報告是指向上級機關匯報本單位、本部門、本地區工作情況、做法、經驗以及問題的報告，怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應該怎么制定呢？這里我整理了一些優秀的報告范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

幼兒園教育調查報告篇一

相比以前的任何一代人，現在的蓓蕾們物質生活都更為豐富，他們所受的教育也更為完善。在郴城，許多只有兩三歲的小孩，便在幼兒園里開始了人生最初的集體生活。許多父母望子成龍心切，還在假期將幼兒送入各種培訓班。于是，幼兒園和培訓班如雨后春筍，遍布城市的大街小巷。

勿庸置疑，幼兒園和培訓班的增多，既方便了年輕父母，又對下一代的啟蒙教育和健康成長起到了極其重要的作用。但幼兒教育也存在不少問題。

中心城區各幼兒園收費差距巨大，有一學年上萬元的，也有一年只需一千多元的。與之相對應，教學條件也是參差不齊。部分幼兒園環境優美，設施齊全，師資整齊，但也有不少人在一個社區或單位租一至二套住房，甚至就在自己家中擺一些桌、椅，就變成了住宅式幼兒園。

一些住宅式幼兒園甚至就是一家人辦的，沒有一個教師具備幼師資格。教學設施也極為簡陋破舊，一些舊桌椅，一塊泛白的黑板，再加一些臟亂的玩具。

市場需求的多樣化，讓各個層次的幼兒園都有著自己的生存空間。

幼兒教育應講究循序漸進，因人施教。但調查發現，一些小幼兒園只是大體按年齡分成幾個班，一律講授統一的知識，使低齡幼兒很難跟班學習。還有些幼兒園為了培養神童，突出成果，給幼兒灌輸一些難度大的知識，過早地開發幼兒智力。

在一些教學條件差的幼兒園，由于沒有露天活動場所，又顧忌小孩的安全問題，幾乎沒有戶外活動，幼兒一天到晚基本上被關在屋里，一些全托的幼兒則是近一個星期不見天日，個別幼兒甚至坐在角落里發呆，不愛說話，極為怕生。在這種環境中成長的幼兒，極易形成孤僻的心理。

由于競爭激烈，一些幼兒園為了穩住生源，滿足家長的虛榮心，便采取了一些不當的教育方式。有家長說，他5歲的小孩過節經常吵著要父母買東西送老師，父母問他為什么，小孩競說當官要送禮，令父母吃驚而又意外。還有的家長反映，小孩說送了東西給老師，就不會挨罵，還會受表揚，得紅花。

幼兒園教育調查報告篇二

幼兒良好行為習慣的養成是幼兒園工作的根本需要，貫穿于幼兒日常生活的方方面面，必須滲透到幼兒在園內的各項活動中去。新入園的幼兒急需適應幼兒園的生活，常規教育、習慣養成教育至關重要；幼兒的許多不良行為習慣也是導致事故發生的重要因素之一；幼兒來自不同的家庭，受其家庭環境的影響，幼兒的行為習慣有較大差異，指導家庭與幼兒園配合進行幼兒行為習慣養成教育，也是幼兒園不可忽視的工作。

為了更好的搞清幼兒行為習慣的養成受哪些因素制約與如何使幼兒養成良好的行為習慣，及時了解培養家長意識和觀念，特設計兩份問卷進行初期的調查工作。希望通過問卷調查，能夠進一步了解影響幼兒行為習慣的主要因素，以便在以后的幼兒園一日活動中更加有效地培養幼兒良好的行為習慣。同時，也為家長提供參考意見，使家長在幼兒行為習慣的養成中發揮應有的作用。

20x年9月至10月間，我對甘州區上秦鎮的5所幼兒園的兒童進行調查研究，對象是家長和幼兒，共發放調查問卷150份，內容涉及幼兒在家表現好與差的行為習慣，家長對3-6歲幼兒進行良好養成教育的態度，家長對幼兒養成教育的方式選擇情況。圍繞幼兒的生活衛生習慣、學習習慣、文明禮儀、交往意識、安全意識及良好的意志品質。 調查結果：家長一致反映幼兒在家表現好的行為習慣有：能按時作息、入睡、起床、進餐、飲水，在成人提醒下能有禮貌的與熟人打招呼，愿意與家人分享物品，講衛生、有一定的自我服務能力，愿意幫助家長做一些力所能及的家務勞動（如擦桌子等），知道外出要有人陪同，知道紅燈停、綠燈行、行人走人行橫道等簡單交通規則，喜歡看書聽故事、喜歡觀察、動腦問為什么。家長一致反映幼兒在家表現差的行為習慣有：生活中對家人依賴性比較強，比較挑食，任性、自我為中心，控制能力較差，不愛護圖書玩具和用具，物品用后不主動放回原處、不樂意及時整理，文明、友好交往能力弱，與同伴合作協助意識弱，不善于傾聽、人多時不樂意等待，做事無計劃、拖拉、缺乏條理性。

經過對問卷的統計發現：有著良好的行為習慣占28％左右，習慣一般的占50％，習慣不良的占22％。

1、學前期幼兒處于心理發育階段，對事物的認識膚淺，辨別是非能力低，具有受“模仿性”和“暗示性”的特點，為此幼兒行為習慣養成教育更要注重“言傳身教”的功能。家長和教師都扮演著不可或缺的施教者角色，對幼兒的良好行為習慣的形成有著潛移默化的引導性和示范性作用。

例如：本次問卷調查中，在家庭教育方面，做到有了好東西讓父母吃的只占33％；自己吃飯，不讓媽媽喂，不挑食的占53%；晚上做到獨睡一床的只占31％；有做客的一般禮儀也只占54%；不獨占玩具、人多時會等待的只占59％；不愛護圖書玩具和用具的要占70%。在幼兒園教育方面，有良好洗手習慣，不推不擠的只占59％；保持坐、立、行正確姿勢的也只占59％；在園吃飯吃點心保持桌面清潔的僅占38%；上課注意力集中、積極參與討論，自覺遵守集體規則的占60％。在家園共育方面，做到輕拿輕放物品的占59%；別人講話不插嘴、不亂嚷嚷、做到認真聽的占70％；做到及時整理玩具物品和做完事再玩的只占46％和32%；學會用恰當方式解決同伴之間矛盾的只有8%。從這一結果來看，部分家長和教師沒能充分發揮應有的榜樣示范作用，對幼兒的養成教育急需進一步加強。

因此，如何和幼兒多進行溝通，取得相互間的信任，如何更有效的發揮成人潛移默化的言傳身教作用，是每一個家長和教師都值得深思的問題。只有做到這一點，教才有實效，學才有所成，養成教育才有實效性。

2、穿衣、吃飯、喝水這些在成人看來再簡單不過的生活內容，構成了幼兒行為習慣養成教育的點點滴滴。所以，良好習慣的養成，需要從幼兒時期這一關鍵階段就進行培養，需要教師、家長密切配合，傾注溫情、付出心血。

動腦解決，幼兒的行為習慣也就好，各方面發展也較優秀，反之則差。

幼兒良好行為習慣的養成來源于生活，完善于生活，通過幼兒一日生活及特定活動來培養幼兒良好行為習慣，是習慣養成教育的基本渠道。針對本次問卷調查，對我園幼兒良好行為習慣的養成教育提出五點意見：

1、教師要端正自身的師德，教師的世界觀、人生觀、日常行為表現都直接或間接地影響著幼兒。教師要以身作則，通過言傳身教感染幼兒、教育幼兒。要求幼兒做到的，教師首先要做到。古人說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。在幼兒園一日活動中，針對幼兒的不同行為表現，教師要結合各種活動及時做出肯定的評價，及時強化好的行為，糾正不良的行為；尤其是對幼兒表現出來的好的行為及時肯定和表揚，使幼兒的認知行動化；恰當處理幼兒認識水平與能力行為之間的矛盾，引導幼兒發揮自我強化功能，堅持良好的行為，改變不良的行為，并持之以恒。

2、行為習慣養成要靠培養引導，各種技能的獲得與培養注意力有著重要的關系。幼兒許多良好行為習慣與其缺乏自信和注意力有關，成人要有意識地創設能夠引起孩子注意的環境，適時引導；陪孩子一起進行能引起他注意的活動，多做需要專心致志的活動；讓孩子明確具體活動的目的，并不斷激發興趣。例如上課發言、參與討論較差的幼兒大都膽小、缺乏自信，教師要創設適度的鍛煉機會：剛開始，先讓他們在別人后邊發言，重復別人的話；之后讓回答較簡單的問題；自信心培養起來后，再讓他們獨立回答問題，鼓勵他們主動參與討論，大膽發表自己的見解。

行為養成的監督者，時時處處注重自身的言行舉止。家長還要對幼兒的良好行為做出適當的表揚、鼓勵，以實施正確引導；發現幼兒不良行為習慣要當場糾正，決不能遷就或依賴別人。如培養幼兒物品用后放回原處，家長要配合幼兒園做到統一標準、統一要求。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求，就很難使幼兒形成良好的行為習慣，會使幼兒在思想上造成混亂而無所適從。

4、家長要十分關注孩子接觸的社會環境，引導他們遠離行為習慣不好的人群，提高幼兒辨別是非好壞的能力，為幼兒創造有利于行為養成的環境。如培養幼兒獨立睡眠方面，家長不能嬌慣孩子，要營造良好的睡眠環境，可以播放優美而輕柔的催眠曲使幼兒入睡，利用聽故事等一些較為安靜的活動使幼兒盡快入睡；幼兒被、褥的薄厚、軟硬要適宜；室內光線要柔和，空氣清新，溫度適宜；睡前要提醒孩子大小便；不哄拍、不撫摸、不借助輔助物，讓幼兒逐步養成躺在床上獨立、快速地入睡習慣。

5、幼兒園要加大對幼兒行為習慣養成教育的培養力度，制定一系列的檢查、評估制度，積極營造良好的養成教育氛圍，促進幼兒良好行為習慣的形成。保教人員要將幼兒良好行為習慣的培養滲透于一日活動之中，做到月有計劃，周有活動，日有記錄。細心觀察每位幼兒的活動表現，抓住活動中每一個稍縱即逝的教育契機，引導、教育和強化幼兒良好行為習慣的養成，及時寫好觀察記錄進行反思，不斷總結積累經驗，提升幼兒養成教育水平。

總之，幼兒良好行為習慣的養成是一個長期的過程，是家庭、社會、幼兒園不可忽視的教育任務，也是全社會形成高度文明的必由之路。在對幼兒進行良好行為習慣養成教育的同時，也要高度重視家庭教育、社會環境的反向影響。著名生理學家巴甫洛夫說過：“各種各樣的習慣都是一種連鎖條件反射系統。”幼兒良好行為習慣的養成不是一朝一夕就能完成的，是一個長期反復訓練的過程，既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷；需要每一個個體用不懈的毅力去堅持，養成教育才能落到實處，取得成效。

幼兒園教育調查報告篇三

我是來自20__學前教育__班的__，這次為期一個半月的畢業總實習，我被分配到了__市__幼兒園，在這個幼兒園里，我擔任的是小班的主教。

在__市__幼兒園實習的短暫時間里，在幼兒園各位領導和老師的幫助下，我比較成功的將自己所學理論知識和技能運用到了實踐中，順利的完成了教育實習任務，并且我覺得自己學到了很多東西，并深刻了解了作為一名幼兒教師該面對的生活是怎樣的、該具備的心態是怎么樣的、在以后的工作生活中，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個層次邁進，等等。我認為這次實習對我的職業生涯計劃來說是十分重要的，我的收獲很多。下面我將把自己在這一個多月的實習生活中，自己是怎樣做的及自己的收獲和感觸，如實的進行總結。

一、見習階段

我認真、仔細、勤學好問，能隨時時做好觀察筆記，并主動接近幼兒、幼兒園的老師，從而很順利的開始了自己的實習生活。

入園的第一天，我被分在了大二班，這是一個比較鬧的班，班上一共有__個幼兒，有三個老師，園長擔任了大二班的主教老師。我在大二班見習了一天，這一天里，我一邊看主教老師上課，一邊幫助保育老師打掃衛生。雖然，覺得有點累，但是我并沒有任何怨言，因為我覺得自己學到了很多經驗。

大二班的一日生活的時間安排是比較合理的。可能是由于幼兒園的辦學理念及家長的要求，我們大二班開設的課程很多，一天至少有四節正課，所以在教學過程中，主教老師就沒有太多的將游戲貫穿到活動中。

大二班的常規不是很好，總是要老師大聲的說話，小朋友才安靜下來。在與新來的一個助教老師交流和自己的觀察中，我認識到了：一個班級的常規管理是很重要的;并且認識到：幼兒的常規管理和良好習慣的養成是從要從幼兒入園的那天起就要認真對待的。

保育老師在幼兒入園后要清理幼兒的書包，看幼兒是否帶了藥或者危險的玩具等;然后在幼兒活動后清理活動地點，組織幼兒喝水、如廁等;在幼兒將離遠的時候，幫幼兒整理好衣服，讓幼兒干干凈凈、穿得整整吧齊齊的回家，以此可以告訴家長，幼兒在幼兒園很好，家長可以放心的將孩子送到我們手上。

在見習的這一天里，我對__幼兒園的工作時間安排及幼兒的一如生活安排有了初步的了解，知道了主教老師及保育老師的職責，對于保育的內容、要求和方法有了一定的了解。

二、實習階段

我做到了保教想結合，能關注幼兒的身心發展，使幼兒在游戲中學習、在游戲中成長。

在來幼兒園的第二天，園長就讓我獨立帶班。帶的是小班，班上只有十二個幼兒。雖然小班人數比較少，但是，當時我心里的壓力蠻大的，因為自己從來沒帶過班，而且自己對于幼兒園的情況和小班幼兒的情況不是很了解，后來想了想，對自己說：現在你要以一個幼兒教師的身份嚴格要求自己，不要總以自己是實習生的借口而錯失鍛煉自己的機會，所以我也就很樂意的到了小班，開始了我的實習生活。

在活動之前，我都會認真準備好活動教案，就算是按照教師用書上的教案上課，我也會很認真的看教案是站在誰的角度寫的，活動過程設計是否合理等;當然在活動中我都會將游戲貫穿其中，這也是幼兒很樂意接受的學習方式。

在教育活動之余，我也會很好的做好保育工作，特別是實習的第三周之后，由于幼兒園做飯的阿姨辭職了，幼兒園沒有人做飯吃，所以把我們班的保育老師調去邊做飯，邊做小班的保育老師，這樣一來，幾乎是我一個人帶著小班的幼兒開展一日活動。在活動中，我能按照一日計劃開展活動，并能照顧好幼兒的飲食起居，讓幼兒開開心心的來幼兒園，健健康康的回家。

在帶班的這一個多月里，我覺得自己做得很好的地方有幾點：

1.實習態度很認真，并且切實的做到了保教相結合，關注了每個幼兒的身心發展，發自內心的疼愛、照顧幼兒。

2.將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學習生活充滿快樂。在課余時間，我會帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設置了“表演節目”“請你來當小老師”這一系類活動，幫助幼兒樂于表現自己和樹立自信心。在活動中，我則重點運用借助情境支架幫助幼兒理解活動的內容。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。

3.對于幼兒園環境的創設和活動的組織我很盡心盡力，能大膽創新，給幼兒園帶來新的東西。今年慶祝圣誕節的環境布置中，以往幼兒園都是買一些圣誕老人的頭像貼一下，而這次，我把手工制作帶進了幼兒園，并得到老師們的認可，結果幼兒園今年的環境布置都采用了用手工制作品裝飾。

4.與家長的交流很密切、與幼兒園的老師的關系處理得很好。我會每周我都會認真寫好家園聯系手冊，把幼兒在幼兒園的情況詳細的告訴家長，也經常打電話家訪了解幼兒在家的表現;每天我都主動向老師問好，熱情幫助老師、虛心向她們請教，與老師相處得很融洽。

當然，自己在實習中，也有做得不足的地方，比如說班級的常規管理，我們班的常規一直不是很好，這也是自己一直在探究的問題。我經常向幼兒園的老師請教這類問題，并在不斷嘗試和探索適合小班常規管理方法，希望以后自己在常規管理方面會有新的發現和創新。

三、實習總結

就如同我在實習日記里寫的那些感觸一樣，我想再一次告訴自己這些。

在幼兒園的工作是瑣碎、細小的，然而它又是十分重要的。幼兒是初升的太陽、祖國的希望，保證幼兒的安全勝作的重中之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全為第一重心開展保教工作。

對于幼兒教師來說，也許每天的生活時間是一成不變的，或許沒有像其他職業生活那樣有波瀾起伏，或者說變化很大，但對于幼兒來說，每一天都是新的成長，每一天都是十分期待著認識新的事物，所以作為他們的老師，我每一天都要激情澎湃的面對著生活，面對著幼兒。

“孩子是腳，教育是鞋”。我想，雖然我就要離開學校了，但是以后我一定要繼續學習新的知識，拓寬自己視野，使自己在幼教事業里獲得好成績!

幼兒園教育調查報告篇四

20**年07月02日

xx幼兒園

幼兒園小朋友

為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等?

孩子的游戲成了變相的作業或上課。

一位幼兒園老師設計了這么一個游戲情境：老師扮演雞媽媽，小朋友們戴上頭飾當小雞，雞媽媽領著小雞們到小貓家串門，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫著數字的卡片，讓小雞們找出這些卡片，并且根據這些數字在地板上繡花，卡片上寫著幾，就繡幾朵花。

有專家認為，不少幼教工作者把游戲當作糖衣，靠糖衣來誘使孩子們吞下知識這個苦片。人們認為在幼兒園里游戲對學習重要，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經驗、技能和知識。黃進說，但卻忽視了游戲最重要的一點，即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗。

在前不久舉辦的中國幼教百年紀念大會暨學術研討會上，不少與會專家學者提到了當前學前教育中的游戲缺失現象。

華東師范大學學前系教授李季湄說，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個角度而言。不少專家認為，老師成了游戲的設計者，游戲成了老師導演下的一臺戲，成了外部強加的活動，成了變相的作業或上課。

游戲應該是孩子自發感受到樂趣的行為，但現在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經常老師帶著孩子玩完以后，孩子會說：老師，我們現在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認為是游戲，是玩。游戲被當成了工具。

李教授說，當然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂游戲，大部分還應該是孩子自發的游戲。

這些問題，我都讓他們自己去解決。曹偉說，他們完全能夠解決，孩子們的能力和創造經常會讓你意想不到。

曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來，游戲情節怎么發展進行下去也由孩子們來決定，誰在游戲組織中扮演什么角色，不是由老師來指派，而是由孩子們自主決定，最后游戲做完了，再讓孩子們自己來作評價。那你呢?起一個引導作用?記者問她。嚴格來說，引導這個詞不準確，不是引導，我只需要在一旁觀察和發現他們，讓他們自己發現問題解決問題，必要的時候給他們一些建議和幫助。曹偉說，我跟他們是平等的，是他們的一個玩伴，跟他們一起玩。

學前教育不但要使幼兒全面發展，而且還要使他們生動、活潑、主動地發展。幼兒園的各種活動都應當體現幼兒主動性、獨立性和創造性，并給幼兒自由自主活動的空間和時間。幼兒的創造性游戲應當體現創造性，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒。教師不能用組織作業或上課的方法來組織和指導幼兒的游戲。應當改變重教師編制的教學游戲、輕幼兒自發的自由游戲的傾向。

但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水據說，如果孩子在幼兒園做游戲多了，認字識數少了，就會有家長找上門來提意見，我讓孩子到這里來是受教育的，不是來玩的。

劉焱教授說，提前開始、越早越好已經成為現代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條，望子成龍的家長希望通過這種提前開始的學習，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等。

盡管xxxx年頒發的《幼兒園工作規程》中提到以游戲為基本活動是幼兒園教育工作的原則之一，但劉教授指出，理論上、口頭上重視游戲，實踐中輕視甚至忽視游戲，已經成為當今學前教育領域中一個普遍存在的矛盾現象。

幼兒園教室中的游戲在迅速減少，使用筆和作業紙的現象在急速增長。北京師范大學教育學院劉焱教授說，幼兒教育也已被納入到應試教育的軌道。

幼兒園教育調查報告篇五

教學見習是幼兒教育專業教學計劃中的重要組成部分，是學生學習過程中重要的環節，對幼教專業學生能否成為一名合格的幼兒教師至關重要。

一、見習指導思想

樹立從事幼教工作的光榮感和責任感；全面貫徹黨的教育方針，做好啟蒙教育，為祖國培養高質量的.優秀人才打好基礎。

二、幼兒教育專業見習的目的

1、理論與實踐有機的結合

通過見習使學生把課堂上所學的基本知識和基礎理論應用到實踐中去，處理好學與用的關系，在實踐中逐步將所學的知識轉化為能力。

2、檢驗所學的知識

15級學前教育專業的學生通過一年多的專業學習，已初步掌握有關幼兒教育的理論知識和專業技能，但是，學習的目的在于應用，教學見習就是檢驗所學知識及掌握的程度，以便及早地發現問題，加以禰補。

3、向社會學習

教學見習是學生走向社會的第一步，是為了使幼教專業的學生更好地了解和認識社會。這一過程對即將畢業的學生十分重要。參加工作要面對現實，把握社會發展的方向，確定自己的目標和理想，使自己德才兼備，成為一名合格的幼兒教師，真正有所作為。

三、見習的組織與管理措施

組員：李卓、于敏、蔣超越、范麗莎、曲偉強、李明冉、楊青、郝哲、趙萌萌。

于10月10日開始，每批見習時間為兩周。

3、見習期間按時上早操、晚自習。

四、教學見習的任務

1．全面了解幼兒園

見習中，學生分別參與幼兒園托、小、中、大班的保育和教育工作，要對幼兒園的性質和工作任務做到全面了解，提高對幼兒教育工作的認識。

2．學習掌握幼兒園常規教育的內容與方法

實施全面教育即體、智、德、美四個方面的教育是幼兒教育的基本原則，把這四項教育內容貫穿在組織幼兒的一日活動各環節之中，把幼兒培養成為具有健康體魄、良好習慣、優良品德和美好情操的人，成為祖國未來的棟梁之才。

3．參與設計、布置幼兒園活動室

環境是幼兒教育的一種手段，也是幼兒生理發展和心理發展的條件，學生要對見習班的活動室進行一番設計、布置，為幼兒創造良好的生活學習環境，從中了解幼兒園活動室設置與幼兒教育之間的連帶關系。

4．掌握評價幼兒園教育教學活動的基本方法

能否正確的評價他人和自身的教育教學活動，是檢驗、衡量教師素質的主要標準。學生要開展相互評議和自我評價活動，對照檢驗掌握教育教學方法的情況，使自己的教學水平不斷得到提高。

五、教學見習的評價

教學見習成績考核根據見習的任務和內容要求,并結合見習學生在見習期間的表現進行檢查、衡量評價。總分85分以上為優秀，70—84為良好，60—69分為合格，60分以下為不及格，見習成績按比例納入學習成績考核。

1、保育見習成績（30分）

由見習班教師根據見習生在保育教育中的情況確定并寫出評語，見習期間表現分數由本校帶隊（指導）教師根據“對見習學生的要求”規定對照學生的實際情況，共同議定，確定等次，寫出評語。

2、教育見習成績（70分）

（1）由見習班教師和本校帶隊（指導）教師共同對學生的課堂教學（每生必須講一堂評價課）做出評價(20分)

（2）見習結束時，每生根據見習期間的表現，認真總結，寫出見習總結（25分）和學前教育專業見習報告（25分）。

保育員見習指導書

根據保育的性質、任務和保教結合的原則，對保育見習的工作提出如下要求，目的在保育見習中作為考評標準的依據。

來園：來園是幼兒一日集體生活的開始，也是保育最緊張的環節之一，各班教師要在這短暫的時間里為本班幼兒做很多的保育工作，室內外衛生、接待幼兒和家長、觀察幼兒情況、幼兒服裝的放置、晨檢等。盥洗：做好盥洗前的準備、盥洗指導、養成衛生習慣飲食：包括早餐、午餐、水果、晚餐等，保證衛生、安全。

睡眠：保證幼兒睡眠時間和質量，檢查糾正幼兒的睡眠姿勢并能安全、放松的入睡。

戶外活動：包括鍛煉、游戲、早操、課間操、散步等，注意安全、防護教育，防止運動事故的發生。

教學活動：正確使用教具、玩具。嚴禁體罰和變相體罰。游戲活動：形勢符合幼兒特點，合理設計游戲過程。

離園：清掃衛生、整理幼兒服飾物品、幼兒總結性談話、與家長匯報交接、檢查教室教育活動見習。

來園：養成禮貌待人的習慣，整潔衛生習慣，盥洗：做好盥洗指導、養成衛生習慣飲食：養成良好的飲食習慣。睡眠：養成良好的睡眠習慣。

戶外活動：加強自我保護意識教育，勇敢自信等品質教學活動：審美能立、創造力等培養。

游戲活動：加強自我保護意識教育，勇敢自信等品質。

離園：善于使用表揚鼓勵等方式對幼兒進行各種習慣的教位及要求。

幼兒園教育調查報告篇六

通過幼兒園實習工作可以知道，家長與幼師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發展。現在，就讓我們試著寫一下幼兒園的實習報告吧。你是否在找正準備撰寫“幼兒園頂崗實習教育調查報告”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

20__年_月，我結束了__年的學習生涯懷揣著實現自我價值的渴望來到___工作實習。轉眼間，__的實習期即將過去，回想自己這段時間的經歷與收獲，我深深的感到在我今后的發展___給予我的是一筆多么寶貴的人生財富!現將個人實習報告總結如下：

單位給我的工作定位是從事網絡部基礎工作以及一些網站建設，網絡程序開發等等，在此思想的指導下，我承擔了園區網絡的維護等基礎工作，包括線路檢修，交換設備更換，新用戶入戶等等這方面工作并很快掌握了其中的原理和方法，從學校的理論知識到過去一年的實踐工作，其中的角色轉變離不開單位各級領導以及同事們的幫助和指導。

網站建設方面，和__共同進行了__網站的改造，使用全新的后臺，使__網站的功能更加的強大，管理更加的有條理和方便，取得了不錯的社會效應。積極參加單位組織的各種活動，團結同事，養成了極強的團隊互助精神。參加學習了“__培訓”，學習了“__”建設的基本思想和方法。并在實踐中掌握了__建設軟件“__”的使用方法。所做的這些都是對自己一個極大的促進和提高。

經過幾個月的實踐和實習，我對未來充滿了美好的憧憬，我要更進一步的要求自己。

首先繼續學習，不斷提升理論素養。在信息時代，學習是不斷地汲取新信息，獲得事業進步的動力。走上工作崗位后，我積極響應單位號召，結合工作實際，不斷學習理論、業務知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業務知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野， 努力實踐，自覺進行角色轉化。只有將理論付諸于實踐才能實現理論自身的價值，也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質，彰現人的意志。

其次從學校走向社會，首要面臨的問題便是角色轉換的問題。從一個學生轉化為一個單位人，在思想的層面上，必須認識到二者的社會角色之間存在著較大的差異。學生時代只是單純的學習知識，而社會實踐則意味著繼續學習，并將知識應用于實踐，學生時代可以自己選擇交往的對象，而社會人則更多地被他人所選擇。諸此種種的差異。不勝枚舉。但僅僅在思想的層面上認識到這一點還是不夠的，而是必須在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行這種角色的轉換。

最后提高工作積極性和主動性，我們不管做什么事都要有激情。只有激情的圣火點燃了，才可以發揮自如，才可以做到最佳，才可以不留遺憾。

以上是我的實習工作總結。一年的實習期很快過去了，是開端也是結束。展現在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的責任。在今后的工作和生活中，我將繼續學習，深入實踐，不斷提升自我，努力創造業績，做好個人工作計劃，繼續為中心創造更多的價值。

轉眼一瞬，幼兒園的實習已快結束了，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗。在__幼兒園實習的這段日子中，我深刻體會到了作為一名幼兒教師必須有慈母般的愛，有一顆感恩的心，有傾聽的耐心，會用溫暖的語言對待每個孩子。這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。

剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校里學到的知識都是一些理論的東西，缺乏實踐經驗。來到了幼兒園，面對新的環境，遇到新的挑戰，我只能一切從頭開始。

以前的我在踏進幼兒園之前一直認為幼師是件很輕松的職業，想著只是和小朋友一起玩玩、講講故事、畫個畫聽聽兒歌之類的，只有踏入這個行業才知道并不然。記得剛進班的時候孩子們對我是不理不睬的，簡直把我當做了隱形人一樣，常常面臨“無人問津”的窘況。失落感向我不斷地涌來，我暗暗下定決心：一定要讓每個孩子都喜歡我，為此我也在不斷的努力。

無論是室內還是室外，活動還是休息，安全都是放在第一位的!戶外活動時，孩子熱了，馬上給孩子們毛巾，增減衣物; 回到教室，督促孩子去洗手，喝水的時候，提醒孩子不說話，并放好聽的鋼琴曲培養孩子安靜喝水的好習慣; 吃飯時，觀察每一位孩子的進餐情況，提醒幼兒吃飯時要安靜，不挑食，細嚼慢咽;游戲時我常常以客人的角色加入到他們之中與他們一起玩耍，甚至有時在和她們游戲時還會像孩子一樣學著耍賴，去購物時和“小老板們”討價還價，扮演灰姑娘的可惡后母欺負灰姑娘和白雪公主的后母所命令的士為去捉可憐的白雪公主，扮演挑剔的小客人去小吃店用餐點菜，做錯事情了我也會及時的向他們道歉，盡量做到與孩子們平起平坐; 午睡時，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。我利用一切時間與孩子相處，聊天，盡可能地走進孩子的心靈，了解他們的內心世界。漸漸地孩子們與我混熟了，跟前跟后地纏著我問東問西。早晨來到幼兒園，他們見到我會說老師早，放學時會和我道一聲再見。我的努力也慢慢的有了收獲，看著孩子們那天真爛漫的笑臉，感覺自己仿佛很有成就感。

最讓我難忘的還是上周因病休息了一天，整整一天我都沒看見他們，人雖然在外面可是我的心卻依然留在了他們身邊。我不時的問自己：孩子們一天都沒看見我了會想我嗎?會不會把我給忘記了。他們現在在干嗎呢?第二天當我的腳剛踏進教室的那一剎那，我們班的__小朋友突然將我抱住，我以為她又和其他小朋友鬧別扭了，結果讓我出乎意料的是她居然告訴我她想我了，接著我們班其余的小朋友也開始不停的問：“老師，你昨天怎么沒來幼兒園啊?老師，我想你了。”短短的一句話讓我的心為之一震，我知道我的努力沒有白費，孩子們終于喜歡我了。從而也說明孩子們對我已經漸漸的產生了依賴，而我在他們的心中也已經占據了一席之地。

在教學工作中，我很努力的去完成我的工作，認真做好教具，虛心接受李老師和劉老師給我提出的意見。代老師經常說對孩子要有愛心、恒心、耐心還要有一顆博愛之心，把自己的熱情奉獻給那些可愛的孩子，讓孩子同時也能把自己的熱情奉獻出來，從而能夠更好的學習。教學活動中，抓住幼兒感興趣的事物為出發點，在活動中發揚孩子們的長處，讓孩子自由的去說他們想說的，給每一位孩子一種暢所欲言的環境。我覺得一名好的教師不僅要關心孩子照顧孩子還要與孩子的家長保持良好的關系，及時與家長進行良好的溝通，把孩子在家和在園的情況互相交流，可以幫助孩子建立良好的生活習慣，所以家長與教師的溝通也很重要。在實習期間我嘗試與家長打交道，一起分享孩子在園的表現。

總的說來，我們既然已經走進了幼教這個職業，那我們就一定要愛這份職業，最主要的一點是要對孩子充滿愛，這樣孩子才會愛你，愛他們的老師，因為幼兒的心靈是純潔無暇的，當他們接受了你就會真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛是最真實、最純真的。當我看著孩子們一張張天真爛漫的笑臉時我的內心充滿了幸福，我愿意走進孩子、傾聽孩子內心的聲音，了解孩子，關心孩子。

這次實習對我來說是一次非常有意義的磨練和嘗試。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的，這也是我實習中的一點小小體會，我覺得我要學習的東西無止境，需要不斷地積累經驗!

實習的時間的漫長的，又是短暫的。在我剛從學校出來進入實習的時候，正好是冬天，每天很早上班又很晚下班，這樣的日子足足有好幾個月，我就覺得日子長的讓人難熬。等我現在到了實習結束的時候，回過頭去看，又覺得實習的日子太過短暫，一眨眼的時間就到了結束回校的時間了。我要離開這這群學校的小可愛了，覺得十分地舍不得，恨不得實習的時間能夠再長一點就好了。在實習的這段時間里面，我有太多的感受想要訴說，所以在這里寫一篇實習報告，總結下我在幼兒園頂崗實習的收獲與不足：

一、實習相關的介紹

通過學校的同一安排，我于2021年__月__日進入__市__幼兒園進行頂崗實習，一直帶2021年__月__日結束實習，一共__個月的時間。

__幼兒園是__市一家資金比較雄厚的幼兒園連鎖了，在__市一共有四家，在本省其他式也是有著即將分園。所以__幼兒園對幼師的需求比較大，就與包括我們學校在內的好幾所學校進行了合作。學前教育專業的學生實習的時候他們都會過來進行校招。我就是通過校招，面試進入的__幼兒園。

二、漫長而又短暫的實習

我被分派到了__市的__區幼兒園實習，即使是在公交地鐵發達的__市也算是比較遠的了。我只好收拾行李搬到了幼兒園分配給老師的員工宿舍，看著長達兩個小時的路程和眾多的行李，我第一覺得這次的實習，太不好了，太麻煩了。

實習也算是正式上班了，所以我們簽了合同，都是按照正式員工的上下班的時間來工作的，卻拿著比正式員工少很多的工資。這次的實習是我第一次正式上班，在這之前都是零零散散參加過一些兼職，都是一天兩天這樣的，沒有做過連續好幾個月的這種正式工作，所以我想到有好幾個月，就苦惱。每天的工作就是在六點多的時候就要從溫暖的被窩進入到寒冷的氣溫中，早早的到園內先給教室開窗通風，打掃好教室和校區。然后就是站在幼兒園門口等待學生的到來。上課教小朋友學一些基礎的知識，看住他們玩耍，讓他們按時吃飯，帶他們去上洗手間，勤洗手等等。

枯燥的上班時間，也是有許多的趣事的。小朋友的世界觀不全面，所以看待問題的角度與我們成年人不一樣，所以經常問出一些令人啼笑皆非的問題，讓人忍俊不禁。比如“哥哥你有女朋友嗎”、“哥哥我都有女朋友”等諸如此類的問題，扎心的同時又讓人覺得好笑。

大部分的小朋友都是可愛的，看著一個個小天使在身邊轉啊轉，感覺自己都變的年輕了，又回到了那個充滿童真的年代。同時又讓人有種生一個這樣的小天使的沖動。

三、我的實習體會

實習里面，教會了我要學會獨立，忍耐住各種艱苦的條件都要去踐行到底，這是我以后都會要面臨的工作和挑戰，我不能總想著去依賴別人。

實習里面，教會了我要承擔責任，我所在的崗位，是我的工作，是我的必須要做的，我必須要做好它。

實習里面，也讓我明白了我在教學經驗里里面的不足，即使學前教育是比較基礎的知識，但是經過長久的時間，很多東西都模糊了，所以我不能還懷著“簡單我都會”的想法去學習，要保持學習，把基礎知識掌握牢固。

幼兒園教育調查報告篇七

：本研究從教學活動、辦園條件、師資狀況、方面對農村幼兒園教育現狀進行調查，針對存在的問題從政府、教師兩方面分析其原因，并結合當地實際情況提出相應的建議。希望此研究能在一定程度上改善黃廟農村幼兒園教育質量，以促進當地農村幼兒園教育事業的發展。

幼兒園教育指由幼兒園承擔的、由專職幼教工作者根據社會需求，對在園幼兒實施有目的、有計劃、有組織的，以促進其身心全面發展的社會活動。它不僅影響幼兒的情感、態度、能力、知識和技能方面的發展，而且為幼兒一生的發展奠定了基礎。在農村各級教育當中，最薄弱的當屬幼兒教育。農村幼兒教育是幼兒教育事業的重要組成部分，也是幼兒教育工作的薄弱環節。多年來，受地區經濟、環境因素等多方面的影響，農村幼兒園發展緩慢。為進一步深入了解我市農村幼兒園辦園現狀，找準貫徹實施《綱要》精神的切入點，推進農村幼教改革，全面提高辦園質量，在轉崗培訓的號召下，特此開展農村幼兒園現狀專項調查研究。

（一）基本情況

1、鄉鎮管理

鄉鎮對園所沒有計劃性、經常性投資。為提高3—6歲幼兒入園率，大部分幼兒園采取加強宣傳和降低收費標準的辦法，宣傳學前教育的主要方式是召開家長座談會、發放宣傳材料和園所定期開放。鄉鎮管理人員到基層園所檢查指導工作主要是采取到園所走走看看、聽聽問問的方式，了解園所辦園情況。部分鄉鎮轄區內有一些未經登記注冊和資質認定的違法辦園。

2、設備設施

被調查園所房舍以平房為主，主要是本村開設的公辦園。幾乎所有的園所生均室內使用面積均達不到上級要求。我鎮所有的園內大型玩具有2件以上，大部分園所幼兒使用桌椅配套，幼兒玩具足量，園內每個活動室內都配有腳踏琴、錄音機、電視機。園內幼兒用的廁所為旱廁。

3、園所內部管理及師資

園所內部管理主要以園長負責制為主，80%的園長為兼職工作，與小學在一起。園所制定和提高收費標準的主要依據是農村人均收入提高和物價、財政等部門的規定。收費管理以自收自支為主。

4、保教工作

本次調查的農村園均采取日托模式，提供中餐，有需要住校的幼兒，有專門的保幼老師跟隨，幼兒在園盥洗使用流動水；能做到毛巾專人專用、定期消毒。教育教學采取分科教學的活動形式，小、中、大班幼兒安排集體教育活動2—3節；每園能為幼兒配備圖書達到人均5冊左右。為作好家園配合，園所均樂于采取定期、不定期開放和召開家長會的方式與家長溝通，每學年開放和召開家長會1—2次的園所占50%。

（二）存在的問題

1、基礎設施陳舊，資金投入不足，發展不平衡

受地方經濟發展及多方面因素影響，多年來幼教經費短缺，投入不足，被調查鄉鎮的大部分園所，房舍陳舊，設施短缺、落后。受經濟條件、師資水平等因素制約，幼兒教師老齡化，設備設施優良，辦園條件存在明顯落差。

2、教師待遇低，師資隊伍不穩定，整體水平亟待提高

教師絕大多數單人帶班，教研工作無法開展，教師教育觀念和教育技能相對落后，70%的教師制定教學目標無科學依據。因不能脫崗而無法參加培訓。

2、教育活動小學化、成人化現象嚴重

受教師教育觀念的制約和來自家長、社會的要求，大部分農村幼兒園教育內容以數學運算和漢字、漢語拼音的認讀書寫為主，超《綱要》授課嚴重，教學方法陳舊落后，存在不同程度的小學化、成人化傾向。由于教育內容脫離幼兒生活實際，忽視幼兒興趣需要和年齡特點，因而不能調動幼兒內在的學習積極性，不利于幼兒的終身學習和身心健康和諧發展。

4、農村社區文化資源和自然資源未能得到充分開發和利用

在辦園方向的問題上，絕大部分園所對實現教育本土化，突出地方特色認識不充分，沒有打破關門辦園的舊有模式，體現地方風土民情的農村社區文化資源較少受到利用，農事、農家、農作物尚未進入兒童學習的課堂。大部分園所為幼兒投放的半成品及廢舊物品等操作性材料主要是紙箱、紙盒、一拉罐等工業品，體現農村特色的各種皮、殼、籽、桿等自然物利用嚴重不足。

幼兒園教育調查報告篇八

幼兒園是一個能夠讓孩子感受到家庭版的溫馨和舒適，并培養其良好的生活習慣和良好性格養成，使其德智體美勞全面發展，身心健康成長的地方。這次的課程任務就是設計這樣一個地處學校教師住宅區的規模中等的幼兒園，由于其主要服務對象年齡小的限制，并且幼兒正處于生理和心理都極速成長的階段，極易受教育和環境的影響，所以在設計中還要特別考慮幼兒心理學的問題和注意很多細節方面的問題，例如：營造空間的選擇，安全防護措施，家具及各設施的尺寸等。總之，希望通過這次幼兒園的資料收集和實地調研能夠為后面的設計打下好的基礎，為孩子創造一個溫馨，美好，和諧的環境。

幼兒園設計，區別于我們之前做過的別墅設計的最主要的一點在于設計的服務對象。因為幼兒園的服務對象是3―6歲的學齡前兒童，如何把握設計的標準和尺度使這些嬰幼兒在這樣一個環境中感受到家庭般的溫馨和舒適就成為了此次設計的重點。

調研目的：通過實地調研，對幼兒園這樣的特殊教育類建筑的設計有一個大概的了解，并注意個別是怎樣將幼兒的心理學融入建筑及其內部裝修的，并進一步對幼兒園設計中應該注意的一些細節問題好好地分析及學習，希望能夠在后面的設計中好好應用。

調研過程：對某兩到三家幼兒園進行調研分學習，并且上網收集及整理資料，最后對調研的對象進行對比分析，找出其中的不同及優缺點。

調研結果：

xxxxx幼兒園

此次實地調研選擇的對象是位于洛龍區洛宜路濱河路口處的美拓今典幼兒園，該幼兒園是作為以附近小區為依托的附屬式教育類設施建筑而存在的。由于其坐落在交通路口，方便于家長對孩子的上下學接送問題。該幼兒園北面是居民生活區，在保證幼兒正常生活的同時，也能夠盡可能的減少和避免交通噪音的不利影響。從實際觀察和詢問情況來看，洛宜路日常行駛的車流量較穩定，再加上該路段多有賓館及旅店分布，生活環境基本穩定。個人認為該幼兒園雖然并沒有直接接觸交通主干道，但是由于其部分建筑功能空間采用門面房的形式，幼兒的正常活動多少會受到影響。

該園主入口朝向西面，主要是供家長對孩子的`接送；在南側有一個次入口，是作為孩子上學時的主要通道，是因為考慮到部分幼兒對于家長的依賴性心理；次入口的右側是廚房的后勤入口，便于日常食品、材料的采集和運輸。自己認為次入口和后勤入口位于該園同一側不太合適，造成了工作人員與幼兒活動路線的交叉錯亂。

主入口（西側大門）

次入口及保健室（內部）

廚房的后勤入口（南立面部分）

該幼兒園的整體建筑造型具有很多亮點，不論是雨篷的設計還是屋頂凹凸形狀的處理，都體現處幼兒園作為特殊教育類建筑應有的特點――――活潑、新鮮，這樣“城堡式”的設計也很好的反映出了低齡孩童的特點，而該園在外形材質的選擇既與周圍小區建筑色調相統一而又在風格上有所差別，使得該幼兒園保持著充滿諧趣的特點。

功能分區以及空間劃分從西側大門進入，可以看到建筑主入口處前是一片相對開闊的室外活動空間，應該是該幼兒園孩子的主要活動空間；進入到建筑體本身，門廳的設計和布置也別有用心，天花板是晴空式樣的照明裝飾燈。

幼兒園教育調查報告篇九

近年來，我市各級政府及相關部門高度重視學前教育發展，認真貫徹實施《條例》和三輪三年行動計劃，學前教育公共服務水平不斷提升。

（一）政府主導職責得到強化。各級政府及相關部門堅持政府主導和公益普惠發展，將幼兒教育發展納入年度政府民生實事，積極出臺各項扶持政策，加強幼兒園規劃布局和建設，不斷擴大學前教育資源增量。持續加大財政投入，全市財政性學前教育經費占財政性教育經費的比例從20xx年3.63%提高到20xx年的4.56%。積極實施幼兒園擴容和鄉鎮公辦中心園建設等項目，20xx年，計劃擴容39所，實際開工46所，完成22所；20xx年計劃擴容45所，計劃完工30所；全市鄉鎮公辦中心幼兒園覆蓋比例從20xx年的74%提升到20xx年的92%。城鎮新建住宅小區配套園建設政策得到初步落實。

（二）對普惠性民辦幼兒園的扶持力度不斷加大。目前，全市已創建普惠園1100余所，普惠性幼兒園在園幼兒超過22萬，覆蓋面達88%，達到了省第三輪行動計劃要求的83%目標。各縣（市、區）都設立學前教育專項資金，通過生均補助積極鼓勵支持普惠性民辦園發展。義烏市自20xx年以來，已累計發放扶持民辦幼兒園財政補助7226萬元。金華經濟技術開發區將財政獎補資金從20xx年的1524萬提升到20xx年的2700萬元。

（三）辦園水平有較大提升。推進等級幼兒園創建，全市等級園招生覆蓋面從20xx年的86.8%提升到20xx年的94%。實施全國統一的幼兒學籍管理操作系統，規范學籍操作，杜絕無證園發展空間。規范幼兒園辦學，教師素質得到較大提高，專任教師持證率從20xx年的71.4%提高到20xx年的90%，大專以上學歷從20xx年的68.4%提高到20xx年的81%。同時，深化課程改革，提高保教質量，辦園水平有了較大提升。

幼兒園教育調查報告篇十

按照縣人大會工作部署，教科文衛辦公室在主管領導的帶領下，在縣教育局的配合下，于xx年2月下旬，通過聽取匯報、實地考察、開會座談等形式，對全縣學前教育及農村初中教育資源整合工作進行了調查。現將有關情況報告如下：

幾年來，在縣委、縣政府的領導和扶持下，全縣學前教育工作得到了很大發展。

（一）基本情況

全縣共有幼兒園72所。其中公辦幼兒園12所，民辦幼兒園60所。公辦幼兒園中縣城1所，為省級二類園。農村11所，屬依托鄉鎮中心學校，均非獨立辦園。民辦幼兒園中縣城27所，農村33所。全縣學前教育教職工355人，其中公辦幼兒園教職工140人，民辦幼兒園教職工215人。專任教師185人，其中公辦幼兒園專任教師86人，民辦幼兒園專任教師99人。學歷達標率92%。

（二）主要工作

1.規模突破。全縣已有幼兒園72所，其中公辦幼兒園12所，民辦幼兒園60所。

2.規劃科學。依據《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》，制定了我縣學前教育發展三年行動計劃。

3.投入增加。依托當地中心學校，在10個鄉鎮新建（改擴建）公辦幼兒園，辦園條件得到改善。

4.管理規范。通過制定管理意見、實行類別評估、嚴格辦學標準及嚴把安全關口，進一步加強了對學前教育的管理。

5.水平提升。深化了課程改革，實施了素質教育，突出了示范帶動，強化了師資隊伍，全面提高了保教質量。

（三）存在的問題

1.入園率不高。縣城只有一所公辦幼兒園，入園的幼兒僅占縣城適齡幼兒的19%。鄉鎮大部分幼兒無法享受正規優質的幼兒教育，影響了基礎教育的整體均衡發展。

2.教師數量不夠。公辦幼兒園現有教師均占義務教育階段教師編制，經測算尚需354人。

3.經費投入不足。學前教育未納入義務教育范疇，沒有經費投入，致使一些農村公辦幼兒園的生存和發展面臨危機。

4.發展水平不均。縣城和農村兩級幼兒園辦學條件和教學水平差別較大，公辦幼兒園和民辦幼兒園整體水平也有很大距離，城鄉之間、公辦民辦之間發展不均衡。

（四）幾點建議

學前教育是終身學習的開端，是重要的社會公益事業，關系兒童健康成長，關系千家萬戶切身利益，必須抓緊抓好。

1.擴大教育資源。要認真執行我縣學前教育發展三年行動計劃，擴大幼兒教育資源。一是調整辦園。建議縣政府對中小學布局調整后的富余教育資源和其他富余公共資源，要優先改建、擴建成安全、適用的幼兒園，放大學前教育資源，為學前教育創造良好的環境。二是社會辦園。制定優惠政策，引導支持社會力量辦普惠性民辦幼兒園，并保證民辦幼兒園在審批登記、分類定級、教育培訓等方面與公辦幼兒園有同等地位。三是配套辦園。根據居住區劃和人口規劃，建議我縣新建小區要配套幼兒園，與小區同步規劃、同步建設、同步交付使用。配套幼兒園要做為公共資源，由縣政府統籌安排。

2.加強隊伍建設。建議解決好兩個問題：一是準入問題。建議健全幼兒教師資格準入制度，嚴把入口關，通過招聘、抽調和轉崗等多種形式配齊配強幼兒教師。要突出民族幼兒教育特色，增加蒙古語幼兒教師比例。二是培訓問題。要健全完善我縣幼兒教師培訓規劃，建立幼兒園園長和教師培訓體系，對我縣幼兒園園長和教師進行專業培訓，提高水平，滿足需求。

3.嚴格規范管理。一是嚴格準入。建議縣政府嚴格幼兒園審批管理，未經審批登記不得辦園。二是加強指導。要加強對幼兒園保教工作指導，依據國家幼兒學習與發展指南，開展保教相結合，寓教于樂的素質教育，防止和糾正“小學化”的辦學行為。三是嚴格管理。要治理無證辦園問題，或進行整改，或堅決取諦。要加強對幼兒園的安全監管，確保幼兒園安全，保障兒童健康。要加強收費管理，嚴格查處亂收費。

4.加大經費投入。一是向上爭取。利用我縣民族地區和農村學前教育推進工程試點項目縣優勢，積極向國家、省、市爭取學前教育發展資金。二是財政投入。三是社會捐資。要制定優惠政策，鼓勵社會力量辦園和捐資助園。建議對貧困家庭適齡幼兒予以免費入園，保證普及率逐年提高。

5.加強組織領導。一是強化領導。建議成立實施全縣學前教育三年規劃建設領導小組，負責學前教育建設規劃的制定和實施工作，解決規劃建設過程中出現的困難和問題。二是密切協作。教育、編制、城建、國土、人保、公安、電力、安全、食品等政府職能部門要各司其職，各負其責，加強對學前教育發展的管理、指導和服務。三是考核問責。建議建立督促檢查、考核獎懲和行政問責機制，確保發展學前教育各項舉措落到實處，取得實效。

近年來，縣委、縣政府高度重視農村初中教育工作，不斷加強領導，加大投入，嚴格管理，科學運作，取得了顯著成效。

（一）基本情況

我縣有初中學校13所。初中在校生8000人，其中縣城初中在校生4900人（含農村學生2100人），農村初中在校生3100人。有蒙古族學生1690人，其中在縣城初中就讀990人，在農村初中就讀700人。初中共有教職工775人，其中有校級領導43人，教輔人員60人，工勤人員27人，專任教師645人。

（二）存在問題

一是城鄉辦學條件存在差距。部分農村初中規模小、條件差、經費缺。二是師資配置差距。縣城教師在學歷、職稱及接受培訓程度遠遠高于鄉村教師。三是教育教學質量差距。鄉村學生整體素質明顯低于縣城學生，縣城之間的學校、鄉村之間的學校也都存在差距。由此產生三個現象：一是資源閑置。農村初中學校教師超編和校舍閑置，教育資源浪費。二是學生擇校。縣城初中內現有農村擇校生1750人，造成縣城教師結構性缺編、班額過大、校舍緊張等問題。三是安全管理。鄉村學生到縣城就讀后，只能在校外食宿，學校管理和家庭教育缺失，不利于學生健康成長，存在很大的安全隱患。

（三）下步建議

去年以來，縣委、縣政府本著“鄉級建小學、縣級辦初中”的要求，高度重視農村初中教育資源整合工作，不斷加強領導，強化措施，積極推進，相繼完成了調查摸底、制定方案、測編定崗、選址規劃、招標設計等項工作，為鄉鎮初中全部合并到縣城集中辦學奠定了堅實的工作基礎。根據我們調研情況，結合我縣實際，提出以下建議：

1.加強組織領導。推進農村初中教育資源整合是一項系統工程，涉及千家萬戶，難度大，任務重，必須科學籌劃，有序運作。一是成立領導組織。建議縣政府成立專門領導組織，縣政府主要領導要親自抓，負總責。各部門明確工作任務，各司其職，各負其責，集中時間，集中人力，集中物力，強力推進。二是科學有序推進。在前期調研的基礎上，還要深入到各鄉村和各學校，對學校布局、學校資產、教師情況、學生底數繼續進行清查，盡而形成更加科學、嚴謹、細致的推進方案，確保工作順利推進。三是加強社情監控。學校布局、教職員工和學生就學的調整，必將觸及各方面利益，有關部門要及時了解和掌握各界意愿，及時化解矛盾，消彌問題于無形，將好事辦好，實事辦實。

2.加強政策保障。一是投入驅動。建議抓住農村初中教育資源整合契機，縣政府要進一步加大教育投入，積極向上爭取國家、省和市里的專項資金，以實實在在的投入推動教育永續發展。二是救助促動。建議縣政府要建立一整套改革保障機制，加大貧困學生和貧困教師救助力度。一方面要采取政府投入一點、積極向上爭取一點和發動愛心捐助一點的辦法，多渠道籌措資金，形成長效救助機制。

3.加強師資建設。建議對整合后的教師重新進行科學調配，人盡其才，最大限度發揮作用。一是安置一批。不能勝任教學的教師可以安置到學校的保安、食堂、宿舍等后勤服務崗位，或者離崗休養。二是調配一批。鄉村初中歸并后，要對縣城初中學校的教師在各校間進行重新調度，科學調配，優勢互補。三是充實一批。建議重新核定初中教師編制，對于薄弱學科，按照有關規定招錄一批新教師，充實教育教學力量。

4.加強宣傳教育。初中教育資源整合涉及面廣，必將觸及方方面面的利益。建議一方面對教師要做好宣傳解釋工作，明確改革不是為了減人減錢，政府為改革買單，使廣大教師既增強危機感，又不失去職業安全感。一方面對家長要做好說服動員工作，讓家長認識到初中教育資源整合最終目的是為了讓孩子不僅能上學，還要上好學，讓家長積極參與和支持教育布局調整工作。

關于全縣學前教育工作及農村初中教育資源整合工作的審議意見（草案）

1.大力發展公辦幼兒園。縣政府要認真實施我縣xx——xx年度農村學前教育行動計劃，不斷健全完善經費保障機制，安排預算內資金，專項用于學前教育園舍及配套設施建設，使農村適齡兒童能夠享有公平的學前教育機會。

2.積極扶持民辦幼兒園。在對無證民辦幼兒園進行取締、扶持、整改的同時，還要不斷加強管理、規范辦園，強化對幼兒園準入、安全和質量等方面的監督管理和指導，切實把學前教育擺上政府工作的重要位置。

3.充實師資，提升素質。建立幼兒教師資格準入制度，解決幼兒教師短缺問題。認真實施幼兒教師培訓規劃，提高專業水平。

4.整合初中教師資源。具體實施中要認真做好師資調整工作，制定切實可行的選聘辦法，采取公開、擇優、競爭的形式，將優秀教師調配到教學第一線。對于薄弱學科，按照有關規定應招錄一批教師予以補充。

5.保障整合初中所需資金。縣政府要保證本級財政對教育的投入，并積極向上爭取專項資金，做到教育經費逐年增加，以保證農村初中教育資源整合工作的順利推進和學校的正常運轉。還要多渠道籌措資金，建立健全長效救助機制，防止棄學現象發生。

幼兒園教育調查報告篇十一

各幼兒園十分重視幼兒的日常行為安全，健全了安全工作應急預案、安全事故報告制度、安全定期檢查通報制度等，開展了安全教育和培訓，做到了安全隱患排查制度化、經常化，職責明確，責任到人。重視家園共建工作，成立了家長委員會，形成了定時召開家長會慣例。推行了爭當“禮儀之星”活動，進行每周一升國旗活動，開展感恩、環保教育活動。鎮中心幼兒園結合實際，學習借鑒好的做法，制訂了詳實的管理制度和獎懲辦法，堅持日檢查、周公布，有效地將制度管理落實在了日常工作中。各民辦幼兒園也注重細節，把日常工作落到實處。