心得體會是對一段經歷、學習或思考的總結和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優點和不足，找到自己的定位和方向。下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

教學講座心得體會篇一

隨著社會的不斷發展，講座教學成為了一種新型的教育方式。而作為學生，我也有幸參加了多場講座教學。通過這些講座，我深刻感受到了講座教學的意義和價值。下面我將從五個方面分享一下我對講座教學的心得體會。

首先，講座教學提供了廣闊的學習機會。講座教學往往涵蓋了更多領域的知識。在講座中，我們可以聽到來自不同領域的專家一站式的分享。比如，我們可以參加關于科學、藝術、歷史等各個領域的講座，獲得很多有關這些領域的知識和見解。這些講座可以滿足我們多方面的學習需求，拓寬我們的眼界，讓我們在學術上取得更大的進步。

其次，講座教學增強了我們的交流能力。在講座中，我們有機會與講座主講人進行互動，提出問題和觀點。這種互動的過程讓我們學會了更好地傾聽和表達自己的思想。我們不但可以通過與講座主講人的交流來解決自己的疑惑，還可以通過與其他聽眾的交流來擴展自己的思維。這種交流能力的培養對我們未來的學習和工作都有著重要的意義。

第三，講座教學培養了我們的思辨能力。在講座中，我們常常需要聽取不同的觀點，并從中找出邏輯問題和矛盾點。通過對觀點的分析和思考，我們可以培養出辨別真假和分析問題的能力。這讓我們在面對復雜的問題時能夠有條不紊地思考，做出明智的決策。在當今社會，思辨能力的重要性不言而喻，而通過參加講座，我們可以提前培養起這樣的能力。

第四，講座教學激發了我們的學習熱情。講座教學往往會帶給我們新的啟發和思考。通過聽取專家們的分享和見解，我們會明白學習的無限可能性。我們會由衷地感受到學習的樂趣，對知識充滿渴望。這種激發的熱情將成為我們不斷進步的動力，并推動我們在學習上取得更大的成就。

最后，講座教學促使我們實踐所學。通過講座教學，我們可以了解到很多實踐和創新的案例。這些案例不僅是學習的素材，更是激發我們實踐興趣和能力的動力。講座中的成功經驗和失敗教訓都可以讓我們從中汲取啟示，將所學知識應用到實際中去。因此，參加講座教學不僅能夠提升我們的理論水平，也能夠培養我們的實踐能力。

總而言之，講座教學給我留下了很深刻的印象。它為我們提供了廣闊的學習機會，使我們增強了交流能力，培養了思辨能力，激發了學習熱情，并促使我們實踐所學。我相信，通過參加講座教學，我們一定能夠更好地提升自己，在求學和工作中取得更大的成功。我們應該珍惜這些學習機會，不斷努力，成為一個全面發展的人。

教學講座心得體會篇二

學習了王園長的關于課程游戲化在集體教學中的組織與實施的講座后，我覺得受益匪淺，很多以前不明白、不理解，因此覺得無從下手的地方都得到了相關的幫助。學習到了很多東西，下面就我的理解談一談我對本次學習內容的一些心得體會：

幼兒游戲不是單純玩玩就結束，而是對幼兒的認知社會、情緒、語言、身體以及創造性的發展有著重要的影響。要想開展從游戲開始至游戲結束的集體教學活動，教師必須采取特殊的教學方法和手段設計教學。那么，教學設計一定要以兒童為中心，決不能以教師為中心或以教材為中心。

比如，《圖形》為主題的集體教學中幼兒己對《圖形》有概念的基礎上教師首先擺好很多種大小不同的《圖形》。然后，讓幼兒隨意辨認、分類，識別大和小的《圖形》等等。最后讓幼兒用《圖形》展示一下，用圖形制作服裝扮演模特。這樣，在比較寬松的氛圍中充分激發了幼兒參與興趣和感覺器官的體驗，無意識中認識了《圖形》的種類。這就是在集體教學的游戲活動中滲透教育的一種形式。實踐證明：幼兒被動地、注入式的學習不如幼兒在興趣之中受自然教育效果好。還有集體教育活動健康、語言課例、科學課例等等，教師不僅詳實記錄了教學活動，而且將游戲活動過程作了詳細的表格記錄，進行了認真分析和研究，并且有改進計劃。在過程中，充分開發和利用游戲因素，使非游戲活動游戲化。

集體教學活動開展之后，教師可以把活動中的操作材料、玩具材料投入區域，讓幼兒在游戲中鞏固和運用已經獲得的經驗，進行多樣性探究。多樣性探究標志著孩子的自我挑戰、主動學習。通過這種探究，幼兒重組與改造原有的經驗，發現物體新的用途或組合的潛能，進一步加深對原有意義的理解，豐富和擴展已有的心理結構。在“好玩的瓶子”活動中，教師發現，孩子們對瓶子的興趣，于是鼓勵他們收集各種各樣的瓶子。幼兒跟隨家長去超市，購買各種形狀的瓶裝商品，倒空后帶到幼兒園，教師專門準備了幾個大筐用來盛放，把它們放到多功能廳里，幼兒的活動地點也隨之轉移。很快，全園的幼兒都喜歡上了這些瓶子，大家滾動、壘高、拼搭，用自己的方式和瓶子互動，建構屬于自己的獨特經驗。

綜上所述，游戲化的教學理念在幼兒課程教學中必不可少，它是教學成功的關鍵，而目前我們在幼兒課程游戲化的教學應用中還有待提高，要做到游戲與教學的高度融合，還需要我們付出更多的學習與努力。

教學講座心得體會篇三

在我作為一名學生聽過很多教學講座后，我深刻體會到教學講座對我們學習的重要性。教學講座是一種向學生傳授知識、培育興趣并開拓視野的重要途徑，它的影響可以持續很長時間。在此篇文章中，我將分享在聽講座的過程中我的心得體會和對接下來一些措施的建議。

第一段：課程前的調研與準備

在聽講座前，我首先會對講座的主題、講者的資質和經驗等進行調研，努力了解與預習相關主題的知識和背景。在一些學校和機構的宣傳中，他們通常會強調講座的主題，這可以幫助我確保講座與我的專業和興趣相關。

如果我事先了解了講座內容，我會更容易地理解和跟隨講者。針對主題進行知識儲備和背景了解還有助于我提出有意義的問題，并刺激講者更深入地思考。

第二段：聽課時的注意事項

在進入講座的過程中，我通常會保持專注并盡可能地認真聽。我會盡量做到四個方面的注意事項。首先，我會找到最佳的位置，確保在講座過程中盡可能舒適，避免影響專注度。其次，我會把手機、平板電腦或電子讀物等與講座相關無關的物品放在一旁，以免分散注意力。

第三，我會把筆記紙和筆拿出來，在聽講座時專門記筆記。通過記錄重點和關鍵信息，我可以更好地參與并回顧課程內容，并將其與預先準備好的知識儲備進行關聯和梳理。最后，關注講座自身的安排和時間，我會根據講座的時間和交互環節，以及身體和精神狀況準備得足夠。

第三段：如何將所學與現實聯系起來

在參加講座之后，我會幾次回顧和檢查自己的筆記，將從講座中學到的知識和課堂討論與現實情況聯系起來。如果我發現有關某個主題的具體案例或最新統計記錄還沒有被講座所覆蓋，我會在研究和閱讀的過程中，采用所學的技能和框架去探索和解讀這些材料。

如果在聽講座過程中提出了問題，我會嘗試在實踐中應用所學的知識和技能，并隨時記錄和反思自己領會的到底是什么。這些實踐和回顧可以激勵我將所學應用于更復雜，更具挑戰性的環境和場景中。同時，在與同事和導師討論相關主題時，我會分析和解釋講座中提到的問題，并歸納出與實踐有關的最佳做法。

第四段：如何提出反饋與評價感受

結合我過去聽過的一些授課經歷，我發現一些講座的精彩之處往往來自于學生反饋方式的多樣性和多元化。愈來愈多的講者向聽眾提供類似小組討論，彈幕評論等交互方式，以更扁平地方式與聽眾溝通。這些交互方式可以激發學生思考和參與感，并更深入地探討講座的標準和框架。

在提出反饋時，我也會思考如何讓自己的評價更具建設性。比如，我可以針對授課中弱點或其他不足進行提問和談論，幫助講者確認問題并找到解決方案。我會盡可能客觀地評價講座，同時措辭恰當，不會給講者帶來任何困惑或喪失靈感的信息。

第五段：結論

聽一場成功的講座可以為我后續的學習、思考和實踐帶來幫助甚至突破。通過提供交互方式，尖銳立足于學生的需求，講者將有機會將培養他們的興趣和增長他們的知識水平。我們作為學生，也應該準備好前往講座，盡可能做到尖銳注意力，積極地學習和參與。 在講座結束后，執行筆記和實踐，發表有建設性的反饋以及與其他人分享，以確保我們在學習之旅中保持前進并開啟更明天的道路。

教學講座心得體會篇四

作為一名應物專業的大三學生，我個人認為能做這樣的課程設計是十分有意義的。在已度過的三年的大學生活里，我們所接觸的大多是專業基礎課。而我們在課堂上掌握的也僅僅是專業基礎課的理論知識，對于真正動手實踐的機會是少之又少。應用物理專業偏向光通信光電等方面。因此這個課程設計對我們的學習乃至工作都起到非常大的作用。課堂上我們無法學到如何把理論知識應用到實踐中去。當然也因為種種的原因，導致我們的實踐實習機會也很少。所以，當聽到我們將有此次課程設計時，我的心情充滿期待，期待這個不一樣的體驗。為了做好這次課程設計，我們組提前翻閱了很多資料并且把實驗指導書看了多遍。根據實驗室現有的儀器設備，我們決定用單根光線實現本地a、b兩電話通話。也許是因為對基礎知識掌握不夠扎實以至于在實驗中碰到很多次壁。

當我們第一次面對那臺小小的實驗箱時，覺得很不可思議。如此小的一個產品竟然可以完成那么復雜的線路。我不得不感慨科技的力量是如此之大。我們在老師解說之下明白了實驗儀器上各個部分的作用，隨后我們按照指導書仔細認真的完成了第一個a、b之間的單向通話。我們把在實驗箱上接好的線路送給老師檢查時，老師一眼就發現我們的錯誤并讓我們自己尋找錯誤的點。我們因為不夠熟悉每一條線路的功能，因此檢查了很久仍無法發現錯誤。后來在老師的指導下，我們改正了錯誤并且明白了a、b之間通話的過程和原理。當電話接通并能聽到聲音的那一剎那，我們都興奮不已，信心倍增。我們5個同學都爭相感受實驗的成果。隨后我們又做了一個a、b之間雙纖雙工通話實驗，在老師的指導下，實驗結果很成功。我們又開始準備完成最后的壓軸：課程設計。我們設計的題目是時分復用單纖雙向傳輸系統。在這個過程中，我也曾經因為實踐經驗的缺乏失落過，也曾經因為差一點成功而熱情高漲。也許生活就是這樣，汗水預示著結果也見證著收獲。

我們做的課程設計與建筑家和藝術家的設計是不同的。他們可以盡情的翱翔在幻想的世界里設計出自己的作品。但是我們卻好比工程師，一切是想法必須有據可依，有理可導。不切實際的構想永遠都只能是幻想，永遠成不了設計。

雖然這次課程設計過程中，我們很多的知識都是邊學邊用，但也因此鞏固了課堂上所學習的理論知識，我學到了很所書本上學不到的東西。為了完成這次課程設計我們確實很辛苦，但苦中仍有樂，和團隊人員一起工作的時光，讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂在這里灑下，大學里三年的相處還趕不上這幾天的課程設計，我感覺我和同學們之間的距離更加近了。

對我而言，知識上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。讓我知道了學無止境的道理。我們每一個人永遠不能滿足于現有的成就，人生就像在爬山，一座山峰的后面還有更高的山峰在等著你。雖然挫折是一所人人都不愿意上的大學，但從那里畢業的都是強者。挫折是一份財富，經歷是一份擁有。這次課程設計必將成為我人生旅途上一個非常美好的回憶！

教學講座心得體會篇五

教學講座是教育系統常見的一種教學形式，講座形式能夠有效地傳播知識。有時候，講座的目的不僅僅是傳遞知識，還可以激勵聽眾主動學習。在過去的幾個月中，我參加了許多不同領域的講座。憑借我的經驗，我想分享一些在這些講座中得到體會和收獲的內容。

第二段：內容一

我第一次參加的講座是關于營銷的。講座內容簡單且清晰，并加入了實踐的案例分析。這讓我開始注意營銷的重要性，并對營銷的正確方法產生了濃厚興趣。講座當中關于如何制定營銷策略的步驟和技巧對我特別有用。我從中學到了客戶調研和市場分析這兩個大課題的一些基本知識，這對我日后的職業生涯也產生了深遠的影響。

第三段：內容二

另一個我參加的講座是關于創業和創新的。演講者是一位優秀的企業家，他講述了他的創業故事和企業成功的秘訣。從這個講座中，我學到了如何提前做好市場調查，做好準備來應對市場變化的方法。我還學到了如何建立一個好的團隊，讓團隊成員的能力充分發揮作用，以創造更好的業績。我認為這些經驗不僅對創業者，對于大多數職場人士來說也極其有用。

第四段：內容三

我最后想分享的是一次與教育有關的講座。演講者是一位成功的校長，他講述了如何建立一個好的學校文化和管理團隊的經驗。這很有意義，因為學校管理和學校文化對于學生的全面發展非常關鍵。演講者強調了教育的核心價值觀和教育理念的重要性，并分享了他如何帶領團隊建立這些理念的經驗。通過這個講座，我認識到了教育系統中更多重要的問題，教育管理者需要保持良好的領導力和組織能力。

第五段：總結

在這些講座中，我學到了很多有關創業，營銷和教育的重要知識和實踐經驗。它們都對于我日后的生活和職業生涯產生了深遠的影響。我相信，通過不斷參加各種各樣的講座，我們可以更好地了解關注的領域和行業，也可以更快地發展和實現自己的潛力。對于那些打算參加講座的人來說，我想說，盡你所能去參加更多的講座，從講座中學到知識，提高自己的技能和經驗，這些將為你的人生和職業開辟一條廣闊的道路。

教學講座心得體會篇六

2020年的突發疫情讓全國停課停學，不得不采用了云端教學模式，雖然在教學方式上有些許不便，但是從另一方面來看，也給了我們一個接觸全新教學模式的機會。在云端教學中，參加講座就成為了一種常態，本篇文章將從參加云端教學講座的角度出發，探討一下云端講座對我們的意義和感受。

第二段：云端教學講座意義的探討

云端教學講座，不僅僅是知識的傳授，更是一次思想碰撞的機會。參加云端講座，可以聽到各個領域的專家學者們分享他們的研究結果和人生感悟，這讓我們跨越了時空的差異，能夠隨時隨地獲取到最前沿的知識。同時，云端講座也通過線上互動、討論解釋等方式，增強了我們對所學知識的理解和掌握，為我們的學習進一步提供了幫助。

第三段：心得體會

在我參加的云端講座中，印象最深刻的是一場有關跨界創新的講座，由一位來自清華大學的設計師主講。這場講座不僅介紹了不少國內外的創新案例，還分享了設計師的思維方式和對未來的看法。我深受啟發，發現創新其實沒有固定的套路，我們只需要在不同領域之間尋找共性并將其結合起來，便有可能發現新的創新點。

第四段：云端講座的互動性

云端講座多采取線上互動、討論解釋等方式，讓聽眾和講者之間的互動更方便高效。同時，互動也能夠讓聽眾參與到主題討論中來，有的問題也會通過互動解答得到回應。這種互動性，讓講座更具互動性和趣味性。

第五段：總結

云端教學講座是一種全新的教學形式，不僅將知識帶到了我們近在咫尺的地方，而且讓我們隨時隨地跟隨最前沿的知識和思想。云端講座的多樣化交互形式，提供了更多的學習機會和思考樂趣。這需要我們在接受新知識的同時，同時更要積極參與、思考、反思，將所學知識運用到實際生活中去，不斷提升自己。

教學講座心得體會篇七

俄語作為一種重要的國際語言，具有著廣泛的應用領域。在如今不斷開放的國際交流中，俄語作為一種受歡迎的語言，越來越受到更多人的關注和學習。在俄語學習中，許多人選擇通過參加俄語講座的方式來深入學習俄語語言與文化。作為一名俄語講座的學員，我在學習中獲得了不少體驗和收獲，今天我想分享一下我的心得體會。

第二段：學習方法

參加俄語講座時，注意要掌握正確的學習方法，主觀能動性要強。首先，要認真聽課，仔細記錄老師講解的內容。同時，還需要結合平時自己的學習情況，揚長避短，查漏補缺。另外，可以通過翻譯、記憶、練習等方式去鞏固所學知識。最后，要勤于復習，及時回憶和總結所學內容，確保學習效果的穩步提升。

第三段：學習體驗

參加俄語講座，可以使學員在學習中更快地獲得進步。在講座中，老師會采用多樣化的教學方法，如課件演示、互動練習等，使學員的學習更加生動、直觀、實用。跟隨老師所提供的素材，學員可以深入了解俄羅斯的語言、文化、習俗等，從而更好地融入俄羅斯的生活和工作中。

第四段：難點攻克

在學習俄語過程中，總會遇到一些困難和瓶頸。但在俄語講座中，老師總是會耐心地解答學員的各種疑難問題，讓學員真正理解所學內容。針對性的課后作業和測試，讓學員可以更好地鞏固所學知識，更好地應對考試和實際應用。

第五段：總結

通過參加俄語講座，我深深地感受到了俄語學習的樂趣和意義，也對俄語學習有了更深刻的認識。無論是在日常生活、工作中，還是在未來的發展中，掌握俄語都是具有重要的價值和優勢的。希望更多的人可以加入到俄語學習的隊伍中來，在俄語講座中不斷提升自己，用俄語的火熱，點燃自己的未來。

教學講座心得體會篇八

在師范學院的學習過程中，我們時常會被安排參加各類教學講座，這對于我們的專業素養和教育方法的掌握具有重要意義。最近，我參加了一場關于教學講座，從中我受益匪淺。以下是對這次講座的心得體會。

首先，這次講座給我留下了深刻的印象，因為講座內容緊扣教育實踐中的問題，與我們平時的學習密切相關。講座以教學案例為例，通過具體事例分析和解決問題的方式，展示了教師在實際教學中遭遇的難題和解決方法。這種以實例為基礎的教學方法，不僅使我對問題有了更深入的理解，還激發了我對解決問題的興趣。通過這次講座，我意識到理論知識的學習是為了更好地應用到實踐中去。

其次，講座強調了教師的角色和責任。教師不僅僅是知識的傳遞者，更是學生的引路人和啟發者。在講座中，演講者通過分析案例，強調了引導學生自主學習和思考的重要性。他提到，教師應該及時發現學生的需求，并提供個性化的教學指導，培養學生的創新意識和實踐能力。這使我認識到，作為一名優秀的教師，除了傳授知識，還應該關注學生的全面發展，引導他們成為獨立、有創造力的人。

第三，講座重覆鞏固了我對教學設計的認識。不同于單純根據教材安排教學內容的傳統方式，講座強調了課堂教學設計的重要性。演講者分享了自己的教學設計經驗，并提供了一些實用的方法和工具，幫助我們更好地規劃和組織教學過程。例如，他提到了個案教學和小組合作學習的應用，通過這些教學方法，學生可以更好地參與到課堂活動中，培養他們的合作精神和問題解決能力。這些教學設計的方法和思路激起了我的興趣，我決定在今后的教學實踐中嘗試這些方法。

第四，講座還就評價和反思的重要性進行了深入的討論。在教學過程中，及時評價和反思對教師的成長至關重要。演講者指出，教師應該保持積極的教學態度，勇于面對問題，及時調整自己的教學策略，并根據學生的學習情況進行教學內容的改進。他分享了一些評價和反思的方法和工具，如學生自評、同行評議和教學日志等。通過這些方式，可以幫助教師更好地了解自己的教學效果，以及學生的學習情況，從而不斷提高自己的教學能力。

最后，這次講座喚起了我對教育事業的熱情和責任。我深深地意識到，作為一名師范院校的學生，我將來將擔負起培養下一代的責任。這需要我不斷學習和提高自己的專業素養和教育方法。我意識到，教師是社會的橋梁和靈魂，他們的工作不僅僅是傳授知識，更是培育人才、引導未來。這次講座讓我更加堅定了我選擇教育事業的信念，我將以更加飽滿的熱情和努力去投身于這個光榮而神圣的事業。

總之，這次教學講座不僅讓我深入了解了教育實踐中的問題和解決方法，同時也提醒了我作為一名學生的角色和責任。通過這次講座，我進一步明確了我未來的努力方向和目標。我相信，在不斷學習和實踐的過程中，我一定能成為一名優秀的教師，為教育事業做出自己的貢獻。

教學講座心得體會篇九

花了兩天的時間，我認真地將特級教師梁捷《高中語文教學藝術研究專題》講座聽了一篇，覺得深受啟發。這次視頻講座涉及的內容有《讓我們的教學充滿詩意》《教師的幸福感從哪里來》《建設一個動態的課堂》《從學生需要出發進行教學設計——多媒體教學促進語文教與學》《要教書，先讀書——不斷充盈教學藝術的源頭活水》《教科研是教師專業化的捷徑》，應該說非常豐富。下面我就個人在聽講座中的一點體會來談下我對現在高中語文教學的一些認識與看法。

相信每一位高中語文教師都希望自己的語文教學能夠充滿詩意，然而現實的操作卻沒有我們想像的那么簡單。語文的博大精深，對語 文老師來說是一個巨大的挑戰，自身素質的差距決定著我們很多人無法自如地駕馭課堂。在這里我們強調的自如駕馭，并不是那種強制威懾下的語文課堂，而是能夠充分展現教師智慧和風采的語文課堂。然而真正做到這一點，又豈是簡單的?我曾經很努力地進行著自我素質的一種提升，可是有些東西是急不來的，我們必須腳踏實地一步一個腳印地走好。詩意地教學，詩意地生活，這是我們每個人的理想。然而理想與現實的差距總是存在巨大的落差。人民教師的艱辛追求與美麗夢想，總在現實面前逐漸殘酷地破滅。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。我不是憤世主義者也不是悲觀主義者，我只是一個平凡的語文教師，或許還是不合格的語文教師。

梁捷說：“要建設一個動態的課堂。”語文課堂教學的動態生成是強調學生、教師、文本以及教學環境的交互作用，使教學立足于當前又指向未來;要求充分尊重師生生命活動的多樣性和教學環境的復雜性，把每節課都視為不可重復的激情與智慧的和諧建構過程。這一點也是一種追求。動態生成使語文課程成為師生張揚個性，愉悅心靈，提升素養，和諧對話的精神家園;使語文教學充滿了詩意和魅力。

葉瀾教授說：沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量。沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放;沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展;沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。教師必須要提高自己的素質，一個最好的辦法就是讀書。梁捷說：“要教書，先讀書!”正如我們平常所言的，教師要給學生一杯水，自己必須是一桶水。我其實很疑惑：這一杯水到底有多少的量?自己擁有的一桶水又有多少的量?并且這杯水是否純凈可以引用?很多所謂的教育名家都講過：“教師要上出非常有個性的語文課堂。”嗚呼哀哉，個性就這么容易做到嗎?如果不是這么容易做到，何以如此叫嚷著要有個性。這不就是：天上的星星很漂亮，你去給我摘下來。誰人不知天上星星漂亮，可是，有幾個人可以做到?我不是否定，只是面對無謂的說教的一點感慨。

確實應該看到，教師的個性化教學能夠促進學生個性的發展，對此我深信不疑。讓我們先來追尋歷史，陶行知、朱自清、豐字愷……一座座永不褪色的豐碑依然矗立在我們的心中。歷經歲月地淘洗，他們的形象為什么仍舊光華熠熠?透過層層的光環，我們不難明白一個樸素的真理——惟有以崇高的精神為依托，名師的豐碑才能屹立在人們的心中。正是延續著這條精神的血脈，時時處處抱定對教育的熱愛和奉獻，對學生有真誠的關心和尊重，又有對民主和平等的踐行，于漪、錢夢龍、魏書生、李吉林、孫維剛、邱學華……這些有著獨特魅力的教師，他們把自己的名字和信念鐫刻在中國教育的史詩中。名師獨特的教學個性，創造了他們輝煌的教學人生，同時也激勵著年輕一代語文工作者不斷前進的步伐。只有個性才能發展個性;沒有教師的個性，便談不上學生的個性。學生的個性發展教育需要以教師教學個性為基礎，教師教育力量的源泉在于教師的教學個性。

教師是學生行為的示范者，學習的榜樣，學生對任何客觀事物的印象，可能在很大程度上都間接地來自于教師。沒有教學個性的教師，他(她)的存在價值是有限的。也可以這樣理解：失落了教學個性往往意味著教學的失敗，教學生命的死亡。烏申斯基告誡我們說：“在教學中，一切都應當以教育者的個性為基礎，只有個性才能影響個性的發展與定型，只有性格才能培養性格。”新課標上的“使他們(學生)逐步形成良好的個性和健全的人格”并不是什么一紙空話，而是時代發展提出的必然要求。回過頭來，我們必須去思考一個最初和最基本的問題，即語文教學的目的是什么?或許有些教師還認識不清。讀書學習當然不僅僅是為了考試上大學，假使那樣，將是我們整個民族教育的悲哀。解讀新課標，會讓我們明白：語文教育的真正目的乃是為了培養大寫的“人”，培養一個德智體美和諧發展的生命個體。我的心中其實很明白個性的巨大作用，只是說歸說，做起來的實際情況另當別論。

記得印度大智者克里希那穆提說：“要改變世界，我們內心則要有新生。”我覺得教師有時候很會自我安慰與滿足。在一切不順利面前，表現出的那種英雄氣概，試問當今天下，有幾人歟?所以我們總是很期盼著詩意地教學與生活。是的，教學本應是充滿詩意的。可是我們卻常常感到教學的乏味、簡單。今天重復著昨天，明天重復著今天，日子就在這枯燥的重復中悄悄地溜走了。那種設想的美好，那種多姿多彩的教學，似乎都是夢境一場。所以梁捷告誡我們說：“對教學的厭倦不是教學本身的無味，而是我們不懂得如何去詩意地教學。”

克里希那穆提說：“缺乏了正確的教育，迷惘便會被視為真實，于是個人的內心便會永遠存在著沖突。”撫慰內心的沖突，撫平心靈的躁動。我的呼吁是：永遠保持一顆熱愛教學的心吧!只有你的教學充滿了熱情，你才能從教學中得到回報，從教學中體會到很多溫暖和樂趣。

最后以葉瀾教授的那句話來結束：“從生命的高度、用動態生成的觀點看課堂教學。”而我也再次呼吁：讓我們詩意地教學詩意地生活吧，做一個幸福的語文教師。