每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育的隨筆篇一

生活中的壓力和挫折讓我們感到頹廢和無助。隨著科技的發展，治愈教育逐漸被大眾所認識和接受。隨筆治愈教育作為治愈教育的一個分支，以其自由、寫實的特點，成為了許多人治愈內心的好朋友。在我多年來的閱讀隨筆的過程中，我學到了許多關于情感、人際關系、溝通、與自我的交鋒等方面的經驗，這些經驗一定程度上影響著我的思考、言行和選擇。

第一段：隨筆是一種自我探索和情感釋放的方式

每次讀完一篇隨筆，我都有一種身臨其境的感覺，仿佛作者所說的每一句話都是從我的心靈深處說出來的。隨筆無需約束，自由寫作的方式能夠讓作者盡情表達自己的情感。而對于讀者來說，隨筆則是一種自我探索和情感釋放的方式。在讀隨筆的過程中，我會自然而然地將自己的情感和作者的情感相對應，感到一種同理心和自我認知。

第二段：隨筆能夠幫助人們更好地理解自己與他人

在隨筆中，作者往往會就某一事件或情感展開言辭，深入探究并分析。這樣的表達能夠讓讀者更好地理解自己的情感，認識到自己的內心需求，也能夠幫助讀者更好地理解他人。隨筆教給我如何善待他人，如何在情感層面上與他人有效溝通的技巧，也讓我更加敏銳地感知他人的情感需求。

第三段：隨筆的自我反思價值

隨筆不僅能夠幫助讀者理解作者的情感和故事，更重要的是它能夠喚起讀者的自我反思。當閱讀一篇隨筆時，我會不斷思考自己在類似情況下的反應，思考自己在人際關系和情感交流中該如何做到更加理智、成熟和理解。這樣的自我反思，讓我的內心更加健康和穩定，也讓我更加自信對待生活的挑戰。

第四段：隨筆讓我更加珍惜自己的內心

在閱讀隨筆的過程中，我感受到作者的情感在我的內心泛起漣漪，也讓我更加珍惜自己內心的世界。讀隨筆就像是走進一座深不可測的迷宮，在這里我可以自由、真實地表達自己的情感和想法，也可以找到內心所需要的安慰和鼓勵。在隨筆的世界里，我重新認識了自己的情感，找到了更加穩健和健康的內心狀態。

第五段：結語

通過閱讀隨筆，我得到了很多心靈上的治愈和滋養。隨筆作為一種甚至更加自由、寫實的藝術形式，確實有著其與眾不同的特質。我們可以在其中找到自我、找到他人，找到生活的美好和意義。隨筆之美就在于，它能夠幫我們釋放情感、反思生命和人生，對于每一個人來說，都是一種寶貴和珍貴的財富。

教育的隨筆篇二

我們班有一個很懂事的小男孩，名叫宋鵬銳，平時愛學習，懂禮貌不說，還是個非常細心善于觀察的孩子。

剛剛開學，我們老師和孩子都比較上火，所以嗓子總是不好，尤其是我，嗓子一直好不了，整天含著“金嗓子”，這幾天還咳嗽起來，吃了很多藥還是不好，說話一多就咳嗽不停了。這不，今天上音樂課，要帶孩子們唱，話說多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最后還咳嗽吐了，所有的孩子都看著我，有的小聲的在嘀咕，“老師怎么了?還有的孩子勸其他小朋友不要說話了，老師都吐了，老師生病了.......”咳嗽了一會兒，喝了口水，我才緩過氣來，這時候，宋鵬銳說了句話把我逗笑了，“老師，你昨天就咳嗽吐了，今天怎么還咳嗽吐了啊，你怎么也不去看看病啊?真是的，怎么這么大人了，還總是生病啊，好幾天了都好不了?”

孩子的一句話，說的我是又感動又欣慰，作為老師，能夠得到孩子的認同已經很不容易，還能得到孩子的關心，真的`很讓我欣慰。浩浩，老師謝謝你的關心!你真是個善解人意、懂事的好孩子!

教育的隨筆篇三

《教育隨筆》是一本由中國著名教育家胡適所撰寫的一本教育隨筆集，其中探討了許多重要的教育議題。通過閱讀這本書，我對教育的意義、教育的方法和教育的未來有了更深刻的理解和思考。下面我將從五個方面來分享我的心得體會。

首先，《教育隨筆》讓我明白了教育的真正意義在于培養學生的獨立思考能力和價值觀。胡適在書中強調了學生獨立思考的重要性，他認為教育應該培養學生的批判性思維和自主學習能力。這使我深受啟發，意識到教育不僅僅是傳授知識，更重要的是激發學生的思考和求知欲。

其次，《教育隨筆》一書引發了我對傳統教育方法的思考。胡適批評了過度注重應試教育和死記硬背的現象，他認為學校應該給予學生更多的自主權和發展空間。閱讀胡適的思考，我開始對傳統教育方法有了更加深入的認識，并反思了傳統教育對學生創造力和創新思維的限制。

第三，《教育隨筆》還提供了一些關于教育改革的思考和建議。胡適認為教育改革需要從根本上改變教育的目標和方法，他主張將學生的自主學習和創造能力放在首位。這些思考和建議給我提供了啟示，讓我深入思考現行教育體制的弊端和如何進行教育改革。

第四，《教育隨筆》中的一些文章也使我認識到教師的重要性。胡適強調了教師的影響力以及教師對學生成長的重要作用。他認為好的教師不僅要善于啟發學生的思考，還要成為學生的朋友和引路人。這讓我對教師職業有了更深刻的理解，堅定了我從事教育工作的決心。

最后，《教育隨筆》對我對教育的未來有了更加清晰的認識。通過胡適對教育的思考和展望，我理解到未來教育應該注重培養學生的創造力和創新思維，培養學生解決問題和獨立思考的能力。我相信，在不斷變化和發展的時代，教育的未來將充滿機遇和挑戰，我們應該積極參與其中，為教育的進步努力。

通過閱讀《教育隨筆》，我對教育有了更加深刻的理解和思考。教育的真正意義在于培養學生的獨立思考能力和價值觀，應該注重學生的自主學習和創造能力。教育改革需要從根本上改變教育的目標和方法，同時教師的角色也至關重要。未來的教育應該注重培養學生的創造力和創新思維，以應對不斷變化的社會需求。感謝《教育隨筆》給予我的思考和啟示，我希望能將這些體會應用到自己的教育實踐中，為培養更優秀的學生貢獻自己的力量。

教育的隨筆篇四

隨著教育理念的不斷發展，小班教育逐漸成為了一種普遍受歡迎的教育模式。我作為一名小學教師，有著自己關于小班教育的體會和心得。在今天的文章中，我將分享我的教育心得體會，包括小班教育的優勢、學生的表現、家長的反饋以及對教育的思考。希望這篇文章能夠給讀者一個關于小班教育的全面了解。

正所謂“授人以魚不如授人以漁”，小班教育正是實現這一目標的好方法之一。與傳統教育相比，小班教育注重的是培養學生自主學習的能力。在小班教育環境中，學生可以更好地發揮他們的創造力和思維能力。在我的課堂上，我經常鼓勵學生們自己動手解決問題，而不是簡單地告訴他們答案。這種教學方法可以激發學生的學習興趣，提高他們的自信心和動手能力。

在小班教育中，我發現學生們在學習中的表現更加突出。由于班級人數較少，我能夠更加重視每一個孩子的學習情況。我可以更多地與學生進行互動交流，了解他們的學習特點和需求。這樣，我可以根據每個學生的需求量身打造針對性的教學計劃。同時，小班教育也可以更好地發現和培養學生的潛力。當一個學生在小班環境中表現出突出的才能時，我可以更早地發現并為他們提供更多的資源和機會。

除了學生方面的優勢，小班教育也受到家長的廣泛歡迎和積極反饋。家長們認為小班教育可以更好地滿足他們孩子的個性化需求，讓孩子在學習中有更多的自由度。與傳統大班教育相比，小班教育的交流和溝通更加方便，孩子的問題可以更及時地得到解決。據我了解，很多家長特別是工作繁忙的家長，都更加愿意選擇小班教育，因為他們希望孩子能夠在學校里得到更多的照顧和關注。

綜上所述，小班教育作為一種新的教育模式，具有很多優勢。它注重培養學生的創造力和思維能力，為他們提供更多的自主學習的機會。學生在小班教育中的表現更加突出，教師可以更好地了解學生的需求并提供有針對性的教學。另外，小班教育得到了家長的廣泛認可和積極反饋。家長們認為小班教育可以滿足孩子的個性化需求，并提供更好的交流和溝通方式。雖然小班教育也面臨一些挑戰和困難，但我相信在不久的將來，小班教育將會得到更廣泛的應用并發揮更大的作用。

教育的隨筆篇五

下午，到了孩子們自由活動的時間了，他們兩人一伙，三五一群，各自玩著自己喜歡的玩具，高興地玩著。

我正在和幾個孩子玩沙包，于佳怡拿著跳繩來到我面前，跳了起來。"佳怡，這兒人多，你到別處跳好嗎?"我隨口對佳怡說，佳怡拿著跳繩看了我一眼走開了。可是不一會兒，她又來到我面前，開始一下、兩下、三下……的跳起來，她跳的很好。忽然間我明白：原來佳怡這是跳給我看的，讓我知道她現在跳的很好了。明白她的心思后，我馬上用驚嘆的語氣對她說："佳怡，你可真棒，跳繩跳的真好了。走，我們到那邊去跳吧!聽了我的`話，佳怡高興地點點頭，然后像只飛快的小鳥，飛快地跑到那邊去了。

孩子的內心多么豐富呀!有時他們會給你一個不經意的暗示，讓你驚奇，感嘆。這細膩的感情需要我們教師多觀察，并用心去體會，這樣才能走進孩子心中那一片五彩斑斕的世界。

教育的隨筆篇六

第一段：介紹《教育隨筆》的作者和背景（150字）

教育隨筆是中國著名教育家、作家錢其琛先生所寫的一本隨筆集。錢其琛先生是中國現代教育事業的杰出代表之一，他曾任教育部部長，為我國教育事業的發展做出了巨大貢獻。《教育隨筆》是在他擔任教育部部長期間寫成的一系列短文，內容涉及教育思想、教育改革等方面，對于我們來說具有重要的啟發和借鑒意義。

第二段：闡述《教育隨筆》的價值和意義（250字）

《教育隨筆》具有重要的價值和意義。首先，它為我們展示了錢其琛先生作為教育家的風采和智慧。通過閱讀他的隨筆，我們可以了解到他的教育理念和思想，深入了解教育改革的重要性。其次，該書對于我們了解中國教育的歷史和發展也具有重要意義。錢其琛先生作為中國教育部部長，親歷了我國教育事業的改革和發展，他的隨筆記錄了這一時期的經驗和思考，為我們提供了寶貴的教育史料。此外，錢其琛先生的隨筆還向我們展示了他作為一個教育家的情懷和擔當，通過他的言論和思考，我們可以在教育事業中汲取力量和智慧。

第三段：分享閱讀《教育隨筆》的心得和體會（350字）

閱讀《教育隨筆》給我帶來了很多心得和體會。首先，我深刻認識到教育事業的重要性。錢其琛先生在隨筆中多次強調了教育對于國家和社會的重要意義，他認為教育是國家發展的基礎，是培養人才和提高民族素質的關鍵所在。其次，我進一步了解到教育改革的重要性。錢其琛先生在隨筆中多次呼吁對教育進行改革，他指出教育改革是一個復雜而長期的過程，但是它是必須進行的，只有不斷改革創新，才能適應時代發展的需要。此外，閱讀《教育隨筆》還讓我深入了解了教育家的品質和精神。錢其琛先生在隨筆中展現了他對于教育事業的熱愛和執著，他的言行舉止都彰顯著一個教育家的風度和格局。

第四段：談談《教育隨筆》對我的啟發和影響（300字）

《教育隨筆》對我有著深遠的啟發和影響。首先，它讓我明白了教育改革的重要性和緊迫性。在一個日新月異的時代，教育的方式和內容都需要進行創新和變革，只有不斷地進行教育改革，才能培養出適應社會發展需求的人才。其次，它讓我意識到教育的核心是培養人。在教育改革中，我們不能只注重知識的傳授，更要注重培養學生的創新思維和綜合素質。最后，它讓我看到了教育家的責任和使命。作為一個教育工作者，我們需要有強烈的使命感和責任感，為教育事業貢獻自己的力量，并不斷提高自己的專業能力。

第五段：總結《教育隨筆》對于我們的意義和作用（150字）

《教育隨筆》是一本具有重要意義的書籍，它展示了錢其琛先生作為教育家的風采，對于我們了解中國教育的發展歷程和教育改革的重要性有著重要作用。通過閱讀和學習，我們能夠從他的隨筆中獲得寶貴的經驗和智慧，為我們的教育事業貢獻自己的力量。同時，它也對我們具有激勵和啟發的作用，讓我們對教育事業有更深入的理解和認識，為我們未來的學習和工作提供了重要的指導。因此，我相信《教育隨筆》將會成為一本具有長久影響力的教育著作。

教育的隨筆篇七

一年級是孩子人生的一個重要階段，也是父母和老師們一起為孩子打下基礎的階段。作為一名一年級的班主任，我也一直在思考如何讓孩子們在這一年里能夠快樂、健康、有成效地學習。

第二段：建立良好班級氛圍

在一年級的教育中，我認為建立良好的班級氛圍首先是最重要的。在課堂上，我通過各種活動來培養孩子之間的友誼，促進學生之間的互相幫助和體諒。每天早上在晨會上也會讓學生分享自己的經歷和喜怒哀樂，通過分享來增強學生之間的交流和信任。

第三段：和諧的家校關系

和諧的家校關系對學生的成長也有著至關重要的影響。我們班和家長保持密切的聯系，并經常邀請家長參與到我們的教育活動中來，讓家長們更好地了解自己孩子在學校的情況。我們也會定期給家長們發放家長手冊，以便家長更好地了解孩子的學習進度和個性特點，并在家庭中給予更好的指導和關愛。

第四段：注重個性化教育

每個孩子都是獨一無二的，對待每個孩子時，我們應該全面了解他們的個性特點，注重個性化的教育。在教學中，我會根據每個孩子的不同特點，采用不同的教育方法，讓每個學生都能夠在掌握知識的同時，發掘自己的優點和才華，從而實現自我價值。

第五段：總結

總的來說，一年級是一個很關鍵的年齡段，需要我們班主任、家長和老師們共同努力來為孩子們打下好的基礎。建立良好的班級氛圍和和諧的家校關系，注重個性化教育，這些都是促進學生全面發展的重要因素。我希望在未來的日子里，我們班能夠更進一步，讓每個孩子得到更全面的發展，讓我們的教育工作更上一層樓。

教育的隨筆篇八

教育，作為一種人類社會的基本活動，是指一種有系統地對幼童、兒童、青少年、成人以及不同社會成員進行認識、傳授知識、培養能力和塑造性格的活動。作為每個人一生中必不可少的經歷，教育對于每個人來說都有著重要的意義。隨筆讀心得則是人們在教育過程中的感悟與領悟，是教育經驗的總結和回顧。在此，我將分享我在教育過程中的一些感悟與體會。

首先，在教育過程中，我深刻體會到了教育的包容性。無論是在學校還是家庭，每個人都有自己的個性和特點。而教育應該是包容這些差異的，不應該將每個人都按照同樣的標準來要求。我曾經是一個內向的學生，不善于表達自己。而我的老師并沒有因此對我有任何偏見，而是耐心地引導我，幫助我找到適合自己的學習方式。正是因為這種包容性的教育，我逐漸走出了自己的陰影，變得更加自信和積極。

其次，教育需要注重培養學生的創造力和創新精神。在傳統的教育體制中，往往強調的是對知識的傳授和記憶，忽視了學生的創造力。然而，在現代社會中，知識面的廣博和記憶力的強大已經不能滿足人們的需求。創造力和創新精神成為了未來人才的重要素質。因此，教育應該重視培養學生的創造力，并提供更多的機會讓學生進行創造性思維和創新實踐。在我自己的教育經歷中，我參與了許多創新實踐的課程和活動。這些經歷極大地開拓了我的思維和眼界，培養了我獨立思考和解決問題的能力。

第三，教育需要關注學生的興趣和特長。每個人都有自己的興趣愛好和特長，而這些特長往往是人們的天賦所在。教育應該通過課程設置和活動安排，讓學生有機會發現和發展自己的興趣和特長。只有這樣，學生才能在學習中感到快樂和滿足，保持持續的學習動力。在我自己的教育中，我對文學和寫作產生了濃厚的興趣。我的老師們看到了我的潛力，并鼓勵我參加各種寫作比賽和講座活動，為我提供了更多展示自己的機會，讓我能夠發揮自己的特長。

第四，教育應該是個體化的。每個人的能力和需求都是不同的，因此教育需要根據每個人的實際情況進行個性化的教學。這就需要教師對每個學生進行全面的了解，了解他們的需求和問題，并根據他們的需求提供針對性的教育方案。我記得一次老師在課堂上提問，而我對這個問題一點思考的意愿都沒有。老師當場察覺到了我的困惑，主動和我交流，幫助我克服困難。這個經歷讓我體會到了教育個體化的重要性。

最后，教育需要培養學生的社交能力和團隊合作精神。在現代社會中，成功往往依賴于團隊協作和合作能力。因此，教育應該注重培養學生的溝通能力、合作能力和領導能力。在我自己的教育經歷中，我有很多機會參與團隊活動，從中學會了如何和他人合作，在團隊中發揮自己的作用。這些經歷極大地增強了我的團隊意識和協作能力。

總之，教育隨筆讀心得體會是每個人在教育過程中的一種總結和回顧。在我的教育經歷中，我深刻地體會到了教育的包容性、注重培養創造力和創新精神、關注學生的興趣和特長、個體化的教育以及培養學生的社交能力和團隊合作精神的重要性。這些體會將伴隨我一生，并且影響著我在未來的教育道路上。

教育的隨筆篇九

每一位家長都望子成龍，這也就意味著在“成龍”的背后，一定有聰明的家長為他做強大的后盾。

我是一位平凡的女性，隨著女兒的降臨，我便成了一位名副其實的家長。我只有初中學歷，在這個飛速發展的高科技時代，沒有文化，沒有技術，很顯然我已經落伍了。當然，我不希望我的女兒像我一樣，剛剛步入社會，就被社會的浪潮推上岸邊，期盼著她能夠成為一個有文化有修養的棟梁之才。

在女兒進入校園時，我便買了兩本有關如何教育孩子的書籍，在我認真讀過之后，感觸很深，我總結了以下幾點，希望能給其他家長做個參考。

第一培養孩子對學習的興趣，把學習做成輕松的事。經常陪孩子讀一些他感興趣的書籍，書讀得多了，識字自然而然的就多了;關于計算，經常和孩子做開“小賣部”的游戲，讓孩子做“售貨員”，爸爸媽媽就是顧客，拿“錢”來買他的“商品”，然后讓她來計算，由簡單到復雜，這樣計算便不成問題了。

第二做好一生受用的品格教育。如何對孩子進行品格教育呢?不需要說教，不需要獎懲所有的獎懲都在日常生活里。比如孩子小的時候輕微的磕碰會經常發生，事情發生時，我們不要大驚小怪，盡量以輕松快樂的心情相對，讓她覺得這是很平常的，甚至是有些趣味的事。假如碰疼她了，我們絕不能去打小板凳，而是趕快親親她的疼處，安慰她“馬上就不疼了，寶寶不哭了”。等她狀況稍好一些時，再像對待她一樣，帶著她給小板凳揉揉疼，告訴小板凳“馬上就不疼了”。這樣一個能給小板凳揉疼的孩子，她對別人會有更多理解和愛心，遇到問題從不偏執于自己的理由和利益。

第三做一個有智慧的家長。設立“記功薄”是個較好的辦法，不用金錢和物質獎勵孩子，最好的獎勵就是這個小本中的一朵朵小紅花，它無法用金錢計算價值，卻無比珍貴，協助我們培養了孩子許多好品德。

第四讓孩子有一個好的心情學習要比壞心情要好得多，好心情記憶更深刻。或者家長和孩子互換一下位置，讓孩子當老師來叫家長學習，或者讓孩子給家長判卷，這樣孩子會有一種責任在她的身上，就會比較仔細的閱卷。偶爾家長故意出現的小錯誤被她找出來，他會很有成就感，然后很耐心的給你講解他的答案，久而久之他就會很仔細了。

作為一個家長，我不認為我是一個合格的家長。我有很多做得不好的地方，我很愿意與我的女兒共同學習，共同成長。

教育的隨筆篇十

教育是培養人才、傳播知識、熏陶情操的重要途徑。而隨筆則是作者用文字記錄自己的思考、觀察和感受的一種方式。將這兩者結合在一起，讀教育隨筆不僅可以獲得新的知識和觀點，更可以從中汲取到人生的智慧和啟迪。我在閱讀教育隨筆時，不僅發現了許多有關教育的新思路，還受益匪淺。在此，我愿與大家分享我的讀心得體會。

【第一段】

教育隨筆喚起了我對教育的思考。隨著社會的進步和潮流的變化，傳統的教育方式已經不能滿足現代社會對人才的需求。在一篇隨筆中，我讀到一位作家對于教育的思考：“教育不應只注重培養學生的學術能力，更應關注學生的個性和興趣。”這讓我意識到，在培養學生的學科素養的同時，我們更應該關注他們的個性特點和興趣愛好。這樣，才能真正激發他們的潛能，并找到適合他們的發展道路。

【第二段】

教育隨筆幫助我認識到了教育的多樣性。在讀一本教育隨筆集時，我忽然意識到教育的確有千百種方式。其中一篇隨筆中，作者介紹了一種新型的教育方式：“探索式學習”。他認為，學生自主地探索和解決問題，可以培養出創造力和解決問題的能力。這種教育方式頗為新穎，引起了我的濃厚興趣。我想，如果我們能夠在教育中創造更多的多樣性，并在其中挑選適合自己的方式，我們將能夠更好地發展自己的潛力。

【第三段】

教育隨筆啟發我對教育的審視。有一篇隨筆談到了教育的目標問題：“教育的目的是培養人才，還是塑造人格？”這個問題讓我陷入了沉思。經過深思熟慮，我認為教育的目標是兩者兼顧。既要培養學生的學術能力，讓他們具備一定的知識儲備和技能，又要培養他們優秀的品德和人格，讓他們成為有價值觀和社會責任感的人。只有這樣，我們才能培養出真正有用之才。

【第四段】

教育隨筆引發了我對教育責任的思考。在閱讀一篇教育隨筆時，我看到了一位教育家的觀點：“教育責任不只是老師和學校的責任，也是家庭和社會的責任。”這使我意識到教育責任的廣泛性。除了學校和老師，家庭和社會也需要共同肩負起教育責任。只有當各方的責任得到充分履行，我們才能創造一個更加和諧和美好的教育環境。

【結論】

教育隨筆讀心得體會，不僅喚起了我對教育的思考，還讓我認識到了教育的多樣性和教育責任的重要性。通過讀教育隨筆，我明白了教育的目標不僅僅是培養學生的學術能力，更應該注重他們的個性和興趣。在教育中，我們可以嘗試多種方式來發展自己的潛力。同時，教育是一個廣泛的責任，需要學校、老師、家庭和社會共同合作。只有當每個人都肩負起自己的責任，我們才能打造一個更美好的教育環境。因此，我希望能夠不斷閱讀教育隨筆，不斷深化自己對教育的認識，為教育事業貢獻自己的力量。

教育的隨筆篇十一

1、“偏愛”后進生

在班級管理中，我努力將自我“與人為善”的愛心和班群眾“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班群眾中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗群眾的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自我在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的徐洋洋吧，因為天生反應慢，動作慢，再加上父母離異，無人管教。他很貪玩，經常不能按時完成作業，沒過幾天，他就會積起一大堆作業沒有完成。同學給他起了個綽號叫“懶洋洋”，年輕的我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我進教室找他要作業，聽到他正大聲給同學們講笑話，大家都笑成一團。于是我趁機也給他起了個綽號“喜洋洋”，當著他的應對同學們說：“沒想到徐洋洋這么會講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他，指導他完成作業，相信他完成作業后會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話。”這令他感到很意外，立刻坐下刷刷刷地做作業。這以后，大家都熱情地幫忙他，我也時時提醒他，他的狀況也有所好轉了。

這學期，我把“黑板清潔員”的任務交給了他，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認為，這種委以任務的方法也不失為轉化后進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

2、嚴愛優等生。

優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

3、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們期望教師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的用心因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的張城超，他學習成績一般，但很關心群眾，家里是賣花的，說起花，他便頭頭是道，我就讓他當“花卉栽培員”。在他的精心護理下，如今教室里的小桃樹已長滿了櫻桃般大小的小桃子。

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的用心因素調動起來，才能構成合力，共同構筑學生自我管理機制。所以，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自我、表現自我、提高自我的機會。當然，班規的具體資料每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生透過自我教育、自我調整而不斷成長。

一個適宜的位置，擔負一項具體的工作，人人都為群眾作貢獻，人人都意識到自我是班群眾中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包職責制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在群眾中找到自我的“位置”，覺察到自我的利益所在，從而構成職責意識。

走進我們班，也許你會感覺不那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。但我覺得很自豪，因為這些，都是學生在班干部的帶領下，自我做的，沒有一樣經過我的手。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么完美，因為那是他們的杰作。

讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應社會的發展。所以，我在班級中建立競爭機制，創造競爭氣氛。

教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。所以，我不斷地給自我充電，參加中文函授，參加計算機考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。

教育的隨筆篇十二

近年來，我深感中國教育飽受爭議，這讓我對教育改革充滿了希望。在尋找改革方向的過程中，我讀了新教育隨筆，許多認識和思考值得分享。

第一段： 中國傳統教育的弊端

隨著技術的飛速發展，傳統的中國教育模式已經逐漸暴露出其弊端。傳統的教育注重知識的記憶和機械式的學習，對于學生的啟發和創造力的培養幾乎沒有作用。這是因為中國教育系統強調對知識點的掌握，而忽略了對學生思考能力的培養。這一點已經成為了中國教育發展中最突出的問題之一。

第二段：中國新教育的誕生

中國的新教育不僅關注到學生的知識技能，更重視培養個性化和多元化的素質。而學生的自主性和創意能力也是新教育的關鍵特點。同時，培養學生自主的思考和創造能力成為新教育的肩負之責。

第三段： 新教育對教育的啟示

新教育對我們的啟示是要打破傳統的教育模式，注重培養學生的多巴來源能力，鼓勵學生運用創造性思維。這種基于學生主動學習的教育模式，對于他們的核心喪失感和自信的培養是非常有益的。

第四段： 將新教育理念運用到實際教育

新教育的目標是培養學生的自主性和創造性。通過實際操作，我們可以發現，讓學生自主學習非常重要，同時老師要注意引導學生的學習。這又需要老師具備提高學生學習能力的相關技能，所以教師的角色在新教育中仍然非常重要。

第五段： 新教育與教育未來的關系

可以預測，新教育一旦得到持續發展，將會對未來的教育事業產生深遠的影響。它緩解了傳統教育模式的不足，豐富了學生的生活經驗，促進了國家的創新和競爭力。學生承受一定的心理壓力，但隨著新的教育管理方法的推出，將會有效地緩解學生的壓力和焦慮。

在讀了新教育隨筆后，我深感中國的教育事業有了新的啟示，盡管教育改革的路并不容易。但始終相信，只有在全社會推行“新教育”理念，才能讓教育回歸它更本質的目標: 培養有思想、有靈魂的、有面向世界的國際化學生。

教育的隨筆篇十三

欣欣是一個文靜、內向的女孩，在班里的朋友圈也比較小，只喜歡跟坐在旁邊的兩三個小朋友玩。但她做起事情來卻非常認真，也非常仔細，所以我也比較關注她。

中班這學期開始時，欣欣總是時不時的在來園時要哭一會，拉著媽媽不肯放手，直到老師強迫把她從媽媽地方抱過來。考慮到她平時比較內向，剛開學可能還不適應，所以我們也沒有多在意，總覺得過幾天會適應的。可是一直到學期中期，有時候早上來園還是拉著媽媽的手哭哭啼啼，不肯進教室的門，才覺得事情的重要性，覺得有必要做做她的“思想工作”。我選擇在她比較高興的時候，隨意的進行聊天，我問欣欣：“為什么早上來幼兒園要哭？”她說：“我想要媽媽！我想要媽媽早點來接。”于是我和小朋友的一起開導欣欣，她答應我，盡量會改掉這個小毛病。

后來的幾天，欣欣牽著媽媽的手來園，真的沒有哭，小朋友都發自內心的鼓勵她。不過欣欣一直在媽媽的耳朵旁邊說著什么。等媽媽走了，她還一直趴在窗口跟媽媽說：“媽媽，你晚上要第一個來接我。”見媽媽答應了她才肯過來。

班級里還有幾個小朋友，經常也是很晚來幼兒園或者晚上很晚離園，經常也會出現一些哭鬧、不愛睡覺的情況等。

教師不僅在平時要帶好教學活動，更重要的是要關注一些需要關注的孩子心理健康發展，有些孩子她們都是由從小是由長輩帶大的，由于爸爸媽媽忙于工作，很少有時間照顧她們、陪她們。可能正是這樣的原因，她們才會缺少安全感，希望一直有媽媽陪同。

作為老師，我們應該給她們更多的愛，讓她在一個充滿愛的環境里生活、學習。

教育的隨筆篇十四

捷克教育家夸美紐斯指出:“興趣是創造一條歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”俄國文學泰斗托兒斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”由此可見，體育教學中激發學生學習興趣是何等的重要。很多資料證明，在此刻的初中體育教學中，如果上課類容枯燥、呆板，不能激發學生的學習興趣，確實存在著為數不少的學生，有消極怠工的行為傾向。其主要表此刻：上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒較多，所以經常請假，完成任務勉強，對考核結果不在乎等。初中學生正處在一個特殊的成長階段，思想日漸成熟的他們，在學習中會選取自我感興趣的資料，所以，作為初中的體育教師我在教學中也務必從學生的興趣入手。

案例：一節體育課剛剛要上課，好幾個學生圍著我問：“教師這天體育課上什么”“教師讓我們活動吧”又有學生說道。“打籃球!我們要打籃球!”……我一聽他們七嘴八舌的就來火，大聲吼道：“嚷什么體育課也是課，你們想上什么就能上什么呀這節課繼續練習跳繩和素質練習!”學生一聽，看狀況不妙，紛紛離去。我透過學生離去時的表情能夠看出，他們個個帶著失落和不快。看著學生離去的背影，心想：“如果學生把這事時的情緒帶到課堂上，能認真上好課嗎……”隨著上課鈴聲的響起，我帶著沉思走向操場。

上課做完準備活動過后，我下達任務：按以前的教學分組，進行分組練習跳繩。然后就是我巡回，當我巡視到第三小組時，看他們個個懶懶散散的，有幾個就是剛剛下課在我那里詢問的學生。我就問道：“怎樣不認真練習都達標了嗎”一陣沉默過后。“教師，我要和你比跳繩!”一個學生用挑釁的語氣說道。我先是一愣，然后爽快的答應下來，心想：“這難不倒我，他平時練習跳繩時，跳的也不好，我肯定不會輸，借此機會教育教育他……”“我們比雙搖跳繩!”那個學生又說。“阿!”我驚訝:“比雙搖!……”由于長期應試教學的影響，我的雙搖技術多半荒廢了。“這下慘了!”我尋思，轉念一想：“有了……”比試結果我輸了。可是我沒生氣，笑著表揚了那位同學：“你的雙搖技術真好!我們要好好向你學習，我以后練習好后再和你比試，必須能超過你!”那學生愣愣的看著我，不知所措……“可是你的單搖跳繩技術要加油哦!我們上課的教學資料是單搖，你要努力認真練習單搖，我要認真練習雙搖，看誰提高快。另外中考體育考試要求的資料可是單搖跳繩哦!等大家都達標后教你們打籃球。”“好!我必須也不會輸!”學生好象明白了什么，大聲的回答。之后，經過觀察，那組的學生練習的很認真。再技能展示時，他們多到達了標準要求。以后的素質練習也很努力、刻苦。

透過這個案例能夠看出：學生是可教的，就看教師怎樣引導了。當時我在明知要比輸的狀況下，還是要與學生比試，輸了之后，承認了自我的不足，還表揚了學生，同時利用以后的機會激發學生的學習興趣。所以，教師在教學中應想方設法為能帶給自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養自主學習的潛力。使學生們的身心得到全面、協調的發展。也使我深刻的體會到教育改革的這天，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣。那么，如何激發學生的體育學習興趣，變被動為主動，提高體育教學質量呢我經過多次的學習、思考。認為可從以下幾個方面著手。

目前中學學校教育中普遍存在著只注重學生的升學率，而忽視體育鍛煉重要性的現象，無暇顧及對學生的全面素質教育。以致不少學生認為：反正文化成績好就行，體育成績無所謂。從而使得他們對體育缺乏正確的認識，對體育學習不僅僅用心性不高，并且存在著嚴重的厭學思想。轉變他們學習體育的態度，就是教師在教學過程中，透過各種有效的途徑和方法，轉變他們對體育(身體鍛煉)的各種不正確的態度，使體育成為他們自覺的行動和未來生活中的一項重要資料。。所以，教師在體育教學中，首先要重視轉變學生的思想，樹立自信心，提高他們對體育的認識，培養和激發他們對體育運動的用心性。在具體手段上，教師能夠透過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長發展和自我完善中的重要性和必要性。透過體育確立科學的學習目標和良好的學習動機，端正學習態度，從而養成自覺鍛煉身體的習慣。

任何一門課程要獲得成功，激發和培養學生學習興趣是十分重要的。而有些學生之所以對體育興趣不高，往往是與體育教學方法有較大的因果關系，在教學過程中，教師如果教學方法呆板、機械，學生就會產生怠倦厭學行為。相反，如果教師教學中，語言風趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，并結合教材資料，根據課堂實際，講一些搞笑的小故事，就容易出現生動活潑的局面。如在加速跑練習中，如果每節課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學生就會興趣寡淡。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”，課堂就會出現你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學，采用變換隊形跑，不一樣形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽、設計障礙地形跑等，也能使學生學習興趣增加，情緒高漲。總之，新穎多變的教學方法與手段，能夠使教學過程充滿強有力的吸引力。也能使學生融入歡樂、興奮的課堂氣氛中，感受到學習體育帶來的愉悅情緒，從而用心調動了學生學習體育的興趣。

由于各個學生家庭、生長發育、興趣愛好、理解潛力、身體素質及運動技能等方面的差異性，在體育教學中，教師應注意區別對待，因人而異。科學地、合理地安排教學資料、練習密度和強度。例如在跳高教學中，素質好、跳高技術好的學生是越跳有勁，但那些身體素質差的學生，本來對自我就缺乏自信，怕跳不好，被同學笑話，怕教師指責，總是躲在別的同學后面或站在一旁觀看。此時教師因人而異，對跳高技術好的同學提高跳躍高度，提出改善和提高動作技術的要求;對體質差的學生降低跳躍高度，增加一些輔助練習和誘導練習，并耐心和藹地鼓勵、幫忙輔導他們。對于他們在鍛煉中表現的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發現他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的提高，都隨時加以肯定，公開進行表揚。這樣就能大大激發這些學生的學習用心性，幫忙這些學生克服畏難心理，增強自信心，提高體育學習興趣。

體育課堂上，學生的直接感覺對象是體育教師，體育教師對“學生的影響是全面的。如果體育教師對他們有偏見，對他們放任自由，工作上馬馬虎虎，上課松松跨跨，講課精神不振，就會誘發他們對體育產生厭學行為。所以，體育教師應嚴格要求自我，樹立堅定的共產主義信念和強烈的教學事業心。同時教師的一言一行、一舉一動，時刻對學生起著潛移默化的作用，對學生的體育學習有著直接而強烈的影響。所以教師平時要多關心、接觸學生，與他們多交流，走進他們的內心世界，讓他們感受到教師對他們的關愛和呵護，要以自我的模范作用、表率作用和禮貌形象感染學生、影響學生，對學生關心、愛護和體貼。此外，教師生動形象的講解，準確、熟練、簡單、優美的動作示范，可引起學生對動作的直接興趣，使之產生躍躍欲試之感。所以，教師較強的業務潛力和優秀的心理品質，是獲得威信、密切師生關系，提高教學質量的不可缺少的重要條件，也有利于學生轉變態度，改消極怠工為用心參與，從而進一步激發學生的體育學習興趣。