作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。
只有一個(gè)地球教案篇一
一、教學(xué)目標(biāo)?:
1.自學(xué)生字詞,讀準(zhǔn)“渺,賜,濫”等字,理解慷慨,濫用,隨意毀壞等詞浯.
2.運(yùn)用自主研讀合作探究的方法讀懂課文.
3.感情朗讀課文.
4激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球,善待地球的情感.?
二、教學(xué)重點(diǎn):
三、教學(xué)難點(diǎn)?:
理解有關(guān)地球知識(shí)和自然知識(shí)的專用詞語(yǔ).?
四、教學(xué)過(guò)程?:
(一)?情景導(dǎo)入??
1、出示掛圖.播放音樂(lè).教師誦讀:
在浩瀚無(wú)邊的宇宙,?
有一個(gè)美麗的星球,
它是人類的家園,
它是太陽(yáng)和月亮的朋友,
它就是我們可愛(ài)們地球.
2、揭題?讀題
今天老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的就是一篇有關(guān)地球文章---.(板題)?
請(qǐng)同學(xué)門(mén)把課題大聲地讀一遍.
3、地球?qū)τ谖覀兗仁煜び帜吧?同學(xué)們,你們知道哪些有關(guān)地球知識(shí),誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō).
(二)?自讀課文,整體感知
1、那么,課文又是從哪幾方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識(shí)?請(qǐng)問(wèn)學(xué)們翻開(kāi)書(shū)50頁(yè),自由地把課文讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不理解的地方做好記號(hào),并思考老師剛才提出的問(wèn)題.
2、下面我們來(lái)交流一下課文從哪幾方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識(shí),(同學(xué)回答)
(三)、講讀第一段
1、?同學(xué)們看地球的美麗與渺小部分,看看從哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)地球的美麗?請(qǐng)同學(xué)們找一找,畫(huà)一畫(huà),并有感情有地讀一讀。
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),注意讀出你的理解,讀出你的感受(可愛(ài)),誰(shuí)能讀得更美麗,可愛(ài)一些。
3、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”
(因?yàn)橛辛说厍颍庞腥祟惡鸵磺猩?
4、為什么說(shuō)地球是渺小的,人類活動(dòng)范圍更小呢?請(qǐng)你們從課文中找出幾個(gè)有關(guān)的數(shù)字。
5、出示地球儀,通過(guò)演示幫助學(xué)生理解“半徑”“地球表面積”“陸地”等。
6、課文中還有一句話也說(shuō)明了地球的渺小,你能找出來(lái)嗎?(一葉扁舟)
7、這里作者運(yùn)用了哪些方法說(shuō)明地球小,人類活動(dòng)的范圍更小(列舉數(shù)字、比喻、比較)。
小結(jié):通過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),我們知道了地球是美麗的,壯觀的,然而它又是渺小的,我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄 N覀儜?yīng)該珍惜它,愛(ài)護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境,不了解我們所擁有的自然資源是有限的,是不能夠隨意破壞的。
(四)、下面我們一起學(xué)習(xí)課文的第二部分。
1、同學(xué)們自學(xué)了課文,想一想:課文向我們介紹了哪些自然資源,在課文中找出來(lái)。
2、這些自然資源又可以分為不可再生資源和可再生資源。(出示小黑板)
解釋不可再生和可再生的意義并給資源分類。
交流討論。
4、“但是,......給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。”同學(xué)們讀到這一句,你們想到了什么?(讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō))
小結(jié):這些都說(shuō)明了人類對(duì)自然資源的隨意毀壞所造成的嚴(yán)重后果.“本來(lái)”一詞,說(shuō)明水、森林、生物和大氣資源不像礦產(chǎn)資源那樣,原來(lái)是可以再生的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,使得可再生資源不但不能再生,還造成一系列的生態(tài)災(zāi)難,給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。所以,我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
5、有感情地朗讀課文第4自然段。
(五)、學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生默讀課文,思考問(wèn)題。
2、討論交流。
(六)、學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀課文
2、找出文章的中心句并談體會(huì)
(七)、對(duì)照板書(shū),總結(jié)。
2、我國(guó)政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國(guó)策,作為新時(shí)代的少年,應(yīng)該從我做起,從我們身邊的小事做起,自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。
3、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系周圍的生活實(shí)際,談?wù)勀銈兘窈鬁?zhǔn)備怎樣保護(hù)地球?
(八)、作業(yè)?設(shè)計(jì)。
1、有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)自已喜歡的詞句。
2、四人合作,以“保護(hù)地球”為主題,出一期手抄報(bào)。??
只有一個(gè)地球教案篇二
1.能正確工整地書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字,理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。
2.用自己喜歡的方式讀課文,把握課文主要內(nèi)容,說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法,體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”這句話的含義,認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
把握課文主要內(nèi)容,了解課文的說(shuō)明方法,體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”,從而樹(shù)立起精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.通讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容,學(xué)習(xí)文中說(shuō)明方法、修辭手法的運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程:
一、出示圖片,導(dǎo)入新課
1.宇航員拍攝的地球圖片
學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,然后結(jié)合自己對(duì)地球的了解,同桌間相互交流。
2.引入新課,板書(shū)課題,(板書(shū):只有一個(gè)地球)齊讀課題。
3.釋題,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)怎樣的地球?
4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo):
(2)用自己的話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
二、初讀課文、讀后交流
1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用橫線畫(huà)出來(lái)。
4.小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí),我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的,文章先講了地球的美麗與可愛(ài),接下來(lái)又講了地球上資源有限,人類的一些行為會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞,人類將別無(wú)去處。最后提醒人們要保護(hù)地球。
三、再讀課文,把握內(nèi)容
1.根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生概括內(nèi)容后,老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括主要內(nèi)容的方法。
四、朗讀課文,互相評(píng)價(jià)
1.想一想,應(yīng)該怎樣來(lái)讀這篇課文?
2.讀給同桌聽(tīng),然后相互評(píng)價(jià)。
3.指名一位同學(xué)讀給大家聽(tīng),師生評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.抓重點(diǎn)詞句,深入研讀課文。
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程:
一、齊讀詩(shī)歌,導(dǎo)入新課
1.學(xué)生齊讀詩(shī)歌《地球累了》(節(jié)選),讀后談自己的感受。
2.教師總結(jié),導(dǎo)入新課:那是一種心理的糾結(jié),那是對(duì)人類愚昧無(wú)知的感嘆,那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空,也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!)
二、圍繞感嘆,研讀課文
1.地球的“美麗壯觀,和藹可親”
(1)學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見(jiàn)的地球。
學(xué)生齊讀:“地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。”
(2)聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。
補(bǔ)充資料:溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,以及帶來(lái)的后果。(臭氧層對(duì)太陽(yáng)光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用,能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%,從而擋住了太陽(yáng)紫外線對(duì)地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞,紫外線便會(huì)增強(qiáng),則全球氣候會(huì)變暖,人類生命健康堪憂。)
2.地球的“渺小”
(1)在群星璀璨的宇宙中,地球就像一葉扁舟。
(“宇宙”與“扁舟”對(duì)比,想象出地球的渺小。)
(2)結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。
半徑:約六千四百千米
表面積:大約5.1億平方公里
世界人口:截止到20xx年1月4日,全世界有70.57億人
陸地面積:1.49億平方千米
可供人類居住:約0.8億平方公里
3.地球“自然資源有限”
(1)礦物資源是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無(wú)私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛(ài)了。
(2)聯(lián)系實(shí)際,人類不加節(jié)制地開(kāi)采礦產(chǎn),必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒(méi)有煤、石油、天然氣、金屬礦,人類需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了,進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。
4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”
(1)人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類服務(wù)的。何為“本來(lái)”?去掉“本來(lái)”,讀出地球的可愛(ài);加上“本來(lái)”,讀出這句話的言外之意。
(2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)會(huì)議與想象,體會(huì)地球“太容易破碎了”。
污水排放,亂砍濫伐,捕殺野生動(dòng)物,廢氣排放,濫用化學(xué)品等。并由此展開(kāi)聯(lián)想,想到不堪的后果。
三、層層深入,得出結(jié)論
1.科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?
(至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。說(shuō)明人類要保護(hù)地球;科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象,假如有移民基地,人們都去居住也是不可能的事情,進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性。)
2.展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)人類別無(wú)去處的結(jié)果?
3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法。
四、書(shū)寫(xiě)字詞,拓展練習(xí)
1.正確工整地抄寫(xiě)課后11個(gè)生字,15個(gè)詞語(yǔ)。
2.談?wù)剬?duì)“如何去保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。
板書(shū)內(nèi)容
只有一個(gè)地球
美麗壯觀、和藹可親,渺小
資源有限,生態(tài)災(zāi)難
無(wú)處可去,精心保護(hù)
《只有一個(gè)地球》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”。
課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起,引出了對(duì)地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面,說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),人類目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上;最后告訴讀者:人類應(yīng)該精心保護(hù)地球。課文采用了多種說(shuō)明方法,科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí),有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)生動(dòng),是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。
根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)深入文本、聯(lián)系實(shí)際,明白人類的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí),懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文雖然只是科學(xué)小品文,可卻洋溢著作者滾燙的情感,為地球的現(xiàn)狀而沉痛,為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂,為地球的遭遇而憤慨,為地球的前途而吶喊。教學(xué)的難點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
基于學(xué)生的年齡特點(diǎn),他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯,而對(duì)文章內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的,學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不會(huì)深刻。因此,我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書(shū)籍資料,讓學(xué)生通過(guò)資料去充分地感受,并在第一課時(shí)進(jìn)行交流,讓學(xué)生對(duì)我們唯一的家園——地球有了較多的了解,對(duì)學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
因?yàn)槭堑诙n時(shí)的授課,所以設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)便是回顧舊知,整體感知。一開(kāi)始我首先通過(guò)“課文內(nèi)容我會(huì)填”這個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生回顧了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,并通過(guò)歸納概括“課文寫(xiě)了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?”這一問(wèn)題來(lái)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再一次地梳理。在品讀課文環(huán)節(jié),則通過(guò)宇航員發(fā)出感嘆中“可愛(ài)”與“易碎”這兩個(gè)提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵詞來(lái)深入地來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,感悟文章的情感。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,總覺(jué)得還有很多知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠到位。現(xiàn)就這堂課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思:
一、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),有效的突破難點(diǎn),提高課堂教學(xué)效率。
如:讓學(xué)生體會(huì)地球的美麗、渺小時(shí),在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后,再輔以課件演示,就更加形象地展示了地球的美麗、渺小,使學(xué)生對(duì)地球媽媽的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng),這時(shí)再次讀文,理解和朗讀就比較到位了。
二、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料:人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼,加深了對(duì)文章的感悟。接著我又出示了一組文字資料:地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來(lái)的危害。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆的意義了。進(jìn)而組織學(xué)生討論,拓展延伸,人類的出路何在?你看了這些后有什么想對(duì)人類(地球媽媽、自己)說(shuō)的話語(yǔ)嗎?并結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勗撛鯓颖Wo(hù)地球。通過(guò)抓住課文重點(diǎn)詞句的理解,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,因而“人類只有一個(gè)地球,必須精心保護(hù)地球!”終于成了所有學(xué)生的呼聲。
三、在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,自主讀書(shū),邊讀邊劃,聯(lián)系課文,深入思考。我根據(jù)教材特點(diǎn),采用了變序教學(xué)的方法,首先抓住遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆?這一問(wèn)題直奔主題,再輻射全文,避免了瑣碎的、按部就班地講解課文。同時(shí)也突出了文章的重難點(diǎn)。
回想起這一節(jié)課,還有一些不足和遺憾:
一、有感情地朗讀課文,訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)出這類作品的邏輯力量。
二、學(xué)生自主閱讀,自主感悟,合作探究的時(shí)間不夠充足。比如對(duì)于生態(tài)災(zāi)難的理解,交流的就不夠充分,這一點(diǎn)應(yīng)該向丁老師學(xué)習(xí),給學(xué)生充分交流的時(shí)間來(lái)展示。
三、文章中語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位。如:“本來(lái)”、“至少”等詞語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。課后,我想與其用講解、換詞的方法,還不如先引導(dǎo)學(xué)生用“本來(lái)、至少”等詞造句,再來(lái)講句子的意思,也許學(xué)生的體會(huì)就比較深入。
只有一個(gè)地球教案篇三
今天是星期六,我和爸爸媽媽去叔叔家做客。
一到車站,只見(jiàn)里面是人山人海,摩肩接踵。“來(lái)啦!來(lái)啦”!不知誰(shuí)喊了一聲。我一看,果真來(lái)了一輛汽車。車還沒(méi)站穩(wěn),人們便一窩蜂似的擠上前去。頓時(shí),小孩的哭聲和大人的叫喊聲混成一片。車?yán)锏娜耸箘诺睾暗溃骸皠e上了,擠不上來(lái)了。”車下的人拼命地叫著:“讓我們上去。”司機(jī)和售票員在這互不相讓的情景下都不禁的搖了搖頭。這時(shí),我和爸爸媽媽不由自主要擠上車。我個(gè)頭小,不是被人擠,就是喘不上氣。爸爸在前面拉,媽媽在后面推,好不容易才上去。忽然,我身后一個(gè)抱孩子的.農(nóng)村婦女大聲喊道:“快停車呀,我的二丫頭還沒(méi)上來(lái)呢!”這車上人聲鼎沸,司機(jī)哪能聽(tīng)的見(jiàn)呢!可是誰(shuí)也不知道車越開(kāi)越慢,不到一站地,終于熄了火。人們又往下?lián)怼V宦?tīng)“咔”的一聲,門(mén)被擠壞了。我發(fā)自出內(nèi)心的感嘆:別擠了!
現(xiàn)在全世界人口猛增,人們?yōu)槭裁床桓愫糜?jì)劃生育!如果不控制人口,終究有一天,地球會(huì)像這輛車一樣壓垮的。要知道,地球只有一個(gè)!
只有一個(gè)地球教案篇四
1.師:課文哪幾段寫(xiě)了地球美麗而渺小?仔細(xì)地讀一讀1-2段,把寫(xiě)地球美麗渺小的句子畫(huà)下來(lái),并想想作者使用了什么說(shuō)明方法。
2.交流。
句1:說(shuō)說(shuō)你的感受。對(duì)著圖引讀。“紗衣”為什么打引號(hào)?你知道這“紗衣”指什么嗎?從這個(gè)打比方,你感受到了什么?作者用了“打比方”的說(shuō)明方法來(lái)描寫(xiě)地球美麗的外形,請(qǐng)大家批注在旁邊。藍(lán)色和白色的紋痕是什么呢?地球正是有了水,才有了生命之源;而大氣層不僅為我們提供了氧氣,還為我們抵擋了宇宙輻射。讀到這,你覺(jué)得這句話僅僅是在寫(xiě)地球美嗎?(讀句子:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)出示圖片,齊讀句子。
句2:但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。(作比較)
抬頭可看見(jiàn)的星星都數(shù)不清,看不見(jiàn)的更是無(wú)數(shù),同茫茫宇宙相比——
句3:地球又是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球。(列數(shù)字)
半徑六千三百多千米,大不大?為什么?所以句子中用了一個(gè)“只有”。
句4:在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。(打比方)
3.引讀:課文先用了打比方的說(shuō)明方法為我們描摹出一位美麗的地球母親,讀——,再來(lái)用做比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明地球渺小這一特點(diǎn),讀——,以后我們介紹事物的時(shí)候,也可以用上一些恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,使文章更生動(dòng),更具體。
4. 茫茫宇宙中,只有這美麗而渺小的地球孕育了生命,難怪作者說(shuō)——只有一個(gè)地球!
只有一個(gè)地球教案篇五
教師和學(xué)生的資源交互中產(chǎn)生生生互動(dòng)、師生互動(dòng),感受人與自然和諧相處的重要性。通過(guò)教師提示的問(wèn)題“作為地球大家庭的一員,你打算為環(huán)保做些什么”,使學(xué)生在思考的同時(shí),明確自己的環(huán)保責(zé)任和義務(wù),認(rèn)識(shí)到“環(huán)境保護(hù),從我做起,從身邊小事做起”,加深關(guān)愛(ài)地球的責(zé)任感和使命感。
第二課時(shí)
1、揭示課題。
2、未來(lái)是我們每個(gè)人要去的地方,未來(lái)社會(huì)是什么樣子呢?讓我們走進(jìn)“未來(lái)風(fēng)景線”,來(lái)認(rèn)識(shí)未來(lái)社會(huì)的特征吧。
未來(lái)社會(huì)的特征
2、師:除了專家,有許多人也在設(shè)想著未來(lái)社會(huì)的生活。請(qǐng)看老師搜集的資料。(展示一些文字或影視的關(guān)于未來(lái)社會(huì)生活的資料。)
3、學(xué)生展示交流搜集的資料。
4、師:人們?cè)O(shè)想的未來(lái),各種各樣,而我們未來(lái)社會(huì)的主人,未來(lái)社會(huì)的藍(lán)圖將由我們來(lái)描繪。那你能設(shè)想未來(lái)社會(huì)生活可能的趨勢(shì)嗎?請(qǐng)你用自己喜歡的方式展示你設(shè)想的未來(lái)。
5、學(xué)生小組交流設(shè)想,準(zhǔn)備匯報(bào)。可以用各種方式來(lái)展現(xiàn)學(xué)生腦海中的未來(lái),如:文字介紹、繪畫(huà)、歌曲、表演等。(引導(dǎo)學(xué)生從未來(lái)的科技、未來(lái)的物質(zhì)生活、未來(lái)的世界各國(guó)之間等方面暢想未來(lái)。)
6、全班交流。
2、全班討論交流,說(shuō)說(shuō)哪些設(shè)想可能實(shí)現(xiàn),并說(shuō)明理由。
3、小結(jié):沒(méi)有大膽的設(shè)想,就沒(méi)有美好的未來(lái)。相信科技的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展,必將創(chuàng)造我們美好的未來(lái)。
1、師:對(duì)未來(lái)社會(huì)的構(gòu)想,不同的人會(huì)有不同的看法。你持樂(lè)觀態(tài)度還是悲觀態(tài)度呢?
2、辯論會(huì):根據(jù)自己的觀點(diǎn)展開(kāi)辯論,陳述理由。
2、學(xué)生交流。
3、師:現(xiàn)在的小學(xué)生應(yīng)該怎樣做才能成為未來(lái)社會(huì)的主人翁,怎樣才能在自己成為老人時(shí),不會(huì)因碌碌無(wú)為而感到羞愧。請(qǐng)你給50年后的自己寫(xiě)封信吧。
4、學(xué)生寫(xiě)信并交流。
5、師:少壯不努力,老大徒傷悲。希望同學(xué)們都能把握今天,創(chuàng)造美好的未來(lái)。
2、全班交流。
3、面對(duì)就要到來(lái)的中學(xué)生活,你認(rèn)為自己還要作些什么準(zhǔn)備呢?
4、小結(jié):讓我們時(shí)刻準(zhǔn)備著,接受挑戰(zhàn),經(jīng)受洗禮,不斷進(jìn)取,迎接美好的未來(lái)吧。
只有一個(gè)地球教案篇六
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理,說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起,引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類活動(dòng)范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開(kāi)采或隨意損壞等方面,說(shuō)明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè),那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然,清晰的說(shuō)理,又飽含深情。尤其在表達(dá)方面,本文注意用詞的準(zhǔn)確性,行文十分嚴(yán)謹(jǐn),知識(shí)性較強(qiáng)。
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音,能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,教育學(xué)生要珍愛(ài)地球,善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園,她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈,并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎?對(duì),她就是地球。
今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》,來(lái)了解我們這位母親。(板書(shū),齊讀課題。)
1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧!就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的宇宙飛船,去太空旅行吧。(播放課件)
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼,這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個(gè)美麗的星球,你用一句話來(lái)談?wù)劯惺?(生說(shuō))
2.老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。(指名讀課文。)
3.請(qǐng)同學(xué)們,用自己喜歡的`方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?
4.課文讀完了,老師給大家提個(gè)問(wèn)題:宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(生說(shuō))
(板書(shū):可愛(ài)容易破碎)
1.你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛(ài)?
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段,學(xué)生評(píng)價(jià)。
老師也想讀一讀,請(qǐng)大家自己聽(tīng)。(教師范讀)
讓我們一起來(lái)贊美我們的母親地球吧!(學(xué)生齊讀)
2.地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?(學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí))
從文章中哪些段落可以看出?(學(xué)生讀有關(guān)的段落)
讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。
讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到,為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。
只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。
3.理解了課文相信大家會(huì)讀的更好。(學(xué)生讀課文)
4.是啊,茫茫宇宙,只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o(wú)私的,他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中,他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀,可親可愛(ài)。
5.在我們的眼里,地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?
(1)地球的渺小。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?
(2)資源有限。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性?
(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎樣呢?
(4)完成填空:
地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的(),如果人們沒(méi)有節(jié)制的開(kāi)采,最多開(kāi)采二三百年就沒(méi)有了。人類生活所需要的()、()、()、大氣資源,由于人們隨意毀壞自然資源,……如果不顧后果地濫用化學(xué)品,就會(huì)造成一系列()。
大家通過(guò)練習(xí),了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習(xí)也告訴了我們一個(gè)寫(xiě)作的方法:我們想要闡明自己的觀點(diǎn),可以采用舉實(shí)例的方法。
6.我們的地球的資源是有限的,她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請(qǐng)你根據(jù)自己收集的圖片、資料,講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難?(生說(shuō))
7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎?(課件展示:)
同學(xué)們,看著這些令人觸目驚心的圖片,我仿佛看到地球在哭泣,你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
8.地球這個(gè)孕育著億萬(wàn)生靈的神奇母親,我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椤?/p>
(課件展示:)
科學(xué)家已經(jīng)證明,在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。
(學(xué)生齊讀。)有什么不對(duì)嗎?學(xué)生找出問(wèn)題,少了“至少”二字。
科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。
讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子,談?wù)勛约旱睦斫猓瑥亩寣W(xué)生理解說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
9.同學(xué)們,我們只有一個(gè)地球!但我們可親的地球媽媽,正在遭受著無(wú)情破壞我們的家園——這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了,她需要我們一起去精心保護(hù)她。
請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛(ài)心,齊讀最后一個(gè)自然段。
看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難,我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?(生說(shuō))
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言,老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生,作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者,我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始、從自己做起,為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn),讓我們的家園的天空更藍(lán),空氣更清新,清清的河水魚(yú)蝦歡暢,處處山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
傾聽(tīng)家園的呼喚語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況,可以是資料圖片,也可以是文字介紹。
五年級(jí)學(xué)生曾接觸過(guò)有關(guān)的說(shuō)明文。在本課中除了讓學(xué)生體驗(yàn)用詞的恰當(dāng)外,課堂中還可以適當(dāng)?shù)臐B透有關(guān)說(shuō)明方法。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容,讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料,完成傾聽(tīng)家園的呼喚語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)過(guò)程按設(shè)計(jì)進(jìn)行,抓住了重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在自由閱讀的基礎(chǔ)上,理解地球的慷慨與無(wú)私,地球的渺小與容易破碎,在此基礎(chǔ)上使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。教學(xué)中較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性的統(tǒng)一,從而使學(xué)生將語(yǔ)文和相關(guān)的知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)文和思想認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
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只有一個(gè)地球教案篇七
知識(shí)與能力:
1.學(xué)會(huì)十個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
2.體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
3.感受說(shuō)明方法的表達(dá)效果。
過(guò)程與方法:
1.默讀課文,畫(huà)、批說(shuō)明方法。
2.借助列表,理清說(shuō)明順序。
3.閱讀圖表資料進(jìn)行拓寫(xiě)練習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.懂得“只有一個(gè)地球”的道理。
2.增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
明白人類的生存依托于“只有一個(gè)地球”,懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解,提倡學(xué)生將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
三、教學(xué)策略
1.借助資料、結(jié)合說(shuō)明方法感受只有一個(gè)地球。
2.通過(guò)讀、思、議等教學(xué)方式,使學(xué)生知道人類只有一個(gè)地球,大家要精心保護(hù)它,初步感受保護(hù)環(huán)境的教育。
3.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫(xiě)出保護(hù)地球的重要性。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)圖片引入,認(rèn)識(shí)說(shuō)明對(duì)象
出示課件地球圖片:在浩瀚的宇宙間,有這樣一顆星球,它有明媚的陽(yáng)光,清新的空氣,充足的水分;有茂盛的大樹(shù),美麗的鮮花,碧綠的草地;有動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю铮杂勺栽诘赝嫠!㈡覒?有人們?cè)谒{(lán)天下愉快的生活,豐衣足食,安居樂(lè)業(yè),載歌載舞,一代又一代的繁衍生息。它就是?這篇課文要說(shuō)明的對(duì)象是誰(shuí)?(地球)對(duì),讀課文要先從題目入手,把握文章的主旨。
(二)學(xué)習(xí)詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這幾個(gè)字:礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字,發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)了嗎?規(guī)律:左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。
(三)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法,整體感知結(jié)構(gòu)
1.快速瀏覽課文,作者從幾方面介紹了地球?外觀、體積、資源、移居。
2.作者從這幾方面要說(shuō)明地球的什么特點(diǎn)呢?又是怎樣說(shuō)明的呢?
3.默讀畫(huà)批:細(xì)細(xì)品讀課文,用曲線畫(huà)出地球的特點(diǎn),讀讀作者是用什么方法說(shuō)明的,批注在旁邊并想想作者這樣運(yùn)用的好處。
(四)體會(huì)寫(xiě)法,認(rèn)識(shí)地球特點(diǎn)
1.“外觀”特點(diǎn)。
(1)作者是運(yùn)用了什么樣的語(yǔ)言讓地球的美躍然紙上的?誰(shuí)來(lái)讀讀?
“水藍(lán)色的紗衣”:相互交錯(cuò)、薄薄的紗衣。借助插圖,展開(kāi)想象。
(2)說(shuō)到母親,想到搖籃,你會(huì)想到什么?
賦予了地球一個(gè)尊貴的身份母親,賦予了地球一個(gè)神圣的地位“搖籃”,把地球?qū)懙酶佑H切、可愛(ài),一下子接近了與我們?nèi)祟惖木嚯x。
2.“體積”特點(diǎn)。
(1)列數(shù)字:六千三百多千米:63000000。(看著這些零,地球挺大的啊)
(2)打比方:一葉扁舟。
(3)作比較:這幾句話都在說(shuō)明地球的小,為什么這么說(shuō)呢?
(4)朗讀:列數(shù)字、作比較讓我們從全新的角度認(rèn)識(shí)了地球,你能讀出它的特點(diǎn)嗎?
3.“資源”特點(diǎn)。
(1)“拿礦產(chǎn)資源”舉例子。
(2)列數(shù)字:“幾百萬(wàn)年、甚至幾億年”從數(shù)字中感受到什么?
形成這么難卻被人們隨意地破壞,說(shuō)明人類對(duì)資源的破壞之大;而且這些資源是有限的,勾連上文“母親”,聯(lián)系上下文我們加深了對(duì)“母親”一詞的認(rèn)識(shí)。
(3)用詞準(zhǔn)確:在談感受時(shí),有同學(xué)說(shuō)“人類的破壞”“亂用化學(xué)試劑”,但書(shū)中用的是哪兩個(gè)詞?毀壞、濫用。它們有什么不同?遇到困難時(shí),我們就借助工具書(shū)來(lái)幫忙。
(5)資料輔助:自然資源的種類很多,我們一起來(lái)看看。出示課件,結(jié)合課前篩選的資料,從圖表中挑選一種資源,也試著來(lái)說(shuō)說(shuō)地球資源是有限的。
(8)拓展寫(xiě)話:出示補(bǔ)充資料,這是20xx年與20xx年我國(guó)水資源數(shù)據(jù)的對(duì)比表格,另一份是我國(guó)礦產(chǎn)資源特點(diǎn)的文字介紹。請(qǐng)你圍繞“珍惜資源”這個(gè)話題,利用資料寫(xiě)一段話。
4.“移居”特點(diǎn)。
這些語(yǔ)句沒(méi)有華麗的辭藻,但是卻運(yùn)用“至少、沒(méi)有、不能”等這樣簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ),準(zhǔn)確的說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”。
5.結(jié)尾。
作者從這幾個(gè)方面說(shuō)明了地球的特點(diǎn),為了是要寫(xiě)出自己的心聲,是什么?
(五)回歸課題,感知寫(xiě)法
回顧剛才我們的學(xué)習(xí)過(guò)程,閱讀說(shuō)明文,首先要明確說(shuō)明對(duì)象,然后要能夠發(fā)現(xiàn)說(shuō)明方法,感知說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn),借助說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確、科學(xué)的認(rèn)識(shí)說(shuō)明對(duì)象。
(六)活動(dòng)學(xué)習(xí)
1.結(jié)合“資源有限”發(fā)現(xiàn)生活中浪費(fèi)的現(xiàn)象,搜集圖片、文字、視頻等資料,寫(xiě)“倡議書(shū)”。
2.搜集“珍惜資源”的好做法,制作宣傳小報(bào)。
只有一個(gè)地球教案篇八
大家翻開(kāi)書(shū),自由地讀一讀課文,文中有不少生僻的詞語(yǔ),要多讀幾遍,并想一想課文寫(xiě)了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。
2.檢查字詞讀音,指導(dǎo)寫(xiě)詞語(yǔ)。讀句子。
3.指名交流,課文寫(xiě)了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的
第一文庫(kù)網(wǎng)內(nèi)容。
師隨機(jī)板書(shū):美麗渺小、資源有限、無(wú)法移居、保護(hù)地球。
誰(shuí)能夠看著板書(shū),把這篇文章的主要內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?
4.師小結(jié):在讀這一類說(shuō)明文時(shí),可以先想想課文主要寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容,再把這幾方面內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),這就是課文的主要內(nèi)容。
只有一個(gè)地球教案篇九
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.借助多媒體,理解課文內(nèi)容,懂得“只要一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
3.產(chǎn)生保護(hù)地球的意識(shí),從我做起,從身邊力所能及的事做起,爭(zhēng)做小小宣傳員。
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理,明白“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了。”
多媒體課件1、地球資源枯竭了
多媒體課件2、傷痕累累的地球,人們不安全了
多媒體課件3、地球的自述
一、談話導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,我們生活在地球上,地球跟我們朝夕相處,你了解地球嗎?談?wù)勀銓?duì)地球的了解。
生回答。
師總結(jié):是呀,人類時(shí)代在地球上繁衍生息,把地球稱為人類的母親,生命的搖籃。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》(出示課題)
二、解題,初步明理
生讀課題,思考;你從課題中明白了什么?
三、嘗讀課文,讀中自悟
1、生通讀課文,思考:課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“只有一個(gè)地球”的?邊讀邊用筆做上記號(hào)。
2、生再細(xì)讀課文,進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的”?以小組為單位,交流討論這個(gè)問(wèn)題。
四、師生共悟,深層理解
小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的?”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)朗讀,借助多媒體課件,理解重點(diǎn)語(yǔ)句,弄清楚一下知識(shí)點(diǎn):
1、地球渺小
重點(diǎn)語(yǔ)句:但是,地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。
地球表面的面積是5.1億平方公里,而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。
2、自然資源是有限的
(1)師簡(jiǎn)單講解可再生資源和不可再生資源。
(2)展示課件1:圖配合解說(shuō)詞,學(xué)生視聽(tīng)后感受到不加節(jié)制地開(kāi)采資源,會(huì)造成資源的枯竭,知道地球上的資源是有限的。
要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性。
(3)展示課件2;圖配合解說(shuō)詞,學(xué)生視聽(tīng)后感受到人們隨意毀壞自然資源,不顧后果的濫用化學(xué)品,會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。
(4)回到課文,感情朗讀3、4自然段。師問(wèn):你從這兩自然段中明白了什么?
(5)展示課件3:“地球的自述”,在畫(huà)面解說(shuō)中,讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球,已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累,但人類還會(huì)治好我的。”作結(jié)尾。
3、無(wú)法移居
師講述“40萬(wàn)億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)2000公里的速度,估算要飛行20萬(wàn)年。
生在朗讀中體會(huì)“沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。”
再讀全文,談?wù)勀銓?duì)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”的理解。
五、情感形成,讀寫(xiě)結(jié)合
師問(wèn):面隊(duì)這個(gè)可愛(ài)而又易碎的地球,我們?cè)撛趺崔k?
1、學(xué)生各抒己見(jiàn),適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開(kāi)發(fā)新能源的知識(shí)。
突現(xiàn)保護(hù)地球,開(kāi)發(fā)新能源,做好身邊事,做好小宣傳員的思想。
2、指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。
3、學(xué)生寫(xiě)出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語(yǔ),要求簡(jiǎn)短明了。
六、總結(jié)全文,寫(xiě)法指導(dǎo)
師:這是一篇說(shuō)明性文章,再瀏覽課文,看課文采用什么手段把知識(shí)講清楚的?
生回答。
師點(diǎn)撥總結(jié),要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中去。