在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

家鄉的喜與憂教學反思不足篇一

一）、揭示導入新課

你的家鄉在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？

三）、再讀課文，你喜歡誰的家鄉，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？

四）、結合學生實際，重點指導平原這一段

在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向學生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。

家鄉的喜與憂教學反思不足篇二

本課意在激發學生熱愛家鄉的情感。本人在教學中通過小導游等活動，達到了預期的教學目標，使生深刻了解了家鄉的自然環境和人文歷史。

在教學過程中，我也發現了一些問題，總結后有以下幾點：

1、對家鄉的概念理解不清晰，不能準確定位家鄉。

2、對家鄉的自然環境和人文歷史了解不夠。

3、語言表述不準確，圖畫語言有待加強。

針對出現的問題，我在其他班的教學中進行了改進。

在上課前明確了家鄉的概念，并教授了相關的內容。運用對比的形式使生對家鄉和家的概念進行了區別；明確了家鄉的最小單位——村，糾正了某些學生的某某小區的錯誤觀點。

通過提問，我發現學生對家鄉，可以說是非常不了解。如只佳木斯有水原山公園，游樂園等，不知家鄉的母親河是松花江，雖有些學生看過。此情況暴露出學生并沒有留意身邊的事物，且眼界過窄，只對自己感興趣的內容進行探索。這對學生的以后發展非常不利。針對此，我采用圖片展示等形式激發學生對家鄉的興趣，引導其去發現家鄉美。并請生在遇到問題時多請教別人，尋求他人的幫助，而不是放棄不做，不理睬。

語言能力的改進與提高和學生的年齡、語文素養有關，非一朝一夕之事。作為任課老師，我只能在其表述時引導其逐漸提高。這還需家長、學校、社會、學生本人的共同努力。

家鄉的喜與憂教學反思不足篇三

《跨越海峽的生命橋》講述的是這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險,用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。本課教學的重難點是引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險,以及兩岸醫護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義，引導學生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感以及臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。

教學時，我先讓學生查閱白血病、骨髓、骨髓移植等資料，讓學生了解患上白血病對生命的危害及骨髓移植對挽救白血病人的重要性，為理解課文做鋪墊。

在講讀課文時，我通過讓學生自由讀、個別讀、指名讀、齊讀等形式，讓學生感悟臺灣同胞的獻身精神，感受小錢生命的危險。比如在第二段中，為了讓學生感受到小錢需要骨髓的迫切度，我讓學生從“凋零”、“含苞”、“綻放”這幾個詞中體會小錢的生命正是花一樣的季節，但卻要面臨被剝奪生命權利的危險。同時讓學生想象此時此刻最想做什么。帶著這份感情，通過朗讀表達出來。通過想象、對比、升華等方式讓學生感受臺灣青年與李博士的獻身精神。比如講到臺灣青年部分，我問學生在臺灣青年捐骨髓的前一天發生了什么事？讓學生想象大地震的情形，大地震會造成什么傷害？難道臺灣青年沒有家人嗎？是什么讓他在危難中仍堅定的躺在病床上？而小錢為什么如此的相信這位素不相識的臺灣青年？從問題中一步一步讓學生感受到臺灣青年把小錢當親人看，以至上升到中國大陸與臺灣感情深，從而體現主題。比如講到李博士部分，我問學生面對如此的大地震，李博士怎樣的站著？而此時此刻應該跑到什么地方比較安全？想象此時手術室里有什么在晃動？面對這樣的情況李博士仍怎樣站著？通過反復的提問，讓學生抓住“沉著”兩字，體會李博士忠于職守、盡職的品質的對話中。

本節課依然有不足之處。在鉆研教材方面還不夠仔細，沒有聯系單元導讀展開。課問中分別有兩個“靜靜地躺著”，兩個靜靜地躺著他們分別在想什么，說明了什么，這一點沒有認真鉆研，從而忽略了。

家鄉

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家鄉的喜與憂教學反思不足篇四

我家住在富春江的南邊，我與父母乘上小舟，來觀賞富春江美麗山水。

富春江的水，每月的初三十八，平靜的水面就會泛起層層漣漪，并且江水猛漲，這是為什么呢？原來每到初三十八那幾天，就會有一些潮水涌上富春江來，潮水從水底上來，水面便會泛起波紋，江水也跟著猛漲起來了。有時，富春江的水草與沙石。天氣好的時候還可以看見有小魚在獎勵歡快地游來游去呢！水面波平浪靜時，兩岸的高樓似巨大的竹筍，倒映在水平如鏡的富春江上，顯得格外靜寂。夏天，我與小伙伴們來到富春江玩耍、游泳，我們用腳拍打著水面，寧靜的江水泛起了微波，反射著太陽閃耀你的光芒，就像鋪滿了片片碎銀。

富春江旁有連綿不斷的十里排門山，一眼望去，看不到盡頭。群山連綿起伏，好似奔騰的綠色涌浪，而那涌得很高的浪頭有時被棉花般的白云包圍著，若隱若現，像一張綠紙上畫了幾朵潔白的花，純潔、優雅而高峻雄偉。富春江邊還有高塔頂立的桐君山，遙望它，如同拔地而起，山腳似乎與水相結合，碧綠的江水與翠綠的桐君山，分不清哪個是山，哪個是水，真是山水融為一體啊！桐君山雖不是十分陡峭、兀立，但在山腳下仰視那連綿起伏的山勢，如同一個身穿綠衣的巨人屹立在眼前。

這樣的山伴隨這樣的水，這樣的水倒映著這樣的城鎮，在這樣依山傍水的美麗風景生活著，真是人生一大樂趣！

家鄉的喜與憂教學反思不足篇五

《畫家鄉》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，下面是關于《畫家鄉》的

教學反思

《畫家鄉》一文以五個孩子畫自己的家鄉為內容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。

《語文課程標準》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。激發閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，每一堂的新授課上，閱讀始終是教學重點。本堂課。我結合課文插圖，合理利用

課件

課文學好了，我們還得教給孩子們遷移運用。如何學會畫自己的家鄉?我給孩子們展示了我們瑞安市的圖片，街道，高樓大廈，瑞安廣場，體育館等，引導孩子們模仿“京京的家鄉”來說說。于是，有了下面的這段說話訓練：

我的家鄉在瑞安。我畫的瑞安廣場那么美，那么大。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座體育館。那個正在瑞安外灘快樂地玩耍的小女孩(小男孩)，就是我。

既讓“……那么……那么……”關聯詞得到了實際的運用，又讓“寬寬的”“高高的”這些詞語給孩子得到了積累。

本想根據課文的2-6自然段段式相似的特點，給孩子來個先習得方法，再來個舉一反三的，可是有時候對于一年級的孩子想讓他們自主學習，真的只是美好的幻想，孩子們不知道如何自主，自己又總是不自覺得又將孩子們攥在了自己的手心，慢慢教，慢慢學，要耐心啊，語文老師!!

在我校本次賽課決賽中，我執教的是人教版一年級下冊《畫家鄉》一課。本課描寫了浩瀚的大海、遼闊的草原、連綿的群山以及一座座現代化城市。孩子們通過欣賞，能夠從中懂得從小要熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉，用五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉。

根據本課特點，我以課件設計教學為主線，體現課堂教學的形象性、生動性。利用課件來組織教學顯得新穎形象，符合一年級學生的心理，能吸引學生的注意力以及激發學生的學習熱情。根據本課課文段落相似的特點，我先指導學生精讀一段，從中習得學習方法后，再放手讓學生自主學習，合作探究，培養學生的自學能力。本節課的教學流程為：

首先是復習導入。一是再整體感知課文，加深了解五位小畫家以及他們的家鄉;二是復習鞏固生字詞，為后面正確、流利、有感情地朗讀課文做好鋪墊。

其次是細細品讀第二自然段，畫中感悟。通過直觀、形象的課件使學生身臨其境，感受濤濤家鄉的美麗，并適時地指導學生有感情地朗讀課文，讓學生在朗讀中感悟家鄉的美麗。還讓學生把濤濤家鄉當成自己的家鄉來介紹，鞏固課文內容，積累語言，學習課文的表達方式。

接著是讓學生運用從第二自然段中學到的方法(看圖讀文——找喜歡的句子讀一讀——看圖介紹)分組學習其中的一個家鄉。在這一環節上，如果組長組織能力強，那么本組的合作學習還有模有樣，能扎扎實實的交流互動。反之，小組合作學習就流于形式。看來小組建設中小組長的培養很關鍵。

最后是創設情境，升華感情。通過課件演示，讓學生欣賞我們家鄉具有代表性的風光景物(正氣廣場、青原山、吉安大橋)，在欣賞中喚起學生愛家鄉，想畫家鄉的情感。這一環節在寫話的設計上我做得不夠好，給了學生一個根據家鄉圖片寫話的框架，有點拔高難度，也有點限制學生的思維。真是矛盾呀，不給學生框架又怕學生不知從何說起，給了學生框架又怕會限制學生的思維。

整堂課下來，我覺得我在教學機智上還不夠成熟，還不能隨機應變地、合理地處理一些課堂上沒有預設到的問題。因此，在“高效課堂”課改道路上，我還要不斷摸索，不斷前進。

《畫家鄉》是一篇十分能激起孩子學習欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風景給了我們美的感受。在設計

教案

1、談話導入，激發學生學習興趣

“畫家鄉”是本課的課題，雖然課題比較簡單明了，但存在著一個難點：什么叫做“家鄉”?這個概念比較抽象模糊，一年級的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個課前對話：介紹一下，你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家鄉。從而讓學生明白，“家鄉”這個概念，也更想了解課文內容。

2、讓識字教學生動起來

作為第一課時，字詞句教學是這節課的教學重點。初讀課文，學習生字這一環節，重點學習“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”6個生字。學習生字時，我創設過關游戲，以濤濤為我們出了一道難題為由，讓學生先讀準字音，了解生字字形、結構，再讀詞語。在識記生字的時候，我還請幾位小老師介紹了認記生字的方法。生字教學到這只是一個開始。因為這節課重點學習6個生字，這6個生字貫穿讀文，讀句的各個環節。

3、感情朗讀，“美”字貫穿全文

課文通過畫，展現家鄉的美，從而看到祖國的美。所以教學中，我從課的開始以至結束，是讓學生在欣賞，游覽中，激發學生有感情的朗讀課文。整節課，不管是教師的語言，課件的演示，盡可能使學生在美的享受中，理解了課文，學習課文。特別是“那么……那么……”這個句式的練習，學生在讀中，真正的感受到了“因為有了那么海更藍、更寬。因為有了那么，花更美，草更綠。”家鄉到處洋溢著美。

有待改進的方面：

家鄉的喜與憂教學反思不足篇六

你呀，仔細聽著，聽那嘀咕著的鳥兒訴說閑談寧靜的景象，聽那叮咚著的水珠落入溪水中。清脆悅耳的聲音讓人無比陶醉。聽那大山用雄厚的聲音把它那不凡的人生講訴著，聽那流水帶著歡樂愉悅的奔流聲一直走下去，是它養育了生命，是它www。99zuowen。com讓生命受到滋養；再聽聽看呀！那美妙嘹亮的歌聲在山間中回蕩，是她，是她，快看，快看啊！她站在溪水岸邊的石頭上，唱著美妙的歌，山，用它雄厚的聲音伴樂，水，用清脆的叮咚聲演奏。清晨的日光愈來愈烈，從溪水中折射出五彩的光，溪水中的荷花開的那么燦爛。“一方水土養育了一方人”美景襯著驕陽，如一幅水天相接的山水畫一樣。

夜晚的山水更是美麗。皎潔的月光似銀紗一般輕柔，淡淡的月光襯托著荷花，好一幅荷塘月色景象啊！荷葉上的水珠經那月光一照，好似一粒銀珠兒落在玉盤一樣。水，靜下來了，蟬鳴聲陣陣吟唱著。月色下的山凹凸不平，但它卻是那么美，那么美。夜晚是寂靜的，但這山水間靜得迷人，讓人陶醉。一滴水珠不小心從荷葉上落了下來，又是那一聲清脆悅耳的聲音，這夜晚，真是不一樣的韻味啊！

四年級:黃子馨

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家鄉的喜與憂教學反思不足篇七

《家鄉的風俗》是統編版小學六年級下冊第一單元的習作。本單元以“民風民俗”為主題，編排了《北京的春節》、《臘八粥》、《三首》、《藏戲》四篇課文，這些課文體裁和題材不同，但都充滿了濃郁的民俗風情，有著深厚的文化內涵，能讓學生充分體會民族文化的博大精深，感受中華傳統習俗蘊含的人情美、文化美，激發學生對祖國傳統文化的熱愛。

本單元的語文要素是“分清內容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”，這是在學生已經學習過的如何把握文章的主要內容、怎樣圍繞中心意思來寫等要素基礎上的延伸。本單元的課文詳略安排得當，中心突出，為學生提供了很好的學習范例。因此，在第一課第二課、第三課教學后，抓住每一次小練筆的機會，引導學生仿寫片段，為單元習作打好基礎。

網絡教學和課堂教學相比，和學生交流少，不好掌握學生的習作內容。我把畫《家鄉的風俗》思維導圖作為重點，指導學生整體構建，進行框架思維。防止學生下筆千言，離題萬里，反復修改浪費時間。

網上習作教學，擔心學生聽不明白，我把思維導圖的要求比在學校簡化了（事后證明我低估了學生），網課中指導學生依照《家鄉風俗》習作要求選擇內容：介紹一種風俗或寫一寫你參加一次風俗活動的經歷。根據選擇內容畫中心圖，確定題目和習作結構。學生思維導圖交上以后，有的學生畫得很好，還用上上學期老師教的方法，畫出較清晰的習作脈絡：

1.脈絡支離破碎形。學生把開頭、經過、結果作為主枝，分別列出。造成這種現象的原因是學生思維沒有形成塊狀、結構性的思維，雖能文章知道怎樣寫，但不能形成整體思維。

作業指導：我以此為例，先表揚了學生構圖美觀，字體工整，還寫出了習作的文體，可以看出此學生學習態度認真。但把開頭、經過、結尾分別列出主枝，把習作的結構割裂開來，不是一個整體。這樣寫就像一件半成品的衣服：有領子、有袖子、有衣襟……但都是一片一片的擺在那里，不是一件成品。我們要把他們縫起來，做成一件衣服。改正措施：要求學生用整合結構的方法修改習作。學生修改后，如下圖，能清晰看出習作的結構。

2.脈絡平行線形。學生知道怎么寫，但經過不會概括、詞語歸類不清。造成段落線平行。

作業指導：習作就像一串葡萄，枝上有許多分枝，這樣的葡萄長得很多，很好吃。葡萄分支多得地方，就是習作詳寫的地方；分枝少的地方，就像習作略寫的地方。接著展示《臘八粥》結構圖為例，給學生講分枝的特點。

改正措施：習作結構必須寫成三級分支。修改后，學生能清晰畫出習作脈絡。

這次習作教學，如果在學校，可能不會出現這樣的問題。因為老師在講的時候，會直接在黑板上板書。就是學生出錯，也會在巡視過程中發現問題，不會造成大面積的重新返工。我想，在下次習作教學中，我會畫出審題、文體、選材、題目、構思的主枝，指導學生深入思考，畫出二、三級分支，為寫作打下良好的基礎。

家鄉的喜與憂教學反思不足篇八

《家鄉的古建筑》教學反思

《家鄉的古建筑》一課是五年級上冊第二單元的內容，作為地地道道的曲阜人，對于古建筑最不陌生。孔府孔廟赫赫有名，可謂是名副其實的家鄉古建筑。五年級的學生有了獨立的思考，并具備較強的辨識能力，對于本節課內容又多了一份親切與感動，雕梁畫棟的結構，翹沿斗拱里的智慧，給我們講述著古老的故事。

首先，在教學中，我鼓勵學生分組進行欣賞古建筑圖片，想一想古建筑可以分為哪些類型？注意這些古建筑的特點及年代，讓學生帶著問題去欣賞，避免了不認真不仔細的觀賞。通過了解，同學們發現了建筑物可以分為亭臺樓閣，廟宇，民居等幾種類型。有些同學驚奇的發現自己常常旅游的民居也是古建筑，頓時產生了學習興趣。

第二，請學生自己總結結論，欣賞的這些古建筑有哪些特點？同學們通過觀察發現這些建筑的屋頂富有裝飾性，他們的色彩艷麗，圖案優美，年代都在清代之前。這是同學們想起了魯班鎖，小組探討斗拱的妙處，不用一個釘子，竟然能讓建筑物堅固又美觀，不禁感慨古人的智慧！

通過小組自主學習，同學們從討論中獲得了知識，學會分析作品。

以往的作業形式無非是請學生創作一張作品，學生有時會覺得乏味。結合本節課內容，教師進行了立體式作業創作，將作業紙對折，豎著的一面是建筑物，平著的一面是草地，通過這樣的設計，讓建筑物“活”了起來，更真實，更有趣，這樣的視覺效果無疑激發了學生濃厚的學習興趣，作業完成的十分認真，每位同學都想爭當建筑師呢！

家鄉新變化教學反思

家鄉新變化教后反思

家鄉的喜與憂教學反思不足篇九

第一課時

教學目標：

1、欣賞、了解古建筑的特點與風格，

2、臨摹古建筑，懂得愛護古建筑。

教學重點：

1、引導學生欣賞了解古建筑，懂得愛護古建筑。

2、要求學生，注意合理構圖，注意虛實的處理和色彩搭配。

教學難點：

能比較準確地畫出古建筑的外形，并能向老師和同學介紹作品。

教學準備：

教學過程：

1、組織教學

2、課題導入：

我們偉大的祖國歷史悠久，保存下來的古建筑是祖國古代勞動人民智慧和技術的結晶，它博大精深，裝點著我們祖國的河山,有些已被納入世界非物質文化遺產名錄,愛我中華,珍惜、愛護、保護好古建筑，我們新一代神圣的職責，今天就讓我們一起來學習愛護古建筑，板書課題。

3、欣賞：

師：請看大屏幕：這是什么古建筑？

生：這是萬里長城，它雄偉壯觀，蜿蜒盤旋在山上，體現了古代勞

動人民的高超的建筑技藝，是我國人民的驕傲。

師：這又是那里呢？

生：這是北京的太和門廣場，它很氣魄。

師：請繼續看屏幕這是什么古建筑呢？

生：這屏幕上是北京頤和園萬壽山佛香閣，它的色彩和裝飾花卉圖

案很美麗。

師：你們看這是什么山上的古建筑？

生：我知道這是武當上古代建筑群，世界聞名。

師：這又是什么古代建筑呢？

生：這是宗教建筑，布達拉宮。

師：大家知道的知識很多啊，這照片是哪里呢？

生：這是山西的應縣木塔，它是我國保存最完好的木塔。塔里有18尊羅漢塑像，個個心底都是很善良的。

師：課本中介紹的是哪里的古建筑？

生：是江南水鄉西塘鎮的民居，西塘鎮有千米廊棚獨具特色。

師：大家的知道的真不少，我們這里有古建筑嗎？

........

師：你們知道的可真不少，

師：家鄉的古建筑有的損壞很厲害，同學們有什么建議嗎？

生：我建議:修舊如舊,保持古代建筑的風貌，如同函古關的重修一樣。成為旅游勝地。

師：你說的真好，你能總結出古代建筑的風格特點嗎？

生：造型優美,對稱,漸變,頂有脊,檐翹等。

生：結構科學,斗拱,柱梁,不用釘子,穩固。

生：極盡裝飾,檐,雕梁,畫棟,窗飾等。

師：真不錯，你的這些知識是從哪得到的？

生：上網查找的。

生：我們可以用泥塑、紙工，繪畫等多種形式表現古代建筑。

師：畫時要注意什么？

生；（要畫好古建筑,先要進行觀察分析,把它簡單看成幾何形體。）

師;你說的很好，老師畫的.寺廟，大家喜歡嗎？示范畫

學生進行臨摹。

師：你畫的是什么？

生：......

師：很好。其他同學呢？

生：我畫的是......

師；她畫的怎樣？

生：我認為色彩...........。

師：大家課前都分小組調查了古建筑，了解了很多，古代勞動人的

智慧，并認識到古代建筑代表的歷史，和當時的民風，今后我們要更

愛護古建筑。

第二課時

教學目標：

1、通過欣賞我國古代建筑藝術了解我國古代建筑的外觀造型、建筑結構、群體布局、裝飾色彩、類別。

2、對我國古代建筑的欣賞感受能力。

3、培養學生對祖國建筑以及悠久歷史文化的熱愛和民族自豪感。

教學重點：

了解我國古代建筑的外觀造型、建筑結構、群體布局、裝飾色彩。

教學難點：

對我國古代建筑的欣賞感受能力，能夠從外觀、結構、布局、裝飾、類別來欣賞祖國古代的建筑藝術。

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入

建筑和我們的生活緊密相連，今天我們來學習我國古代建筑藝術。

出示自學提示：

1、欣賞古代建筑，了解建筑的基本特點外觀造型都是由哪些部分組成？

2、說出古代建建筑的美。

生：北京的天壇，故宮博物院，武當山建筑群等工藝不凡，體現了勞動人民的智慧。

師：同學們說一說在建筑中加上各種藝術手法的效果是怎樣的？

生：色彩是我國古代建筑的一大特色，同學們從課本中找一找我國古代建筑在色彩的運用上都是怎樣的？生：藍、綠、紅。

三、總結：

1、今天同學們一定收獲不少吧，請來說一說。

2、看到我國的古代建筑你有什么感慨呢？

3、請說說我國古代建筑的資料和我們所在地區的古代建筑資料。

我們請同學們用畫筆記錄下自己喜歡的古代建筑并可以將自己畫出來。教師出示古建筑小亭子等范畫。

四、作業評價

讓我們來欣賞一下大家的作品，誰來介紹一下自己的作品。說說其他同學作業的優缺點。

課后拓展：空余時間希望大家多找些古代建筑圖片資料，加深對它的了解。

五、課后反思：

我國古代建筑藝術成就非凡，在世界建筑史上占有獨特的地位。學生們從外觀造型、建筑結構、群體布局、裝飾設彩等幾個方面欣賞我國的古代建筑藝術，提高學生的欣賞水平，審美情趣，并能把它畫出來足以看出同學們對古建筑的熱愛和保護意識。

家鄉的喜與憂教學反思不足篇十

我的家鄉，那是一個山青水秀、地杰人靈的地方，那更是一個讓人難以忘懷、魂牽夢繞的地方。

每逢節假日我回家鄉，當車一駛上依江而建的清江大道時，已習慣了城市里車水馬龍的我，眺望到那方山水，心里便油然生出一種感慨：還是家鄉的山水親、山水美啊！

我的家鄉長陽是古老的巴人發祥地，美麗的清江就像秀麗少女的一條紗裙，使“她”更加秀氣柔美，更有魅力！長陽位于鄂西南山區，接枝城，鄰宜昌，由清江而得名，清江穿過其全境。原《史記》中就有記載“處楚西南部具發古人之陵，其地處山不秀麗唯美，風水極佳，乃處天然寶地。”這段資料的記錄也正說明長陽山水美之靈氣，是自古以來都受人愛慕向往的。

家鄉的山，雖沒有泰山的雄偉，華山的險峻，黃山的奇特，但卻有它獨有的魅力——秀氣而連綿。找一個風和日麗的日子，泛舟依山的清江，人會感覺十分愜意。家鄉的山雖不高，但卻一座連著一座，每座又各不相同，有的像巨人，有的像大象，有的像駱駝，有的像刀尖，奇峰羅列，形態萬千，一眼望去像一幅連綿不斷的畫卷，令人遐想無限。山上的樹木生長得十分茂盛，多以松柏為主，蒼勁挺拔。還有許多五顏六色叫不出名字的植物點綴其中，但主角仍是綠，有深、有淺、有明、有暗，綠得那樣充滿生機，綠得讓人難以形容。恐怕只有在畫家的筆下才能描繪出來吧！

這樣的山環繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山。山水相依，山水交融。是這方山水，勾勒出了一幅富有生機、活力、唯美的山水畫，也是這方山水，哺育出了一代代純樸、善良的長陽人！

我愛家鄉，我愛家鄉的山和水。我生在這里，長在這里，夢也在這里！無論走多遠，家鄉的山水都珍藏在我心里！

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