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語文教研組教學工作總結篇一

教學工作是學校工作的中心，教學質量是衡量辦學水平和效益的主要標志，切實有效地提高教學質量，提高學生的綜合素質是社會的要求，家長的希望和學校教師的立足之本。一學期來，語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、加強校本培訓，促進教師專業發展

作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。

1.開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

2.開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。

3.加強校本培訓中的骨干教師引領作用。要求全體語文教師加入到學校課題研究中，結合課題研究的內容，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生發展為宗旨的思想。

4.學校領導重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平

1.認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組中得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、總結。教研組內同事相互聽課、研討，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

2.結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛的。

三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。

四、積極開展課題研究

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。全體老師根據教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標，個個都有自己的實驗操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過程中老師向科研要質量，積極撰寫教科論文。

五、教研組工作存在的不足

1.有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

2.個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。

3.學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。

六、今后努力的方向

1.教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。

2.嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3.從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

4.盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。分享：

語文教研組教學工作總結篇二

光陰似箭，又一個充滿挑戰，富有收獲的學期結束了。本學期，小學低段語文教研組的工作，在學校教務的領導下，在本組低段語文老師密切的配合下順利展開。從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課堂教學，加強課堂教學研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。

一、教育思想

本組教師能全面貫徹教育方針，面向全體學生，注重學生的全面發展。為人師表，熱愛學生，在教學中能積極滲透品德教育，在學困生轉化方面做得很好。

二、常規管理

圍繞學校教務處的工作計劃安排，執行細則。本學期進一步嚴格、規范了常規教研工作。

1、每周及時做好了檢查、督促工作。嚴格對每一位老師進行了比較全面的檢查，我組語文教師針對我校教學現狀進行了認真的分析，從本人、所教年級找差距。及時發現問題，及時解決問題。

2、通過組織聽課、評課等方式提高課堂教學質量，促使我組語文教學活動深入開展。

3、立足課堂，抓好常規。

三、教學活動

1、教師都能認真提前一周備好課。明確教學目標，突出重點。在課堂教學的過程中能與學生積極互動、共同發展，能處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、研究。

2、教師尊重學生人格，關注個性差異，激發學生的學習積極性。對學生進行課外輔導時，教師態度熱情，富有耐心，并且注意反饋，學困生成績有所改善。作業布置做到了適量適度，批改認真，能及時給予矯正評議。認真做好每一單元的考試工作，重視學生的學習質量，及時分析學生，給學生分類來進行培優補差工作。

3、教師能積極利用多媒體教學，教學手段新穎、突出，顯著地提高了教學效果。

四、教研教改

以課改新理念為理論依據，制定教學計劃，撰寫總結，努力做到計劃可行，總結內容具體實在。結合學校本期教導工作計劃，我組開展了相互聽課、評課的活動，每個教師都上一節研討課，其他成員認真聽課，并作好記錄，以便自己思考和其他教師進行交流探討。特別是課后的自評和他評落到了實處，做到了人人都發言，真正達到互相學習、互相取長補短，共同成長、提高的目的。

五、成果實績

本組整體工作責任心非常強，在各位教師的努力下，我們的教學效果優良，期末考試的及格率與優秀率都能夠達到目標。

本學期，我們小學低段教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，促進語文教學的整體提升。以后我組還將在教學實踐上做出好文章，爭取更好的成績。

2013年秋期

語文教研組教學工作總結篇三

——孫伯中學語文教研組建設經驗交流

孫伯中學語文教研組

沙溪小學語文科組是一個“仰望星空”與“腳踏實地”的團隊。“仰望星空”代表著我們對美好教育理想的執著追求；“腳踏實地”代表著我們求真務實的工作態度和不懈努力的進取精神。一年來，在學校的大力支持下，我們語文科組老師們的研究能力和

教學

在科組管理中“多學習、多研究、多交流、多反思、多指導、常考核”，做到教研工作有制度、有計劃、有措施、有落實、有實效、有創新。我們組每周四上午為集體備課時間，由備課組長組織開展集體備課活動；每周四下午是業務學習時間，由教研組長組織開展活動，使教研活動常態化、規范化。同時通過建立教師個人業績檔案，建立激勵機制，細化教師考核條例，做到有檢查、有記錄、有反饋，把教師教學實施情況和教研參與情況記入每個人的業務檔案，作為績效考核的依據。

執行是落實制度的關鍵。因此，我們積極引導教研組成員自覺執行各項制度，把制度落實到行動上，內化為每個成員的自覺行為。讓制度由約束到規范，由規范到習慣，由習慣到文化，循序漸進，逐步提升，營造了“嚴謹求實、規范創新、和諧向上”的教研文化，確保了語文教學教研活動的順利實施。

二、廣開學習渠道，豐厚專業知識

理論學習提升自我。結合學校開展的“書香滿校園”活動，我們每學期都進行廣泛的閱讀，讀課程標準，讀教育理論，讀與語文教學有關的一切書籍。我們的讀書活動形式非常豐富，有主題閱讀與交流、“學習名師、成就自我”系列化理論學習、讀書沙龍或讀書交流會、自由閱讀業務理論書籍等。通過學習，老師們的業務素質得到了提高，教學教研水平明顯提升。

7、2009年，我們在龍口參加了課題交流暨省級語文教學研討會；2010年，我們在泰安參加了全國語文優質課評選的聽課活動；2011年，在桓臺參加了省級作文備課研討會。除此之外，我們還多次參加了省、市教研部門組織的優質課、教學能手評選的聽課活動，開闊了視野，豐厚了專業知識，提升了教學技能。

忠博士與孫兆汶主任結合這兩節課分別進行了語文教學指導，他們高屋建瓴，深入淺出，讓老師們明白了新課改形勢下的語文教學方法。通過這次活動，老師們解放了思想，自己的課堂教學水平有了質的飛躍。2010年10月26號，為打造高效語文課堂，我們再次邀請省教研室張偉忠博士、泰安教研室孫善利書記、青州教研室唐行亭老師、省教學能手青州海帶中學楊翠老師、泰安實驗學校王樂芳老師來我校舉行了一次“同課異構”專題研討會。楊翠老師、王樂芳老師和我校的武輝老師就《記承天寺夜游》分別進行了課堂教學展示，她們發揮自己獨特的課堂教學魅力,用自身的人文精神滋潤、涵養、提升了學生的人文素養和品位。孫善利書記就這篇課文教學進行了精彩的闡述，提出了語文教學要從“皮層、瓤層、核層”著手的新理念，孫書記優雅的氣質、聲情并茂的吟誦，博得了在場老師的陣陣掌聲。張偉忠博士則從文本解讀的角度給我們闡釋了高效課堂的要義，他結合文言文教學，旁征博引，提出在教學中只有抓住學生的興奮點、困惑點和盲點，才能提升課堂教學效率。這次專題研討活動為老師課堂教學的有效性提供了理論支持，為我們打造高效課堂指明了方向。

三、

在集體備課中尋找共性和個性的完美結合。每周一次的教研組集體備課已成我校教研活動的一大特色。我們要求各備課組在規定的時間、地點，圍繞本組學期初制定的集體備課計劃開展活動。各備課組做到定備課內容、定備課人，根據開學初組內梳理、整合后的迫切需要解決的問題，借助典型的文本，通過研討，對各單元中的重難點進行有效突破，做到心中有數，教學目的明確，教學重點突出，教有所得，使我組教師的教學水平得以整體提高。

在課堂教學研討中實現個人與集體的智慧共享。一是開展常態教研課。我們根據學校每學期初制定的聽評課安排，每周聽取一位教師的一節課。聽課后，在當天分備課組評課。首先確定主評人整理評課記錄，然后由教研組長組織集體評課。在教研組集體評課時，執教人說課后反思，各備課組推出的主評人主要從教師的教和學生的學兩方面進行評課，使全體聽課教師對課堂教學場景有了更多的思考，在常態教學活動中做到教研相長。二是組織主題式課堂觀摩課。結合市教研室的要求，我們圍繞“打造高效課堂”擬定了十多個教研主題，課前分組選定視角，每組每位教師根據確定的觀察視角自行設計觀察量表，然后，進入課堂觀察，記錄課堂現象，并據此議課，與執教者交流。會后，執教教師根據議課建議，調整教學思路，完善教學設計；聽課教師修改觀察量表，并再次聽取執教者的改進課。每次教研后，執教老師都會認真寫好教學反思，總結得失。剛才大家看到的教研活動就是主題式課堂觀摩課研討的一部分。我們想通過這種活動，一方面改進教師的課堂，一方面解決長期以來語文課堂低質、低效的問題，使語文課堂向著優質、高效發展。三是舉辦多形式的課堂歷練活動。除以上課堂研討活動外，我們每學期還不定期地開出轉崗教師匯報課、外出學習教師移植課、專家指導教研課、學科帶頭人示范課、觀摩特級教師錄像課等，聚焦課堂，聚焦教學問題，提高課堂教學質量，促進教師的專業成長，實現了以教促研、以研促改、以改提質。

此外，教研組還積極承擔片區各類專題研討、語文論壇等活動，通過這些研討活動，學習他人成熟的教學方法和手段，進一步提升自身的業務素質，為高效語文教學打下了堅實的基礎。

四、開展課題研究，積聚教育智慧

2002年3月至2005年10月，我們承擔了省教研室“以學為主課堂教學模式建構”的課題研究，通過三年的研究和實踐，我們探索出了“激趣導入——整體感知——質疑問難——合作探究——拓展延伸——評議總結”六步語文課堂教學模式。結題時，我們受到泰安市課題鑒定專家的高度評價，并代表泰安市在省結題會上作了典型發言，我們做的課題研究的展板同時展出。該教學模式的理論構建受到了省教研室領導的好評并被編入《新課改下的語文教學》一書。

2006年9月至2010年4月，我們又承擔了省教研室“個性化閱讀與文學教育”的課題研究。通過研究，我們探索出了語文閱讀課的一般教學模式，積累了豐富的文學教育經驗。由我們語文組發起成立、旨在培養語文老師閱讀寫作能力的刊物《文苑》，已作為我校的校刊，成為全校老師展示個性魅力、自身才華的主陣地。我們還響應學校號召，每天堅持寫日記，寫下自己的教學，寫下自己的生活，寫下自己的感情。通過自己的寫，一方面提高了老師的寫作能力，豐富了自己的精神生活，另一方面，對于學生的寫作指導也起了很大作用。在“新人杯”和“恒源祥” 杯學生作文大賽中，我校13人獲特等獎，98人獲一等獎，292人獲二等獎。我校的“汶水”文學社在今年省教研室組織的山東省第二屆初中優秀文學社團暨文學社刊評選中，被評為省優秀文學社，其社刊《云帆》被評為省優秀社刊一等獎。這次評選全泰安市只有七個社團獲獎，而一等獎僅有兩個，我們這處農村中學的文學社團能與泰山學院附中的文學社團同時獲一等獎，實屬不易，這也再次印證了“付出就有回報”這句名言。

五、改革課堂教學，形成教學風格

正成為課堂的主人。實踐證明，該教學方法能極大地提高課堂教學水平，大面積改善學生的語文素養。另外，我們依托學校的自身條件，把每節課的學案都印發給學生，讓學生學有所依，學有所練，學有所成。

在市教研室的指導下，我們對寫作教學進行了大膽改革，實行了限時作文，當堂寫作，當堂評改，當堂反饋，這樣既改變了以往老師費時費力批改作文收效甚微的局面，又能讓學生在評改的過程中完成二次作文，及時明確本次寫作中優點與不足，從而提高了寫作水平。

我們還通過每位教師每學期上的一次全校范圍的公開課，來研討、改進、優化這兩種課型，這樣增強了每位教師常規教研的針對性，提升了教師課堂教學的有效性。事實證明，我們的教學模式是行之有效的，我們的課堂教學改革是成功的，我們已經形成了我們語文教學獨特的風格。

六、創優研究環境，構筑發展平臺

生社團活動的重要場所。工作室的成立為老師們的教學、教研打造了新的平臺，為語文教育質量的新提升插上了雙翼。

我們孫伯中學語文工作室的團隊精神定位于“仰望星空”與“腳踏實地”。“仰望星空”代表著我們對美好教育理想的執著追求；“腳踏實地”代表著我們求真務實的工作態度和不懈努力的進取精神。享受語文每一天，享受有理想有目標的充實與幸福，同時享受踏實奮進的追求的快樂，工作著是快樂的，為了夢想而工作更是快樂的，享受工作的快樂同時享受生命的快樂，這也許正是我們語文教研組每個人的追求。

語文教研組教學工作總結篇四

今朝復明日，不覺年歲暮。時間如白駒過隙，轉瞬即逝。回顧過去的'一個學期，充實而又忙碌，精彩而又豐富。

本學期，語文組新加入六位教師，隊伍進一步壯大，同時也帶來嚴峻的挑戰。以“學校的校本培訓”為主線，以示范課、達標課、明禮公開課為貫穿整個學期的主要活動，以每周集體備課活動為主陣地全面提高語文教師的綜合素養，使語文教研組整體水平得到全面提高。本學期，王老師執教的《桃花源記》在“一師一優課，一課一名師”活動中，榮獲省級優課。兩位老師在區優質課比賽中分獲一、二等獎。

兩屆“詩·遠方”詩詞大會的成功舉辦，成功顯著，效果明顯。本學期，以初一、初二兩個級部為主，繼續開展第三屆“詩·遠方”校園詩詞大會活動。舉辦啟動儀式，修改校本課程，晨讀午誦，階段性成果展示，一系列活動紛至沓來。校園詩詞大會活動，使得校園詩詞誦讀蔚然成風，不僅讓學生愛上古詩詞，而且提高了同學們鑒賞古詩詞的水平。在淄博市第七屆讀書節活動中，《枸杞花開》獲經典誦讀一等獎，《愛的天平》獲劇本創作三等獎，孟 兩位同學被評為“市級讀書明星”。

隨著中考改革的逐步深入，語文教學的地位愈來愈顯著，同時語文教學的弊端也越來越明顯，閱讀量的擴大和寫作水平的提高成為了語文教學的瓶頸。在學校領導的積極引領和大力構建下，本學期語文組開始實施 “讀寫一體化”的教學研究。“讀寫一體化”，顧名思義就是將課堂教學、課外閱讀與寫作教學，用一條線貫穿起來，使零散的語文教學系統化、整體化。經過一學期的實踐和探索，取得了一定成果。玄慧楠老師執教的《托物言志》寫作指導課，得到了市語文教研員的充分肯定，對我校讀寫一體化構建給予了高度評價，并鼓勵我校做好這個極富研究意義的課題。

撥云尋古道，倚石聽流泉。一學期以來，語文教研組在學校領導的正確帶領下，教學工作豐富、充實、有價值、有意義。語文教學的探索之路雖然漫長而遙遠，但是我們將繼續砥礪前行，上下而求索！

語文教研組教學工作總結篇五

學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。五環節的考評主要形式有以下四個：

1、自檢——管理上，努力體現以人為本的思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的職業表現是否規范、得體。

2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。

3、校查——a隨機查：管理人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業、查學生學習習慣、態度、效果等一條龍式的檢查。b集中查：每月對不同年級、不同常規項目集中抽查。

堅持每月一次的大教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規五環節量化在校園網，增大考核透明度，把常規工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環。

全體語文教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，新老教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段，對本班前后5名學生跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。學期末，我們舉辦了第三屆寫字等級評定活動及三——六年級每班10人參加的想象作文競賽，并召開了起始年級與畢業年級的家長會，使家校教育形成合力，更好地促進每位學生的成長。

與此同時，我們統籌安排學生在校一日活動，課外興趣活動有組織、有計劃，時間、內容、老師、場地均得到落實，各興趣活動期中組織匯報表示，12月底結合迎新組織展示。學生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學的知識，也為今后構建新的知識結構，提高實踐、應用能力，適應時代挑戰奠定了基礎。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

語文教研組教學工作總結篇六

高中語文教研組工作總結（2017秋）

高中語文組

在學校工作計劃的指導下，在教研室和教務處的直接領導下，經組內全體教師的共同努力，完成了各項教學任務，現將本學期教學教研工作總結如下：

一、教學常規的執行情況：在以往較好地遵守教學常規的基礎上，本學期繼續搞好教學常規管理，做到有要求、有檢查和落實。全組教師都能按學校要求定好教學工作計劃并依時上交教教務處。

備課上課方面：全組教師都能在深入地鉆研教學大綱和教材的基礎上，認真寫好規范的教案。本學期各備課小組按時進行集體備課，大大促進了備課資料的交流，提升了教學質量。我們每季度進行了一次全面的教學常規檢查，從檢查的情況看，全組老師備課都是非常認真的，教案很詳細。老師們上課亦是認真嚴肅的，在完成教學任務的過程中不斷創新，充分調動學生學習的積極性。高一的老師努力落實基礎知識，培養學生良好的學習習慣；高二的老師重在培養學生的文學感受力，充分讓他們體會古典文學的魅力。

作業布置方面：全組老師都能按要求布置作業，并能做到全收全改。修改法的實踐亦是一個特色，很多老師在作文修改方面有所創新，點評、總評、面批等結合為之。高一的老師重基礎落實，高二的老師重學生的創作。

聽課評課方面：全組老師都能按規定完成聽課任務，并進行有目的的評課。每周一次的教研活動，更是我組進行交流的大好機會，全組老師都能認真聽課，并在課后進行嚴肅仔細的評課，互相交流學到了許多知識和經驗。

二、教學和教研工作方面：

在教學方面組內每位老師都能在自己的努力和備課組集體備課中順利且出色地完成教學任務，本學期共舉行9場公開教學，其中有新老師的匯報課，以及高三老師的專題復習課。老師們精心備課，每堂課均有個人的特色與創新，教學效果很好。同時老師們積極參與《加強課外閱讀指導，提升學生語文素養》校級課題研究，為了課題的正常實施，老師們精心推薦閱讀書目，并按課題活動計劃定期開展讀書專題指導課，該閱讀指導課具有較明確的指導效果。在課題活動中，每位語文教師都在積極實踐之中，力求務實求真，嚴謹治學，爭取課題能圓滿結束，取得卓越成效。

教研組時刻關注高考動態。我們開展高三復習備考專題教研，與高三老師交流復習的計劃，考點的變化，學情的特點與對策，專題訓練的落實與提升等，高三備課組成員能齊心協力，集思廣益。認真做好考試考查工作，并做到科學地分析每次考查結果，有針對性地采取措施。

三、師生競賽方面

二、三等獎。

收獲的成績非常有限，我們還需加強工作力度，爭取更上一層樓。

語文教研組教學工作總結篇七

兩點努力：

1、努力提高學生的語文綜合成績。

1、）努力樹立學生學習的自信心。為此，我們想了很多的辦法，比如在教室一角設立競爭表揚榜，即時表揚在各方面有進步的學生，比如朗讀、書寫、珍惜時間等，做到每周更換，形成競爭的學習風氣；我們將學習優秀的學生與暫差生組成小組，有進步的學生同時都給與物質和精神獎勵；比如我們及時的給家長印發家長信，（本學期共給家長印發三封家長信）總結一個階段以來，班級的學習情況，有優點同時也指出不足，爭取家長的配合和支持。

2、）教師樹立嚴謹治學的精神風貌。認真備課，認真上課，認真批改作業。嚴格要求，不斷總結反思改進自己的課堂教學，提高教學質量。

3、）教研組老師能夠及時溝通教學上的得與失，將好的經驗和做法相互交流。

4、）堅持不懈的抓好后進生的幫教工作，為了這些學生費了大量的心血。

2、努力提高學生的語文基本能力。

1、）抓好朗讀的訓練。為了提高學生朗讀的水平，我們除了課堂上嚴格標準，嚴格訓練外，還采用了一些別的方法。比如設立了專門為朗讀用的抓鬮小瓶，每篇課文朗讀時抽號，并與作業聯系；開展朗讀比賽，全班用送自制禮物的方法評選最佳的選手；將自己讀的最好的課文錄音的方式交流；抓好每篇課文的過關要求，必須要一字不錯；同時課外要求每周不少于三次的，大聲朗讀報紙活動。

2、）抓好書寫的訓練。本學期，除了開展鋼筆字的學科競賽活動。我們將這種書寫的訓練滲透到平日的教學工作中。

四個轉變：

1、教師課堂教學形式的轉變。上學期，在新的課程標準的指導下，課堂教學已經開始注重體現學生的主體地位。本學期，在此基礎上，我們更加注意課堂的有效性，換言之，就是學生在一節40分鐘的課堂里三個緯度目標的體現情況。為了讓學生認識祖國語言文字的豐厚博大，為了使語文課堂更加具有人文性，更富有情感性，我們想了很多的辦法。比如，老師會經常的使用各種電化教具、網絡資源輔助教學，vcd、動畫片、站等深受學生的喜歡；我們會采用聊天、欣賞音樂等很多輕松的形式引入當天的課題；我們更加注重小組合作過程的指導性和有效性，教給他們合作的方法；我們會用每天分類闖關的形式進行我們的復習課；我們會讓學生做出復習的方案，讓他們成為復習的主角等等。

2、學生作業設置的轉變。

1）除了保留原來就有的作業，本學期根據要求我們設立了語言積累本，還有練筆本。規定每星期摘記的量并且注意引導學生摘記的內容，使之能夠為促進學生語言文字的積累和發展起到作用。

2）除了一些傳統的作業模式，我們注意了作業模式和內容的革新。比如，根據課文內容自己編繪連環畫；給古詩配畫；根據古詩詞的格式填寫新詞；搜集和課文內容有關的好詞佳句；給文中的主人公寫封信，寫碑文；根據課文內容寫一段導游詞；查找本冊書中自己喜歡的詞句；每天給父母大聲朗讀當天的報紙等等。這樣做的目的是在發展學生語言能力的同時，發展思維能力，激發想象能力和創造淺能。

3、作業批改形式的改變。除了以往的優秀等級評價外，我們還使用了一些自己手繪的簡筆畫作為評價方式。比如認真仔細的孩子，獎勵一副山水畫，或者是畫一頭老黃牛，或者是畫一個微笑的臉譜，旁邊注明：老師很感動。如果作業不認真，老師會畫一個哭臉同時注明：沒有吃飽，希望下次記得認真等，這種批改作業的形式幽默詼諧，學生很喜歡也從情感上易于接受。

4、學生成績的評價采用過程性評價。我們設計了一份表格，記錄學生的學習成績，這里既有最終的期末成績，也有平日的五項作業本的情況，以及課堂參與學習的情況，既有分數又有等級。一目了然，基本反映學生的語文學習情況。

1、學生的語文綜合素養有所提高。從學生平日的作業書寫、朗讀效果、作文、課堂表達能力等方面可以看見一學期的訓練已經受到一定的成效，同時學生的語文成績也有所提高。

2、老師也在辛勤地耕耘中，提高了自己的教學水平和管理水平，豐富了自身的經驗。本學期，xx老師的習作，獲得全國比賽的三等獎，五、2學生xx的作文在報社發表。作為一種嘗試，xx老師出了一節閱讀和作文訓練相結合的賞析課。

1、老師的教學能力和管理水平，學習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現自身的崗位價值，仍舊還需要努力。

2、對于優等和有潛力的學生，他們的語文綜合素養仍舊有待提高，聽說讀寫的能力還要在進一步挖掘培養和，整體的語文成績還需在上臺階。

3、暫差生的問題一直是困繞我們級部的難點問題，他們的成績仍舊不盡人意。努力提高他們的及格率，是我們下一年的奮斗目標。

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

語文教研組教學工作總結篇八

2、改進備課方式，提高教師的備課質量，及時進行教學反思以提高課堂教學和業務水平、

3、及時總結經驗，爭取有論文、教案發表或獲獎、

4、充分發揮教研組作用，積極為年輕老師的成長創造條件，促進教師隊伍素質的全面提高

6、加強語文課題的研究工作，爭創優秀教研組、

根據我校的發展方向和學校的資源優勢，本學期語文教研組將開展理論學習和教學研究工作，具體實施計劃如下：

我們是一個團結奮進的集體，教研組是我們業務交流提高的家園、加強教研組建設，需要我們大家齊心協力，共同推動、本學期，我們全體六年級語文老師將一如既往，在學校的正確領導下，團結一心，把我們的各項工作干好，出成績，見成效，從新開始，再創佳績!