無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編幫大家整理的優質范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
續寫故事三年級篇一
作為一個小學三年級的學生,我有幸參加了一個關于續寫故事的活動。這次活動不僅讓我愉快地度過了一個下午,還讓我獲得了很多心得體會。通過這次活動,我體會到了故事的趣味性、創造力的重要性,以及合作的力量。
首先,這次續寫故事的活動讓我深深地感受到了故事的趣味性。在活動中,我和同學們圍坐在一起,老師給我們講了一段精彩的故事,并留下一個懸念。我們每個人都有機會繼續寫下去,讓故事更加有趣。在寫故事的過程中,我不僅可以想象自己是故事的主人公,還可以創造出各種奇妙的情節和結局。這讓我感到非常興奮和有成就感,也讓我對故事產生了濃厚的興趣。
其次,續寫故事的活動讓我意識到創造力是多么的重要。在活動中,我必須自己動腦筋,構思故事的繼續部分。這需要我發揮自己的想象力和創造力,讓故事更加有邏輯和吸引力。我曾經遇到過寫不下去的困境,但是通過思考和嘗試,我慢慢找到了解決問題的方法。這讓我學會了如何發揮自己的創造力,也讓我意識到創造力在生活中的重要性。
此外,這次活動還讓我體會到了合作的力量。在活動中,我們可以選擇和同學一起合作續寫故事。和同學一起相互討論、互相啟發,讓故事變得更加有趣。通過合作,我們不僅可以互相幫助和支持,還可以學會傾聽和尊重他人的觀點。在合作的過程中,我經歷了團隊的力量,也體會到了合作的樂趣。
最后,這次活動給了我一個更加深入理解故事的機會。通過續寫故事,我不僅能夠欣賞故事中的精彩情節,還可以思考人物的性格和內心的感受。我開始思考故事的背后所傳達的意義和價值觀。這讓我對故事有了更深層次的理解和思考,也讓我更加喜歡閱讀和寫作。
通過這次續寫故事的活動,我不僅僅是在寫一個故事,更是在鍛煉自己的思維能力和創造力。我了解到故事的趣味性、創造力的重要性以及合作的力量。這些體會和收獲將會伴隨我一生,并幫助我在各個方面都取得更好的成績和進步。我相信通過不斷練習和積累,我會成為一個更好的故事創作者,也會在未來的學習和生活中受益無窮。
續寫故事三年級篇二
木偶有了很多表情后,他想拿回他的紅色背包。他去了警察局,找到了熊警官,并向熊警官解釋了原因。小木偶悲傷地說:“熊警官,那個紅色的背包是我的。小紅狐在說謊!”老木匠給我的表情只有一個,就是笑。當你把我扔得遠遠的時候,那個藍鼻子的小巫婆出現了。她給了我她所有的表情。你誤會了!
熊警官聽后,立即查看監控錄像,查看小紅狐的家在哪里。
五分鐘后,熊警官興奮地說:找到了!找到了!熊警官找到布偶后,把布偶帶到了小紅狐的家里。丁咚丁咚,小紅狐在看著門。
紅狐,把紅色背包還給傀儡,不然我饒了你!熊警官大聲說道。
小紅狐自動認錯,把紅色背包還給小木偶,小木偶原諒了小紅狐。小紅狐叫小木偶呆在自己家里,小木偶很興奮!馬上把小紅狐包起來,小木偶高興地說:“我是你最好的朋友!”
從那以后,他們都過著幸福的生活。
續寫故事三年級篇三
本次習作的內容是續寫故事。這次習作是對本單元故事預測的延伸,從整個單元設計來看,這樣的安排體現了“看、想、說、寫”的思路,要求學生能根據故事的前半部分續編故事的后半部分。本次習作是想象作文,但想象要基于觀察,基于生活,因此觀察與聯系生活實際是寫好本次習作的關鍵。編寫情節完整、合理的故事是本次習作的基本要求,同時,引導學生初步學習修改自己的習作,樂于與同學分享習作,并能簡單說說自己聽后的感受。
1.能看懂圖畫,想象接下去的故事情節,能把自己的想法寫下來,做好語句通順,故事完整,意思明白。(重點)
2.能用修改符號把自己習作中明顯錯誤的地方改過來。初步懂得好作文是改出來的道理。(重點)
3.樂于與同學交流自己的習作,并能說說自己更喜歡誰的故事。
4.在續編故事的過程中,培養學生關心他人的良好品質。
1.制作相應的ppt課件。
2.準備相關的范文。
回憶自己過生日的情景。
1課時。
一、引導回憶,激發興趣
1.教師富有激情地導入:同學們,每一年中都有一天對我們來說是一個特殊的日子,那是我們來到這個世界的日子,過了這天,也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪一天嗎?(生日)
2.每年的生日,你是怎么過的?
設計意圖:習作源于生活,聯系生活,運用生日話題激發學生寫作的興趣。讓學生交流自己的生日是怎么過的,可以激活學生的知識儲備,暢所欲言,為學生續編故事做鋪墊。
二、審清題意,指導看圖
1.出示主題圖,請學生讀讀習作要求。
2.說說這次習作要我們做什么。
3.引導學生交流明確:
(1)看圖,了解圖上的故事。想象接下來的故事情節,能把故事續寫完整。
(2)寫完后,把故事連起來讀一讀,能把其中明顯錯誤的地方改出來。
(3)和同學互相交流故事,說說自己更喜歡誰寫的故事。
4.指導看圖:請大家按順序看看圖畫,想想講了一個什么故事。
5.指名說說。(同學們在交流自己剛過的生日,李曉明的生日也快到了,可是他的爸爸媽媽都在外地工作,同學們想辦法一起為他過生日。)
6.總結看圖的方法。
(1)這些圖上都有泡泡語,你能發現這些泡泡語分別告訴了我們什么嗎?(有的是同學們說的話,有的是曉明的想法。)
(2)泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法,可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關注人物的神情、動作等細節,才能讀懂人物的心情。
(3)請同學們仔細觀察圖上人物的神情,猜想一下他們當時的心情。
(4)組織交流:
預設:同學們交流時臉上帶著笑容,每個人都很開心。而李曉明有些憂傷。
李曉明一個人坐在位置上,神情憂郁,不是很開心。
(5)在講故事的時候,把這些內容放進去,故事就生動多了。
7.把故事的前半部分連起來說一說。
8.指名試著說一說,教師評議。
設計意圖:引導學生審題,能培養學生在寫作過程中養成審題的好習慣,避免學生寫作時無從下手,讓他們有所思,有所想。看圖作文要注重對學生看圖方法的指導,在學生初步了解圖中大意的基礎上,引導學生關注細節觀察,豐富故事的內涵與情感。將觀察所得有條理地說一說,從說到寫,遵循學生語言發展的規律。
三、激發想象,續編故事
1.同學們多么關心曉明啊,那接下來可能會發生什么事呢?
預設:同學們給曉明過了一個有趣的生日。
2.引導學生展開想象:同學們會怎樣給曉明過生日,他們會做些什么?說些什么?曉明會有怎樣的表現?有條理地說一說。
3.把你的想象在四人小組內說一說,互相提提建議。
4.請小組代表簡單說說。教師引導,想象不能太離奇,要合理,要符合生活實際。
設計意圖:學生是學習的主人,在教學中,充分發揮學生學習的積極性,給予學生充分自主的時間與空間,說一說接下來的故事內容,并發揮同伴學習的作用,相互交流,相互啟發,降低習作的難度。針對學生想象不切實際的預設,教師作簡單引導,讓學生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。
四、練習寫作,指導擬題
1.明確寫作要求:下面我們就來試試,把剛才說的兩段故事內容寫下來,寫成一個完整的故事。一個故事不可以只有一個段落,在分自然段寫時,你有什么好辦法?學生交流。
預設:一幅圖畫可以寫一個自然段。還可以加一個開頭和結尾,讓故事更加完整。
2.大家已經知道寫什么、怎么寫了,那你準備給這個故事擬一個什么題目呢?請學生暢所欲言,教師點撥符合文章內容即可。
3.學生練習寫作。教師巡視,及時給予個別輔導。
設計意圖:在學生完成“口頭作文”的基礎上,讓學生再“物化成文”,符合“先語后文”的訓練規律。根據多幅圖展示故事情節的特點,相機指導學生分自然段編寫故事,凸顯教材編寫的特點,也使指導更有針對性。鼓勵學生給完整的故事取一個合適的題目,初步培養學生擬題的能力。
五、練習修改,分享習作
1.指名朗讀習作初稿,師生共同修改。
(邊讀邊相機評價,主要從語句是否通順、表達是否清楚等方面評價指導,并幫助修改。)
2.請同學們把自己寫的文章認真地小聲地讀一遍,把有明顯錯誤的地方改一改。(提示:可以把錯別字改正過來,把不通順的地方改通順,把需要增加的地方加上去,刪除不必要的語句。)
3.在四人小組內交流改好的習作,要求每人逐一交流,其他學生注意傾聽。
4.交流后,互相說一說,你更喜歡誰寫的故事?為什么?也可以提出合理的建議。
5.謄寫。
設計意圖:好文章是改出來的。教師當堂修改學生的作文,既能教給學生修改的方法,又能讓學生享受成功的體驗。因此受益的不僅僅是小作者本人,還有全班孩子。引導學生自主修改習作,并在四人小組內交流,目的就是引領學生在“愿意將自己的習作讀給別人聽,與他人分享習作的快樂”的過程中,逐步養成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事,也是為培養學生認真傾聽,學會用賞識的眼光看待同學的習作,激發學生的習作興趣。
續寫故事三年級篇四
在三年級的學習生活中,我們常常需要進行續寫故事的練習。通過聽故事的一半,然后自己續寫后半部分,我們不僅能夠鍛煉寫作能力,還能夠培養我們的想象力和創造力。在這個過程中,我獲得了許多寶貴的體會和成長。
第一段:開頭引出續寫故事的主題
續寫故事是我們課堂上經常進行的一項活動。老師會給我們講故事的開頭部分,然后要求我們用自己的想象力完成后面的內容。這樣的練習讓我們學會觀察、思考和表達,同時也培養了我們獨立思考和創造的能力。
第二段:加深對續寫故事的理解
續寫故事不僅僅是把故事續寫下去,更重要的是要發揮自己的想象力和創造力,讓故事更加有趣、有意義。在這個過程中,我們可以根據故事的開頭,推測并設想故事的結局,或者在中間部分加入自己的情節和人物,豐富故事的內容。
第三段:續寫故事培養想象力和創造力
通過續寫故事的活動,我們可以培養自己的想象力和創造力。當我們聽了一半的故事后,我們需要展開思維,快速生成故事的后半部分。這需要我們有足夠的想象力,能夠想象出各種情節和人物的發展。同時,我們還需要有創造力,能夠將想象的故事轉化為文字,給讀者帶來更多的樂趣。
第四段:續寫故事提升寫作能力
續寫故事是一種很好的提升寫作能力的方式。通過這個活動,我們可以鍛煉自己的語言表達能力、邏輯思維能力和文字組織能力。我們需要用準確、生動的語言來描述故事情節和人物形象,讓讀者能夠感受到故事的魅力。同時,我們還要注意故事情節的連貫性和邏輯性,讓讀者能夠容易理解我們所寫的故事。
第五段:續寫故事的收獲與成長
通過三年級的續寫故事練習,我獲得了許多寶貴的體會和成長。我學會了觀察和思考,培養了自己的想象力和創造力。在續寫故事的過程中,我不斷提高了自己的寫作能力,學會了用準確、生動的語言來表達自己的想法。最重要的是,我發現自己的故事可以給別人帶來快樂和啟迪,這讓我更加熱愛寫作。
續寫故事是我們三年級學習中一項非常有趣的活動。通過這個活動,我們可以培養自己的想象力和創造力,提升自己的寫作能力。在這個過程中,我們不僅能夠獲得快樂和成長,還能夠感受到寫作的魅力。我相信,在今后的學習和生活中,我會更加努力地練習寫作,不斷提高自己的表達能力。
續寫故事三年級篇五
在一個千奇百怪的昆蟲世界里,一只翠綠色的小毛蟲正趴在一片碧綠色的樹葉上,它向四周望去,身邊趴著一直玫瑰色的七星瓢蟲,抬頭看去,一直勤勞的小蜜蜂正在搬運自己喜愛的蜂蜜,向下看去,你瞧!一直蜘蛛正為自己的家而苦惱著呢!只有它這只小毛蟲無事可做。
它廢了九牛二虎之力才挪動了一點點,很是自卑,它越來越羨慕別人。但是,它明白每個人都應該有自己要做的事情,對于它這只小毛蟲眼前最要緊的事情就是學會紡織,為寒冷的冬天而作準備,它開始每天都盡心竭力的在工作著,一刻都沒有停歇。
不知不覺就到了立冬的季節,終于,它那牢固的繭房子也做好了,它從頭到腳鉆進了溫暖而舒適的繭房子里面,這一個冬天里它都與世隔絕。心想:“外面會發生什么有趣的事情呢?自己又會變成什么呢?”他抱著這些疑問說出了埋藏在心底已久心聲,這時,它聽到一個清脆的聲音,萬事萬物都有自己的規律,你只要耐心等待,自然就會明白。于是,小毛蟲也相信了這個神秘的聲音,它慢慢的沉睡了過去。
等到它再次睜開眼睛時,已是來年的春天,它開始掙扎著想要離開繭房子,經過千辛萬苦,終于破繭而出。它驚奇的發現自己身上長出了一對色彩斑斕的翅膀,紅的、黃的、藍的、綠的等等五顏六色的花紋,美麗極了。它試著煽動了一下翅膀,就如同羽毛一般輕盈,她蛻變成了一只美麗的蝴蝶。
這時,它發現還有許多昆蟲還沒有蘇醒,于是,它煽動著輕盈的翅膀飛進蔥郁的森林里,去喚醒還在沉睡的伙伴們,它漸漸的越飛越遠,消失在了茂密的叢林里。
續寫故事三年級篇六
1、能根據插圖和提示續寫故事,把故事寫完整。
2、能運用改正、增補、刪除的修改符號,修改有明顯錯誤的內容。
同學們,大家好,我是xxx老師。
(一)回顧引入,揭示課題
同學們,在第四單元的學習中,我們學到了一個非常有趣的讀故事的方法——一邊讀一邊預測,順著故事情節去猜想。這節課我們繼續把這個方法運用到習作中,看圖發揮想象,續寫故事。
(二)指導看圖,了解內容
我們先來依次觀察書中的幾幅插圖,了解插圖講了一件什么事情。(課件出示書中的插圖)
先看插圖一,你能結合泡泡中提示的內容,說說這幅圖講了什么嗎?
對,插圖一講了一對同桌正在興致勃勃地談論各自的生日,吸引了其他同學的關注。
再來看插圖二,結合泡泡提示的線索,說說接下來的故事內容吧。
從這幅圖中,我們知道有一位同學想到了自己即將到來的生日,可是他的爸爸媽媽都在外地,他不知道自己的生日會是什么樣子。
那第三幅圖又講了什么呢?對,第三幅圖講了那對同桌知道了這個情況,正在商量可以為李曉明做些什么。
(三)關注細節,推想心情
剛剛,同學們大致了解了插圖的內容。要想把故事續寫好,我們還要關注插圖中的細節。再來看看插圖二,圖中的李曉明和其他人相比,有什么不同呢?是啊,和其他同學相比,他顯得心事重重。我們通過泡泡的提示可以知道,此時他在想:“我也快過生日了,但是爸爸媽媽都在外地工作……”想一想,此時李曉明的心情怎么樣呢?他可能會有些羨慕、難過,也許還有其他的感受吧。你們看,插圖二中的李曉明呆坐著,情緒低落,愁眉不展。同學們,用心思考,大膽想象,你們覺得此時的李曉明還會想什么?為什么這么想呢?我們來聽聽這幾位同學的猜想吧。
王明:李曉明可能會想:爸爸媽媽工作那么忙,肯定不會回來的,也不可能會有生日蛋糕了。
李瑩:李曉明可能會想:我可以試著給爸爸媽媽打電話,說出我的愿望,希望他們能回來。
劉芳:李曉明可能會想:我不想讓同學們知道爸爸媽媽不能陪我過生日,我怕他們會笑話我,還是我自己悄悄地過生日算了。
三位同學說得都很有道理,他們各自從不同角度進行了推想。在續寫故事的時候,我們也可以結合自己的生活,把自己推想的內容放進故事中,這樣,故事內容就更豐富了。
我們再來看插圖三。陳菲菲和王楊同學發現李曉明獨自坐著發呆,通過交談,他們知道了李曉明家的'情況。于是,兩個人一起商量,王楊說:“李曉明的爸爸媽媽在外地工作,我們可以……”
(四)開拓思路,續寫故事
故事發展到這里,我們已經理清了前三幅插圖的內容。故事的結局又會是怎樣的呢?第四幅圖中大大的問號,給我們留下了想象的空間。
我們來聽聽這幾位同學的猜想吧!
王明:我猜可能是同學們在學校或李曉明的家里一起為李曉明過生日,讓他感受到同學深厚的情誼。
李瑩:有可能同學們一起為李曉明過生日的時候,他的爸爸媽媽也趕回來了。李曉明在生日的這一天可高興了。
劉芳:也可能李曉明的爸爸媽媽通過視頻通話為他送上生日祝福,并且用快遞送來了生日禮物。
聽了這三位同學的推想,你的思路是不是也變得開闊了呢?同學們,在續編故事的時候,我們也要像這幾位同學一樣,從不同角度去推想,為故事的發展和結局設計多種可能,讓故事更加精彩。
下面我們一起來看看這位同學的習作片段。(課件出示習作片段)
片段1:
到了李曉明生日那天,他像平時一樣來到教室,卻發現教室門關著,里面靜悄悄的,似乎并沒有人。他心想:這是怎么回事,難道同學們都忘記來上學了嗎?他邊想邊推開門,當他看到眼前的一切,一下子驚呆了!教室里,陳菲菲和王楊捧著生日蛋糕笑著向他走來,蛋糕上插著五顏六色的蠟燭,明亮的燭光好看極了!所有的同學一齊唱著“祝你生日快樂……”李曉明激動地流下了眼淚,說:“謝謝大家!這是我過得最開心的一個生日……”
點評:這位同學在片段中詳細寫了李曉明生日當天的情形,推想了人物的語言、動作、表情并進行了細致的描寫,續寫的故事既精彩又令人感動。
同學們,看了這位同學的續寫,你是不是躍躍欲試了呢?別著急,動筆之前,我們再來梳理一下:首先要將前三幅插圖中的故事內容敘述出來,再根據前面的內容展開合理推想,續寫后面的故事情節,將故事編寫得更加完整。現在,開始續寫你的故事吧。
同學們,你們續寫的故事是怎樣的呢?我們來交流一下。(課件出示例文)先看看這位同學續寫的故事。
例文1:
特別的生日
下課了,同學們圍在一起聊自己過生日時的情景。
麗麗說:“我上個星期過九歲生日,媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕,上面還有三只小羊呢!”
小剛說:“我也剛剛過了九歲生日,生日那天是我們全家人一起過的。”
大家聊得很開心,只有李曉明默默地回到了自己的座位上。他自言自語地說:“我也快過生日了,但是爸爸媽媽都在外地工作,我好想讓他們回來和我一起過生日呀!”
麗麗看到李曉明那么難過,就對小剛說:“小剛,李曉明好像不開心呀。”
小剛回答說:“后天是他的生日,但是他的爸爸媽媽都在外地工作,不如我們來給他過生日吧!”
兩天后,李曉明早上來到學校。走進教室后,他看到黑板上掛著五顏六色的氣球,上面寫著“李曉明生日快樂”。他的座位上還放著一個大大的生日蛋糕呢!同學們一邊祝他生日快樂,一邊送他學習用品當作禮物。李曉明開心地說:“謝謝大家,這是我過得最特別的生日!”
點評:小作者設計了全班同學一起為李曉明過生日的故事情節,感情很真摯,情節也比較完整,續寫的結局也很合理。一場歡樂的生日聚會讓我們感受到了同學間的深厚情誼。
再來看看另一位同學的習作。
例文2:
難忘的生日
課間活動時,同學們聚在一起談論自己過生日的情景。
梅梅說:“我上個星期過九歲生日,媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”東東說:“我也剛剛過了九歲生日,生日那天是我們全家人一起過的,可熱鬧了!”李曉明聽了同學們的話,悄悄回到自己的座位上,難過地說:“我的生日也快到了,可是爸爸媽媽都在外地工作,肯定不能回來陪我了。哎!我什么時候才能像同學們那樣,和爸爸媽媽一起過生日啊!”
梅梅和東東聽到李曉明的話,決定給他過一個特別的生日。他們把這件事告訴了班主任王老師。在王老師的幫助下,同學們給李曉明準備了生日蛋糕和各種生日禮物。在李曉明生日這天,王老師和同學們一起來到了他家。當李曉明打開房門的那一刻,大家異口同聲地說:“祝你生日快樂!”李曉明驚訝地張大了嘴,趕緊請大家進去。大家紛紛給李曉明送上生日禮物。王老師在現場還和李曉明的爸爸媽媽視頻通話,爸爸媽媽在視頻中為他送上了生日祝福。李曉明激動地流下了眼淚,和大家一起度過了一次難忘的生日。
點評:小作者把故事發生的場景設計在了李曉明的家中,讓我們感到更加親切。班主任王老師的參與為整個故事增添了喜悅和感動。現場與李曉明的父母視頻通話的情節非常新穎,也滿足了李曉明想在生日當天與爸爸媽媽一起慶祝生日的愿望。
(五)自讀自查,修改習作
故事寫好以后可以小聲讀一遍,邊讀邊找一找習作中有沒有明顯的錯誤,試著用學過的修改符號把錯誤的地方改過來。
修改之前,我們來回顧一下學過的修改符號。它們分別是:改正符號、增補符號和刪除符號。修改過程中,一定要注意每個修改符號的寫法,要寫得正確、規范。
瞧,這位同學的習作已經完成了,我們一起來幫他修改一下吧。(課件出示例文)
例文3:
李曉明的生日
課間休息的時候,大家句在一起,都在說過生日的事。青青說:“我上星期過九歲生日,媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”樂樂說:“我也剛過完九歲生日,生日那天是我們全家人一起過的。”只有李曉明不說話,墨墨地走開了。李曉明回到座位上,看著窗外說:“我也快過生日了,但是爸爸媽媽都在外地工作。”
青青和樂樂知道了這件事,商量著要給李曉明過生日。他們來到辦公室找班主任劉老師,可是劉老師不在。最后同學們在食堂找到了。劉老師告訴他們應該準備什么布置教室,還有要怎樣布置教室。
李曉明一進到教室就愣住了。同學們都來祝李曉明生日快樂,還紛紛祝福他生日快樂,送給他生日禮物。李曉明感動地說:“謝謝大家,我太感動了,這真是難忘的生日!”
在這篇習作中,出現了兩處錯別字,分別是“聚”和“默”,我們可以用改正符號來修改。
在第二自然段中,“最后同學們在食堂找到了”,這句話沒有說清楚找到了誰,我們可以用增補符號加上“劉老師”,這樣表達就清楚、完整了。
第三自然段中,同學們都來祝李曉明生日快樂,還紛紛祝福他生日快樂,送給他生日禮物。這里“祝福他生日快樂”前后重復了,因此我們可以用刪除符號刪掉后面的“祝福他生日快樂,”,把句子改為“同學們都來祝李曉明生日快樂,還紛紛送給他生日禮物”。
除了修改這些明顯的錯誤外,我們還可以修改一些自己覺得可以改進的語句。如第一自然段中的“看著窗外說”可以使用增補符號增加“難過地”改成“看著窗外難過地說”,這樣描寫文章就更加豐富了。
(六)交流習作,表達感受
同學們修改完自己的習作后,還可以和同學互相交換品讀一下,然后說一說你們更喜歡誰的故事。
(七)布置作業
今天的課后給大家布置兩項小任務:
1、完成習作。
2、預習《名字里的故事》。
今天的課就上到這里,同學們,下課!
續寫故事三年級篇七
丑小鴨長大成了美麗的白天鵝,朋友自然不少。可是小鴨還是想回去那個出生的地方,看看它的媽媽,它的兄弟姐妹。
小鴨向朋友們告別后,揮著有力的翅膀到了鴨舍。“媽媽!”小鴨對著母鴨說。其它的鴨子——小鴨的兄弟姐妹,也都立即圍到母鴨身邊。那個看起來年紀比較大的鴨子說:“你在胡說甚么呀,它是我們的媽媽!”“難道伱們忘了那個被排擠、被嘲笑的丑小鴨了嗎?我就是丑小鴨呀!”小鴨說道。
一番解釋后,它們終于相信小鴨就是丑小鴨。鴨子們是既羨慕又內疚。正當鴨子們想道歉時,小鴨則搶先一步,說過去的事情行在沒必要計較。母鴨流著淚,撫摸著小鴨的頭,說:“孩子,這段日子你辛苦了。”“媽媽,若沒有那時的苦,現在的樂便沒有意義了。”
小鴨和兄弟姐妹們的關系越來越親密。幾乎每時每刻都在一起玩兒,關系可好了。
小鴨希望能這樣維持下去。有一天,有兩只美麗高雅的'白天鵝說要帶走小鴨,自稱是小鴨的親生父母。小鴨也從母鴨口中得知,原來自己在還是一個蛋時,被遺忘在一棵牛蒡地下。小鴨到底是跟不跟親生父母回家呢?一邊是養母和沒有血緣關系的兄弟姐妹,一邊是親生的父母。
最后小鴨選擇了留下來。小鴨不會到親生父母身邊說,因為它在這里已經有了感情,朋友。親生父母,失望走了,可是還是經常去看小鴨。從那以后,生活變得十分穩定。從此以后,小鴨和鴨群過著幸福的生活。
續寫故事三年級篇八
小蜘蛛講呀講,一日復一日,一年復一年。終于,小蜘蛛對老屋說:“老屋,老屋,我的故事講完了,再見,老屋。”
老屋說:“再見!好了,我到了倒下的時候了!”
老屋正準備往旁邊倒去,“等等,老屋!”一個小小的聲音在它們前響起,老屋低頭看看:“哦,是小棕熊啊,怎么啦?”“我的腿被獵人打傷了,能進去養傷嗎?大概要一個月。”棕熊說。老屋回答:“好吧,我就再站一個月。”棕熊拖著腿走進屋,包扎了傷口就睡覺了。過了一個月,棕熊的傷好了,它走出來對老屋說:“謝謝老屋,再見!”
老屋說:“再見!好了,我到倒下的時候了。”
“等等……”一個小小的聲音在它門前響起,“老屋,冬天到了,我到哪都是白雪,能在屋里過冬嗎?需要兩三個月。”老屋低下頭看了看“哦,是小蛇呀!好吧,我就再站兩三個月。”春天來了,小蛇從屋里爬出來,“咝咝,再見!”老屋說:“再見。”
小蛇剛離開,來了一位建筑師,他覺得這座老屋古樸滄桑,應該留住他,于是,這位建筑師把老屋修建了一下,真正變成了一座倒不了的老屋。
續寫故事三年級篇九
“叮鈴鈴!”下課了,小紅、小剛和好幾個同學圍坐在一起,正在討論生日的話題。
小紅興奮地說:“上個星期我過了九歲生日,媽媽給我買了一個很大的奶油蛋糕!”“我也剛剛過了九歲生日,而且,是我們全家一起過的。”小剛眉飛色舞地說道。他們談得可起勁了。
站在一旁的李曉明卻皺起了眉頭,“我也要過九歲生日了,可爸爸媽媽都在外地工作,怎么辦呀?”他獨自坐在角落里,一只手擺弄著橡皮,另一只手托著下巴,眼睛紅紅的,小聲嘟囔著。
這句話被坐在一旁的小剛和小紅聽見了,他們決定要幫李曉明舉辦一個難忘的生日會。
李曉明生日那天,同學們都早早來到學校。有的吹氣球,有的布置教室,還有的在黑板上畫板畫,他們忙得不可開交。
這時,李曉明輕輕地推開教室的門,他還沒來得及明白過來,同學們就異口同聲地說道:“祝李曉明生日快樂!”李曉明感動得不知說什么才好。每一個同學都給李曉明一個深深的擁抱!接著,張老師捧上來一個大大的'雙層蛋糕,蛋糕上有一個醒目的“9”。在同學們的簇擁聲中,李曉明鄭重地許了一個愿望。頓時,教室里響起熱烈的掌聲,同學們高唱生日歌,李曉明感動得熱淚盈眶,他激動地說:“謝謝同學們的祝福,讓我度過了一個難忘的生日。”最后張老師給每個同學都分了一塊蛋糕,他們的笑聲在整個校園里回蕩!
“叮鈴鈴!”下課了,李曉明的生日會結束了,可是同學們還沉浸在歡樂的氣氛中。
續寫故事三年級篇十
下課,同學們湊成一團,嘰嘰喳喳地議論著。
羅彬庭庭說:“我生日那天,爸爸媽媽帶我去天虹吃好吃的呢!”
“我生日那天,”周若彤搶著說,“爸爸媽媽帶我去吾悅廣場玩了一天,我可開心了。”
“我生日那天,爸爸媽媽會帶我去看電影長津湖。”楊俊熙迫不及待地說。
只有李小明坐在自己的座位上,臉上沒有一絲微笑,好像有些憂愁。我知道李小明的爸爸媽媽在外地工作,不能回來陪他過生日。我跟大家湊到一起說:“我記得小明的生日快要到了,他爸爸媽媽在外地工作,所以我們為他過生日吧!”
所有人都同意了。我們就這樣嘰嘰喳喳地議論著。我說:“我假裝向他請教問題行嗎?”大家都覺得很好。
第二天放學的時候,李小明收拾好書包,剛要走就被我拉住了:“小明,去楊俊熙家,幫忙輔導一下作業行嗎?”李小明想都沒想就答應了。
到了楊俊熙家,桌子上擺滿了好吃的飯菜。“孩子們,去洗手,準備開飯了。”俊熙的媽媽說。小明突然發現楊俊熙媽媽手中的蛋糕,就問:“楊俊熙,你今天也過生日嗎?”俊熙媽媽笑著說:“傻孩子,你過來看看。”李小明走過去一看,蛋糕上寫著“祝小明同學生日快樂”。他一下子明白了,原來我和楊俊熙叫他來是為了給他慶祝生日。
李小明激動地說不出話來。他望著眼前這一幕,心里久久不能平靜,激動地說:“謝謝你們!有你們真好!”
續寫故事三年級篇十一
冬天來了,青蛙要冬眠了。它看見樹葉飄落到泥塘里、草地上和房頂上,到處都是!它想:如果我去冬眠,泥塘肯定會變得很亂。于是青蛙想了好幾天,終于想出了一個兩全齊美的辦法。青蛙要“出租泥塘”,于是它在泥塘邊豎起一塊牌子。
蝴蝶知道了,把這個消息告訴了蜜蜂,蜜蜂聽了,對青蛙說:“青蛙你好,我可以租房嗎?”青蛙說:“可以,但是你每周要給我采一罐蜂蜜。”蜜蜂爽快地答應了!
兔子看見了,對青蛙說:“那么美麗又溫暖的房子,我可以住嗎?”青蛙說:“那當然可以呀!只要你每天幫我打掃草地就可以了。”小兔子高興地答應了。
小鳥飛來說:“青蛙先生,我想住在你家的屋檐下,每天都為您唱首歌好嗎?”青蛙高興地跳起來。
野鴨急急忙地游過來說:“青蛙,我可以住在泥塘里,每天把水里的落葉撿到河邊去。”青蛙拍著手說:“太好了,太好了!”
每天大家都一起分擔家務,青蛙也可以安心地冬眠了。
推
續寫故事三年級篇十二
小木偶擁有了所有的表情了,高興極了,他想快點回家告訴木匠這個好消息。
他急匆匆地跑到家門前,看見木匠正在屋里急得團團轉。小木偶敲了敲門,木匠才晃過神來爸爸小木偶興奮地喊著,高興得眼睛里含在淚水。他正想抱住木匠,可是木匠看一眼小木偶,一點兒也不像小木偶,一把推開了小木偶你走吧,我不是你的木匠。
發生了什么事情了?木匠爸爸您為什么不認識我了嗎?我是你的小木偶啊!
不是,你不是我的小木偶。木匠固執地說我的小木偶只懂得快樂,可是你有人類所有的表情,所以你不是我的小木偶。說完木匠就把小木偶推出門了。砰了一聲把門關上了。
哇哇------,木匠爸爸,我真是你的木偶啊!小木偶坐在地上傷心的哭起來。
小女巫感應到了小木偶在哭。
怎么了?小女巫問小木偶。
木匠說我不是他的小木偶。小木偶嗚咽著,他好像不認識我一樣,我怎么辦才好?
哦,我有辦法了。小女巫說著,用魔杖在房子上轉了三圈。你再敲敲門,試試看。
小木偶又敲了敲門,這一回木匠本來是高興的,卻兇巴巴地說你怎么又來了。這時小女巫又出現了,她說木匠老哥,人是有許多感情的,你卻只給小木偶一種感情,這就像別人都有多色的彩虹,你只給小木偶一種顏色,這不是很單調嗎?木匠聽了十分慚愧,抱住小木偶說木偶,我錯了!
小女巫說再見了,我要走了,這張卡片送給你,有事情可以呼喚我,祝你們快樂幸福!后來小木偶和木匠過上了快樂幸福的生活!