作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

只有一個地球教案篇一

一、教學目標?:

1.自學生字詞,讀準“渺,賜,濫”等字,理解慷慨,濫用,隨意毀壞等詞浯.

2.運用自主研讀合作探究的方法讀懂課文.

3.感情朗讀課文.

4激發學生珍愛地球,善待地球的情感.?

二、教學重點:

三、教學難點?:

理解有關地球知識和自然知識的專用詞語.?

四、教學過程?:

(一)?情景導入??

1、出示掛圖.播放音樂.教師誦讀:

在浩瀚無邊的宇宙,?

有一個美麗的星球,

它是人類的家園,

它是太陽和月亮的朋友,

它就是我們可愛們地球.

2、揭題?讀題

今天老師要和同學們一起學習的就是一篇有關地球文章---.(板題)?

請同學門把課題大聲地讀一遍.

3、地球對于我們既熟悉又陌生.同學們,你們知道哪些有關地球知識,誰愿意來說一說.

(二)?自讀課文,整體感知

1、那么,課文又是從哪幾方面向我們介紹了有關地球的知識?請問學們翻開書50頁,自由地把課文讀一遍,注意讀準字音,讀通課文,不理解的地方做好記號,并思考老師剛才提出的問題.

2、下面我們來交流一下課文從哪幾方面向我們介紹了有關地球的知識,(同學回答)

(三)、講讀第一段

1、?同學們看地球的美麗與渺小部分,看看從哪些語句可以體現地球的美麗？請同學們找一找，畫一畫，并有感情有地讀一讀。

2、誰愿意讀給大家聽一聽，注意讀出你的理解，讀出你的感受(可愛)，誰能讀得更美麗，可愛一些。

3、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”

(因為有了地球，才有人類和一切生命)

4、為什么說地球是渺小的，人類活動范圍更小呢？請你們從課文中找出幾個有關的數字。

5、出示地球儀，通過演示幫助學生理解“半徑”“地球表面積”“陸地”等。

6、課文中還有一句話也說明了地球的渺小，你能找出來嗎？(一葉扁舟)

7、這里作者運用了哪些方法說明地球小，人類活動的范圍更小(列舉數字、比喻、比較)。

小結：通過對這部分知識的學習，我們知道了地球是美麗的，壯觀的，然而它又是渺小的，我們人類所生活的范圍更是很小很小。我們應該珍惜它，愛護它。但有些人卻不了解我們所生活的環境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。

(四)、下面我們一起學習課文的第二部分。

1、同學們自學了課文，想一想：課文向我們介紹了哪些自然資源，在課文中找出來。

2、這些自然資源又可以分為不可再生資源和可再生資源。(出示小黑板)

解釋不可再生和可再生的意義并給資源分類。

交流討論。

4、“但是，......給人類生存帶來了嚴重的威脅。”同學們讀到這一句，你們想到了什么？(讓學生聯系實際說一說)

小結：這些都說明了人類對自然資源的隨意毀壞所造成的嚴重后果.“本來”一詞，說明水、森林、生物和大氣資源不像礦產資源那樣，原來是可以再生的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，使得可再生資源不但不能再生，還造成一系列的生態災難，給人類帶來了嚴重的威脅。所以，我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。

5、有感情地朗讀課文第4自然段。

(五)、學習第三段

1、學生默讀課文，思考問題。

2、討論交流。

(六)、學習第四段

1、齊讀課文

2、找出文章的中心句并談體會

(七)、對照板書，總結。

2、我國政府把環境保護作為基本國策，作為新時代的少年，應該從我做起，從我們身邊的小事做起，自覺地擔負起保護地球的重任。

3、請同學們聯系周圍的生活實際，談談你們今后準備怎樣保護地球？

(八)、作業?設計。

1、有感情地朗讀課文。抄寫自已喜歡的詞句。

2、四人合作，以“保護地球”為主題，出一期手抄報。??

只有一個地球教案篇二

1.能正確工整地書寫11個生字，理解“晶瑩、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環境中的恰當意義。

2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。

3.聯系實際思考,“地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”這句話的含義，認識精心保護地球，保護地球生態環境是迫在眉睫的事。

把握課文主要內容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。

聯系實際，讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護地球，保護地球生態環境的意識。

第一課時

教學目標

1.通讀課文，了解課文內容。

2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內容，學習文中說明方法、修辭手法的運用。

教具準備課件

教學過程：

一、出示圖片，導入新課

1.宇航員拍攝的地球圖片

學生仔細觀察圖片，然后結合自己對地球的了解，同桌間相互交流。

2.引入新課，板書課題，(板書：只有一個地球)齊讀課題。

3.釋題，引導學生質疑。為什么“只有一個地球”?是一個怎樣的地球?

4.明確本課時的學習目標：

(2)用自己的話說出課文的主要內容。

二、初讀課文、讀后交流

1.教師范讀課文。要求學生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。

4.小結：通過學習，我們看出這篇文章是關于環保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛，接下來又講了地球上資源有限，人類的一些行為會造成生態災難。如果地球被破壞，人類將別無去處。最后提醒人們要保護地球。

三、再讀課文，把握內容

1.根據板書的內容，引導學生概括文章的主要內容。

2.學生概括內容后，老師引導學生說出概括主要內容的方法。

四、朗讀課文，互相評價

1.想一想，應該怎樣來讀這篇課文?

2.讀給同桌聽，然后相互評價。

3.指名一位同學讀給大家聽，師生評價。

第二課時

教學目標

1.練習書寫生字詞語。

2.抓重點詞句，深入研讀課文。

教具準備課件

教學過程：

一、齊讀詩歌，導入新課

1.學生齊讀詩歌《地球累了》(節選)，讀后談自己的感受。

2.教師總結，導入新課：那是一種心理的糾結，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環境的憂慮。宇航員遨游太空，也發出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!)

二、圍繞感嘆，研讀課文

1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”

(1)學生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。

學生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>

(2)聯系實際，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。

補充資料：溫室效應和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。(臭氧層對太陽光中的紫外線有極強的吸收作用，能吸收高強度紫外線的99%，從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會增強，則全球氣候會變暖，人類生命健康堪憂。)

2.地球的“渺小”

(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。

(“宇宙”與“扁舟”對比，想象出地球的渺小。)

(2)結合地球的一些實際數據，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。

半徑：約六千四百千米

表面積：大約5.1億平方公里

世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57億人

陸地面積：1.49億平方千米

可供人類居?。杭s0.8億平方公里

3.地球“自然資源有限”

(1)礦物資源是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產資源。體會地球太可愛了。

(2)聯系實際，人類不加節制地開采礦產，必將加速礦產資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業原料就沒有了，進而認識地球太容易破碎了。

4.地球的“生態災難”

(1)人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務的。何為“本來”?去掉“本來”，讀出地球的可愛;加上“本來”，讀出這句話的言外之意。

(2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯系實際展開會議與想象，體會地球“太容易破碎了”。

污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動物，廢氣排放，濫用化學品等。并由此展開聯想，想到不堪的后果。

三、層層深入，得出結論

1.科學家證明什么?是何意?科學家設想什么?是何意?

(至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。說明人類要保護地球;科學家設想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進一步突出保護地球的重要性。)

2.展開想象，說說人類別無去處的結果?

3.學生根據自己的理解和看法，列出保護地球切實可行的辦法。

四、書寫字詞，拓展練習

1.正確工整地抄寫課后11個生字，15個詞語。

2.談談對“如何去保護地球的生態環境”的想法。

板書內容

只有一個地球

美麗壯觀、和藹可親，渺小

資源有限，生態災難

無處可去，精心保護

《只有一個地球》是人教版六年級上冊第四單元的一篇科學小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護環境”。

課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上;最后告訴讀者：人類應該精心保護地球。課文采用了多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。

根據單元教學目標確定本課的教學重點是通過深入文本、聯系實際，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。本文雖然只是科學小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現狀而沉痛，為地球的命運而擔憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。教學的難點是：引導學生在閱讀中體會說明文用詞的準確、嚴謹，領悟文章的說明方法。

基于學生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯，而對文章內容沒有一個很深的了解是很難在情感上與作者產生共鳴的，學習時體會也不會深刻。因此，我首先組織學生在課前收集閱讀有關宇宙與地球的有關書籍資料，讓學生通過資料去充分地感受，并在第一課時進行交流，讓學生對我們唯一的家園——地球有了較多的了解，對學習課文也產生了濃厚的興趣。

因為是第二課時的授課，所以設計的第一個環節便是回顧舊知，整體感知。一開始我首先通過“課文內容我會填”這個環節請學生回顧了上節課所學的內容，并通過歸納概括“課文寫了關于地球哪幾個方面的內容?”這一問題來對課文內容進行再一次地梳理。在品讀課文環節，則通過宇航員發出感嘆中“可愛”與“易碎”這兩個提綱挈領的關鍵詞來深入地來學習課文內容，體會語言的準確性，感悟文章的情感。

回顧整個教學過程，總覺得還有很多知識點落實不夠到位?，F就這堂課作以下幾點教學反思：

一、能充分利用現代信息技術，有效的突破難點，提高課堂教學效率。

如：讓學生體會地球的美麗、渺小時，在學生讀了句子有了理性的認識后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小，使學生對地球媽媽的感性認識更加豐富生動，這時再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。

二、在學生充分理解了課文內容的基礎上，我利用現代信息技術適時的補充有關圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態災難。這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。接著我又出示了一組文字資料：地球資源的現狀及給人類帶來的危害。這更讓學生深深地感悟到宇航員發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”的感嘆的意義了。進而組織學生討論，拓展延伸，人類的出路何在?你看了這些后有什么想對人類(地球媽媽、自己)說的話語嗎?并結合自己的生活實際談談該怎樣保護地球。通過抓住課文重點詞句的理解，使學生在情感上和作者產生共鳴，因而“人類只有一個地球，必須精心保護地球!”終于成了所有學生的呼聲。

三、在第二個教學環節中，我先讓學生在充分質疑的基礎上，自主讀書，邊讀邊劃，聯系課文，深入思考。我根據教材特點，采用了變序教學的方法，首先抓住遨游太空的宇航員為什么會發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”的感嘆?這一問題直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文。同時也突出了文章的重難點。

回想起這一節課，還有一些不足和遺憾：

一、有感情地朗讀課文，訓練還不夠。指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。

二、學生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充足。比如對于生態災難的理解，交流的就不夠充分，這一點應該向丁老師學習，給學生充分交流的時間來展示。

三、文章中語言的嚴謹、用詞的準確體會不夠到位。如：“本來”、“至少”等詞語的運用體現了說明文語言嚴謹的特點。課后，我想與其用講解、換詞的方法，還不如先引導學生用“本來、至少”等詞造句，再來講句子的意思，也許學生的體會就比較深入。

只有一個地球教案篇三

今天是星期六，我和爸爸媽媽去叔叔家做客。

一到車站，只見里面是人山人海，摩肩接踵?！皝砝?！來啦”！不知誰喊了一聲。我一看，果真來了一輛汽車。車還沒站穩，人們便一窩蜂似的擠上前去。頓時，小孩的哭聲和大人的叫喊聲混成一片。車里的人使勁地喊道：“別上了，擠不上來了?！避囅碌娜似疵亟兄骸白屛覀兩先??！彼緳C和售票員在這互不相讓的情景下都不禁的搖了搖頭。這時，我和爸爸媽媽不由自主要擠上車。我個頭小，不是被人擠，就是喘不上氣。爸爸在前面拉，媽媽在后面推，好不容易才上去。忽然，我身后一個抱孩子的.農村婦女大聲喊道:“快停車呀，我的二丫頭還沒上來呢！”這車上人聲鼎沸，司機哪能聽的見呢！可是誰也不知道車越開越慢，不到一站地，終于熄了火。人們又往下擁。只聽“咔”的一聲，門被擠壞了。我發自出內心的感嘆：別擠了！

現在全世界人口猛增，人們為什么不搞好計劃生育！如果不控制人口，終究有一天，地球會像這輛車一樣壓垮的。要知道，地球只有一個！

只有一個地球教案篇四

1.師：課文哪幾段寫了地球美麗而渺小?仔細地讀一讀1-2段，把寫地球美麗渺小的句子畫下來，并想想作者使用了什么說明方法。

2.交流。

句1：說說你的感受。對著圖引讀?！凹喴隆睘槭裁创蛞?你知道這“紗衣”指什么嗎?從這個打比方，你感受到了什么?作者用了“打比方”的說明方法來描寫地球美麗的外形，請大家批注在旁邊。藍色和白色的紋痕是什么呢?地球正是有了水，才有了生命之源;而大氣層不僅為我們提供了氧氣，還為我們抵擋了宇宙輻射。讀到這，你覺得這句話僅僅是在寫地球美嗎?(讀句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)出示圖片，齊讀句子。

句2：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。(作比較)

抬頭可看見的星星都數不清，看不見的更是無數，同茫茫宇宙相比——

句3：地球又是一個半徑只有6300多千米的星球。(列數字)

半徑六千三百多千米，大不大?為什么?所以句子中用了一個“只有”。

句4：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。(打比方)

3.引讀：課文先用了打比方的說明方法為我們描摹出一位美麗的地球母親，讀——，再來用做比較、列數字、打比方等說明地球渺小這一特點,讀——，以后我們介紹事物的時候，也可以用上一些恰當的說明方法，使文章更生動，更具體。

4. 茫茫宇宙中，只有這美麗而渺小的地球孕育了生命，難怪作者說——只有一個地球!

只有一個地球教案篇五

教師和學生的資源交互中產生生生互動、師生互動，感受人與自然和諧相處的重要性。通過教師提示的問題“作為地球大家庭的一員，你打算為環保做些什么”，使學生在思考的同時，明確自己的環保責任和義務，認識到“環境保護，從我做起，從身邊小事做起”，加深關愛地球的責任感和使命感。

第二課時

1、揭示課題。

2、未來是我們每個人要去的地方，未來社會是什么樣子呢？讓我們走進“未來風景線”，來認識未來社會的特征吧。

未來社會的特征

2、師：除了專家，有許多人也在設想著未來社會的生活。請看老師搜集的資料。（展示一些文字或影視的關于未來社會生活的資料。）

3、學生展示交流搜集的資料。

4、師：人們設想的未來，各種各樣，而我們未來社會的主人，未來社會的藍圖將由我們來描繪。那你能設想未來社會生活可能的趨勢嗎？請你用自己喜歡的方式展示你設想的未來。

5、學生小組交流設想，準備匯報?？梢杂酶鞣N方式來展現學生腦海中的未來，如：文字介紹、繪畫、歌曲、表演等。（引導學生從未來的科技、未來的物質生活、未來的世界各國之間等方面暢想未來。）

6、全班交流。

2、全班討論交流，說說哪些設想可能實現，并說明理由。

3、小結：沒有大膽的設想，就沒有美好的未來。相信科技的進步，社會的發展，必將創造我們美好的未來。

1、師：對未來社會的構想，不同的人會有不同的看法。你持樂觀態度還是悲觀態度呢？

2、辯論會：根據自己的觀點展開辯論，陳述理由。

2、學生交流。

3、師：現在的小學生應該怎樣做才能成為未來社會的主人翁，怎樣才能在自己成為老人時，不會因碌碌無為而感到羞愧。請你給50年后的自己寫封信吧。

4、學生寫信并交流。

5、師：少壯不努力，老大徒傷悲。希望同學們都能把握今天，創造美好的未來。

2、全班交流。

3、面對就要到來的中學生活，你認為自己還要作些什么準備呢？

4、小結：讓我們時刻準備著，接受挑戰，經受洗禮，不斷進取，迎接美好的未來吧。

只有一個地球教案篇六

本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。

1.學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

3.理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態環境，保護地球的重要性;增強環保意識，受到保護環境的教育。

4.培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。

同學們,我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎?對，她就是地球。

今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。(板書,齊讀課題。)

1.同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧!就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。(播放課件)

請同學們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發射了。請同學們睜開眼，這個水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個美麗的星球，你用一句話來談談感受?(生說)

2.老師來檢查一下大家的預習情況。(指名讀課文。)

3.請同學們，用自己喜歡的`方式讀讀課文，注意讀準字音。

看看課文介紹了有關地球的哪些知識?

4.課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發表了怎樣的感慨?(生說)

(板書:可愛容易破碎)

1.你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?

指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。

指導學生有感情朗讀課文第一段，學生評價。

老師也想讀一讀，請大家自己聽。(教師范讀)

讓我們一起來贊美我們的母親地球吧!(學生齊讀)

2.地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎?(學生談談自己的認識)

從文章中哪些段落可以看出?(學生讀有關的段落)

讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。

讀到這我想同學們應該理解到，為什么我們把地球稱為我們人類的母親了。

只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。

3.理解了課文相信大家會讀的更好。(學生讀課文)

4.是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。

5.在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現在哪些地方呢?

(1)地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現出地球的渺小?

(2)資源有限。誰來說說地球上礦產資源的有限性?

(3)誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?

(4)完成填空：

地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的()，如果人們沒有節制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的()、()、()、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學品，就會造成一系列()。

大家通過練習，了解到我們地球上的資源是有限的。這個練習也告訴了我們一個寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉實例的方法。

6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關生態環境遭受破壞的資料。請你根據自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災難?(生說)

7.老師也收集了有關的資料。想看看人類給地球造成的災難嗎?(課件展示：)

同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎?

8.地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為——

(課件展示：)

科學家已經證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

(學生齊讀。)有什么不對嗎?學生找出問題，少了“至少”二字。

科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

讓學生比較這兩個句子，談談自己的理解，從而讓學生理解說明文用詞的準確性。

學生對比著進行朗讀，培養學生的語感。

9.同學們，我們只有一個地球!但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園——這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。

請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。

看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點什么呢?(生說)

聽了同學們的發言，老師感受到你們已經了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。

傾聽家園的呼喚語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。

五年級學生曾接觸過有關的說明文。在本課中除了讓學生體驗用詞的恰當外，課堂中還可以適當的滲透有關說明方法。同時結合課文內容，讓學生收集整理有關的材料，完成傾聽家園的呼喚語文綜合實踐活動，將課內知識延伸到課外，鍛煉學生的能力。教學過程按設計進行，抓住了重點，引導學生在自由閱讀的基礎上，理解地球的慷慨與無私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎上使學生領悟“只有一個地球”的道理。教學中較好地體現了語文的人文性與工具性的統一，從而使學生將語文和相關的知識內化為自己的語文和思想認識，實現了教學目標。

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只有一個地球教案篇七

知識與能力：

1.學會十個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

2.體會說明文用詞的準確、嚴謹，學習說明的方法。

3.感受說明方法的表達效果。

過程與方法：

1.默讀課文，畫、批說明方法。

2.借助列表，理清說明順序。

3.閱讀圖表資料進行拓寫練習。

情感態度與價值觀：

1.懂得“只有一個地球”的道理。

2.增強愛護環境、保護地球的意識。

二、教學重難點

教學重點：

明白人類的生存依托于“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。

教學難點：

通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，提倡學生將保護地球的意識付諸行動。

三、教學策略

1.借助資料、結合說明方法感受只有一個地球。

2.通過讀、思、議等教學方式，使學生知道人類只有一個地球，大家要精心保護它，初步感受保護環境的教育。

3.通過理解重點詞句，聯系實際，讓學生了解作者是如何布局謀篇寫出保護地球的重要性。

四、教學過程

(一)圖片引入，認識說明對象

出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分;有茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地;有動物們在大自然的懷抱里，自由自在地玩耍、嬉戲;有人們在藍天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是?這篇課文要說明的對象是誰?(地球)對，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。

(二)學習詞語，發現書寫規律

1.聽寫詞語。

礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。

2.發現規律。

這幾個字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發現他們有什么共同特點了嗎?規律：左右結構的字要左低右高、左窄右寬。

(三)發現寫法，整體感知結構

1.快速瀏覽課文，作者從幾方面介紹了地球?外觀、體積、資源、移居。

2.作者從這幾方面要說明地球的什么特點呢?又是怎樣說明的呢?

3.默讀畫批：細細品讀課文，用曲線畫出地球的特點，讀讀作者是用什么方法說明的，批注在旁邊并想想作者這樣運用的好處。

(四)體會寫法，認識地球特點

1.“外觀”特點。

(1)作者是運用了什么樣的語言讓地球的美躍然紙上的?誰來讀讀?

“水藍色的紗衣”：相互交錯、薄薄的紗衣。借助插圖，展開想象。

(2)說到母親，想到搖籃，你會想到什么?

賦予了地球一個尊貴的身份母親，賦予了地球一個神圣的地位“搖籃”，把地球寫得更加親切、可愛，一下子接近了與我們人類的距離。

2.“體積”特點。

(1)列數字：六千三百多千米：63000000。(看著這些零，地球挺大的啊)

(2)打比方：一葉扁舟。

(3)作比較：這幾句話都在說明地球的小，為什么這么說呢?

(4)朗讀：列數字、作比較讓我們從全新的角度認識了地球，你能讀出它的特點嗎?

3.“資源”特點。

(1)“拿礦產資源”舉例子。

(2)列數字：“幾百萬年、甚至幾億年”從數字中感受到什么?

形成這么難卻被人們隨意地破壞，說明人類對資源的破壞之大;而且這些資源是有限的，勾連上文“母親”，聯系上下文我們加深了對“母親”一詞的認識。

(3)用詞準確：在談感受時，有同學說“人類的破壞”“亂用化學試劑”，但書中用的是哪兩個詞?毀壞、濫用。它們有什么不同?遇到困難時，我們就借助工具書來幫忙。

(5)資料輔助：自然資源的種類很多，我們一起來看看。出示課件，結合課前篩選的資料，從圖表中挑選一種資源，也試著來說說地球資源是有限的。

(8)拓展寫話：出示補充資料，這是20xx年與20xx年我國水資源數據的對比表格，另一份是我國礦產資源特點的文字介紹。請你圍繞“珍惜資源”這個話題，利用資料寫一段話。

4.“移居”特點。

這些語句沒有華麗的辭藻，但是卻運用“至少、沒有、不能”等這樣簡潔的詞語，準確的說明了“只有一個地球”。

5.結尾。

作者從這幾個方面說明了地球的特點，為了是要寫出自己的心聲，是什么?

(五)回歸課題，感知寫法

回顧剛才我們的學習過程，閱讀說明文，首先要明確說明對象，然后要能夠發現說明方法，感知說明對象的特點，借助說明文語言的嚴謹準確、科學的認識說明對象。

(六)活動學習

1.結合“資源有限”發現生活中浪費的現象，搜集圖片、文字、視頻等資料，寫“倡議書”。

2.搜集“珍惜資源”的好做法，制作宣傳小報。

只有一個地球教案篇八

大家翻開書，自由地讀一讀課文，文中有不少生僻的詞語，要多讀幾遍，并想一想課文寫了關于地球哪幾個方面的內容。

2.檢查字詞讀音，指導寫詞語。讀句子。

3.指名交流，課文寫了關于地球哪幾個方面的

第一文庫網內容。

師隨機板書：美麗渺小、資源有限、無法移居、保護地球。

誰能夠看著板書，把這篇文章的主要內容來說一說呢?

4.師小結：在讀這一類說明文時，可以先想想課文主要寫了哪幾方面的內容，再把這幾方面內容連起來說一說，這就是課文的主要內容。

只有一個地球教案篇九

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.借助多媒體，理解課文內容，懂得“只要一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。

3.產生保護地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。

引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！?/p>

多媒體課件1、地球資源枯竭了

多媒體課件2、傷痕累累的地球，人們不安全了

多媒體課件3、地球的自述

一、談話導入新課

師：同學們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎?談談你對地球的了解。

生回答。

師總結：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》(出示課題)

二、解題，初步明理

生讀課題，思考;你從課題中明白了什么?

三、嘗讀課文，讀中自悟

1、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個方面說明“只有一個地球”的?邊讀邊用筆做上記號。

2、生再細讀課文，進一步弄清“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的”?以小組為單位，交流討論這個問題。

四、師生共悟，深層理解

小組選定代表匯報“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的?”師根據學生匯報，相機指導朗讀，借助多媒體課件，理解重點語句，弄清楚一下知識點：

1、地球渺小

重點語句：但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。

2、自然資源是有限的

(1)師簡單講解可再生資源和不可再生資源。

(2)展示課件1：圖配合解說詞，學生視聽后感受到不加節制地開采資源，會造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。

要求學生聯系生活實際，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。

(3)展示課件2;圖配合解說詞，學生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學品，會造成生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

請學生列舉生活中的“生態災難”。

(4)回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什么?

(5)展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中，讓學生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會治好我的。”作結尾。

3、無法移居

師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時2000公里的速度，估算要飛行20萬年。

生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球?！?/p>

再讀全文，談談你對“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的理解。

五、情感形成，讀寫結合

師問：面隊這個可愛而又易碎的地球，我們該怎么辦?

1、學生各抒己見，適當展示自行搜集的有關開發新能源的知識。

突現保護地球，開發新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。

2、指導學生多形式讀課文最后一自然段。

3、學生寫出保護地球的倡導語，要求簡短明了。

六、總結全文，寫法指導

師：這是一篇說明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識講清楚的?

生回答。

師點撥總結，要求學生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去。