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支教實踐報告篇一

很久以前，我們開展了一次暑期社會實踐活動。

20xx年x月xx日至x月31日，杭州電子科技大學會計學院“溫暖在心動”暑期社會實踐小分隊前往浙江省麗水市遂昌縣高坪鄉高坪小學，既開展支教，又開展社會調研。

初來咋到之時，必然是激動和盲目的。面對這全新的環境和林林總總晃動的小學生，初為人師的我們悸動而有新奇。當天晚上，學校安排我們去查寢。孩子們明顯很興奮，嘰嘰喳喳說著他們的夢想，他們的故事。

而我們，坐在破敗的棉絮上，聽著窗外呼呼的夜風，望著這些大山里的孩子們，靜靜的聽著他們的故事。這是一群天真的孩子們，激情，活躍，像是一群沒有被污染的來自天國的精靈。他們會為一只受傷的小鳥搭建一個用雜草做成的小窩，將顆粒狀的米碾成粉末喂給它吃;他們也會手舞足蹈的描述他們見過的最好玩的故事，最生動的風景。他們的故事或許在我們看來也是索然無味，他們眼中的絕世好風景也許僅僅是家門前的一條溪澗，一座小土坯;但是，我們還是當一個靜靜的傾聽者。我們想，不管作為一位老師，還是作為一個摯友，想接近他們，了解他們的世界無疑是最好的方式。

偶然之間，談及他們的夢想。“我要當科學家，我的夢想是環游世界，我一定會成為一位作家……”望著激動滿滿，龍飛鳳舞的孩子們，我也仿佛看到當年的自己。那個忽略了骨感的現實而對理想過分輕易的追求，對自己夢想可以毫不顧忌、毫不避諱的表達，不會有現實厚厚繭殼的重負的年紀，那個無拘無束的歲月。理想很美滿，現實很骨感。

但是，我還是錯啦。

在這類似盆地的丘陵中，群山將村莊包裹的嚴嚴實實。大山里的他們過早的接觸到社會的世態炎涼，過早懂得了不屬于他們這個年齡段的成熟，每個孩子都有故事，每段故事都飽含辛酸，只是這是他們的故事，不輕易流露，背景的暗灰又壓抑。有一個孩子說，他想當一個景區開發商。我覺得很詫異，因為這是一個我從來沒有聽說過的夢想。后來才得知，因為這個孩子的父母常年在外面打工，已經有幾年沒有回來啦。他說，如果他是景區開放商，就可以把家鄉開發成景區，那么，他的父母就可以回來工作了，他們也就可以團聚啦。

我不想評論這些夢想的實現程度，更多的是想告訴他們對于現實的一個理解，對于夢想的堅持。這些大山里的孩子們活得很辛苦，也活得很懂事。即使是一個愚笨的夢想，但是只要堅持，終究會有積歲的沉淀，當現實剝離豐滿吐露出理想要經歷“批閱十載、增刪五次”孜孜不倦、跌跌撞撞后的坎坷時，他們心理可以承受的負荷也會倍增，這同樣也是一種帶給他們的成長。

第二天開始，便是我們的正常上課。在黑板下，寫下我們的姓名，寫下我們的故事;在教室里，帶領孩子們朗讀一篇篇七言律詩，一個個英語單詞;在操場上，刻畫下我們一個個游戲時的美麗倩影。面對孩子們，接踵而來的便是各種的調皮，鬧騰，這曾經讓我們無數人為之頭疼。為了有效的管理班級的上課秩序，我們多次開會，多次想計策。最終，通過管理好那些孩子頭，我們有效的管理好了班級，也能夠正常的完成我們的上課計劃。

同時，為了豐富學生們的課余生活，帶給他們不一樣的課堂，我們一行12人窩在小小的圖書館里，悉心備課。我們會為了一篇400字的作文，寫上800字的評語;我們會為了帶給孩子們不一樣的出場白，奮斗幾個夜晚，編成嘻哈的兔子舞。我們希望，就如我們支教前的預定的目的，帶給孩子們不一樣的暑假，帶給他們一個記憶深刻的六月。我們重新拾起了中斷一年之久的音樂課，當悠揚的歌聲從教室傳出，也正是我們最欣慰的時刻;我們開設了原本不存在的英語口語課和英語游戲課，通過游戲，通過寓教于樂，讓孩子們深刻的記住了英語單詞。

支教實踐報告篇二

歷經四個小時的車程，我們來到了小口頭村，在這個山清水秀的地方，我們度過了難忘的兩個星期，開朗的孩子們，熱情的鄉親們，團結的隊友們，都是那段美麗記憶的見證。

清晨起床，打開門，入眼的就是聳立的高山，展示著這里的朝氣，呼吸著新鮮的空氣，迎接著新一天的到來，每天早上都有值班的隊員做早飯，每個人做的飯我都覺得美味，雖然簡單，但這是他們對我們大家的心意，孩子們每天都有對學習的動力，有時候在我們還沒吃早飯，他們就陸陸續續的到了，在教室里的書架上挑一本感興趣的書讀著，看著他們這么感興趣，就想著我在這個年紀的時候，每天一大早竄就出去玩，在外面野一天回去，對學習讀書一點興趣也沒有，才養成現在這半文盲水平，每每看他們的熱乎勁，都讓我這個頑固份子感到羞愧。我有時間就到初中的教室去看看，有的在自己背單詞，有的在相互討論問題，有的在和老師抬杠，有的叛逆的孩子從執拗的不學到勤奮的努力，這慢慢的改變正是他們自己和老師的功勞，看著他們努力奮斗的樣子，這才是黨和國家的未來的希望啊。

我在這以前從來沒有當過老師，所以上第一堂課的時候有點小緊張，但慢慢的發現這和我們平常的課程有很大的不同，大概是平常和他們一起玩，大家很熟悉了，在課堂上的時候，大家暢所欲言，很歡樂。小學的同學都在一個教室里，知識和能力差距很大，在我上手工課的時候，小年級的孩子們需要幫助，課堂上老師，老師的叫個不停，雖然很忙，但是讓我很充實，很快樂，這就是小孩子的魔力吧。

在這里我體會了許多，也學到了很多，其實我是個沒有耐心且脾氣暴躁的人，特別是對待小孩子，缺少那份包容，在小口頭村的這段時間，我在慢慢的改變，一天天的成長，從開始的覺得他們鬧哄哄的很煩人，到后來的覺得他們玩耍很快樂，還和他們一塊玩。這也算我的進步了。在小口頭村的十五天，除了和孩子們的交流，還有和隊友的相處，我們來自不同的地方，不同的專業，但是還是一起在小口頭村生活了半個月，這種機會是多么難得，不知道還有沒有下一次，所以在這段時間里我珍惜著和大家在一起的時光。大家開始的時候還不太熟悉，在經過大家的相互團結，互相幫助中大家慢慢的熟悉，給我印象最深刻的就是大家在做飯的時候，大家分工合作，一起等待美味的到來，在吃飯的時候，一起討論聊天，就是在這樣的氣氛中，大家一起慢慢的熟悉，慢慢的了解，最后團結在一起，像一家人一樣，讓人感覺很幸福。

今年的暑假，在小口頭村支教，讓我覺得很充實，在往年的暑假，都是在家碌碌無為，一天天無聊且重復，從我加入電氣愛心社以來，覺得做的每一件事都是充實而有意義的，這次的小口頭村支教也不例外，帶給孩子們知識，帶給我們成長，帶給彼此快樂。這種快樂不是買一件衣服的快樂，不是考試滿分的快樂，不是吃飽喝足的快樂，是無私又自由的快樂。也許我們只是他們人生中的過客，是他們重多事件中的一粒微塵，但是我們知道，不管孩子們在何方，長到多大，我們依然在他們的記憶里，給他們講課的老師，陪他們玩耍的哥哥姐姐會在另一個地方陪著他們，讓他們繼續努力的走下去，哥哥姐姐會一直支持著他們。

在這個世界上，沒有那件事是十全十美的，我們的這次支教之行也是，在那里留下的不只是不舍，還有遺憾。每個人都有自己的遺憾，都留成缺憾美了。說實話，我們這次的計劃有很大的不足和缺點，像我這樣經驗不足的，廚藝不精的，拖大家的后腿了，開始的時候沒有積極的和孩子們和家長們溝通交流，我本來就是一個不善言辭的人，走在村里的時候，看見有人過來了，大老遠就在想怎么打招呼，可走近了卻實在開不了口，深深的為我的懦弱羞恥啊。我要改掉這個毛病，現在正在努力中。我不知道村民對我們支教隊的印象怎么樣，但是我已經盡量做到最好，希望他們不會對我們失望。

支教之行的需要一個快樂的結束，那最后的文藝匯演是我們支教之行那個快樂的結束，是我們這半個月以來的成果要在這里展示，在這上面的節目都是孩子們用課余時間排練的，有時候晚上他們都要排練一會，對于每件事，他們都有無比的熱情。在匯演當天的上午，他們還在緊張的排練著，這也是需要我們來向他們學習的地方啊。下午的時候，在表演的地方，鄉親們早早的就坐在臺前等著觀看節目了，讓我覺得這是對我們工作的肯定，我們會更加努力的完成任務，雖然表演的設施很簡陋，但我們克服困難，拿出自己最好的水平展示出來，整個匯演都是在歡樂中度過的，最后匯演在大媽們的廣場舞中圓滿結束，也意味著我們的支教之行結束了。

每一段經歷都是我們人生中的財富，小口頭村的支教之行就是其中一顆璀璨的珍珠，在我的人生中發出美麗的光芒。

在帶給孩子們知識和快樂的同時，我們也收獲了成長。在這次支教之行中，我了解了各個孩子的性格，被他們的天真，善良感動著，我記得在我摔倒時，他伸出的援助之手和慰問的話語，我記得在我什么也不會時，她不厭其煩的教給我手語操，我記得他們用稚嫩的聲音喊我老師……，這些我都記得，永遠也不會忘記，這是我一生的財富。小口頭，等我再回去。

支教實踐報告篇三

有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經歷。”我不知道，十五天的支教時光是否讓自己變得成熟，但這段支教時光讓我明白自己未來在從教生活中的教務方向，也更加堅定了自己心中的教育理念和作為一個老師自己的責任和義務。

在這次支教中，我很榮幸的擔當了我們陽光小學碑樓分校的政教主任。剛接受這份任務，我既高興又害怕。培訓期間，從開始的一無所知到后來慢慢熟悉自己的工作，這一過程雖然是短暫的，但卻讓我受益匪淺。從小小的點名，我懂得了責任的重要性；從我們選擇支教那一刻起，身上就背負起了這份光榮而艱巨的任務，因而，我們從最簡單的每次培訓準時點名開始。到了碑樓小學，我們又堅持監督大家每天的簽到，小小的簽到，反映的也是每一個支教隊員的時間觀念的強弱。

轉眼，十五天的支教社會實踐已經結束了。回首這短暫的光陰，它帶給我的是各方面的震撼與感觸。

首先在生活上。在這里，我第一次喝到了這樣的面湯：攪很稀的面汁，水開了就放進去,煮幾分鐘……就這樣，我們的粥就做好了，真的可以用稀的照人來形容。在這里，我也第一次吃到了不削皮的茄子。以前在家吃茄子，每次都把皮削得很干凈，對于老的、爛的，絕對不吃，但在這不一樣，真的不一樣。無論好壞，我們都吃了。我們的隊員在切茄子時總是邊切邊說：“這茄子不是切出來的，是一刀一刀犁出來的”。不過，面對這樣的飯菜，我們的隊員沒有一句怨言，在吃飯時總是心里美滋滋的。還記得，這第一頓面湯是我和牛老師一起做的，還給大家傳授了做飯經驗，想想這些就特別開心。

其次在人情上。在這短短的十五天，我真正感覺到了隊友之間的真情：由于我們只有一個水管，因而每次洗臉總是接好水之后馬上離開，以免影響其他隊友。男教師總是在我們洗漱完畢之后在過去，為的就是給我們女生留點空間。在伙食上，由于怕浪費，每次無論是湯還是菜，都只能做得很有限，大家都怕隊友沒菜吃，就爭著把自己的菜往隊友碗里夾，這一小小的舉動，體現的是我們二十人的真情與關愛。還有就是上廁所問題了，我們的廁所離寢室很遠，每次上廁所總是成群結隊，在半夜時還不得不叫男生為我們開門。再守夜問題上，男隊員也十分照顧我們，每次都安排兩名女隊員，而且是在前半夜。后半夜總是他們男生自己守，白天還要起早，因而他們是我們隊里最辛苦的，他們吃得苦比我們多多得多，因而也是最可愛的人。

第三是在工作上。對于工作，在這十五天我們可以說是做到了兢兢業業，一絲不茍。在學校培訓期間，我們背了好多課，在平時講課過程中，又為他們增加了新的內容，以保證同學們能接受到新鮮的知識，幫同學們盡量克服一些小缺點。或許這十五天我們改變不了他們多少，但只要有一點點進步，我們就心滿意足。在我們的第二課堂上，我們更是為孩子們開設了不同的課題，有舞蹈、健美操、跆拳道等等。看著孩子們興致勃勃的上著自己喜歡的課，真的覺得好開心。我在這次支教中，第二課堂是教一二年級的趣味課堂，剛開始教了兩天嗓子就啞了。他們個個都十分調皮，有時候能把我氣得半死，但有時候看到他們那天真可愛的一面，又真的好愛他們。就這樣，我在對他們又愛又氣的矛盾情感中，結束了我十五天的支教生活。我還帶的是五年級的語文，可以說帶他們真的很輕松，因為我們班孩子特別聽話，當他們不認真時，只要你一個小小的眼神，教室里立刻恢復一片安靜。每次上完課真的是舍不得離開教室。短短十五天，我已經把每一個孩子的身影深深的印在我的腦海中。

就這樣結束了，十五天，真的好短。我們只是他們生命之中的一個小小的焦點。就像校長說的：我們不是他們的第一批老師，但他們卻是我們的第一批學生。對于這一百多張笑臉，我們會永遠記在腦海中。或許我不是他們最愛的老師，但他們卻是我最喜歡的學生。

短短十五天的支教，讓我改變了很多很多，也學會了很多很多。我明白了如何去理解一個孩子，如何去接觸一個孩子，如何去教育一個孩子，如何去贊揚一個孩子，如何……孩子們世界真的.是純真的，只要你去接觸，你去發現，你就會知道，再調皮的孩子也會有他可愛的一面。這十五天，其實不是我教了他們，而是他們教了我，讓我明白了現在孩子的想法與心聲。

在那里，孩子們的家長也是不住的稱贊我們，還讓孩子們給我們送菜，真的覺得好感動。今天回來時候，還有孩子的家長給我打電話，問我們有沒有到學校，有沒有安頓好。那一刻，感覺心里暖暖的。能得到別人對自己的信任，真的一切都直了。或許他們一個默許的眼神，就是我們這次的動力。

支教實踐報告篇四

前言

轉眼過去，第二次的支教活動就結束了，問題多多，麻煩多多，收獲也是多多的。這一次和第一次的支教活動完全不一樣，沒有第一次的簡單，沒有第一次的無憂無慮。這一次完全充滿了荊棘，基本上沒有一件事情順順利利的，帶隊的老隊員壓力巨大阿!這些事情在去年完全沒是否有遇到過：跨年級的打架事件，隊員的生活問題，參加xx支教聯盟的事情，與xx師范大學支教隊的問題等等。能走下來，我都佩服我自己，怎樣堅持下來的。支教完得最后一晚上，我是長長地舒了一口氣。最后沒有把“xx支教”的牌子給砸了！

前期的準備工作

自從去年參加過一屆支教活動，對xx的孩子有點眷戀，今年又準備去一趟。和我一樣想法的還有兩個老隊員。所以前期的工作大多數由我們三人做了。不管是宣傳，還是挑人。都存在一些問題阿！個性是選人的時候，進行兩輪的面試，進行兩輪的試講，都是我的注意，我沒有想到這是一個漫長的過程，無論誰時間久了，對一件事情的熱心程度不免會下降。我只思考到的是怎樣讓我們挑選更加優秀的人員。

我是一個對自己的事情不太在意，對大家的事情很注意的一個人。所以我一向在強調：團結。就如上一屆隊長說過的，進了xx支教這支隊伍，我們就是一家人。沒有什么隔閡，沒有什么利益，只有這支隊伍。還有一個就是吃苦與勤勞！可能是年紀的區別，80，90還是有比較大的區別。在第一次面試的時候就說過，十五天，可能是你想象不到的苦，可能連飯都吃不飽。光有熱心是不夠的。那邊什么事情都會發生，不會有什么事情等著你去做，是你要去主動做事情。在這方面我是罵人最多的一個！

xx的生活

在路上有一點點的小期盼，不管在火車上他們有多鬧騰，我只期望我能平安地把他們帶回家而已，我沒有多大的期望，帶上了他們，就要對他們負責，個性是安全，此刻我明白帶一隊人出來，什么都要思考，什么都要想到！

討論。對于廚房，第一個星期還是挺累的阿，后面就很好了，我個性滿意，都出了第二代，第三代廚神了。這一塊就大可放心。

xx的教學

由于我是第二次來這邊，差不多所有的同學我都認識，和我的關系都挺不錯的，不管是不是我以前教過的那個班的學生。本來我是教一年級的數學，但是在招生的時候一年級只有四個人報名，就一二年級合并，五年級人太多，兩個班，所以我就臨危受命，教五年級的數學，這但是一個很大的挑戰。我本來的數學成績不好，我開始準備的都是一年級的，很簡單的，此刻要重新去做，去了解。其他的隊友說五二班的孩子難管理，但是不明白我是和他們太熟悉還是怎樣了，我的課上很不錯，個性是調皮的孩子，我總是下去拍拍他們的腦袋，或者是敲一敲桌子，提醒他們此刻在課堂。這一點我是相當的有成就感！！！我這次由于要負責去村小的事情，因而課不多，差不多每一天都在廚房那個和教室里面轉。雖然我們帶低年級的，但是我去年教了他們，基本上都是我的學生。只要我在他們教室外面一轉，孩子們看到了，那他們的課就沒法上了，一個個叫胖胖老師，胖胖老師的，害得我都不敢去轉了阿。每一天我的衣服上總有還幾個手掌印，不管是高年級的還是低年級的，我的背上總是人。我又成了大樹了，個性是低年級的，沒有辦法阿，我只有逃！！

出現的問題

1，支教地點的事情

這次支教差點就流產了，xx完小換了一個校長，他不太同意我們去，我和隊長，還有前隊長在前面去過一次，才把這件事情確定下來，不明白以后的支教地點，還有就是那里的孩子太熟悉了，也越來越皮了，是不是該思考新的地點。個性是這一次我們派出了一支隊伍去村小，那邊的狀況更加貼合我們這支隊伍的宗旨。

2，支教聯盟的事情

我沒有參加第一次會議，聽參加的人說，這個完全不和我們來的一樣，第二次會議還好了，我參加了，如果只是建立一個平臺，供大家來討論，經驗和交流，完全沒有問題，如果是把大家整合，都一樣，而且會給每支隊伍分配任務，那就麻煩了，由于我們是一支醫學院校的隊伍，處于弱勢地位。但是不加入，老師說了，就不能享受到里面的消息，什么都沒有。這個是個難題。

3，與其他隊伍的交流

這一次在xx有兩支隊伍，我們和北師大，我們在前，他們在后，交接的時間上有沖突。個性是他們在我們的課堂上不尊重我們的老師，當時就是很氣憤的。交流問題是很重要的，我的觀點是在不損害我們的隊伍前提下，也該交流一下，不要把他們當作什么一樣，畢竟他們也是來支教的，都是一樣的。

4，支教人員的挑選問題

這一屆的隊員是我們老隊員挑選的，設置的那一輪輪的面試和試講都是有目的的，但是最后基本上有幾次沒有什么作用，和我們想象的完全不一樣，個性是第二輪試講，我們是要看看大家的進步怎樣樣，誰明白。。。就是一個過場，不明白是時間太久了還是怎樣了，應付了是。當時我是很氣憤的。

5，負責人的事情

這個問題我和涂涂達成一致，不明白這一屆能有多少能繼續留下來，上一屆還有我，涂涂和張健三個老隊員帶著，張健管村小，涂涂負責鎮小的大方面，我的就是生活和和村小的交流。今年我們遇到太多的問題，三個老隊員都感到難處理，加入是一個老隊員，能不能扛的起，在那里我期望這一屆的能留下就繼續一年吧，我們需要你們。

6，隊伍的長期發展

這一屆有隊員問我，我們這支隊伍今后會怎樣！我老實的說當時我沒有思考，我是一個做事很隨性的人，沒有想那么遠，但是問道我了，我也不明白怎樣回答，我們一向強調我們是很純粹的，去支教的，不帶有什么目的的。但是長遠的計劃，想過沒有，以后的方向，這個世界上不允許太純的東西，因為你和其他不一樣。

總結

這一次來的時候，家里人有點反對，因為我們班大多數要去見習，我去了xx，見習的時間就短了。這但是和我的將來掛上鉤了阿！但是我還是想要去，我答應過孩子要去看他們的，我就決定來了，體驗到了一種與去年完全不一樣的生活。去年的什么都不用管，上面還有隊長什么的，而且事情也沒有那么多。今年的第一個收獲就是：職責。對隊員負責。帶這么多人出去，就怕出問題阿，幸好，哈哈哈。大家都完整的回家了！第二還是：職責。對這支隊伍負責。這支隊伍，方向不能錯，個性是今年支教聯盟的事情，的那個是把我們弄得頭昏腦脹阿。第三也是：職責。對自己負責，我來那里，我的收獲，我的經歷，個性是這十幾天我經歷過的，都是一筆巨大的財富，想想和孩子們的相處，隊員的相處，出現的問題，解決方法，都是以前從來沒有遇到的。還有一個就是：合作。由于前期工作主要有我和涂涂來負責的，我一向扮演著黑臉的主角，涂涂是紅臉，一唱一和。隊員們仿佛都有點敬畏我，個性是我認真的時候，我說話聲音又大，又嚴厲，什么話都說，不管好不好聽，后面涂涂就給我圓，呵呵，不錯。還有隊員的合作，個性是男生的作用，對于那些個性皮的孩子，有震懾作用。十分感謝我們挑選的這些隊員們，謝謝！

支教實踐報告篇五

不僅是支教期間的這二十天，為支教準備的每一天都值得回憶，支教后期的種種努力都將被銘記，所有的這些日子構成了一個完整的湘西義務支教，我們將永遠銘記。

早在支教行前數月我們就開始了支教的準備工作，3月份即完成了全部策劃工作，策劃周密詳細，確保了支教的順利進行。隨即開始了宣傳工作，使我校廣大師生更多的了解支教、了解湘西。并迅速開始聯系邊城愛心網、聯系田嫂，確保今年能有合適的支教點。雖然期間出現了一些問題，但因為準備的時間較早，有了充足的時間將這些狀況一一解決。

支教活動是一項相對長期的、艱苦的志愿服務。它要求志愿者有頑強的意志，有深刻的志愿者覺悟，有扎實的知識基礎。否則不但達不到支教的目的而且還會在當地、在社會上造成相當惡劣的影響；給志愿者精神的傳播、人們愛心的培養造成巨大阻礙。所以我們采取了十分嚴格的選拔機制，以確保所有的支教隊員都擁有較高的素質。

我們的報名點在學校內設立了兩天，共有九十余名同學報名。第一輪面試共通過了五十名同學，然后在為期一個月的培訓選拔中確定了最終的三十名志愿者。

我們對于志愿者活動是有著深刻認識的，它并不是對弱者的施舍與憐憫，它是一個相互的行為，志愿者在幫助他人的同時也提高自己。“助人自助”才是志愿者活動的精髓所在。所以我們立志打造一支“學習型志愿者團隊”。使志愿者在不斷的學習中成長，能更好的參與志愿服務，并在服務中不斷學習成長，如此形成一個良性的循環。使志愿者事業有一個健康、長久的發展。

為此，我們組織了四次培訓：“志愿者自我認知培訓”，使隊員們對于自身特征有更多了解，明確參與志愿者活動的動機，規范自己的行為；“湘西風情簡介”使隊員們對于即將要前往的湘西有更全面、真實的了解；“急救技能培訓”，加強隊員們的安全意識，強化安全急救技能，提高隊員外出的安全系數；“志愿者精神認知培訓”，使隊員們對于志愿者的內涵、志愿者精神的理解提升一個檔次。

目前湘西貧困地區的教育問題已有了很大的改觀,但現狀仍不容樂觀。雖然有漂亮的教學樓，但很是缺乏拓展眼界、知識的課外讀物等軟件設施。當地缺乏一個良好的學習、讀書環境，沒有書店，更沒有圖書館，孩子們很少能接觸到課外讀物。如果我們能在當地建立一個書社，相信對于孩子們的學習意識、學習環境肯定有很積極的意義。

因此，我們決定盡己所能在長沙各小學為湘西的孩子們募捐書籍。從四月份開始我們就在長沙市聯系和平小學、先鋒小學、金峰小學、黃土嶺小學、長沙理工大學子弟小學、新開鋪小學、洞井鋪小學、桂花坪小學等八所小學，最終有長沙理工大學子弟小學和新開鋪小學募捐成功，共募集所得了近三千本圖書。

支教時一并帶往了湘西，其中一千本圖書留在了吉衛鎮排達壩村村部，供當地的孩子隨時取閱。另外兩千本圖書捐贈給了補抽鄉中心小學，并建立了“長沙理工大學——心星圖書角”。所有募集的圖書均落到了實處，實現了他們的價值，為豐富當地孩子的課余生活做出應有的貢獻。

六月份，我們聯合校羽毛球協會、李寧運動有限公司計劃在校組織愛心義賣活動，為湘西的孩子籌建“愛心運動大本營”。如果義賣順利，李寧公司將提供一筆資金為孩子們購置體育用具，給孩子們提供一個良好的體育鍛煉平臺。但因為種種原因：學校團委的干預，我們三方協商的不順利，工作任務的相互推諉導致活動最終以失敗而告終。為湘西孩子構建“運動大本營”的夢想破滅了，最終只能是我們自己拿出一部分支教的經費為孩子們購買了為數不多的體育用品，難以達到“運動大本營”的效果。

此次活動本是我協會第一次聯系到如此大的贊助商，并有著一個非常好的構想，但最后卻以失敗而告終。其中的經驗教訓應當好好總結，學會和校團委、和其他兄弟社團、和商家更好的的協商合作，以致不再錯失這種良機。

20xx年x月xx日七點，28名隊員準時在校南大門集合準備出發。長沙理工大學心星家教志愿者協會20xx年湘西義務支教活動正式拉開帷幕。出發前，所有隊員在校門口合影留念，并為自己打氣加油。所有隊員精神飽滿、熱情高漲，對于此次支教充滿了信心。

28名隊員平均分為兩支隊伍，一支前往吉衛鎮排達壩村小，另一支原定前往補抽鄉董哨村小。但到達董哨村時才發現村小規模太小了，我們14名隊員全部在這里恐怕是會浪費相當的資源，所以我們必須得換到其他比較大的學校，以充分利用我們充足的人力資源。但更改支教點困難重重，雖然我們在不斷地努力聯系各方人員，但始終得不到明確答復。我們漸漸放棄了希望，準備更改支教計劃，把工作的重心由教學轉移到調研上來。但從補抽鄉政府突然傳來了好消息，我們順利調換到了補抽中心小學。但第二天準備走訪動員孩子來上課時，中心小學校長擔心孩子安全不允許我們在中心小學進行教學活動。又是一個致命的打擊，我們又開始不斷的聯系鄉政府、邊城愛心網、學校校長，經過不懈的努力最終化險為夷。

在這兩次巨大的困難面前，我們必須要感謝補抽鄉政府、邊城愛心網和田嫂為我們做出的努力，沒有他們我們很難順利的進行后面的支教活動。同時也為我們自己面對問題的臨危不懼和積極的態度而感到驕傲。

x月xx日，我們前往了大哨村、補抽村、吉久村、董哨村動員孩子前來上課。其中大哨村、補抽村、吉久村的孩子前往中心小學，董哨村的孩子就在董哨村小。15日中心小學正式開學，16日董哨村小正式開學。中心小學作為我們的大本營，主要隊員均留在中心小學，每天派出兩名隊員前往董哨村和當地高三畢業生龍慧一起教授董哨村孩子的課程。中心小學設了三個班，登記在冊孩子105人；董哨村開設兩個班，登記在冊孩子35人，共計140人。一共進行了三個教學周期，每個教學周期為三或五天，共進行了13天的教學活動。教授的課程有語文、數學、英語、物理、化學、歷史、地理、心理輔導、愛國主義教育、常識、寓言童話、美術、音樂、體育、魔術、趣味智力課等十余門。上午九點半上課，下午三點放學，上、下午各三節課，每節課四十分鐘。

總體來說教學是取得了成功的，豐富多彩的課程設計調動了孩子們的積極性，教授了孩子們很多平時接觸不到的知識、技能，在學習方法上給與了一定的引導，幫助孩子們復習了很多功課···但也存在著很多的問題：

第一個教學周期實行的是連堂課，每門課程連續上兩節課。本以為連堂課是可以多傳授些知識給孩子們的，但從最終的效果來看，因為孩子們和隊員都不適應連堂課，導致孩子們不但沒有多學到知識，反而打擊了孩子們學習的積極性，更使得一部分孩子不愿意再來上課了。第一個教學周期結束后我們立即作出調整，撤銷連堂課，并將下午的最后兩節課確定為帶娛樂性質的課程，以提高孩子們學習的積極性。

教學期間還不斷出現了很多的問題，如孩子對上課不感興趣、需要有獎勵才積極、很多孩子在不熟悉的老師的課上很是沉默、一些孩子來不來上課完全隨性、隊員備課不合適、隊員上課的技巧不強···所有的問題我們都在想辦法解決，其中相當一部分都被漸漸化解。但一直都有一個最大的問題沒有解決：學生人數過少。中心小學每天的人數穩定在五十人左右，而董哨村則是不到二十人。我們采取了很多的措施，進行了很多的動員，但人數一直沒有大幅的提高。認真分析出了不少原因：支教時正值農家最重要的烤煙時節，很多孩子都要在家幫忙；當地有兩戶人家辦喪事、很多孩子都得去幫忙；剛開始的連堂課造成了不少孩子的“厭學”；隊員和孩子在課后的交流太少；不少隊員的課堂對于孩子確實沒有足夠的吸引力；當地因為經濟的落后，對于教育的重視程度比一般的農村還要低。其中一些是我們無能為力的，但很多是我們團隊自身的原因造成的，在以后的支教活動中必須引起高度的注意。

支教實踐報告篇六

支教，使我體會到了作為一名教師需要肩負的職責。首先，最基本的職責，傳道授業解惑也。而解惑，又不僅僅僅局限在自己所教授的科目，孩子們的問題千奇百怪，而老師卻要實事求是的一一解釋。于是，幾天下來，對于其他幾個同學教授的科目，我都有所了解，自己漸漸轉成了“全能”。其次，作為老師，需公平公正，不能有私心。于我而言，是不敢有私心的。有些孩子的確惹人憐愛，但是，對他們的態度稍有偏差，便會引來一句句“老師不公平”、“老師，憑什么他有我沒有”之類的辯駁。以前總會埋怨老師偏心，當自己真正做一次老師，才發現，想處理好這一切，著實不容易。最后，作為一名老師，我學會了關心照顧別人，由細微之處，盡最大可能為孩子們帶給最舒適的學習環境。以一名強者的姿態，去保護他們，讓他們開心快樂。

支教，為我注入了自信的活力。作為一名普通的大學生，游走于教室、餐廳和宿舍，不怎樣參加社團活動的我，沒有勇氣，更沒有信心去站到講臺上發言。而此刻，我能夠自信而淡定的教大家唱歌，感受著這種進步，我很開心。

支教，讓我體會到認真工作的忙碌。我是一名老師，我有職責也有義務認真備課，既不能辜負老師這個稱呼，也不能讓來上課的孩子一無所獲。這種壓力，督促著我去思考每一個細節，去認真做各種準備，對我來說，這是前所未有的。我覺得，這種壓力下的忙碌，是幸福的。

支教，讓我成長了很多，明白了很多。隨著支教的順利進行，自己越來越成熟穩重，越來越淡定用心，越來越明白職責這兩個字的重要性。看著自己逐漸進步，逐漸成長，感受著支教帶給我的一系列變化，我很開心，很滿足。

歡樂時光走向盡頭，驀然回首，孩子們給我的領悟頗多。

他們的堅強讓我震撼，他們的執著讓我欽佩，他們的辛酸一點一點顫動著我的心弦。跟他們在一齊，我明白了很多，也學會了很多。

一個八歲的孩子，有一次講到自己曾從秋千上跌落，血浸濕了褲子。我問她當時是否有哭，她笑著說：“我都八歲了，怎樣還會哭鼻子，很丟人的。”這句話讓我極為震撼，至少，對女孩來講，那種堅強，我遇到的同齡孩子從沒有過。我想，于她而言，應對那么大的痛苦都能夠面不改色，比她大十歲的我還有什么不能應對的。

記得有一次大家在學習編繩，由于編起來比較復雜，一般需要一個人在旁輔助，我們老師全體出動，也沒法進行“一對一”的教育。但是，那節課，卻讓我看到了不一樣的他們：學習完基本編法后，他們就利用自己的腳或是桌凳來夾持繩子從而方便自己繼續編繩。看他們編的那么辛苦，我們一向勸他們不要著急，回家再編也能夠，但是那一個個倔強的“小牛犢”哪肯聽話，一向拖到放學后半小時還在努力的編。那一刻，我從他們身上看到了執著，那種不放棄的堅定眼神，令我欽佩。

在我們支教的地方，很多孩子是留守兒童，而且大多數孩子還有弟弟妹妹。很多偶爾會到校的孩子告訴我，他們得照顧弟弟妹妹，還要幫忙做家務，處理一些事情，所以多數狀況不能來。在眾多的到校孩子中，有一個小女孩給我印象個性深刻，她幾乎每日都攜弟妹入校，但卻絲毫不減學習的熱情。她很辛苦，壓在這雙稚嫩肩膀上的本不屬于她的重擔，向我訴說著她的辛酸生活。應對這一切，我卻做不了什么。這是無數個留守兒童的無奈，我只能靜靜祈禱，愿他們有一個幸福的未來。

我喜歡跟他們待在一齊，沒有對他們的厭倦，只是靠近他們，慢慢去感受那種童真、活力與歡樂，那種氛圍會讓自己也變得真實，沒有那么多煩惱與憂慮，盡情的沉浸在孩子們的歡笑中，跟他們一齊快樂，一齊成長，一齊感受著平淡而搞笑的生活。

對我而言，支教報名純屬從眾行為，卻陰差陽錯被選上，還最終承擔了對我來講難度極高的音樂課…而此刻，我慶幸自己有機會參加支教，去感受那種生活，去成長。我能為他們帶去的只是幾天的課程體驗，而他們給我的確實足以受用終生的領悟，足以銘記一輩子的經歷。未來如何，我不能保證，只期望這些孩子能夠有機會過上更加幸福的生活，能夠去擁有一個無憂無慮的童年!

支教實踐報告篇七

一、活動內容概述：

1) 了解學校的環境以及孩子們的大致情況。

2) 志愿者與小學生一起做游戲。

3) 開設各種力所能及的興趣愛好課堂來豐富孩子們的視野。

二、活動內容詳述：

第一天（20xx年8月1日）

中學畢業生。永新希望學校的創辦主要是為了解決留守兒童上學問題，正確引導留守兒童走向社會，避免他們走向犯罪道路。

會議結束后，我們參觀了下學校，雖然學校的規模有點小，但是

了，僅僅才來了3個人。沒辦法只能和別的組拼桌子了，下午我們的安排是由楊成來教孩子們玩魔方，可是過了一會發現有些孩子對這個不感興趣，特別是女孩不太樂意玩魔方。

第三天（20xx年8月3日）

孩子們依然早早的來到了學校，今年我們開設了五子棋象棋課堂、朗誦課、舞蹈課以及武術課，我們也把活動地點都分散開了，我和吳中偉帶著愛好下棋的孩子們去了間教室，開始時由孩子們自由下棋，我們也參與其中，在棋盤上我也輸了好多把呢。自由時間看看也差不多了，我們組織了場比賽，下五子棋的參加五子棋比賽，下象棋的參加象棋比賽。經過層層篩選， 最后選出了各項冠亞季軍，并頒發了獎品茲以鼓勵。我的上午在激烈的棋類比賽中結束了。下午的舞蹈課堂就顯出了活力的光芒，他們教室的歌聲足以傳遍校園；朗誦課堂那邊也是擺開架勢、有模有樣的朗讀起老師寫在黑板上的詩詞；相反武術課堂那邊則顯得不盡如意了，喬加力費勁心思教孩子們學習一些拳路的套路，但是孩子們非要學習鐵頭功、飛檐走壁，迫不得已喬加力找我們去幫忙，在我們的組織下我們與孩子們進行了場有聲有色的籃球比賽，盡管場地不怎么正規、孩子們不怎么會打但是我們還是玩的非常的愉快。

夕陽西下的時候，我們集合了所有的同學來進行一場拔河比賽，孩子們都興致勃勃的，我們把所有的孩子分成兩隊，由我帶隊的第一隊和吳中偉帶隊的第二隊比，采取3局2勝式。為了起到帶頭作用我站在最前面，比賽哨聲響起了，我帶領我的隊員奮力的向后拔，可是對面的力量似乎很勇猛，終于我們隊余力不足輸了第一場比賽，我可以看出孩子們并不妥協；我把隊形稍微的進行了調整，第二局的哨聲響了，我奮力得扯著嗓子吼“12加油、12加油”，我這邊的孩子們也開始發力，12加油12加油，我們這局贏了；第三局我們不驕傲不氣餒一如既往的拔，一點點的把對方的繩子扯過來，終于看著節節敗退的對方的我們穩穩當當的勝利了，孩子們歡呼雀躍。接下來安排我們支教教師隊伍10人對戰學生隊20人，我們本以為可以輕輕松松就可以贏得比賽的勝利，但是結果并不是這樣的，我能明顯的感覺到我們這邊拔不動，難道是大家在防水？呵呵，盡管我們輸了這場拔河比賽，但是我們卻贏得了孩子們的快樂與歡呼，這是值得的也是有意義的。比賽后我們進行了下活動的總結，然后與孩子們及永新希望學校校領導進行了合影留戀，可以看出孩子們不舍得我們的離開，有的孩子都哭了，兩天內和孩子們建立下深厚的友誼讓我們覺得這些來之不易，也讓我們倍加珍惜這段來之不易的感情。

支教實踐報告篇八

大學生活已經過去了一年，有興奮，有激動，當然也有后悔。但是這一年中最令我感動和驕傲的就是這次去山西段家灣小學的支教了。作為一名從高中開始就渴望去支教的志愿者來說，這次經歷無疑會使我終身難忘，所以，我覺得有必要留下一些東西來紀念我的第一次支教經歷。

感動

在第一天經歷了一個多小時的翻山越嶺，手機無信號，各種急轉彎和斜坡之后，本以為會像平常一樣筋疲力盡的我，卻意外的生出了滿滿的感動。他們膽怯而激動的眼神深深的震撼了我，他們幫我們打掃寢室和教室的熱情更讓我感受到了肩上承擔的責任。

我感動，不僅僅因為他們的堅持，更源于他們對我們的尊重與支持，源于他們把我們當朋友的真心。

思考

這十天的支教生活讓我學到了很多，也思考了很多。

在我的第一節課上，本以為準備好的成語會讓他們學到新的知識，卻不想他們早已爛熟于心；而在游戲過程中他們表演的節目，也讓我深深的感受到他們的努力與用心，他們有天賦、有能力，缺少的只是一個更好的更廣闊的舞臺。

山里教育水平真的有限，無論是師資力量還是教學條件都是十分艱苦的，同時，在學習之余，孩子還要拿出大量的時間去地里幫忙以及做家務和照顧弟弟妹妹，他們缺少發揮自我的平臺，而有些父母的偏執和固執更影響了孩子們的前途與未來。就像我們走訪的一個貧困家庭一樣，家里有兩個分別上五年級和三年級的孩子，爸爸30多歲，身強體壯卻不務正業，無所事事，并且把孩子的媽媽趕走了。當我們提出要對孩子進行每年1000元資助時，孩子們的喜悅與渴求上學的心情立刻顯現在臉上，但孩子的爸爸堅決不同意孩子上學，而這時孩子眼里的難過讓我們不忍直視。這讓我第一次清楚的感受到教育對孩子的影響，大山里的孩子接觸的人和事情都少，這使他們在遇到外人時習慣低著頭，說話聲音極其微弱，有時甚至半天不回答一句話。但是當他們接觸到更多的人，更多外界的事物之后，言行舉止都顯得更加自信。這讓我相信，只要給予他們良好的學習條件與鼓勵，他們一樣可以創造屬于自己的未來。

據家長反映，在本地有一所小學，老師既不下發試卷，也不公布成績，只是在期末時給每一位小朋友都發一張獎狀，或“進步最大獎”或“三好學生獎”等，家長對孩子的學習情況完全不了解。雖然這僅僅是我們從家長方面得來的信息，無法向學校確實。但是我們應該重視這種情況，無論家長的說法是否夸張，我們不得不承認，家長不了解學生的學習情況，學校有不可推卸的責任。或許我們國家有必要從學校方面，從師資力量來加強山區的教育情況，通過教育改變山區的現狀。

幸福

從支教的第一天到結束，一種幸福感就在我的心里生根、發芽并茂盛的生長著，它讓我有了滿滿的成就感，有了對生活的`知足與熱愛，有了對幸福新的定義與解釋。

還記得第一天到達段家灣小學時，我們自己準備午飯，生火的成功，煮熟面的成就，第一頓飯的圓滿結束，這些都讓我們幸福于我們的勞動。而接下來與孩子們的玩耍讓我們放下了考試的壓力、生活的煩惱，我們可以開心的大笑，可以沒有形象的大鬧，可以真正的放下所有，敞開自己，感受幸福。

在于孩子們的溝通與交流中，我更加體會到了幸福的含義。當看到他們分到我們帶來的海鮮時的激動，當看到他們吃海鮮時的喜悅，心里的幸福感，成就感油然而生。或許我們來這里的意義——為他們帶來快樂，為他們帶去世界的關懷，并帶領他們看向大山外，走向大山外——已經實現了一半。而跟隨著孩子們去放牛途中那清澈的小溪，青蔥的樹木，新鮮的空氣，更讓我感受到了和小朋友們在一起的快樂，心里充斥著幸福。

和山里的孩子們比，我們太過幸運，有良好的條件、有通情達理的父母、有更多成功的機會，或許以我們自己的能力無法做到真正給這些孩子們帶來什么，但我相信這十天的共同生活，共同努力，會成為我們永不退色的記憶，會為我們的青春填上濃墨重彩的一筆。

支教實踐報告篇九

曾經以為漫長的日子，已悄然走到了盡頭。沒有想象中的開心，漸漸地開始習慣沉浸在離別的悲傷中，細細回想過去那些天的點滴。

支教十幾天的時間，有整天吃米飯的無奈，有難以忍受炎熱的痛苦，更多的，卻是看到孩子們笑容后的開心，看到他們努力學習時的欣慰。

幾天光陰匆匆流逝，猛然回頭，自己真的有所成長。

我從來沒想過，自己可以有耐心去滿足一堆孩子的各種要求，自己可以成為孩子們眼中可以信賴的“陳老師”，自己可以淡定的站到講臺上教大家唱歌……支教，于我而言，本就是一種磨礪。

支教，使我體會到了作為一名教師需要肩負的責任。首先，最基本的職責，傳道授業解惑也。而解惑，又不僅僅局限在自己所教授的科目，孩子們的問題千奇百怪，而老師卻要實事求是的一一解釋。于是，幾天下來，對于其他幾個同學教授的科目，我都有所了解，自己漸漸變成了“全能”。其次，作為老師，需公平公正，不能有私心。于我而言，是不敢有私心的。有些孩子的確惹人憐愛，但是，對他們的態度稍有偏差，便會引來一句句“老師不公平”、“老師，憑什么他有我沒有”之類的辯駁。以前總會埋怨老師偏心，當自己真正做一次老師，才發現，想處理好這一切，著實不容易。最后，作為一名老師，我學會了關心照顧別人，由細微之處，盡最大可能為孩子們提供最舒適的學習環境。以一名強者的姿態，去保護他們，讓他們開心快樂。

支教，為我注入了自信的活力。作為一名普通的大學生，游走于教室、餐廳和宿舍，不怎么參加社團活動的我，沒有勇氣，更沒有信心去站到講臺上發言。而現在，我可以自信而淡定的教大家唱歌，感受著這種進步，我很開心。

支教，讓我體會到認真工作的忙碌。我是一名老師，我有責任也有義務認真備課，既不能辜負老師這個稱呼，也不能讓來上課的孩子一無所獲。這種壓力，督促著我去考慮每一個細節，去認真做各種準備，對我來說，這是前所未有的。我覺得，這種壓力下的忙碌，是幸福的。

支教，讓我成長了很多，明白了很多。隨著支教的順利進行，自己越來越成熟穩重，越來越淡定積極，越來越明白責任這兩個字的重要性。看著自己逐漸進步，逐漸成長，感受著支教帶給我的一系列變化，我很開心，很滿足。

歡樂時光走向盡頭，驀然回首，孩子們給我的領悟頗多。

他們的堅強讓我震撼，他們的執著讓我欽佩，他們的辛酸一點一點顫動著我的心弦。跟他們在一起，我明白了很多，也學會了很多。

一個八歲的孩子，有一次講到自己曾從秋千上跌落，血浸濕了褲子。我問她當時有沒有哭，她笑著說：“我都八歲了，怎么還會哭鼻子，很丟人的。”這句話讓我極為震撼，至少，對女孩來講，那種堅強，我遇到的同齡孩子從沒有過。我想，于她而言，面對那么大的痛苦都可以面不改色，比她大十歲的我還有什么不能面對的。

記得有一次大家在學習編繩，由于編起來比較復雜，一般需要一個人在旁輔助，我們老師全體出動，也沒法進行“一對一”的教育。但是，那節課，卻讓我看到了不一樣的他們：學習完基本編法后，他們就利用自己的腳或是桌凳來夾持繩子從而方便自己繼續編繩。看他們編的那么辛苦，我們一直勸他們不要著急，回家再編也可以，但是那一個個倔強的“小牛犢”哪肯聽話，一直拖到放學后半小時還在努力的編。那一刻，我從他們身上看到了執著，那種不放棄的堅定眼神，令我欽佩。

在我們支教的地方，很多孩子是留守兒童，而且大多數孩子還有弟弟妹妹。很多偶爾會到校的孩子告訴我，他們得照顧弟弟妹妹，還要幫忙做家務，處理一些事情，所以多數情況不能來。在眾多的到校孩子中，有一個小女孩給我印象特別深刻，她幾乎每日都攜弟妹入校，但卻絲毫不減學習的熱情。她很辛苦，壓在這雙稚嫩肩膀上的本不屬于她的重擔，向我訴說著她的辛酸生活。面對這一切，我卻做不了什么。這是無數個留守兒童的無奈，我只能靜靜祈禱，愿他們有一個幸福的未來。

我喜歡跟他們待在一起，沒有對他們的厭倦，只是靠近他們，慢慢去感受那種童真、活力與歡樂，那種氛圍會讓自己也變得真實，沒有那么多煩惱與憂慮，盡情的沉浸在孩子們的歡笑中，跟他們一起快樂，一起成長，一起感受著平淡而有趣的生活。

對我而言，支教報名純屬從眾行為，卻陰差陽錯被選上，還最終承擔了對我來講難度極高的音樂課…而現在，我慶幸自己有機會參加支教，去感受那種生活，去成長。我能為他們帶去的只是幾天的課程體驗，而他們給我的確實足以受用終生的領悟，足以銘記一輩子的經歷。未來如何，我不能保證，只希望這些孩子可以有機會過上更加幸福的生活，可以去擁有一個無憂無慮的童年!

支教實踐報告篇十

去年開學前的一個夏日我們一行支教人員頂著灼人的驕陽到達綦江進行社會實踐，光陰似箭，驕陽依舊，轉眼又到了炎熱酷暑的季節，我們完成了光榮而艱巨的支教任務，回想起我這一年的支教生活，它在我的工作生涯里寫下了不平凡的一頁，在偏遠的鄉下工作，擔負的責任和使命并不比城里輕松，其中的心情映襯著重慶的烈日：火熱，溫暖，煩躁，無奈，在日復一日的烘烤中，只是化作了一種平淡的心情：人民教師甘如斯。

一、做一名普通的教師

支教對所有教師來說，都是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要求教師具備吃苦耐勞的精神。這一年來，我克服的最大的困難是生活上的，離開自己的親人，朋友獨自生活在陌生的城市，一切都是陌生的。在支教之前，我已經做好了充分的思想準備，不管遇到多大的困難，我都不后退。

來到支教學校，我并沒有因為自己是支教教師而對自己放松。為了更好的開展工作，我首先和受援學校的老師進行溝通，互相了解，互相幫助。服從學校的工作安排，任勞任怨。我擔任的是一年級的語文教學兼任班主任工作，一周約xx0課時。其次，嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求。做到按時到校，不遲到不早退不曠課，有事先請假，按時按量地完成領導交代的任務。

二、授人以魚不如授人以漁

剛接手這個班級的時候，我深感到任重而道遠。學生需要的不僅是知識的傳授，他們更需要的是開闊的眼界、先進的理念和科學的方法。

我所在的學校的學生都是來源于本地農村，不少學生的家長都出去打工了，在家的都是爺爺奶奶，他們對自己的生活還自顧不暇呢，根本沒時間管或根本管不住他們的孫子孫女。學生的素質參差不齊，過了一段時間我發現，態度、興趣和學習習慣不好是影響他們學習的主要禍根。為此我確定了育人目標，幫助改變習慣，從習慣入手，改變他們的學習衛生文明禮貌習慣。告訴他們“習慣影響終身，態度決定一切”。并以身示范，開展不定期的“找差距”活動。慢慢的幫助孩子們養成一些好的學習習慣和生活習慣。班內開展形式多樣的比拼活動，激發了孩子們的積極性。同時輔以家訪，座談，談心，交流……孩子們不知不覺在潛移默化中改變了!這樣孩子們不僅學習態度好了，而且學習衛生文明習慣好了，學習成績提高了，良好的班風也受到了學校領導和教師的一致肯定和表揚。

三、讓孩子喜歡學習

“這里的學生不像城里的學生，他們的家長不管他們的學習的，他們從來不到學校了解孩子的學習情況。”我的一位同事告訴我。為了爭取家長的配合，我逐個進行了家訪，了解了學生在家的表現，交流學生在校的學習情況以及進步表現等。課上，組織好每一次課堂教學，活躍課堂氣氛，通過各種方式讓所有的學生都參與到課堂上來，注意引發學生學語文的興趣，讓他們感受到學習語文的樂趣。注重學生語文基礎知識的培養，培養他們的語文素質，如進行朗讀，說話，書法等訓練。

在家長的配合下，我班一位不愛學習的學生也改變了錯誤的做法。不僅寫作業了，還成了作業寫的快、課堂發言積極，背書總是名列前茅的好學者。我呢，就在課堂上多次表揚他，課后經常的鼓勵他，終于達到有好幾次他的數學成績得到滿分!看到他的進步，我心里也是像吃了蜜一樣的甜。同時也勉勵自己要繼續努力，爭取幫助更多的孩子養成良好的學習習慣。

年大學生社會支教實踐報告

一次偶然的機會得知愛心之家支教團招聘暑期志愿者赴貴州義務支教，綜合考慮自身條件，我覺得自己有信心，有意向，有能力做好這份工作，特此以滿腔熱情報名參加了這一活動。在貴州省黔西縣重新鎮荊州村嗩吶嘎小學進行了為期一個多月的支教活動。雖然我的好多同學都借此機會出去打工掙錢了，而我是遠赴山區花錢，但我仍會無比驕傲向地大家講述這件事情。這一路上經歷的好多事情，讓我學到好多東西，使我對這個社會有了更清醒的認識，也讓我知道了自己存在的價值，更使我堅定了服務社會的信念。

接下來就以時間順序來介紹我這一個多月的經歷和收獲：

而神圣的愛心行動，天南海北，我們聚在一起，親如一家。后來的種種經歷和磨難使我們愈加團結，情同手足。在與他們的交往中，我明白了真誠寬容的重要性。大家來自全國各地，都攜帶有自己家鄉的風俗與飲食習慣，而不僅僅是語言，如果不能很好的關注并包容他人的這些習慣，大家是很難相處的，甚至基本的生存都將是一大難題，更何談支教呢。

0xx月xx號下午到達貴陽，接著在貴陽進行了兩天的賣義報活動，報紙由當地的兩家報社提供，所得的錢全買成文具帶給支教學校的孩子們。那兩天的賣報活動磨出了自信樂觀開朗并且寬容的我，也使我有機會看到繁華的大都市背后市民們之間巨大的貧富差距。第一天早晨我被安排在火車站附近賣報，那里有很多穿著破爛的小孩和老人也在賣報。開始覺得自己好似在跟他們“搶生意”。原本害羞的我就更不好意思開口叫賣了，但是山那邊孩子們的文具還要看這些報紙的銷量呢。后來走進一條熱鬧而繁華的小街沿街叫賣。那兩天的賣報，使我堅信世上還是好人多：有好多人，原本并不需要那兩種報紙，或者已經在別處賣過，了解了我們的行動，硬是要再買一份，或不止一份。那天早上，有一位從鄉下來趕早市的大伯，他說自己不認的字，卻還是買了一份報;還有一位叔叔，買了一份都市報(每份五毛錢)，卻給了兩元錢，之后剛走過去幾步，又轉過身來把我們叫住，硬塞給我們十塊錢。類似的事情很多，不過也有極少數的人，你跟著他，磨破嘴皮地跟他解釋，他只一個勁的搖頭或說”不要“，這時我會很氣憤，真想罵他，但還是忍了。

xx月1xx號早上賣完報紙，中午我們就驅車趕往支教地重新鎮和中建鄉。在重新鎮荊州村高家寨路口我們四個(后來又來了一名志愿者，她孤身一人從武漢趕來，真的很令人敬佩)下車，背著行囊徒步走向傳說中的嗩吶嘎小學，開始我們為期一個多月的支教生活。

貴州省黔西縣重新鎮嗩吶嘎小學位于重新鎮最邊遠的荊州村四組(大石板)，東北毗鄰金沙縣安絡鄉，西南毗鄰大方縣黃泥塘。全村共有xxxxxx戶人家，總人口1xxxxxx人，貧困程度在全鎮甚至全縣都處于前列。

在崇山峻嶺中三條小路交匯處的一小片平地上，嗩吶嘎小學與村辦公室連在一起，有辦公室一間，教室四間。現有師生xx00余人，其中少數民族學生占xx0%，卻只有三個復式班。學校有正式教師四人，(有兩人即將退休)，代課教師兩人(均初中文化)。學校操場只有半打個籃球場那么大，兩個殘破的乒乓球臺，一個搖搖欲墜的籃球架和兩根生銹的雙杠就是這里所有的體育器材。學校沒有宿舍，有一半的學生離學校較遠，天還沒亮就從家開始走，到學校時已經是開始上早讀課的時間了。有好多學生中午也不回家吃飯，一天就只吃一頓飯。孩子們很懂事，下午放學后總是先去山上打豬草或幫家里做家務，然后寫作業，很晚才睡覺。這里教學條件在全鎮可說是最落后，但因為有這群勤奮好學的好孩子，嗩吶嘎小學今年在全鎮的期末考試中各科成績均在前五名內。

這里的自然風光很美，大都保持著最原始的風貌：茅草屋隨處可見，也有新修的磚瓦房，樓房很少，但從另一個角度，也可看出這里的封閉與落后。學校四周全是高高低低的青山。在山與山之間的小片平地或峽谷或山上的緩坡上或巖縫中都種有水稻，煙草，玉米，向日葵，洋芋(土豆)，辣椒，茄子，大豆或四季豆(這些就是這里能夠生長的所有作物了)。

我們是第一批來嗩吶嘎小學支教的志愿者，就像當年紅軍開辟根據地一樣，為了使這里的村民了解我們，支持我們的工作，也為了以后的志愿者能夠容易的`開展活動，我們要時刻注意自己的言行，樹立作為志愿者的良好形象。

除了面條之外，沒有其他面食，這對我和另一個吃慣了面試的人來說是很大的考驗，但也不好常常下面條吃，因為另外的三個都是吃米飯的。最后只好決定：早上起來因為沒時間做飯(他們所謂的”飯“專指米飯)，就下面條吃(只吃面，是根本吃不飽的，但是沒辦法，只得這樣);中午和晚上做飯.。開始是肖蘭主廚，常給大家做”黔西特色風味菜“，有很多是特別怪異的，而且特別辣，看著桌子上的飯菜，總要感慨”這是我第一次······“總是有太多的第一次，后來也就見怪不怪了，加上我良好的身體素質和超強的適應能力，我很快就適應了那里的一切，后來離開的時候，還覺得自己吃胖了呢!比起被安排到其他學校的部分因水土不服而中途離開的人，我真覺得自己好幸運，幸好之前經常參加體育鍛煉。

限于嗩吶嘎小學落后的教學條件及匱乏的師資力量，我們在暑假期間幫孩子們復習下冊的課本。我擔任三四五六年級的數學，以及一二年級的體育，健康和活動課。因為是假期補課，一方面為了孩子們的安全著想，另一方面也讓孩子們有時間幫家里做些家務，我們一天只安排五節課，上午三節，下午兩節。我每天幾乎都是滿課。剛開始我們還擔心，孩子們要在家里幫忙做家務，只會有很少學生來補課。剛開始也確實是這樣，但從第二天開始，學生人數日漸增多，從開始的不足四十人到后來的一百六七十人，教室已經很擠了，有一個教室，四個人趴一張桌子。我們很有成就感，盡管隨著學生人數的增多我們越來越累。另一面也可看出這里的家長還是很重視孩子的教育的，我們的工作也得到了家長的認可。

面對著孩子們明亮的雙眸，看著他們用稚嫩的筆跡寫在作文本上的一個個純真而美好的夢想，你就知道了這個貧窮落后的小山村的所有期望與希望所在，然后你會下定決心要面帶笑容認真的給孩子們上好每堂課，盡可能的給他們傳授你腦中貧乏的知識，吸引他們對山外的向往和對知識的渴求，熱切地盼望他們早日長成國之棟梁，然后回來建設家鄉。

其實我們能做的也只有這些，面對惡劣的自然環境，有時你不得不感嘆自己的渺小。站在講臺上的這一個多月，我也學到了很多東西，比如堅強，勇敢，樂觀，自強，團結······這些都是孩子們課下教會我的。其實這一個多月，是我和孩子們共同成長的一個多月，他們不應該被稱為我的學生，而應該被稱為我的朋友。

支教實踐報告篇十一

時間：20xx年7月20日

七月流火，酷熱難耐。正是這樣的盛夏時節，濟南大學的第一次暑期社會實踐正在火熱進行中。我想自我不是因為一時的好奇和沖動而參加這次義務支教的！聽過很多大學生下鄉支教的故事，我常常被他們感動。他們為了幫忙貧困的孩子，從城市來到了農村，遠離了舒適的生活，僅僅是了心中那份完美的信念——幫忙他人。同時在我心里，始終有一個夢想，那就是長大后能成為一個好教師。可是自我心里又不清楚是否會是一個好教師，所以想借這次機會證實一下自我。

早晨，在學校為我們舉行完暑期社會實踐出征儀式后，我們就踏上了去三明湖村中學支教的路。看著校領導對我們充滿期望的眼神，耳邊回響著他們的再三叮嚀，我們都下定決心必須要把這次支教活動做好。經過十個多小時的顛簸，晚上八點我們最終到達了目的地。因為那山路正在修理當中，變得更加的崎嶇了，大家暈的暈，吐的吐，一個個有氣無力的。我們把行李拖到我們住的地方，望著破舊的宿舍，我們心里不禁有些犯堵，因為那里就是我們即將生活的地方：遠離了家的溫暖，沒有電風扇，床只是木頭做的，用水、上廁所都很麻煩。雖然條件艱苦，可是當地人的熱情彌補了一切。

10天的支教生活從第一天晚上到湖村的那頓飯開始，我們就和那里的村民打上了交道。他們的淳樸，熱情使我們很快融入他們的團體中，雖然語言有時存在必須的障礙，但我們的心是彼此相通的，那就是讓他們的孩子學到更多的知識，對外面的世界有更多，更廣的了解。雖然時間有限，可是我們會盡我們那一份微薄的力去給他們我們所明白的。

一路的疲勞經過第二天的休整早就煙消云散了。第三天早上我們開了動員大會，學生們都很踴躍地報名，之后我們幾個班主任就到自我負責的班級開班會，選班委，打掃班級衛生，各個科任教師做自我介紹等。午時我們的支教生活便正式開始。那天走進教室給我們印象深刻的是那群孩子渴望知識的眼睛，還有村里孩子那份質樸與純真。看著這樣一群孩子，我們怎能不盡我們那份力。在教學過程中我們試圖打開學生的視野，開設了豐富多彩的課程：語文、數學、英語、物理、書法、音樂、健美操、手工制作、繪畫、奧運知識、西方文化等，讓他們經過學習了解外面精彩的世界，學會以一種更加開放、包容的心態來看待生活、看待人生、看待自我生活的環境，這才是泱泱大國國民的胸懷。外面的世界不是伊甸園，但也絕不是洪水猛獸。我們期望學生能更加自信，從厭惡學習到喜愛學習。

很讓人感到欣慰的是每一天都有新學生加入到我們這個暑期夏令營中。原先只設初二和初三班，根據家長的反應我們又增設了小學班。小學班的人氣實在太旺了！到最終一個班竟然有一百多人，都做不下了，只好三個人做一張桌子了！在那里我要跟所有報名參加暑期夏令營的學生們說多謝了！多謝你們對我們的支持！

在支教期間，我們除了每一天有課的教師去上課外，沒課的教師也要去旁聽并做好聽課記錄。每個班的班主任還要每一天都到班點名，這樣學生有什么事情也能夠及時向教師反應，教師也能夠深入學生了解他們的需求，對授課教師的意見及提議等。此外我們實行每一天一會制，這些都是我們的領隊胡教師提出來的，我覺得是個好主意，對我們的幫忙也很大。每一天上完課，大家就集中在一齊開個簡短的會議，談談今日上課的感想，自我覺得有那些不足需要改善，去聽課的教師也發表自我的見解，覺得授課教師哪里做的比較好，哪個地方做的不好，有什么值得我們借鑒的，都能夠提出來。僅有這樣我們才能夠不斷地提高，做到每一天都有新的收獲，對第二天上課的同學也有幫忙。我們除了白天上課外，晚上還有幾個教師幫一些學生補課，像真真、陳荔、巖峰，他們顧不上白天上課的辛苦，晚上還堅持為學生補習。異常是真真，她那股肯干、認真的勁，真的讓我佩服得五體投地，她做什么事情都很進取，一旦做了就要把它做好，這才是我們實踐隊的教師，我真應當向她好好學習！

支教實踐報告篇十二

去年開學前的一個夏日我們一行支教人員頂著灼人的驕陽到達綦江進行社會實踐，光陰似箭，驕陽依舊，轉眼又到了炎熱酷暑的季節，我們完成了光榮而艱巨的支教任務。回想起我這一年的支教生活，它在我的工作生涯里寫下了不平凡的一頁，在偏遠的鄉下工作，擔負的責任和使命并不比城里輕松，其中的心情映襯著重慶的烈日：火熱，溫暖，煩躁，無奈，在日復一日的烘烤中，只是化作了一種平淡的心情：人民教師甘如斯。

一、做一名普通的教師

支教對所有教師來說，都是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要求教師具備吃苦耐勞的精神。這一年來，我克服的最大的困難是生活上的，離開自己的親人，朋友獨自生活在陌生的城市，一切都是陌生的。在支教之前，我已經做好了充分的思想準備，不管遇到多大的困難，我都不后退。

來到支教學校，我并沒有因為自己是支教教師而對自己放松。為了更好的開展工作，我首先和受援學校的老師進行溝通，互相了解，互相幫助。服從學校的工作安排，任勞任怨。我擔任的是一年級的語文教學兼任班主任工作，一周約20課時。其次，嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求。做到按時到校，不遲到不早退不曠課，有事先請假，按時按量地完成領導交代的任務。

二、授人以魚不如授人以漁

剛接手這個班級的時候，我深感到任重而道遠。學生需要的不僅是知識的傳授，他們更需要的是開闊的眼界、先進的理念和科學的方法。

我所在的學校的學生都是來源于本地農村，不少學生的家長都出去打工了，在家的都是爺爺奶奶，他們對自己的生活還自顧不暇呢，根本沒時間管或根本管不住他們的孫子孫女。學生的素質參差不齊，過了一段時間我發現，態度、興趣和學習習慣不好是影響他們學習的主要禍根。為此我確定了育人目標，幫助改變習慣，從習慣入手，改變他們的學習衛生文明禮貌習慣。告訴他們“習慣影響終身，態度決定一切”。并以身示范，開展不定期的“找差距”活動。慢慢的幫助孩子們養成一些好的學習習慣和生活習慣。班內開展形式多樣的比拼活動，激發了孩子們的積極性。同時輔以家訪，座談，談心，交流……孩子們不知不覺在潛移默化中改變了!這樣孩子們不僅學習態度好了，而且學習衛生文明習慣好了，學習成績提高了，良好的班風也受到了學校領導和教師的一致肯定和表揚。

三、讓孩子喜歡學習

“這里的學生不像城里的學生，他們的家長不管他們的學習的，他們從來不到學校了解孩子的學習情況。”我的一位同事告訴我。為了爭取家長的配合，我逐個進行了家訪，了解了學生在家的表現，交流學生在校的學習情況以及進步表現等。課上，組織好每一次課堂教學，活躍課堂氣氛，通過各種方式讓所有的學生都參與到課堂上來，注意引發學生學語文的興趣，讓他們感受到學習語文的樂趣。注重學生語文基礎知識的培養，培養他們的語文素質，如進行朗讀，說話，書法等訓練。

在家長的配合下，我班一位不愛學習的學生也改變了錯誤的做法。不僅寫作業了，還成了作業寫的快、課堂發言積極，背書總是名列前茅的好學者。我呢，就在課堂上多次表揚他，課后經常的鼓勵他，終于達到有好幾次他的數學成績得到滿分!看到他的進步，我心里也是像吃了蜜一樣的甜。同時也勉勵自己要繼續努力，爭取幫助更多的孩子養成良好的學習習慣。