學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經驗，規劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

教學質量提升會心得體會和感悟篇一

歲月的腳步匆匆，忙忙碌碌中又送走了一個學期，提升教學質量學習心得體會。學生放假了，學校組織全體教師進行校本研訓。五天中，我們不僅進行了師德方面的學習，還進行了教學質量分析和有效教學的深入學習、討論，我感觸頗深。尤其是有效教學的學習討論，使我對教育改革有了新的認識。

教育必須要以學生發展為本。小學基礎教育改革最為關鍵、最為徹底、也最為核心的內容是以學生為中心。當前，面臨有很多學生厭學現象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學習有效教學的相關理論知識，我覺得應從以下幾方面努力工作。

1、不要傷害孩子的自尊心。

有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，受到不應有的干涉，與家長、同學或教師發生矛盾，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注于學習。

2、對學生的期望不要太高。

有的學生是因為教師、家長對他的期望太高，沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此就產生了厭學的情緒，這樣也就不能專心聽教師所教的課程了。

3、真正走進學生的心靈世界。

因為我們沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為，同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正走進學生的心靈世界，建立和諧融洽的師生關系，使學生對教師產生畏懼心理。

4、教師要講究對學生評價的方法。

評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來，心得體會《提升教學質量學習心得體會》。

5、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。

有的教師缺乏課堂教學的技巧，不能使課堂教學真正達到以教師為主導學生為主體的效果，只是一味地滿堂灌，致使學生產生厭倦情緒。對自己不喜歡的教師，學生又怎么能喜歡聽他講的課呢？學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發揮主觀能動性、創造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。

所以做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態；在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。

教師在教學中，對學生正在討論的問題，不要立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動作和語言，激發學生積極動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發言中受到啟示，產生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發，或表揚討論中有創見的學生。當學生的發散思維達到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結論性的精確評價容易給一些學生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價，給學生適當指點、建議。這樣保護了學生的積極性，激勵其不斷探索。教師在課堂教學中還應組織學生自我評價、相互評價，教師在學生自評互評中給予點撥啟迪，使學生從中受到啟發、激勵，積極投入到教學活動中。民主評價能給學生提供參與課堂活動的機會，經歷成功的情感體驗，有利于發展創造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受評價他人的能力，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發展的目的。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉，注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。

教學質量提升會心得體會和感悟篇二

作為一名教師，教學質量的提升是我一直追求的目標。通過多年的實踐和探索，我積累了許多心得體會，今天我將分享一些個人的觀點。

第一段：重視教學的理論知識

教師作為一個職業，必須具備扎實的理論知識。只有深入研究和了解教育學、心理學等相關學科的理論，才能更好地指導實踐。在我的教學實踐中，我不斷學習各種教育理論，并將其運用于實際教學中。有時候，我會根據學生的特點和需求，調整教學方法和策略，提高教學效果。

第二段：注重培養學生的創新思維能力

在當今社會，創新思維能力是十分重要的，而作為教師，我要扮演培養學生創新思維的角色。在我的課堂上，我鼓勵學生表達自己的想法，激發他們的創造力。我經常設立小組活動，讓學生在合作中思考問題，并提供解決方案。同時，我還注重培養學生的實踐能力，讓他們通過實踐來鞏固和應用所學知識。

第三段：關注學生的情感因素

學生的情感因素對于教學質量的提升至關重要。一位知名的心理學家曾說過，“只有一個從人性的基礎上來開展教育的人，才能夠達到最高的教育效果。”在我的教學實踐中，我注重與學生建立良好的關系，了解他們的興趣愛好和需求。我尊重學生個體差異，鼓勵他們發展自身優勢，同時幫助他們克服困難和挑戰。只有關注學生的情感因素，才能夠真正提升教學質量。

第四段：充分利用教育技術手段

現代教育技術的快速發展為教學質量的提升提供了新的機會。我充分運用教育技術手段，將其融入到課堂教學中。例如，我經常利用多媒體展示與互動教學，讓學生通過觀看視頻和進行互動練習來加深對知識的理解。同時，我也鼓勵學生利用電子設備進行在線學習和交流，提高學習效率。

第五段：不斷反思和改進自身教學方法

作為一名教師，我始終保持對自己教學方法的反思和批判精神。定期對自己的教學進行評估和反思，發現存在的問題，并積極采取改進措施。我注重與同事進行教學經驗的交流和分享，學習他們的成功經驗，并嘗試將其融入到自己的教學實踐中。只有通過不斷反思和改進，才能實現教學質量的提升。

總結：教學質量的提升是一項艱巨而復雜的任務，需要教師不斷努力和積極探索。通過重視教學的理論知識、培養學生的創新思維能力、關注學生的情感因素、充分利用教育技術手段以及不斷反思和改進自身教學方法，我們可以不斷提升教學質量，為學生提供更好的教育。我將繼續努力，為教育事業貢獻自己的力量。

教學質量提升會心得體會和感悟篇三

在這樣的背景下，更加凸顯出師生關系、同伴關系、家校關系這“三大關系”在學校教育中的獨特價值。

如果把三大關系“視覺化”，我希望你看到的不是一個三角形，而是一張可以無限延展的網絡。現在我們經常看到一些新聞，講孩子空心、厭學、抑郁、甚至自棄，如果深入去剖析，往往是由于這個關系網上的某個或者多個節點出了問題。

可以想象，一張千瘡百孔的破網，怎么能支撐起孩子的幸福、協助他們順利高效地完成學業呢？我們提出要讓孩子健康快樂發展，必須要關注孩子成長所需要的內在和外在支撐，而由師生、生生、家校等關系構成的關系網，就成為托舉孩子未來最強有力的支撐。

如何為“亦師亦友”的師生關系鋪路？

從教36年，“亦師亦友”一直是我心中最美好的師生關系。

做了多年教學和管理工作后，我覺得師生關系的關鍵在于老師自身要不斷提升學術素養和人格魅力。提升學術素養就是要上好每一堂課，人格魅力就是要從內心關愛學生，對他們的成長切實負責。

20xx年來北京二十一世紀國際學校擔任校長后，我和管理團隊就一直在摸索如何為“亦師亦友”的師生關系搭建平臺，做好設計，十多年來，我們收獲了一些適合自己的可貴經驗。

01、讓每個學生都得到充分關注和重視

我們學校目前的師生比是1：4.5到1：5之間，一般的學校是1：12到1：13左右，這意味著我們要“不計成本”，當初我堅持每班24個學生的小班化教學也是頂著巨大壓力，但這么做是有考慮的。

研究顯示，每位教師在課堂上最多能關注到24名學生。班額太大時，精力有限的老師只能較多地關注很好和較差的學生，中間的學生往往一帶而過。為了讓每個學生都受到充分的關注，我們堅守小班制，實行選課走班的年級，有的課堂甚至不到10人，座位也可排列成馬蹄形、圓形、v形、t形等，大大拉近了師生之間的距離，更易于師生交流。

只有真正服務于每一位學生的發展，“良好的師生關系”才有經得起推敲的基礎。

02、實行導師制，針對每個孩子的特點因材施教

一位導師肩負三重工作，一是及時掌握學生的學習狀態、知識點的掌握和學習成果，通過過程性評價分析和總結，記錄并反饋給家長、學生、任課老師；二是提供個性輔導，有針對性地解惑補弱；三是關注學生的學業進步及個性特長發展。

從6年級到12年級，每個學生都會有自己的導師，而且可以自主選擇年級里最喜歡的老師作為導師，只有親其師，才能信其道嘛。

另外，我們也希望通過這種“雙向選擇”讓孩子感受到被尊重，感受到自己是學校的主人，這對培養良好的師生關系非常重要。

03、堅持“校長有約”，營造平等的對話氛圍

“校長有約”是個促進師生關系的平臺，赴約的不僅是我，還有副校長和年級主任。

除了校長有約，小學部還通過大隊部征集學生們的意見建議。我們給學生發提案登記表，由他們填寫建議緣由、建議解決辦法，學校少工委、黨委回饋意見，針對合理的建議，學校會積極改進。

在這樣的氛圍里，孩子會感受到這是屬于他們的校園，在這里他們可以自信、民主、真誠地與老師交流，這是培養良好師生關系的前提條件。

如何為團結互助的生生關系搭臺？

我們希望讓孩子們感到校園就是第二個家。在這個“家”里，同伴關系是非常重要的。

教學質量提升會心得體會和感悟篇四

第一段：引言（200字）

教學質量是教育事業中最為重要的環節之一，直接關系到學生的學習效果和發展。而如何加快提升教學質量，成為各級教育管理者和教師們共同關注的焦點。在多年的教學實踐中，我深刻認識到提升教學質量需要多方面的努力，包括不斷學習更新教學理念、加強教師們的專業發展和探索更有效的教學方法。在此我將結合自身經驗和心得體會，談談加快提升教學質量的重要性以及實現的方法與途徑。

第二段：更新教學理念（200字）

提升教學質量首先要遵循一個原則，那就是不斷學習和更新教學理念。教學理念的更新包括與時俱進的教育思想和理論，也包括對學科知識的更新和深化。世界是在不斷變革的，教學理念也需要隨之發展。作為一名教師，要通過閱讀書籍、參加培訓、與同行交流等方式，不斷了解最新的教育理念和技術，使自己的教學方法更加科學、先進。這樣才能真正做到因材施教，調動學生的積極性，提高教育教學的質量。

第三段：加強教師專業發展（200字）

教師的專業素養是決定教學質量的重要因素之一。因此，要加快提升教學質量，必須加強教師們的專業發展。教師可以通過參加專業培訓、聽取專家講座、研究學科知識等方式來擴充自己的專業知識。此外，要定期組織教師們進行教學研討、交流心得，分享教學經驗和方法，相互學習和提高。同時，學校管理層還應該創造良好的教學環境和氛圍，鼓勵教師們大膽創新、敢于嘗試，為教師提供實施教學創新的資源和支持，以激發教師的熱情和創造力。

第四段：挖掘有效的教學方法（200字）

提升教學質量還需要挖掘并實施更為有效的教學方法。傳統的教育方式已經不能滿足現代學生的需求，因此，我們需要積極探索和嘗試新的教學方法。比如，引入項目制學習，能夠幫助學生掌握更為實踐性的技能；采用多媒體教學，能夠提高教學效果；運用課堂反轉，能夠激發學生的學習主動性和自主性等。同時，教師還應該靈活運用各種教學手段，根據學生的實際情況來進行個性化的教學，提高教育教學的針對性和適應性。

第五段：總結（200字）

提升教學質量是一項重大而艱巨的任務，需要全社會的共同努力。通過不斷學習更新教學理念、加強教師專業發展以及挖掘有效的教學方法，我們才能夠逐步提升教學質量，增強學生的學習效果和發展。作為一名教師，我將持續不斷地更新自己的教育教學理念和知識，積極參與專業培訓和交流，努力提高自己的教學能力和水平。同時，我也將積極參與學校各項教學改革，推動教育教學的進步，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

教學質量提升會心得體會和感悟篇五

作為一名教師，提升教學質量一直是我努力追求的目標。為了實現這一目標，我積極探索教育教學改革的途徑，并發現了“雙減”提升教學質量的有效方法。在這個過程中，我得到了很多寶貴的經驗和心得，現在我將與大家分享。

首先，雙減激發了學生學習的主動性。在過去，學生往往是被動接受知識的，他們過多地依賴教師的教導。而在實行雙減教學的過程中，教師將課程內容進行減法運算，保留核心知識和技能，讓學生在主動探索中構建知識體系。這種教學模式激發了學生的學習興趣和自主能力，讓他們成為知識的主人。

其次，雙減提升了教學的效率。傳統的教學模式注重的是知識的廣度，而忽視了對知識的深度挖掘。當我們將課程內容進行減法運算，剔除繁瑣的知識點和重復的學習內容，注重培養學生的基礎能力和核心素養時，教學的效率得到了極大的提升。學生可以更好地理解和掌握知識，提高學習效果。

再次，雙減促進了教學的有效溝通。在傳統的教學模式下，教師往往是“唱”而學生則是“聽”。雙減教學改變了這種單向的教學方式，倡導教師與學生間進行雙向的互動與交流，讓學生的聲音得以聽到和尊重，增強了教學的互動性和參與度。教師通過與學生的溝通和反饋，及時了解學生的學習情況，調整教學策略，更好地滿足學生的需求。

此外，雙減培養了學生的創新思維和實踐能力。在傳統的教學模式下，學生往往只是被動接受知識，很少有機會運用所學知識解決實際問題。而通過雙減教學模式，學生可以參與到實踐性的學習活動中， 需要動手實踐解決問題的同時也能夠培養學生的創新思維和實踐能力，從而使他們在現實生活中具備更強的應變能力。

最后，雙減教學模式激發了學生的學習動力和學習樂趣。在過去，由于教學內容龐雜，學生常常感到學習壓力過大，從而影響了學習動力和學習效果。而雙減教學模式從學生的實際需求出發，將課程內容進行選擇性減法運算，減少學習負擔，讓學生感到輕松愉悅。學生從事更有趣味的學習活動時，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。

總之，雙減提升教學質量的心得體會是多方面的。通過激發主動性，提高教學效率，促進有效溝通，培養創新思維和實踐能力，激發學習動力和學習樂趣，教師可以使教學更加有趣、高效和有效。我相信，在雙減的指導下，我們可以培養更多具有創新精神和實踐能力的優秀人才，提高教育教學質量，為社會的發展做出更大的貢獻。

教學質量提升會心得體會和感悟篇六

教育是國家的基石，教育質量的提升是國家未來發展的重要保障。小學階段是孩子們接受教育的起點，小學教育質量的提升至關重要。近年來，我在小學教育中積累了一些心得體會，今天我想分享給大家。

第二段：建立良好的師生關系

建立良好的師生關系是小學教育質量提升的基礎。在我長期的教學實踐中，我意識到了師生之間的良好溝通對于孩子的成長和學業的提高有著非常重要的影響。我盡量用平等、尊重的態度對待每個學生，關心他們的生活和學習情況，并尊重他們的個性和思想。通過與學生的緊密聯系，我能更好地理解他們的需求，因此能夠為他們提供更好的教學。

第三段：靈活多樣的教學方法

小學階段學生的興趣是培養他們學習動力的重要因素。在教學中，我嘗試采用了靈活多樣的教學方法，以激發學生的學習興趣和潛能。我鼓勵學生們參與討論，引導他們思考和發散性思維，通過小組活動和角色扮演等方式，讓學生們在學習中感受到快樂和成就感。同時，我還注重運用多媒體和新技術手段，使教學更加生動、形象，提高學生對知識的接受度和理解能力。

第四段：關注學生個體差異

每個學生都有自己的特點和需求，因此注重關注學生的個體差異是提高小學教育質量的關鍵。區分教學策略和內外容，針對每個學生的優勢和不足，采用個性化的教學方法，幫助他們充分發揮自己的潛能。同時，我也注重與家長的溝通，及時了解學生在家里的情況，以便更好地協助他們。

第五段：培養綜合素質

除了學術知識的傳授，培養學生的綜合素質同樣重要。在課堂教學之外，我還鼓勵學生參加各種活動和社團，培養他們的興趣和愛好。通過培養學生的領導能力、協作能力和創新能力，使他們成為未來社會的棟梁之才。

結尾：

通過不斷地探索和實踐，我逐漸理解了小學教學質量提升的重要性，并總結了以上幾點心得體會。希望能夠與廣大教育界同仁共勉，共同努力，為實現小學教育質量協調發展做出更大的貢獻。相信只有在教育優質的環境下，我們的國家才能取得更好的發展。

教學質量提升會心得體會和感悟篇七

我覺得教學質量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果，因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生“學”兩個方面，因為師生是課堂的主人。那么如何提高教學質量呢？我的思考如下：

一、不斷提高自身的知識水平和業務水平，有助于提高教學質量。一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的識水平和業務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，苦練基本功，不斷提高教學水平。

二、注重堂課的教學質量，有助于提高教學質量要想提高教學質量，就必須不斷提高堂課的教學質量。如何提高呢？我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。

三、抓好常規，養成良好的學習好習慣，有助于提高教學質量。良好的學習習慣是提高學質量的保證。習慣是培養出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的一旦養成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。

四、積極開展課外活動，能開發學生的智力，有助于提高教學質量。

豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞臺，也是讓學生把理論運用于實際的一次次實踐。

教學質量提升會心得體會和感悟篇八

近年來，隨著教育改革的深入推進，小學教學質量的提升成為各個學校和教育工作者的共同目標。在過去的努力中，我積累了一些心得體會，希望能夠分享給更多的教育從業者。以下將從以下五個方面進行探討：構建良好的教學環境，注重培養學生的創造力，引導學生主動學習，靈活運用多種教學方法，以及不斷提升自己的專業素養。

首先，構建良好的教學環境是提升小學教學質量的基礎。優質的教學環境能夠營造出良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣和動力。在我所帶班級中，我注重為孩子們營造一個充滿活力和溫馨的教室。我將班級裝飾得色彩鮮艷，布置出一些與學習相關的裝飾品，使孩子們能夠在快樂的環境中學習。同時，我還經常組織一些課外活動，如實地考察、團隊合作等，給予學生更多展示自己才華的機會。

其次，注重培養學生的創造力也是提升小學教學質量的關鍵。現實社會中，創新能力成為眾多企業所看重的素質。因此，在小學階段，我們就應該從小培養學生的創造力。我常常運用啟發式教學方法，鼓勵學生在學習中提出自己的思考和見解。例如，在以自然科學為主題的課程中，我經常提出一些問題，讓學生進行小組討論，培養他們的創造力和解決問題的能力。同時，我也鼓勵學生勇于嘗試新的想法和方法，培養他們在實踐中不斷創新的意識。

第三，引導學生主動學習是提升小學教學質量的重要方法。在過去，學生往往是被動接受知識的，而現在，我們要讓學生成為學習的主體。為了實現這一目標，我常常利用小組合作學習的方式開展教學。通過小組合作，學生們能夠相互合作，共同解決問題，培養他們的團隊合作和溝通能力。同時，我還會啟發學生自主學習的意識，鼓勵他們主動積累知識和進行自主思考。通過這種方式，學生們能夠愉快地學習，提高他們的學習效果。

第四，靈活運用多種教學方法也是提升小學教學質量的關鍵。每個學生都有自己的學習方式和特點，因此，我們不能一刀切地使用同一種教學方法。我積極嘗試不同的教學方法，如講授法、示范法、情景教學法等，并結合學生的特點和需求，靈活運用。例如，在語文課上，我會采用情景教學法，讓學生通過角色扮演的方式親身體驗故事情節，使學習更加生動有趣。

最后，不斷提升自己的專業素養是提升小學教學質量的核心。作為一名教師，我們必須與時俱進，不斷學習新的知識和方法。我定期參加教育培訓，爭取學習到更新的教育理念和教學方法。同時，我也不斷反思自己的教學過程，總結經驗教訓，及時調整自己的教學策略。只有保持學習的態度和不斷提升的動力，才能更好地適應教育改革的需要。

綜上所述，小學教學質量的提升離不開多方面的努力。只有構建良好的教學環境，注重培養學生的創造力，引導學生主動學習，靈活運用多種教學方法，以及不斷提升自己的專業素養，我們才能夠在小學教育的道路上走得更遠。相信通過我們的共同努力，小學教育的質量將會更上一個新臺階。

教學質量提升會心得體會和感悟篇九

一直以來，社會、學校、家庭一直都希望學生能有一個“輕負擔，高質量”的學習環境。那么怎么樣才能減輕學生的負擔，提高教學的質量呢？聽了黃德杰主任的《輕負擔高質量》專題講座，我豁然開朗。

在講座前，黃主任讓全體在座的我們用左手來寫字切實親身體驗負擔給學生們帶來的巨大壓力。整個講座過程中，黃主任結合教學觀念和教學策略兩大版塊內容，用富有哲理的思想理念，發人深省的教學故事以及鮮活生動的個人案例深入淺出地為我們解釋了“輕負擔高質量”的教學真諦。

學生的負擔主要來自兩個方面，即有形負擔和無形負擔。有形負擔，指的是沉重的書包，假日各類的輔導班、強化班，大量的作業等。無形負擔指的是老師、家長等給予學生的精神壓力。這壓力雖然是無形的，但對于學生心理健康，性格形成，意志品質培養等等都有著巨大的影響。

要減輕這些負擔，要靠大環境，也要靠我們教師的宣傳，有些道理家長并不懂，我們可以解釋，建議家長看看報紙、書籍中有關現代教育的內容，逐漸地去理解，讓孩子做父母的工作??作為教師，應在平時多留心，用眼觀察學生的一舉一動，用心跟學生交流，了解他們的想法，以便及時加以引導，糾正他們某些錯誤的認識或行為。只要教師多注意，多留一份心，就能及早發現問題，為學生正確導航。此外，作為教師，對學生要細心意外，還要對自己注意細節，平時要注意自身的一言一行，從細微處感染學生，真正做到言傳身教。

大量的作業長時間地把學生禁錮在書桌前，日久天長，他們倦了、厭了、煩了，作為教師，布置作業要適當，可以不留或少留家庭作業，減輕了學生的負擔，學生才會輕裝上陣，才會有時間有機會有潛力發展自己。

做到了學生的輕負擔，我們在教學方面也要高質量。

我們學校學生的英語基礎比較差，部分學生學習基礎差的不敢想象，比如在英語教學中，我發現已經是六年級的學生好多連三年級學過的單詞都不會拼讀，有的甚至連最簡單的26個字母都不會默寫！還有這些學生在上英語課習慣很不好，做小動作，回頭說話，還跟老師頂嘴，作業不按時完成等；而且甚至有的孩子不以為完不成作業是不對的，學生自己都沒有意識到這個問題。所以輕負擔高質量的素質教育就必須因地制宜，因材施教。

第一，實現有效的課堂教學。讓教師在教的過程中追求有效教學，力求實現“教”必須有效。讓學生在參與課堂中感受快樂，在快樂中收獲，在收獲中內化，在內化中發展。讓“高質量”伴隨孩子！教師認認真真去上課，把那種盡擺師道尊嚴、牽著學生鼻子走的課堂清除出去；把不明目標、不識真諦課堂清除出去；把趾高氣揚地訓斥、指責甚至侮罵學生的課堂清除出去；把素質不高、學識不深的課堂清除出去??緊緊抓住課堂教學這個主陣地，進一步貫徹落實新課改，扎扎實實上課，使課堂真正成為關注學生、關愛學生、善待學生的“愛心堂”。

第二，建立典雅的校園文化。讓學生在“家”的氛圍中體驗溫暖，在豐富多彩的活動中彰顯自身價值，力求實現“學”必須快樂。培養學生對學習知識產生濃厚的興趣是首要任務，格拉斯說：人有了強烈的好奇心、求知欲就會想方設法通過自學來獲得自己所想要的知識，就會懂得自己想要懂得的一切。在教學上要有所突破，就要點燃學生求知的火焰，啟動了學生的內驅力，誘發了學生的興趣，培養著學生的能力。比如英語課堂中，可以根據學生平時的愛好與興趣創設教學活動，學生積極學，教學效果自然就提高了。

輕負擔高質量是我們教育的一條高速公路，它只有起點，沒有終點，它是我們永遠的追求。減負不是不要負擔，不是一味地為減而減，而是要減去那些不合理的負擔，把省下來的時間用于對學生全面和諧的健康發展更有價值、更有意義的學習之中。減負是要把學生從過分強調分數的命運中解放出來，促進他們全面發展，從“一切為了學生的分數”轉向“為了學生的一切”，最終是為了促進學生素質的提高，為了提高教育質量。

教學質量提升會心得體會和感悟篇十

實現教學質量切實提升，要強化“四個意識”：質量意識、目標意識、課堂意識、合作意識

一、質量意識：

教學質量是一所學校的生命線，也是學校最亮的金字招牌。是一個教師的立身之本，也是一個教師贏得社會地位和受人尊敬程度的最大資本——有作為才會有地位。沒有好成績一定不是好老師，只有好成績也不算是好老師。我們關注考試成績，但是要有底線，不能以犧牲學生身心健康和人格健全為代價。

1、抓習慣就是抓教學質量。改變人生的從來不是道理而是習慣。

2、抓班風就是抓教學質量。風氣就是空氣。

3、抓家校共育就是抓教學質量。

二、目標意識：

三組人從同一地點出發步行向十公里外的三個村子的故事。啟示：當人們的行動有明確的目標，并且把自己的`行動與目標不斷加以對照，清楚的知道自己的行進速度和與目標相距的距離時，行動的動機就會得到加強，人們就會自覺地克服困難，努力達到目標。

1、大處著眼，小處著手。不謀全局者不足以某一隅，不謀大勢者不足以謀一時。天下大事必作于細，天下難事必作于易。大目標分解成小目標，長遠目標劃分成階段目標。

2、切合實際，精準分解。目標源于實踐高于實際，既有可行性又有挑戰性。

3、咬定目標，全力以赴。發揚釘釘子精神。

三、課堂意識：

（1）課堂教學是質量提升的關鍵環節。

（2）力量用在課內，一分一秒也不放過。

（3）統籌兼顧，提高課堂教學效率。做正確的事比準確地做事更重要。評優—點撥，補差—雕琢。國內外教學研究統計資料表明，對于絕大多數學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關（曾國藩的故事）。后進生轉化決不能單純的強調智力因素，要充分利用各種非智力因素，讓學生的學習動機、意志力、習慣、信心、對進步的追求和堅持，處在最佳狀態，這樣才有利于盡快地縮小和彌補智力水平的差距，正所謂揚長避短。課堂效率=注意力集中時間x注意力集中度。

四、合作意識：

加利福尼亞大學用6只猴子（分三組）做的實驗，給我們的啟示。不會有完美的個人，只會有完美的團隊。

1、優勢互補，合作共贏，構建完美團隊；校本教研、班本教研，研討平臺。

2、凝聚合力，以團隊目標為載體，激發團隊潛力；

3、要有必勝信念。沒有退路就是勝利的路——任正非。

工作是什么？工作既是為了維持人們的生計，又是為了實現人生的意義；既是為了賺取工資薪金，又是為了得到贊譽和認同。簡言之，工作是人們生活的一種方式，而不是一種漸漸死去的方式。