作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

學(xué)前班教案反思篇一

轉(zhuǎn)眼一個(gè)月馬上就要過去了，回顧這一個(gè)月來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，酸甜苦辣一齊涌上心頭。

時(shí)光飛轉(zhuǎn)，作為一名新教師，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中常常會(huì)顧此失彼，手忙腳亂。所以，平時(shí)除了下苦功夫，認(rèn)真?zhèn)浜谜n以外，還要不斷向其他老師學(xué)習(xí)討教經(jīng)驗(yàn)，在教育幼兒的同時(shí)，努力提升自己的專業(yè)知識(shí)水平。

幼兒喜歡聽故事，通過聽故事，能養(yǎng)成幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言。

對(duì)于小班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。

“為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子一切”，作為一名幼教工作者，我們要有一種健康向上、不斷進(jìn)取的精神，用自己的.一言一行，用自己的心境去引導(dǎo)每個(gè)孩子，用愛心責(zé)任心去滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心。

學(xué)前班教案反思篇二

學(xué)前班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的游戲一般是把教學(xué)資料，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一齊，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過程中。數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣“中練，“樂”中長(zhǎng)才干，“賽“中增勇氣。所以，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，安排課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意下方幾個(gè)方面：

游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如形式活潑又有競(jìng)爭(zhēng)性的“數(shù)學(xué)撲克”：“算10點(diǎn)”“爭(zhēng)上游“、“比大數(shù)”；富于思考啟發(fā)性的“猜謎“、“問號(hào)旅游”；富有情趣的“小貓釣魚“、“摘蘋果”、“幫白兔收蘿卜“、“小鳥回家”；結(jié)合地理知識(shí)教學(xué)的“火車開往北京城“等游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

直觀形象的數(shù)學(xué)游戲能夠在學(xué)生“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)“之間架起一座橋梁，幫忙學(xué)生理解掌握概念、法則等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成”、“數(shù)的分解“、“數(shù)字歌”、“找鄰居“、“找朋友”、“送信“、“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員”等游戲都是借助學(xué)生的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長(zhǎng)脖子，直著小尾巴。“形象地描述了數(shù)字“2”的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟“，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6”說：“我今年6歲，妹妹比我小兩歲，妹妹在哪里？“學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4”說：“我今年4歲，比你小兩歲的妹妹在那里。“學(xué)生繼續(xù)問：“比我大1歲的妹妹在哪里？”學(xué)生舉起卡片“7“說：“今年我7歲，比你大1歲的妹妹在那里。”在這個(gè)游戲中，開始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識(shí)想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。

學(xué)前班教案反思篇三

在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以在這節(jié)課中我采用在黑板上畫小雞，先畫四只，再添一只，畫中的小雞和前段時(shí)間學(xué)美工課中畫小雞一樣。這樣孩子注意力正好集中了。孩子在心中想：咦;前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)畫小雞，我也會(huì)畫，數(shù)學(xué)老師也會(huì)畫。這樣孩子注意力和老師轉(zhuǎn)動(dòng)起來，課堂效果就很好。

游戲是幼兒最感官，最敏感 活動(dòng)。 活動(dòng)單一的訓(xùn)聽會(huì)讓幼兒感到枯燥，乏味，注意力不易集中。所以，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽，而且采用了綜合動(dòng)作;語言;游戲;表演等豐富的表現(xiàn)形式。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善，這就要求我們自己動(dòng)手動(dòng)腦找、做。我們合理運(yùn)用這些輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官，最敏感，使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官，大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。在這節(jié)課中我靈機(jī)運(yùn)用老師聽課機(jī)會(huì)，讓孩子拍手五下游戲迎接聽課老師，這樣即可以歡迎老師，又可以進(jìn)入新課。一節(jié)課時(shí)間很長(zhǎng)，孩子好動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

在這節(jié)課中，也有不足之處，我沒有發(fā)揮孩子想象力。孩子的想象力是很豐富，學(xué)生的思維也敏捷，我們甚至可以說：學(xué)生有時(shí)也是我們的老師，教會(huì)了我們?cè)S多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放型情境，鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性。

思維的發(fā)展，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能，擴(kuò)大他們的思維空間。我不斷總結(jié)好的教學(xué)方法，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)這節(jié)課也有不足之處需要我改進(jìn)：

第一 課堂紀(jì)律。一個(gè)安靜的環(huán)境才是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境無比導(dǎo)致學(xué)習(xí)的困難。上課是我沒有注意及時(shí)的控制課堂的紀(jì)律，比較的混亂，從這點(diǎn)看出了學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二 教案設(shè)計(jì)。前面說了，老師上好每一堂課都必須精心的設(shè)計(jì)教案，要吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于我而言他們是一個(gè)不懂事的孩子，我沒有注意到這一點(diǎn)教學(xué)比較生硬。但是后面注意力不夠集中了，在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)多加點(diǎn)小游戲，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。

學(xué)前班教案反思篇四

學(xué)前班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的游戲一般是把教學(xué)資料，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一齊，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過程中。數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩“中學(xué)，“趣”中練，“樂“中長(zhǎng)才干，“賽”中增勇氣。所以，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，安排課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意下方幾個(gè)方面：

游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如形式活潑又有競(jìng)爭(zhēng)性的“數(shù)學(xué)撲克“：“算10點(diǎn)”“爭(zhēng)上游”、“比大數(shù)“；富于思考啟發(fā)性的“猜謎”、“問號(hào)旅游“；富有情趣的“小貓釣魚”、“摘蘋果“、“幫白兔收蘿卜”、“小鳥回家“；結(jié)合地理知識(shí)教學(xué)的“火車開往北京城”等游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

直觀形象的數(shù)學(xué)游戲能夠在學(xué)生“具體形象的思維“與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)”之間架起一座橋梁，幫忙學(xué)生理解掌握概念、法則等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成“、“數(shù)的分解”、“數(shù)字歌“、“找鄰居”、“找朋友“、“送信”、“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員“等游戲都是借助學(xué)生的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長(zhǎng)脖子，直著小尾巴。”形象地描述了數(shù)字“2“的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟”，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6“說：“我今年6歲，妹妹比我小兩歲，妹妹在哪里？”學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4“說：“我今年4歲，比你小兩歲的妹妹在那里。”學(xué)生繼續(xù)問：“比我大1歲的妹妹在哪里？“學(xué)生舉起卡片“7”說：“今年我7歲，比你大1歲的妹妹在那里。“在這個(gè)游戲中，開始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識(shí)想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。

學(xué)前班教案反思篇五

長(zhǎng)春版語文教材的拼音編排是認(rèn)識(shí)事物與認(rèn)識(shí)拼音和識(shí)字緊密結(jié)合的，尤其是插圖一個(gè)個(gè)鮮活而且有學(xué)習(xí)情境，將抽象的拼音字母的形和音都蘊(yùn)藏在圖畫中，讓學(xué)生看圖說話找到所學(xué)的字母，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)期情趣，還訓(xùn)練了學(xué)生看圖說話表達(dá)的能力。因此在教學(xué)每個(gè)聲母和韻母的時(shí)候我都這樣引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，找到所學(xué)字母的形和音，因?yàn)閷W(xué)生有了學(xué)前班學(xué)習(xí)拼音的基礎(chǔ)，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力以及對(duì)字母的發(fā)音和拼讀音節(jié)的正確訓(xùn)練，書寫上糾正錯(cuò)誤的筆順，這樣有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)，我班的學(xué)生僅用了三周的時(shí)間還剩下12個(gè)復(fù)韻母沒有學(xué)完。比如在教學(xué)聲母bpmf的時(shí)候，先引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，b的圖片是個(gè)小女孩在聽廣播，孩子說得很準(zhǔn)確“小女孩在聽廣播，她可能聽到了很高興的節(jié)目，你看她笑得多開心啊！”我們從圖中找到b的字母形，就像這個(gè)廣播，上面有天線，所以聽廣播天線向上bbb。p的教學(xué)學(xué)生就自己說道：向下潑水ppp。孩子們通過圖片的觀察和字形字音的結(jié)合，編出這樣的小句子，真的出乎我的意料，可見學(xué)生的潛力是無限的。

在開學(xué)初縣教研員帶領(lǐng)我們集體備課的時(shí)候曾經(jīng)說過用肢體動(dòng)作幫助識(shí)記拼音。確實(shí)如此，因?yàn)楹⒆觽兠鎸?duì)這些枯燥的字母要學(xué)好記牢真的是一件挺不容易的事情。所以要學(xué)好真的缺少不了興趣這個(gè)最好的老師。于是我每天進(jìn)行上課時(shí)候都要想著怎么用手指和身體擺出拼音字母的形狀，讓學(xué)生利用課間操的時(shí)間進(jìn)行拼一拼玩一玩，還幫助了記憶。如a用左手拇指和食指彎曲成半圓，右手食指當(dāng)小尾巴，邊做邊說：胖胖臉蛋小小辮子aaa。o左手食指和拇指圈成圓形，邊做邊說：嘴巴搓圓ooo。i身體站直頭戴小帽iii……這樣的肢體動(dòng)作和小兒歌的形式，讓學(xué)生也喜歡上了編輯小兒歌，愛上學(xué)習(xí)拼音。雖然每天要上8節(jié)課，可是孩子們每天放學(xué)的時(shí)候都會(huì)嘟囔著“老師，怎么這么快就放學(xué)了呢？”看著孩子們邊整理書包邊互相說著的可愛樣子，心里是由衷的安慰。讓孩子們?nèi)硇牡膭?dòng)起來真的有利于學(xué)習(xí)啊！

學(xué)習(xí)拼音對(duì)于每個(gè)班級(jí)里都回有個(gè)別學(xué)生學(xué)得慢一些，我班自然也不例外，尤其是在拼讀音節(jié)上有困難的有很多。面對(duì)這樣的孩子，我先進(jìn)行了信心大戰(zhàn)。告訴孩子們拼音一點(diǎn)都不難，拼著拼著就熟悉了，和她熟悉了你就會(huì)拼了。我利用課間和午休的時(shí)間對(duì)這些孩子進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，有學(xué)得好的孩子我也叫來幾個(gè)，讓她們看著我是怎么教的，三天下來，這幾個(gè)學(xué)得好的孩子自動(dòng)承擔(dān)下了班級(jí)里幾個(gè)不會(huì)的拼讀的孩子的教學(xué)輔導(dǎo)任務(wù)，喜的我是一夜沒睡好呢。像呂焱婷、王紅葉、袁嘉這幾個(gè)小老師別提多負(fù)責(zé)了，下課就幫那幾個(gè)孩子輔導(dǎo)拼讀音節(jié)。還學(xué)著我的樣子，告訴他們“你要張嘴大聲拼，拼拼就會(huì)了”這里輔導(dǎo)最有效果的一組就是王紅葉vs敬一涵。涵剛開始真的時(shí)連拼音都認(rèn)識(shí)不了幾個(gè)，王紅葉這個(gè)負(fù)責(zé)的小女生下課啊午休啊都和涵形影不離的教她，現(xiàn)在涵算徹底會(huì)了，每天上課都把小手舉得高高的，我會(huì)拼讀的自豪神情溢于言表。

開學(xué)這三周來，孩子們學(xué)會(huì)了作為小學(xué)生該有的文明禮貌和紀(jì)律 要求規(guī)范，學(xué)會(huì)了這么難的拼音知識(shí)，真的感到很欣慰，雖然每天累得腿發(fā)軟，無暇顧及兒子的學(xué)習(xí)和身體（兒子在我班的小椅子上打點(diǎn)滴，而我給我的學(xué)生上課，沒有因?yàn)樽约荷ぷ铀粏『秃⒆由〉⒄`一節(jié)課，對(duì)不起的只有兒子了）。這也讓我感受到一年級(jí)的孩子記得快，忘得也快，所以要想將短暫記憶變成長(zhǎng)期記憶，真的得采取形式多樣生動(dòng)活潑的教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓她們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)才行。

學(xué)前班教案反思篇六

本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)前(1)班的數(shù)學(xué)教師，今年這班孩子年紀(jì)相差很大，幾乎相差2歲左右，所以給教學(xué)帶來了一定的困難。有的孩子沒上過幼兒園，所以什么都得從頭學(xué)起，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)比一般孩子掌握的慢一些。于是我對(duì)他們要求有一個(gè)良好的心態(tài)，放低對(duì)孩子的要求，不要和年紀(jì)大的孩子做比較，保護(hù)好孩子的求知欲和良好的學(xué)習(xí)興趣。特別是極個(gè)別差生，我總不放棄對(duì)他們的要求，總是耐心輔導(dǎo)，手把手的教。讓每個(gè)孩子都有很大的進(jìn)步。他們?cè)趧偨佑|簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。怎樣讓孩子們更快的適應(yīng)學(xué)校生活和數(shù)學(xué)教學(xué)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，我在不斷的總結(jié)和反思。

根據(jù)性格特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生理解并能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

增從對(duì)學(xué)生的接觸中了解到學(xué)生對(duì)故事和游戲非常感興趣，于是我在課堂中增加了以游戲和故事的形式來引入課堂中，并與課文中的知識(shí)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

幼兒剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候都是興高采烈，充滿奇思異想的，教師提出問題時(shí)，他們馬上就會(huì)七嘴八舌，各抒己見，教師要求他們舉手回答，他們又都爭(zhēng)先恐后地舉起小手。可見孩子都有一定的問題意思和自我表現(xiàn)欲望.一直以來，課堂上的提問是教師才有的“專利”。教師問，幼兒答，似乎天經(jīng)地義。而教師的提問是按照自己對(duì)教材的理解、自己的思路和意愿來設(shè)計(jì)的，在這種接受性的學(xué)習(xí)方式中，幼兒失去了提問的權(quán)利，也失去了質(zhì)疑和深層次的思考，最終失去了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。所以，我覺得在活動(dòng)中，教師先要擺正自己的角色位置，尊重幼兒，把幼兒當(dāng)作活動(dòng)的主體，要變“滿堂灌”為師生互動(dòng)。如:我在教幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字后,為了幫助幼兒比較數(shù)字之間的相互關(guān)系,我準(zhǔn)備了許多秋天的果實(shí),首先我讓小朋友進(jìn)行分類,然后讓孩子比較出誰最多？誰最少？誰比誰多？誰比誰少等。孩子都能把自己觀察到的說出來，最重要的是給每個(gè)孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，認(rèn)真對(duì)待幼兒的每一個(gè)問題。不管這個(gè)問題是對(duì)是錯(cuò)，我們都要認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這對(duì)他今后敢提問奠定一些基礎(chǔ)。

4、5各數(shù)的組成，在這一單元的學(xué)習(xí)中還讓學(xué)生明白了加法各部分的名稱和減法各部分的名稱，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的計(jì)算5以內(nèi)的加減法，認(rèn)識(shí)了0這個(gè)數(shù)，明白了0的意義，會(huì)計(jì)算有0參與的加減法，更進(jìn)一步掌握了數(shù)的大小比較。如我在學(xué)習(xí)2的組成及加減時(shí)，我設(shè)計(jì)的主題是果園，孩子們看到圖片內(nèi)容很快提出：樹上有1個(gè)蘋果，樹下有1個(gè)蘋果，一共有幾個(gè)蘋果？還有的孩子問：樹上原來有2個(gè)蘋果，掉了1個(gè)，樹上還剩幾個(gè)蘋果？可見形象直觀的圖片教具，是幫助孩子提問和學(xué)習(xí)的最好幫手。

今後努力的方向：課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，差生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在幼兒力所能及的范圍內(nèi)，讓幼兒多動(dòng)、多說、多看、多問、多表現(xiàn)、多思考，讓他們自己“跳起來摘自己想要的果子”，盡量多給幼兒一點(diǎn)思考的時(shí)間和活動(dòng)的余地，把提問的權(quán)利還給幼兒！

學(xué)前班教案反思篇七

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符號(hào)，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓學(xué)生學(xué)起來感到很枯燥。教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。課堂上，從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫。學(xué)生在開心快樂中識(shí)記形，讀準(zhǔn)音，享受到了成功的喜悅。

學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，好動(dòng)是他們的共性，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短，最喜歡的是游戲、活動(dòng)。作為識(shí)字工具的漢語拼音，對(duì)于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣？結(jié)合漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施：

學(xué)前班拼音課堂教學(xué)課后反思

在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。

在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂的有效性。在今后的成長(zhǎng)路上我要向各位老師學(xué)習(xí)，增進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平，請(qǐng)各位評(píng)委和老師提出寶貴意見，促進(jìn)我成長(zhǎng)和進(jìn)步。

學(xué)前班教案反思篇八

今年的六一慶祝，重頭戲還是社區(qū)匯演。總體來說，今年我園的三個(gè)節(jié)目的質(zhì)量都比往年有所提高，特別是隊(duì)形變化豐富了，幼兒的舞臺(tái)感覺提高了，服裝漂亮了。但遺憾的是出彩不夠，沒有給人留下深刻的印象。主要的原因是教師在選材、音樂、排練、服裝等方面的要求或者說是眼光還可以再高一些，下的功夫還可以再深一些。

選材：一個(gè)舞蹈的成功與否，選材非常關(guān)鍵。建議選擇有情景性的舞蹈，來表現(xiàn)幼兒的日常生活。這樣的舞蹈，肢體語言貼近孩子的生活，幼兒駕馭起來較順利。這樣的舞蹈比純碎跳動(dòng)作的舞蹈更有觀賞性。

音樂：一般選擇節(jié)奏歡快、活潑的，節(jié)拍、樂句較工整的，便于幼兒掌握。而弱起小結(jié)的音樂就不適合了。一個(gè)舞蹈中，如果音樂有快有慢，一張一弛，就更能抓住觀眾的眼球了。

排練：排練是最花費(fèi)時(shí)間和精力的了。建議老師在排前介紹舞蹈的內(nèi)容，觀看視頻，讓幼兒有個(gè)整體的概念。其次是熟悉音樂，可以在教室里不斷播放。排練時(shí)先口令，再配音樂。教師要心中有數(shù)，每一個(gè)動(dòng)作做幾個(gè)八拍，放慢速度練會(huì)后再恢復(fù)到原速，最后再配上音樂，不斷練習(xí)和扣動(dòng)作。這是一般的排練流程，教師也可以根據(jù)情況靈活變動(dòng)，以幼兒學(xué)得快樂、學(xué)得輕松為最終的目標(biāo)。還有就是要趁早排練，對(duì)幼兒來說，不可能兩三天就學(xué)會(huì)一個(gè)舞蹈，必須是一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，心急是吃不了熱豆腐的。

服裝：舞蹈服裝區(qū)別于平時(shí)的著裝，宜亮不宜暗，可以同類色系，也可以強(qiáng)烈的對(duì)比色，再配以亮片或夸張的配飾、頭飾等來突出舞臺(tái)效果。裙子宜短不宜長(zhǎng)，宜小不宜大，露出幼兒藕節(jié)似的手臂和大腿，感覺非常的可愛！

另外在合作上，教師之間要樂于奉獻(xiàn)，不過多計(jì)較付出的多與少，抱著“我要把節(jié)目排到”的心態(tài)和目標(biāo)去做這件事。當(dāng)你最后看到孩子們?cè)谖枧_(tái)上精彩表演時(shí)，你會(huì)由衷地感到自豪和成就感，有時(shí)竟會(huì)感動(dòng)地流淚！你會(huì)感到所有的付出都是值得的！真的，我以前排節(jié)目時(shí)就有這樣的`感覺！

學(xué)前班教案反思篇九

學(xué)前班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過程中。

數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù).同時(shí),滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在"玩"中學(xué)，"趣"中練，"樂"中長(zhǎng)才干，"賽"中增勇氣。所以，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，安排課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意下面幾個(gè)方面：游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如富于思考啟發(fā)性的"猜謎"、富有情趣的"小貓釣魚"、"摘蘋果","幫白兔收蘿卜"等游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生"具體形象的思維"與"抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)"之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生理解掌握概念、法則等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演"數(shù)的組成"、"數(shù)的分解"、"數(shù)字歌"、"找鄰居"、"找朋友"、"送信"、"爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助學(xué)生的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如兒歌"2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長(zhǎng)脖子，直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字"2"的字形和書寫要領(lǐng)。如"找兄弟"，學(xué)生拿著數(shù)字卡片"6"說："我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？"學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片"4"說："我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里。"學(xué)生繼續(xù)問："比我大1歲的哥哥在哪里？"學(xué)生舉起卡"7"說："今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里。"在這個(gè)游戲中，開始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識(shí)想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。

所以學(xué)前班數(shù)學(xué)課堂上教師要把游戲結(jié)合到教學(xué)中來。

學(xué)前班教案反思篇十

從事教育工作十幾年來，今年頭一次帶學(xué)前小班。幾個(gè)月下來，我深深感到小班的孩子們對(duì)老師的依賴性是那么強(qiáng)，諸如梳頭發(fā)、系鞋帶、扣鈕扣等小事也要老師幫助才能完成。尤其每天午睡醒來后，總有一群孩子圍在身邊，讓我?guī)椭麄冏鲞@些事晴。說實(shí)話，有的時(shí)候真的感覺有點(diǎn)煩，但當(dāng)我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉，聽到孩子們稚氣十足的話語：“老師，幫我穿一下衣服行嗎”，“老師，我的鞋帶系不上了”，“老師，幫我……”我還真不忍心不去幫忙。但是往深處一想，孩子生活自理的能力本來就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?怎么辦呢?好長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)問題始終困擾著我。

一天，在帶幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，我的胳膊不小心扭了一下，一時(shí)間動(dòng)都不能動(dòng)。午睡起來后，孩子們?nèi)韵裢Ｒ粯訃谖疑磉叄規(guī)椭鲞@做那的，但有幾個(gè)孩子看到我受傷的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。過了一會(huì)兒，幾個(gè)平時(shí)一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。雖然，他們的衣服鈕扣扣錯(cuò)了，鞋子穿反了，但畢竟是他們自己穿的。我猛然發(fā)現(xiàn)，這些事情他們不是不會(huì)做，而是不想做。那么，我何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他自己的事情自己做呢?于是，我便對(duì)孩子們說：“小朋友們，老師的胳膊不小心弄傷了，醫(yī)生說要過好長(zhǎng)一段時(shí)間才能好，看來這幾天，老師不能幫你們穿衣服了，你們自己穿衣服，系鞋帶，扣鈕扣，好不好?”絕大多數(shù)孩子都答應(yīng)了，但仍有少數(shù)幾個(gè)孩子拿著衣服坐在床沿上一言不發(fā)。我知道，他們的確不會(huì)自己穿，于是，我一邊叫能力強(qiáng)的孩子幫他們一下，一邊告訴他們回家后讓媽媽教他們，自己也多練習(xí)練習(xí)，爭(zhēng)取早日自己穿衣服，系鞋帶，孩子們滿懷信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭，過了一段時(shí)間，孩子們終于全部穿好了衣服，系好了鞋帶，扣上了鈕扣。望著一張張通紅的小臉，我心里感到了d陣欣慰。

經(jīng)過這件小事，長(zhǎng)時(shí)間困擾著我的問題終于得到了解決，對(duì)于如何提高孩子們的自理能力我也有了一些新的見解。有的時(shí)候，“袖手旁觀”地逼孩子們自己動(dòng)手也不失為一個(gè)很好的教育方式。

學(xué)前班教案反思篇十一

《我們?nèi)ァ奥糜巍薄罚亲寣W(xué)生學(xué)著當(dāng)導(dǎo)游，能把自己見過或熟悉的旅游景點(diǎn)及風(fēng)景用較通順的話語概括并表達(dá)出來。看到這個(gè)題目后，我就在想，二年級(jí)的孩子能行嗎？他們有多少人出去旅游過呢？懷著試一試的心理，我的口語交際活動(dòng)課于星期一如期舉行了。課前，我讓孩子們回家找有關(guān)的照片，但孩子們給我的回應(yīng)是，家里沒有單獨(dú)是風(fēng)景的照片。

針對(duì)這情況，我只好讓孩子帶自己出外游玩所照的相片來，以此作為交際的工具。為了讓學(xué)生更快地對(duì)“導(dǎo)游”有大概的了解，因此我先創(chuàng)設(shè)個(gè)情境，讓孩子帶上“旅游”帽，自己扮演導(dǎo)游的角色，配合視頻投影出來的圖片，給孩子們做個(gè)介紹，讓孩子們邊看圖片邊了解景區(qū)里有哪些景點(diǎn)或好玩的。接著提問，讓學(xué)生進(jìn)一步知道老師剛才扮演的是什么角色，知道導(dǎo)游的作用是給游客介紹景點(diǎn)。

這樣安排，老師給學(xué)生起了示范作用，學(xué)生很快就明白如何當(dāng)一名“導(dǎo)游”，同時(shí)學(xué)生也被老師所創(chuàng)設(shè)的情境吸引了。然后再讓學(xué)生拿著自己帶來的照片，化身為“導(dǎo)游”來介紹風(fēng)景，此時(shí)學(xué)生的情緒還是比較高漲的。但是，從學(xué)生出來示范介紹的過程來看，效果不盡如意。第一個(gè)出來的學(xué)生，她平時(shí)的成績(jī)與口頭表達(dá)能力就較較好，因此能很快模仿老師來介紹照片里的“旅游”景點(diǎn)。

而其余幾個(gè)學(xué)生在介紹過程中能介紹照片里的部分景物，但不夠連貫流利，有點(diǎn)東湊西湊的感覺。課后，我想為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況呢？后想在我的這一堂口語交際課上，雖然我較注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語交際進(jìn)行評(píng)價(jià)，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，對(duì)別人提出建議和批評(píng)，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高，進(jìn)一步端正學(xué)生良好的聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。但是由于我僅重視指導(dǎo)過程，卻忽視學(xué)生訓(xùn)練過程，沒有讓每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)具體的交際任務(wù)，所以造成了這樣的結(jié)果：喜歡表現(xiàn)的學(xué)生樂于侃侃而談，而一些性格內(nèi)向的學(xué)生總是處于“傾聽者”的角色，缺少口語鍛煉的機(jī)會(huì)，造成教學(xué)中學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會(huì)不均衡的現(xiàn)象。

面對(duì)不足，今后我需要注重學(xué)生詞語的積累和知識(shí)面的擴(kuò)展，多為學(xué)生提供好的語言交流環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能獲得口語交際的信心和勇氣。

學(xué)前班教案反思篇十二

在這次活動(dòng)過程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。該活動(dòng)是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒在分東西的過程中不知不覺地理解了數(shù)的分合關(guān)系；在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識(shí)：在幫玩具找家人時(shí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決了問題，并獲得成功的喜悅。

數(shù)學(xué)是抽象的，需要幼兒通過游戲和操作去理解和掌握。活動(dòng)中教師提供玩具讓幼兒操作，同時(shí)通過猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動(dòng)過程充滿挑戰(zhàn)，幼兒躍躍欲試；猜拳過程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力。

幼兒只有在生活和游戲的真實(shí)情境中，才能逐漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的過程中，才能獲得自信心，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決問題。當(dāng)教師問及怎樣才能知道氣球中的秘密時(shí)．幼兒充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)完成了任務(wù)，滿足感和喜悅之情溢于言表。其實(shí)，玩具的活動(dòng)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，教師可以在節(jié)日里提供各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類、數(shù)數(shù)，嘗試按一定的規(guī)律擺放玩具，統(tǒng)計(jì)不同特征和種類的玩具，并進(jìn)行各種有趣的游戲。總之，教師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活．以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為核心，將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一起，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題．提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并逐步提高思維能力，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)前班教案反思篇十三

我是教學(xué)前班的老師，面對(duì)班上幾十多號(hào)孩子，作為學(xué)前班的老師，孩子更小面臨的困難更大。如何讓課堂吸引孩子們，充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主體作用，以有效地促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。讓每節(jié)課都有效，我一直在不斷摸索。我覺得有效教學(xué)的開展應(yīng)把握以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、教師不僅要備教材，更要備學(xué)生

教師備課，不僅要備教材，更重要的是要備學(xué)生。而備學(xué)生是最難以把握好的環(huán)節(jié)，人數(shù)多，基礎(chǔ)參差不齊。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立成長(zhǎng)的個(gè)體，要對(duì)學(xué)生做充分的了解，考慮不同年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，注意他們的個(gè)別差異，努力做到因材施教。教師在確定教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)問題、選擇教學(xué)方式時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生的興趣與需要，也要充分考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知特點(diǎn)。教育的最終目的是要讓每一個(gè)學(xué)生能在自己原有水平上獲得發(fā)展。

二、教師應(yīng)及時(shí)把握教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

教師通常會(huì)預(yù)先設(shè)計(jì)好整節(jié)課的教育目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)明確了，教師就會(huì)為了達(dá)到目標(biāo)調(diào)節(jié)教學(xué)的進(jìn)度。然而教學(xué)的對(duì)象是一個(gè)特殊的群體，教師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)自己精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)方案，認(rèn)真組織了學(xué)生活動(dòng)，但常常要花很多時(shí)間去維持活動(dòng)秩序，最后落個(gè)活動(dòng)計(jì)劃沒完成、活動(dòng)效果差的結(jié)局。出現(xiàn)這種情況可能與教師缺乏設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的技能有關(guān)，尤其缺乏把握教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的能力。教學(xué)活動(dòng)過程中是否完成教學(xué)進(jìn)度并不重要，重要的是在活動(dòng)過程中是否能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這就要求教師要在教學(xué)活動(dòng)過程中及時(shí)把握教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，把注意力轉(zhuǎn)向?qū)W生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持和幫助，對(duì)學(xué)生提出的新想法或新發(fā)現(xiàn)適時(shí)分析，一旦確定有教育價(jià)值，要及時(shí)生成新內(nèi)容并積極引導(dǎo)學(xué)生探索。

三、教師要充分尊重學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生興趣為前提

學(xué)生具有獨(dú)立的人格，作為教師要真正理解與體味“尊重”的深刻含義，就必須站在學(xué)生的角度去思考。教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生，讓他們感受愛，從而更加積極主動(dòng)地投人到活動(dòng)當(dāng)中。尊重學(xué)生要求教師用自己良好的情緒情感感染學(xué)生，用親切的語言啟迪幼兒的智慧，用真摯的愛哺育學(xué)生的心靈。

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[學(xué)前班教學(xué)反思]

學(xué)前班教案反思篇十四

今天是個(gè)好日子，寶貝們和爸爸媽媽開幼兒園玩游戲啦，寶貝們帶著爸爸媽媽去看畫展，莫莫一眼就看到自己的畫，說：“奶奶，這是我和趙俊臣一起畫的，我們畫的是小黑藏在牙齒里。”孩子們的畫在家長(zhǎng)面前一展風(fēng)采，很多寶貝和畫展留下了美麗的合影，在看畫展時(shí)，有些寶貝當(dāng)起了小導(dǎo)游，“媽媽，你看，那樹枝上的小花是用手蘸顏料點(diǎn)上去的”。通過畫展，讓爸爸媽媽們看到孩子在幼兒園的發(fā)展，繪畫是幼兒身心得到全面發(fā)展和激發(fā)創(chuàng)造能力的重要手段，而在孩子的眼中，卻只是表現(xiàn)自己內(nèi)心世界無聲的語言。它可以說是孩子與外界傳情達(dá)意的一種工具，借助繪畫，幼兒把自己心理上的需要，情緒和對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)了解表達(dá)出來。

到了吃點(diǎn)心的時(shí)間，孩子們井然有序的做自己的事情，都在忙爸爸媽媽面前展現(xiàn)自己，就連吃點(diǎn)心也不愿落后，吃的比平常快，有了父母的陪伴孩子們變得更加獨(dú)立，自理。游園活動(dòng)開始啦，好玩的游戲即將登場(chǎng)，孩子們都迫不及待地想挑戰(zhàn)自己。在玩吹乒乓球時(shí)，媽媽和寶寶一起吹，將把裝滿水面上的乒乓球吹到另一個(gè)空盆里，大家吹的不一樂乎，有些沒找到方法的吹的`水花四濺，有個(gè)家長(zhǎng)說：“這個(gè)游戲應(yīng)該叫浪花一朵朵”。找到方法了，一鼓作氣，小嘴巴嘟起來，呼——呼——。

歡樂的時(shí)光總是過得很快，一轉(zhuǎn)眼游園活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，回到教室，孩子們回想和爸爸媽媽一起玩過的游戲，有套圈、會(huì)動(dòng)的墊子、吹蠟燭、投球，扔沙包等等，每一項(xiàng)游戲孩子都在挑戰(zhàn)自己，盡情地享受他們節(jié)日帶來的快樂。通過學(xué)校舉辦的小舞臺(tái)、畫展、游園活動(dòng)，不僅讓孩子明白人與人之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，還讓孩子在從中找回自己的自信，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難，做事持之以恒，堅(jiān)持就是勝利的道理。

來到公主面前問公主：“公主殿下，月亮有多大？怎樣才能摘到”？公主回答說：“月亮只有我的指甲那么大，只有我窗前樹梢那么高，順著樹爬上去就可以夠到了”。于是國王就給公主做了一個(gè)只有指甲大的月亮，公主滿意的笑了。

通過這個(gè)故事，孩子的想象力和思考力是不如成年人的，在成年人眼里，思維里，思考模式是固定的，符合實(shí)際的，在孩子眼里，什么事物都是有生命的，會(huì)說話的，孩子的想象天馬行空，無邊無際，就像浩瀚的海洋，孩子容易得到瞞足和成就感，他們會(huì)因?yàn)榈玫嚼蠋煹谋頁P(yáng)而高興半天，會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)貼貼紙而爭(zhēng)論不休，想要把孩子培養(yǎng)成感性認(rèn)識(shí)豐富的人，媽媽們也在“為什么”中開拓孩子的思考空間，引發(fā)孩子喜歡該提問的樂趣，在“為什么”中挖掘隱藏著孩子感性認(rèn)識(shí)靈光。

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