心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

小學新課標心得體會篇一

《義務教育英語課程標準》中指出：評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據本標準規定的課程目標與要求，采用科學、合理的評價方式和方法，對教學的過程和結果加以及時、有效地監控，以起到對教學的積極導向作用。

英語課程的評價要盡可能做到評價主體的多元化，評價形式和內容的多樣化，評價目標的多維化。評價應反映以人為本的教育理念，突出學生的主體地位，發揮學生在評價過程中的積極作用。評價應關注學生綜合語言運用能力的發展過程以及學生在學習過程中情感態度、價值觀念、學習策略等方面的發展和變化。評價應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注過程，又關注結果，使對學生學習過程和學習結果的評價達到和諧統一。

在日常教學過程中，我們對于學生的評價大多是課堂上的口頭表揚再加一張測試卷，《課標》中提到：評價要有利于學生不斷體驗英語學習過程中的進步與成功，有利于學生認識自我，建立和保持英語學習的興趣和信心，小學英語教學評價應以本標準和平時的教學內容為依據，以激勵學生的學習興趣和自信心為主要目的，采用符合學生認知水平、具有多樣性和可選擇性的評價形式。小學階段的評價應以形成性為主，重點評價學生平時參與各種教學活動的表現。小學中、低年級的終結性評價應采取與平時教學相近的、生動活潑的活動形式。小學高年級的終結性評價也應主要采用與平時教學活動相近的方式進行，合理采用口試、聽力和筆試相結合的方式，考查學生基本的理解和表達能力，重點考查學生用英語做事情的能力。這一點我頗有感觸。在目前教學的班級中，班上有一部分后進生，他們大多上課易開小差，下課作業完不成，考試成績不理想，對于這一部分孩子我很是頭疼，深知經常性的批評責罵肯定是不行的，于是我調整了“作戰方式”，改批評為表揚，仔細捕捉他們的閃光點，逮住一個就“狠狠表揚”一番，孩子們雖然學習要比一般的孩子費勁吃力些，但是他們對于英語學習興趣很高，雖不能成為班里的佼佼者，但起碼也達到了班級平均水平，看到這群孩子我總是成就感滿滿，我想凡事只要感興趣，愿意嘗試，就都不是難事。

評價合理性和多樣性也是很重要的一個方面。在設計和實施評價的過程中，教師應根據各階段教學的特點與評價目的，充分考慮學生的年齡、心理特征及認知水平，選用合理、多樣的評價方式，如自我評價、同伴評價、家長評價、教師評價等，實現形成性與終結性評價相結合。在課前口語交際互動中，我通常會采取學生互評的方式，但大多流于形式，在以后的教學中，我會將評價固定到人，一對一進行點評，將學生互評落到實處。每一次的階段測試都會要求學生進行自我評價，在試卷上寫好反思，同時也時時關注家長對于學生的評價，多和家長進行溝通，了解學生在家學習狀態，根據家長評價，及時調整教學策略。

總之，作為一名青年教師，要多去閱讀專業方面的書籍，提升自己的理論水平，以促進自身教學水平的提高。

小學新課標心得體會篇二

新課標小學課程體系已經上路，我們作為一個小學老師，要從中認真領會并貫徹到教學中去。在這個過程中，我有了一些深刻的體會和感悟。在新的課標體系下，我們的教學理念、教學目標、教學方法和教學內容都有了新的變化和突破，這對我們教師的教學水平和教學效果都帶來了很大的挑戰。

二段

首先，新的課標要求我們更多地關注學生的情感和認知發展，教育學生在學習知識的過程中，不僅要構建適合自己的知識網絡，還要具備自主學習的能力和自我評價的能力。這就意味著我們課堂上的教學不再是簡單地傳授知識，而要引導學生探究、發現、掌握和運用知識。我們需要更加關注學生的情感品質和認知特點，注重啟發他們的思維能力和創造能力，并且要更好地開發和利用他們的智力潛力。

三段

其次，新的課標更加注重語文、數學、英語和科學的通識性和綜合性，要求學生強調“生動實踐、面向未來、終身學習、跨學科學習”。這就要求我們在教學中突破學科邊界，注重學科融合，鼓勵學生運用各學科知識來解決問題，培養學生的綜合素質和批判性思維能力。同時，我們要注重語文、文學和文化的融合和傳承，教會學生如何通過讀寫聽說的方式來理解和傳遞文化，引導他們愛語言、用語言，回歸鄉土文化。

四段

此外，新的課標還注重個性化發展，要求不同學生通過錯題反思、積極反饋，尋找適合自己的學習方法和策略。這就要求我們對每個學生的學習情況有一個準確、科學的評估，針對每個學生的特點和需要進行差異化教學，發揮每一個學生的特長和潛能，實現全員發展。

五段

總之，新的小學課標體系的實施，要求我們從教學目標、教學方法和教學內容三個方面全面提高教學水平。作為一名小學教師，我們要認真領會、深入實踐，不斷改進教學方法，獨立思考、勇于嘗試、創新實踐，既要滿足課標要求，也要遵循每個學生的發展特點，讓孩子們在快樂學習中快樂成長。只有這樣，我們才能真正把心靈的火炬傳遞給下一代。

小學新課標心得體會篇三

學習新課程標準，讓我深切感悟到：只有學習新課標，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益，達到新課標設計理念的基本要求；只有大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，才能讓學生接受英語知識的同時，感受到學習英語帶來的快樂。《小學英語新課程標準》對我們教師提出了新的挑戰。

細讀《小學英語新課程標準》，讓我知道了基礎教育階段英語課程的任務及目標，同時還明白新課程標準在教學觀念、課程目標、教學內容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創新，體現了當前教育教學與時代的發展的新趨勢。

《小學英語新課程標準》的理念是：

（一）面向全體學生，注重素質教育。英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。

（二）整體設計目標，體現靈活開放。基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合語言運用能力，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。

（三）突出學生主體，尊重個體差異。學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。英語課程在目標設定。教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發展心智和拓展視野的過程。

（四）采用活動途徑，倡導體驗參與。本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。

（五）注重過程評價，促進學生發展。建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以形成性評價為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。終結性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。評價要有利于促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發展；促進教師不斷提高教育教學水平；促進英語課程的不斷發展與完善。

《標準》中指出：基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

小學新課標心得體會篇四

作為一名小學生家長，為了更好地了解和配合孩子的學習，在新課標實行后，我積極參加了多次家長會議和講座，并在實踐中總結了一些心得體會。

首先，新課標注重素質教育，注重培養學生的綜合素質。學生不再只是機械地學習和記憶知識點，而是注重發展自己的思維能力和創新精神。我認為，這種教育模式帶給孩子們更全面和有價值的人生體驗。

其次，新課標要求學生獨立思考，注重拓展知識。老師在授課時給予學生更多的啟發和引導，讓他們自己去探索、發現和解決問題。這種方法可以促進孩子們的自主性和創造性，使得學習更有意義。

再次，新課標注重學習能力的培養，鼓勵學生通過不斷實踐和實驗進行思考和探索。學生在實踐中需要自己分析、思考和總結，這種實踐型學習方式，孩子們在嘗試中不斷發現問題并解決問題的能力也得到了提高。

此外，新課標注重語文閱讀和寫作能力的培養。孩子們需要學會閱讀、理解和表達自己的思想。在閱讀和寫作過程中，學生思考和思維深度得到了加強，閱讀和寫作這種形式的學習也使得他們的思考和表達能力更加清晰和自信。

最后，新課標注重學科之間的融合。學科之間的融合使得學生能夠更好地認識和掌握整體知識，拓展自己的視野。同時，在課程之間的聯系中，孩子們的創新和思考能力也得以充分發揮。

總體而言，新課標教育給予了孩子們更加豐富和有價值的學習體驗，注重素質教育和思維能力的培養，培養了學生的自主性和創造性。我認為，新課標的實施是有意義的，也是有益的，我們家長需要積極配合，一同為孩子們的成長貢獻力量。

小學新課標心得體會篇五

讀罷《義務教育語文課程標準》，聯系自己作為家長和語文老師的雙重身份，就如何提高學生的核心素養，談談自己的心得。

先看《義務教育語文課程標準》關于核心素養/內涵的表述：“核心素養是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備的品格和關鍵能力，是課程育人價值的集中體現。義務教育語文培養的核心素養，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現。”

我特別關注“積累”一詞，語文核心素養的提升，不是一蹴而就的，要靠長時間的積累。如何積累呢?我認為主要有兩種途徑：一是閱讀;二是實踐。正常的語言學習過程包括聽說讀寫。語文作為母語，一講話其實都在進行聽說訓練。所以聽說訓練不是語文學習的重點。

閱讀習慣如何培養呢?以我家孩子為例，兩三歲時，買一些認字卡片，教他認讀。當認字達到一定數量，可以閱讀一些帶拼音和圖片的童話故事。開始時，應陪他一起看，甚至讀給他聽。等到孩子感興趣了，就自己看了。上一年級時，語文老師每天布置一項作業，讀課外書半小時。我給他在省圖書館辦了借書卡。這項作業他是認真完成的。(如果家長督促不到位的話，很多學生不能完成。)以后，基本每月到圖書館去一次，借七八本書看。到了三年級，他看《駱駝祥子》和《簡愛》，竟被感動得流淚了。盡管這期間，他的語文成績一般，我一點也不著急。而今，他已到五年級，四大名著已讀了三部，正在讀《紅樓夢》。功夫不負有心人，他現在作文其文理皆有可觀，語言有張力。其他人認為我輔導的，其實他作文寫得好，得益于持之以恒的閱讀。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。光讀書還不行，更要行萬里路。我幾乎每周要帶他出去玩一次，合肥市內的景點，大多玩過幾遍。欣賞美景，是向自然學習，也是培養審美情趣呀。每逢家人過生日，我讓他講話。他講得條理清晰，用詞得當，贏得親友的交口稱贊。這不就是我們新課標要求的口語交際活動嗎?讓孩子多參加活動，多在實踐中鍛煉，這是豐富孩子的閱歷，亦是提高孩子的語文素養。

如果說語文素養是一只船，那么閱讀是帆，實踐是風，兩者相得益彰，方可順利到達彼岸。

“積淀豐厚的文化底蘊”是新課標的一項要求。光靠課本內容，顯然不夠。初一時，我讓學生買中華書局版本的《論語》和《唐詩三百首》，利用上課時間，選部分內容賞析，而后讓學生打卡背誦。好景不長，家長監督不力，打卡人數越來越少。后來，我選擇在早自習檢查，部分學生能按要求背誦了。到了初二，我讓學生買中華書局版本的《道德經》和《宋詞三百首》，挑選部分講解后，讓學生背誦。語文素養較高的且愿意下功夫背誦的學生獲益匪淺。如果沒有經典誦讀，豐厚的.文化底蘊就成為無根之木了。

新課標關于課程實施方案的建議，提出了“創造真實而有意義的情境，凸顯語文學習的實踐性”。這要求老師上課不能僅僅以簡單的問題為向導來解讀課文，要創造真實的情境，激勵學生去思考探究。曾經聽過一節公開課，上的是鄭振鐸的《貓》。他設置這樣一個情境：如果你是一位畫家，三只貓中，你愿意畫哪只貓，為什么?這樣不知不覺把學生帶到一個情境中，其實考查的是學生對這三只貓的情感態度。比如上到《社戲》，結尾“我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲”。我讓學生回憶童年趣事，有沒有類似的經歷。學生的思路一下子打開了，對該句話的理解加深了。

關于語文教學的實踐性，我覺得要切實有效地開展單元綜合性學習活動。上次我上到八年級下冊第四單元任務一是撰寫演講稿，任務二舉辦演講比賽。以前，我只是一筆帶過，讓學生自讀，講一下演講稿寫作和演講的注意事項就結束了。這次，我讓學生提前撰寫演講稿，然后用一節課舉行演講比賽，每小組選一人上臺演講。大多學生的表現令人嘆服。通過比賽，鍛煉了學生心理素質和演講才能。光講不練，那學生看起來學了不少演講知識和技巧，實際能力并未得到提升。

新課標所提出的是理論框架，是旗幟，是指南針。我們要創設情境，開展真實有效的活動，將新課標的理念轉化為切實可行的教學活動。

積累是沉默者的長跑。語文核心素養是一個池塘，而學生每天的課堂學習、閱讀積累和實踐活動就是一滴滴水，累積多了，水面就高了。

小學新課標心得體會篇六

隨著時代的發展和教育理念的更新，新課標已經成為小學教育的一部分。作為一名小學生，我對新課標的學習和體驗感受頗深。在這段時間里，我認為新課標的優勢非常明顯，它更加注重培養學生的主動學習能力和實踐能力，促進了全面素質教育的發展。以下是我對小學聽新課標的一些心得體會。

首先，小學聽新課標讓我們學會主動發現問題和解決問題的能力。傳統的教育模式注重教師的講解，學生被動接受。而在新課標的學習中，老師更多地扮演引導者的角色，鼓勵我們主動思考、實踐和探索。這樣的學習方式能夠培養我們主動發現問題和解決問題的能力，讓我們變得更加積極主動和有創造力。

其次，小學聽新課標注重學生實踐能力的培養。在過去，學習重點更多地放在死記硬背和應試技巧上，忽略了學生的實際動手能力。而在新課標的學習中，我們被鼓勵參與各種實踐活動，如觀察實驗、情景模擬、小組合作等。這樣的實踐能力訓練使我們的學習更加有趣有活力，也能夠更好地掌握知識和技能。

第三，小學聽新課標注重培養學生的綜合素質。在新課標中，藝術、體育、英語等學科的學習和評價都成為重點，與傳統的重視語文和數學不同。這種全面素質教育的理念有助于我們的全面發展，使我們學會了協作、創新、溝通和表達等能力，提升了我們的綜合素質和競爭力。

第四，小學聽新課標的教材更加接地氣，貼近學生生活。以往我們學習的教材大多抽象、理論化，和我們日常生活沒有太多的聯系。而現在的新課標強調生活化、趣味化的教學內容，使我們更容易理解和接受。例如，我們學習語文的同時，還可以借助優秀作品欣賞、課外閱讀的方式，培養起我們的閱讀興趣和認知能力。

最后，小學聽新課標讓我們學會自主學習和自我評價的能力。在學習過程中，我們不再依賴教師的點撥，而是根據自己的學習風格和興趣選擇適合自己的學習方法和資源。同時，我們也要學會自我評價，反思自己的學習狀態和效果，不斷調整自己的學習策略。這種自主學習和自我評價的能力是我們未來學習和發展的基礎，也是新課標倡導的學習方式之一。

總的來說，小學聽新課標讓我們在學習中獲得了更多的自主性和實踐性。它根據學生的需求和發展規律，注重培養我們的主動學習能力、實踐能力和綜合素質。我相信，在新課標的指引下，我們將成為更有思想、有才華、有夢想的新時代的接班人。

小學新課標心得體會篇七

20xx年3月25日晚上八點半，我們這些志同道合的小伙伴齊聚“云端”，一起學習20xx年11月新修訂的《英語課程標準》。我們小學英語教師必須要學習新課標才能更好的適應教材改革的需要，才能適應當今教育的需要。這一次學習我們重點研讀分析了新課標的課程性質和課程理念與設計思路這兩部分。

本次學習分為兩部分，首先梁主任先讓我們自己研讀《新課程標準》。梁主任為我們提供了“課程性質”復習提綱。提出了5個問題讓我們進行思考。

1、為何將“育人”作為英語課程的本質？

2、為何將立德樹人定位英語課程的育人價值和取向？

3、如何在課程中落實立德樹人的根本任務？

4、為何要學習和掌握英語？

5、如何理解英語課程工具性與人文性融合統一的性質？對于基本理念的學習也提供了研讀提綱：

1、義務教育英語課程標準應該堅持哪些基本的理念？

2、你是如何理解6條理念之間的關系的？

3、你認為這6條基本理念中哪一種最重要？說出你的理由。

帶著這幾個問題我踏上了自己的學習之路。

在學習過程中我首先找出了我原來買過的20xx版《義務教育英語課程標準》這本書，梳理對照此次修訂版修訂的地方。此次修訂的《英語課程標準》修訂的地方很多。

為了更加深入的理解新課標，我是把這兩部分的內容全部抄寫在我的筆記本中，在記錄過程中不斷用不同顏色的筆標記出需要加強記憶和理解的部分。也就是在抄寫筆記的過程中也讓我更加深刻了理解新修訂的《英語課程標準》。

義務教育英語課程全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務。我們英語課程旨在培養學生學習和運用英語語言，了解和傳播中外優秀文化。同時在學習新課標的同時讓我深刻感悟到一下幾點：

首先，作為一線教師我們只有不斷學習新課標，才能把握新知識體系和學生的實際，才能不斷提高我們的課堂效益，達到新課標設計理念的需求。我們只有在教學中大膽運用新課標中所提到的教學理論，將理論知識落到我們實際的課堂中，才能讓學生在接受英語知識的同時感受到英語帶給他們的樂趣。

其次，我們作為教師要樹立為學生終生發展的思想，我們在備課的`同時不僅要備課還要去備學生，考慮到學生的實際經歷，情感，思想等，充分調動學生學習英語的積極性。

再次，課程標準中所提到的整體設計這一方面，對于這一方面也是讓我感受最深的一部分。最近一年多的時間里一直不斷在研究學習單元整體教學設計，這次在新課標中學習更加堅定了我學習的目標和方向。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。對于新課標的學習我們一直在路上，我想更多的還需要我在實際工作中深入課堂，深入學生，認真踏實的學習和實踐，更好的提升自身素質，達到教書育人的目的。

小學新課標心得體會篇八

隨著時代的不斷發展和教育的進步，小學課程改革也在不斷進行中。近年來，國家新出臺的小學新課標逐漸被推廣實施。作為一名小學生，我也隨著新課標的變化進行了學習。在我自己的實踐中，我深刻體會到了小學聽新課標的重要性和優勢。

首先，小學聽新課標能夠讓我們更好地跟上時代的步伐。現在社會發展迅速，科技日新月異，知識更新速度之快令人難以想象。舊的教材教授的知識很可能已經過時了。而新版本的教材不僅針對時代發展進行了更新，而且更加貼合學生的實際。通過傾聽新課標內容，我們可以與時俱進，了解最新的發展動態和知識。

其次，小學聽新課標有助于培養我們獲取信息的能力。在新課標中，不僅有許多新內容，還有很多新的學習方式和方法。尤其是多媒體技術的應用，給我們帶來了更多的學習途徑。通過傾聽新課標，我們可以學會運用多種媒體工具獲取信息，培養我們的觀察、分析和綜合能力，提高我們的信息獲取能力。

第三，小學聽新課標有益于拓寬我們的視野。新課標不僅增加了一些新的教學內容，還有更多的跨學科內容。通過聽新課標，我們可以了解到更多與現實生活相關的知識，并且能夠建立起知識之間的聯系，拓展我們的知識面。在這個過程中，我們可以通過互動式的學習掌握更多的知識點，激發我們的學習興趣，并培養我們的創新思維。

第四，小學聽新課標對我們的學習態度和方法也有很大的影響。新課標注重培養學生的實踐能力和創新思維，更加注重培養學生的主動性和探究精神。通過聆聽新課標，我們能夠感受到這種變化，改變我們的傳統學習方式，激發我們的求知欲望，提高我們的自主學習能力。

最后，小學聽新課標能夠加強我們與老師和同學之間的交流互動。新課標注重課堂互動，讓學生更主動地參與課堂教學。通過傾聽新課標，我們可以和老師一起探討問題、共同思考，提高課堂上的互動水平。同時，也可以與同學們分享和交流學習心得，增進彼此的友誼和合作意識。

總之，小學聽新課標對我們的學習和成長有著積極的影響。它不僅可以讓我們跟上時代發展的步伐，提高我們獲取信息的能力，拓寬我們的視野，改變我們的學習方式和態度，還可以加強與老師和同學之間的交流互動。正因為如此，我深深感到小學聽新課標對于我們的學習是多么重要而有意義的。作為一名小學生，我將會更加重視傾聽新課標的內容，不斷學習、提高自己，為未來的學習和成長打下堅實的基礎。

小學新課標心得體會篇九

通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學語文，首先姓“語”，其性質的核心是工具性和人文性的統一。其次，小學語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應上出以下幾個特點。

一、體現“語文味”

所謂的語文味即是語文的文學藴味，包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應有濃厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發現、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必須從語言文字入手，引領學生對語文作品反復涵詠體味。給學生創造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學生領會語言文字之美，從而領會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創意地去理解、欣賞作品，產生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產生強烈的求知欲、創作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。

二、體現兒童味

小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向出國留學學生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者。激發學生的閱讀愿望和激情;洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發學生作為一名讀者的發展和創見;帶領學生經由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現“兒童味”，更重要的是凸現兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、 童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要體現兒童味。

三、體現個人味

第一、教學時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學生，熟悉學生。

第二、突現優勢，形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。

在新課程改革的進程里，“有滋有味”的語文課，應能讓聽者如沐春風，“別有一番滋味在心頭。

小學新課標心得體會篇十

暑假期間我認真學習了科學新課程標準，讓我受益匪淺也對科學有了新的認識，下面就來說一說本次學習我的一個心得體會。

新課標要求教育必須培養有創造精神、有個習慣的任，那么怎樣

才能在科學課程中培養學生的創造精神？

首先應該給學生營造一個和諧寬松的課堂氛圍，其次讓學生以研究者的身份充分觀察思考，還有就是讓學生勤動手發揮主體作用，總之就是在小學科學教學中教師要注重激發學生強烈的學習興趣和學習欲望，誘導學生學習、學會創造、鼓勵學生勇于探索、創新、求異讓其自由充分的然會其聰明才智。

在課程目標上，強調知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀三個方面的整合，據棄了以往分科課程片面強調知識與技能的傾向，從而使分科課程的目標也實現了由知識本位向學生發展本位的轉向。這是課程目標和教育價值觀的重大改變。

注重書本知識的傳統分科課程有顯著區別。

綜合課程與分科課程相對應，綜合課程是一種雙學科或多學科的課程組織模式，它強調學科。間的內在聯系性，強調不同學科的相互整合。單從學科本身的發展來看，分科課程與綜合課程兩種課程組織形式各有其存在價值，因為學科的發展呈現分化和綜合并駕齊驅的趨勢。

小學新課標心得體會篇十一

新課標是教育界的一項重要改革，也是小學生的新挑戰。作為一名小學生，我一直關注著新課標的動向。近期，我有幸參加了新課標聽課活動，得以親自感受新課標帶來的變化與挑戰。在這一過程中，我收獲了許多寶貴的經驗和體會。

第二段：積極主動

我發現，在新課標下，老師更加注重培養學生的自主學習能力。在聽課中，老師們鼓勵我們提出問題、互相討論，而不僅僅是被動地接收知識。這激發了我們的思考和學習熱情，我體會到了通過積極主動去探索和發現的樂趣。這種新的學習方式不僅讓我們更主動，也讓我們的學習更加深入和全面。

第三段：多樣化評價

除了學習方式的改變外，我還發現新課標下改變了對學生的評價方法。以前，老師只關注我們的成績和答案的正確與否。而現在，老師更注重評價我們的思維過程和學習方法。聽了這樣的課，我意識到，正確答案固然重要，但如何解決問題的過程和方法同樣重要。這讓我更加注重思維的培養，善于提出問題和創新解決問題的方法。

第四段：團隊合作

在新課標中，團隊合作也占據了重要的位置。在聽課過程中，我們多次與同學進行合作，共同探討問題并提出解決方案。通過與同學的交流和合作，我學會了更好地傾聽他人的觀點和尊重他人的不同意見。這也培養了我的團隊合作意識和溝通能力。團隊合作的經驗不僅僅在學校中有用，在日常生活中也同樣重要。

第五段：終身學習

新課標給了我一個更廣闊的學習視野，讓我體會到學習不僅僅是為了應付考試，而是要培養終身學習的意識和能力。通過這次聽新課標，我深刻認識到知識是無止境的，我們要不斷學習和接受新知識。只有不斷學習，才能從容面對未來的挑戰。

總結：

通過參加新課標聽課活動，我深深體會到了新課標帶來的變化和挑戰。我們需要積極主動地學習，注重學習過程和方法；我們要培養團隊合作的意識，學會傾聽和尊重他人；更重要的是，我們要拓展學習的視野，注重終身學習。在新課標的指引下，我們小學生將迎來更加美好的學習生活。

小學新課標心得體會篇十二

隨著教育改革的不斷推進，小學新課標已經全面實施。相比于以往的教學方式，新課標注重學生的主體地位，采用了全新的教學理念和方法。在過去一段時間里，我親身體驗了小學新課標，從中獲得了很多心得體會。在這篇文章中，我將分享我對小學新課標的感受和理解。

首先，小學新課標注重培養學生的實踐能力。在以往的教學中，學生往往局限于課本的知識點，缺乏實踐操作的機會。而在新課標中，學校開設了各種實踐活動，讓學生親身參與其中。例如，在自然科學課上，我們經常進行實驗，通過親自操縱材料和儀器，探索事物背后的規律。這不僅增加了知識的學習深度，也培養了我們的動手能力和觀察能力。

其次，新課標鼓勵學生自主學習。以往的教學中，老師是知識和答案的提供者，學生只需要接受老師的指導和灌輸。而現在，我們的課堂變得更加開放和自由。老師會提出問題和討論的話題，然后引導學生一起探索和思考。我們被鼓勵積極參與課堂，提出自己的觀點和想法。這種自主學習的方式，激發了我們的思維，增強了我們的學習興趣。

第三，新課標注重培養學生的綜合素質。過去的教學中，注重的是知識的灌輸，忽視了學生的發展全面性。而新課標更加強調培養學生的品德、智力、體質和美感等方面的綜合素質。在音樂課上，我們不僅學會了唱歌和演奏樂器，還培養了我們的審美能力和藝術素養。在體育課上，我們全面發展了身體素質，提高了協調能力和團隊意識。這些綜合素質的培養，為我們未來的成長奠定了堅實的基礎。

第四，新課標注重實用性和創新性。在過去，學生的學習內容往往與現實生活脫節，難以應用到實際中。而新課標注重培養學生的實際動手能力和解決問題的能力。我們在課堂上學習到的不僅僅是紙上的知識，更多地是解決實際問題的方法和思維方式。通過開展課外實踐活動，我們更好地理解和應用所學的知識，提高了解決問題的能力。

最后，新課標營造了更加積極的學習氛圍和良好的課堂環境。在過去，老師主導教學，學生被動接受，課堂常常顯得枯燥無味。而在新課標中，老師與學生之間的互動變得更加頻繁和平等，課堂充滿了活力和激情。例如，在語文課上，我們通常進行小組討論和角色扮演，這樣每個學生都有機會發表自己的意見，同時也能學會傾聽他人的觀點。這種積極的學習氛圍讓學生更加愿意參與和探索，提高了學習效果。

總的來說，小學新課標改革在教育領域中起到了積極的作用。它使學生更加接近實踐，培養了我們的自主學習能力，注重綜合素質的培養，提倡實用性和創新性，同時也營造了積極的學習氛圍和良好的課堂環境。通過學習新課標，我深刻體會到教育的改革和創新對我們的成長和發展起到了重要的推動作用，我相信在新課標的指引下，我們的未來會更加美好。

小學新課標心得體會篇十三

學習《小學數學新課程標準解讀》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會。我想學生在學習數學的過程中，我們教師應給學生充分發揮的空間，讓學生在教學情境中體驗數學的趣味，在生活實踐中體驗數學的價值，在自主合作中體驗數學的探索，從而真正享受到數學帶來的快樂。下面談一談本次學習的收獲：

一、聯系生活實際，培養學生的數感

小學一至三年級，學生將學習萬以內的數，簡單的分數和小數見的量，體會數和運算的意義，掌握數的基本運算，探索并理解簡單的數量關系。 愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在教學中，要引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的教學活動，讓學生感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學活動。本學段，學生語言是思維的外在表現，語言的發展和思維的發展密切相關，培養學生的語言表達能力能促進他們思維的發展。因此在教學中，教師充分利用每一幅插圖啟發學生說，首先鼓勵每一位學生試說，并且不作統要求，讓每個學生把自己所觀察到的說出來，接著再同桌互相說，這樣學生對內容的理解也了一步。

二、培養學生的觀察能力。

新課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數學猜想，并進一步尋求證據，給出證明。低年級學生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導，觀察能力有限。他們最初的觀是無目的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領悟其中蘊藏的數學知識。在教學中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時間看，接著，再一步一步引導他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規律去觀察，從而認識簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現象，進行簡單的測量，建立初步的空間觀念。

三、做中學

《數學課程標準解讀》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，教師要力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，養技能、技巧，發揮學生的創造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動使學生獲得數學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發現和創造。因此我教學時必須緊密聯系實際，注重對數學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數學，從而體驗學習數學的價值。

總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學發展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。我將在課標的指引下，盡自己最大所能，完成好本學期的教學任務。

小學新課標心得體會篇十四

首先給學生營造一個和諧寬松的課堂氛圍。在課堂上，師生之間應該是平等關系，老師是在和學生一起學習、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們，要讓學生放開膽子活起來，課堂上允許學生提出質疑，還可以隨時發表個人的見解。在這種生動活潑的學習氣氛中，，學生當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態去主動學習，學習的主動性有了，學習的自覺性就會提高，學生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養了學生的創新意識和創新精神。

其次讓學生以研究者的身份充分觀察思考。觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計劃、有準備的認知活動。它是兒童認識客觀世界的重要途徑，大量的感性認識都是通過觀察獲得的。因此，在科學教學中，教師不應把科學知識直接灌輸給學生，而應給學生提供足夠的觀察思考的機會。鼓勵、引導他們以研究者的身份主動參與到知識形式的過程中去，使他們不僅僅看到了結論本身，重要的是看到了結論形成的來龍去脈。

還有要讓學生勤動手，發揮主體作用。針對小學生好奇心強，什么事總想理明白，做什么都想親自試試的特點，教師要因勢利導，培養他們的動手能力達到手腦并用的效果。因此科學課中一些實驗和觀察材料可以讓學生親自動手準備，鼓勵學生多動手操作和實驗，讓學生自己動手動腦去發現，同時教師也不失時機地給予點拔、引導和鼓勵，就會極大地發揮學生的主體性和創造性，這是培養學生創新精神的重要途徑。

總之，在小學科學教學中，教師要注重激發學生強烈的學習興趣和學習欲望，誘導學生學會學習、學會創造、鼓勵學生勇于探索、創新、求異。讓他們自由地、充分地發揮其聰明才智。這是我讀了新課標的最大感受。

我認為應從三個方面努力。

教師教育觀念的更新是這場課程改革取得成功的關鍵。我首先認識到自身在基礎教育課程改革中的作用。明確新課程的內容和基本框架，了解教材的編寫思路，對新課標有更深的理解。我在這種方式的指導下，也不斷反思自己的教學行為，在深入把握科學課程標準的基礎上，對照自身的實際情況，提高教學水平。在教學過程中，我努力做到靈活的、創造性的使用教材，積極探索、刻苦鉆研、開拓科學課程改革的新局面。

教師要注意利用種種方法向學生展示科學的奧秘，使學生產生研究問題的興趣，在探求大自然奧秘的過程中閃耀創造性思維的火花。我在教學《比較水的多少》一課，先讓學生設計出各種方案，比如說用秤稱、用小杯一杯一杯的量、用尺子量等。設計出方案后教師發給學生器材，讓學生按自己的方法進行實驗。在這個過程中，學生全身心投入到活動中去、相互合作、相互交流，有的為取得成功而興奮不已，也有為失敗而不知所措，經過一段時間的折騰后，最后認識到量液體方便又準確的儀器量筒。他們帶著濃厚的興趣去鉆研更深奧的科學問題。新課程《標準》指出：“親身經歷以探究為主的學習活動，是學生學習科學的主要途徑。學生經歷典型的科學探究活動、經歷探究的過程，使學生獲得的不僅僅是表面看到的知識，而且在過程，方法、感情、態度、價值觀等多方面都得到了發展，真正體現了“重過程，輕結果”的理念。

教師要注意為學生創造獨立的思考情景，讓他們體會創造、發現的自豪和愉悅。教師應該把大量的時間留給學生觀察、試驗、測量、記錄、統計，讓他們去進行思維加工，自己得出結論，去發現新知。教師應注意對學生進行發散思維的訓練，鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果做多種假設和預測，教育學生在著手解決問題前應先思考行動計劃，包括制定計劃，選擇方法和設想安全措施。

最后，我想用一句話來總結我的認識：“教育是科學，但更是藝術”。

小學新課標心得體會篇十五

課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。對于英語新課標的學習，感觸挺多，自梁主任在骨干教師群傳了《義務教育英語新課程標準》送審稿后，我就利用空余時間進行了一下碎片化的學習、拜讀。疫情進入停課不停學線上教學期間，梁主任又帶領大家在釘釘群共同學習、共同探討新課標，更是通過釘釘會議的形式在群內各家高手過招，百家火花齊放，在各位骨干老師的火花碰撞，在激烈的氛圍中會議直到晚上11點。

在梁主任關于新課標前5頁的解讀，使我對新課標不再只停留在文字表面的理解，而是對新課標又有了更深一層的抽絲剝繭。下面就談一下對本次學習的一些心得體會：

義務教育階段英語課程具有工具性與人文性雙重性質。新課標更強調英語課程是落實立德樹人根本任務，發展全體學生核心素養的基礎課程。

此部分涉及6個方面：

1、培養核心素養，落實立德樹人根本任務。

2、建立分級體、系面向全體，兼顧差異。

3、精選課程內容，圍繞核心素養綜合表現，整合設計單元教學。

4、創新教學方式，實踐英語學習活動觀，促進核心素養的形成與發展。

5、完善評價體系，以評促學，以評促教。

6、利用信息技術，豐富課程資源，滿足個性化學習需求。

在此六方面，第一條尤為重要，新課標以培養有理想、有本領、有擔當的時代新人，實現課程的育人價值為出發點，以中國學生發展核心素養為指導，落實立德樹人根本任務。英語是課程本質是育人，歸根結底是“培養什么樣的人”“如何培養人”“為誰培養人”的問題。

作為農村孩子的英語教師，我們盡可能的根據學生的循序漸進與持續發展的不同需求，面向全體學生，兼顧差異，充分考慮學生的學習起點，學習條件，為我們農村的孩子開闊視野，無論國內國外，把我們所知道的更好的讓他們知道。盡可能的引導農村孩子形成正確的人生觀和價值觀。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。就像會上梁主任所說，打鐵還需自身硬，我將利用這次新課標的學習努力提升個人素養。