心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

被幫扶教師心得體會篇一

教師是社會的靈魂工程師，肩負著培養學生的重任。然而，由于種種原因，有些教師可能會面臨困境與挑戰。在這個過程中，受到幫扶的經歷給予了他們很多的啟示和體會。本文將探討教師被幫扶的心得與體會。

第二段：被幫扶的機會

教師被幫扶的機會可能來自于學校、同事或者上級領導的關心。在遇到困境時，學校領導往往會通過心理疏導、培訓課程或者職業輔導來幫助教師。同事之間的支持和鼓勵也是被幫扶的重要來源。在我遭遇困境時，感謝我的學校領導能夠給予我及時的幫助和支持，他們的關心讓我重新找到了前進的動力。

第三段：從幫扶中獲得的啟示

幫扶讓教師在面對挑戰時獲得了一些寶貴的啟示。首先，幫扶讓教師意識到困境并不是一個人才會遭遇的，每個人都可能面臨挑戰。通過聽取他人的經驗和故事，教師們深刻地理解到了他們并不孤單。其次，幫扶也提醒教師重視自己的成長和自我價值。通過和其他教師的交流和分享，我開始明白努力學習和進步才是教師真正應有的追求。

第四段：幫扶讓我成長

被幫扶的過程讓我成長了許多。首先，幫扶讓我重新審視了自己的教育理念和教學方式。通過和其他教師的分享，我意識到教育是一個不斷進步的領域，只有不斷接受新知識和改進自己的教學方式，才能更好地培養學生的能力。此外，幫扶還讓我提高了自己的解決問題的能力和溝通能力。與其他教師的交流讓我學會了傾聽和表達自己的看法，從而更好地和同事合作。

第五段：對幫扶的感謝和回饋

最后，我要對那些給予我幫扶的人表示衷心的感謝。是他們的無私幫助讓我走出了困境，重新獲得了人生的信心。作為回饋，我決心將所學到的知識和經驗傳授給新的教師，幫助他們在教學之路上少走彎路，更早地實現自己的目標。同時，我也希望將幫扶的精神傳遞給我的學生，讓他們明白在困境中相互幫助和支持的重要性。

總結

教師被幫扶的經歷對他們的成長和發展產生了積極的影響。通過幫扶，教師們不僅重新找到了前進的動力，更加深刻地理解到了困境是一個人不可避免的階段，并通過幫助他人實現自我價值。希望每一位教師都能夠珍惜這一寶貴的機會，通過幫扶讓自己變得更好，同時為他人帶來積極和正面的影響。

被幫扶教師心得體會篇二

近年來，隨著農村教育的全面提升，越來越多的城市優秀教師加入到鄉村支教的行列中。支教不僅是為了給偏遠地區的孩子們帶去優質教育資源，更是讓優秀教師們走下城市的高樓大廈，親身體驗農村教育的艱辛和鄉村學生的渴望。作為一名參與過幫扶教師工作的人，我深深地感受到這段經歷帶給我的收獲和觸動。

首先，幫扶教師工作讓我重新思考了教育的意義。鄉村教育相較于城市教育，面臨的困難和挑戰更多更大。校園環境條件差、師資力量薄弱、教材和教學資源匱乏等問題無一不令人擔憂。在這樣的環境下，學生們對于知識的渴望卻是如此強烈。我看到了每一個學生眼里的求知欲望和對未來的渴望，看到了農村學生們的努力和堅韌，這讓我重新認識到教育在每個孩子的成長中所扮演的重要角色。無論環境如何，教育都應該給予每個孩子一個平等的機會，讓他們擁有改變自己命運的力量。

其次，幫扶教師工作讓我感受到了教師的責任和使命感。師者，傳道、授業、解惑也；師者，引導、啟迪、引導未來的橄欖枝也。作為一名教師，我們的使命不僅僅是灌輸知識，更是引領學生成長，培養他們的品格和思維能力。在鄉村學校，我看到了許多淳樸樸實的學生，他們雖然在物質條件的匱乏下生活，但他們的品格卻是純凈無暇的。正是在這樣的環境下，我深刻體會到作為一名優秀教師的責任，要良好地引導學生，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，努力塑造他們的未來。

第三，幫扶教師工作提升了我的教育能力。鄉村學生與城市學生在學習環境和基礎上存在差距，這就要求我作為幫扶教師需要學會更好地根據學生的實際情況，去制定個性化的教學方案和方法。在教學中，我注重啟發式教育，注重培養學生的思維能力和創新意識。我通過引導學生獨立思考和解決問題的能力，提高了他們在學習中的主動性和積極性。同時，我還積極尋找和創造教學資源，通過多樣化的教學手段和技術手段，使鄉村學生能夠接觸到更廣闊的知識世界。

第四，幫扶教師工作給予了我一種成就感和滿足感。當看到一個個稚嫩的面孔在我的教育下茁壯成長，當看到他們取得的優異成績和前進的步伐，我感到無比驕傲和滿足。盡管鄉村教育的路還很長，但每一個孩子的進步就是我們努力的動力，讓我們堅定地相信，通過我們的努力，鄉村教育一定會越來越好。

總之，幫扶教師工作是一種教育實踐的過程，也是一種對自己教育理念的重新思考和驗證的過程。通過這段經歷，我更加堅定了在教育事業中的追求和奉獻的心態，也更加明確了教育的意義和自己的責任。我相信，通過我們的努力，農村的花朵定能綻放出更加燦爛奪目的光芒！

被幫扶教師心得體會篇三

近年來，我國扶貧工作取得了巨大的成就，但仍有很多貧困地區和貧困家庭存在。針對這一問題，教師扶貧成為一種有效的方式，成為推動貧困地區發展的重要力量。在教師幫扶的過程中，我深刻體會到一些寶貴的心得體會，下文將從扶貧的目標定位、扶貧的方式方法、扶貧的心態等方面進行闡述。

第二段：目標定位——因地制宜

在教師幫扶工作中，明確目標定位十分重要。貧困地區的教育資源相對較欠缺，很多孩子識字不足、學習環境差。為此，教師幫扶的目標首先是提供優質的教育資源。在具體執行中，我們應該因地制宜，了解貧困地區的特點和需求，針對性地制定教育計劃和教學方法。有時候，簡單的知識講解并不夠，我們還需要耐心傾聽他們的困惑和問題，鼓勵他們思考，幫助他們解決實際難題。只有針對性的幫扶，才能真正改善貧困地區的教育水平。

第三段：方式方法——因材施教

扶貧工作需要有針對性的方式和方法，因材施教成為幫扶貧困學生的關鍵。每個學生都有自己的特點和潛力，我們應該發現他們的閃光點，并通過因材施教的方式激發他們的積極性。學生的優點可能并不明顯，但只要我們有耐心觀察和引導，總能找到并激發他們的興趣和潛力。除了個別的幫扶，我們還需要提供全面的教育支持，幫助學生學會自主學習和解決問題的能力。尤其是在體驗教育上，組織學生參加各種活動，培養他們的合作意識和實踐能力，拓寬他們的眼界。

第四段：心態——理解關愛

在教師幫扶的過程中，我們要保持積極的心態，理解關愛貧困學生。貧困地區的學生可能面臨很多不公平的待遇，他們家庭經濟困難，生活環境艱苦。因此，我們要多一些耐心、多一些關心，尊重學生的差異，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。同時，我們也要引導他們樹立自信心，告訴他們只要肯努力，就一定能夠改變自己的命運。換位思考，我們要想像自己是貧困學生的一員，才能真正理解他們的掙扎和困惑。

第五段：總結

教師幫扶是解決貧困問題的有效途徑，通過因地制宜的目標定位、因材施教的方式方法以及正確的心態，我們可以幫助貧困地區的孩子實現自己的夢想。希望更多的教師加入幫扶貧困的行列，用自己的知識和關心，改變貧困地區的教育面貌，為建設美好社會貢獻自己的力量。

通過以上的分析可以看出，教師幫扶工作對于貧困地區和貧困家庭來說十分重要。只有通過因地制宜的目標定位，因材施教的方式方法和正確的心態，才能真正實現扶貧的目的。相信在全社會的努力下，貧困問題會逐漸得到解決，人民生活會越來越幸福美滿。

被幫扶教師心得體會篇四

隨著教育的不斷進步，教學質量也得到了更為廣泛的關注。為了提高教師的教學水平和素質，促進教師專業發展，越來越多的學校開始實施教師幫扶聽課制度。作為受益者之一，我深深體會到了教師幫扶聽課的重要性和意義。在這里，我將結合自己的親身經歷，向大家分享一下我的心得體會。

首先，教師幫扶聽課是一種寶貴的學習機會。在傳統的教學模式中，教師們大多只有在教研活動中才能有機會與他人交流，分享自己的教學心得。而通過教師幫扶聽課，我們不僅可以親身觀摩其他教師的授課方式和教學技巧，還可以與他們進行深入的交流和學習。通過這種互助互學的方式，我們能夠及時地了解到其他教師的優點和不足之處，從而更好地發掘和提高自己的教學能力。

其次，教師幫扶聽課是一種促進師徒傳承的有效途徑。在教育的過程中，傳統的師徒關系已經漸漸淡化，取而代之的是形式單一、信息閉塞的講臺教學。而通過教師幫扶聽課，我們可以打破這種局面，重新搭建起師生之間的橋梁。在幫扶過程中，資深教師可以分享自己多年的教學經驗和心得，指導新教師科學合理地安排教學內容，提升教學效果。同時，新教師也可以帶給資深教師一些新鮮的思維和觀點，促使他們在教學上有所突破。這樣一來，不僅有助于傳承教育文化，還能夠培養學校的教學特色。

第三，教師幫扶聽課是一種加強教師間合作和溝通的重要途徑。在傳統的教學模式中，教師們往往因為忙碌和學科分工的不同，很少有機會與其他同事互動和交流。而通過教師幫扶聽課，我們可以建立起更加緊密的聯系。在聽課的過程中，我們可以互相觀摩、互相交流，提出自己的看法和建議。通過這種溝通和合作，我們能夠共同解決教學中遇到的難題，相互監督和改進，從而推動學校教學工作向更高的水平邁進。

第四，教師幫扶聽課是一種增強學校凝聚力和認同感的有效方式。一個學校的發展，離不開全體教師的共同努力。通過教師幫扶聽課，我們能夠加強學校師生之間的聯系，共同分享教學成果和樂趣，形成良好的精神氛圍。同時，師徒之間的傳承和交流也會強化師生之間的聯系，增強彼此之間的認同感和凝聚力。只有當全體教師都積極參與幫扶聽課活動，才能真正形成學校整體上的發展和進步。

總之，教師幫扶聽課是一種促進教師專業發展的有效途徑。通過幫扶，我們可以共同提升教學水平，促進師徒傳承，加強合作和溝通，增強學校凝聚力和認同感。我堅信，只有通過教師幫扶聽課這種互幫互助的方式，才能真正實現教育的全面發展，并為培養更多優秀的人才做出貢獻。希望更多的學校能夠重視教師幫扶聽課，為教師的成長和發展提供更多的支持和機會。

被幫扶教師心得體會篇五

光陰似箭，一晃4個月的工作已悄然離我們遠去。回首這4個月所走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我是學校縣級數學骨干教師，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，認真做好每項工作，不辜負校領導、同事對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，并與積極肯干的林師組成了幫扶對象。現將本學期的骨干教師幫扶工作總結如下：

本人認真的按學期初的骨干教師幫扶計劃進行工作，如約完成了如下任務。

1、做到了每個月幫助林師備一節課，檢查一次教案，真正的提高林師在教材的教材分析和處理教案的能力。

2、做到了每個月聽林師一節數學課，并給出其做出詳盡的講評，以便幫助林師提高。

3、做到了每個月給林師上一節數學示范課，起到了示范、牽引的作用。

4、指導林師進行教案教學情況，認真教案寫指導過程中的記錄與反思，總結經驗教訓，做好教案的整理收集。

不負有心人，在本人的幫助，在林師的積極努力下，林師的課有了很大進步。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將一如既往地學習、研究、實踐、反思，積極主動的幫助林師，力爭在平凡的崗位上實現自身價值。

被幫扶教師心得體會篇六

扶貧工作是我國社會發展的重要方面，也是建設小康社會的重要任務之一。近年來，國家和社會各界都在積極探索各種扶貧方式，其中教師幫扶是一種具有深遠意義的舉措。作為一名參與扶貧教育的教師，我深深體會到了教師幫扶的重要性和意義，也從中獲得了一些心得體會。

第二段：關注教育

在教師幫扶中，重要的一點就是關注貧困地區的教育問題。教育是改變命運的重要路徑，只有通過教育的改變，貧困家庭的子女才能獲得更好的發展機會。在扶貧教育中，我發現學生在學習方面的困難主要有兩方面：一是基礎薄弱，學習成績較差；二是缺乏學習習慣和動力。因此，教師在幫扶過程中既要提供專業的輔導，幫助學生掌握知識和技能，也要關注學生的心理狀態，激發他們的學習興趣。

第三段：提供資源

教師幫扶不僅涉及到學習輔導，還需要提供資源支持。貧困地區的學校常常面臨設施條件差、圖書資源缺乏等問題。作為幫扶教師，我常常與同事合作，共同籌集資金和物資，為學生提供更好的學習環境和資源。同時，我也會主動與企事業單位聯系，爭取更多的幫助和支持。這些資源的提供不僅能夠改善學校條件，也能夠提高學生的學習積極性和學習效果。

第四段：培養自立能力

教師幫扶不僅僅是為了解決當下的問題，更重要的是培養學生的自立能力。貧困地區的學生往往面臨著家庭經濟困難和社會資源匱乏的問題，因此他們需要學會自立、自強，以便更好地適應未來的社會生活。在幫扶過程中，我會鼓勵學生積極參與社會實踐活動，鍛煉他們的團隊意識和合作能力；同時，我也會引導他們樹立正確的人生觀和價值觀，培養他們正確看待困難的態度。

第五段：持之以恒

教師幫扶是一項長期而持久的工作，持之以恒是非常重要的品質。扶貧教育的目標是讓貧困地區的學生早日走出困境、實現自己的人生價值。然而，這是一項需要長時間投入和堅持的工作，在幫扶過程中，我深感需要耐心和毅力。只有堅持下去，才能讓自己的付出變得有意義，讓幫扶的成果變得更加持久和深遠。

結束語：

教師幫扶是一項充滿挑戰和責任的任務，但同時也是一份充滿成就感和意義的工作。通過教師幫扶，我們可以為貧困地區的學生提供更多的機會和希望，讓他們有能力改變自己的命運。作為一名教師，我愿意一直堅持下去，為扶貧事業貢獻自己的力量，讓更多的孩子享受到教育的陽光和溫暖。

被幫扶教師心得體會篇七

本學年我很有緣也很幸運地與孫政老師結成師徒，接受他的幫扶，因為我也姓孫。在工作中，我們本著“認真、踏實、團結”的工作態度，本著“共同學習，一起進步”的理念，堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施結對幫扶工作，使我在業務素質上有了很大的提高。

在日常的教育教學中，我們通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學方式，強化提高課堂教學的有效性教學研究，從而不斷提高自身的業務素養。課堂上孫老師指引我用新理念處理舊教材，深入鉆研教材，備好每一堂課，上好每一堂課，反思好每一堂課。把自主學習、合作學習、探究學習引入課堂，在課堂上充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。在科研上，孫政老師指引我大膽改革傳統的教學方法，鼓勵我積極參加各級教研活動，積極挑戰自我，勇挑重擔，并且吸收我加入他的課題研究組，讓我真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，使我獲得廣泛的數學活動經驗。另外，他還擠出時間手把手的指導我制作教具，親自為我展示簡明新穎的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，使我受益匪淺。為切實了解和評價我們在結對幫扶工作中的效果，共同提高業務素質，我和孫老師還建立了穩定的互訪機制。一是電話聯系，了解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協調，保證幫扶工作順利開展。二是短信聯系，及時了解我在教學中遇到的問題和困惑，不厭其煩地為我釋疑解難。

雖然我和孫老師開展結對幫扶的活動時間不算太長，但我的進步和成長是學校同事和領導有目共睹的。一是我掌握了新的教育教學理念，敢于在教學中不斷創新；二是在孫老師的幫扶下，我所任教的班級數學成績在同年級中一直名列前茅；三是我被評為盱眙縣小學數學骨干教師；四是我以孫老師為榜樣，正在積極準備申報中小學高級教師職稱。

在今后的工作中，我將以孫政老師為榜樣，加強師德修養，鉆研業務，敬業愛生，為人師表，做一個讓學生喜歡、家長放心、領導信任的好老師。

被幫扶教師心得體會篇八

教師幫扶聽課是一種常見的教育交流方式，目的是提高教師教學素質，促進教育教學改革。近年來，我參與了多次教師幫扶聽課活動，得到了很多啟發和收獲。在這篇文章中，我將分享我對教師幫扶聽課的心得體會。

第二段：幫扶教師體驗

在教師幫扶聽課過程中，我有幸擔任了幫扶教師的角色。通過觀摩其他老師的課堂，我發現了自己在教學中的許多不足之處。我意識到自己過于依賴講義和演示，缺乏與學生的真實互動和激發學習興趣的能力。幫扶教師的經驗使我受益終生，它們猶如一面鏡子，讓我看到了自己的不足，并激勵我不斷提高。

第三段：聽課的心得

作為受幫扶的教師，我也有機會聽取其他老師的課程。這些課程展示了不同的教學方法和理念，給我帶來了新的思考和啟示。比如，有些老師善于利用多媒體教具，使學習更加生動有趣；有些老師能夠靈活運用小組合作學習，促進學生的互動交流。這些新的教學方法和理念對我產生了積極影響，激勵我嘗試創新和改進。

第四段：幫扶師生化

教師幫扶聽課不僅是一種教育交流方式，也是一種師師互助和師生化的過程。在幫扶教師和受扶教師之間建立了深層次的信任和合作關系。幫扶教師不僅傾聽受扶教師的困惑和問題，還提供了專業的建議和解決方案。受扶教師則感受到了關心和支持，教學能力得到了快速提升。這種相互幫助和支持的關系對于改善學校教學氛圍和提高教學質量起到了重要作用。

第五段：對教師幫扶聽課的思考

教師幫扶聽課給我留下了深刻的印象。它是教育大家庭中的一面重要旗幟，提升教師教學水平的有效途徑。然而，要使教師幫扶聽課真正發揮作用，仍需進一步改進與完善。首先，學校應制定明確的幫扶計劃和目標，確保聽課活動的針對性和實效性。其次，幫扶教師應具備較高的教育教學水平和豐富的教學經驗，能夠為受扶教師提供有效的指導和幫助。最后，教師幫扶聽課應該落實在整個教育體系中，形成長效機制，促進教育教學的全面提升。

總結：教師幫扶聽課是一種寶貴的學習和成長機會，不僅幫助教師提高教學質量，還促進了教育教學改革。通過幫扶教師和受扶教師之間的相互交流和合作，我們能夠不斷改進自己的教學方法，培養學生的創造力和綜合素質，營造良好的教育環境。希望教育界能夠重視教師幫扶聽課，為教育事業的持續發展做出更大貢獻。

被幫扶教師心得體會篇九

半年來，與青年教師友好相處了一學期年，在這一學期里，我感覺過得很充實，在指導對方的同時，自己也得到了鍛煉，得到了提高。現對一學期以來的指導工作進行如下的總結。

一、工作方法指導

通過一學期的工作方法的指導，結出了以下幾點教育教學方法：

1、教育學生以理解，尊重為基礎，以愛心為出發點。

2、抓住對學生教育的最好時機。

3、激發學生的學習興趣，努力做到使“要我學”轉變為“我要學”。

二、聽課、備課指導

指導青年教師把新課程的教學理念轉換到課堂教學上，有效地提高教學的效益，同時能積極參加教研組的聽課與評課研討。能利用運用信息技術與學科教學整合起來，激發學生的學習興趣。每學期定時聽十節被指導教師的課，并進行詳細講評，指正不足之處，取得較好的效果。給被指導教師上好示范課，讓其每周聽一節課，并給指導老師的課做出評價，通過聽課、評課，被指導教師寫出了深刻的聽課評課體會。同時使被指導教師養成了先備課后上課的良好習慣。認真備課，擬寫教學反思。

三、與師和生融洽相處指導

一位合格的教師，除了要備好課，上好課之外，更要處理好師生關系，使之學會與學科組和年級組的老師融洽相處。通過一學期的工作指導，馬老師與學校的每一位老師都相處得十分的融洽，學會如何與家長溝通。在工作中充分運用“三結合”網絡的教育作用為教育教學工作服務。借助各種資源提升教學效果，贏得學生的尊重和喜愛。

四、練習、出題及作業講評指導

上課固然重要，但是教學的五個環節中作業及測驗以及試題的準備都是必須掌握的基本功之一。要在作業、出測驗卷。測試后如何總結、歸納。如何講評，更有效地利用好作業以及測試，使學生知識掌握得更加牢固等方面加以重點指導。通過兩年來的指導，李旭老師基本能把握好分層教學和分層布置作業的技巧，能使得教學和課后作業鞏固有針對性，照顧到方方面面的學生，使學生在一節課中學有所獲，學有所得。

五、運用好信息技術與學科教學的整合指導

作為培育祖國明天建設人才的教師，應該在教學中率先使用計算機，利用多媒體輔助教學，優化我們的課堂教學。多媒體輔助教學是以計算機為主要教學媒介所進行的教學活動，即利用計算機幫助教師進行教學活動。多媒體輔助教學有很多優點，它是一種新興的不可替代的教學手段。通過半年對馬老師的`指導，馬老師能比較熟練地運用。

被幫扶教師心得體會篇十

教師是培養人才的重要力量，其職責不僅是傳授知識，更是關注學生的心理健康、成長和全面發展。幫扶對象是學校教育中一個重要的群體，這些學生學習不如其他同學，或者社會背景不好，甚至可能有心理問題。在實踐中，我去年被分配到一個班級，負責為這個班級中的5名學生提供個性化的教育幫助。接下來，我將分享一些我在這個過程中得到的心得體會。

第二段：審慎地制定教育計劃

制定教育計劃是幫扶對象工作中十分重要的一環節。由于每位學生的學習能力和成長需求都不同，我們應根據具體情況制定個性化的計劃。這一過程需要充分調查和了解每位學生，掌握他們的學習動力、瓶頸、優勢和弱勢，以便更好地為他們提供有針對性的幫助。

第三段：營造良好的幫扶環境

為了幫助幫扶對象站起來并進步，營造良好的學習環境非常重要。在課堂上，我們師生之間要營造出一種相互信任、關愛和尊重的氛圍。老師要敦促學生們互相幫助、共同學習，多給予學生鼓勵和支持，并在關鍵時刻給予必要的引導和幫助，以便讓學生們愿意在班級內部互相借鑒、互相學習。在這樣的一個氛圍下，學生們可以通過交流，從中獲得更積極的心態。

第四段：關注教育效果

幫助幫扶對象不是敷衍的工作。我們需要不斷地跟蹤教育效果，并且針對不同的情況做出相應的改進。這就需要我們用客觀的角色去觀察學生的表現，認真分析和總結。如果學生在某些方面出現困難，我們需要耐心地幫助他們去克服，調整教育和輔導計劃，以期達到最佳教學效果。

第五段：回顧與總結

總的來說，教師幫扶對象不是一件簡單的工作，在這個過程中需要擺脫思維定式，試圖采用多種方法幫助學生邁過困境。除此之外，教育者還應時刻保持對自己的要求，這樣才能切實走好此路、做好這條工作。幫扶一個特定的學生可能是非常迷茫的，但從中我們能從中感受到幫助所促使的成長，更能理解教育工作者的核心價值。學生的每一次進步，都是我們幫助他們的源動力。

被幫扶教師心得體會篇十一

生活中處處需要愛。愛，無處不在。它也許是沙漠里的一泓清泉;是枯樹的一片新綠;是生病時的一聲問候;是夜空中一顆顆閃耀點綴的星星……教育扶貧便是這愛的種子。

我是一名普通的一線教師，也是一名班主任。根據教育局和學校的統一安排，我參與了精準扶貧工作。涵涵便是我幫扶的一名學生。

2020年春節，新冠疫情突如其來。非常時期，舉國上下，眾志成城，共克難關。各個崗位的人們都竭盡全力努力貢獻自己的一份力量。作為教師的我們，更是積極響應國家停課不停學的號召和學校線上教學的要求，一起開啟了自己的網絡在線教學之路。

初次嘗試通過網絡途徑進行在線授課，我覺得首先得做好充分的準備。因此，我電話聯系了涵涵及她的家長，了解她家網絡是否通暢，上課所用設備是否備齊，家里是否有人監管。在了解情況后，我對她提出了幾點上課的要求。在開課之前，借助微信和直播平臺，我將課程的介紹、學習方法、需要安裝配置的軟件等內容提前介紹給她和家長，并且通過遠程的方式手把手地指導她及家人安裝慕課和釘釘軟件。涵涵也很聰明，很快就熟練掌握了線上上課的操作方法。開學的第一節課，上課效率和效果都很好。

第一次直播課程結束后，我通過微信咨詢了涵涵學習中的問題，并且理解進行了答疑解惑，幫助她有效地解決了問題，孩子學習的積極性明顯提高。

通過幫扶，我了解到了涵涵的家庭情況和學習困難。在接下來的時間，我一有時間就會找涵涵談心，了解她生活、學習中的困難，利用課間及閑余時間幫她復習語文學習中的知識，同時我也打算在班里確定兩名學優生對她進行學習上的幫扶。希望通過我不懈地努力，幫助其端正學習態度，樹立學習、生活的自信心。

在短短幾個月的扶貧路上讓我深深地意識到，扶貧不僅僅是任務，也是一種責任，更是一種愛的傳遞。通過互相認識，互相了解，拉近彼此間的距離，通過無微不至的關愛幫助，使一個個孩子、一個個家庭看到希望，這何嘗不是一種教育的成功。扶貧的道路任重而道遠，只有我們不忘初心，繼續前行，才能真正迎來教育燦爛的明天。

教師幫扶心得體會范文5

孩子像剛出土的嫩苗，需要園丁的呵護和培養，需要教師用愛去滋潤。為了更好的落實教育精準扶貧的幫扶計劃，讓我們班建檔立卡幼兒王史嘉豪在學習及生活中得到更多的關愛與幫助。

一、教育教學幫扶

一直以來，我們始終堅持一周課程幫扶，兩周興趣幫扶，一月勵志教育幫扶。在幫扶過程中，我們首先把安全教育放在了教育教學工作的首位，通過開展豐富的安全教育活動，培養嘉豪小朋友的安全意識和能力，同時，我們向家長宣傳培養幼兒自我保護能力對幼兒健康成長的重要意義，豐富家長培養幼兒的自我保護知識，提醒家長時刻把幼兒的安全放在首位。

為了讓孩子能夠更好的適應小學生活，周四，我們帶領孩子去參觀“高新小學”，在參觀過程中，讓孩子對小學生活有了基本的了解，知道小學和幼兒園的區別，將來能夠盡快的適應小學生活。回到幼兒園，我們還讓孩子畫出了“我心中的小學”，讓孩子把自己在小學看到的所有東西畫出來，活動很成功，孩子非常喜歡。

二、生活幫扶

生活方面，我們讓家長配合老師，給幼兒養成良好的學習、生活、衛生習慣，從而加強幼兒生活能力的培養。每天早晨要求幼兒做到早睡早起，有規律的生活。我們創設了生活墻、我的好習慣，讓孩子逐漸養成晚上早睡覺，按時來園，不遲到、不早退。培養幼兒遵守作息制度，有規律的生活，升入小學后就能很快適應小學生活。還創設了我能干的主題墻，內容有穿脫衣服比賽、自己系鞋帶等。

三、關注幼兒的任務意識、規則意識和獨立意識的養成

在日常生活中鼓勵幼兒自己的事情自己做，做力所能及的事，久而久之，就能形成良性的動力。幼兒做事很隨便沒有計劃想要做什么就去做，要他們有條不紊地做事很難，于是在各種活動中，采用故事、兒歌、歌曲等方式讓幼兒產生強烈的興趣，從而做到按時完成不拖拉。給幼兒布置小任務：今天我來播新聞。回家準備幾段新聞，讓孩子輪流學當播音員。每個班級都有小小值日生，他們每天為大家服務，在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務意識。

四、孩子的變化

通過一年的幫扶活動，孩子進步非常明顯，從一個膽小內向、不善于表現的小男孩，變成了一個勇敢自信、積極向上的小帥哥啦!以前每次去幫扶時，孩子總有說不完的話，他把在幼兒園不敢說、不想說的話，等老師去幫扶時，全部告訴老師啦!經過老師一年的幫扶活動，孩子現在和小朋友們主動聊天、主動去玩，還主動告訴老師他的小秘密，進步非常大。

總之，實施幫扶以來，這些貧困生都有了較大的改變，他們表現得很陽光，很樂觀，又很自信，在今后的工作中，我們還將盡己所能，限度的幫助更多的幼兒!

教師幫扶心得體會

被幫扶教師心得體會篇十二

近年來，教師幫扶制度在我國教育領域得到了廣泛的推廣和應用。教師幫扶聽課是其中一項重要的舉措，旨在促進教師之間的交流與合作，提升教師的教學水平。在參與教師幫扶聽課的過程中，我深感受益匪淺，下面我將從四個方面總結與分享自己的心得體會。

首先，教師幫扶聽課有助于拓寬教學思路。作為一名教師，我們往往習慣于按照自己的教學方法與習慣進行教學，并且可能會局限于自己所教授的學科領域。而通過參與教師幫扶聽課，我們有機會接觸到其他學科的教學內容與方法，從而拓寬了我們的教學思路。尤其是在觀摩其他學科的課堂時，我發現他們有著不同尋常的教學方式，靈活運用情境化教學、問題導向等方法，使學生更加主動參與，激發了學生的學習興趣。

其次，教師幫扶聽課有助于提高教學能力。在教學過程中，每位教師都有著自己的長處和短處，互相借鑒、相互交流可以有效地提高自己的教學能力。在我的聽課過程中，我經常通過觀察他人的課堂教學，發現了自己在某些方面存在的不足，例如課堂管理不夠嚴格、講解不夠生動等。通過與幫扶教師的交流和討論，我得到了許多寶貴的建議和指導，積極改進了自己的教學方法和策略，提高了教學質量。

第三，教師幫扶聽課有助于增進師生之間的關系。教師幫扶聽課是團隊合作的過程，每位教師都要積極參與其中，發表自己的看法和建議。通過幫扶聽課，我的交流更加頻繁，也更加緊密了和其他老師的關系。我們一起分享教學心得、交流教學經驗，共同思考教育的方向和目標。在與幫扶教師的溝通交流中，我不僅了解到了其他老師的優點，也發現了他們的困惑與難題。相互之間的幫助與支持，使我們的團隊更加凝結，營造了良好的師生關系。

最后，教師幫扶聽課有助于提升自我教育的意識和責任心。在教師幫扶聽課過程中，我們常常會被別人的精彩教學所打動，也會被自己的不足所震撼。這種對比讓我更加清楚地認識到自己在教學方面的不足與不完善，進而激發了對自我教育的追求。我開始主動參加各種教育培訓，閱讀更多的教育書籍，不斷提升自己的教育思想和教育理論水平。同時，我還將自己的經驗和體會分享給其他老師，幫助他們提高教學能力，共同促進教育事業的發展。

總之，教師幫扶聽課是一項重要的教育改革措施，它為教師提供了拓寬思路、提高能力、增進關系、提升責任感的機會。通過參與教師幫扶聽課，我深感這一制度的重要性和意義，也深信它將會在我國教育領域產生深遠的影響。我將繼續積極參與教師幫扶聽課的活動，并將自己的心得體會與其他教師分享，讓我們共同進步，在教育事業中取得更好的成就。

被幫扶教師心得體會篇十三

農村貧困問題是xx實現與全國同步全面建成小康社會目標必須啃下的硬骨頭，扶貧攻堅是我省最大的民生工程。昨日召開的全省集中連片特殊困難地區區域發展與扶貧攻堅工作現場推進會，是省委、省政府堅決貫徹新時期扶貧開發戰略思想，迎接我國首個“扶貧日”的具體行動。

思路決定出路。新一輪扶貧著重以區域發展帶動扶貧開發，以扶貧開發促進區域發展，堅持整體推進和精準到戶相結合、政策幫扶與自力更生相結合、政府主導和市場主體相結合、資源開發與生態保護相結合，使扶貧由“輸血式”向“造血式”轉變，既有效減貧又促進增收。各地要進一步提高貧困片區自我發展的內在活力和內生動力，努力在參與橋頭堡建設等重大戰略中推進片區和區域經濟發展。尤其要把強化產業支撐、改善生產生活條件、突出民生保障作為緩解貧困地區發展瓶頸的關鍵舉措，讓扶貧開發區成為促進區域發展的熱區。

底線必須托住。我省把深度貧困人口和深度貧困自然村的扶貧攻堅放在更加突出的位置，有了嚴實細化的工作部署，實行科學精準有效扶貧。各地要鎖定扶貧對象，建立全省扶貧信息網絡系統和溝通對接工作機制，實行動態監測，找準扶貧對象和貧困原因，因鄉制宜、因村因戶施策，引導扶貧項目、資金、措施、力量精確“滴灌”，逐步構建精準扶貧工作長效機制，一個不漏地托住貧困群眾基本生活底線。要繼續實施農村危房改造、扶貧安居和地震安居工程，帶動扶貧開發取得實效，盡快在我省消除絕對貧困。

匯集各方資源，構建“大扶貧”的工作格局逐漸成形。我們要進一步拓寬幫扶的`領域和空間，廣泛動員國內外社會力量參與扶貧事業，有效實施跨區域的重大基礎設施和產業項目建設。各級領導干部要切實轉變工作作風，多做現場推進工作，不斷創新扶貧開發方式，真正把貧困地區的經濟發展上去，讓老百姓早日富裕起來。

被幫扶教師心得體會篇十四

第一段：“扶貧攻堅，師出必勝”

教師作為基礎教育的中堅力量，在教育事業中有著重要的責任和使命。而在當今社會，一些困難家庭的子女因家庭經濟、文化和健康等問題，面臨著很多困難和挑戰。因此，教師們不僅要發揮自身的專業優勢，積極探索出教育工作更多的創新方法，還應該加強與扶貧攻堅等相關部門的合作，確保扶貧攻堅政策的落實，真正幫扶那些需要幫助的學生，使他們得到更好的教育。

第二段：“情感呵護，學生成長”

在幫扶過程中，教師們不僅僅是傳授知識，更要注重對學生的情感呵護。學生在這個成長的過程中，會遇到很多的困難和挫折，這時候，教師的情感支持對于學生來說就像是一支強心針。教師們要盡可能的用關愛的言語來激勵、鼓勵學生，幫助他們更好地面對挫折、挑戰和困難，使他們內心充滿自信和堅定的信念。

第三段：“聚焦問題，精準施策”

在教學過程中，我們應該盡可能的了解每一個學生的情況，了解他們的優點和不足之處。這樣我們就可以精準施策，幫助學生更好地成長。每一個學生的問題都不同，我們需要根據不同的情況采取不同的措施，精準施策。例如：對于學習成績中等的學生，我們可以采取激勵的方式，讓他們充滿信心；對于學習成績不太理想的學生，我們則可以采取細致、耐心的方式，幫助他們克服難題。

第四段：“提升能力，引領未來”

作為教師，我們不僅要注重學生的智力發展，還應該關注學生的品德、思維和技能的全面發展。通過培養學生的動手能力和創新精神，我們將引領了無數學生成才的道路。同時，在幫扶過程中，相信許多教師也將激發了自己更好發展的求知欲和想象力，也將在思考教學模式上尋找創新的出路。

第五段：“感恩回饋，愛的傳遞”

最后，我們總結一下教師幫扶對象的心得體會。教師的幫扶對象不僅僅是唯一的受益者，同時也是教師職業成長的重要載體。在幫扶過程中，我們會更深刻的了解教育、了解學生，也會更加熱愛這項神圣的事業。在這個過程中，我們會經歷很多的感動和歡樂，也會面對很多的困難和挫折。但是，我們都要堅定信念，挑戰自我，傳遞愛，服務教育。因為，只有這樣，我們才能真正的回報社會，傳遞真愛，讓我們的教育事業蒸蒸日上。

被幫扶教師心得體會篇十五

這個學期，我校實行了“新老教師結對幫扶”活動。我認為這是一項非常好的行動，它能夠使我們這些年輕教師獲得有經驗老師的幫助，使我們更快的成長，爭取早日成為一位合格的教師。這次活動中，我的幫扶老師是我們初中英語教研組的劉金華老師，劉老師是一位有著多年英語教學經驗的好老師。劉老師只比我年長幾歲，卻教學經驗豐富，成績優異，在工作中更是認真負責，一心為了學生著想。古人云：“學問有先后，術業有專攻。”年輕老師雖然在知識上有了一定的積累，但缺少了豐富的教學經驗，而實際證明，在中學的課堂上，豐富的教學經驗往往比知識更重要。如何備好課，如何上好一堂課，在課堂中如何正確的把握老師與學生之間的互動與交流，這些對我們新老師來說都是非常頭疼的事。想解決在教學中存在的這些問題，最好的辦法就是向有經驗的老師請教，多向有經驗的老師學習。通過這次幫扶活動，使我深深的體會到了，作為一位老師應該怎樣去促進專業上的成長。

有時教師遇到困難，僅僅憑借個人的經驗，并不能解決問題。這次的幫扶活動就是一項很好的活動，它為我們指定了一位師傅，讓我們一對一的幫助，通過師傅帶徒弟的方式使我們更好的進行溝通與學習。比如，我們會在課余討論怎么抓學生對單詞的記憶，劉老師會說要讓學生因為喜歡你就去主動認真的學習是不太可能的，要讓他們又喜歡你又怕你，獎懲有度;我們會在辦公室說起怎么趕有點落后的教學進度，劉老師會跟我說本單元中期末及中考常考的知識，其他知識粗講即可，讓我能在課堂上更充分的利用時間來有序教學。

劉金華老師不僅是我教學上的幫扶教師，也是當我心中有困惑或氣餒時的心情開解員。因為我們同帶平行班，每個班上總會有幾個不管老師怎么努力總是不好好學習的孩子，看著他們每次考的不忍直視的分數，真覺得自己好失敗，也覺得英語老師真是吃力不討好：除了課時一點不少，課下仍然要花更多的時間來抓學生學習，成績提高的緩慢，很多學生也不喜歡這門課。劉老師會告訴我，英語老師要心理強大，要不就會自己折磨自己，凡事盡力就好。

五月份學校組織我們這批被幫扶的教師上公開匯報課，我事先已經在著手準備，可要上好一堂公開課，必須要準備的充分：除了知識之外，更要想到可能出現的突發狀況。劉老師認真聽我試講，然后幫我分析我的優缺點，建議我改進。公開課上完后，我有點遺憾我沒有進入最佳狀態，課堂氛圍不是特別活躍，我也沒有及時有效調控課堂氣氛。有很大進步，大家這樣評價。

劉老師帶給我的幫助是非常多的，絲毫不用懷疑。我也暗暗把她當成我的競爭對手啦，雖然我教的兩個班和她帶的班還有點差距，但我還是會繼續努力，希望盡快成長為一個有經驗有能力的英語教師。 這些就是我的一點點體會，總的來說，這次活動給我的進步是非常大的，使我收獲頗多，在這里，再次感謝我的幫扶老師——劉老師。謝謝你!