

大單元語文教學培訓心得體會篇四

隨著科技的飛速發展，信息化已經深入到各個領域中，教育領域也不例外。作為語文教師，不僅要掌握優秀的教學內容，還需要學會如何利用信息技術來提高教學效果。為此，我參加了一場語文教學信息培訓，從中我受益匪淺。下面我將與大家分享一下我的心得體會。

首先，在培訓中，我了解到信息化教學不僅是簡單地使用電子設備展示教學內容，更要注重教學內容的制作與設計。在以往的教學中，我常常只將教材內容簡單地通過投影儀展示給學生，并沒有對教學內容進行深入的剖析。但在培訓中，我發現教學軟件和教學材料的制作是一門科學。通過詳細設計教材中的每個部分，引導學生思考，培養學生的創新能力和批判思維，將語文知識與學生的實際生活聯系起來，使學生能夠真正理解和應用所學知識。

其次，培訓中，我也學到了如何利用網絡資源來輔助語文教學。在培訓中，我了解到教學資源的廣泛性和便利性。通過互聯網，我可以輕松地找到與教材內容相符的圖片、音頻和視頻資源，為學生提供直觀、生動的教學材料。同時，網絡資源也為學生提供了自主學習的機會。學生可以根據自己的興趣和需求自主選擇學習資料，并通過與同學的互動交流來提高自己的語文能力。

再次，我在培訓中學到了如何合理利用信息技術工具進行教學評價。在過去的語文教學中，我通常采用傳統的筆試、口試等方式對學生進行評價。但在培訓中，我了解到信息技術可以為教學評價帶來更多的可能性。通過在線測試、學習日志、互動評測等方式，我可以更全面地了解學生的學習進程和問題，并根據評價結果及時調整教學策略，提供個性化的輔導。這樣不僅能夠幫助學生更好地掌握知識，還能提高教學效果。

最后，在培訓中，我也切身體會到了信息化教學的優勢和挑戰。信息化教學可以為學生創造更加自主、靈活的學習環境，激發學生的學習興趣和創造力。然而，信息化教學也需要教師具備相應的技能和素養。教師需要不斷學習和掌握新的教學工具和方法，才能更好地應對信息化教學的挑戰。同時，教師還需要保持對學生學習的引導和監督，確保學生合理正確地使用信息技術。

總之，參加語文教學信息培訓讓我深刻意識到信息化教學對語文教學的重要性以及其帶來的巨大影響。我會繼續努力學習和掌握相關技能，努力構建一個信息化的語文教學環境，提高學生的學習效果和興趣。希望我能為學生帶來更加富有創造力和實用性的語文教育。

大單元語文教學培訓心得體會篇五

課堂是學生學習知識、獲取知識的地方。在本學期我認真做好“備、教、改”工作。為了上好每一節課，為了讓學生掌握好語文知識，我做好每一節課課前準備，深鉆教材。并結合本班的實際情況，運用輕松愉快的教學方式，激發學生的學習興趣。

在語文課堂教學中，貫徹新的教育理念，創設輕松和諧的教學氛圍。激發學生的學習積極性，鼓勵他們在課堂上敢說敢想，做學習的主人。真正體現以學生為主體，構建探究式課堂模式。注意引導學生的主動探究，自主獲取知識。提高他們的思考問題和解決問題的能力。語文知識是掌握各門知識的工具，是學習和閱讀各種材料的武器。正由于自己的不懈努力，學生現在喜歡上語文課，學習語文的興趣也比較濃。

1、針對本班學生的實際情況和好勝心強的特點，實行競爭機制，評選出學習認真的好學生，獎以花朵，以此促進學生自覺的學習，逐漸養成良好的學習習慣。除此之外，每天在早讀和中午讀書的時間里，安排一位學生當“小老師”負責早讀和中午的讀書情況。以此培養學生的組織能力和朗讀能力。經過自己的不斷努力，學生上課的熱情高漲，也鍛煉了自我組織能力。

2、培養學生良好的閱讀課外書籍的習慣。首先定時定量的訓練，師生定時檢查。以使他們逐漸養成習慣，為提高學生的寫作能力打好基礎。

3、培養學生良好的觀察習慣。這樣既提高了他們的表達能力，同時又為寫作收集了素材。這樣，學生的觀察習慣基本養成了，學生的收集材料的能力，表達能力和寫作能力都有所提高。

4、培養學生良好的書寫習慣。五年級學生的寫字往往會被老師忽視，沒有一、二年級那么重視。但我在本學期，注重學生的寫字習慣的培養。在書寫時應該注意什么？課堂上和課外都注意指導他們認真書寫，分批次的上黑板書寫，寫得好的可以為自己爭得一朵花。如此這樣，漸漸的我班良好的書寫習慣基本養成，也提高了學生的寫字能力。

為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注重培養優生，同時，還在班級里開展“一幫一”的活動。以此激起他們的學習興趣他們。在班里掀起一股，先進幫后進，后進學先進，先進更先進的好的風氣。這樣，全班的學習成績都有所提高。

為了提高自身素質，我積極參加學校一切教科研活動。虛心學習，不斷充實自己，使自己在各方面不斷得到提高，使自己的業務水平和教學能力不斷增強。

總之，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，它推動人去探求新的知識，發展新的能力。古代教育家孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的，只要能喚起他們對學習的興趣，他們自然會進入學習的境界中，進行自覺、自主地學習。

有了興趣作伴，學生學習語文的熱情就會無限高漲，學習激情就會被充分點燃，學生就會全身心地投入到學習中，享受學習的過程，享受學習的快樂。有興趣作伴的學習，學生的.情感始終是愉悅的，精神始終是飽滿的，成效自然是高效的。

大單元語文教學培訓心得體會篇六

近年來，隨著教育的改革與發展，語文教學也面臨著新的挑戰。為了提升語文教師的教學水平和方法，我參加了一次語文教學專家培訓。通過這次培訓，我深刻地感受到了語文教學專家的教學智慧和經驗，也對自己的教學方式進行了一次全面的反思和改進。

第二段：培訓內容與收獲

在培訓中，我們參觀了多所學校，觀摩了一些優秀的語文教師的課堂教學。通過觀摩，我學習到了很多教學的新技巧和方法。比如，其中一位教師采用了多媒體輔助教學，結合生動的PPT和視頻，使學生在輕松的氛圍中提高了對課文的理解和記憶能力。另外，我們還參與了一些教師組織的講座和研討會，和一些著名教育專家進行了交流。通過這些活動，我對現代語文教學的理念和方法有了更深入的了解，并且找到了適合自己的教學模式。

第三段：教學反思與改進

在培訓中，我特別重視了教學反思和改進。通過和其他教師的互動和交流，我發現了自己在教學中的一些問題。比如，我在上課時傾向于講解和講臺上的互動，而忽視了學生的參與與表達。我意識到，與學生的互動是提高他們語文素養的關鍵。因此，我開始嘗試開展一些互動式的教學活動，例如小組討論和問題解答。這些活動的引入使學生更加主動地參與到課堂中，增強了語文學習的積極性。

第四段：教學成果與學生進步

經過一段時間的調整和改進，我的教學方式和效果都有了顯著的提升。我發現學生對課堂的參與度、思考力、創造力以及自主學習能力都有了明顯的提高。他們對作文寫作有了更多的興趣和探索欲望，用心體會、感悟、表達。學生們的文學欣賞能力和閱讀理解能力也得到了提高。他們在考試中的成績也有明顯的提升，從而提升了整個班級的平均成績。

第五段：結論與展望

通過這次語文教學專家培訓，我真切地感受到了專家們的教學智慧和豐富經驗，也對自己的教學方式進行了一次深入的反思和改進。我堅信，只有不斷學習和提升自己，才能更好地服務于學生和教育事業的發展。我將會繼續努力，不斷整合新的教學資源和方法，為學生提供更好地語文教育。同時，我也期待未來有更多的機會參加培訓和研討會，與更多的優秀教育專家交流和分享教學心得，不斷提高自己的教學水平和專業素養。

大單元語文教學培訓心得體會篇七

語文教學是培養學生語言表達能力和思維能力的重要環節，信息技術的發展為語文教學帶來了新的機遇和挑戰。為了更好地適應信息化時代的語文教學需求，我參加了一次語文教學信息培訓，下面我將分享我在此次培訓中的心得體會。

第一段：對信息技術在語文教學中的重要意義介紹

信息技術的飛速發展使得學生了解和運用信息的能力得到了大幅提升。在語文教學中，信息技術的運用能夠幫助學生更好地獲取、整合和表達信息，提高其語言思維和表達能力。因此，信息技術在語文教學中具有重要意義，對教師而言也是一項重要的教學能力。

第二段：培訓中了解到的信息技術在語文教學中的應用方式

在培訓中，我們了解到了信息技術在語文教學中的多種應用方式。比如，利用多媒體資料進行語文知識點的展示和講解，可以使學生更加直觀地理解和記憶知識；通過網絡資源的利用，學生可以進行更加自主和深入的學習和研究；使用電子閱讀器和電子作業提交系統，可以方便教師對學生的學習情況進行管理和評價；利用在線交流和討論平臺，學生可以進行更加廣泛和深入的思想交流。這些應用方式為我們展示了信息技術在語文教學中的巨大潛力。

第三段：培訓中了解到的信息技術在語文教學中遇到的挑戰

盡管信息技術在語文教學中帶來了許多好處，但同時也面臨一些挑戰。首先，信息技術的更新速度很快，教師需要時刻保持學習和更新的意識，以應對技術的發展。其次，信息技術的運用需要教師具備相應的技術能力和操作技巧，這對一些年長的教師來說可能是一項困難。另外，信息技術的運用也需要教師具備判斷力和選擇能力，避免不適當的應用成為教學的負擔。面對這些挑戰，我們需要持續的學習和實踐，不斷提高自己的能力和素質。

第四段：在培訓中獲得的收獲和啟示

通過此次培訓，我不僅了解了信息技術在語文教學中的應用方式，還學到了一些實用的工具和技巧。比如，我們學習了如何使用多媒體軟件制作教學課件，如何利用教學網站和在線資源進行課堂輔助，以及如何評價和批改電子作業等。這些知識和技能的學習使我更加了解到了信息化語文教育的優勢和挑戰，也為我今后的教學提供了一些思路和方向。此外，培訓中的交流和討論也使我受益匪淺，拓寬了我的教學視野。

第五段：對未來語文教學信息化的展望和期望

信息技術在語文教學中的應用是一個不斷發展和創新的過程，我對未來的語文教學充滿希望和期望。我希望能夠進一步提升自己的信息技術能力，學習更多的應用工具和策略，不斷地創新教學內容和方法，以更好地滿足學生的需求和社會的要求。我也希望能夠積極參與相關的教研和交流活動，與更多的教師一起分享經驗和探討思路，共同為信息化語文教育做出貢獻。

以上是我在語文教學信息培訓中的心得體會。通過此次培訓，我更加深入地了解到了信息技術在語文教學中的重要性和應用方式，也意識到了其中的挑戰和難點。我將持續地學習和實踐，提高自己的能力和素質，為未來的語文教學信息化做出更大的貢獻。

大單元語文教學培訓心得體會篇八

在這兩天里，觀摩了來自杭州、江蘇的幾位名師的小學語文優質課，觀摩了生動活潑的現場教學活動和精彩的講座，使我對新課程的理念，有了更進一步理解。下面是我就聽課談談一點膚淺的看法。

在本次聽課過程中，幾位名師都注重朗讀的訓練，注重語言運用的能力的培養，引導將課本知識與生活實際相聯系，將所學知識返回到日常生活中去，又從生活中彌補課本上學不到的知識。其中，令我印象最深刻的是他們都注重在語境中教學。如，江蘇海門東洲小學校長祝禧老師執教的《桂花雨》這節課中，分三版塊進行閱讀教學：

一、在散文語境中閱讀；

二、在作者語境中閱讀；

三、在文化語境中閱讀。

借寫故鄉的桂花來抒發思鄉之情，讓學生寫課前學生舉出的家鄉特產來表達對故鄉的情感，在文化語境中初步體會借物抒情這種表達方式及其妙處。

杭州市特級教師王崧舟老師的《孔子游春》這節課給我帶來很大的震撼，同時也讓我對語文教學有了新的視野。他倡導的“詩意語文”的理想和信念，在他的課堂中可以體現出來。并主張以發展學生的言語生命為核心，深化語文教育改革，促進學生語言和精神的協同發展。其中，多次創設情境，師生配合重點朗讀和品讀《孔子游春》中的“課堂”與“課文”。多種形式背誦寫課堂的語段，感知孔子的課堂與現在的課堂的不同。孔子的“課文”寫的是水，在孔子的眼中，水是真君子。分析“課文”時，通過假設品讀（水是）“有德行”；引用古詩品讀（水是）“有情義”；想象畫面品讀（水是）“有志向”以及切記體察品讀（水是）“善教化”。

讓學生依托第八自然段，感受和理解水的品格，進而感受和理解君子的品格。最后，引用偉大的史學家司馬遷對孔子的贊美感受孔子作為一位老師的偉大形象。王崧舟老師不僅課堂令人回味無窮，而聽他的報告后更為他那“水唯能下方成海，山不矜高自及天”的境界所仰慕。他的題為《語用焦慮與實踐突圍》的報告中，介紹了語用學的金三角，即語用、語義和語境。詳細闡述了語境教學和語用分析。從中，初步了解了三種語境，即言辭語境，文體語境和文化語境，以及三種語境中的語用分析。

另一位杭州市名師羅才軍教師也以其精心的教學設計，給我留下了深刻的印象。聽了這些專家老師的課后，感覺需要學習的地方還有很多，有待在今后的學習中，不斷提升自己，努力探索，完善自己。遇到問題積極向其他骨干教師請教，不斷總結，提升素養。

大單元語文教學培訓心得體會篇九

7月14、15日，我參加了在昌樂二中召開的全縣小學語文教師培訓會。會上，聽取了四位教師的報告，他們分別是奎文區幸福街小學的王安存，壽光圣城街道西關小學的張麗，我的同事張秀紅，青州市實小的張云杰。雖然只有短短的兩天時間，但通過培訓，我受益匪淺，心靈受到了很大的震撼。下面是我的點滴體會：

一、要正確面對工作中的挫折。

張麗老師和張云杰老師在報告中都提到了自己有些坎坷的

教學

——文章來源網絡整理，僅供參考 從工作中得到的就會是歡樂，而不是煩惱和悲傷。

二、語文教學要返璞歸真。

現今的語文教學或多或少存在費時多，收效卻不高，教師辛苦，學生乏味，老師講得多，學生讀書少，語文學習實效差，最終形成“課內損失課外補，老師學生都辛苦”的現象。這是因為教師在教學中背離了語文教學的宗旨。所以，張云杰提出：“語文教學要返璞歸真，要回歸本位。”“要教學生一生有用的語文。”這里所講的“真”，即語文教學的本質。那么，如何回歸語文教學的本質呢? 首先，重視通過誦讀培養學生的語感。

古代的語文教育特別注重通過誦讀來培養學生的語言感受能力。古人在這方面積累了許多寶貴經驗，已經做為格言流傳到今天。如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”等，講的都是誦讀對于理解和感受語言所起的重要作用。

有人認為古代的誦讀就是強迫學生死記硬背，其實學生根本不理解，這是一種僵死的教學方法，應當全盤否定。于是，他們又走向另一個極端，課堂上完全由教師包辦代替，教師講的頭頭是道，學生聽的昏昏欲睡，一篇文章學完了，學生幾乎沒有通讀一遍課文，課堂上聽不見書聲瑯瑯，只聽見教師泛泛的講解，致使語文教學失去了生機和活力。

——文章來源網絡整理，僅供參考 的有效途徑，況且課堂上教師無休止的分析也未必使每個學生都聽得懂，因為還有一個教學方法和教學藝術的問題，那么在這種情況下給學生一些誦讀的時間，讓學生在誦讀中印證教師的講解，體會課文的思想內容和藝術手法，學生則會自覺規范自己的口語和書面語，表達能力不就提高了嗎? 其次，重視模仿，強調創新。

大凡古代有成就的作家，多是以模仿起步。《朱子語類》上說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學之即久，自然純熟”。可貴的是，古人不但重視模仿，而且還強調在模仿的基礎上創新。清代學者唐彪在評論韓愈和歐陽修時說：“韓師孟，今讀韓文，不見其為孟也;歐學韓，今讀歐文，不覺其為韓也;若拘以模仿，如邯鄲之學步，里人之效顰，所謂師其神，不見其貌，此最為文之真訣”。由此可以推測，古代的語文教學重視讓學生通過模仿提高寫作能力，形成自己獨特的風格。

我們今天的作文教學提倡讓學生寫真話，寫心里話，這是天經地義的。但是學生能寫出真心話，并不等于會寫文章。寫文章還要講究章法、技巧，這就需要引導學生模仿好文章在結構、表現手法等方面的優點。葉圣陶先生對此早有過精辟的論述，他說：“課文就是例子。”因此，模仿是溝通閱讀和寫作的一道橋梁。事實上，許多老師也這樣做了，但是他們只知道讓學生機械地模仿課文，沒有做到古人所說的“師其神，不見其貌”，缺乏創新精神。古人在這方面的寶貴經驗值得我們借鑒。

——文章來源網絡整理，僅供參考 再次，注重文道統一，提倡文以載道。

早在兩千多年前，孔子就認為“不學詩，無以言”，又說：“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨;邇之事父，遠之事君;多識于草木鳥獸之名”。孔子在這里講的雖然是詩歌的教化作用，但也可以推測，古代的語文教育是把“文”和“道”緊密地聯系在一起的。“文道統一”的確是語文教學應該遵循的一條重要原則。

我們所提倡的“文道統一”，就是兼顧語文的工具性和人文性，把語文知識教學和學生的思想品德教育有機地融為一體。可惜的是，有的老師在語文教學中，重“文”不重道，只傳授知識，不重視育人，或者人為地把文和道割裂開來，將語文課上成了“思想品德教育課”，或者在課文課上加一個長長的思想教育的尾巴，搞穿靴戴帽式的對號入座，這些做法都有悖于“文道統一”這一教學原則。

三、

“讀書破萬卷，下筆如有神。”許多大作家一談起之所以“成名立家”，無不一致認為，那是得益于孩提時期大量地看書。可見，多讀書能提高寫作能力是古往今來人們的不謀而合。課外閱讀是語文教學在課外的延伸，加強課外閱讀能讓學生多渠道多形式攝取信息，能開拓學生視野，豐富生活，培養創新精神。所以，語文教師要開動腦筋，激起孩子們的閱讀興趣，讓孩子們多讀書讀好書，在閱讀中增長自己的知識，豐富自己的人生。

2月14日—21日，四川省高中語文省級骨干教師四川師范大學

——文章來源網絡整理，僅供參考 培訓班104名學員參加了我校舉行的培訓。短短8天時間，他們聆聽了10余位學者專家的專題講座，我校孫雪梅老師和另外兩位外校老師就《奧斯維辛沒有什么新聞》這一課進行了精彩的同課異構。以下是黃燕老師的聽課感受。

12月20日上午，七中嘉祥外國語學校的大階梯教室里濟濟一堂，四川省高中語文骨干教師培訓在我校熱情綻放。今天培訓課題是對語文教學的同課異構，即用不同的教學設計去構造同一堂語文課。

冬日的晨霧并沒有遮擋住語文課堂的陽光，濕冷的空氣中彌散著語文課堂的熱情。本次同臺獻課的有來自綿陽中學實驗學校的任文川老師，成都七中劉源老師和我校孫雪梅老師。三位老師以其敏捷的才思和深邃的才情給在座的老師獻上了三堂精彩紛呈的語文課——曾榮獲普利策新聞獎的《奧斯維辛沒有什么新聞》。他們所教授的內容雖然相同，但是三位老師所傳遞的語文教學之美卻是截然不同的：綿陽中學任汶川老師對文本的深沉探索，七中劉源老師真誠地和學生一起溯游文本，我校孫雪梅老師懷著對歷史的深情祭奠讓人動容，他們的語文課堂無一不讓在場的每一個人都感受到了他們身上所綻放的思維之光。

課堂上，《奧斯維辛沒有什么新聞》讓學生懷著沉重的心情去緬懷那段不忍回顧的歷史，讓孩子們在擁有美好的世界里去追問歷史留給我們的思考，讓在座的所有老師也隨著三位老師的講述找尋那種油然而生的使命感。語文課堂不僅是傳授之乎者也的花園，更多的應該是讓學生們在老師的精神感召之下有一種責任感和反思精神的陣地。

——文章來源網絡整理，僅供參考 這次培訓時間很短，三堂課留給我們更多的思索應是如何在語文課堂里營造更多的美，思想之美和語言之美，人文之美和人性之美。這次的培訓不僅僅是一堂堂語文課，更讓我們感受到是一場場精神盛宴，讓我們向語文教學更深處漫溯吧!

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大單元語文教學培訓心得體會篇十

在這蔚藍輕暖的四月天里，我有幸參加了陳老師安排的教師成長期培訓活動，聆聽了陳老師工作室8位優秀老師的講座，這些優秀教師兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令人敬佩，熱情開朗、平易近人的態度使人倍感溫柔。在短短的一天培訓中，我反思了以前工作中的不足，讓我對教師這個特殊的職業有了進一步明確的認識，真是受益匪淺。下面是我通過這次培訓的收獲和體會：

英國前首相丘吉爾說：“高尚、偉大的代價就是責任。”德高望重的于漪老師也說：“選擇了教師這個職業，就是選擇了高尚。”教師這個職業的特殊性，對教師的職業要求會更高，他要求教師要有高尚的道德情操，要有行為世范的道德準則。

俞紅燕老師說，每個學生的童年只有一個，他們不可能經歷兩次的小學教育，所以，必須對班里的每一個學生及其他們的家庭負責。俞老師的話，讓我一下子感覺到了身上的重擔。那么怎樣做才算是認真負責的老師呢？我想，不光是要認真負責孩子的學業成績，更重要的是教會孩子如何做人。正如偉大的教育家陶行知先生說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人。”因此，做一個負責任的教師，我們還要為學生的健康快樂負責，關心他們的生活、關心他們的精神成長。

反思是一種學習態度，是一種工作態度。培訓中，我發現每一位優秀老師的成長道路上都離不開反思。反思有很多方面。楊佳老師用她的教學故事來反思，記錄她和學生一起成長的道路。周穎老師也在報告中強調課堂展示課后的反思的重要性。唐老師也是一樣，只要有點滴感悟，就會及時記錄下來等等這些，都是值得我們虛心學習。

我想只有經過反思，才能使自己的經驗不斷的在思維加工中，去粗存精，去偽存真，才會得到提煉、得到升華。

生活需要等待。而作為教師，更應該學會等待。這就需要我們老師能夠用發展的眼光去看待學生，用足夠的耐心去培養學生。

曾經聽同事說到過，教育是最能體現“一分耕耘一分收獲”的領域，只要我們付出真誠的努力，就一定會取得成效，盡管更多的時候不是那么直接，那么迅速。當我們用等待的心情看待學生時，我們就能對學生少一點苛責，少一點失望，少一點感嘆，而多一份理解，多一份信心，多一份親切。如果我們給每一棵樹開花的時間，就會收獲一片綠蔭，得到滿院芳香！

我現在還是教育事業中的新兵。我深知在教育事業的道路上，才剛剛起步，還有很多知識和技能需要學習。希望通過不懈的努力，我能像所有優秀教師一樣，耐得住寂寞，經得起挫折，守得住成功！

大單元語文教學培訓心得體會篇十一

提供一篇學習

心得體會

他在講授“司空見慣”這個

成語

聽完薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風趣，講課時瀟灑自如的風格讓我佩服，“臺上一分鐘臺下十年功”， 在今后的教學道路上，我一定會努力鉆研，不斷提高個人的業務素質，教給學生帶得走的學習方法。

大單元語文教學培訓心得體會篇十二

語文教學是培養學生語言文化素養的重要環節，而信息技術的快速發展也給語文教學帶來了全新的機遇和挑戰。為了不斷提升自身教學水平，我參加了語文教學信息培訓，在學習的過程中，我受益匪淺，不僅對教學方法有了更深入的理解，還開拓了思路，下面是我對這次培訓的心得體會。

首先，通過參加語文教學信息培訓，我對教學方法有了更深入的理解。在培訓中，我學習到了許多新的教學方法和技巧，比如通過活動設計培養學生的學習興趣，通過多媒體展示教學內容等。這些新的方法和技巧不僅能夠激發學生的學習熱情，還能夠提高他們的學習效果。同時，我也意識到了教師在教學中的引導作用的重要性，我們應該注重啟發學生思維，培養學生的獨立思考能力和創造力，而不僅僅是傳授知識。

其次，參加語文教學信息培訓讓我開拓了思路。在傳統的語文教學中，教師往往注重知識的傳授和語言的規范，而忽視了培養學生的綜合素養和創新能力。而通過信息技術的應用，我們可以將學生從被動的知識接受者轉變為主動的學習者，通過網絡資源的利用，拓展學生的知識面，培養他們的綜合能力。此外，信息技術還可以為學生提供更多的學習資源和交流平臺，讓他們在學習中相互交流、協作，提高他們的合作能力和溝通能力。

再次，語文教學信息培訓讓我意識到信息技術在語文教學中的重要性和作用。信息技術作為一種新興的教育工具，可以為語文教學帶來很多便利和機會。通過利用多媒體教學，我們可以讓抽象的語文知識變得具體和形象，激發學生的學習興趣。同時，信息技術還可以為學生提供更多的學習資源和工具，比如在線詞典、在線閱讀等，使學生學習更加高效和方便。此外，信息技術還可以為教師提供更多的教學工具和輔助材料，提高教學的質量和效果。

最后，通過語文教學信息培訓，我也發現了自身的不足之處。在培訓中，我遇到了很多新的挑戰和問題，比如技術操作的不熟練、教學策劃的不夠合理等。但是，正是通過這些挑戰和問題的解決，我不斷地提升自己的教學能力和技術水平。我意識到作為一名語文教師，我們要與時俱進，不斷地學習和更新自己的教育理念和教學方法。只有不斷地進步和改進，才能夠更好地適應當今社會的需求，為學生提供更好的教育。

總之，語文教學信息培訓讓我受益匪淺，不僅對教學方法有了更深入的理解，還開拓了思路。通過信息技術的應用，我們可以更好地培養學生的學習興趣和綜合能力。同時，信息技術也為語文教學提供了更多的工具和資源。作為一名語文教師，我們要不斷地學習和更新自己的教育理念和教學方法，才能更好地適應社會的發展和學生的需求。語文教學信息培訓不僅是提升自身教學能力的機會，也是推動教育改革和創新的重要途徑。

大單元語文教學培訓心得體會篇十三

緊張的半年生活即將結束。在過去的六個月里，在領導的正確領導同努力下，語言教學任務圓滿完成。具體總結如下:

大二班有46名兒童，其中男26名，女20名，6歲的兒童占50名。雖然這些孩子上過大班，但由于年齡差距，中國教育活動的順利發展帶來了很大的困難。因此，教師應該更加努力地幫助他們。

（1）本學期，我學習了拼音、生詞和語言三大部分知識。在教學過程中，我基本上將拼音與語言、生詞與語言并要求孩子學會 拼讀 技能。

（2）通過學習漢字，孩子們可以模仿老師，寫得更完美，更漂亮，并在生活實踐中使用這些常用的單詞。簡而言之，語言學習的三個部分顯著提高了兒童的表達能力。

本學期，教師和學生努力完成教學任務，取得了很大的成績，但仍存在不足，特別是教師的教學，兒童的學習也需要進一步探索學前教育。

簡而言之，我們在未來的工作中，發揚優勢，彌補不足，無論在哪個角落認真思考，如何做，是一個合格的幼兒園教師，如何讓孩子放松，快樂地度過每一天，如何讓我們的幼兒園教學工作達到一個新的水平。

大單元語文教學培訓心得體會篇十四

7月12至13日，我參加了教育科學研究培訓中心組織的暑期小學語文教師培訓。雖然只有短短的2天，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教師要不斷進行知識更新

這次培訓中聽了許多專家的講座，也聽了許多課改課，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的發展，而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現在每一堂課中，和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。

準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

2天的暑期小學語文教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。