當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

中小學(xué)體育教材教法心得體會(huì)篇一

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育也在不斷發(fā)展和變革。而教材教法是教育中至關(guān)重要的一環(huán)。教材是教學(xué)內(nèi)容的具體呈現(xiàn)和組織方式，而教法則是教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用。教材教法的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)效果。作為一名教師，我深刻體會(huì)到了教材教法的重要性，并有了一些心得體會(huì)。

首先，在教學(xué)時(shí)盡可能多地使用現(xiàn)代化和多媒體的教材。科技的發(fā)展給我們帶來(lái)了許多方便和機(jī)遇，教學(xué)也不例外。傳統(tǒng)的教材可能已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代學(xué)生的需求，無(wú)法吸引他們的興趣。而現(xiàn)代化和多媒體的教材可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，我常常使用包含動(dòng)畫(huà)、音頻和互動(dòng)練習(xí)的教材，這使學(xué)生能夠更直觀、更有趣地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)多媒體的呈現(xiàn)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣明顯增強(qiáng)，他們更愿意參與到課堂中來(lái)。

其次，合理運(yùn)用不同的教學(xué)方法和策略。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方式也各不相同。因此，在教學(xué)中，我們不能一概而論，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求來(lái)選擇合適的教學(xué)方法和策略。例如，對(duì)于一些喜歡運(yùn)動(dòng)、動(dòng)手的學(xué)生，我會(huì)采用合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究等方法，讓他們通過(guò)實(shí)際的操作來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。而對(duì)于一些喜歡聽(tīng)音頻、看視頻的學(xué)生，我會(huì)采用聽(tīng)力訓(xùn)練和觀看相關(guān)視頻等方式來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹挥懈鶕?jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行差異化教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化和全面發(fā)展。

再次，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅要培養(yǎng)他們的學(xué)科知識(shí)，更要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。例如，在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行討論和合作，通過(guò)小組合作和項(xiàng)目研究等方式，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)新思維和實(shí)踐，通過(guò)開(kāi)展科技創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決能力。只有培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維的學(xué)生，才能更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

最后，注重師生互動(dòng)和情感教育。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是師生之間的相互理解和情感交流。在教學(xué)中，我們應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，建立良好的師生關(guān)系。例如，我常常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立思考能力。同時(shí)，我也會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)注他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)師生互動(dòng)和情感教育，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易與我建立起信任和理解，他們也更愿意積極參與到教學(xué)中來(lái)。

總之，教材教法對(duì)于教學(xué)效果有著至關(guān)重要的影響。合理運(yùn)用現(xiàn)代化和多媒體的教材，采用不同的教學(xué)方法和策略，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維，并注重師生互動(dòng)和情感教育，這些都是教師在教學(xué)中需要注意和體會(huì)的重要方面。只有不斷優(yōu)化教材教法，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展。作為一名教師，我將繼續(xù)不斷探索和創(chuàng)新，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

中小學(xué)體育教材教法心得體會(huì)篇二

8月25日開(kāi)始到8月27日，我進(jìn)行了線上教材學(xué)習(xí)。在線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我了解了新的教育理念，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)。在此次學(xué)習(xí)中，我了解了北師大教材的編寫(xiě)規(guī)律，根據(jù)老師的帶領(lǐng)，介紹了數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐的五個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)的注意事項(xiàng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生、家長(zhǎng)和教師共同組成了一個(gè)教育教學(xué)的有機(jī)整體，其中教師起著最關(guān)鍵的作用，只有教師寓教于樂(lè)、為人師表、以身作則，才能使這個(gè)有機(jī)整體取得最佳的教育教學(xué)效果。

因而，教師的言行是構(gòu)成對(duì)學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。

中小學(xué)體育教材教法心得體會(huì)篇三

地理教學(xué)一直以來(lái)都是中小學(xué)教育中不可或缺的一門(mén)課程，它作為一門(mén)綜合性學(xué)科，具有開(kāi)闊學(xué)生眼界、了解世界的作用。在教學(xué)過(guò)程中，合理的教材和教法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。本文將從教材選擇、教學(xué)方法、聽(tīng)課感悟、學(xué)生評(píng)價(jià)以及教學(xué)反思五個(gè)角度，分享一些關(guān)于地理教材和教法的心得體會(huì)。

首先，教材選擇是地理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的教材不僅要內(nèi)容豐富，而且還要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟社會(huì)發(fā)展步伐。在教材選擇方面，有些學(xué)校會(huì)傾向于采用傳統(tǒng)教材，這些教材內(nèi)容陳舊，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。而現(xiàn)代的地理教材，則更具有生動(dòng)性和趣味性，可以幫助學(xué)生更好地理解地理概念和知識(shí)。因此，在教材選擇方面，教師們應(yīng)該具有創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)教材的專(zhuān)業(yè)評(píng)估能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)際選擇合適的教材，以提高地理教學(xué)的質(zhì)量。

其次，教學(xué)方法是地理教學(xué)的關(guān)鍵。地理教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，如講述、討論、實(shí)驗(yàn)、觀察等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與度。在實(shí)施教學(xué)方法時(shí)，教師們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和案例分析等方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

另外，聽(tīng)課感悟是評(píng)價(jià)地理教材和教法有效性的重要依據(jù)之一。通過(guò)聽(tīng)別的地理老師的課，我們可以學(xué)到一些新的教學(xué)方法和技巧，同時(shí)也能對(duì)自己的地理教學(xué)水平有更全面客觀的認(rèn)識(shí)。有一次，我去聽(tīng)了一位資深地理老師的課，我發(fā)現(xiàn)他非常善于運(yùn)用地圖和實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)實(shí)地考察和觀察，能夠使學(xué)生更直觀地了解地理現(xiàn)象和規(guī)律。并且他還注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，通過(guò)提問(wèn)和小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去思考問(wèn)題。這次聽(tīng)課給我留下了深刻的印象，并且激發(fā)了我在地理教學(xué)中更加注重實(shí)踐和啟發(fā)性教學(xué)的動(dòng)力。

與此同時(shí)，學(xué)生的評(píng)價(jià)也是衡量地理教材和教法有效性的重要因素之一。在我的地理教學(xué)實(shí)踐中，我常常會(huì)采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，收集學(xué)生對(duì)教材和教法的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。在一次課堂調(diào)查中，我用一些圖片和實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法表示贊賞和認(rèn)可，并表示這種教學(xué)方法使他們更容易理解地理知識(shí)和概念。因此，在地理教學(xué)中，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以使教材和教法更符合學(xué)生的需求。

最后，教學(xué)反思是提高地理教材和教法的重要途徑。在地理教學(xué)的過(guò)程中，我們要不斷反思自己的教學(xué)方式和方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。例如，有一次我的課堂組織不夠嚴(yán)密，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，我經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)識(shí)到自己在課堂管理上還要加強(qiáng)，以提高教學(xué)效果。通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我們可以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提高地理教材和教法的有效性。

總之，地理教學(xué)是一項(xiàng)綜合性的工作，合理的教材和教法對(duì)于提高地理教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。地理教師們應(yīng)該具有創(chuàng)新意識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力，結(jié)合實(shí)際選用合適的教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋意見(jiàn)，并不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程，以提高地理教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和熱情。從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和未來(lái)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

中小學(xué)體育教材教法心得體會(huì)篇四

20xx年8月25日星期三，聆聽(tīng)了北師大版（新世紀(jì)）小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的兩場(chǎng)講座，朱育紅老師主講，上午是一年級(jí)上冊(cè)教材分析教法介紹，下午是二年級(jí)上冊(cè)教材分析教法介紹。我們一線教師太需要這樣這樣系統(tǒng)全面的培訓(xùn)，邊聽(tīng)邊記邊截圖，生怕錯(cuò)過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)。這樣的對(duì)教材的解讀和教學(xué)建議，貼合教學(xué)實(shí)踐，使得我們心中更加清楚明朗，真的是受益匪淺！

朱老師先對(duì)教材做總體介紹，然后分別從數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率和綜合實(shí)踐四大領(lǐng)域展開(kāi)分析介紹，涉及全冊(cè)八個(gè)單元的每一個(gè)課時(shí)，朱老師從單元設(shè)計(jì)特點(diǎn)、目標(biāo)達(dá)成、內(nèi)容安排、教學(xué)建議等多個(gè)方面逐一剖析介紹。

教材總體介紹

這真的是順應(yīng)孩子天性的一套教科書(shū)！孩子的天性是好奇、好探究、好分享，那么，通過(guò)操作思考、實(shí)踐探究，然后與大家分享交流，那么，這個(gè)過(guò)程的確是美妙的，這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，會(huì)讓我們的孩子愛(ài)思考會(huì)思考，對(duì)新知保持新鮮的興趣，并充滿挑戰(zhàn)的勇氣和信心，這不這是我們未來(lái)需要的人才嗎？“如果你讓孩子獲得了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和自信，愿意去獨(dú)立思考與合作交流，學(xué)會(huì)了思考，你就是成功的教師！”是的，不是灌輸給孩子多少知識(shí)，我們要注重學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，注重知識(shí)的形成過(guò)程探究，教會(huì)孩子思考。

本套教材正是從兒童生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，基于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)提煉數(shù)學(xué)模型，形成數(shù)學(xué)的概念、法則、規(guī)則，按“情境+問(wèn)題串”的基本敘述方式展開(kāi)，將思考、分享與提升體現(xiàn)其中。把情境給孩子，讓孩子提出問(wèn)題，從這些問(wèn)題中選取能夠體現(xiàn)重要學(xué)習(xí)目標(biāo)的問(wèn)題，通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題指向數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思想等發(fā)展過(guò)程，從而引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生探究，然后交流分享，在分享中促進(jìn)孩子反思、提升，從而獲得知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度價(jià)值觀的全面發(fā)展。

上好開(kāi)學(xué)第一課

每個(gè)新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一課都至關(guān)重要，翻開(kāi)每一冊(cè)新的教材，編者大朋友和小朋友的對(duì)話都值得我們細(xì)細(xì)品味和深入交流。教材里的幾個(gè)主人翁一直陪著孩子們學(xué)習(xí)，智慧老人、淘氣、笑笑、機(jī)靈狗，還有奇思、妙想、不馬虎和樂(lè)樂(lè)，好熱鬧的呢！新學(xué)期的第一課，一定要聚在一起溝通交流哦！看哪，每一冊(cè)書(shū)，智慧老人的引導(dǎo)語(yǔ)都有不同，小朋友的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐步深入，從“你知道數(shù)學(xué)是什么樣子的？”開(kāi)始，到“你已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，讓我們一起走進(jìn)更加美好的數(shù)學(xué)世界。”到“關(guān)于數(shù)學(xué)，你有哪些想要思考的問(wèn)題？數(shù)學(xué)有哪些奇妙的用途？”到……到“本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)你有什么好的經(jīng)驗(yàn)嗎？”孩子們能感受到自己的一步步的成長(zhǎng)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)在一步步提升的自豪感會(huì)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

接下來(lái)，翻開(kāi)目錄，總覽本冊(cè)書(shū)的全貌一定是必須的，帶領(lǐng)同學(xué)們一起了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并嘗試按四大領(lǐng)域把每一單元的內(nèi)容分分類(lèi)，這樣，做到心中有數(shù)，居高臨下的感覺(jué)，老師對(duì)每個(gè)單元簡(jiǎn)要做個(gè)介紹，打消學(xué)困生的學(xué)習(xí)顧慮，鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信，勇敢邁入新學(xué)期，展開(kāi)新的一頁(yè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)篇章。

溝通知識(shí)間的聯(lián)系

今天雖然是一年級(jí)和二年級(jí)的培訓(xùn)，但我們每一位數(shù)學(xué)老師都參與了學(xué)習(xí)，因?yàn)椋覀冃枰w學(xué)習(xí)和把握全套教材的知識(shí)體系安排，是的，我們一定要認(rèn)真閱讀教師教學(xué)用書(shū)中的《關(guān)于教師教學(xué)用書(shū)的使用說(shuō)明》，而不僅僅局限于自己所教的那個(gè)年級(jí)，以今天二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《圖形的變化》為例，本冊(cè)安排兩個(gè)課時(shí)《折一折，做一做》和《玩一玩，做一做》，這部分內(nèi)容基于一年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的《圖形的認(rèn)識(shí)》，后續(xù)將在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形》和《平移和旋轉(zhuǎn)》，這里，朱育紅老師給我們進(jìn)一步介紹，小學(xué)階段“圖形的運(yùn)動(dòng)”的學(xué)習(xí)共有4次：二年級(jí)上冊(cè)是在活動(dòng)中積累圖形運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，三年級(jí)下冊(cè)直觀認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形，這兩次學(xué)習(xí)側(cè)重于整體感受現(xiàn)象，五年級(jí)上冊(cè)平移和軸對(duì)稱的再認(rèn)識(shí)以及六年級(jí)下冊(cè)旋轉(zhuǎn)的再認(rèn)識(shí)和三種運(yùn)動(dòng)的綜合運(yùn)用，則是側(cè)重于通過(guò)畫(huà)圖等方式，體會(huì)特點(diǎn)。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的的這部分學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在“初步感知”“積累經(jīng)驗(yàn)”“玩中感悟”“只學(xué)不考”，體現(xiàn)“玩中學(xué)，玩中悟”，在大量的動(dòng)手操作活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中小學(xué)體育教材教法心得體會(huì)篇五

地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理意識(shí)和地理素養(yǎng)的重要途徑。而地理教材教法的合理運(yùn)用對(duì)于地理教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的效果，起著至關(guān)重要的作用。我在長(zhǎng)期的地理教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累心得，將在下文中分享我對(duì)地理教材教法的體會(huì)和思考。

第一段：地理教材必須緊密貼合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際

地理學(xué)科內(nèi)容龐雜，包含人文地理和自然地理兩個(gè)主要分支，以及相關(guān)的地圖知識(shí)和信息技術(shù)，因此地理教材必須使學(xué)生能夠逐漸形成地理思維和地理方法，并通過(guò)學(xué)習(xí)地理理論和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。因此，地理教材應(yīng)緊密貼合學(xué)科特點(diǎn)，既要注重地理知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，又要提高地理知識(shí)的實(shí)用性和趣味性。此外，在設(shè)計(jì)地理教材時(shí)還要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。只有這樣，才能使地理教材真正成為學(xué)生獲取知識(shí)的有力工具。

第二段：地理教材教法應(yīng)注重因材施教和啟發(fā)式教學(xué)

地理課程中的學(xué)生個(gè)體差異較大，他們的學(xué)習(xí)能力、興趣和動(dòng)機(jī)各不相同。因此，在地理教學(xué)中，要注意因材施教，采用不同的教學(xué)方法和手段，滿足學(xué)生的差異化需求。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以給予更多的自主學(xué)習(xí)空間和自主學(xué)習(xí)時(shí)間；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以選擇一些有針對(duì)性的教學(xué)材料、案例或教學(xué)模式，幫助他們理解和掌握地理知識(shí)。另外，啟發(fā)式教學(xué)也是地理教材教法中的重要組成部分。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

第三段：地理教材教法要注意跨學(xué)科融合和情感教育

地理學(xué)科與其他學(xué)科之間有著緊密的聯(lián)系和相互滲透。因此，在地理教材教法中，要注意促進(jìn)跨學(xué)科的融合。特別是應(yīng)與科學(xué)、歷史、政治等學(xué)科相結(jié)合，形成有機(jī)而豐富的教學(xué)效果。這樣的跨學(xué)科融合能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為綜合和深入的地理教育。另外，地理教材教法還應(yīng)注重情感教育。通過(guò)地理教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識(shí)、責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，使他們能夠主動(dòng)參與到環(huán)境保護(hù)和社會(huì)建設(shè)中去。

第四段：地理教材教法要注重實(shí)踐性和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

地理學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，地理教學(xué)也應(yīng)注重實(shí)踐性。通過(guò)實(shí)地考察、地圖繪制、數(shù)據(jù)分析等實(shí)踐活動(dòng)，可以使地理學(xué)習(xí)更加具體、生動(dòng)和實(shí)用。此外，地理教材教法還應(yīng)注重學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。地理學(xué)科的評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)，不僅要注重考察學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握和應(yīng)用，還要注重考察學(xué)生的地理思維和問(wèn)題解決能力，因此，地理教材教法中的評(píng)價(jià)方法和手段也應(yīng)多樣化，創(chuàng)新性和科學(xué)性。

第五段：地理教材教法要不斷完善和更新

地理學(xué)科和地理教學(xué)一直在不斷發(fā)展和完善，所以地理教材教法也不能止步不前。地理教材教法要緊跟時(shí)代變革的步伐，將新資源、新技術(shù)、新觀念和新理論有機(jī)地融入到地理教學(xué)中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)為地理教學(xué)提供新的教學(xué)手段和途徑。另外，地理教材教法還需要不斷通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證和反思，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和社會(huì)的發(fā)展。

總結(jié)：地理教材教法的完善和運(yùn)用對(duì)于提高地理教學(xué)的質(zhì)量有著重要的作用。正確的地理教材教法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。因此，地理教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累心得，不斷完善和發(fā)展地理教材教法，為地理教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新貢獻(xiàn)自己的力量。

中小學(xué)體育教材教法心得體會(huì)篇六

教育是一個(gè)國(guó)家和社會(huì)進(jìn)步的基石，而教材和教法則是教育取得成功的重要因素。教材和教法的選擇與運(yùn)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和未來(lái)發(fā)展有著重要的影響。在我參加教學(xué)培訓(xùn)的過(guò)程中，我對(duì)教材教法進(jìn)行了深入的分析和研究，并總結(jié)出了一些心得體會(huì)。

首先，教材的選擇應(yīng)綜合考慮教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況。教材應(yīng)該具有良好的邏輯性和層次性，能夠滿足學(xué)生的需求，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。例如，在教授數(shù)學(xué)課程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一本教材的內(nèi)容沒(méi)有明確的目標(biāo)和重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)思維混亂、知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固。而另一本教材則設(shè)計(jì)了清晰的課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使用了具體的實(shí)例和案例來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

其次，教法的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。不同的學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，需要采用不同的教學(xué)方法。例如，在教授藝術(shù)課程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)只是簡(jiǎn)單的講解和示范遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，而通過(guò)讓學(xué)生親自實(shí)踐和嘗試，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和創(chuàng)造力。此外，不同學(xué)生也有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有些學(xué)生喜歡理論學(xué)習(xí)，有些學(xué)生喜歡實(shí)踐操作。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)采用不同的教學(xué)方法。

第三，教材和教法的運(yùn)用要根據(jù)教學(xué)環(huán)境和資源來(lái)靈活調(diào)整。教學(xué)環(huán)境和資源的差異會(huì)影響到教學(xué)效果。在我教授科學(xué)課程時(shí)，孩子們來(lái)自不同的地方，有不同的文化背景和生活環(huán)境。因此，我選擇了一些與他們所熟悉的場(chǎng)景結(jié)合的教材，同時(shí)利用實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)幫助他們更好地理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。此外，如果教學(xué)資源有限，我會(huì)采用一些簡(jiǎn)化的教學(xué)方法，例如使用多媒體教學(xué)輔助工具和教學(xué)信息化平臺(tái)。

第四，教材和教法的運(yùn)用需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，而教材和教法則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的工具。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些教材和教法是已經(jīng)存在了很長(zhǎng)時(shí)間的，已經(jīng)有些老舊和陳舊了。因此，我采用了一些新的教學(xué)方法和教學(xué)資源，例如在線教學(xué)和游戲化教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也對(duì)教材進(jìn)行了一定的改動(dòng)和調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了個(gè)性化教學(xué)。

最后，教材教法的選擇和運(yùn)用需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育素養(yǎng)。教師應(yīng)具備一定的教材分析和評(píng)估能力，能夠根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)選擇合適的教材。同時(shí)，教師還應(yīng)具備豐富的教學(xué)方法和技巧，能夠根據(jù)不同的情況和需求選擇合適的教學(xué)方法。此外，教師還應(yīng)不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和研究成果，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，教材和教法的選擇和運(yùn)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和未來(lái)發(fā)展有著重要的影響。教師應(yīng)綜合考慮教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇合適的教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)選擇合適的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)環(huán)境和資源來(lái)靈活調(diào)整教材教法，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)能力和教育素養(yǎng)。只有這樣，教育才能取得更好的效果，學(xué)生才能取得更好的學(xué)習(xí)成果。

中小學(xué)體育教材教法心得體會(huì)篇七

20xx年3月，我非常幸運(yùn)地參加了由xx縣進(jìn)修學(xué)校組織的xx縣生物教師教材教法培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽(tīng)了進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)白老師和李小芳老師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；同時(shí)結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了不斷更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的必要性。通過(guò)這次培訓(xùn)，感受頗深，收獲頗豐，對(duì)教育教學(xué)工作又增加了許多新的認(rèn)識(shí)。下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

我參加工作的時(shí)間不長(zhǎng)，是20xx年元月份才開(kāi)始上班的，在暑假的時(shí)候我參加了繼續(xù)教育培訓(xùn)和公修課培訓(xùn)，從中學(xué)到了很多的知識(shí)，同時(shí)這學(xué)期我又學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)模塊，“國(guó)家培訓(xùn)”還有教材教法培訓(xùn)，每一次培訓(xùn)都使我受益匪淺。使我對(duì)教育教學(xué)工作有了更深的理解。尤其是教材教法過(guò)關(guān)培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到老師不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做事，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)要讓學(xué)生感受到快樂(lè)，而不是逼著他們學(xué)的。同時(shí)我更加深入地懂得了作為教師的責(zé)任，進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價(jià)值，更加堅(jiān)定了從事教育教學(xué)工作的信念，對(duì)自己的心態(tài)作了一個(gè)很好的調(diào)適，樹(shù)立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。

以前，每次只有看到自己所教的班級(jí)、科目考試成績(jī)出類(lèi)拔萃時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種幸福感和自豪感；反之就會(huì)有一種深深的失落感。而且，對(duì)學(xué)生從來(lái)都是學(xué)習(xí)好的我說(shuō)話都是微笑著說(shuō)，而對(duì)于學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生說(shuō)話就帶著態(tài)度，可以說(shuō)我自己能感覺(jué)到學(xué)生對(duì)我有偏見(jiàn)，我自己也很矛盾，可自從聽(tīng)了老師講的全腦優(yōu)勢(shì)后，我懂得了每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，只是表現(xiàn)的地方不一樣罷了，對(duì)學(xué)生我也有了新的看法，不再單純的看學(xué)生的單科成績(jī)，而是會(huì)拿著學(xué)生的成績(jī)單跟學(xué)生一起分析存在的問(wèn)題是什么，然后我們一起想解決辦法。

作為班主任，以前排座位可以說(shuō)沒(méi)有根據(jù)的排，可現(xiàn)在不一樣了，排座位以前，我利用全腦優(yōu)勢(shì)圖測(cè)出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)大概是哪個(gè)部分，例如有些同學(xué)屬于“理智之家”或“組織之家”，而有些同學(xué)屬于“感覺(jué)之家”或“實(shí)驗(yàn)之家”，將他們排在一起，建立了學(xué)習(xí)互助合作小組，學(xué)生的成績(jī)有了很大的提高。老師的話語(yǔ)也使我懂得了要勇于面對(duì)自己，保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來(lái)勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂(lè)趣和獲得新的生活體驗(yàn)。

在以前的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞“教師的教”而轉(zhuǎn)，“一切以教學(xué)為中心”。教師是知識(shí)的擁有者和傳授者，同時(shí)也是課堂的主宰者，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)、信息、符號(hào)。李老師《以自主為主導(dǎo)的課型》的講座，使我真正認(rèn)識(shí)到了“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在現(xiàn)在的教學(xué)中，就應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是“自我導(dǎo)向，自我激勵(lì)，自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

當(dāng)然，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力還不是很強(qiáng)，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師就要把握好放手與推手的時(shí)機(jī)，凡是學(xué)生自己能夠?qū)W習(xí)掌握的內(nèi)容，教師不會(huì)越俎代庖；學(xué)生自己學(xué)習(xí)不能掌握相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在老師的幫助下，點(diǎn)撥下才可以掌握，如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容存在“我有你沒(méi)有”，“我懂你不懂”，“我能你不能”時(shí)，就要做學(xué)生學(xué)習(xí)的“推手”。在實(shí)際教學(xué)中，有些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，稍微有點(diǎn)難理解的我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，推學(xué)生一把，取得的效果很好，而且對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)還比較輕松，學(xué)生也輕松。當(dāng)然，我現(xiàn)在才是慢慢的自己適應(yīng)，并讓學(xué)生適應(yīng)，還有很多工作需要我們共同努力才會(huì)達(dá)到滿意的效果。我會(huì)盡量學(xué)好做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者，引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極探討和學(xué)習(xí)，真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的。

新課程為何特別注重研究創(chuàng)新？新課程新在哪？老師的講座分別講了知識(shí)及其分類(lèi)、知識(shí)層次、知識(shí)的掌握層次，讓我深刻認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該把一類(lèi)知識(shí)歸類(lèi)，使學(xué)生對(duì)于每個(gè)具體的知識(shí)形成整體的印象，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助。雖然，以前在學(xué)校上學(xué)時(shí)老師講過(guò)三維目標(biāo)，但一直以來(lái)我沒(méi)有實(shí)踐過(guò)，但老師將過(guò)后，我試著去運(yùn)用，在讓學(xué)生掌握了新知識(shí)后，還盡量去上升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，例如在《探究廢舊電池對(duì)環(huán)境的影響》這個(gè)問(wèn)題時(shí)，除了讓同學(xué)知道廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害，還告訴了學(xué)生以后該如何處理廢舊電池，以達(dá)到教學(xué)目的。

以前上課我從來(lái)都不會(huì)區(qū)分什么是事實(shí)性知識(shí)，什么是概念性知識(shí)，什么是程序性知識(shí)，但現(xiàn)在我會(huì)教給學(xué)生方法，然后讓他們自己找出來(lái)，使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念，理解認(rèn)同生物學(xué)的原理（如：生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的相互關(guān)系、生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)等）；在能力方面，提高他們的探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣；理解人與自然和諧發(fā)展，有環(huán)境保護(hù)意識(shí)。領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標(biāo)的關(guān)系，但真正領(lǐng)悟新課程理念的時(shí)候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內(nèi)化了，各個(gè)版塊之間其實(shí)是相容的，老師完全可以進(jìn)行整合，可以自由的處理，這樣一來(lái)，我們就別再是講教材，而是真正用教材了。

這次李老師不僅從理論知識(shí)上闡述了寫(xiě)教案的含義，如何寫(xiě)教案，而且聯(lián)系具體的課例清楚地介紹了寫(xiě)不同類(lèi)型教案的每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，每一個(gè)環(huán)節(jié)具體要寫(xiě)什么，同時(shí)上課時(shí)該用那種方法以達(dá)到更好的效果，這些都使我對(duì)備課有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解，備課與上課不同，需要我們結(jié)合教育理論方面的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和思路。

同時(shí)上課時(shí)包括這樣幾個(gè)步驟：導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)探討，鞏固知識(shí)，其中導(dǎo)入新課是為第一次集中反饋?zhàn)龊娩亯|，學(xué)習(xí)探討是為第二次集中反饋?zhàn)龊娩亯|遷移，鞏固知識(shí)是為第三次集中反饋深化知識(shí)。在重新認(rèn)識(shí)了備課的基礎(chǔ)上，我們每一個(gè)老師都有了自己的想法與構(gòu)思，對(duì)我們自身的提高也有著很大的幫助。李老師對(duì)《教材分析和教法建議》的講座中，介紹了理念下的教法建議，要求貫徹一種理念，落實(shí)三維目標(biāo)，運(yùn)用分層遞進(jìn)教學(xué)法：分層練習(xí)，分層的問(wèn)題設(shè)計(jì)，組成臨時(shí)的同質(zhì)班，組成課內(nèi)外的異質(zhì)組，分層作業(yè)，課后練習(xí)卡。

還有教師進(jìn)行有效教學(xué)的五種教學(xué)行為：“清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過(guò)程和確保學(xué)生成功率”，使我對(duì)教材和教法有了新的認(rèn)識(shí)。

這次培訓(xùn)，給了我許多思考和心得體會(huì)，并將我?guī)胍粋€(gè)廣闊的實(shí)驗(yàn)天地。它需要我們不斷地去更新觀念，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態(tài)，讓學(xué)生自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍，使不同層次的學(xué)生在思維上都能進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間。我也清醒地認(rèn)識(shí)到，專(zhuān)家與名師，之所以能成為專(zhuān)家與名師，是因?yàn)樗麄儚V博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)，與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。在下學(xué)期的培訓(xùn)中，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，以豐富自己的課堂，提高自己的的同時(shí)也提高學(xué)生。

感謝xx縣教育局組織這次學(xué)段教材訓(xùn)練，感謝所有給我們授課的老師。在今后的教學(xué)中，我會(huì)把所學(xué)到的運(yùn)用到實(shí)踐中去，提高自己的教學(xué)水平。

中小學(xué)體育教材教法心得體會(huì)篇八

語(yǔ)文教材與教法是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段。作為語(yǔ)文老師，多年來(lái)我在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成了自己的心得體會(huì)。首先，教材選擇和使用是關(guān)鍵。其次，教法是有效教授語(yǔ)文知識(shí)的重要手段。同時(shí)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和形式對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力提升也起著至關(guān)重要的作用。最后，教師的引導(dǎo)和激勵(lì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步起著至關(guān)重要的作用。總之，只有深入探究和勇于創(chuàng)新，教材教法才能更好地服務(wù)于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)。

中小學(xué)體育教材教法心得體會(huì)篇九

xx年10月18日我參加了縣教科局舉辦的二年級(jí)教材教法培訓(xùn)，雖然時(shí)間短暫，但我的收獲卻是不可估量的。這次教材教法培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主講老師從教材的整體安排、教學(xué)目標(biāo)、教材說(shuō)明、例題編排意圖及課后練習(xí)等幾方面與原實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行了對(duì)比與說(shuō)明。經(jīng)過(guò)此次的疏理，讓我對(duì)二年級(jí)的新教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)，解惑了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的模糊認(rèn)識(shí)，而且對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。現(xiàn)具體談一下個(gè)人體會(huì)：

《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面，進(jìn)一步明確以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，突出能力培養(yǎng)，把雙基擴(kuò)展為四基,將雙能調(diào)整為四能，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。四基即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為這正是當(dāng)今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基，首先體現(xiàn)了對(duì)于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識(shí)和技能，還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問(wèn)題的思想。同時(shí)，新增加的雙基，數(shù)學(xué)基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念。

基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的提出，要求我們教育工作者更要注意切實(shí)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。由雙能變四能；過(guò)去的雙能指的是分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，現(xiàn)在新課標(biāo)指的四能包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。分析與解決問(wèn)題涉及的是已知，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題涉及的是未知。因此，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題比分析與解決問(wèn)題更重要，難度也更高。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書(shū)本上不曾教過(guò)的新方法、新觀點(diǎn)、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗(yàn)，更重要的是，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立進(jìn)步的信心，激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。

1、注重?cái)?shù)學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系。

新教材不再是由一堆毫無(wú)生氣的數(shù)字組成的，而是發(fā)生在學(xué)生身邊的有趣的故事，是看得見(jiàn)摸得著。讓學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。

2、注重?cái)?shù)學(xué)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用。

知識(shí)來(lái)源于生活而又服務(wù)生活。學(xué)知識(shí)是為了長(zhǎng)本領(lǐng)。新教材及其注重讓孩子們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。孩子們的最大樂(lè)趣是他們能用自己剛學(xué)會(huì)的知識(shí)去解決一個(gè)生活問(wèn)題了，那便是他們最大的喜悅。在新課教學(xué)后給孩子們一次檢驗(yàn)自我的機(jī)會(huì)。

通過(guò)新課改的學(xué)習(xí)我更深刻的認(rèn)識(shí)到，教師在教學(xué)過(guò)程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識(shí)，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題。在新教材中，加強(qiáng)心算、允許估算，計(jì)算上，要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。在我們看來(lái)有的似乎不可以理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn)，多樣化的知識(shí)由此產(chǎn)生。新教材還力求體現(xiàn)教材的靈活性，解法的多樣性。鼓勵(lì)孩子們學(xué)著用不同的眼光認(rèn)識(shí)世界，知識(shí)自然就變得五彩繽紛起來(lái)。

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受快樂(lè)數(shù)學(xué)。