無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

海上日出二三自然段是按照順序寫的篇一

第一段：引入海上日出的景象（字數：200字）

海上日出是一種神奇的自然景觀，它將大自然的美妙展現在我們面前。當太陽逐漸從海平線上升起時，海面上泛起一片金光，遠處的云朵也被映照成似火焰般的紅色。每當我親眼目睹海上日出，都會感受到一種無法言喻的激動和震撼。我驚奇于大自然的魅力，同時也被它所賦予的啟示所觸動。在這篇文章中，我想要與大家分享我在海上日出中得到的心得體會。

第二段：在海上日出中感悟生命的美好（字數：250字）

每當我看到海上日出的時候，我常常會想到生命的美好。太陽從東方升起，它的明亮光芒將大地照亮，給人們帶來希望和力量。海上日出的美景提醒我要珍惜生命中的每一個早晨，每一個新的開始。無論在什么困難面前，我們都應該保持積極樂觀的態度，相信明天會更好。海上日出是生命的象征，它告訴我們，即使經歷了黑夜的掙扎，黎明的曙光也一定會到來。因此，我們要用心體會每一個日出的美好，感悟生命的意義，珍惜時間的流逝。

第三段：在海上日出中領悟自然的力量（字數：250字）

面對大海，人類的力量顯得微小而脆弱。而當我在海上見證日出的瞬間，我感受到了大自然的力量和宏偉。太陽的升起無比順暢和鏗鏘，仿佛它有著無窮無盡的能量。與此同時，海浪在岸邊拍打，發出震耳欲聾的巨響。我被這種驚人的力量所折服，反思自己曾經傲慢的態度。海上日出告訴我，自然的力量是無可抗拒的，我們應該尊重它并與之和諧相處。在我們長久以來對自然的探索和利用中，我們也應該更多地反思和警覺，盡量減少對自然的損害，以保護我們的地球家園。

第四段：海上日出與寧靜的心靈共鳴（字數：250字）

在海上日出的那一刻，我的內心變得寧靜。我靜靜地坐在海邊，閉上雙眼，享受著清晨的寧靜。海風吹拂著我的臉龐，海浪的聲音在我的耳邊徐徐響起。我感到內心的平靜和放松。海上日出如同一塊空鏡，它洗去了我一切的煩惱和疲憊，給我一種無拘無束的自由。在這個忙碌復雜的社會中，人們往往被瑣事所困擾，無法得到真正的寧靜。而在海上日出的時刻，我們可以與內心重新建立聯系，遠離喧囂和雜念，找回內心的平靜。

第五段：海上日出的啟示（字數：250字）

海上日出給了我很多的啟示。它告訴我，生命是美好而有限的，我們應該珍惜每一秒鐘。它讓我意識到大自然的力量是不可阻擋的，我們要與它和諧相處。它還教會我凡事要持有寧靜的心態，才能找到真正的幸福。海上日出是一次與大自然親密接觸的機會，讓我重新審視自己和這個世界。我希望自己能不忘初心，繼續尋找和探索大自然的奧秘，從中汲取養分和智慧，以成為一個更好的人。

總結（字數：200字）

海上日出是一種難以言喻的美麗景色，它給我們帶來了許多的啟示。我們應該珍惜生命中的每一天，感悟大自然的力量和美好，保持寧靜的心態。無論遇到什么困難，我們都要相信明天會更好。愿我們都能在海上日出的時刻，重新找到自己并尋求力量和智慧，去創造美好的未來。

海上日出二三自然段是按照順序寫的篇二

[教學目標]:

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導學生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

3、學習作者按一定順序觀察、描寫的方法。

[教學重難點]：通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

[教學過程]：

一、談話激趣，導入新課。

2、揭示、板書課題：海上日出。

看了課題，你知道些什么？

二、初讀課文，暢談感受。

1、指名朗讀課文。

討論：課文描寫了怎樣的畫面？

（描寫了哪幾種天氣情況下的海上日出景象？）

2、自由朗讀課文。

思考：讀了文章后你有什么感受？

3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受？

（這不是很偉大的奇觀嗎？）

“奇觀”是什么意思？（雄偉美麗而又少見的景象。）　

這是偉大的奇觀。　

讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？

三、細讀理解，中心突破。

為什么稱之為“偉大的奇觀”？

（一）指導學習2、3自然段。

1、學法指導：

（1）讀。（自由讀課文。）

（2）找。（找到自己感受最深的句子或自己喜歡的句子，并劃出來。）

（3）思。（想一想所劃句子該怎樣感情朗讀，并試著讀一讀。）

（3）談。（談談自己對這句話的理解、感受或喜歡這句話的原因。）

（先小組內匯報，再集體交流。）

2、重點理解：

（1）、理解“目不轉睛”的意思，并說話。

（2）、“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”

設問：簡潔地說，這句寫的是什么？

——太陽向上升。

如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細致觀察的基礎上，這樣描述：

——太陽使勁向上升。

——太陽像負著什么重擔似的，使勁向上升。

——太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，使勁向上升。

——太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

比較著讀一讀，談出自己的感受。

想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！

（二）學法遷移，小組學習4、5自然段

重點理解：

1、“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。”

（1）為什么分辨不出水和天？

（2）你愿意跟誰比一比讀這一句話。（賽讀）

2、“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來太陽慢慢透出重圍，出現在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。”

（三）自學1、6自然段。

四、品讀升化，總結全文。

學生練讀：讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評價。

[評讀可以有效地提高學生的理解能力，口表能力，聽讀能力。]

2、學生發表自己的看法：（細心觀察，用心感受，用詞準確，抓住特點，發揮想像……）

五、布置作業，拓展延伸。

你注意到日落刮風、下雨、葉落等自然現象的變化過程嗎？可以學習課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現象。

跳出海面?????????? 躲進云里

使勁上升?????????????????? 透過云縫

小半邊臉??????????? ?海??????????? 直射水面

（2、3）????????????????????? （贊美）?????????????????????? （4、5）

海上日出二三自然段是按照順序寫的篇三

每年的初春，我校都會組織學生參加海上日出觀摩課程。這是一次難得的機會，讓學生們親自感受大自然的魅力。在這次經歷中，我收獲頗多，心靈得到了凈化，同時也繪制出了美好的人生畫卷。

第二段：印象深刻的日出

清晨，在參加過相關的準備工作之后，學生們聚集在海邊迎接日出的到來。太陽從大海的水平線上緩緩升起，橙紅的光芒在天空中散布開來。日出時分，海面波瀾不驚，仿佛整個世界都在屏息凝望。陽光灑在臉上，溫暖而舒適。我的心中充滿了感激之情，感謝大自然賜予我們如此美好的經歷。

第三段：生活的啟示

在日出之后，我們還進行了一堂特別的課程，內容主要是讓我們思考并總結此次觀摩活動的收獲和體會。一位老師說：“每個人所追求的幸福都不盡相同，但我們都應該明白，幸福并不在于物質的擁有，而是在于如何正確看待并珍惜我們所擁有的。”這句話深深觸動了我。在繁忙的生活中，我們經常忽視了身邊的美好。只有在這個大自然的環境中，我們才能真正感受到平凡生活的珍貴，學會珍惜眼前的一切。

第四段：人與自然的關系

在這次觀摩課程中，我不僅享受到了日出的美麗，還更加深刻地認識到了人與自然的緊密聯系。我們是大自然的一部分，我們應該以敬畏之心對待大自然，而不是剝奪和破壞。大自然沒有邊界，沒有國界，它是我們共同的家園。我們要時刻保持對大自然的敬畏之心，努力與大自然和諧共處。

第五段：人生的價值追求

通過參加海上日出觀摩課，我深深認識到人生的真正價值在于追求內心的平靜與滿足。無論面臨怎樣的困難和挑戰，只要我們保持一顆平靜的心，積極樂觀地面對一切，就能找到解決問題的方法，并獲得真正的內心安寧。這是我從這次觀摩課上得到的最重要的啟示，也將成為我人生追求的目標。

通過這次海上日出觀摩課，我收獲頗多。我明白了生活中美好的事物并不局限于物質的擁有，而是要懂得享受人與自然和諧相處的美好時光。我也認識到人生的真正價值在于追求內心的平靜與滿足。因此，我決心要保持一顆平靜的心，積極面對生活中的困難與挑戰，并傾聽大自然的聲音，與大自然保持和諧共處的態度。我相信，只有如此，我才能獲得真正的幸福和滿足。

海上日出二三自然段是按照順序寫的篇四

1．學會本課3個生字，能正確讀寫范圍一剎那等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文

3．理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。

教材分析

《海上日出》這篇課文結構很清晰，第1自然段開門見山點出為看日出，我常常早起，第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。第6自然段寫作者對海上日出的贊嘆，表達熱愛祖國之情。

課文的第2自然段詳細描寫了日出前天空的顏色一片淺藍，很淺很淺的。轉眼間，天水相接地方出現一道紅霞，紅霞的范圍慢慢擴大就與前面描寫天空顏色形成對比，讓人很快想像到景色，這是太陽升起的序曲。

到最終這深紅的圓東西發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛，簡單的幾行文字，卻使日出的過程呈一種動態的效果。抓住重點句太陽像負著什么擔似的，慢慢兒一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。理解其中負著什么重擔慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個詞，讓學生體會過程是艱辛的。通過指導朗讀讓學生明白最初日出費力到后來的跳出海面這個過程，抓住重點句、段理解過程。第4、5自然段分別描述了太陽躲進云里和天邊有黑云時日出的景象，觀察仔細具體，其中蘊含了科學道理。第6自然段以一個反問句結尾，加強語氣，表現這就是偉大的奇觀，總結全文。

教法建議：

抓住重點詞、句講解、讀評、討論相結合。特別是第3自然段中幾個重點描寫日出過程的動詞，在講解時配合指導朗讀慢慢兒一縱一縱讀得語速慢，顯得吃力而到沖破完全跳出就要讀得有力，節奏快體現沖破的力量。

第4、5自然段結合科學道理講解，教師可以讓學生根據插圖理解。

1．學會本課3個生字，能正確寫范圍一剎那等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。

初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

（一）啟發談話，解題釋意，范讀課文

1．在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個問題。

2．板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）

3．范讀課文

（二）按預習題預習

（三）檢查預習情況

1．檢查學生生字掌握情況，聽寫生字。

2．輕聲讀課文，聯系上下文理解下列詞語：

一剎那：形容時間極短

重圍：層層包圍

奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象

3．想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的？引導學生討論各自然段內容并歸納。

第一部分（1）為了看日出，我常常早起，那時天還沒有大亮。

第二部分（2-5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。

第三部分（6）觀看日出的感受。

（四）默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。

1．提問：這不是偉大的奇觀嗎？這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的

奇觀！

2．讓學生思考：尾句中這和奇觀是指什么，與題目有什么聯系？（這和奇觀都是指海上日出的景象，題目點明了奇觀指的是什么？尾句贊美了海上日出）。

3．誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀！）

4．奇觀是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學習課文第一段。

（1）指名讀，其他同學思考：這一段交代了些什么？

時間：天還沒有亮

人物：我

地點：海上

事情：看日出

環境：周圍很靜

（2）為了看日出，我常常早起一句中的常常說明什么？與下文有什么聯系。（說明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

（3）小結：海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節課繼續學習。

5．聽寫詞語：

淺藍

紅霞

范圍

擴大

奪目

光彩

分辨

燦爛

紫色

奇觀

目不轉睛

一剎那

附：板書設計：

1．理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

1．重點：日出的全過程

2．難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。

（一）啟發談話，引入課文

（二）指名朗讀課文

（三）學習課文

1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。

2．想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：1．先理解重點詞語再理解難句。2．查閱資料理解難句。）

3．結合時代背景理解難句。

（默讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么？這句話表達了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學習，拿出自學中不懂的地方大家共同研究。

3．重點理解：

（1）太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。為什么覺得太陽像負著重擔？為什么是一縱一縱地？請你聯系生活中見到的日出情景再聯系上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態的。此時作者是在船上，船、人、海都在動，所以使作者產生了這樣的感覺。）

（2）這不是偉大的奇觀么？先指名說奇觀的意思，再說句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。

4．說說你是怎樣理解課文中難句的。（1．在難句的上下文，有對這個句子進行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個句子；也可以根據句子上下文的意思推斷出難句的意思。2．聯系生活實際理解難句，就是聯系生活中相同或相似的情形，通過聯想、想象理解句子。）

（四）指導朗讀

（五）指導背誦

1．說說你經常用什么方法背誦文章？（1．讀背交叉。2．抓重點詞語，把要背的內容串連起來；3．先部分，后整體，一段一段背誦）

2．選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎上進行背誦。

海上日出二三自然段是按照順序寫的篇五

《海上日出》文章的語言文字優美、易懂，易于學習，展現了日出這一偉大奇觀。《海上日出》的相關閱讀題及其部分參考答案是由小編為您收集整理，希望能幫助同學們把握語文閱讀的特點，進而提高閱讀能力。

為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍很靜，只聽見船里機器的聲音。

天空還是一片淺藍，很淺很淺的。轉眼間，天水相接的地方出現了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里。

果然，過了一會兒，那里出現了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。太陽像負著什么重擔似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛。它旁邊的云也突然有了光彩。

有時候太陽躲進云里。陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。

有時候天邊有黑云，云還很厚。太陽升起來，人看不見它。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。這時候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

這不是偉大的奇觀么?

1.太陽像負著什么重擔似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升。

2.后來，太陽慢慢透出重圍，出現在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。

1.給畫線的字，選出正確的解釋。

亡羊補牢

a.養牲畜的圈

b.結實、堅固

c.監牢

2.給畫線的字，選出正確的解釋。

奇觀

a.看

b.看到的景象

c.對事物的認識、看法

3.選出下列句子用的修辭方法。

那兒露出了太陽的小半邊臉。

a.反問

b.設問

c.比喻

d.擬人

4.選出下列句子用的修辭方法。

這不是偉大的奇觀嗎?

a.反問

b.設問

c.比喻

d.擬人

5.選擇合適的詞語填空。

燦爛的(　)

a.光彩

b.光亮

c.亮光

6.選擇合適的詞語填空。

( )的金邊

a.亮光

b.光亮

c.光彩

7.給畫線的字，選出正確的解釋。

自不量力

a.限制

b.數目、數量

c.估計

8.根據課文內容填空。

日出前，天空還是( )，轉眼間，天水相接的地方( )，紅霞的范圍( )。

日出時，天空中出現了( )，接著( )，到了最后( )。

1.正確答案：a

2.正確答案：b

3.正確答案：c

4.正確答案：a

5.正確答案：c

6.正確答案：b

7.正確答案：c

8.正確答案：一片淺藍 出現了一道紅霞 慢慢擴大 太陽的小半邊臉 使勁兒向上升 太陽終于沖破了云霞，完全跳出了海面。

以上是本站小編整理的關于巴金《海上日出》課文配套閱讀題及答案，希望對你有幫助!

海上日出二三自然段是按照順序寫的篇六

1、了解戲劇的一些基本知識。

2、體會劇中人物語言的個性化。

1、重點：學習通過矛盾沖突推動情節發展。

2、難點：朗讀臺詞體會人物內心感受。

兩課時

第一課時

一、導入新課：

曹禺，劇作家、戲劇教育家，出身于封建官僚家庭，幼年時的所見所聞對他反帝愛國思想的形成和他一生的創作起了巨大的作用。曹禺劇作在中國話劇史上具有重要地位，《雷雨》和《日出》的發表，是中國話劇創作藝術成熟的標志。他的劇作戲劇沖突尖銳復雜，結構嚴謹；人物性格鮮明獨特，富有典型意義；戲劇語言個性化，且具動作性和抒情性，這些都是劇作成熟的標志。他促進了話劇從“案頭劇”向“劇場劇”的發展，曹禺以前，多數劇本主要以閱讀欣賞為主。曹禺的《日出》等劇作，具有極好的舞臺效果。《日出》是以30年代初期半殖民地半封建社會中國大都市生活為背景的四幕話劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面，控訴了“損不足以奉有余”的社會，一方面是剝削者、“有余者”貪得無厭，醉生夢死；另一方面是被損害者，“不足者”備受侮辱，“有余者”和“不足者”形成強烈對比。小職員黃省三走投無路毒死自己的孩子后自盡被救發了瘋，劇本描寫了他們的悲慘命運，也描寫了他的善良、忠厚和倔強的性格。

二、詞語解釋。

囁嚅：口動，吞吞吐吐，欲言又止。

世故：處事經驗。

凄楚；凄慘痛苦。

喃喃：象聲詞，連續不斷的小聲說話的聲音。

獰笑；兇惡地笑。

蕭條：經濟衰微。

三、聽錄音后，學生分角色朗讀

四、了解戲劇藝術知識

戲劇是一種綜合的舞臺藝術，他借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。

戲劇種類：

a、按藝術形式不同分成話劇，歌劇，舞劇等；

b．按劇情繁簡和結構不同，可分為多幕劇，獨幕劇；

c、按題材反映的時代不同，可分為歷史劇，現代劇；

d、按照矛盾沖突的性質和表現手法不同，還可分為正劇、喜劇和悲劇等。

劇本的特點：（它是演出的依據和基礎。）

第一，劇本必須適應舞臺演出，篇幅不能太長，人物不能過多，場景不能過多地變換。

第二，劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突，戲劇沖突發展變化；過程構成劇本的情節結構，情節結構一般分為開端、發展、高潮和結局四個部分。

第三，人物的語言和動作必須符合各自的身份和性格特點。

舞臺說明：

寫在每一幕的開頭、結尾和對話中間的說明性文字，內容包括人物表，時間，地點，服裝，道具，布景以及人物的表情，動作，上下場等。

劇作選取了一個豪華大飯店和一個三等院作為強烈對比的場景，前者圍繞一個交際花陳白露以及糜集在她周圍的銀行經理、富婆、面首、洋教授，展開了上層社會紙醉金迷的生活；而后者，則環繞著女翠喜以及一個被賣到寶和下處的女孩“小東西”的命運，揭示了人間地獄般的黑暗。曹禺通過這種對比鞭撻了那個“損不足以奉有余”的社會制度。

海上日出二三自然段是按照順序寫的篇七

《海上日出》是巴金的名作，是一篇優美的寫景散文。他記敘的是巴金在船上多次看日出的情景。表達了作者對大自然的熱愛之情以及對光明的追求。文章語言平實曉暢，是對學生進行語言文字的訓練典范，也是對學生進行美的熏陶的范本。此文編在人教版九年義務教育小學語文教材第九冊第一組課文的開篇，也是作為小學生進入高年級學習的開篇之作，明顯基于一下考慮：

1、通過此文去引導學生留心觀察身邊的事物，培養對周圍環境的關注，形成良好的審美情趣。

2、訓練學生繁體上學習運用語文的能力。編者在本組課文的導讀中提出“注意在觀察景物上，表達的順序上和用詞造句上的特點；學會作者的表達方法。

3、《海上日出》安排在本冊課文的開篇，是有承上啟下的意義。一方面注意到中年級的銜接，另一方面由結合高年級的特點，更加強調學習的自主性，學習方法和學習習慣的培養。

二、說教學目標和教學重難點

目標：1、訓練用普通話流利的朗讀課文

2、訓練運用圈點批注的方法進行自主學習和方法。

3、學會觀察事物的順序（時間順序、空間順序）

4、對生活的熱愛，留心身邊的事物。

重點：訓練運用圈點批注方法進行自主學習的方法，學會觀察事物的順序。

難點：對生活的熱情，留心身邊的事物。

三、說教學方法與教學手段的運用

“教材無非是個例子”，但教材又是一個很特殊的例子，它是一個綜合性的復雜的例子，從不同的方面不同的用途，這個例子本身也很重點。因此，一方面，我們要將這一例子用好用得其所，另一方面， 我們還得不能得而忘言，得魚而忘荃；可以說“荃”“忘”為重點。

“整體閱讀，以語言訓練為主”是我這節課的指導思想在教學方法的選用上主要體現這一點，在處理教材時，先讓學生通過聽課、朗讀等方式從繁體上進行充分的感知，并對重要的字詞進行訓練；在對文章大致內容進行梳理，在此基礎上，進行重點文段閱讀訓練，著重訓練詞語的運用和關鍵詞的理解。在教學中充分調動學生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質疑，課堂學習等方式使學生動腦動手。

為了增大課堂教學的容量和提高效率，采用投影，播放錄音等媒體。

四、說學法的指導和學習習慣的培養

1、用普通話準確朗讀。

2、學習使用圈點批注的方法

五、說教學過程

我擬在充分預習的基礎上計劃同一課時講授這一課。

（一）導入

我相信不少同學看過《家》這本小說，作者巴金是我國著名作家，今天，我們就跟著巴金爺爺到海上看日出，好嗎？（從這一點切入，既鼓勵了學生看書的積極性，又激發了他們對作者的進一步了解）

（二）自主讀書，圈點批注與整體閱讀訓練

1、閱讀全文，用規定符號進行圈點批注

批注要點

1）閱讀：不能理解的用橫線，認為用得好的用框框

2）關鍵閱讀（或寫得好的語句）用波浪線

3）有疑問的地方，有括號加問號

4）用雙豎線和單豎線劃分文章層次

2、要求學生大聲朗讀全文，拿出鉛筆畫出自己認為寫得好的句子，不懂的詞句。教師巡堂，對部分不會圈點的學生進行指導，收集反饋信息。

（這一環節主要用于學習讀書方法，形成不動筆不讀書的習慣，既是對課文內容的進一步熟悉，又一種發現式的學習過程）

（三）檢查評價

教師挑出幾本批注做得好的語文本，放在實物投影儀上，指出批注為什么做得好，給學生一個榜樣。

（這樣的評價實際上是對這樣的學習方法的一種強化，學生就是在這樣的過程中，慢慢形成習慣）

（四）朗讀訓練

經過前面的朗讀，現在進行檢查。

1、分組讀

2、個別讀

3、全班讀

（五）詞匯積累——課堂練習

讓學生堂上抄寫生字詞(寫完后對照課文，找出寫錯的字更改）

詞匯是語言的材料，切實落實，此練習一方面練習詞的意義，一方面練習正確書寫，讓學生不感覺累，一石三鳥。

(l六）閱讀練習

提出問題，進行討論。

1找出哪些段落分別寫出日出前、日出時、日出后的景象。

2課文寫了晴朗時和有云時的兩種日出景象，請找出來。

3 哪些段寫得最詳細？圈劃出有關句子。

嘗試把寫得好的段落背下來。

（這些問題，都是對課文的進一步理解。這種放手讓學生自主探索的方法，比傳統的老師詳細的分析，要好得多，學生也許分析的不夠老師詳細，但不管對或錯，都是培養了學生的自學習慣）

教師巡堂，及時收集反饋信息。一方面，表揚一些做的好的小組，給學生一個模樣，另一個方面，對一些有困難的小組進行了解。幫助做到以學定效。

（多年的教學經驗告訴我們，學生一般比較喜歡小組合作學習，用因此我創設一個平臺，讓學生可以經過自己的努力，解決問題，其實，學生合作解決問題的過程，就是培養閱讀的過程。也讓學生社會化的過程當然這種效果不是說一兩節課就能達到，他需要的是教師有意識的訓練。

（七）解決問題

解決問題的過程，其實就是對課文的分析。

重點檢查第二、第三題。

小學階段非常活生生背誦，它是積累語文的最好途徑。為了溵發背誦的興趣，每一篇凡是要求背誦的課文，我都自己背下來，給學生一個榜樣，而且，我非常注重表揚一些背誦做得好的學生，同時，也教他們背誦的方法。

（八）播放海上日出的錄像

壯觀的影像一下子展現在學生眼前，這是對學生進行美的熏陶的大好機會。

（九）總結全文

我們今天跟巴金爺爺看了一趟海上日出，真的感受到大自然的胸懷。讓我們多留心身邊的事物，我們也會發現美，感受美，把美寫下來。

小學生的抽象思維仍然未發達，對于這種情感的認同，不是單純的說教可以代替，它需要的是潛移默化的熏陶，在教學，生活的過程中慢慢培養。

（十）板書設計：

日出前淺藍 紅霞海上日出 晴朗時

日出時小半邊臉 紅 亮光 跳

日出后透出重圍 染成光亮

海上日出二三自然段是按照順序寫的篇八

教學目標：

1、理解作者對日出過程中景色變化的生動描寫，體會海上日出的偉大奇觀，使學生得到美的熏陶。

2、聯系全文正確理解句子所表達的`思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

培養學生按順序觀察事物的能力，并適當展開想象。

教學難點：

憑借語言文字想象海上日出動態過程。

教學時間：

兩課時。

課前準備：

預習課文字典紙水彩筆投影儀

教學過程：

第一課時

一、導語：

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書

要求：

（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流

（1）以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？

（2）提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

三、自主性練習設計（以下四題任做兩題）

1、看圖，讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象。

2、課文最后說“這不是偉大的奇觀么”，你同意這說法嗎？為什么？說說你的理由。

3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。

海上日出二三自然段是按照順序寫的篇九

今年暑假，我和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起去坐郵輪，讓我第一次近距離接觸大海。大海藍藍的，好似一塊巨大的藍寶石，讓人浮想聯翩，心情頓時開闊起來，不由想到長歌行中“百川東到海，何時復西歸”的詩句。但是讓人最難忘的還是海上看日出。

不一會兒天空開始發白了，朦朦朧朧的，就像披上了一層若隱若現的灰色薄紗，先是很淺很淺的灰藍色，漸漸地變成灰白色。這時天邊逐漸出現了一片金光，好像大海的盡頭鑲了一條金色絲帶。我知道這時太陽就要出來了。果然過了不一會兒，太陽露出了小半個臉，然后它就像被什么東西按住了似的，一點兒一點兒努力往上聳，最后終于完全露出海平面，躍入天空，就像是一個耀眼的巨大燈籠。這時，這個巨大的燈籠發出刺眼的紅光，映得天上的云彩也像穿上了鮮亮的紅衣裳似的，顯得格外好看。讓我不盡想起了《海上日出》中的兩句詩“萬丈光芒染海風，波濤洶涌四時同”。

茫茫大海上的日出是大自然送給我們最好的電影票，讓我看了一場現場版的大電影，它不但免費，而且呈現給我們最美麗、最神奇的自然景觀，讓我大飽眼福!

海上日出二三自然段是按照順序寫的篇十

教學要求：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。

2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

3、練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學過程：

一、復習二、三自然段。

快速閱讀課文，說說二、三自然段講的是什么。

二、講讀四、五自然段。

1、在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢?

2、指導觀察課文彩圖：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。觀察后說說。

3、云薄時的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說說。

4、云厚時的.日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。

5、理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現的景象。學生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。

三、出示練習：

1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來，太陽(慢慢透出)重圍，出現在填空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

2、換詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個詞用得好，好在哪里。體會作者用詞準確、生動、形象。

3、朗讀四、五自然段，說說這兩個自然段講的是什么。

四、講讀第六自然段。

1、自由讀，理解“奇觀”的意思。

2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)

3、表達了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。

4、用“這不是……么”的句式表達有什么好處?(使這種思想感情更加強烈。)

5、練習朗讀全文，試著背誦課文。

6、指導用“燦爛”、“目不轉睛”造句。

五、總結：學了這一課，你有哪些收獲。

六、作業。

背誦課文。

聽寫生字詞，練習用“燦爛”“目不轉睛”書面造句。

板書設計：

7、海上日出

好天氣——詳

偉大的奇觀有薄云——略熱愛大自然

有黑云——次詳

海上日出二三自然段是按照順序寫的篇十一

暑假，爸爸媽媽帶我到香港塔門島游玩。

為了觀看海上日出，我們決定在塔門島上露營。塔門島上風景優美，島上有一塊平整的大草地，我們選擇在這里露營。因為，這里是觀看日出的最佳位置。

第二天，大家都早早地起來了。天空還是灰白色的。島上的人都準備好相機拍日出了。過了二十分鐘，天慢慢地變成了淺藍色。轉眼間，遠處天空和海相接的地方出現了一條大紅線。大家都在歡呼：“太陽就要來了，太好了！”大家都目不轉睛地看著那里。

在海面上，太陽露出了一角。接著，太陽越來越大，越來越亮，從只露出了一角變成了半圓。太陽努力沖破云層，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。過了一會兒，整個太陽都從云層中跳了出來，刺得我們的.眼睛都睜不開了。這時候，太陽光芒四射，把云朵照得紅彤彤的，好像天空著了火。大海也被太陽照得金燦燦的，我都分不清哪里是海，哪里是天。在那里觀看日出的人們也被鍍上了一層金色。

太陽徐徐上升，把整個塔門島照得金光燦燦。啊！美麗的日出讓我難忘！

海上日出二三自然段是按照順序寫的篇十二

培養觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

教學手段

借助圖片、投影、電腦等輔助教學。

教學時間

兩課時。

第一課時

一、導入

新課，板書課題。

在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學習第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領略海上日出的壯麗景象。

二、檢查預習

分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。

從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。

指名分段讀課文，要求讀準字音，讀后全班評議，正音。

小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴”。

三、講讀課文。

講讀第二、三自然段。

這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。

再看圖，結合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉睛”“一剎那”。

日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。

太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。

請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。

出示練習：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。

朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。

用自己的話說說太陽升起的全過程。

海上日出二三自然段是按照順序寫的篇十三

“getup，getup！快點兒起床看日出啦！”我以最快的速度洗漱，奔向沙灘。

太陽隨著彩色的云朵，緩緩升起。先是露出一點兒腦袋，然后露出半張臉，最后一張臉全露出來了，可以清晰地見到太陽公公的眼睛，鼻子，嘴巴。陽光照射在水面上，水面變成了橘黃色。隨著波紋的晃動，陽光變成了一條正在擺著尾巴的小蛇，可好玩了。

幾秒種后，那張臉被烏云給擋住了一半，只能看見一半鼻子和嘴巴。又過了幾秒鐘，只見太陽公公的眼睛和另一半鼻子露出來，然而他的嘴和剩下的那半個鼻子又被烏云擋住了。最后，太陽如同一個金光閃閃的大火球，升到了天空中，照亮了每一個角落。太陽光打在玻璃上，反射出金燦燦的顏色，射在沙灘上，沙灘顯得格外溫暖。

前方是波濤洶涌的大海，上面是溫暖的陽光，我踩在松軟的沙灘上，感覺自己再也遇不到這么燦爛，這么艷麗，這么美的日出了。

海上日出二三自然段是按照順序寫的篇十四

1、學會本課3個生字，能正確讀寫范圍一剎那等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。

《海上日出》這篇課文結構很清晰，第1自然段開門見山點出為看日出，我常常早起，第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。第6自然段寫作者對海上日出的贊嘆，表達熱愛祖國之情。

課文的第2自然段詳細描寫了日出前天空的顏色一片淺藍，很淺很淺的。轉眼間，天水相接地方出現一道紅霞，紅霞的范圍慢慢擴大就與前面描寫天空顏色形成對比，讓人很快想像到景色，這是太陽升起的序曲。

到最終這深紅的圓東西發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛，簡單的幾行文字，卻使日出的過程呈一種動態的效果。抓住重點句太陽像負著什么擔似的，慢慢兒一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。理解其中負著什么重擔慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個詞，讓學生體會過程是艱辛的。通過指導朗讀讓學生明白最初日出費力到后來的跳出海面這個過程，抓住重點句、段理解過程。第4、5自然段分別描述了太陽躲進云里和天邊有黑云時日出的景象，觀察仔細具體，其中蘊含了科學道理。第6自然段以一個反問句結尾，加強語氣，表現這就是偉大的奇觀，總結全文。

教法建議：

抓住重點詞、句講解、讀評、討論相結合。特別是第3自然段中幾個重點描寫日出過程的動詞，在講解時配合指導朗讀慢慢兒一縱一縱讀得語速慢，顯得吃力而到沖破完全跳出就要讀得有力，節奏快體現沖破的力量。

第4、5自然段結合科學道理講解，教師可以讓學生根據插圖理解。

1、學會本課3個生字，能正確寫范圍一剎那等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。

初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

（一）啟發談話，解題釋意，范讀課文

1、在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個問題。

2、板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）

3、范讀課文

（二）按預習題預習

（三）檢查預習情況

1、檢查學生生字掌握情況，聽寫生字。

2、輕聲讀課文，聯系上下文理解下列詞語：

一剎那：形容時間極短

重圍：層層包圍

奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象

3、想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的？引導學生討論各自然段內容并歸納。

第一部分（1）為了看日出，我常常早起，那時天還沒有大亮。

第二部分（2-5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。

第三部分（6）觀看日出的感受。

（四）默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。

1、提問：這不是偉大的奇觀嗎？這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的

奇觀！

2、讓學生思考：尾句中這和奇觀是指什么，與題目有什么聯系？（這和奇觀都是指海上日出的景象，題目點明了奇觀指的是什么？尾句贊美了海上日出）。

3、誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀！）

4、奇觀是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學習課文第一段。

（1）指名讀，其他同學思考：這一段交代了些什么？

時間：天還沒有亮

人物：我

地點：海上

事情：看日出

環境：周圍很靜

（2）為了看日出，我常常早起一句中的常常說明什么？與下文有什么聯系。（說明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

（3）小結：海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節課繼續學習。

5、聽寫詞語：

淺藍

紅霞

范圍

擴大

奪目

光彩

分辨

燦爛

紫色

奇觀

目不轉睛

一剎那

附：板書設計：

1、理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

1、重點：日出的全過程

2、難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。

（一）啟發談話，引入課文

（二）指名朗讀課文

（三）學習課文

1、選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。

2、想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：1、先理解重點詞語再理解難句。2、查閱資料理解難句。）

3、結合時代背景理解難句。

（默讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么？這句話表達了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學習，拿出自學中不懂的地方大家共同研究。

3、重點理解：

（1）太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。為什么覺得太陽像負著重擔？為什么是一縱一縱地？請你聯系生活中見到的日出情景再聯系上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態的。此時作者是在船上，船、人、海都在動，所以使作者產生了這樣的感覺。）

（2）這不是偉大的奇觀么？先指名說奇觀的意思，再說句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。

4、說說你是怎樣理解課文中難句的。（1、在難句的上下文，有對這個句子進行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個句子；也可以根據句子上下文的意思推斷出難句的意思。2、聯系生活實際理解難句，就是聯系生活中相同或相似的情形，通過聯想、想象理解句子。）

（四）指導朗讀

（五）指導背誦

1、說說你經常用什么方法背誦文章？（1、讀背交叉。2、抓重點詞語，把要背的內容串連起來；3、先部分，后整體，一段一段背誦）

2、選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎上進行背誦。