日韩色色日韩,午夜福利在线视频,亚洲av永久无码精品,国产av国片精品jk制服丝袜

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁 >> 作文 >> 數(shù)學(xué)課堂教案 角的度量數(shù)學(xué)課堂教案(通用10篇)

數(shù)學(xué)課堂教案 角的度量數(shù)學(xué)課堂教案(通用10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-01 04:55:03
數(shù)學(xué)課堂教案 角的度量數(shù)學(xué)課堂教案(通用10篇)
時間:2023-10-01 04:55:03     小編:BW筆俠

作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

數(shù)學(xué)課堂教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):通過觀察、操作等活動,認(rèn)識量角器,正確使用量角器,并能理解角的大小與角的邊長短沒有關(guān)系,與兩條邊張開的大小有關(guān)。

能力目標(biāo):通過各種實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手、表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

情感目標(biāo):通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生獲得成功的體驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點:角的度量方法。

教學(xué)難點:理解角的大小與邊的長短無關(guān),正確理解什么情況下讀內(nèi)圈或外圈的刻度。

教學(xué)工具:白板課件、白板內(nèi)的量角器等。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

(一)、復(fù)習(xí)

師:上一節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了角,回憶一下什么叫做角?

生:一個點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。

追問,這個點叫做角的什么?(頂點)這兩條射線就是這個角的什么?(邊)

(二)、白板出示兩個角。

師:請同學(xué)們猜猜這兩個角哪個角大?

生:2比1大.

生:1比2大。

師:剛才同學(xué)們的猜測只是憑眼睛看,能不能想辦法驗證一下呢?

生:利用活動角比一比。

生:可以把兩個角重合比一比。

師:同學(xué)們的方法都很好,下面我們就用兩個角重合比一比。

(強調(diào),這兩個角的頂點重合,其中一條邊也重合,觀察,哪個角大?)

生:兩個角的頂點重合,其中一條邊也重合,2的另一條邊在1的外部,所以,2比1的大。

師:2比1大多少呢?同學(xué)們想不想知道?

引入:今天,我們就一起來學(xué)習(xí)角的度量。(板書:角的度量)為了準(zhǔn)確測量出角的大小,要有統(tǒng)一的計量單位和度量工具。而度量工具就是量角器,我們一起來認(rèn)識認(rèn)識。

二、探究新課

(一)、認(rèn)識量角器

(1)白板工具欄中選取出量角器。

師:請同學(xué)們以小組合作的方式學(xué)生觀察白板上的或者自己的量角器上有什么。

(2)讓部分學(xué)生嘗試說一說量角器上各部分的名稱。

生:量角器上有我發(fā)現(xiàn)量角器上的有兩行數(shù),這些數(shù)的排列有規(guī)律,一行從左往右,一行從右往左,中間正好是90度。

生:量角器上有很多刻度。

生:量角器上還有一個中心點。

(3)白板工具欄中選取出熒光筆邊畫邊補充并小結(jié)歸納。

小結(jié):同學(xué)們觀察得真仔細(xì),量角器半圓周上所刻的線就是量角器的刻度線,每10格上標(biāo)一個數(shù)。圓心就是量角器的中心點。外圓刻度(順時針方向)從0度開始到180度止,內(nèi)圓刻度(逆時針方向)也是從0度開始到180度止。

(4)同桌之間互相說一說量角器各部分的名稱。

追問:根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)字想一想把量角器平均分成多少份?

生:平均分成180份.

師:每一份所對的角的大小是一度,(從白板工具欄中取出筆在白板中的量角器上邊說邊畫1角)角的計量單位是度,用符號表示,計作1(板書)。

追問:5份所對的角是幾度?10份呢?

(二)、會讀出量角器上角的度數(shù)

1、在準(zhǔn)備好的紙量角器上找出內(nèi)圈刻度150的角和外圈刻度

100的角

2、說一說量角器上的這幾個角各是幾度?(白板出示指名讀出度數(shù))

(三)、量角

引入:同學(xué)們對量角器已經(jīng)有了一定的了解,也會讀出量角器上角的度數(shù)了,我們?nèi)绾握_使用量角器量角呢?請看演示。(示范量角的過程)

1、同桌交流討論量角的步驟。

2、指名上白板操作量角(邊操作邊說一說量角的步驟)。

生1:量角器的中心點與角的頂點重合,量角器的0刻度線與角的一條邊重合,角的另一條邊所指的刻數(shù)就是這個角的度數(shù)。

生2:要分清內(nèi)圈刻度和外圈刻度,角的一條邊如果和量角器的內(nèi)圈刻度重合,角的另外一條邊所指的刻度就要讀內(nèi)圈的刻度。

3、教師小結(jié)量角的步驟。

師:同學(xué)們說得真好!為了方便記憶老師把你們的方法歸納成一首兒歌:中心對頂點,零線壓一邊,它邊看度數(shù),內(nèi)外要分辨。(板書)

4、利用兒歌練習(xí)量一量角。

師:下面我們一起讀兒歌,根據(jù)兒歌量一量角。

(白板出示一個角)

5、(解決質(zhì)疑問題)角2比角1大多少呢?

師:我們已經(jīng)學(xué)會量角了,你們會不會利用今天學(xué)的知識解決這個問題呢?

生:1=402=50所以2比1大10

(四)、研究角的大小與邊長的關(guān)系

利用白板的功能直觀且形象演示:角的大小與角的兩條邊的長短沒關(guān)系,與兩條邊張開的大小有關(guān)系。

三、生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活。生活中的角我們能不能用今天的知識量出它們的大小呢?

引導(dǎo)學(xué)生量一量鐘面上2時整,時針與分針的夾角是多少度?

四、總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什么收獲?

五、板書

角的度量

度1

中心對頂點,

零線壓一邊,

它邊看度數(shù),

內(nèi)外要分辨。

教學(xué)反思:

角的度量是四年級上冊的教學(xué)內(nèi)容,這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識角的基礎(chǔ)之上,學(xué)習(xí)用量角器度量角的大小,也是為后面利用量角器畫角作準(zhǔn)備的。根據(jù)本班的特點制定教學(xué)目標(biāo):(1)認(rèn)識量角器;(2)會讀出量角器上角的度數(shù);(3)會用量角器量出角的度數(shù);(4)培養(yǎng)動手操作能力和空間想象能力。

學(xué)生剛剛接觸這內(nèi)容,比較抽象,對量角器的認(rèn)識不夠深入,部分學(xué)生量角器內(nèi)外圈的讀數(shù)會混淆,而且學(xué)生在量角的過程可能出現(xiàn)的問題比較多。所以,在這節(jié)課的教學(xué)過程中,打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,利用了白板強大的功能教學(xué)取得了很好的效果。

一、利用白板,促進了課堂教學(xué)中的操作性

角的度量比較抽象,傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能,課件在演示過程中學(xué)生無法參與,因為課件的內(nèi)容無法更改。電子白板可隨意放大縮小、拖動、復(fù)制、粘貼、即寫、即畫、即擦等多種教學(xué)功能,不僅讓學(xué)生的目光始終集中在白板上,能很好地吸引學(xué)生的注意力,同時還有助于我們的教學(xué)變得易操作,可觀察,幫助學(xué)生更好地理解和掌握角的度量知識。

在這節(jié)課中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,也讓學(xué)生主動參與到課堂活動當(dāng)中去,提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用白板,提高了課堂教學(xué)中的互動性

以往的課堂,因為受所用媒體的限制,有些環(huán)節(jié)中的互動性受到了很大的約束。而現(xiàn)在有了電子白板的引進,學(xué)生有很多操作活動可以在白板上清楚地展示出來,提高了老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生之間的互動性。

如讓學(xué)生用量角器量角,學(xué)生親自到白板上操作等。這樣的教學(xué)帶給了老師與學(xué)生之間更多的互動機會。

三、利用白板,增強了課堂教學(xué)中的直觀性

電子白板的介入,讓我們課堂教學(xué)中的很多環(huán)節(jié)變得更加直觀,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性。通過學(xué)生的實際觀察操作驗證而得出的結(jié)論。有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)角的度量過程中得到更深刻透徹的理解。

總之,在角的度量這節(jié)課中,應(yīng)用了交互式電子白板教學(xué),效果很好。特別是白板中的量角器可以旋轉(zhuǎn)、拖拉、縮放、復(fù)制、粘貼等強大的處理功能,讓學(xué)生親自操作,彌補了很多課件交互性較差的缺陷。始終堅持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),致力啟發(fā)學(xué)生已掌握的知識,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,使他們最大限度地參與到課堂中,使每個學(xué)生都學(xué)有所得,真正實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,人人都得到良好的數(shù)學(xué)教育的最終目標(biāo)。

數(shù)學(xué)課堂教案篇二

1、在操作中比較2——3種物體的輕重。

2、初步學(xué)習(xí)運用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)運用推理的方法解決活動中出現(xiàn)的問題。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

1、天平1臺,玩具水果,教學(xué)掛圖二。

2、形狀不同的積木若干,幼兒用書第39頁的操作材料。

3、幼兒已有使用天平的經(jīng)驗。

一、教師用天平稱量,感受不同物體的重量之間的關(guān)系。

1、教師出示天平,啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法。

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察用天平稱水果,實際感受水果之間的重量關(guān)系。

3、教師出示玩具水果,用天平稱量,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的重量關(guān)系。

4、引導(dǎo)幼兒觀察、了解三種物體之間的重量關(guān)系,推導(dǎo)、理解西瓜和蘋果之間的重量關(guān)系。

二、引導(dǎo)幼兒在操作中進一步感受物體重量之間的關(guān)系。

游戲"那組找得又對又快"。

三、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書第39頁《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習(xí)。

數(shù)學(xué)課堂教案篇三

一、教學(xué)內(nèi)容

1.認(rèn)識線段、直線、射線。

2.角的度量。

二、與實驗教材的主要區(qū)別(4點)

三、具體內(nèi)容

1.線段、直線、射線。

有的教材是先講直線、再講線段和射線,這里的編排是從學(xué)生已有的關(guān)于線段的認(rèn)知經(jīng)驗出發(fā),先講線段,在認(rèn)識線段的基礎(chǔ)上,再認(rèn)識直線和射線。關(guān)于線段的編排,先直觀呈現(xiàn)拉直的線、繃緊的弦等,再語言描述、最后給出符號表示。雖然直線和射線的概念比較抽象,還是結(jié)合了一些學(xué)生生活中的事例來體會“無限”“延伸”等特點。如手電光、汽車燈光、探照燈光等,豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗。最后,教材提示以小組合作的形式,討論直線、射線與線段的區(qū)別。清楚地呈現(xiàn)了比較的3個維度。

2.角

教材從學(xué)生直觀認(rèn)識銳角、直角、鈍角出發(fā),結(jié)合剛剛所學(xué)射線特征說明角的含義,既是“角”的概念歸納,又是角的特征的進一步認(rèn)識。

3.角的度量。

角的度量編排的重點是引出角的單位,因為量角的本質(zhì)就是要找出一個角里包含了多少個角的單位。也就是角的單位的產(chǎn)生的必要性。在此基礎(chǔ)上,給出了1°的概念,也就是角的單位,利用角的單位就介紹了量角的工具——量角器,從而也說明了量角器的制作原理,為學(xué)生在使用量角器量角時,更好掌握操作方法提供了幫助。

4.量角。

與實驗教材相比,修訂教材不但給出了量角的直觀圖,而且還強調(diào)對操作步驟的梳理。后面“做一做”第1題兩個角的開口方向不同,需要依據(jù)起始邊認(rèn)讀角的度數(shù),是正確讀出角的度數(shù)的技能訓(xùn)練;第2題則意在引導(dǎo)學(xué)生深化認(rèn)識“角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān),與兩邊的長短無關(guān)”的道理,強化對角的特征的理解。

5.角的分類。

學(xué)生在二年級已經(jīng)認(rèn)識了直角,通過測量,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)直角等于90°。關(guān)于“平角”和“周角”的認(rèn)識,從角的'動態(tài)定義引出的,有兩個優(yōu)勢,一是通過動態(tài)的角度就容易看出它們的形成過程,平角的兩條邊在同一直線上,而周角的兩條邊重合了,讓學(xué)生理解“平角”和“周角”的概念;二是可以更清楚地看出它們的度數(shù),也與角的單位是把一個圓周平均分成360份這一定義相呼應(yīng)。與此同時,對銳角、鈍角的認(rèn)識,同樣需要從角的單位出發(fā),利用度數(shù)范圍來重新定義這兩種角。

后面的例5則教學(xué)5種角之間的關(guān)系。這里的核心是從度數(shù)出發(fā),從大小排序和倍數(shù)這兩個角度探討了它們之間的關(guān)系。

6.畫角。

與量角一樣,教材仍然關(guān)注畫角的步驟的整理,分三步:第一步,定線;第二步,定點;第三步,連線。并且,圖示與文字對應(yīng),有利于學(xué)生較快地掌握畫角技能。

四、課后練習(xí)

五、教學(xué)建議

1.準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)起點,恰當(dāng)定位教學(xué)目標(biāo)。

二年級上冊已經(jīng)涉及到“角的認(rèn)識”的一些基本內(nèi)容,已經(jīng)知道的直角、鈍角、銳角的大小關(guān)系,如關(guān)于“線段”的認(rèn)識,以此為基礎(chǔ),進行直線、射線的特征認(rèn)識教學(xué)。只有恰當(dāng)定位教學(xué)目標(biāo),才能引導(dǎo)學(xué)生通過本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)有新的收獲。

2.重視學(xué)生的自主探究,關(guān)注方法的適度提煉。

本單元內(nèi)容的一大特點是操作活動多,也可先讓學(xué)生嘗試,當(dāng)學(xué)生積累了一定的直觀經(jīng)驗之后,再引導(dǎo)學(xué)生對操作過程進行歸納,提煉出一般的操作要點,形成一定的操作程序。

3.結(jié)合相關(guān)知識的學(xué)習(xí),體驗數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用。

如在理解直線、射線的特性時,“經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線”“從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線”等,便隱含了極限的思想。

4.強調(diào)基本內(nèi)容的掌握,適度拓展提升。

比如在“畫指定度數(shù)的角”的學(xué)習(xí)中,除了引導(dǎo)學(xué)生掌握用量角器畫出指定度數(shù)的角(這是畫角的一般方法)之外,可適時引導(dǎo)學(xué)生用三角尺畫一些特定度數(shù)的角,比如畫30°、45°、60°、90°、120°等。這樣處理已不僅僅停留在畫角的層面上了,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生體驗特殊三角形間角的關(guān)系。此外,還可引導(dǎo)學(xué)生量一些超過180°的角的度數(shù),拓展對“角”的認(rèn)識(例如教材第46頁第14題)。

數(shù)學(xué)課堂教案篇四

1、試看平面示意圖,運用已有的數(shù)經(jīng)驗,尋找相應(yīng)的座位。

2、體驗“模擬小課堂”的樂趣,樂意細(xì)心觀察、認(rèn)真思考。

3、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

座位表ppt、有數(shù)字的胸飾、座位表操作卡。

一、說說小學(xué)課堂1、大家一定參觀小學(xué)吧!說說你印象最深的是什么?

2、小學(xué)生會上哪些課呢?

小結(jié):小學(xué)的生活和幼兒園很不相同,小學(xué)有不同的課,不同的課堂。

二、看試題找座位導(dǎo)語:我們就快入小學(xué)了,今天我們就來學(xué)學(xué)小學(xué)生,玩一個模擬小課堂的游戲。

1、觀看ppt:這是在上什么課?你怎么猜出來的?(音樂課)2、提問:音樂課的.座位可以怎么坐?(彎彎月亮形)3、交代任務(wù):每人拿一張座位號,看清座位號,這是式題的答案,請找到貼有相應(yīng)式題的椅子,就找到了自己的座位。

提問:你們是怎么找到自己的座位的?

小結(jié):找座位的方法就藏在這些式題里,先算一算自己身上的數(shù)字是這些椅子上哪道算式題的答案,只要算對了就能找到座位。

三、看圖示找座位(一)圖示一導(dǎo)語:看看這里有張座位表,你能猜猜這次該怎么坐嗎?

1、出示座位表:這張座位表你看懂了什么?這次座位怎么排?和剛才有什么不一樣?

2、交代任務(wù):根據(jù)座位表,計算相應(yīng)的式題,找到自己的位置,并把椅子搬到相應(yīng)的位置。

小結(jié):在小學(xué)里,不同的課可能有不同的座位,剛才我們坐成了四列隊,除了要算對題,還要看清座位表,需要根據(jù)黑板,分清左右前后。

(二)圖示二

1、提問:

2、交代任務(wù):計算相應(yīng)的式題,分清前后左右,找到自己的座位。

3、共享交流:提問:你是怎么找到座位的?

小結(jié):要找到座位除了算式題要算對,方向也不能搞錯。要成為一名小學(xué)生,學(xué)會觀察和思考也是一件很重要的事。

數(shù)學(xué)課堂教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識量角器、角的度量單位,會在量角器上找出大小不同的角,并知道它的度數(shù),會用量角器量角。

2、通過一些操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。并通過聯(lián)系生活,使學(xué)生理解量角的意義。

4、通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動,形成度量角的技能,同時使學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。

5、在學(xué)習(xí)過程中,感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點:認(rèn)識量角器,會用量角器量角

教具準(zhǔn)備:量角器、尺或三角板

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

出示下列三種椅子問學(xué)生:你喜歡坐哪種椅子,為什么?

學(xué)生回答后作如下小結(jié):根據(jù)剛才同學(xué)們的交流,看來椅子*背的角度不同,它的作用也不同,像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設(shè)計的,要造這樣的椅子就要知道*背的角度,你有辦法知道它的角度嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答板書課題:角的度量)

二、自主探究,認(rèn)識量角器。

1、認(rèn)識量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。

(1)師:量角用什么工具?

師:請大家仔細(xì)觀察自己的量角器,認(rèn)真地研究研究,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

(2)小組合作研究量角器。

(3)學(xué)生匯報研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法,有的問題還可以讓學(xué)生來解答。

教師根據(jù)學(xué)生的回答,要說明哪里是量角器的中心,哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度,量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書:中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。(如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份,教師可提下列問題啟發(fā):根據(jù)量角器上的刻度和數(shù),你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的?)

2、建立1°角的觀念。

(1)讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細(xì)絲游戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的)在課桌上擺一擺大約有多大。

(2)與學(xué)生共同討論,得出同學(xué)們剛才擺出的這個角就是1°角。

3、認(rèn)識幾度角。

(1)在量角器上出示下列角,問學(xué)生這是多少度的角,為什么?

(在量角器上畫出20°的角,其中每一個刻度都用虛線標(biāo)出,便于學(xué)生講出為什么20°的道理,圖略)

(2)在量角器上出示60°、120°角(把角畫在印在紙上的量角器上)。和學(xué)生一起討論為什么同一個刻度,一個表示60°,另一個卻表示120°?從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時要注意什么?突破讀內(nèi)外圈刻度易錯這一難點。

(3)量角器上找出30°、100°、135°的角。

三、嘗試量角,探求量角的方法。

1、出示下列角(p37),問:這個角你能讀出它的度數(shù)嗎?(因為沒有標(biāo)角的度數(shù),所以學(xué)生讀不出)。接著問:要讀出這個角的度數(shù)該怎么辦?指導(dǎo)學(xué)生實際操作,按步驟去量角。

第一步,使量角器的中心點與角的頂點重合;第二步,使量角器的零刻度線與角一條邊重合;第三步,看角的另一條邊所對量角器上的刻度,就是這個角的度數(shù)。教師邊說明邊演示,巡視加以指導(dǎo)。

2、量出下列角的度數(shù)(p39、3)。(突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量,要問學(xué)生為什么可以延長邊來量的道理)。

四、比較角的大小。

用量角器量下面的兩組角,比較一下它們的大小。(p38例1)

討論:角的大小和什么有關(guān)?

總結(jié)結(jié)論:角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。角的大小要看兩條邊*開的大小,*開得越大,角越大。

五、鞏固練習(xí):

1、p38“做一做”

2、p39、4先估算每個角的度數(shù),然后驗證。

3、p40、6用一副三角板拼出下面度數(shù)的角。

75°105°120°135°150°180°

六、課堂小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

數(shù)學(xué)課堂教案篇六

1.通過動手做練習(xí),進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

2.邊練習(xí)邊觀察,從不同角度分析思考,體驗到探索的樂趣,創(chuàng)新的樂趣。

通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課,鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,能正確、熟練地進行計算。

1.獨立計算課本第27第5題。

教師巡視看學(xué)生計算的方法。(有的同學(xué)做了27×5=135,直接就得出:135÷5=27)

請做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個方法好嗎?我們就用乘除之間的關(guān)系來計算。

2.估一估,算一算課本第27頁的第6題。

出示2()×4=104,你能在()里填正確的數(shù)嗎?

請每組派代表說說你們的思考方法。(引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)

1.判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。

要指導(dǎo)自己判斷是否正確,可用什么方法驗證?

下面我們來計算一下,看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。

再仔細(xì)觀察以下,商的為數(shù)與什么有關(guān)?它們之間有什么關(guān)系?

學(xué)生匯報,教師板書:

除數(shù)一位數(shù)

被除數(shù)首位夠除:

商的.位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)

被除數(shù)首位不夠除:

商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)—

2.27頁第7題

數(shù)學(xué)課堂教案篇七

教學(xué)內(nèi)容:

小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化p43p45

教學(xué)目標(biāo):

1、理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2、能運用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律進行計算,解決簡單的實際問題。

3、通過總結(jié)規(guī)律的過程,培養(yǎng)觀察比較、概括的能力。

教學(xué)重點:

發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。

教學(xué)難點:

理解小數(shù)點位置的移動為什么會引起小數(shù)大小的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新授

1、復(fù)習(xí)舊知。

出示題目:比較大小:0.26和0.2601.500和1.51.42和14.250.2和5.02。

學(xué)生完成后,引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)。

在一個小數(shù)的末尾添上或去掉o,不改變數(shù)的大小,其原因在于沒有移動小數(shù)點的位置。而后兩題,因為小數(shù)點的位置發(fā)生了移動,所以數(shù)的大小也發(fā)生了改變。

2、導(dǎo)入新課。

小數(shù)點的位置移動了,小數(shù)的大小到底發(fā)生了怎樣的變化?

今天我們就來研究小數(shù)點移動帶來的小數(shù)的大小變化。

板書課題:小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化。

二、探索發(fā)現(xiàn)

第一環(huán)節(jié)探究規(guī)律

教學(xué)例1。

1、課件出示教材第43頁情境圖,讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫的內(nèi)容,講一講這個故事。

指名回答,老師板書:0.009m、0.09m、0.9m、9m。

引導(dǎo)學(xué)生思考:小數(shù)點移動與金箍棒的長短有什么關(guān)系?

2、小數(shù)點移動后引起小數(shù)怎樣的變化?

把0.009m的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位小數(shù)的大小有什么變化?

(1)0.009m等于多少毫米?(板書:0.009m=9mm)

(2)移動0.009m的小數(shù)點。

向右移動一位,變?yōu)槎嗌俸撩祝看笮“l(fā)生了怎樣的變化?

(板書:0.09m=90mm,擴大到原來的10倍)

向右移動兩位,原來變?yōu)槎嗌伲渴嵌嗌俸撩祝看笮∮惺裁醋兓?/p>

(板書:0.9m=900mm,擴大到原來的100倍)

數(shù)學(xué)課堂教案篇八

1.通過動手做練習(xí),進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

2.邊練習(xí)邊觀察,從不同角度分析思考,體驗到探索的樂趣,創(chuàng)新的樂趣。

通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課,鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,能正確、熟練地進行計算。

1.獨立計算課本第27第5題。

教師巡視看學(xué)生計算的方法。(有的同學(xué)做了275=135,直接就得出:1355=27)

請做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個方法好嗎?我們就用乘除之間的關(guān)系來計算。

2.估一估,算一算課本第27頁的第6題。

1.判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。

要指導(dǎo)自己判斷是否正確,可用什么方法驗證?

下面我們來計算一下,看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。

再仔細(xì)觀察以下,商的為數(shù)與什么有關(guān)?它們之間有什么關(guān)系?

學(xué)生匯報,教師板書:

除數(shù)一位數(shù)

被除數(shù)首位夠除:

商的`位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)

被除數(shù)首位不夠除:

商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)

2.27頁第7題

數(shù)學(xué)課堂教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、歸納、總結(jié)等方法,掌握簡單的時間單位的換算。

2.引導(dǎo)學(xué)生從圖片中獲取有意義的數(shù)學(xué)信息,找出要解決的問題,通過獨立思考、小組合作等方式解決問題,掌握解學(xué)問題的基本方法。

3.通過教學(xué),使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在運用所學(xué)知識解決問題的過程中,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)問題診斷分析:

時間的簡單計算是在學(xué)生認(rèn)識了時、分、秒基礎(chǔ)上進行教學(xué)。單位的換算,要注意緊密聯(lián)系時間單位之間的進率(1時=60分,1分=60秒),由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘除法計算,單位換算時注意給出數(shù)目較小的,用加減法計算就能進行的單位換算。時間的簡單計算創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生動的情境,激發(fā)學(xué)生的積極性,喚醒學(xué)生的`生活經(jīng)驗,建立起經(jīng)過時間的計算模型:終點時間起點時間=經(jīng)過的時間。教學(xué)中滲透并強化解決問題的三個步驟:閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思,幫助學(xué)生掌握解決問題基本方法。

教學(xué)重點:

1.掌握簡單的時間單位的換算。

2.建立計算經(jīng)過時間的模型:終點時間起點時間=經(jīng)過的時間。

3.滲透解決問題的三個步驟:閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。

教學(xué)難點:

建立計算經(jīng)過時間的模型:終點時間起點時間=經(jīng)過的時間。

教學(xué)過程:

一、故事導(dǎo)入

二、探究新知

(一)單位換算

1.從熊堡到學(xué)校,熊大熊二誰用的時間少?為什么2時=120分?你是怎么想的?

2.學(xué)生獨立思考后,匯報:1時是60分,2時就是2個60分,也就是60+60=120分。

3.同學(xué)間相互說一說。

4.180秒=()分,你是怎么想的?

5.練一練:3分=()秒600分=()時

你是怎么想的?你又是怎么算的?

先獨立思考,然后與你的同學(xué)交流交流。

(二)時間計算

1.9月1日,小明背著書包上學(xué)去了!

課件出示:

2.你從中獲得了哪些有意義的數(shù)學(xué)信息?(小明7時30分離家,7時45分到校)你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(小明從家到學(xué)校用了多長時間?)

3.小明從家到學(xué)校用了多長時間?怎么解決這個問題呢?你有什么方法?先獨立思考,然后與小組同學(xué)交流你的想法。

4.小組合作交流,教師巡視指導(dǎo),收集信息。

5.學(xué)生匯報,課件出示:

(1)直接數(shù)一數(shù),7:30到7:45分針走了15分鐘。

(2)7:30到7:45分針走了3個大格,是15分鐘。

6.小明從家到學(xué)校用了15分鐘對嗎?你是怎么想的?(7:30過15分鐘就是7:45,15分鐘是對的。)

7.寫上答語。(小明從家到學(xué)校用了15分鐘。)

8.你喜歡哪種方法?為什么?

9.整理解決問題的基本方法。我們是怎么解決這個問題的?誰來說說?師做整理板書:閱讀與理解分析與解答回顧與反思。

三、鞏固新知

1.填一填。

2.做一做。

3.課本第7頁第8題。

4.課本第8頁第9題。

晚點是什么意思?這題怎么解決?你是怎想的?

四、課堂總結(jié)

1.今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

2.我們今天是怎樣學(xué)習(xí)新知識的?

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印

推薦度:

點擊下載文檔

搜索文檔

數(shù)學(xué)課堂教案篇十

本次活動在幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上以骰子為軸心創(chuàng)設(shè)游戲情境,通過系列化的操作材料,讓幼兒在主動操作的過程中,正確感知6以內(nèi)的數(shù)量,初步掌握排序技能(由小到大或由大到小),學(xué)習(xí)將數(shù)詞和所數(shù)物體建立一一對應(yīng)的關(guān)系,并會用基數(shù)詞來表示所數(shù)的物體的量,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展幼兒的思維能力。

1、通過游戲活動,正確感知6以內(nèi)的數(shù)量

2、初步感受用不同的方法數(shù)數(shù),并能按一定的順序進行排序。

3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗游戲的快樂

1.大骰子(從外由里依次是:顏色—實物—數(shù)字—圓點)

2.數(shù)字卡片1-6及實物(雨傘,氣球,香蕉,蝴蝶,魚,草莓)卡片若干套

3.圓點若干個

4.沒有數(shù)字的空白骰子每人一顆

一、開始部分—激趣導(dǎo)入

手指游戲:吹蠟燭

師:小朋友,你們喜歡做游戲嗎?老師帶來了很多好玩的游戲,我們先來玩吹蠟燭的游戲。

師:我有一根小蠟燭,在空中飛舞——呼!(吹的動作)蠟燭吹滅了。(教師示范)

幼兒一起玩,從一根到五根。

二、基本部分—玩骰子

(一)擲骰子猜數(shù)字

1.教師出示骰子(六面六個顏色)

師:小朋友你們看這是什么?(骰子),里面有什么呢?

老師滾動骰子,骰子停下。

老師撕開雨傘,出示數(shù)字1,然后展示在黑板上,“1”把雨傘可以用數(shù)字“1”表示

(黑板上出示教具,一把傘和數(shù)字1)

2.請幼兒上來擲骰子,與上面相同(找過了的重新擲),陸續(xù)找,請六名幼兒。

師:骰子里的秘密都在找出來了,讓我們一起來看一看。

(由于擲骰子出來的數(shù)字式隨機的,所以順序并不是1到6排序的,由此才有了以下的給數(shù)字寶寶排隊的游戲)

(二)給數(shù)字寶寶排隊

師:我發(fā)現(xiàn)數(shù)字寶寶的隊伍排得不好,我們來幫它排一排,我請一位小朋友上來先幫數(shù)字寶寶排隊,然后再請一位小朋友幫上面的物體排隊。(由左到右排隊)

其他幼兒在自己的桌子上操作。

(三)游戲:看數(shù)字貼圓點

師:接下來我們玩“看數(shù)字貼圓點”的游戲

師:請小朋友將卡片合攏,每人拿一個空白骰子,我來擲骰子,你們根據(jù)我擲出來骰子的數(shù)字貼圓點(老師檢查)。

老師擲玩骰子后說我也想貼,然后撕開數(shù)字“5”,露出“圓圈5點”。

師:接下來我請一名小朋友擲骰子,其他的小朋友在自己座位上貼圓點。

請幼兒將擲到的數(shù)字撕開看,大骰子上圓點是幾。

三、結(jié)束部分

游戲:比一比誰的圓點多

師:請一位小朋友上來和我比一比誰擲的骰子圓點多,圓點多的可以撓一下對方,如果一樣的就抱一抱。

幼兒兩兩合作游戲。(播放歡快的音樂)

1、數(shù)學(xué)區(qū)

將骰子投放于數(shù)學(xué)區(qū)角中供幼兒游戲,鞏固數(shù)字和物體的對應(yīng)關(guān)系,或者比大小。鼓勵幼兒發(fā)揮想象,探索骰子的新玩法。

將數(shù)字卡片投放數(shù)學(xué)區(qū),讓幼兒進行數(shù)字組合活動。

2、美工區(qū):啟發(fā)幼兒對空白骰子進行裝飾,培養(yǎng)幼兒的想象力和動手能力。

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔
你可能感興趣的文章
a.付費復(fù)制
付費獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價:5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里
b.包月復(fù)制
付費后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價:9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里 聯(lián)系客服