無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

續寫故事三年級篇一

作為一個小學三年級的學生，我有幸參加了一個關于續寫故事的活動。這次活動不僅讓我愉快地度過了一個下午，還讓我獲得了很多心得體會。通過這次活動，我體會到了故事的趣味性、創造力的重要性，以及合作的力量。

首先，這次續寫故事的活動讓我深深地感受到了故事的趣味性。在活動中，我和同學們圍坐在一起，老師給我們講了一段精彩的故事，并留下一個懸念。我們每個人都有機會繼續寫下去，讓故事更加有趣。在寫故事的過程中，我不僅可以想象自己是故事的主人公，還可以創造出各種奇妙的情節和結局。這讓我感到非常興奮和有成就感，也讓我對故事產生了濃厚的興趣。

其次，續寫故事的活動讓我意識到創造力是多么的重要。在活動中，我必須自己動腦筋，構思故事的繼續部分。這需要我發揮自己的想象力和創造力，讓故事更加有邏輯和吸引力。我曾經遇到過寫不下去的困境，但是通過思考和嘗試，我慢慢找到了解決問題的方法。這讓我學會了如何發揮自己的創造力，也讓我意識到創造力在生活中的重要性。

此外，這次活動還讓我體會到了合作的力量。在活動中，我們可以選擇和同學一起合作續寫故事。和同學一起相互討論、互相啟發，讓故事變得更加有趣。通過合作，我們不僅可以互相幫助和支持，還可以學會傾聽和尊重他人的觀點。在合作的過程中，我經歷了團隊的力量，也體會到了合作的樂趣。

最后，這次活動給了我一個更加深入理解故事的機會。通過續寫故事，我不僅能夠欣賞故事中的精彩情節，還可以思考人物的性格和內心的感受。我開始思考故事的背后所傳達的意義和價值觀。這讓我對故事有了更深層次的理解和思考，也讓我更加喜歡閱讀和寫作。

通過這次續寫故事的活動，我不僅僅是在寫一個故事，更是在鍛煉自己的思維能力和創造力。我了解到故事的趣味性、創造力的重要性以及合作的力量。這些體會和收獲將會伴隨我一生，并幫助我在各個方面都取得更好的成績和進步。我相信通過不斷練習和積累，我會成為一個更好的故事創作者，也會在未來的學習和生活中受益無窮。

續寫故事三年級篇二

木偶有了很多表情后，他想拿回他的紅色背包。他去了警察局，找到了熊警官，并向熊警官解釋了原因。小木偶悲傷地說:“熊警官，那個紅色的背包是我的。小紅狐在說謊！”老木匠給我的表情只有一個，就是笑。當你把我扔得遠遠的時候，那個藍鼻子的小巫婆出現了。她給了我她所有的表情。你誤會了！

熊警官聽后，立即查看監控錄像，查看小紅狐的家在哪里。

五分鐘后，熊警官興奮地說:找到了！找到了！熊警官找到布偶后，把布偶帶到了小紅狐的家里。丁咚丁咚，小紅狐在看著門。

紅狐，把紅色背包還給傀儡，不然我饒了你！熊警官大聲說道。

小紅狐自動認錯，把紅色背包還給小木偶，小木偶原諒了小紅狐。小紅狐叫小木偶呆在自己家里，小木偶很興奮！馬上把小紅狐包起來，小木偶高興地說:“我是你最好的朋友！”

從那以后，他們都過著幸福的生活。

續寫故事三年級篇三

本次習作的內容是續寫故事。這次習作是對本單元故事預測的延伸，從整個單元設計來看，這樣的安排體現了“看、想、說、寫”的思路，要求學生能根據故事的前半部分續編故事的后半部分。本次習作是想象作文，但想象要基于觀察，基于生活，因此觀察與聯系生活實際是寫好本次習作的關鍵。編寫情節完整、合理的故事是本次習作的基本要求，同時，引導學生初步學習修改自己的習作，樂于與同學分享習作，并能簡單說說自己聽后的感受。

1.能看懂圖畫，想象接下去的故事情節，能把自己的想法寫下來，做好語句通順，故事完整，意思明白。（重點）

2.能用修改符號把自己習作中明顯錯誤的地方改過來。初步懂得好作文是改出來的道理。（重點）

3.樂于與同學交流自己的習作，并能說說自己更喜歡誰的故事。

4.在續編故事的過程中，培養學生關心他人的良好品質。

1.制作相應的ppt課件。

2.準備相關的范文。

回憶自己過生日的情景。

1課時。

一、引導回憶，激發興趣

1.教師富有激情地導入：同學們，每一年中都有一天對我們來說是一個特殊的日子，那是我們來到這個世界的日子，過了這天，也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪一天嗎？（生日）

2.每年的生日，你是怎么過的？

設計意圖：習作源于生活，聯系生活，運用生日話題激發學生寫作的興趣。讓學生交流自己的生日是怎么過的，可以激活學生的知識儲備，暢所欲言，為學生續編故事做鋪墊。

二、審清題意，指導看圖

1.出示主題圖，請學生讀讀習作要求。

2.說說這次習作要我們做什么。

3.引導學生交流明確：

（1）看圖，了解圖上的故事。想象接下來的故事情節，能把故事續寫完整。

（2）寫完后，把故事連起來讀一讀，能把其中明顯錯誤的地方改出來。

（3）和同學互相交流故事，說說自己更喜歡誰寫的故事。

4.指導看圖：請大家按順序看看圖畫，想想講了一個什么故事。

5.指名說說。（同學們在交流自己剛過的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學們想辦法一起為他過生日。）

6.總結看圖的方法。

（1）這些圖上都有泡泡語，你能發現這些泡泡語分別告訴了我們什么嗎？（有的是同學們說的話，有的是曉明的想法。）

（2）泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關注人物的神情、動作等細節，才能讀懂人物的心情。

（3）請同學們仔細觀察圖上人物的神情，猜想一下他們當時的心情。

（4）組織交流：

預設：同學們交流時臉上帶著笑容，每個人都很開心。而李曉明有些憂傷。

李曉明一個人坐在位置上，神情憂郁，不是很開心。

（5）在講故事的時候，把這些內容放進去，故事就生動多了。

7.把故事的前半部分連起來說一說。

8.指名試著說一說，教師評議。

設計意圖：引導學生審題，能培養學生在寫作過程中養成審題的好習慣，避免學生寫作時無從下手，讓他們有所思，有所想。看圖作文要注重對學生看圖方法的指導，在學生初步了解圖中大意的基礎上，引導學生關注細節觀察，豐富故事的內涵與情感。將觀察所得有條理地說一說，從說到寫，遵循學生語言發展的規律。

三、激發想象，續編故事

1.同學們多么關心曉明啊，那接下來可能會發生什么事呢？

預設：同學們給曉明過了一個有趣的生日。

2.引導學生展開想象：同學們會怎樣給曉明過生日，他們會做些什么？說些什么？曉明會有怎樣的表現？有條理地說一說。

3.把你的想象在四人小組內說一說，互相提提建議。

4.請小組代表簡單說說。教師引導，想象不能太離奇，要合理，要符合生活實際。

設計意圖：學生是學習的主人，在教學中，充分發揮學生學習的積極性，給予學生充分自主的時間與空間，說一說接下來的故事內容，并發揮同伴學習的作用，相互交流，相互啟發，降低習作的難度。針對學生想象不切實際的預設，教師作簡單引導，讓學生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。

四、練習寫作，指導擬題

1.明確寫作要求：下面我們就來試試，把剛才說的兩段故事內容寫下來，寫成一個完整的故事。一個故事不可以只有一個段落，在分自然段寫時，你有什么好辦法？學生交流。

預設：一幅圖畫可以寫一個自然段。還可以加一個開頭和結尾，讓故事更加完整。

2.大家已經知道寫什么、怎么寫了，那你準備給這個故事擬一個什么題目呢？請學生暢所欲言，教師點撥符合文章內容即可。

3.學生練習寫作。教師巡視，及時給予個別輔導。

設計意圖：在學生完成“口頭作文”的基礎上，讓學生再“物化成文”，符合“先語后文”的訓練規律。根據多幅圖展示故事情節的特點，相機指導學生分自然段編寫故事，凸顯教材編寫的特點，也使指導更有針對性。鼓勵學生給完整的故事取一個合適的題目，初步培養學生擬題的能力。

五、練習修改，分享習作

1.指名朗讀習作初稿，師生共同修改。

（邊讀邊相機評價，主要從語句是否通順、表達是否清楚等方面評價指導，并幫助修改。）

2.請同學們把自己寫的文章認真地小聲地讀一遍，把有明顯錯誤的地方改一改。（提示：可以把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。）

3.在四人小組內交流改好的習作，要求每人逐一交流，其他學生注意傾聽。

4.交流后，互相說一說，你更喜歡誰寫的故事？為什么？也可以提出合理的建議。

5.謄寫。

設計意圖：好文章是改出來的。教師當堂修改學生的作文，既能教給學生修改的方法，又能讓學生享受成功的體驗。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子。引導學生自主修改習作，并在四人小組內交流，目的就是引領學生在“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”的過程中，逐步養成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事，也是為培養學生認真傾聽，學會用賞識的眼光看待同學的習作，激發學生的習作興趣。

續寫故事三年級篇四

在三年級的學習生活中，我們常常需要進行續寫故事的練習。通過聽故事的一半，然后自己續寫后半部分，我們不僅能夠鍛煉寫作能力，還能夠培養我們的想象力和創造力。在這個過程中，我獲得了許多寶貴的體會和成長。

第一段：開頭引出續寫故事的主題

續寫故事是我們課堂上經常進行的一項活動。老師會給我們講故事的開頭部分，然后要求我們用自己的想象力完成后面的內容。這樣的練習讓我們學會觀察、思考和表達，同時也培養了我們獨立思考和創造的能力。

第二段：加深對續寫故事的理解

續寫故事不僅僅是把故事續寫下去，更重要的是要發揮自己的想象力和創造力，讓故事更加有趣、有意義。在這個過程中，我們可以根據故事的開頭，推測并設想故事的結局，或者在中間部分加入自己的情節和人物，豐富故事的內容。

第三段：續寫故事培養想象力和創造力

通過續寫故事的活動，我們可以培養自己的想象力和創造力。當我們聽了一半的故事后，我們需要展開思維，快速生成故事的后半部分。這需要我們有足夠的想象力，能夠想象出各種情節和人物的發展。同時，我們還需要有創造力，能夠將想象的故事轉化為文字，給讀者帶來更多的樂趣。

第四段：續寫故事提升寫作能力

續寫故事是一種很好的提升寫作能力的方式。通過這個活動，我們可以鍛煉自己的語言表達能力、邏輯思維能力和文字組織能力。我們需要用準確、生動的語言來描述故事情節和人物形象，讓讀者能夠感受到故事的魅力。同時，我們還要注意故事情節的連貫性和邏輯性，讓讀者能夠容易理解我們所寫的故事。

第五段：續寫故事的收獲與成長

通過三年級的續寫故事練習，我獲得了許多寶貴的體會和成長。我學會了觀察和思考，培養了自己的想象力和創造力。在續寫故事的過程中，我不斷提高了自己的寫作能力，學會了用準確、生動的語言來表達自己的想法。最重要的是，我發現自己的故事可以給別人帶來快樂和啟迪，這讓我更加熱愛寫作。

續寫故事是我們三年級學習中一項非常有趣的活動。通過這個活動，我們可以培養自己的想象力和創造力，提升自己的寫作能力。在這個過程中，我們不僅能夠獲得快樂和成長，還能夠感受到寫作的魅力。我相信，在今后的學習和生活中，我會更加努力地練習寫作，不斷提高自己的表達能力。

續寫故事三年級篇五

在一個千奇百怪的昆蟲世界里，一只翠綠色的小毛蟲正趴在一片碧綠色的樹葉上，它向四周望去，身邊趴著一直玫瑰色的七星瓢蟲，抬頭看去，一直勤勞的小蜜蜂正在搬運自己喜愛的蜂蜜，向下看去，你瞧！一直蜘蛛正為自己的家而苦惱著呢！只有它這只小毛蟲無事可做。

它廢了九牛二虎之力才挪動了一點點，很是自卑，它越來越羨慕別人。但是，它明白每個人都應該有自己要做的事情，對于它這只小毛蟲眼前最要緊的事情就是學會紡織，為寒冷的冬天而作準備，它開始每天都盡心竭力的在工作著，一刻都沒有停歇。

不知不覺就到了立冬的季節，終于，它那牢固的繭房子也做好了，它從頭到腳鉆進了溫暖而舒適的繭房子里面，這一個冬天里它都與世隔絕。心想：“外面會發生什么有趣的事情呢？自己又會變成什么呢？”他抱著這些疑問說出了埋藏在心底已久心聲，這時，它聽到一個清脆的聲音，萬事萬物都有自己的規律，你只要耐心等待，自然就會明白。于是，小毛蟲也相信了這個神秘的聲音，它慢慢的沉睡了過去。

等到它再次睜開眼睛時，已是來年的春天，它開始掙扎著想要離開繭房子，經過千辛萬苦，終于破繭而出。它驚奇的發現自己身上長出了一對色彩斑斕的翅膀，紅的、黃的、藍的、綠的等等五顏六色的花紋，美麗極了。它試著煽動了一下翅膀，就如同羽毛一般輕盈，她蛻變成了一只美麗的蝴蝶。

這時，它發現還有許多昆蟲還沒有蘇醒，于是，它煽動著輕盈的翅膀飛進蔥郁的森林里，去喚醒還在沉睡的伙伴們，它漸漸的越飛越遠，消失在了茂密的叢林里。

續寫故事三年級篇六

1、能根據插圖和提示續寫故事，把故事寫完整。

2、能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內容。

同學們，大家好，我是xxx老師。

（一）回顧引入，揭示課題

同學們，在第四單元的學習中，我們學到了一個非常有趣的讀故事的方法——一邊讀一邊預測，順著故事情節去猜想。這節課我們繼續把這個方法運用到習作中，看圖發揮想象，續寫故事。

（二）指導看圖，了解內容

我們先來依次觀察書中的幾幅插圖，了解插圖講了一件什么事情。（課件出示書中的插圖）

先看插圖一，你能結合泡泡中提示的內容，說說這幅圖講了什么嗎？

對，插圖一講了一對同桌正在興致勃勃地談論各自的生日，吸引了其他同學的關注。

再來看插圖二，結合泡泡提示的線索，說說接下來的故事內容吧。

從這幅圖中，我們知道有一位同學想到了自己即將到來的生日，可是他的爸爸媽媽都在外地，他不知道自己的生日會是什么樣子。

那第三幅圖又講了什么呢？對，第三幅圖講了那對同桌知道了這個情況，正在商量可以為李曉明做些什么。

（三）關注細節，推想心情

剛剛，同學們大致了解了插圖的內容。要想把故事續寫好，我們還要關注插圖中的細節。再來看看插圖二，圖中的李曉明和其他人相比，有什么不同呢？是啊，和其他同學相比，他顯得心事重重。我們通過泡泡的提示可以知道，此時他在想：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”想一想，此時李曉明的心情怎么樣呢？他可能會有些羨慕、難過，也許還有其他的感受吧。你們看，插圖二中的李曉明呆坐著，情緒低落，愁眉不展。同學們，用心思考，大膽想象，你們覺得此時的李曉明還會想什么？為什么這么想呢？我們來聽聽這幾位同學的猜想吧。

王明：李曉明可能會想：爸爸媽媽工作那么忙，肯定不會回來的，也不可能會有生日蛋糕了。

李瑩：李曉明可能會想：我可以試著給爸爸媽媽打電話，說出我的愿望，希望他們能回來。

劉芳：李曉明可能會想：我不想讓同學們知道爸爸媽媽不能陪我過生日，我怕他們會笑話我，還是我自己悄悄地過生日算了。

三位同學說得都很有道理，他們各自從不同角度進行了推想。在續寫故事的時候，我們也可以結合自己的生活，把自己推想的內容放進故事中，這樣，故事內容就更豐富了。

我們再來看插圖三。陳菲菲和王楊同學發現李曉明獨自坐著發呆，通過交談，他們知道了李曉明家的'情況。于是，兩個人一起商量，王楊說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”

（四）開拓思路，續寫故事

故事發展到這里，我們已經理清了前三幅插圖的內容。故事的結局又會是怎樣的呢？第四幅圖中大大的問號，給我們留下了想象的空間。

我們來聽聽這幾位同學的猜想吧！

王明：我猜可能是同學們在學校或李曉明的家里一起為李曉明過生日，讓他感受到同學深厚的情誼。

李瑩：有可能同學們一起為李曉明過生日的時候，他的爸爸媽媽也趕回來了。李曉明在生日的這一天可高興了。

劉芳：也可能李曉明的爸爸媽媽通過視頻通話為他送上生日祝福，并且用快遞送來了生日禮物。

聽了這三位同學的推想，你的思路是不是也變得開闊了呢？同學們，在續編故事的時候，我們也要像這幾位同學一樣，從不同角度去推想，為故事的發展和結局設計多種可能，讓故事更加精彩。

下面我們一起來看看這位同學的習作片段。（課件出示習作片段）

片段1：

到了李曉明生日那天，他像平時一樣來到教室，卻發現教室門關著，里面靜悄悄的，似乎并沒有人。他心想：這是怎么回事，難道同學們都忘記來上學了嗎？他邊想邊推開門，當他看到眼前的一切，一下子驚呆了！教室里，陳菲菲和王楊捧著生日蛋糕笑著向他走來，蛋糕上插著五顏六色的蠟燭，明亮的燭光好看極了！所有的同學一齊唱著“祝你生日快樂……”李曉明激動地流下了眼淚，說：“謝謝大家！這是我過得最開心的一個生日……”

點評：這位同學在片段中詳細寫了李曉明生日當天的情形，推想了人物的語言、動作、表情并進行了細致的描寫，續寫的故事既精彩又令人感動。

同學們，看了這位同學的續寫，你是不是躍躍欲試了呢？別著急，動筆之前，我們再來梳理一下：首先要將前三幅插圖中的故事內容敘述出來，再根據前面的內容展開合理推想，續寫后面的故事情節，將故事編寫得更加完整。現在，開始續寫你的故事吧。

同學們，你們續寫的故事是怎樣的呢？我們來交流一下。（課件出示例文）先看看這位同學續寫的故事。

例文1：

特別的生日

下課了，同學們圍在一起聊自己過生日時的情景。

麗麗說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕，上面還有三只小羊呢！”

小剛說：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們全家人一起過的。”

大家聊得很開心，只有李曉明默默地回到了自己的座位上。他自言自語地說：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作，我好想讓他們回來和我一起過生日呀！”

麗麗看到李曉明那么難過，就對小剛說：“小剛，李曉明好像不開心呀。”

小剛回答說：“后天是他的生日，但是他的爸爸媽媽都在外地工作，不如我們來給他過生日吧！”

兩天后，李曉明早上來到學校。走進教室后，他看到黑板上掛著五顏六色的氣球，上面寫著“李曉明生日快樂”。他的座位上還放著一個大大的生日蛋糕呢！同學們一邊祝他生日快樂，一邊送他學習用品當作禮物。李曉明開心地說：“謝謝大家，這是我過得最特別的生日！”

點評：小作者設計了全班同學一起為李曉明過生日的故事情節，感情很真摯，情節也比較完整，續寫的結局也很合理。一場歡樂的生日聚會讓我們感受到了同學間的深厚情誼。

再來看看另一位同學的習作。

例文2：

難忘的生日

課間活動時，同學們聚在一起談論自己過生日的情景。

梅梅說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”東東說：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們全家人一起過的，可熱鬧了！”李曉明聽了同學們的話，悄悄回到自己的座位上，難過地說：“我的生日也快到了，可是爸爸媽媽都在外地工作，肯定不能回來陪我了。哎！我什么時候才能像同學們那樣，和爸爸媽媽一起過生日啊！”

梅梅和東東聽到李曉明的話，決定給他過一個特別的生日。他們把這件事告訴了班主任王老師。在王老師的幫助下，同學們給李曉明準備了生日蛋糕和各種生日禮物。在李曉明生日這天，王老師和同學們一起來到了他家。當李曉明打開房門的那一刻，大家異口同聲地說：“祝你生日快樂！”李曉明驚訝地張大了嘴，趕緊請大家進去。大家紛紛給李曉明送上生日禮物。王老師在現場還和李曉明的爸爸媽媽視頻通話，爸爸媽媽在視頻中為他送上了生日祝福。李曉明激動地流下了眼淚，和大家一起度過了一次難忘的生日。

點評：小作者把故事發生的場景設計在了李曉明的家中，讓我們感到更加親切。班主任王老師的參與為整個故事增添了喜悅和感動。現場與李曉明的父母視頻通話的情節非常新穎，也滿足了李曉明想在生日當天與爸爸媽媽一起慶祝生日的愿望。

（五）自讀自查，修改習作

故事寫好以后可以小聲讀一遍，邊讀邊找一找習作中有沒有明顯的錯誤，試著用學過的修改符號把錯誤的地方改過來。

修改之前，我們來回顧一下學過的修改符號。它們分別是：改正符號、增補符號和刪除符號。修改過程中，一定要注意每個修改符號的寫法，要寫得正確、規范。

瞧，這位同學的習作已經完成了，我們一起來幫他修改一下吧。（課件出示例文）

例文3：

李曉明的生日

課間休息的時候，大家句在一起，都在說過生日的事。青青說：“我上星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”樂樂說：“我也剛過完九歲生日，生日那天是我們全家人一起過的。”只有李曉明不說話，墨墨地走開了。李曉明回到座位上，看著窗外說：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作。”

青青和樂樂知道了這件事，商量著要給李曉明過生日。他們來到辦公室找班主任劉老師，可是劉老師不在。最后同學們在食堂找到了。劉老師告訴他們應該準備什么布置教室，還有要怎樣布置教室。

李曉明一進到教室就愣住了。同學們都來祝李曉明生日快樂，還紛紛祝福他生日快樂，送給他生日禮物。李曉明感動地說：“謝謝大家，我太感動了，這真是難忘的生日！”

在這篇習作中，出現了兩處錯別字，分別是“聚”和“默”，我們可以用改正符號來修改。

在第二自然段中，“最后同學們在食堂找到了”，這句話沒有說清楚找到了誰，我們可以用增補符號加上“劉老師”，這樣表達就清楚、完整了。

第三自然段中，同學們都來祝李曉明生日快樂，還紛紛祝福他生日快樂，送給他生日禮物。這里“祝福他生日快樂”前后重復了，因此我們可以用刪除符號刪掉后面的“祝福他生日快樂，”，把句子改為“同學們都來祝李曉明生日快樂，還紛紛送給他生日禮物”。

除了修改這些明顯的錯誤外，我們還可以修改一些自己覺得可以改進的語句。如第一自然段中的“看著窗外說”可以使用增補符號增加“難過地”改成“看著窗外難過地說”，這樣描寫文章就更加豐富了。

（六）交流習作，表達感受

同學們修改完自己的習作后，還可以和同學互相交換品讀一下，然后說一說你們更喜歡誰的故事。

（七）布置作業

今天的課后給大家布置兩項小任務：

1、完成習作。

2、預習《名字里的故事》。

今天的課就上到這里，同學們，下課！

續寫故事三年級篇七

丑小鴨長大成了美麗的白天鵝，朋友自然不少。可是小鴨還是想回去那個出生的地方，看看它的媽媽，它的兄弟姐妹。

小鴨向朋友們告別后，揮著有力的翅膀到了鴨舍。“媽媽!”小鴨對著母鴨說。其它的鴨子——小鴨的兄弟姐妹，也都立即圍到母鴨身邊。那個看起來年紀比較大的鴨子說：“你在胡說甚么呀，它是我們的媽媽!”“難道伱們忘了那個被排擠、被嘲笑的丑小鴨了嗎?我就是丑小鴨呀!”小鴨說道。

一番解釋后，它們終于相信小鴨就是丑小鴨。鴨子們是既羨慕又內疚。正當鴨子們想道歉時，小鴨則搶先一步，說過去的事情行在沒必要計較。母鴨流著淚，撫摸著小鴨的頭，說：“孩子，這段日子你辛苦了。”“媽媽，若沒有那時的苦，現在的樂便沒有意義了。”

小鴨和兄弟姐妹們的關系越來越親密。幾乎每時每刻都在一起玩兒，關系可好了。

小鴨希望能這樣維持下去。有一天，有兩只美麗高雅的'白天鵝說要帶走小鴨，自稱是小鴨的親生父母。小鴨也從母鴨口中得知，原來自己在還是一個蛋時，被遺忘在一棵牛蒡地下。小鴨到底是跟不跟親生父母回家呢?一邊是養母和沒有血緣關系的兄弟姐妹，一邊是親生的父母。

最后小鴨選擇了留下來。小鴨不會到親生父母身邊說，因為它在這里已經有了感情，朋友。親生父母，失望走了，可是還是經常去看小鴨。從那以后，生活變得十分穩定。從此以后，小鴨和鴨群過著幸福的生活。

續寫故事三年級篇八

小蜘蛛講呀講，一日復一日，一年復一年。終于，小蜘蛛對老屋說：“老屋，老屋，我的故事講完了，再見，老屋。”

老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時候了！”

老屋正準備往旁邊倒去，“等等，老屋！”一個小小的聲音在它們前響起，老屋低頭看看：“哦，是小棕熊啊，怎么啦？”“我的腿被獵人打傷了，能進去養傷嗎？大概要一個月。”棕熊說。老屋回答：“好吧，我就再站一個月。”棕熊拖著腿走進屋，包扎了傷口就睡覺了。過了一個月，棕熊的傷好了，它走出來對老屋說：“謝謝老屋，再見！”

老屋說：“再見！好了，我到倒下的時候了。”

“等等……”一個小小的聲音在它門前響起，“老屋，冬天到了，我到哪都是白雪，能在屋里過冬嗎？需要兩三個月。”老屋低下頭看了看“哦，是小蛇呀！好吧，我就再站兩三個月。”春天來了，小蛇從屋里爬出來，“咝咝，再見！”老屋說：“再見。”

小蛇剛離開，來了一位建筑師，他覺得這座老屋古樸滄桑，應該留住他，于是，這位建筑師把老屋修建了一下，真正變成了一座倒不了的老屋。

續寫故事三年級篇九

“叮鈴鈴！”下課了，小紅、小剛和好幾個同學圍坐在一起，正在討論生日的話題。

小紅興奮地說：“上個星期我過了九歲生日，媽媽給我買了一個很大的奶油蛋糕！”“我也剛剛過了九歲生日，而且，是我們全家一起過的。”小剛眉飛色舞地說道。他們談得可起勁了。

站在一旁的李曉明卻皺起了眉頭，“我也要過九歲生日了，可爸爸媽媽都在外地工作，怎么辦呀？”他獨自坐在角落里，一只手擺弄著橡皮，另一只手托著下巴，眼睛紅紅的，小聲嘟囔著。

這句話被坐在一旁的小剛和小紅聽見了，他們決定要幫李曉明舉辦一個難忘的生日會。

李曉明生日那天，同學們都早早來到學校。有的吹氣球，有的布置教室，還有的在黑板上畫板畫，他們忙得不可開交。

這時，李曉明輕輕地推開教室的門，他還沒來得及明白過來，同學們就異口同聲地說道：“祝李曉明生日快樂！”李曉明感動得不知說什么才好。每一個同學都給李曉明一個深深的擁抱！接著，張老師捧上來一個大大的'雙層蛋糕，蛋糕上有一個醒目的“9”。在同學們的簇擁聲中，李曉明鄭重地許了一個愿望。頓時，教室里響起熱烈的掌聲，同學們高唱生日歌，李曉明感動得熱淚盈眶，他激動地說：“謝謝同學們的祝福，讓我度過了一個難忘的生日。”最后張老師給每個同學都分了一塊蛋糕，他們的笑聲在整個校園里回蕩！

“叮鈴鈴！”下課了，李曉明的生日會結束了，可是同學們還沉浸在歡樂的氣氛中。

續寫故事三年級篇十

下課，同學們湊成一團，嘰嘰喳喳地議論著。

羅彬庭庭說：“我生日那天，爸爸媽媽帶我去天虹吃好吃的呢！”

“我生日那天，”周若彤搶著說，“爸爸媽媽帶我去吾悅廣場玩了一天，我可開心了。”

“我生日那天，爸爸媽媽會帶我去看電影長津湖。”楊俊熙迫不及待地說。

只有李小明坐在自己的座位上，臉上沒有一絲微笑，好像有些憂愁。我知道李小明的爸爸媽媽在外地工作，不能回來陪他過生日。我跟大家湊到一起說：“我記得小明的生日快要到了，他爸爸媽媽在外地工作，所以我們為他過生日吧！”

所有人都同意了。我們就這樣嘰嘰喳喳地議論著。我說：“我假裝向他請教問題行嗎？”大家都覺得很好。

第二天放學的時候，李小明收拾好書包，剛要走就被我拉住了：“小明，去楊俊熙家，幫忙輔導一下作業行嗎？”李小明想都沒想就答應了。

到了楊俊熙家，桌子上擺滿了好吃的飯菜。“孩子們，去洗手，準備開飯了。”俊熙的媽媽說。小明突然發現楊俊熙媽媽手中的蛋糕，就問：“楊俊熙，你今天也過生日嗎？”俊熙媽媽笑著說：“傻孩子，你過來看看。”李小明走過去一看，蛋糕上寫著“祝小明同學生日快樂”。他一下子明白了，原來我和楊俊熙叫他來是為了給他慶祝生日。

李小明激動地說不出話來。他望著眼前這一幕，心里久久不能平靜，激動地說：“謝謝你們！有你們真好！”

續寫故事三年級篇十一

冬天來了，青蛙要冬眠了。它看見樹葉飄落到泥塘里、草地上和房頂上，到處都是！它想：如果我去冬眠，泥塘肯定會變得很亂。于是青蛙想了好幾天，終于想出了一個兩全齊美的辦法。青蛙要“出租泥塘”，于是它在泥塘邊豎起一塊牌子。

蝴蝶知道了，把這個消息告訴了蜜蜂，蜜蜂聽了，對青蛙說：“青蛙你好，我可以租房嗎？”青蛙說：“可以，但是你每周要給我采一罐蜂蜜。”蜜蜂爽快地答應了！

兔子看見了，對青蛙說：“那么美麗又溫暖的房子，我可以住嗎？”青蛙說：“那當然可以呀！只要你每天幫我打掃草地就可以了。”小兔子高興地答應了。

小鳥飛來說：“青蛙先生，我想住在你家的屋檐下，每天都為您唱首歌好嗎？”青蛙高興地跳起來。

野鴨急急忙地游過來說：“青蛙，我可以住在泥塘里，每天把水里的落葉撿到河邊去。”青蛙拍著手說：“太好了，太好了！”

每天大家都一起分擔家務，青蛙也可以安心地冬眠了。

推

續寫故事三年級篇十二

小木偶擁有了所有的表情了，高興極了，他想快點回家告訴木匠這個好消息。

他急匆匆地跑到家門前，看見木匠正在屋里急得團團轉。小木偶敲了敲門，木匠才晃過神來爸爸小木偶興奮地喊著，高興得眼睛里含在淚水。他正想抱住木匠，可是木匠看一眼小木偶，一點兒也不像小木偶，一把推開了小木偶你走吧，我不是你的木匠。

發生了什么事情了?木匠爸爸您為什么不認識我了嗎?我是你的小木偶啊!

不是，你不是我的小木偶。木匠固執地說我的小木偶只懂得快樂，可是你有人類所有的表情，所以你不是我的小木偶。說完木匠就把小木偶推出門了。砰了一聲把門關上了。

哇哇------，木匠爸爸，我真是你的木偶啊!小木偶坐在地上傷心的哭起來。

小女巫感應到了小木偶在哭。

怎么了?小女巫問小木偶。

木匠說我不是他的小木偶。小木偶嗚咽著，他好像不認識我一樣，我怎么辦才好?

哦，我有辦法了。小女巫說著，用魔杖在房子上轉了三圈。你再敲敲門，試試看。

小木偶又敲了敲門，這一回木匠本來是高興的，卻兇巴巴地說你怎么又來了。這時小女巫又出現了，她說木匠老哥，人是有許多感情的，你卻只給小木偶一種感情，這就像別人都有多色的彩虹，你只給小木偶一種顏色，這不是很單調嗎?木匠聽了十分慚愧，抱住小木偶說木偶，我錯了!

小女巫說再見了，我要走了，這張卡片送給你，有事情可以呼喚我，祝你們快樂幸福!后來小木偶和木匠過上了快樂幸福的生活!