作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

田忌賽馬教案課篇一

】《田忌賽馬》教案 教材理解 預習解析??? 】《田忌賽馬》第一課時教學設計 (3份)

】《田忌賽馬》第二課時教學設計(5份)

生：我喜歡孫臏，因為他足智多謀。

生：我也喜歡孫臏，因為他不僅足智多謀，還樂于助人。

生：我喜歡孫臏，因為他善于觀察，勤于思考，遇事不亂。

師：不愧是一個軍師。

生：我喜歡田忌。

師：為什么？

生：因為他虛心接受別人的意見。

生：我也喜歡田忌，因為現(xiàn)在有些人很會討好當官的，而他為人正直，不拍馬屁，沒有因為齊威王是國王而讓他。

師：很好，有個性！

生：我喜歡齊威王，因為他不專制，沒有因為手下的臣子田忌贏了他的馬，而把他殺掉。

一陣短暫的沉默之后，全場爆發(fā)出熱烈而持久的掌聲。

……

師：對，他們各有優(yōu)點，但是更主要的是競賽雙方都要注意策略，策略高低才是勝敗的關鍵。你們能不能也當一回軍師，助齊威王一臂之力。

多媒體出示：如果有第三次比賽，你能用什么辦法讓齊威王取勝？

生：說的說、辯的辯，有的干脆動手再次擺弄手中的“戰(zhàn)馬”……

評析：《課文課程標準》（實驗稿）提出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”同時又要求教師“為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。所以我在教學過程中讓學生自由釋放各自閱讀體驗，然后在師生互動，生生互動的撞擊中達成較正確的一元理解。如課文涉及到三個人物，賽馬的啟示勢必產生對人物的感情評判，多數(shù)同學喜歡孫臏，因為他是一個足智多謀的軍事家，但也有同學說喜歡田忌和齊威王。教師贊賞他們的獨立見解，保留他們的合理的多元理解，但不做統(tǒng)一結論，只是引導同學們共同認識：競賽雙方都要注意策略，策略高低才是勝敗的關鍵。我相機誘導，提出“如果有第三次比賽，你能用什么辦法讓齊威王取勝呢？”大家都很興奮，認為有辦法助齊威王一把力，于是又擺弄起道具“馬”來，課堂學習得到延伸。讓學生的興趣得以保持，又能夠貼附在提高語文綜合素養(yǎng)的目標上。

田忌賽馬教案課篇二

本篇課文是借戰(zhàn)國時期齊國-軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉敗為勝的故事。說明不論做什么事都要細致觀察，認真思考，采用恰當?shù)姆椒ǎ拍苋佟?/p>

課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，可分成三段：

第一段(一、二節(jié))初賽失敗。寫田忌與齊威王賽馬第一次三場都失敗了。這一段重點講了比賽的規(guī)則和方法，以及田忌三場都失敗的原因。本段中寫“每個等級的馬都比田忌的強”，這說明彼強我弱。可是比賽的時候卻是“上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬”。所以田忌都失敗了。“各自”是各人自己的意思，這個詞說明各人自己給馬分等級，決定出場順序，田忌如能認真分析馬力的情況，揚長避短，變劣勢為優(yōu)勢，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當，所以失敗了。

第二段(第三節(jié)至“那就來吧。”)孫臏獻策。主要寫田忌在孫臏指點下決定再戰(zhàn)，齊威王應戰(zhàn)。這一段主要寫三個人的對話和他們說話時的動作、神態(tài)。

課文以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的'過程。在結尾處畫龍點睛地說明了比賽勝利的原因。

重點語言的咀嚼品味：

(一)描寫田忌情緒的語言：

1.垂頭喪氣——低著頭，很失望的神情。在課文中是寫田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心比賽的神情。

2.描寫田忌情緒的三句話：

田忌賽馬教案課篇三

這節(jié)課的重要教學目標之一是讓同學通過課文學習，懂得做事要開動腦筋，找出解決問題的最佳方法，為了達成這一教學目標，這節(jié)課分四個局部進行了教學。

首先引導同學圍繞田忌賽馬這一課題質疑，提出自身想弄清的問題，教師經(jīng)過歸納整理，引出同學的學習目標，告訴同學這就是本節(jié)課要掌握的內容，讓同學明確了學習的方向。

這一局部的教學主要分成四個步驟：

１、同學觀看錄像，養(yǎng)成仔細觀看的習慣，教師通過讓同學揣度田忌失敗的心情，談自身的看法，明白怎樣正確對待失敗。

２、同學細讀人物對話，了解人物性格，教師引導同學互相討論“應該怎樣對待勝利”這一問題。

３、同學自身動手擺馬，考慮取勝的方法，教師再演示孫臏的做法，提高同學的積極性。

４、同學討論“孫臏為什么能想出方法而田忌卻不能”這一問題，明白“做事要注意方法，講究戰(zhàn)略”這一道理。

以上幾步，同學通過自主學習，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進行了學科心理教育，從而體現(xiàn)“協(xié)同教學”的基本思想。

通過“摘李子”這一游戲，訓練同學籠統(tǒng)思維的能力，讓同學進一步懂得課文所包括的道理。

齊威王必需調換出場順序，才干贏田忌，可怎么調方法不止一種，讓同學想方法，大大培養(yǎng)了發(fā)明思維的能力。

總之，這節(jié)課教學中充沛體現(xiàn)了以教師主導，同學為主體這一教學原則，自主學習、討論、考慮問題、解決問題，同時，受到各方面的教育。

田忌賽馬教案課篇四

教學目標 ：

1.從田忌兩次賽馬轉敗為勝的事情中，使學生懂得遇事要細致觀察，認真思考，采取適當?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

2.體會孫臏足智多謀，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。

3.默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。

4.學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

5.有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏足智多謀，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。

第一課時

一、教學目標

（一）默讀課文，了解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

（二）理清課文條理，分段并概括段意。

（三）學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

二、教學重點

（一）了解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

（二）理清課文條理，分段并概括段意。

三、教學過程

（一）介紹背景，導入? 新課。

戰(zhàn)國時期，齊國的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時，這三等馬各賽一場，誰的馬贏的次數(shù)多，誰就獲勝。《田忌賽馬》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場賽事如何呢？請同學們借助字典朗讀課文，并畫出不理解的字詞和句子。

在這一教學環(huán)節(jié)教師起一個指導作用，學生借助字典自己完成字詞的學習和課文結構的分析。之后教師要對這一學習內容進行檢查和講評。

（二）檢查預習，掃除課文中的文字障礙。

1.讀熟生字，填寫生字表。

2.辨別字形，讀準字音。

生字“諷”是后鼻音，可以多讀幾遍反復體會，一定要讀準。

“忌”字是上下結構，心字底。上面是“己”，不是“已”。

“蔑”字的下面不要少寫一點。

“序”字是半包圍結構，廣字作偏旁，里面的“予”不能加上一撇，寫成“矛”。

3.解釋詞語，為理解課文做準備。

譏諷：用含蓄尖刻的語言嘲笑刺激別人。

胸有成竹：畫竹子時心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計劃好該怎么辦。

掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。

垂頭喪氣：形容失意或挫折時情緒低沉的樣子。垂頭，耷拉著腦袋。喪氣，意氣頹喪。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

疑惑：心里不明白，不相信。

得意洋洋：形容得意時神氣十足的神態(tài)，也叫“洋洋得意”。

夸耀：向別人顯示自己的本領、功勞、地位、勢力等。

目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動。形容受驚而愣住的樣子。

輕蔑：看不起，不放在眼里。

約定：經(jīng)過商量而確定。

孫臏：戰(zhàn)國時期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》。

4.結合課文理解詞語。

請同學自由讀一遍課文，在教師的指導下，聯(lián)系上下文，討論理解詞語的意思。

“垂頭喪氣”一詞是形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

“挖苦”這個詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人。這個詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠摯幫助都不能正確地理解了。

“胸有成竹”是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說明孫臏經(jīng)過對主客觀的分析，已有了轉敗為勝的策略和把握。

“譏諷”的意思是用尖刻的話嘲諷對方的錯誤、缺點和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿，這是他的弱點。

“輕蔑”就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂觀，實際上暴露了他只憑馬力不善于智取。

“目瞪口呆”說的是眼睛直盯著一處不動，嘴說不出活來的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子，可是他現(xiàn)在覺醒已為時太晚。

這樣分析理解詞語能夠使較難的問題迎刃而解，對理解課文有好處。

5.教師范讀課文，學生感知全文。

學生一邊聽教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內容。

在同學充分發(fā)言的基礎上，教師要歸納概括課文的主要內容。

《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國初期，齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉敗為勝的事。

6.理清課文條理，分析課文結構。

課文是按事情發(fā)展順序記敘的，根據(jù)故事發(fā)展的幾個部分可以把課文分成四段。

第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場全輸了。

第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。

第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬果然贏了齊威王。

第四段（第18自然段）總結了第二次賽馬田忌取勝的原因。

從課文的結構可以看出來，《田忌賽馬》一文是以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過程。在結尾處又畫龍點睛地點出了第二次賽馬取勝的原因。

（三）朗讀全文，為進一步學習課文做準備。

（四）作業(yè) 。

1.抄寫生字、詞。

2.了解課文的主要內容和人物關系。

3.讀熟課文。

第二課時

一、教學目標

（一）從田忌兩次賽馬轉敗為勝的事情中，使學生懂得遇事要細致觀察，認真思考，采取適當?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

（二）理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學重點

（一）從田忌第二次賽馬轉敗為勝的事情中，使學生懂得遇事要細致觀察，認真思考，采取適當?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

（二）理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。

三、教學難點

理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。

四、教學過程

（一）了解課文內容，激發(fā)學習興趣。

請同學默讀課文，找出課文中講的是誰和誰賽馬？進行了幾次比賽？

學生讀書后回答問題，教師板書。

（課文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進行了兩次比賽。）

（板書：田忌? 齊威王 第一次? 第二次）

課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過的呢？比賽的結果怎樣呢？我們一起認真地學習這篇課文。

（二）學習第一段

找一位同學朗讀第一段，把學生帶入故事情節(jié)中，教師抓住時機進行提問。

田忌為什么會失敗？“垂頭喪氣”說明什么？

（課文中講到比賽時“他們把各自的馬分成上、中、下三等。”齊威王的馬每個等級都比田忌的馬強，誰強誰弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是“上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。”所以田忌失敗了。“垂頭喪氣”是低著頭，很失望的樣子。從這個詞可以體會到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。）

（板書：齊威王? 上? 中? 下 田忌?? 上? 中? 下 敗??? 勝）

“各自”是什么意思？這個詞在文中說明什么？

（“各自”是各人自己的意思。這個詞說明比賽前各人自己給馬分等級，決定出場順序。）

組織學生討論，充分地發(fā)表意見，調動學生的學習興趣。讓學生拋開課文設身處地地給田忌出主意想辦法。同時也進行了素質教育，教育學生遇事要多觀察，多思考。

同學們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要動腦筋，經(jīng)過認真觀察思考后再做決定，不要再做第二個田忌了。其實，后來田忌也勝了一次，他是怎樣轉敗為勝的呢？我們學習第二段。

（三）學習第二段

請學生小聲讀第二段，畫出三個人物說話時的動作、神態(tài)，體會每個人物的精神狀態(tài)。

找同學說一說文中三個人的表現(xiàn)。

（孫臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。）

孫臏憑什么說“齊威王的馬比你的快不了多少呀”。

這一問題主要是提示和幫助學生理解孫臏是在觀察賽馬的同時，認真分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察，認真思考、分析的好習慣和好品質。

（因為孫臏對第一次比賽進行了細致的觀察，得出的這樣一個結論。）

請同學再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。

（“齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，”還譏諷田忌“還不服氣？”從這里可以看出齊威王根本就沒有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。

還有一處是這樣寫的：齊威王輕蔑地說：“那就來吧!”從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒有失敗的思想準備。

讓同學們討論分析以上內容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無失敗的思想準備。

請同學們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會人物的心理活動。

第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學習第三段。

（四）學習第三段

孫臏是用什么辦法幫田忌取勝的呢？請同學們仔細讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術。

（孫臏重新安排了馬的出場順序。）

請一位同學在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場順序，或在投影機上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場順序，以加深學生對這一內容的認識和理解。如果時間允許，可以多請幾位同學用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內容相同的方法進行板書。

（板書：下? 上? 中 上? 中? 下）

這樣的出場順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過和結果如何呢？哪位同學來分析一下。

（孫臏這樣安排馬的出場順序說明他非常聰明，有智慧。第一場比賽用的是下等馬對齊威王的上等馬，結果輸了。第二場用的是上等馬對齊威王的中等馬，結果贏了。第三場比賽用中等馬對齊威王的下等馬，結果又贏了。三場比賽兩勝一負，田忌贏了齊威王。）

（板書：勝?? 敗）

通過這樣的分析，使學生明白孫臏針對彼勝我敗的原因采用了下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬的方法，除此之外什么辦法都對田忌沒用。從而讓學生明白孫臏善于觀察，勤于思考，有著驚人的智慧。為學生理解課文最后一句奠定了基礎。

（五）學習第四段

齊讀最后一句話，然后啟發(fā)學生思考。

馬還是原來的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？

（說明很簡單，沒有費太多的力氣，結果卻大不一樣。）

教師要補充說明智慧的作用，讓學生明白這樣一個“簡單”的辦法可不是誰都能想的出來的。

通過田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認為孫臏是怎樣的一個人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。（發(fā)散思維。）

（六）總結板書，歸納中心思想。

田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強”所以三場比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過觀察和思考認為“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。”所以采取了新的方法，田忌轉敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。

（板書：斗力? 0?? 3 斗智? 2?? 1）

在此分析的基礎上，請同學體會并歸納中心思想。

（這個故事說明了只有細致觀察，認真思考，把各方面的情況綜合起來加以分析，才能得出科學的方法取得勝利。）

（七）齊讀全文，進一步理解兩次比賽的不同結果。

（八）作業(yè) 。

1.完成課后思考、練習題。

2.有感情地朗讀課文。

附：板書設計

田忌賽馬教案課篇五

1．能在閱讀過程中獨立認識本課生字，積累描寫人物心情和神態(tài)的詞語。

2．能正確流利地朗讀課文。了解課文的內容，了解按一定順序寫清楚一件事的方法。

3．懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細觀察，進行巧妙安排的結果。

教學重點

1．學習課文，從中領會善于觀察、合理分析才能想出好主意的道理。

2．學習課文按一定順序寫清楚一件事的方法。

教學難點：

懂得田忌賽馬轉敗為勝的根本道理。

課件、紙馬

在文中找出下列詞語的反義詞

重視——（ ） 贊揚——（ ）

（一）興趣引入，揭示課題

師：在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族都特別喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他尤其喜歡，今天我們要來學習這個歷史故事。

1． 板書課題，生跟著書空。

提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。

2． 齊讀課題

（二）檢查預習

1．出示提問

（1）田忌與誰賽馬？結果怎樣？

（2）誰能課文中的一個詞來介紹比賽的結果？

2．指名回答

（三）抓關鍵詞，理清課文脈絡

1．從“轉敗為勝”這個詞可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結果分別是什么？

板書：初賽失敗 轉敗為勝

2．讀讀課文，找找兩次賽馬的相關段落

3．指名分節(jié)朗讀

（四）學習兩次賽馬過程

1．一樣的馬，兩次比賽的結果為什么會不一樣呢？

2．出示：第（ ）次比賽時，田忌用（ ）對齊威王的（ ），接著用（ ）對齊威王的（ ），最后用（ ）對齊威王的（ ）。由于（ ），所以（ ）。

3．試著自己說說兩次賽馬的過程，小組交流

4．指名上臺介紹，另請一位同學用紙馬來擺一擺。

5．總結：說的很有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。

（五）質疑推理

1．看了兩次賽馬，你有什么疑問的嗎？

同樣的馬，兩次的比賽卻完全不同，原因在那里？

2．讀讀課文，找找相關的語句

出示：馬還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。

板書：調換順序 孫臏獻計

3． 這樣的順序還可以有其他方法嗎？小組為單位，用紙馬擺一擺

4． 實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調的，可見孫臏真是一個（ ）的人。

（六）理會孫臏的聰明

1．這么好的主意，為什么田忌想不出，齊威王也想不出，而孫臏卻想出來了？

2．讀讀課文，找找相關語句，體會一下。

（1）從剛才的情形看—— （善于觀察）

（2）大王的馬比你的馬快不了多少呀—— （合理分析）

（3）一匹也不用換——你就照我的意思辦吧——（知己知彼）

3．用一舉話連起來說一說為什么孫臏能想出這個好主意？

（六）總結積拓展

1．總結課文，體會孫臏獻計取得勝利是因為善于觀察、合理分析。

2．你想對課文中的三個人物說說什么？

田忌賽馬教案課篇六

從田忌兩次賽馬轉敗為勝的事情中，使學生懂得遇事要細致觀察，認真思考，采用恰當?shù)腵方法才能取勝，做到勝不驕敗不餒。

默讀課文，給課文分段，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。

學會本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉敗為勝、目瞪口呆”等詞語。

掃興：正當高興時遇到不愉快的事情而興致低落。

垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時連好朋友的誠摯幫助都錯誤地理解了。

疑惑：懷疑不解的意思。

胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說孫臏經(jīng)過對主客觀情況的分析，已有轉敗為勝的策略和把握。

譏諷：用尖刻的話嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點。

輕蔑：輕視;不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。

目瞪口呆：眼睛直盯著不動，嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺醒過來為時已晚了。

第一課時：學習生字新詞。初讀全文，感知課文大意。

第二課時：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。

第三課時：研究寫作方法，如何表達中心思想。

(一)教學過程：

1.解題入手，理清脈絡，感知全文。

(1)主要寫什么?(賽馬)

(2)“田忌賽馬”是寫誰和誰賽馬?

(3)課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過?比賽的結果怎樣?

(4)教師邊提問邊板書

2.分段講讀

【第一段】首先放手讓學生根據(jù)板書自讀課文，然后提問：

(1)田忌為什么都失敗了?體會“垂頭喪氣”是寫田忌一敗涂地的情緒。

(2)你認為田忌要怎樣才能賽過齊威王?組織學生議論，各抒己見，最后讓學生帶著求知欲望學習第二段。

【第二段】先讓學生自讀課文，然后講解體會三個人的對話。提問：

(1)孫臏是根據(jù)什么安排出場順序的?

(2)孫臏想出的比賽方法是什么?

學生從課文中找到答案后，幫助學生理解孫臏是在觀察賽馬的同時，認真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認真思考、深入分析的好品質。

(3)齊威王為什么失敗?講解描寫齊威王情緒變化的語言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點，安排了田忌賽馬的出場順序才取得勝利的。

(4)齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考：

第二次比賽，馬還是原來的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王?

讓學生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強”來領會以強賽的方法不當，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場順序上想出最佳方案幫助孫臏準備再賽。最后田忌按著孫臏的指點，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。

(5)從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認為孫臏是怎樣的人?(善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人)

(6)說說你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?

(7)教師總結：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動腦思考的失敗。因此，無論做什么事都要細致觀察、認真思考采用恰當?shù)姆椒ǎ拍苋佟？偨Y后完成全部板書。

3.通讀全文，每讀一段后說出段意，讀全文后明確本文主要內容和中心思想。

板書設計

1.全文抓住“賽馬”這一線索進行講讀。

2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。”一句講讀。同時講清比賽方法。

教學時，可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個“順序”安排教學步驟：

1.抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻策”“再賽勝利”三個層次，使學生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。

2.抓馬匹對應順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場順序，使學生明確馬匹對應順序的改變才轉敗為勝的。

3.抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對應順序、理清輸——勝——勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點后取得再賽勝利的。

1.(老師)講前讀：讀全文，粗知課文主要內容;分節(jié)讀，要扣住教師提問讀。

2.(老師)講后讀：分角色讀“孫臏獻策”部分，要讀出兩個人物不同的感情;分角色讀田忌和齊威王的對話，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結果的語言。結尾句是中心句，在教學中要結合講解反復讀。

田忌賽馬教案課篇七

1、理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

2、學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。

3、有感情到朗讀課文。

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同。體會孫臏的足智多謀。

教學準備：

圖片，幻燈片。

兩課時。

1、初讀課文，學習生字，理解詞語意思。

2、了解課文大意，理清課文順序，給課文分段。

3、說說自己明白和不明白的地方，針對課文提出問題。

1、讀預習，明確任務。

2、自讀課文，畫出生字詞，理解意思。

3、再讀課文，說說每個自然段的意思，想想課文按怎樣的順序敘述的，試給課文分段，說出依據(jù)。

4、自由讀課文，說說自己明白和不懂的地方。

課后生字詞，用帶點的詞語造句。提出自己不懂的.問題，寫在書上。

1、了解兩次賽馬的經(jīng)過。

2、體會孫臏的足智多謀。

3、從課文中受到啟發(fā)。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第六課——（生答：課文《田忌賽馬》）上節(jié)課，我們初讀了課文，給課文分了段，請同學們回憶，我們按什么順序給課文分了幾段？各段小標題是什么？（板書：初賽失敗，孫臏獻策，再賽勝利）通過第一節(jié)的學習，你弄明白了哪些內容呢？（生自由發(fā)言）還有哪些問題沒弄明白呢？（生提出自己不明白的問題，鼓勵大膽發(fā)言，寫出來的可以貼黑板上）

好，這節(jié)課，我們就通過閱讀，討論，深入理解課文。

我們知道，田忌和齊威王進行了——生答：兩次賽馬比賽，就讓我們一起來到賽馬場，看看田忌和齊威王的賽馬盛況。

1、請一個學生讀第一次賽馬的經(jīng)過，另一個學生讀第二次賽馬的經(jīng)過。

思考：這兩次次賽馬都是怎么賽的？結果怎樣呢？

2、出示第一次賽馬圖，（幻燈片）這是第幾次賽馬？怎么賽的？結果怎樣？（板書：三場均敗）第一次比賽后，齊威王和田忌各有什么表現(xiàn)？“垂頭喪氣”是什么意思？“得意洋洋”是什么意思呢？田忌為什么輸給了齊威王？你能從文中找出原因嗎？（1、齊威王每個等級的馬都比田忌的強。出示句子。）

過渡：正當田忌垂頭喪氣地準備離開賽馬場時，他的好朋友孫臏卻堅決要他再賽一次，并保證一定會取勝。

4、看了兩次賽馬，你能說出這兩次賽馬有什么異同嗎？（順序，結果，人物神態(tài)）

5、齊讀讀這兩段課文，了解兩次賽馬的情況。

師小結：同學們，第一次賽馬，田忌三場都輸給了齊威王，而第二次比賽，田忌用孫臏說的辦法，用同樣的馬，只調換了馬的出場順序，便以二勝一負贏了齊威王。你覺得孫臏是個怎樣的人呢？（板書：足智多謀）他是怎樣想出這個辦法的呢？我們一起來看看。

3、“胸有成竹”是什么意思？孫臏根據(jù)什么想出的辦法呢？你從哪句話看出？

4、出示幻燈：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”齊讀。你是怎么理解孫臏的話的？剛才的情形指什么情形？學生充分發(fā)表自己的看法。你能補充省略號省略的內容嗎？（學生根據(jù)課文合理補充，發(fā)揮想象）這說明孫臏已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：（2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。）

所以作出了怎樣的判斷呢？（讀是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝）（板書：調換順序）

這三句之間有什么聯(lián)系呢？

小結：孫臏仔細觀察，認真分析，想出了取勝的方法，他成竹在胸，所以堅決要田忌再賽一次。

6、讓我們齊讀課文，體會孫臏的足智多謀。

2、指板書總結：這篇課文按照事情發(fā)展的順序，先寫了第一次賽馬，田忌失敗，當他要離開時，他的好朋友孫臏為他出謀獻策，讓他再賽一次，最后寫了第二次賽馬，田忌二勝一負贏了齊威王，條理非常清晰，孫臏的足智多謀躍然紙上。

師小結：希望同學們學習孫臏的足智多謀，遇事能從不同的角度出發(fā)考慮問題，解決問題。

寫出對文中三個人物的評價，題目自定。

板書： 田忌賽馬

初賽 失敗 三場均敗

孫臏獻策 調換順序——足智多謀

再賽 勝利 二勝一負

田忌賽馬教案課篇八

理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

學習認真觀察分析和科學的思想方法。

理解詞語“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等。

有感情地朗讀課文。

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場的順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

從人物對話、神態(tài)等中體會人物的性格。

讀熟課文、查字典、提問題

明膠片、小卡片等

玩紙牌

一、揭示課題：

提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。

二、檢查預習情況：

田忌是什么身份的人？他與誰賽馬？

田忌賽馬的結果怎樣？誰能用課文中的詞表達？（轉敗為勝）

三、抓關鍵詞，理清課文脈絡：

1從“轉敗為勝”這個詞語中，可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結果分別是什么？

板書：一二

敗勝

2通讀全文，找出田忌“初賽失利”、“再賽獲勝”的段落。

3交流指名讀

四、學習第一段、第三段、第四段

1同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？

要解決這個問題，首先要弄明白：第一次他們是怎樣賽的，田忌為什么輸了？

再次要弄明白：第二次他們是怎樣賽的，田忌為什么贏了？

帶著兩個子問題默讀課文，思考。

2交流：（為了使語言規(guī)范，照顧到中下生，輔以填空）

第（）次比賽的時候，田忌用（）對齊威王（），用（）對（）

用（）對（），由于（），所以田忌（）。

理解：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

齊威王的馬比田忌的快不了多少。

還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。

3學生.總結：同樣的馬，兩次比賽的結果截然相反的原因。

五、學習第二段

2默讀第二段，思考

3交流

4.總結：孫臏這一辦法看似簡單，但是經(jīng)過了周密的思考，他不僅觀察了馬力，還觀察了人----驕傲、自恃馬強、斗力不斗智的齊威王，因此勸田忌再賽。

用關聯(lián)詞將孫臏分析問題的思路說一說。

（雖然齊威王每個等級的馬都比田忌的強，但是齊威王的馬比田忌的快不了多少，因此還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗。）

5分角色朗讀

6表演

六、總結全文

以角色的身份談賽后的感受

（田忌：敗不餒齊威王：勝不驕孫臏：遇事要冷靜，要仔細觀察，認真分析等）

七、小練筆

從故事中得到什么啟發(fā)？

讀《田忌賽馬》有感

人物點評：（）的孫臏

板書:田忌賽馬

第一次第二次

田忌敗(0:3)勝(2:1)敗不餒

上中下下上中

齊威王上中下上中下勝不驕

觀察分析

孫臏

田忌賽馬教案課篇九

1、使學生初步體會對策論方法在解決實際問題中的應用。

2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

3、培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。

使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。

體會優(yōu)化的思想難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學生解決問題的能力。

一、情境導入：

2、問：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了？這是為什么呢？

3、這節(jié)課我們就來研究研究。

數(shù)學廣角二、

探究新知

2、思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法？

討論3、引導學生：看一看田忌一共有多少種可采用的應對策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出來，填如表中。

4、展示各組匯報的結果田忌可采用的策略一共有6種，但只有一種是唯一可以獲勝的。

5、說一說：田忌的這種策略在生活中還有哪些應用？結合實際說一說。

三、鞏固新知

1、數(shù)學游戲：

四、小結：

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：

寫一篇數(shù)學日記

田忌賽馬教案課篇十

一、通讀全文，按事情發(fā)展順序給課文分段。

提示：

1、楚王為什么侮辱？這是故事的起因，從第（）到（）自然段。

2、楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子怎樣對待的？這是故事片的經(jīng)過，從第（）到第（）自然段。

3、結果怎樣？故事的結果，是第（）自然段。

二、回答上面的問題，歸納段落大意。

第一段：楚王為了顯示楚國的威風，想趁機侮辱晏子。

第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都給有力的反駁，維護了楚國的尊嚴。

第三段：楚王不敢不新生晏子。

三、分角色朗讀課文。

四、完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。

五、課外作業(yè)：把《晏子使楚》這個故事講給爸爸、媽媽聽。

田忌賽馬教案課篇十一

1，理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

2，學習認真觀察的分析態(tài)度和科學的思想方法。

3，有感情的朗讀課文。

了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

1、導入：

賽馬是我國戰(zhàn)國時期齊國貴族喜愛的一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個故事。

2、學習新課

（1）指名朗讀課文，思考：本文是按什么順序寫的？

（2）給課文分段

3、講讀第一段

（1）我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？

（2）指名回答：比賽的結果？比賽失敗的原因？由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。

換一組關聯(lián)詞語：因為……所以；之所以……是因為……

（3）第一次田忌失敗了，他有那些表現(xiàn)？（掃興、垂頭喪氣）

（4）想象以下，齊威王有那些表現(xiàn)？

4、講讀第二段田忌準備離開賽馬場，這時發(fā)生了什么事？

（1）朗讀課文

（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？

（4）讀課文，體會孫臏的品質？（觀察認真，善于動腦）

（5）體會齊威王的性格品質？

（6）分角色朗讀課文

（7）分組表演

（8）練習

5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來看以下比賽情況

（1）指名朗讀課文

（2）田忌是如何取勝的？找同學演示一下

（3）田忌勝利了，齊威王有那些表現(xiàn)？為什么有這些表現(xiàn)？

（4）田忌取勝的原因是什么？

6、齊讀最后一段

只……就……說明什么？（沒費多少力氣，就使結果完全改變）

7、朗讀課文，完成練習

田忌賽馬

齊威王： 上 中 下 （第一次）

田 忌： 上 中 下 失敗

齊威王： 上 中 下 （第二次）

田 忌： 下 上 中 贏

田忌賽馬教案課篇十二

1，理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

2，學習認真觀察的`分析態(tài)度和科學的思想方法。

3，有感情的朗讀課文。

了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

1、導入：

賽馬是俺國戰(zhàn)國時期齊國貴族喜愛的一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個故事。

2、學習新課

（1）指名朗讀課文，考慮：本文是按什么順序寫的？

（2）給課文分段

3、講讀第一段

（1）俺們看一下競賽情況，齊讀第一段，考慮：從這一段中，可以知道那些情況？

（2）指名回答：競賽的結果？競賽失敗的原因？由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場競賽下來，田忌都失敗了。

換一組關聯(lián)詞語：因為……所以；之所以……是因為……

（3）第一次田忌失敗了，他有那些表示？（掃興、無精打采）

（4）想象以下，齊威王有那些表示？

4、講讀第二段田忌準備離開賽馬場，這時發(fā)生了什么事？

（1）朗讀課文

（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？

（4）讀課文，體會孫臏的品質？（觀察認真，善于動腦）

（5）體會齊威王的性格品質？

（6）分角色朗讀課文

（7）分組扮演

（8）練習

5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，俺們來看以下競賽情況

（1）指名朗讀課文

（2）田忌是如何取勝的？找同學演示一下

（3）田忌勝利了，齊威王有那些表示？為什么有這些表示？

（4）田忌取勝的原因是什么？

6、齊讀最后一段

（1）只……就……說明什么？（沒費多少力氣，就使結果完全改變）

7、朗讀課文，完成練習

田忌賽馬

齊威王： 上 中 下 （第一次）

田 忌： 上 中 下 失敗

齊威王： 上 中 下 （第二次）

田 忌： 下 上 中 贏

完成考慮練習完成練筆

田忌賽馬教案課篇十三

一、復習導入

晏子怎樣挫敗了楚王的'第一次侮辱？

二、學習第4自然段

1、自讀課文，劃出晏子所說的話。

2、讀晏子的話，想一想含著的意思。

（1）“這是什么話？……大王怎么說齊國沒有人呢？

（2）“敝國有個規(guī)矩，……就派到這兒來了。”

給這兩句話配上話外音，講講他們心底的意思。

3、同桌對讀晏子與楚王的對話，注意人物的神態(tài)與語氣；指導名學生角色表演讀。

4、練習小結：第二次楚王取笑晏子（ ），沒想到反倒被晏子取笑楚國是（ ），晏子又一次以自己的聰明才智與善辯的口才，反擊了楚王。

三、學習第5自然段

1、二次失敗，楚王仍不甘心。在一次宴會上，楚王取笑齊國人沒出息，晏子又作了非常巧妙的回答，請看第5自然段。

2、自讀課文，劃出晏子說的話。

3、分角色讀課文，注意人的語氣和神態(tài)。

4、練習小結。

四、學習第三自然段。

1、聯(lián)系上文回答：“從這以后”是指什么事以后？

田忌賽馬教案課篇十四

田忌賽馬

1，理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

2，學習認真觀察的分析態(tài)度和科學的思想方法。

3，有感情的朗讀課文。

了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

1、導入：

賽馬是俺國戰(zhàn)國時期齊國貴族喜愛的一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個故事。

2、學習新課

（1）指名朗讀課文，考慮：本文是按什么順序寫的？

（2）給課文分段

3、講讀第一段

（1）俺們看一下競賽情況，齊讀第一段，考慮：從這一段中，可以知道那些情況？

（2）指名回答：競賽的結果？競賽失敗的原因？由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場競賽下來，田忌都失敗了。

換一組關聯(lián)詞語：因為……所以；之所以……是因為……

（3）第一次田忌失敗了，他有那些表示？（掃興、無精打采）

（4）想象以下，齊威王有那些表示？

4、講讀第二段田忌準備離開賽馬場，這時發(fā)生了什么事？

（1）朗讀課文

（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？

（4）讀課文，體會孫臏的品質？（觀察認真，善于動腦）

（5）體會齊威王的性格品質？

（6）分角色朗讀課文

（7）分組扮演

（8）練習

5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，俺們來看以下競賽情況

（1）指名朗讀課文

（2）田忌是如何取勝的？找同學演示一下

（3）田忌勝利了，齊威王有那些表示？為什么有這些表示？

（4）田忌取勝的原因是什么？

6、齊讀最后一段

（1）只……就……說明什么？（沒費多少力氣，就使結果完全改變）

7、朗讀課文，完成練習

田忌賽馬

齊威王：上中下（第一次）

田忌：上中下失敗

齊威王：上中下（第二次）

田忌：下上中贏

完成考慮練習完成練筆