無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

認(rèn)識分?jǐn)?shù)手抄報篇一

分?jǐn)?shù)是我們在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時經(jīng)常接觸到的一個概念，但其實在實際生活中，分?jǐn)?shù)也是我們常常會用到的。比如計算折扣、算出一個物品的價格占月收入的多少等等，都需要運用到分?jǐn)?shù)的知識。在我小學(xué)的時候，因為沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識，給我后來的學(xué)習(xí)帶來很大的困難。所以近來我汲取了教師和同學(xué)的意見，對分?jǐn)?shù)認(rèn)識心得做一個總結(jié)。

第二段：認(rèn)識分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)屬于數(shù)學(xué)的一部分，它是指將一個數(shù)分成若干份的一個表示方法。其中分號前面的數(shù)叫分子，表示被分成的份數(shù)；分號后面的數(shù)叫分母，表示將整數(shù)分成的等份數(shù)目。比如在糖果分給小朋友的過程中，如果將一袋30個糖果分成3份，每份就有10個糖果，那么我們可以用3/10來表示每份糖果的數(shù)量。

第三段：分?jǐn)?shù)的四則運算

分?jǐn)?shù)的四則運算包括加、減、乘、除四種，分別需要掌握不同的計算方法。在加減運算中，我們要先找到兩個分?jǐn)?shù)的分母的最小公倍數(shù)，將分子進(jìn)行計算；在乘運算中，我們將兩個分?jǐn)?shù)的分子、分母分別相乘；在除運算中，我們將一個分?jǐn)?shù)的分子與另一個分?jǐn)?shù)的分母交叉相乘，所得的結(jié)果作為除法的分子，再將另一個分?jǐn)?shù)的分子與一個分?jǐn)?shù)的分母交叉相乘，所得的結(jié)果作為除法的分母。熟練掌握分?jǐn)?shù)的四則運算，是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識的關(guān)鍵之一。

第四段：分?jǐn)?shù)的簡化與擴(kuò)展

有時我們可以將一個分?jǐn)?shù)化簡為其最簡形式，即分子與分母沒有大于1的公因數(shù)。步驟為：求出分子、分母的最大公因數(shù)，同時將分子、分母分別除以最大公因數(shù)。例如，12/24可以化簡成1/2。而擴(kuò)展則是將一個分?jǐn)?shù)化為其等價分?jǐn)?shù)，即分子和分母同時乘上相同的數(shù)。例如，1/3可以擴(kuò)展為2/6、3/9等等。

第五段：技巧與體會

掌握分?jǐn)?shù)的技巧，可以使我們更加輕松、準(zhǔn)確地進(jìn)行運算。比如，在加減分?jǐn)?shù)時，我們可以將分?jǐn)?shù)化為相同分母的分?jǐn)?shù)進(jìn)行運算；在乘除分?jǐn)?shù)時，可以將分?jǐn)?shù)化為最簡形式進(jìn)行計算，防止出現(xiàn)過大的分?jǐn)?shù)。在練習(xí)中，我們也可以多注重創(chuàng)新思維，將所學(xué)知識與實際生活進(jìn)行聯(lián)系，比如用幾個分?jǐn)?shù)表示一根木棍的長度、用分?jǐn)?shù)聯(lián)系把一大瓶水平均分給多人等等。通過練習(xí)，不僅能更好地鞏固分?jǐn)?shù)的知識，還能讓我們在實際生活中更好地應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識。

總結(jié)：

在我的學(xué)習(xí)過程中，逐漸掌握了分?jǐn)?shù)的知識和技巧，深刻感受到分?jǐn)?shù)在實際生活中的重要性。通過認(rèn)真思考、反思自身的學(xué)習(xí)方法，我相信能夠更好地掌握分?jǐn)?shù)的知識和應(yīng)用。

認(rèn)識分?jǐn)?shù)手抄報篇二

教學(xué)目標(biāo)

2、能用分?jǐn)?shù)表示實際操作的結(jié)果；

3、會讀、寫幾分之幾，并能比較幾分之幾的大小。

4、體會分?jǐn)?shù)來自與生活實際的需要，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生與發(fā)展的大致歷程。

教學(xué)重點難點

理解幾分之幾的含義。比較熟練地比較分?jǐn)?shù)的大小。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備同樣大小的圓形紙、長方形紙，繩子，水彩筆。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，并情境導(dǎo)入幾分之幾

1同學(xué)們，我們昨天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道分?jǐn)?shù)是在什么情況下要用到呢？

（師讀幾個分?jǐn)?shù)，學(xué)生根據(jù)老師所讀寫出分?jǐn)?shù)。師請學(xué)生相互報幾個分?jǐn)?shù)，學(xué)生寫出分?jǐn)?shù)。）

2、接著：大家還記得唐僧師徒四人西天取經(jīng)途中吃西瓜的故事，如果把一個西瓜平均分成8份，豬八戒吃其中的兩份，，那么，可以用什么分?jǐn)?shù)來表示呢？請學(xué)生拿出一張長方形的紙，折成同樣大的8份，再把2份涂上顏色。

4、全班交流。

5、光碟出示第101頁的試一試，填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。

二、比較幾分之幾的大小

2、在小組相互說的基礎(chǔ)上，在班級里進(jìn)行交流：我是看五分之三涂色部分大，五分之二的涂色部分小，所以五分之三大于五分之二。學(xué)生也可以這樣說：把同樣大小的長方形紙，平均分成了五份，取的越多，表示的分?jǐn)?shù)就越大，取的越少，表示的分?jǐn)?shù)就越小。

3、光碟出示第103頁第4題。

（1）先涂一涂，再比一比。

（2）同桌之間進(jìn)行交流。后全班交流評價。

4、用你準(zhǔn)備的圓片或細(xì)繩，折一折。同桌比一比，說一說。你從中有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（先在小組里相互說一說，再在班級里進(jìn)行交流。）

三、鞏固練習(xí)

1、完成“想想做做”的第1——2題。

（一個蛋糕平均分成了8份，一個吃了1塊，另1個吃了2塊，他們各吃了這個蛋糕的幾分之幾？在每個圖里涂上顏色表示所要求的分?jǐn)?shù)。學(xué)生先完成在書上。再組織交流。）

2、完成“想想做做”的第3題。

（2）進(jìn)行展示交流、鼓勵。

3、光碟出示第103頁第5題。

（把1個西瓜平均分成8份，一個吃了這個西瓜的1份，另一個吃了這個西瓜的3份。）

（1）用分?jǐn)?shù)怎樣表示？誰吃的更多一些？

（2）同桌交流后，全班交流。

四、學(xué)習(xí)閱讀《你知道嗎？》

1、自主閱讀，思考

2、交流：你有什么收獲，你還有哪些疑問？

3、讀了這些圖文，你想到了什么？

五、質(zhì)疑問難；你有什么不懂的地方？

六、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

認(rèn)識分?jǐn)?shù)手抄報篇三

1.引言：

分?jǐn)?shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)中一個重要的概念，我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會遇到很多關(guān)于分?jǐn)?shù)的問題。對于很多小學(xué)生，分?jǐn)?shù)可能是一個比較抽象的概念，需要花費較長的時間來理解。但是，掌握分?jǐn)?shù)的概念是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重點內(nèi)容，對于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也非常重要。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)這個內(nèi)容后，我對于分?jǐn)?shù)有了更深刻的認(rèn)識和理解，帶來了許多的收獲和體會。

2.深刻理解分?jǐn)?shù)意義：

關(guān)于分?jǐn)?shù)，我們可以從實際生活中尋找到很多例子。我們在日常生活中，可能經(jīng)常會遇到如“喝了1/2 杯水”或“買了3/4 斤雞腿”這樣的情況。這就是分?jǐn)?shù)被使用的情景，在這些情況下我們得到的分?jǐn)?shù)往往是真正的實數(shù)。 我們還會遇到一些分?jǐn)?shù)是“假分?jǐn)?shù)”的情況，如5/3，這時我們需要使用一些轉(zhuǎn)化方法，使分子數(shù)量小于分母數(shù)量，來變成帶分?jǐn)?shù)形式。通過對于各種實際情況的認(rèn)識和理解，我對于分?jǐn)?shù)的概念有了更加深刻的認(rèn)識和理解。

3.加減乘除的靈活應(yīng)用：

加減乘除是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中基本的運算符號，同樣也可以在分?jǐn)?shù)中進(jìn)行運用。在加減的操作中，我們需要使分母相同才能進(jìn)行運算，這個是使用分?jǐn)?shù)進(jìn)行加減時必須遵循的規(guī)律。而在乘和除的運算中，則需要將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)進(jìn)行計算，最后再將小數(shù)結(jié)果轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)。我在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時掌握了以上的運算規(guī)則，在實際的計算中也能夠獨立地運用。

4.實際問題中的應(yīng)用：

分?jǐn)?shù)在實際的問題中也經(jīng)常被運用。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過程中，我們需要了解如何將分?jǐn)?shù)與其他概念進(jìn)行聯(lián)合起來解決問題。比如，我們可以使用分?jǐn)?shù)來表示概率、比例、百分比等。在以上的問題中，分?jǐn)?shù)可以作為重要的計算方法與工具來解決數(shù)學(xué)問題。完成實際問題的過程中，我們還需要通過畫圖或者用具體的實例得出結(jié)果，從而更加深入地理解分?jǐn)?shù)的意義。

5.總結(jié)：

分?jǐn)?shù)雖然是小學(xué)概念的一個重要內(nèi)容，但是在很多情況下都有著廣泛的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過程，我更加深入地認(rèn)識到了分?jǐn)?shù)的意義、運算規(guī)則和應(yīng)用場景。只有真正掌握好分?jǐn)?shù)這一概念，才能夠為后續(xù)學(xué)習(xí)打下完善的基礎(chǔ)，更好地發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思維。 我相信，通過更多的實踐和思考，我能夠更好地掌握分?jǐn)?shù)這一概念，將其應(yīng)用到更廣泛的實際問題中。

認(rèn)識分?jǐn)?shù)手抄報篇四

分?jǐn)?shù)是數(shù)學(xué)中一個基礎(chǔ)且重要的概念，它的應(yīng)用范圍廣泛，涉及到我們?nèi)粘Ｉ钪械脑S多方面。雖然我們每天都會接觸到分?jǐn)?shù)，但對于初學(xué)者來說，理解和使用分?jǐn)?shù)仍然是一個挑戰(zhàn)。在過去的學(xué)習(xí)過程中，我深刻認(rèn)識到了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的重要性，并取得了一些心得體會。

第二段：分?jǐn)?shù)的含義與表示方法

要理解分?jǐn)?shù)，首先需要知道它的含義和表示方法。分?jǐn)?shù)指的是一個整體被分成若干個相等的部分，我們把這個整體稱為分母，把每個部分稱為分子。分?jǐn)?shù)通常以一個分子和一個分母的形式表達(dá)，例如1/2、3/4等。分?jǐn)?shù)的分子表示分成的部分?jǐn)?shù)目，而分母表示一個整體被分成的部分?jǐn)?shù)目。在實際應(yīng)用中，我們可以通過地圖上的比例尺、商品上的折扣比等來理解和使用分?jǐn)?shù)。

第三段：分?jǐn)?shù)的運算方法

掌握分?jǐn)?shù)的運算方法對于解決日常生活和數(shù)學(xué)問題非常重要。在我學(xué)習(xí)的過程中，我了解到了加減乘除分?jǐn)?shù)的基本運算規(guī)則。首先，對于同分母的分?jǐn)?shù)，我們可以直接將分子相加或相減，然后保持分母不變。其次，對于分母不同的分?jǐn)?shù)，我們需要先找到它們的最小公倍數(shù)，然后將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為通分后再進(jìn)行運算。此外，乘法和除法運算也是我們在分?jǐn)?shù)運算中常常遇到的。對于乘法運算，我們將兩個分?jǐn)?shù)的分子相乘，分母相乘；對于除法運算，我們將一個分?jǐn)?shù)的分子與另一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的分子相乘，分母與另一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的分母相乘。

第四段：分?jǐn)?shù)的實際應(yīng)用

分?jǐn)?shù)在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。例如，在烹飪的過程中，我們經(jīng)常需要使用到分?jǐn)?shù)來調(diào)配食材的比例。在購物中，分?jǐn)?shù)可以幫助我們計算商品的折扣和打折后的價格。在地理學(xué)習(xí)中，分?jǐn)?shù)可以幫助我們理解和測量地圖上的距離和比例尺。此外，在金融領(lǐng)域，我們經(jīng)常使用到百分比，而百分?jǐn)?shù)本質(zhì)上可以看作分?jǐn)?shù)的一種形式。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的使用方法能夠幫助我們更好地解決這些實際問題。

第五段：結(jié)語

學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)是我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)業(yè)中不可或缺的一部分。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和實踐，我深刻認(rèn)識到了分?jǐn)?shù)的含義、表示方法和運算規(guī)則。分?jǐn)?shù)的應(yīng)用范圍廣泛，幫助我們解決實際問題。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和探索，我會在分?jǐn)?shù)的認(rèn)識和運用方面取得更多的進(jìn)步。

認(rèn)識分?jǐn)?shù)手抄報篇五

一、教學(xué)例題

師：同學(xué)們，我們今天就來認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。

大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，那我們就來看例題。

出示例題

師：投籃次數(shù)占幾分之幾也叫做投中的比率。

問：李星明投中的比率是多少？16/25表示什么意思？

張小華和吳力軍呢？

指名回答。

問：要比較誰投中的比率高一些，就是比較哪三個數(shù)？

這三個數(shù)字能不能直接比較出來？

同座位同學(xué)互相說一說，你是怎么比較的。

學(xué)生互相說，并匯報。

通過預(yù)習(xí)，你知道書上是怎么比較的？誰來說一說？（板分?jǐn)?shù)）

為什么把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100分?jǐn)?shù)。

強(qiáng)調(diào)：為了便于和統(tǒng)計，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示。

師：下面請同座位同學(xué)結(jié)合例題，來說一說，65/100，64/100，60/100各表示什么意思。

學(xué)生匯報。

師：同學(xué)們說的很好，我們通常把這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。

二、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義

師：老師這兒也有幾個百分?jǐn)?shù)。

出示： 一個兒童體內(nèi)所含的水分占體重的80/100

我國的人口約占世界的22/100

六（1）班這次數(shù)學(xué)期中測試的合格率是100/100

六（1）班這次數(shù)學(xué)期中測試的優(yōu)秀率是35/100

介紹一下合格率和優(yōu)秀率。

師：請同座位同學(xué)說一說，這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思。

學(xué)生匯報。

師：拿出你準(zhǔn)備的百分?jǐn)?shù)，和你的同桌說一說各表示什么意思。

說了這么多，請大家思考一下，什么叫做百分?jǐn)?shù)？或者它可以表示什么？

學(xué)生總結(jié)。

師：我們再來看看書上是怎么說的。打開書98頁。誰來讀一讀。

出示百份數(shù)定義。

三、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。

師：我們已經(jīng)了解了百分?jǐn)?shù)的意義，但是，百分?jǐn)?shù)一般要用另一種形式寫，你會不會寫出這幾個。（指黑板）

請你在自己的本子上寫一寫（指名上黑板寫）

問：“%”是什么？

你能不能讀出你寫的百分?jǐn)?shù)？自己讀一讀。

自己寫一個百分?jǐn)?shù)，讀給同桌聽。

交流：你認(rèn)為讀、寫百分?jǐn)?shù)時要注意什么？

出示一組百分?jǐn)?shù)：15%、50%、100%、0.5%、121.7% 300%

學(xué)生自由讀百分?jǐn)?shù),思考:哪些百分?jǐn)?shù)比較特別?

師:寫一個你最喜歡的百分?jǐn)?shù),再用你最喜歡的百分?jǐn)?shù)說一句話.

四、教學(xué)“試一試”

師:我們現(xiàn)在已經(jīng)會讀和會寫百分?jǐn)?shù)了，下面我們一起來看“試一試”。

自己寫一寫。

指名匯報。

五、教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別

師：做完了“試一試”，下面，請大家看大屏幕，請你找一找，哪些是百分?jǐn)?shù)，哪些不是。

指名學(xué)生說。

出示:

（1）、我班女生人數(shù)是男生的45%。

（2）、一根繩子長73/100米。

（3）、練習(xí)本的價錢相當(dāng)于鋼筆的80%。

（4）、一個黑板擦的體積大約是17/100立方分米。

(5)、學(xué)校圖書館故事書的本數(shù)是科技書的3/5。

討論：哪些是百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？說說你的想法。

學(xué)生討論，如果討論不出來，看書98頁的概念。

引導(dǎo)歸納：百分?jǐn)?shù)后面有沒有單位名稱？表示的是什么？

那分?jǐn)?shù)呢？

出示書100頁第3題。

說一說，哪些能，哪些不能。為什么？

六、聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練。

1、根據(jù)以下信息，你想到了什么？

（1） 我國“神舟”火箭發(fā)射成功率是100%。

（2） 學(xué)校附近食品的合格率是20%。

（3） 清華大學(xué)學(xué)生去年招生人數(shù)有60%的學(xué)生體質(zhì)差。

（4）、一本書已經(jīng)看了40%。

（5）、一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，但他們的一次性筷子全靠進(jìn)口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。

（6）、假如你完成了家庭作業(yè)的70%。

2、游戲

用百分?jǐn)?shù)來說成語

百發(fā)百中、百里挑一、半途而廢、十拿九穩(wěn)。

3、出示：

如果你是顧客，你會買哪一種，請說說你的想法。

康博牌羽絨衣鴨絨占65% 雅戈爾羽絨衣鴨絨占90%

你想到了什么？

七、總結(jié)

今天，你學(xué)到了什么？

你是通過什么學(xué)習(xí)新知識的？

認(rèn)識分?jǐn)?shù)手抄報篇六

分?jǐn)?shù)作為數(shù)學(xué)中重要的一部分，是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對于小學(xué)生來說，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)是一項困難而又重要的任務(wù)。通過學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，我體會到了分?jǐn)?shù)與整數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，學(xué)會了使用分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡單的運算，也收獲了對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的一些心得體會。

首先，我認(rèn)識到了分?jǐn)?shù)與整數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。在以前的學(xué)習(xí)中，我只知道1、2、3等都是整數(shù)，沒有意識到1/2、3/4等也屬于數(shù)學(xué)中的一種數(shù)字。通過老師的教導(dǎo)，我知道分?jǐn)?shù)是由分子和分母兩部分組成的，分子表示被分割出來的部分，分母則表示整體被分割成的等份。而整數(shù)是沒有小數(shù)點的數(shù)，他們是兩種不同的數(shù)概念。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了數(shù)學(xué)中的數(shù)字種類是多樣的，分?jǐn)?shù)和整數(shù)是不同的數(shù)學(xué)對象，這種認(rèn)識更加豐富了我的數(shù)學(xué)知識。

其次，在使用分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡單的運算中，我體會到了分?jǐn)?shù)的特點。在過去的學(xué)習(xí)中，我總覺得分?jǐn)?shù)很難，覺得他們很麻煩。然而，通過老師的耐心指導(dǎo)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的規(guī)律和特點。他們雖然有不同的分子和分母，然而其實質(zhì)都是在進(jìn)行著相同的運算。無論是相加、相減、相乘、相除，我都可以按照原澤的分子、分母進(jìn)行運算。通過這些練習(xí)，我逐漸克服了對分?jǐn)?shù)的恐懼，能夠愉快地進(jìn)行分?jǐn)?shù)運算。

此外，我學(xué)會了如何將分?jǐn)?shù)與生活中的實際問題相結(jié)合，更好地應(yīng)用分?jǐn)?shù)。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過程中，老師給我們找了許多和分?jǐn)?shù)相關(guān)的實際問題，例如“小魯擁有3/4個蘋果，小華擁有2/3個蘋果，誰的蘋果更多？”這樣的問題。通過這些問題，我學(xué)到了如何將分?jǐn)?shù)與實際生活中的情境相結(jié)合，將抽象的數(shù)學(xué)概念變成了具體的操作。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了我的分?jǐn)?shù)計算能力，也提高了我的思維能力。

最后，通過學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，我體會到了堅持和努力的重要性。邁出每一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過程中，我遇到了許多困難和挫折，但是堅持下來，我收獲了更多的知識和快樂。無論是簡單的分?jǐn)?shù)計算，還是復(fù)雜的分?jǐn)?shù)運算，我都需要付出更多的努力。正如老師常說的：“只要努力學(xué)習(xí)，就一定能掌握分?jǐn)?shù)的運算。”這句話激勵著我，也讓我明白了只有堅持下去，才能解決問題，取得更好的進(jìn)步。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識和了解。我知道了分?jǐn)?shù)與整數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，學(xué)會了使用分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡單的運算，也學(xué)會了將分?jǐn)?shù)與實際問題相結(jié)合，更好地應(yīng)用分?jǐn)?shù)。同時，我也體會到了堅持與努力的重要性，只有堅持下去，才能取得更好的進(jìn)步。這次學(xué)習(xí)，讓我不僅掌握了基本的分?jǐn)?shù)知識，也培養(yǎng)了我解決問題的能力和批判思維的能力。我相信，通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我會越來越好地認(rèn)識和運用分?jǐn)?shù)。

認(rèn)識分?jǐn)?shù)手抄報篇七

“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元的內(nèi)容。下面 教材分析、教法與學(xué)法和教學(xué)流程等三個方面來進(jìn)行闡述。下面是小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿分?jǐn)?shù)的認(rèn)識!

1.教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(北師大版)這套教材，分?jǐn)?shù)這部分知識是分兩次進(jìn)行教學(xué)的。第一次是三年級的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識， 第二次是五年級的系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對第六冊的要求是：能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。這一課是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課。它是學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較、分?jǐn)?shù)的加減計算等知識的基礎(chǔ)，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。對三年級的小學(xué)生來說，從認(rèn)識整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識分?jǐn)?shù)，是一次飛躍。兒童生活里沒有這樣的經(jīng)驗，而且表達(dá)方式也不相同，讀數(shù)的方法也不相同。尤其是分?jǐn)?shù)既表示一個量，又表示整體與部分的關(guān)系，小學(xué)生較難理解。

2.教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)以上分析及《課標(biāo)》要求，擬訂這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

(1)結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性;并會正確地讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

(2)會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。

(3)通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力，及口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點：認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)的意義。

教法：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課的教學(xué)中，教法與學(xué)法的設(shè)計著眼讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生提出問題，發(fā)表自己的見解，并與同伴進(jìn)行交流。教師只給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生開展討論，創(chuàng)設(shè)主動參與、積極探究的氛圍，讓學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)。

學(xué)法：課剛開始，教師就設(shè)疑：一半怎么寫，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地探究新知。認(rèn)識了二分之一后，讓學(xué)生動手操作，以各種方式認(rèn)識、表示自己想認(rèn)識的分?jǐn)?shù)，并與同伴交流，讓學(xué)生在動手、動腦、動口中獲得新的知識。

(一)整體設(shè)計思路

1.本節(jié)課是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。無論在意義上，還是在讀寫方法上，和整數(shù)都有很大的差異。雖然，學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之前，“二分之一”、“三分之一”等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言中，只是還不曾想過要用什么符號來表示而已。首先從生活中引入分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。知道產(chǎn)生分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。例如：表示半個西瓜時，讓學(xué)生嘗試著想辦法表示它。這樣促使學(xué)生主動、全面地參與教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生主體性的生成和發(fā)展，知道產(chǎn)生分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。接著引入“一半可以用1/2來表示”。在多種表示方式的對比中，體會用1/2表示一半的優(yōu)越性，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

2.學(xué)生要建立概念的過程是很慢的，為了讓學(xué)生能較好地理解簡單的分?jǐn)?shù)的意義。先讓學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)1/2，又讓學(xué)生在“折一折”“涂一涂”的實踐操作中，使學(xué)生體會1/2所表示的具體意義。

3.為使學(xué)生對分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識和理解。在認(rèn)識1/2的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識“幾分之幾”，通過折一折、畫一畫、涂一涂等操作辦法來表示自己所喜歡的分?jǐn)?shù)，通過獨立思考，嘗試讀寫，使學(xué)生能真正體會到：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是幾分之一、幾份就是幾分之幾。從而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在自主的數(shù)學(xué)活動中真正理解分?jǐn)?shù)的意義。

4.在練習(xí)、反思與評價、課外延伸中，主要是要讓學(xué)生進(jìn)一步清楚地認(rèn)識到分?jǐn)?shù)是在“平均分”的前提下研究的一種數(shù)，是把一個物體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù);同時也揭示學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)心世界。

(二)教學(xué)預(yù)設(shè)方案

1.故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣

當(dāng)每個學(xué)生都躍躍欲試時，就讓學(xué)生用自己喜歡的方法來表示一半，并作集體交流。交流是要讓學(xué)生說清表示的意思。

2.學(xué)習(xí)1/2

(1)板書課題，直觀演示，強(qiáng)調(diào)平均分

師：你們用自己喜歡的方式表示了“一半”，說明你們很有辦法。現(xiàn)在我們就來幫他們分一分(將一個桃子分成一大一小)

(這里故意用錯誤的動作引起學(xué)生的質(zhì)疑，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義起到了很好的鋪墊作用。)師：他們每人分到的半個桃子，在數(shù)學(xué)里用分?jǐn)?shù)二分之一表示。

板書：把一個桃子平均分分成兩份，每份是它的1/2。

(2)認(rèn)、讀、寫分?jǐn)?shù)及其意義、各部分名稱

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀、寫分?jǐn)?shù)及其意義。

(3)提高認(rèn)識

(4)強(qiáng)化平均分 (出示題目)

師：同學(xué)們，你能判斷這些圖中哪些陰影部分能用1/2表示的?

(5)認(rèn)清1/2的含義

用手中的材料(紙、線、圖形、水果等)表示出二分之一，并作交流，師有選擇地貼(畫)到黑板上，并用涂色等方法表示出二分之一。

3.認(rèn)識幾分之幾

(1)讓學(xué)生自己動手折一折、畫一畫、涂一涂等辦法來表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)并試著把分?jǐn)?shù)寫出來。

(2)展示學(xué)生的作品。

(3)讓學(xué)生說一說自己寫出的分?jǐn)?shù)所表示的意思。

(4)讓學(xué)生說說自己是怎樣寫分?jǐn)?shù)、讀分?jǐn)?shù)的?

(5)師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)分?jǐn)?shù)的意義。使學(xué)生能真正體會到：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是幾分之一、幾份就是幾分之幾。

(策略建議：在1、2出現(xiàn)的“折一折”中可以讓學(xué)生用自己喜歡的東西來折，如紙、手帕、線等。不但豐富了學(xué)生探究材料的來源，而且讓學(xué)生初步感受到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。)

4.深化練習(xí)，鞏固新知

練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，體驗到成功的喜悅，我在練習(xí)設(shè)計中采用了課本的“練一練”，是由淺入深的基本練習(xí)，旨在鞏固新知，掌握重點內(nèi)容。

(課本55頁“練一練”)

(1)選擇一個正確的分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。

(2)看分?jǐn)?shù)，涂顏色。

(3)判斷對錯，對的給笑臉，錯的給哭臉。

(4)誰能最快說出一個分?jǐn)?shù)表示涂色部分?

(在短時間內(nèi)完成大量而又有趣的練習(xí)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，更有效在鞏固了新知)

另外，為了培養(yǎng)思維的廣度和靈活度，進(jìn)行了一道拓展練習(xí)

師：你真了不起!其實我們在座的每一位同學(xué)今天的表現(xiàn)都很出色，所以30位同學(xué)每人都能獲得一個智慧果，那么我要拿走總數(shù)的幾分之幾呢?(學(xué)生爭論)

5.課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么?你能結(jié)合實際舉例說明生活中的“幾分之一”、“幾分之幾”。(通過小結(jié)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力，并體驗到成功的樂趣。)

認(rèn)識分?jǐn)?shù)手抄報篇八

百分?jǐn)?shù)是數(shù)學(xué)中重要的一部分，也是我們生活中常見的一種數(shù)值表示方法。通過學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，我們不僅可以更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，還可以幫助我們在日常生活中更好地理解和使用百分比。在這次學(xué)習(xí)中，我對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識有了更深的體會和理解。

首先，我明白了百分?jǐn)?shù)的含義和計算方法。百分?jǐn)?shù)是把一個數(shù)值化作百分?jǐn)?shù)，即以100為基數(shù)表示的分?jǐn)?shù)。它由一個百分?jǐn)?shù)記號“%”和一個實數(shù)表示，計算方法為實數(shù)乘以100。例如，0.75表示為75%。在運用時，我們可以通過乘以100的方法將實數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)，也可以通過除以100的方法將百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)為實數(shù)。這種計算方法和轉(zhuǎn)化方式的掌握對于我們理解百分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用具有重要的意義。

其次，我體會到了百分?jǐn)?shù)在日常生活中的重要性。百分?jǐn)?shù)在我們的日常生活中無處不在，無論是購物折扣、統(tǒng)計數(shù)據(jù)還是投資收益，都離不開百分?jǐn)?shù)的運用。掌握百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識和計算方法，可以幫助我們更好地理解和分析這些數(shù)據(jù)。特別是在金融與商業(yè)領(lǐng)域，百分?jǐn)?shù)常常用于計算和比較利率、利潤率、增長率等指標(biāo)，對于投資和經(jīng)營決策具有重要的指導(dǎo)作用。因此，了解百分?jǐn)?shù)的概念和運用方法對于我們在日常生活中的數(shù)字分析和決策能力的提升具有積極的影響。

另外，我在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些應(yīng)用技巧。首先是百分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)化，通過進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)或小數(shù)來方便計算和比較。比如，將一個百分?jǐn)?shù)除以100，可以轉(zhuǎn)化為小數(shù)；將一個百分?jǐn)?shù)用分?jǐn)?shù)表示，可以更好地進(jìn)行比較和計算。其次是百分?jǐn)?shù)的基數(shù)變化，即在計算中將某個數(shù)作為基數(shù)進(jìn)行換算。這樣可以簡化計算過程，同時也方便我們進(jìn)行比較和分析。例如，在計算折扣時，將原價作為基數(shù)計算折扣金額，可以更好地了解折扣幅度和節(jié)省的金額。這些應(yīng)用技巧的掌握對于我們運用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行實際問題求解具有重要的幫助。

最后，通過這次學(xué)習(xí)，我體會到了百分?jǐn)?shù)的重要性和實際意義。學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)不僅僅是為了解答計算題，更是為了培養(yǎng)我們數(shù)字思維和運用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行實際問題解決的能力。百分?jǐn)?shù)的運用涉及到各個領(lǐng)域，不論是數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科都離不開它。因此，我們要加強(qiáng)對百分?jǐn)?shù)的理解和應(yīng)用，提高我們的運算能力和邏輯思維，為將來在各個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和工作中打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

總而言之，通過這次學(xué)習(xí)，我對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識有了更深的體會和理解。百分?jǐn)?shù)的概念、計算方法和運用技巧對于我們理解和解決實際問題具有重要的意義。通過掌握百分?jǐn)?shù)，我們可以更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的各類數(shù)字問題，同時也為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。希望我們能夠在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)加深對百分?jǐn)?shù)的理解和應(yīng)用，為實際問題的解決提供更好的數(shù)學(xué)支持。