在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

詩歌四年級自創篇一

詩歌是語言的藝術，能夠抒發內心的情感和感悟。四年級學生在學習詩歌的過程中，通過欣賞、背誦、創作等方式，逐漸領悟了詩歌的內涵和魅力。以下是筆者的一些心得體會。

一、欣賞詩歌的美

詩歌是一種充滿美感的文學形式。四年級的學生開始學習朗讀、欣賞詩歌，有機會領略到了其中的美。有時候，一首簡單的兒歌，也能撫慰孩子內心的不安，讓他們感受到詩歌的力量。在欣賞詩歌的過程中，學生逐漸形成了審美意識，懂得欣賞美的東西。

二、背誦詩歌的重要性

背誦詩歌是深入了解詩歌內涵的有效方法。通過多次背誦，學生可以更好地理解詩歌中的意象、情感和情節，進而更深刻地領悟詩歌的意義。在背誦中，學生也能鍛煉記憶力，提高口語表達能力。

三、自己創作詩歌的樂趣

創作詩歌不僅可以鍛煉學生的語言表達能力，還可以讓他們發揮自己的想象力和創造力。在四年級，學生的詩歌創作涉及到心情、自然、生活等方面，他們可以通過詩歌表達自己的情感，表達對生活和自然的感悟。這種創作過程中的樂趣，也讓學生更加喜愛詩歌。

四、文學素養與詩歌

在學習詩歌的過程中，學生不僅懂得欣賞詩歌的美，而且也會逐漸形成文學素養。對于四年級的學生來說，學習詩歌已經不僅僅是培養語感和記憶能力，更是以詩歌為閱讀材料，促進學生的閱讀能力和文學鑒賞力。

五、詩歌對生活的啟示

詩歌不僅是語言藝術，同時也是人生哲學。在四年級學習詩歌的過程中，學生逐漸領悟到詩歌中表現的友情、愛情、親情、希望、幸福等主題，這些情感和主題都能對學生的成長與生活產生重要的啟示作用。詩歌中那些偉大的思想和感悟成為了學生成長成熟的重要財富。

總之，詩歌不僅是語言美的體現，更是靈魂的抒發。四年級的學生在詩歌的學習中不斷領悟到其中的美好，也提高了自身的語言素養和人文素養，并且也從詩歌中汲取了生命的力量。在今后的學習生涯中，學生將會更好地理解和欣賞詩歌，繼續用心的參與到詩歌學習當中。

詩歌四年級自創篇二

追著小溪，走進深山，

追著蝴蝶，走進花叢，

我們融進大自然。

讓小錘去敲醒每一塊山石，

讓畫筆去訪問每一片花瓣，

高高揚起我們的.雙臂，

去擁抱一個斑斕的春天。

把自己變成大樹吧，

去體驗大地的深沉；

把自己變成白云吧，

去感受藍天的遼遠。

只有將自己融進大自然，

才懂得生活多么燦爛。

詩歌四年級自創篇三

在我們的日常生活中，有很多美妙的事物，而其中詩歌是最精妙且讓人陶醉的。在學校里，我們學過了許多美妙的詩歌。今天，我想分享一首讓我特別喜歡的詩。

第二段：詩歌的介紹

這首詩叫做《登高》，是唐朝詩人王之渙所寫。它描述了一位登高者抬頭仰望天空，感受到自然的壯麗和萬物的美好，同時也感受到了自身的渺小。這首詩將人們對自然景色的贊美及其所帶來的感慨表達得十分淋漓盡致。

第三段：我的感受

我非常喜歡這首詩，因為它讓我深深地感受到了自然的美妙，讓我感受到了自然的壯麗與自己的渺小。當我站在山頂仰望天空的時候，感受到了風吹到我的臉上，我的心靈被深深的震撼了。我看到了天空中的白云和太陽，我看到了樹木和花草，我感受到了自然的美好，并意識到自己在這個世界上的渺小。這些感受讓我更加珍惜自己的生命與自然的環境。

第四段：我對詩歌的理解

通過這首詩，我感受到了自然的壯麗，我也深刻領悟到了人與自然的關系。人應該保持謙卑，在自然面前不能自大，更不應該去破壞自然。人應該要珍惜它，與自然和諧相處。就像詩歌中所說的，“人非草木，孰能無情？”

第五段：結論

總之，這首詩教會了我如何去欣賞自然的美麗，如何珍愛我們的生命和環境。學習和感受詩歌是我們成長的重要組成部分，它能夠開發我們的思想，提高我們的情感和品味，讓我們更好地理解自然和生命，啟發我們對美好事物的熱愛。在以后的學習和生活中，我也將更加努力地學習和感受詩歌，尋找美好與價值，并將它們融入我的生命和情感之中。

詩歌四年級自創篇四

冬天的事物仍舊是那么生動靈氣，雖貌似冰冷，但心如熱火。一個寒冷的冬季，總孕育著希望與活力，待來年一展芳華!

《冬天的日子》

窩在被子里看冬天

飄飄灑灑地飛揚了整個世紀

那些凝在窗戶上的冰雕

像是曾經的眼淚

在冬天里匯成了最美的風景

誰也不曾忘記

松林里寂靜的低語

回蕩在青春的每一個角落

沉默到無法呼吸

綻放的花蕾

是出現在深夜里的夢

雖不真實

卻很芬芳

在那個冬天里

誰曾記得

生活也曾充滿了生機

《無雪的冬天》

冽的北風哥哥不知跑哪去了

是不是被濃濃的陰云

擋住了回家的視線

無暇光顧這個冬天

只留下溫柔可愛的北風妹妹

偶爾也發發脾氣

卷起沙塵，撒向天空

也不見了雪花姐姐的蹤影

是不是被高高的煙囪里冒出的黑煙

嗆得輕輕地哭泣

忘記了降臨人間

看不見亮晶晶的冰棱

沒有了孩子們雪地的聯歡

那孩子們的筆下

又怎會寫出關于雪的禮贊

不下雪的冬天

就如一盤缺了鹽的菜

人難以習慣

習慣了寒冷的人們

都在議論這冬天的溫暖

干燥的空氣

讓人們對雪充滿期盼

也許人們還沒有明白

正是他們自己

讓大自然發生了可怕的改變

全球正在變暖

也許有一天

北極熊會找不到自己的家園

那南極的企鵝又該怎么辦

趕快行動起來吧

保護我們可愛的家園

人人動手

以點滴為起點

讓天空的陰云不見

還我們一個粉妝玉砌的冬天

《曾經，有冬天來過》

楊洛

曾經，冬的腳步跫然

冷傲而孤獨

只因殘酷的肅殺之中

滿是枯萎了的落寞

于是失卻了的

有春的柳浪聞鶯

有夏的'姹紫嫣紅

就連秋的寂寥

也一并泯滅

曾經，冬的態度嚴苛

屠戮一切浪漫情懷

它禁止春的蓬勃，和

夏的激越

甚至秋的悲憫

只因任何生動的情愫

都會破毀靜態的慘烈

就連凄清的月色

也不例外

曾經

冬將天空壓抑得病懨懨

將大地撕裂成斑駁的形態

將所有關于美好的記憶

都冰封成抑郁的塊壘

曾經，有冬天來過

《冬天》

棲木之上

喜歡窗

常常，坐著

窗外

或許是雪

或許

是青色的大山

在窗前

我無意間

收藏了這個冬天

喜歡樹

往來，看著

樹

不高、不矮

每一條枝葉

不老、不細

可依然不像他

這個冬天

思念在左他在右

筆尖，輕掃

想寫一個藍色的他

停了好久

深藍色

夜幕

落得繽紛

掩映了一紙相思

而歲月太溫暖

再難藏在我的心頭

這么一份感覺

與眾不同

留到了清晨

冬天就這么過了

有些匆忙

也有些從容

偶爾

我會想

我的窗

我的樹

會想

他

我的他

《那年冬天》

杏子鳥

那年冬天白雪覆蓋著原野

覆蓋著我們相逢的路

路上我們都無法開口

無法開口其實比說更有意義

那年冬天我們共同學習

為學習我們相約把黑夜坐穿

誰知坐穿的竟是自己白白消逝的故事

這故事最傷心其實有不必傷心

那年冬天你到我家來

來我家綰起漂漂亮亮的婚紗

婚紗下是我們低低切切的愛

這愛伴我們走過一年又一年

《冬天》

吳冰冬

褪色的小草殘留著一頭白霜，

落葉的枯樹只剩一個空鳥巢。

噓噓的北風在臉頰旁邊吹過，

陰沉的天空不知飄著多少云。

可愛的小孩正高興的數著風，

繁忙的路上車輛依舊在穿梭。

喜氣的屋前張貼著紅色春聯，

寧靜夜晚我在夢中看到了雪。

《村莊的冬天》

緣源圓

你見過村莊冬天的樣子嗎?

你聽過村莊冬天的聲音嗎?

冬天來了

村莊的冬天來了

一座座相鄰的山峰環繞整個村莊

恩澤村莊的家家戶戶

為他們留下一個個暖冬

泛黃的一草一木遍布整片田野

掩飾的不是凄涼

卻是秋收的光景

皚皚白雪覆蓋整個村莊

帶來的不僅僅是潔白的禮物

更多的是瑞雪兆豐年的好運

我喜歡村莊的冬天

這里沒有喧嘩，濃濃的煙霧……

有的只是那寧靜，清晰的空氣……

還有那羊群的綿叫聲，

牛群的哀嚎聲，馬群的廝叫聲……

這里真的很美

美在自己擁有獨到的那片天，

那份人情……

這里真的很簡單

簡單到只有自己來過才會留戀

詩歌四年級自創篇五

在我們的生活中，詩歌扮演了一個不可或缺的角色，無論是古代還是現代，無論是東方還是西方，詩歌都在人們的生活中扮演著文化傳承和情感表達的重要角色。對于一個四年級的孩子來說，初識詩歌，也許只是無意中聽到一首簡單的童謠或唐詩，然而對于孩子們來說，這無疑是一份珍貴的文化遺產。 通過學習、欣賞和創作詩歌，孩子們可以提高自己的語言表達能力，培養自己的美感和審美能力。本文即是對于一位四年級小學生對于一首詩歌的感悟和心得體會的分享。

第二段：詩歌欣賞

這首詩歌的名字叫《星空下的秘密》，是作者用深情的筆觸描繪出對于星空的喜愛和思考。這首詩歌很短，只有四句，但是詩歌的意境非常深遠、特別，讀后深深地吸引了我的注意。第一句“星星點點，璀璨如眼睛；”，詩歌將星星比作一雙亮晶晶的眼睛，讓我聯想到了孔雀開屏；第二句“天幕輕輕拂過，柔和的星光灑在花叢里；”，讓我感覺到了星光灑落在花叢里的美麗景象，如夢如幻；第三句“她在講述著一個個真理、一個個故事，帶來無盡與希望；”，這句話中所體現的意境格外的深遠，讓我想起了中國古代的詩人杜甫筆下的“星垂平野闊，月涌大江流”，這份蕩氣回腸的美感在我年幼的心靈里產生了無窮的共鳴。

第三段：詩歌理解

通過對于這首詩歌的欣賞，我發現這首詩歌所表現出來的主題思想圍繞著美好、治愈和啟迪。詩歌的作者不僅僅在講述著自己的文化追求和審美情感，更是用深情的筆觸描繪出一個充滿希望和正能量的文化景象。對于孩子們來說，學習詩歌不僅僅是要求他們記住一首詩歌的字句，更是要啟迪他們的思考和尋覓美好的事物。這種美好是在生活中不斷被我們壓抑、忽視的，而詩歌恰恰是點燃美好人性的精神火焰的重要方式之一。

第四段：詩歌創作

通過學習和欣賞這首詩歌，我們四年級的小學生也獲得了對于詩歌創作的興趣和激發。在課堂上，老師帶領我們用簡單的語言將生活中的美好事物用句子和字詞描述出來，然后通過綴韻、押韻等方式將這些句子組成詩歌。盡管我們的詩歌創作水平還有待提高，但是我們的詩歌作品中也蘊含著對于生活的關注和對于美好事物的追憶。

第五段：結語

學習和欣賞詩歌，讓我們年輕的心靈有了更為廣闊的視野和更為深遠的思考。孩子們有時候會沉浸在游戲中，否則就是被瑣碎的功課所壓制，而學習詩歌則是去擁抱美好的人性，去感受生命的力量。通過學習和欣賞這首《星空下的秘密》，我明白了詩歌所呈現的美好，也體驗到了詩歌所散發的光芒，相信在未來的生活和學習中，我會更加熱愛詩歌，通過詩歌發現自己的美好。

詩歌四年級自創篇六

詩歌作為文學的一種形式，具有鮮明的節奏感和意境表達，是培養學生藝術性思維和情感的重要手段。在四年級的學習生涯中，我也開始接觸和學習了許多經典的詩歌作品。通過閱讀和朗誦，我不僅提高了自己的語言表達能力，而且也豐富了內心世界，感受到了詩歌藝術的美妙與力量。在與詩歌的相遇中，我獲得了許多寶貴的心得體會。

首先，讀詩歌讓我學會了用心傾聽。在接觸詩歌的過程中，我不得不放慢自己的腳步，用心去體味每一個字眼，每一句話所傳達的情感。有時候，詩歌中的詞句甚至需要我多次品味才能真正理解其中的含義。我發現，當我真正將自己的心打開，用心去傾聽，那些看似晦澀的詞句也會變得鮮活起來，如同一幅絢麗的畫卷展現在我的眼前。

其次，讀詩歌讓我擁有了更豐富的想象力。詩歌的表現手法豐富多樣，常常通過大膽的比喻、意象和修辭手法，勾勒出了一個個惟妙惟肖的圖景。讀詩歌的時候，我會不自覺地將自己融入到詩歌的世界中去，想象著那些耀眼的景色，感受著每一個字詞所帶來的藝術魅力。在詩歌的世界里，我可以盡情地揮灑著自己的想象力，創造出屬于自己的奇妙世界。

再次，讀詩歌讓我懂得了感悟與啟迪。通過讀一些深入淺出的詩歌，我會發現其中蘊含著許多深刻的哲理和人生道理。比如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”，就詮釋了時間無情流逝的真理。在讀這樣的詩歌時，我會靜下心來，深思其含義，從中得到情感和智慧的啟迪。讀詩歌，不僅可以提升自己的文學修養，更可以在心靈上得到滋養和洗禮。

最后，讀詩歌讓我體驗到了語言的美妙和表達的藝術。詩歌作為一種特殊的文學形式，在表達方面具有其他文體難以企及的特點。通過詩歌，我學會了如何運用華麗的辭藻、優美的句式和動人的音韻，來表達自己的思想和情感。朗誦詩歌的時候，我會盡量揣摩作者的創作意圖，用最恰當的語音語調來表達出詩歌所飽含的情感和意境。而這種語言的美妙和表達的藝術，也讓我更加熱愛閱讀和寫作。

四年級讀詩歌的心得體會，就像是闖入了一片絢麗的花園。在詩歌的世界里，我不僅得到了美的享受，而且也鍛煉了自己的語言表達能力和文學鑒賞能力。讀詩歌，不僅培養了我對藝術的敏感和對美的感知，更讓我體會到了心靈的震撼和文化的熏陶。我相信，在接下來的學習中，我會繼續努力，用心去閱讀、去理解和去創作更多的詩歌作品，讓自己的內心在詩歌的海洋中得到更深的浸潤和升華。

詩歌四年級自創篇七

青山橫北郭，白水繞東城。

此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

譯文

青翠的山巒橫臥在城墻的北面，波光粼粼的流水圍繞著城的'東邊。

在此地我們相互道別，你就像孤蓬那樣隨風飄蕩，到萬里之外遠行去了。

浮云像游子一樣行蹤不定，夕陽徐徐下山，似乎有所留戀。

頻頻揮手作別從此離去，馬兒也為惜別聲聲嘶鳴。

2、贈汪倫李白〔唐代〕

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

譯文

李白乘舟將要遠行離去，忽聽岸上傳來踏歌之聲。

即使桃花潭水深至千尺，也比不上汪倫送我之情。

3、送元二使安西王維〔唐代〕

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

譯文

渭城早晨一場春雨沾濕了輕塵，客舍周圍柳樹的枝葉翠嫩一新。

老朋友請你再干一杯美酒，向西出了陽關就難以遇到故舊親人。

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詩歌四年級自創篇八

詩歌是一種充滿表達力和美感的藝術形式，也是我們了解世界、美化生活的一種途徑。自從我讀了第一首詩歌后，我就喜歡上了它。四年級這個學期，我開始在課上學習詩歌，每天讀一首，我們也開始在課堂上談論、分析，讓我受益匪淺。

第二段：讀詩的樂趣

讀詩歌的過程中，我發現每一首詩歌都有各自的美。有的是朗朗上口的韻律，有的是婉轉動人的文字，還有的是寓意豐富的抒情詞句。這些詩歌帶給我極大的樂趣，讓我沉浸在詩歌的世界里，慢慢感受其中的美。

第三段：詩歌啟迪心靈

詩歌有著深刻的內涵和廣闊的想象空間，每一首詩歌都能激發我的思考和想象力。在詩歌中，我看到了別人的人生體驗和情感表達，也更好地理解了自己的內心。比如，我讀到了“漫步采蓮”的詩歌，感受到了自然之美和欣賞生命的態度；我讀到了“賦得古原草送別”的詩歌，感受到了生命的短暫和珍惜眼前的美好。這些詩歌啟迪了我的心靈，讓我更好地了解自己，也更好地了解這個世界。

第四段：長期積累文化底蘊

讀詩可以擴大語言表現力和情感表達能力，也可以長期積累人文思想和文化底蘊。每一首詩歌都是文化的見證，都承載著時代背景和價值觀念。通過在課堂上讀詩，我逐漸了解了一些古人的思想和情感，對古代文化形成了初步的認識和理解。長時間的積累，可以讓我們擁有更深入的思考和更豐富的表達能力。

第五段：讀詩的啟示

讀詩是一種美好的體驗，可以尋找到思考和啟示。每一首詩歌都可以讓我們感受想象力、情感與語言的美妙之處。同時，通過詩歌，也可以感受到作者的人文思想和社會情感，增加自己的人生經驗和文學素養。詩歌世界是一個豐富多彩的領域，帶給我無窮的啟發和收獲。

總結：

通過讀詩，我不僅體會了詩歌帶給我的美好感受，也領會到了詩歌的深層含義，積累了自己的文化底蘊。讀詩豐富了我的語言表達和情感體驗能力，讓我更好地了解自己和這個世界。我會繼續讀詩，不斷提升自己和拓展人生的視野。

詩歌四年級自創篇九

第一段：引言（150字）

詩歌是一種美麗而神奇的藝術形式，它通過押韻和節奏的運用，用簡潔而深刻的語言表達出復雜的情感和思想。在四年級中學習詩歌，讓我受益匪淺。通過閱讀和寫作詩歌，我不僅對詩歌的特點和技巧有了更深入的理解，還培養了自己的情感表達能力和創造力。

第二段：讀詩感悟（250字）

在四年級詩歌課上，老師帶領我們閱讀了許多經典的詩歌作品。其中有形象生動的山水田園詩，有描述季節變換的節令詩，還有表達快樂和傷感情感的抒情詩。通過閱讀這些詩歌，我深深地感受到了詩歌的獨特魅力。詩歌中的文字美麗而流暢，讀起來節奏感十足，讓我仿佛能看到作者筆下的景色和人物。我也學會了怎樣欣賞詩歌，如何抓住主題，理解其中的意蘊。

第三段：寫詩創作（300字）

在學習詩歌的過程中，我們還有機會進行寫詩創作。老師鼓勵我們用我們獨特的視角和情感去表達自己對生活的感受。這讓我懂得了寫詩的樂趣和意義。寫詩不僅可以讓我自由地表達內心的情感，還能夠培養我的創造力和想象力。我學會了選擇詩歌中美麗的詞語和富有表現力的形容詞來描述事物，使得詩歌更加豐富多彩。在寫作過程中，我不斷體驗到詩歌給我帶來的快樂和滿足感。

第四段：分享和欣賞（250字）

四年級的詩歌課上，我們經常有機會分享自己的作品。我們會互相欣賞和評論，從中學習彼此的優點和不足。這種互相學習和進步的氛圍讓我覺得很溫暖和愉快。同時，我還經常和爸爸媽媽或者朋友分享我讀到的喜歡的詩歌，讓他們也能一起感受詩歌的美。詩歌是一種可以讓人共同欣賞的藝術形式，它可以拉近人與人之間的距離，讓我們心靈產生共鳴。

第五段：總結和對詩歌的眼界與發展（250字）

四年級讀詩歌的學習讓我收獲頗豐。通過閱讀經典詩歌、寫詩創作以及與他人分享和欣賞，我不僅對詩歌的構成和特點有了更深入的了解，還鍛煉了自己的情感表達和創造能力。詩歌不僅能夠讓人們享受美的感受，更能夠幫助我們更好地理解和認識自己和世界。我希望在以后的學習中能夠繼續深入了解和發展我的詩歌素養，培養更多人對詩歌的興趣和理解。

總結（150字）

四年級的詩歌學習讓我體驗到了詩歌的魅力和樂趣。通過讀詩、寫詩、分享和欣賞，我鍛煉了自己的情感表達能力和創造力，提高了對詩歌的欣賞能力。我將繼續在以后的學習中，不斷提升自己的詩歌素養，讓更多的人也能夠感受到詩歌的美。詩歌是一扇通向心靈的窗戶，讓我們在忙碌的生活中能夠找到平靜與美好。

詩歌四年級自創篇十

秋天是什么顏色？

可愛、溫暖，還有表示豐收的金燦燦；

秋天是什么顏色？

嚴謹、涼爽，還不失活潑的藍晶晶。

秋天有什么？

那迫不得已才低頭的向日葵，

正與肥胖的花生把悄悄話來談；

那金黃地毯——稻谷，

正與喝醉了的高粱伴隨著秋風翩翩起舞。

舉著紅纓的玉米，

正在與低頭撫摸豆莢的大豆比誰的果實更飽滿；

脹紅了臉的`蘋果，

正在與紫紅的葡萄比美，看誰先離開這鬼地方。

啊！美麗的秋天，

給我們帶來了豐收的喜悅和收獲的快樂。

詩歌四年級自創篇十一

《童年》

童年是快樂的，

因為我們是在媽媽的懷抱里長大的。童年是自由的，

因為我們都能在天空中翱翔。童年是令人回味的，

因為酸甜的味道都是給我們品嘗的。童年

清理我們心中的傷口。其實童年只是一瞬間，

它給人們帶來快樂。秋天的腳步很安靜，

她悄悄地笑著走了過來——蘋果露出了紅色的臉頰嘻嘻，

帶給人們豐收，冬天的腳步很安靜，她悄悄地笑著走了過來——雪花唱歌-啊，啊，

給孩子們帶來了歡笑。臨近考試，

我心中有一塊石頭，我無法呼吸。最后一次，我搞砸了，

那塊石頭被我打碎了，這次，

不知道能不能負重......運氣怎么又變壞了！為什么壞事又纏著我！無論在生活中，或者在學習中，有那些顧慮......難道是命運！

那天爺爺看著我的手掌，“哦，我能怎么辦！”我不能安靜。不幸的是，

但是上帝從未放棄我，不幸之后，有大幸！

我振作了一會兒，

我原本希望這個火花

雖然有時很小，

但它永遠不會出去！

繼續，繼續，

它給了我信心，

讓我相信自己的實力。

是的，

我還沒說完！

我的希望之火是偉大的！

考試快到了，

如果我能打破我的命運，

再做自己呢？

詩歌四年級自創篇十二

我記得，當我第一次接觸詩歌的時候，我并沒有什么特別的感受。課本上那些陌生又艱深的句子，讓我感到壓抑、無力。但是，我的老師告訴我們，詩歌并不是要讓我們掌握其中的每個字，而是要讓我們去感受那些字背后所表達出來的情感和意境。這讓我對詩歌產生了一絲好奇心，開始試著去讀懂每一首歌詞歌曲了。

第二段：接受詩歌的挑戰

在接觸到詩歌的過程中，我和同學之間互相比較自己的讀詩能力，發現自己需要更多地去做些閱讀訓練，這才能夠更好地理解作者詩歌背后的意境和真正的含義。我開始培養起了一個習慣，每當我讀到一首詩歌，便斟酌著每個詞的真正含義，并在自己的日記本上記錄下自己的想法和體會。這段時間的階段，并沒有讓我很想繼續學習下去，但我沒有放棄，一直堅持下去，一直努力地去理解和解讀每一首歌。

第三段：詩歌中所蘊含的美好

在慢慢地閱讀中，我發現詩歌有著無限的魅力。詩歌中蘊含著豐富的情感，五彩斑斕的意境和感人的故事，讓人在讀完后悄然崇拜。每當我感到壓抑和煩躁時，我就會拿出自己的讀詩本，轉閱里面的詩歌，重溫每首歌曲的文學表達，緩解心情的郁悶，讓自己保持積極向上的狀態。我開始發現閱讀詩歌的積極傾向，意識到詩歌擁有能夠帶給人精神鼓舞和提高幸福感的能力。

第四段：貫徹體會到生活的方方面面

在日常生活中，詩歌也給了我很多的啟示。比如在發現自己受到什么挫折時，我可以通過精挑細選的詩歌找到一些鼓舞自己努力前行的動力。發現有些同學不懂得尊敬老師，我依據自己的經驗幫助他們去閱讀一些能夠教育人修行敬師之道的的詩歌。我也在尋找更多的經驗，嘗試把自己的詩歌體驗和生活生動地結合在一起。

第五段：詩歌為我帶來的影響和啟示

通過與詩歌的接觸和體驗，我學會去自主理解和解讀，學會了不斷欣賞不同風味的詩歌。這讓我更喜歡閱讀，也讓我更加體會到生活的樂趣。在閱讀和欣賞詩歌的同時，我也更清晰地感受到了自己的情感、意義和處世態度。因此，閱讀詩歌的過程不僅僅是單純地欣賞美麗和深度的詩歌，還是培養自己情感和處世能力的一種方法和方式。通過閱讀和體驗詩歌的巨大影響，我堅信自己將來也會成為一名優秀的文學家或者閱讀者。

詩歌四年級自創篇十三

崔睿格

夏天是什么顏色的？

太陽說：“

夏天是黃色的，

它使世界變得金燦汕的”。

我問雨點：

夏天是什么顏色的？

雨點說：“

夏天是綠色的，

它使花草樹木長的郁郁蔥蔥”。

我問泉水：

夏天是什么顏色的？

泉水說：“

夏天是藍色的，

它使我們變得更加清涼舒適”。

我問書本：

夏天是什么顏色的？

書本說：“

夏天是五顏六色的，

它給我在小孩子里快樂的回憶。”

哦，

夏天是五彩斑斕的，

我們在夏天里，

快樂的玩耍。

詩歌四年級自創篇十四

由我眼中

升起的那一枚月亮

突然降落在你的

掌心

你就把它折成一只小船

任其漂向

水聲的盡頭

我們橫臥在草地上

一把濕發

涌向我的額角

我終于發現

你緊緊抓住的僅是一把

生了銹的鑰匙

你問：草地上的臥姿

像不像從井中撈起的那幅星圖？

鼻子是北斗

天狼該是你唇邊的那顆黑痣了

這時，你遽然坐了起來

手指著遠處的一盞燈說：

那就是我的童年

總之，我是什么也聽不清了

你的肌膚下

有晚潮澎湃

我們趕快把船劃出體外吧

好讓水聲

留在盡頭