心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經驗，規劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

物理教師培訓心得體會篇一

在我參加初二物理教師培訓的這段時間里，我收獲了很多知識與啟發，對教學方法和教學理念也有了更深入的理解。通過與各位教師的交流與學習，我深感作為一名物理教師，我們不僅需要掌握專業知識，更需要具備與學生的良好溝通能力和教學技巧。以下是我對這次培訓的心得體會：

第一部分：提升理論素養

在初二物理教師培訓中，我意識到提升理論素養對于教學的重要性。只有不斷學習、探索和掌握新的科學理論，才能更好地指導學生學習和解決問題。培訓中，我們學習了一些現代物理的基礎概念和理論，如量子力學和相對論等。這為我們在教學中提供了更廣闊的視角，讓我們能夠更準確、更生動地向學生傳遞知識。

同時，我也深刻體會到理論知識與實際應用的結合的重要性。培訓中，我們進行了一些實踐操作和教學案例分析，通過親身體驗和實際問題的解決，讓我們更加深入地了解了物理知識與現實生活的聯系。這為我們在課堂上進行案例分析和激發學生學習興趣提供了寶貴的經驗。

第二部分：提高教學能力

初二物理教師培訓還重點強調了教學能力的提高。在課堂上，我們不僅要做好知識的傳遞者，更要成為學生的引路人。因此，我們需要不斷提升自身的溝通能力、表達能力和授課技巧。

在培訓中，我們參與了一些教學技巧的討論和實踐。我們學習了如何設計教學課件，如何引導學生提問和思考，以及如何讓學生主動參與到教學過程中。這些方法讓我們在課堂上能夠更加自如地與學生進行互動，激發學生的學習興趣和學習動力。

第三部分：注重培養學生創新意識

初二物理教師培訓還給我提供了一個思考的空間，讓我認識到培養學生創新意識的重要性。如今，社會對于人才的需求已經不再是單純地掌握知識，而是要求學生具備創新和實踐能力。

培訓中，我們多次強調了培養學生的創新精神和實踐能力。我們利用實驗、實地考察等方式激發學生的學習興趣，培養他們的觀察、思考和解決問題的能力。這為學生未來的發展奠定了堅實的基礎，也為他們的成功鋪平了道路。

第四部分：加強師生互動

初二物理教師培訓還引導我意識到加強師生互動對于學生的學習效果的重要影響。在培訓中，我們了解到傳統的教學模式已經無法滿足學生的需求，而教師需要更具靈活性和多樣性的教學方法。

通過培訓，我學到了一些與學生互動的方法，如小組討論、課堂競賽等。這些方法讓學生更加主動參與到課堂中來，激發他們的學習興趣和學習動力。而作為教師，我也更加注重與學生的溝通，關心他們的學習情況和困惑，及時給予幫助和指導。

第五部分：激發學生學習興趣

培訓中，我也意識到激發學生學習興趣對于提高學習質量的重要性。當學生對所學知識感興趣時，他們會更加主動地深入學習和探索。因此，在教學中，我們既要傳授知識，又要激發學生的學習興趣。

在初二物理教師培訓中，我們學習了一些激發學生學習興趣的方法，如通過故事情境、實踐探究等方式來傳遞知識。這些方法使得學生能夠將所學知識與實際生活聯系起來，更加容易理解和接受。

總之，通過初二物理教師培訓，我深感自身的不足和進步的空間。我將利用所學知識和經驗，不斷提升自身的教學能力和素質，以更好地培養學生成為具有自主學習能力和創新思維的綜合型人才。同時，我也希望能把所學應用到實際教學中，激發學生的學習興趣和學習潛力，為他們的成功鋪平道路。

物理教師培訓心得體會篇二

在縣教體局的精心安排和學校的大力支持下，很榮幸成為這次外出培訓的一員。此次培訓內容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有高效優質的觀摩課，也有別具一格的.教研互動討論。通過這一輪的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。特別是一些教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：

通過這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素養和教學水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度，以及成就一番事業后的幸福感，身為教師，特別是一個被寄予厚望的教師，要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，夯實自己的底蘊，以適應社會發展的需要。在今后的教育教學實踐中，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展。我相信有耕耘就有收獲，在專家引領下，一如既往腳踏實地，一步一步繼續堅定地走下去。

培訓讓我獲得了很多信息，開闊了視野。新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質和業務素質，提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。能夠與許多教育專家面對面地交流，觀看教育專家的講座，認識理解教育教學新的動向，結合自己的教學實踐，反思自身的教學理念，解決現實生活中面臨的問題。

教師應激發學生學習積極性，創造性地開展教學。通過學習，我充分地認識到情境教學的重要性，尤其是對于我們農村的學生，家長普遍不夠重視，自己又不能正確地面對學習，調動學習積極性尤為重要。專家講得好，知識的傳授就像鹽和湯一樣，必須以一定的情境為載體，才能讓學生更易理解和接受。通過學習，我對課堂教學中的提問有了新的認識。

通過培訓，我對教師的職業有了更深刻的認識，我覺得教師的職業道德集中體現在教育責任感、關愛學生和工作效率上。教育事業關系著下一代的身心發展，關系著祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能激發工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業的重要性，而投入全部的精力。

培訓是短暫的，但意義是深遠的。這次外出培訓，不僅使我們教師對自己的職業有了全新的認識，同時也錘煉了我們教師的專業素養，開闊了我們的知識視野，提升了我們的教研能力，努力從中吸取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己，也幫助我們找到了自身的不足，在今后的教學中不斷地吸取和借鑒專家及同行們的經驗，把學到的理論知識應用于自己的教學中，做一名學習型、科研型、開拓型優秀教師。

總之，透過這次培訓活動，我收獲很多，我要不斷地學習，以便適應時代的要求，爭做一名優秀的中學教師。

這次培訓又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不一樣的專業，但是教學的方法是相通的。從觀摩教學中，我再結合自我的教學實踐，找到了自我的差距，認識到自我在教學中許多需要改善和提高的地方。

通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。初中語文課堂應遵循的原則是什么?怎么樣落實?如何設計教學目標，過程及結果?如何用觀察的方法評價課堂教學?評價學生的原則是什么，如何進行形成性評價?如何進行終結性評價?初中教學的重點是什么，如何設計活動……?我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

第三，我還認識到：一節好的語文課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的語文課，要做到兩個關注：一是：關注學生，以學生為主體，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗這是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注語文：抓住語文的本質進行教學，注重情感方法的滲透，讓學生在交流、溝通、合作、探究的過程中真正體驗到學習語文的樂趣，樂學、愛學語文。

我有幸成為區骨干教師培訓班的一員，心里個性高興，因為這這次培訓給我帶給了再學習、再提高的機會。培訓將理論與實踐相結合，資料豐富，形式多樣。在培訓中，我聆聽了幾位名師的講座，感覺是幸福而又充實的，因為應對不一樣風格的名師，聽到不一樣類型的講座，也感受到了思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。

但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。本次培訓，我有如下的體會:

參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，從教育局領導到學校校長都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。

專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報告：教育管理中的危機和輿論應對和李雯教授的“學校安全工作理論、政策與實踐”，對指導實際工作有較大幫助，使我們不僅了解了全國學校安全的現狀，也對如何做好學校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發事件和應對各種媒體，理解什么叫“媒治”。做好學校安全工作，需要腳踏實地，持之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長的講座，使我對職業教育人才培養模式、影響因素及改革走向有了新的認識，理解了什么叫“工業文化缺失”。聆聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育發展綱要》的解讀，明白了基礎教育改革的重點，知道了做為一個人才，不只要懂外語，更要懂國際規則、懂中國國情。

在整個培訓過程中各位專家、學者和我們進行了交流，對我們進行了引領，老師們的講解內容豐富、旁征博引、深入淺出、生動形象，且觀點鮮明、見解獨到，使我深刻地感到自己的認識明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風采讓我為之傾倒，嚴謹的治學態度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個性的理念宣揚讓人折服。本次培訓，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。

物理教師培訓心得體會篇三

近期，我參加了一次初二物理教師培訓，這是一次非常有收獲的經歷。通過培訓，我收獲了豐富的教學理念、教學方法和教學技巧，更深刻地了解了如何提高學生的學習興趣和學習效果。在這次培訓中，我受益良多，感受到了教師專業發展的重要性，也因此樹立了更高的教育教學目標。

首先，這次物理教師培訓給我展示了一種全新的教學理念。在過去的教學中，我往往只關注知識的傳授，卻忽略了學生的學習主體地位。而在培訓中，老師告訴我們，教學應該以學生為中心，重視培養學生的學習興趣和創新意識。這種理念的改變讓我意識到，要培養學生的物理興趣，就要注重培養他們的實驗意識和動手能力。因此，在今后的教學中，我會更多地引導學生進行實驗探究，通過實驗讓學生親自動手、親自探索，從而激發學生的學習熱情。

其次，這次培訓也讓我了解到了多種多樣的教學方法。在培訓中，老師們示范了一系列的物理教學課堂。他們以生動活潑的方式講解知識，通過一些有趣的實驗和例子引發學生思考，讓學生從實踐中獲取知識，激發他們的學習興趣。這讓我認識到，要提高學生的學習效果，不僅需要豐富的教學素材，還需要富有創造性的教學方法。因此，今后我會更多地運用多媒體教學、合作學習和問題解決等教學方法，為學生創造一個積極、主動參與的學習環境。

另外，這次物理教師培訓還注重培養教師的教學技巧。老師們通過培訓課程和實踐教學，傳授了許多實用的教學技巧，如如何引起學生的注意力、如何提問引導學生思考、如何設計互動式的實踐活動等。這對我來說是一次寶貴的經歷，讓我深入了解了教學中細節對學生學習的影響。今后，我將學會更好地運用教學技巧，讓教學更加精彩，并不斷與同行交流分享，進一步提高教學水平。

最后，這次物理教師培訓讓我明白了教師專業發展的重要性。在不斷變化的教育環境中，作為一名教師，只有不斷學習和提升自己，才能更好地適應學生的需求，更好地完成教育使命。因此，今后我將充分利用各種教師培訓機會，擴充自己的知識和技能，積極參與教育研討，并將所學應用于實踐，不斷提升自己的專業水平。

通過這次初二物理教師培訓，我深刻感受到了教育人員在專業發展上的必要性和重要性。只有不斷學習和提升自己，才能更好地指導學生發展。同時，通過掌握先進的教學理念、教學方法和教學技巧，才能更好地引領學生，激發他們的學習興趣和學習動力。因此，我將堅持不懈地努力學習和專業發展，為學生的學習勇往直前，為教育事業貢獻自己的力量。

物理教師培訓心得體會篇四

唐山市組織了物理教師的教材培訓活動，在培訓后，我深得體會，現將體會總結如下：

在聽課中，我深刻體會到課程應該是：學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。開課的教師自身素質較高，駕馭課堂能力強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時通過實驗等方法予以講解。如：張民老師《運動的描述》的課中，學生得的錯誤結論，教師馬上利用簡單的實驗，糾正了學生的錯誤想法，教學的機智性真是非常不錯。

課堂設計新穎，體現了自主、合作、探究的教學方式。孫采蓮老師的《運動的快慢》課中，“漂流瓶”的學生活動，讓學生在玩中學，把學生零散的生活經驗，在物理課上歸納，讓它系統化在實驗中讓學生自選器材，自己探究多種實驗方法，并且能夠再讓學生討論驗證尋求最佳的解決方法，每一組同學都爭先恐后，課堂氣氛非常活躍。

另外教師善于運用啟發，教師引入新課、提問題時有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設計游戲環節，讓學生在游戲中掌握知識。

開課教師非常注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會。讓學生自己起來談自己的想法，學生積極性很高，紛紛舉手發言，上前演示，這樣的設計可謂獨具匠心，恰到好處。

教師在講課時，不拘泥于教材順序，而是根據實際需要靈活變動。物理新課改后，需要學生接觸學習很多的信息，而在有限的時間內向學生傳授大量的信息量、實現學科滲透、乃至調動學生各種感官參與學習是難以實現的。利用信息技術能演示現有實驗條件下不能完成的實驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學生在輕松的環境下學習知識。教師充分利用多媒體，搜集生動的素材，讓學生感受，降低了教學難度。

以計算機網絡為主的信息技術為新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術與物理學科教學有機地融合在一起，達到傳統教學模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進程。

從他們身上，可以學習很多東西，但是美好中也存在著點滴不足。諸如教師的鼓勵手段應該及時、多樣；在給予學生展示自我風采的機會時，應該讓學生充分、徹底的進行思考、討論，而不搞形式主義；再是教師在課前與學生交流的時間太長，影響了聽課的效果；有些教師在設計上還是以問題作為引線，讓學生順著教師的思路走。

這次的培訓學習，我的確感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；在引領學生理解物理概念、實驗時，教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；另外教師的個人修養和素質也尚需提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗來作保證。

物理教師培訓心得體會篇五

近年來，物理教育在高中教育中扮演著愈發重要的角色。為了提高高二物理教師的教學水平，我參加了一次關于高二物理教師培訓的研討會。在這次培訓中，我收獲了許多寶貴的經驗和心得體會。以下是我對于這次培訓的總結，希望能對其他物理教師有所啟發。

首先，在培訓會議中，我學到了重要的教學方法和策略。物理教學需要深入淺出，通過引導學生思考和討論，激發學生的學習興趣。在培訓中，我學到了一些教學技巧，比如使用多媒體教具、實踐引導法等。這些方法能夠幫助我更好地向學生傳遞知識，提高他們的學習效果。此外，培訓還提供了一些實用的教學案例，讓我更好地理解如何應用這些方法和策略。

其次，培訓會議中的經驗分享和交流對于我的教學也有很大的啟發。在會議期間，我有幸聽取了許多優秀教師的報告和分享。他們分享了自己教學過程中遇到的問題和解決方法。從這些經驗分享中，我學到了許多珍貴的教學經驗，比如如何關注學生的學習需求，如何激發學生的創造力和思維能力。通過與其他教師的互動交流，我深刻意識到每個教師都有自己獨特的教學方法和風格，這也讓我更加自信地去發展和實踐自己的個人教學風格。

第三，培訓會議提供了我與其他物理教師建立專業網絡的機會。在這次培訓中，我結識了許多高中物理教師。我們互相交流學習經驗，在互相幫助和支持的過程中建立了深厚的友誼。這個專業網絡為我們提供了一個寶貴的資源，我們可以互相分享教學資料、教學計劃和教學方法。這種合作和分享的氛圍極大地推動了我們的教學發展。

此外，培訓會議還強調了如何與學生家長有效溝通的重要性。在高二階段，學生面臨著學業壓力和升學壓力，家長們也日益關注學生的學習狀況。通過培訓，我學到了一些與家長進行有效溝通的技巧和方法。比如，定期舉行家長會、給家長發放學生學習情況報告等。這些舉措可以讓家長更好地了解孩子的學習情況，促進家校合作，共同關注學生的成長和發展。

總結而言，高二物理教師培訓對于我個人的教學發展具有重要的意義。通過這次培訓，我不僅提高了自己的教學能力和教學方法，還建立了廣泛的專業網絡，吸取了其他教師的經驗和智慧。通過與其他教師的交流和互動，我更加意識到物理教育的重要性和自身的責任，也更加堅定了我對教育事業的熱愛和執著。我相信，只要持續學習和努力實踐，我會成為一名更好的高二物理教師，并為學生的學習成績和綜合素質提升貢獻自己的力量。

物理教師培訓心得體會篇六

__月22日，我很榮幸參加了我縣物理骨干教師培訓，這次教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對“對物理學科的理解，目前初中物理教學存在的問題，教材的個性解讀，眾多物理教學實例分析”等諸多方面的系統學習，實踐上包括觀摩有著豐富教學經驗的老教師的教學示范課和新教師的現場教學示范課。通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收獲，現將自己的體會匯報如下：

在上午，我們培訓學員先后聽了一初中的程建敏老師、二初中的武金海老師、南京市第三中學文昌校區的祝李老師的同課異構——《家庭電路與安全用電》。

程老師以講稿為主線，問題層層深入，遵循學生的認知過程，促進學生理解知識和發展思維。武金海老師以聲情并茂的“表演”，緊扣學生心弦，學生聽得津津有味，不知不覺，在武老師幽默風趣的語言中完成本節課的學習。相信就算這些孩子們都成人了，也會記得武老師曾經在物理課上做的“電路短路時，熔絲熔斷的現象”，生動的一課。祝燁華老師和藹、親切，眼里只有學生，和學生的交流讓我根本看不出祝老師是借班上課的。“小明”，是我們都熟悉的朋友了，從小學就和我們一起了，怎么能我們夏天有空調吹，而不讓他家用空調呢?你能不能替他想想辦法?”“都沒有用過試電筆啊，看樣子你們的爸爸媽媽都很寶貝你們啊”等。這些語言豐富了祝老師課堂，并且祝老師利用優質的實驗器材，讓學生直觀的觀察到短路、電路總功率所帶來的危害，有效的突破本節課的難點。在同一節課上，我看到了不同的教師的風采，為我提高課堂教學，指明了方向。

在下午的培訓中，我們聽取了南京市白下區中學教研室教研員孟耀俊老師關于《物理教學求真》的講座，我受益良多。孟耀俊老師熱愛教育事業、無私奉獻、精益求精的敬業精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態度給我留下深刻而美好的印象。我時常在思考：為什么他思考的總那么深刻?他的見解總是那么的深邃?他的角度總是那么恰到好處?通過他的講座，使我深受啟發。

在他的講座中，他詳細論述了物理求真的意義：“求真”是一種心態，也是一種境界;求真務實是物理教育工作者的“常態”，也是一種工作方式、方法，是一種實事求是，謙虛謹慎的態度。告訴我們物理是關于自然界物理現象的一門學問，是一種理論體系。這里要注意的是：物理理論并不是自然事實本身，而是我們對自然的描述與解釋，事實不會改變而理論是可以不斷修正的，也是不斷發展的。新的現象、發現、物理效應等不斷納入理論框架，理論本身也逐步發展、完善起來…。所以在我們的物理教學、研究和學習中要求真。

同時，孟老師還和我們溝通討論了當前物理教學存在的主要問題，如：

1、物理概念呈現的過程過于簡單、物理概念不清、思維不嚴密、理解過于“粗淺”

2、反復訓練，做題過多，考試成績過于看重;學校、教研部門、行政領導層層加碼，教師、學生苦不堪言。

3、沒有獎賞;我們對學生的學習作業和考試，基本是通過“扣分”來操作，對學生學習成果沒有起碼的尊重，對學習“合格”的學生沒有尊重，學生沒有“尊嚴”。

4、課堂結構僵化，各學校教學“模式”死板，“15+30”、“30+15”、“721”等模式盛行，課堂應有的規律被打亂，學生學習“被動”，教師“拉”著學生跑時間，“以人為本”體現不充分。

當然最讓我敬佩的是孟老師對課本的鉆研，如：勻速直線運動真的存在嗎?什么東西是“直的”?更比如：研究滑動摩擦與滾動摩擦的實驗中，摩擦是什么?是在物體“滑動”或“滾動”時受到的接觸面施加的一種“阻力”。

通過這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專家、名師”，也希望以后類似的培訓形式延續下去。

物理教師培訓心得體會篇七

通過這幾天的培訓學習，我收獲頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓很必要，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能，開闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學及科研水平，現將我的感受總結如下：

新課標理念強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，對像我這些一線的教師學習后對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期物理教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。聆聽了各位專家的講座，對我把握教材的重難點和如何創設情境等有了很大的幫助。

通過這次培訓，我對目前農村初中物理教育的現狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對我們初中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。

通過這次培訓，我了解到：初中物理課程改革現狀和存在的問題；通過對物理課程與教學論專業知識的學習，優化教師的學科知識結構，促進其專業知識和技能的更新和拓展；通過對初中物理教學案例的觀摩和研討，提升教師對物理課程的理解水平以及實施能力。

教學不是老師以解說員的身份把一條一條的理論敘述給學生聽，那樣學生完全是在知道理論而不是在理解接受理論。現在的學生在舊的教學方法的學習過程中無形的被舊的學習理念所誤導，認為老師在上面講是天經地義的，我們作為學生的任務就是在下面專心的聽，這樣就可以進行一堂成功的課.

在這種學習心理的影響下，一些學生逐漸的覺得我在課堂上要是有自己的意見就是搗亂，就是影響課堂秩序，有自己的觀點也不敢發表，有不同于書本上的理解也不敢隨便的說出。老師說的話和書本上寫的，不管自己理不理解，也不管他為什么，一定是對的，長此以往有相當的學生就在學習物理這門課程上迷失了方向，覺得學物理就是解題，會做題目會背理論公式就可以了，而忽視了學習物理過程中的探究與動手能力的培養。因此漸漸的對物理的學習失去興趣，甚至到后來越學越煩。

做為一名教育工作者，我想這就是我們最大的悲哀，因此針對新教材，我們的物理教學工作者更應當把扼殺學生動手能力與創新思維的方法給徹底的'拋棄。

物理教師培訓心得體會篇八

近期，我有幸參加了一次高二物理教師的培訓，通過這次培訓，我獲益良多。在這次培訓中，我深刻認識到教師的自我專業發展的重要性，學到了一些新的教學方法和策略，并且與其他教師進行了交流和分享。在此，我想分享一下我的培訓心得體會。

首先，我深刻認識到教師的自我專業發展的重要性。一位好的教師應該不斷地學習和進步，不斷提高自己的教學能力。通過這次培訓，我意識到只有通過不斷地學習和培訓，才能更好地適應不同學生的需求，提高自己的教學水平。所以，作為一個教師，我們應該時刻保持學習的態度，不斷擴充自己的知識儲備，提高自己的專業素養。

其次，我學到了一些新的教學方法和策略。這次培訓中，專家們為我們介紹了一些創新的教學方法，如案例教學、合作學習和課堂翻轉等。通過實際操作，我發現這些方法和策略能夠激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和主動性。比如，案例教學能夠讓學生在實際案例中探究物理規律，培養他們的問題解決能力；合作學習可以讓學生通過合作、討論和交流，互相促進、共同進步；而課堂翻轉則能夠讓學生通過預習和自主學習來構建概念，課堂時間可以更好地用于深入討論和解釋。通過學習這些新的教學方法和策略，我相信我的教學效果會有明顯的提高。

最后，這次培訓還給我提供了與其他教師交流和分享的機會。教學工作是一項復雜的任務，我們不能孤立地去面對問題和挑戰。通過與其他教師的交流和分享，我們可以互相啟發、互相學習。在這次培訓中，我有幸結識了很多來自不同學校的教師，聽取了他們的教學經驗和教學心得。通過交流和分享，我發現很多我們都面臨相似的問題，而他們的經驗和解決辦法對我非常有幫助。另一方面，我也分享了自己的教學方法和策略，得到了其他教師的認可和鼓勵。通過這次交流和分享，我更加堅信只有團隊合作和互相學習，我們才能共同進步。

總之，這次高二物理教師培訓對我來說是一次非常寶貴的經歷。通過這次培訓，我深刻認識到教師的自我專業發展的重要性，學到了一些新的教學方法和策略，并且與其他教師進行了交流和分享。我相信，只要我不斷學習和進步，不斷提高自己的教學能力，我一定能夠成為一名更加優秀的物理教師，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

物理教師培訓心得體會篇九

高中物理是一門對數學知識要求較高的自然學科，物理學的發展離不開數學，數學是物理學發展的根基。下面是有20xx物理教師

培訓心得體會

我于7月9日到7月23日在浙師大參加了浙江省中小學教師專業發展90學時培訓即高中物理骨干教師培訓。在浙師大的十幾天里，總算可以自己不動口，安安靜靜地聽取各位專家的教導。從物理前沿到物理實驗教學，從導學案到教學設計，從教師專業發展到物理教育研究方法與論文的撰寫，從普通物理專題研究到德國卡爾斯魯厄物理課程介紹，從教師教學能力差異到spss應用于教學研究，每聽一個專題，都那么的新鮮，那么的興奮。越來越感覺自己平時除了教書，關注的領域是那么的狹窄，有太多的內容需要我們去鉆研。其中感觸最深的幾點如下：

一、吳加澍特級教師的敬業精神讓人感嘆

他幽默、風趣的講解讓我們不知不覺就度過了一上午，既有理論知識，更有實戰的經驗。這種經驗上升為他對教育的四條信念：信念一：教育強調和諧：健康第一，以德育人，開發智慧，貫穿審美(系統性)。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收獲(科學性)。信念三：教育需要激發：用榜樣和實例去激勵，用問題和交流去啟發(藝術性)。信念四：教育要求行動：實踐出真知，訓練出技能，經驗出智慧(技術性)。他把他在教學中總結出來的20條經驗毫無保留地教與我們，難能可貴，可以領略其人格魅力。

二、蔡鐵權教授對專業的孜孜不倦讓人敬仰

他高屋建瓴地引領我們走進高中物理新課程。通過為什么需要改革課堂教學以及新課程新在哪里這兩個主題。并結合一些很具體案例對新課程改革做了生動地、具體地介紹。我們聽后很有收獲，也有很多思考。在將要新課程改革的前夜，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進課堂。怎么在課堂中有機的整合三維目標等等，無不讓我感受到我們中學物理界的老前輩對教育教學的關心和教師職業的執著追求。

三、陳敏華老師關于德國kpk課程的介紹讓人耳目一新

德國的初中物理課程中就提出了“熵”的概念，我們知道熱力學第二定律是自然界基本規律之一。kpk課程自20xx年首次引入我國，并在上海部分中學試用。其中對“物理量”和“物理系統”概念有明確的界定，物理量的實物性和守恒性的提法，能量和攜帶者的說法，如電學、力學、熱學、化學中的能量攜帶者分別是電荷、動量、熵、物質的量。還有他用“動量流圖”解決力學問題的思想方法是完全不同于“受力分析”解決力學問題。短短的一天讓我感受到了實實在在的物理學，讓我感受到物理還可以這樣思考。更讓我激動的是我有幸得到了陳敏華老師贈送的由他主編的一本有關kpk課程的書———《社會中的能量和信息》。

還有其他幾個專家的講座也給我們展示了新課改理念和新的教學模式。新課改給我們基礎教育的老師帶來了新的挑戰和機遇，但無論多么好的課程理念，如果沒有教師的教育思想的轉變和教學方式方法的更新，都將無法得以落實。教學質量的好壞與我們自身的素質的高低有直接或者間接的關系，這必然要求我們既要加強理論素養的學習，可以是集中學習，更多的是自己學習，要有終身學習的思想和準備，以滿足學生需求的不斷增長和社會的不斷發展，同時可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂，吸取他人之長，補自己之不足。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”很好運用在課堂中，把教和學有機的融合在一起，教師在教學過程中更多的是在導學。教比導容易，在教學過程中有效的把握教學的節奏和環節，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學生，了解學生。教師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。

在浙江師大的這幾天的高物理骨干教師培訓，雖然時間短，但是內容豐富，感受很深，收益匪淺。既有專家的講座，得到理念的提升，又有中學同行的表演，感受新課改的精神，同時還有領導的鼓舞和鞭策，讓我們一線教師得到理論與實踐的充實。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細思回想導師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導師的思想影響了我，使我充分認識到學習和掌握一種重要的思想，比學習和掌握一門學科知識更重要。

通過這兩天的培訓，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質高低，關鍵是創新能力的提高。在學校的教育中，培養學生的創新精神和實踐能力就成為素質教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利于培養學生獨立思考的習慣，能激發學生的創新意識，開發學生的創新能力，全面提高學生的科學文化素質，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學模式成為物理教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：

一、教師應該由知識的傳授者轉變為學生學習的促進者、學生發展的引導者。

課堂上的促進者應更像是學生的朋友和知己，學生在討論的過程中出錯時，教師要做的不是責備，而是理解與鼓勵。教師為學生營造一個有安全感的學習氛圍，是學生最信賴的心理支持源，師生之間由于這種和睦、溫暖的關系，一種富有生氣的學習氛圍便形成了。

二、教師應更新教學觀念，適應新課標下的角色轉換

新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發展個性，構建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會發展、學會創造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉變。教師應由單純的教書匠和”傳道授業解惑”者，轉變為學生”學習活動的組織者、個性發展的輔導者和社會化進程的促進者”，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。

三、使物理貼近學生生活、聯系社會實際

新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。如果不把物理同實際生活結合起來，物理就永遠只是空洞的理論，無法叩開學生的心靈。因此教學中應盡量使物理貼近學生生活、聯系社會實際。

四、突出物理學科特點，發揮實驗在物理教學中的重要作用

實驗是物理的基礎，是科學家探索自然規律的重要手段，也是我們檢驗假說正確與否的有效方法。在教學中，實驗演示既可以增加學生的感性認識，又可以增加他們對自然世界和物理知識的興趣，一定要重視起來。

課件

20xx年泰州市高中物理暑期培訓于7月22日在泰州舉行，此次培訓請來了江蘇省金陵中學物理教研組組長徐銳老師，他從自己的教學體會出發，和老師們分享了很多寶貴的經驗，大家受益匪淺。下面我結合興化市文正實驗學校的學情、教情談談自己接受培訓的心得體會。

新課程理念一直在強調培養學生的創新能力，其實首先應該培養學生提問題的能力，然后再談創新，否則會是一句空話。比如我們在學習平拋運動時，不妨請同學們觀察平拋運動，提出你想提出的問題，這是一個開放性的問題。學生可能會提出落地的時間與什么有關呢?是否和初速度成正比?落地速度大小和什么因素有關?如果在教學研究中發現學生提出的問題與猜想和實際理論分析、實驗操作有巨大差別時，這將激發學生對此類問題深層次的思考，這樣學生學習的主動性也會大大提高，因為他會覺得這很有趣。當然有些同學提的問題較為簡單、沒有水準，甚至是毫無意義的問題，這就需要在平時的教學中加以引導，培養學生提問題的能力，多給學生機會和舞臺，因為提出一個問題比解決一個問題要重要得多。

物理學科尤其強調培養學生思考問題的能力，如果每節課老師都給出大量習題讓學生思考，再拓展、分析，這種純粹的習題分析時間久了學生會覺得枯燥、乏味。我們教師不妨學著用活動帶動思考。比如在講“運動的合成與分解”這一節時，可以讓每位學生取出鉛筆、直尺、白紙，在用鉛筆沿直尺畫線的同時讓直尺沿紙面向上移動，看看畫出來的是什么樣的線。我想全班同學畫出來的線是不一樣的，教師可以選幾種典型的類型，展示給學生看，為什么會出現這樣的線條呢?這樣很容易激發學生的思考，達到師生研討的目的。有些同學畫出的是曲線，其中彎曲的方向會有不同，也會有一些同學畫出的幾乎是直線。實際上鉛筆參與了兩個運動，涉及到運動的合成與分解。當兩個分運動都是勻速直線運動時，合運動是勻速直線運動。一個分運動是勻速直線運動，另一分運動是勻加速直線運動，則合運動是曲線運動，并拐向受力的這一方向等等。

實驗教學在高中物理學習中我們予以高度重視，我們在講到實驗這部分內容大致步驟是這樣的：實驗目的、實驗原理、實驗器材、實驗步驟、數據處理、注意事項、誤差分析等，這樣按程序來好像就是將考試要考的內容告訴學生，學生學習缺乏源動力，也未必知道為何用這種器材，用此類裝置。比如，高一上學期提到用打點計時器測速度，教師可以先拋出一個小問題：小車從某一高處沿長木板向下滑動，很顯然運動越來越快，速度逐漸增大，那么我們能否知道小車運動速度的具體值呢?以問題來激發學生的思考。也許會有同學提出用卷尺測量長木板的長度，用秒表計時，然后用公式計算速度。當同學們真正做了實驗后才發現，這樣測時間誤差太大了，實驗理論講得通，但實驗可操作性難度較大。教師借機引出打點計時器，體會其神奇之處。再接著討論實驗的相關內容，這樣效果會更好一些。

再比如說，講解螺旋測微器與游標卡尺時不直接講原理，多提問題。練習本的長度、寬度我們可以用刻度尺測量，尺寸很小的物體如一根銅絲和一個擺球的直徑如何測量呢?從而引出以上兩種精密長度測量儀器。以上所舉兩個實例實際上就是給學生一個問題，一個臺階，讓學生自己走上去，這樣符合學生的認知能力。這點在我們習題教學中同樣重要。

初、高中物理的難度差距較大，其中重要的一點就是初中大部分已知條件由數字給出條件，而高中卻很多是字母作為已知條件。所以高一的老師在分析例題時考慮到學生的認知，條件由數字給出。比如：一個質點做勻加速直線運動，4s內速度由4m/s增加到8m/s，求這段時間的位移是多少?遇到較為復雜的問題，我們教師要多提幾個小問題，分臺階讓學生自己走上去，學生會有一種成就感，如果教師直接給出答案學生會覺得很累，教師講得也很生硬，兩種方式會取得截然不同的教學效果。在習題教學中要注重問題的延伸，從學生問題出發，思考教學改進的辦法。我們在平時批改作業時會發現學生會計算出紙帶運動的速度為33m/s，這相當于汽車在高速公路上的行駛速度，顯然是一個錯誤答案，學生做錯的原因在于學生沒有檢查答案，對33m/s這個速度沒有一個形象的認識，這就需要教師在平時的滲透。提到太陽和地球的質量關系時，我們可以做這樣的比較，如果太陽是100kg的大西瓜，地球則是0.3g的小顆粒，這樣給學生一個感性認識。所以，學生在練習中出現的錯誤某種程度上正是反映老師課堂中出現的問題。

以上是我在暑期培訓的一點心得體會，我也會在平時的教學中多思考，多實踐。

物理教師培訓心得體會篇十

一、新

培訓形式的耳目一新，這次培訓既有大師們的專家引領、有教研員的學科引領，又有骨干教師的參與，還有自己親身實踐的網絡教研。

培訓內容的耳目一新，既有理論知識，又有實踐體驗;既有個人參與內容，又有教研團隊協作學習內容。

這是一次多元化培訓，可以滿足我們不同層次上的培訓需求，真可謂是一場滿漢全席。

二、論

大家來自不同的學校，但都有一個共同的目的：學習和提升。有一句話說得好：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪;石本無火，相擊而發靈光。”在培訓中，大家積極進行交流，在交流中每個人都毫不保留，充滿熱情。把自己的疑惑提出來，相互討論，相互解答。在交流中，碰撞出智慧的火花，以智慧開啟智慧，用情感激活情感，用心靈碰撞心靈，在交流中結出教研的碩果。

三、得

責任的獲得：導師們犧牲自己的休息時間，積極的工作著。她們的熱情、敬業精神讓我們感動，更讓我們難以忘懷。也讓我們每一個人都感受到了自己作為教師的責任，用心去教育的可貴!

走進“研修班”，我開闊了眼界，升華了理念，結識了新朋友，增長了自信。雖然培訓結束了，但卻是我又一個新的起點，從“天河”起航，我將結合本次培訓，調整自己的教學，一如既往的認真學習，積極反思。為了一個目標——體驗、合作、責任、創造，不斷前行!

物理教師培訓心得體會篇十一

近年來，隨著中國教育事業的不斷發展，物理教學作為中學階段的重要科目之一，也受到了越來越多的關注。為了提高高中物理課程的教學質量，我參加了一次高二物理教師培訓，通過這次培訓，我深刻認識到了提高自身素質和教學水平的重要性，并且在實際教學中也有了很大的收獲和提高。以下是我對這次培訓的一些心得體會。

首先，培訓中給我留下最深刻印象的是培訓教師的專業素養和教學經驗。在培訓過程中，培訓教師給我們帶來了大量的知識和教學經驗。他們不僅具備扎實的物理理論基礎，還有豐富的實踐經驗。他們能夠通過簡潔明了的語言，生動形象的案例和實驗，將抽象的物理知識生動形象地呈現給我們。通過與他們的交流和學習，我對物理知識的理解更加深入，對教學的方法和技巧也有了更清晰的認識。同時，他們在教學過程中注重啟發式教學，能夠激發學生的學習興趣和主動性，這對我們提高自身的教學水平和能力來說是非常有啟發意義的。

其次，培訓中的 brainstorming和 group work的形式也給我留下了很深的印象。在培訓中，我們經常會分成小組進行討論和合作，通過集思廣益的方式來解決教學中遇到的問題。這種方式不僅能夠激發每個人的認知和思考，而且能夠促進知識的交流和共享。通過與其他老師一起合作，我不僅能夠學到一些其他老師的教學經驗和方法，還可以分享自己的經驗和想法，并且得到其他老師的寶貴建議和指導。這樣的合作與交流不僅能夠提高我個人的教學水平，也使我認識到教學是一個團隊合作的過程。

再次，培訓中的實踐教學也是我受益匪淺的一部分。在培訓中，我們除了聽講和討論外，還進行了一些實踐活動和教學演示。通過實際操作和模擬教學，我更加深刻地認識到理論知識和實踐結合的重要性。實踐教學不僅使我對物理知識有了更加深入的理解，還通過具體的實驗和現象引導學生思考，啟發學生的實踐能力和創新思維。在教學中，我也嘗試著將這種實踐教學的方法運用到課堂中，通過實驗和演示，激發學生的學習興趣和實踐能力，使他們能夠更好地理解和掌握物理知識。

最后，培訓中的課程設計和教材選取也給我提供了很多新的思路和方法。在培訓中，我們學習和研究了大量的教學案例和教材，了解了前沿的教育理念和教學方法。通過對這些案例和教材的學習，我對教學設計和課程安排有了更清晰的認識。在實際教學中，我開始嘗試著根據教學目標和學生的實際情況靈活調整教學內容和教學方法，并選取適合的教材和資源。這樣不僅可以提高教學的針對性和學習效果，還可以培養學生的自主學習和創新能力。

通過這次高二物理教師培訓，我收獲了很多，對物理教育的呈現方式、教學方法和教材選取有了更加深入的認識。同時，我也認識到提高自身素質和教學水平的重要性，只有不斷學習和提高，才能更好地為學生的發展和成長做出貢獻。我相信，在今后的工作中，我會繼續努力，不斷實踐和探索，為高中物理教育事業做出更大的貢獻。

物理教師培訓心得體會篇十二

作為一線的初中物理教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。就物理學科而言，原來的教學目標上，曾出現過兩種不良傾向：

一是過分強調思想性;

二是過分強調文學性。

滔滔不絕一堂課，到頭來，學生在物理能力的培養上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養學生的物理能力，一是主張實現教學上的主體性，一是強調發展學生的個性特長。

那么，在實施新課程標準時，我們的初中物理教學應注意些什么呢?

在新一輪的課程改革中，義務教育階段的物理教育目的是培養全體學生的科學素養。這不是面向少數學生的精英教育，而是面向全體學生的大眾教育，是全面的科學教育，使學生在科學知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀等方面得到全面的教育。

五個課程基本理念：

理念一：注重全體學生的發展，改變學科本位的觀念

義務教育階段的物理教育的目的是培養全體學生的科學素養，而非精英教育。過分強調學科中心或學科本位，將課程設置的重點放在學科的完善上很容易導致學習內容難、繁、偏、舊等，并且物理教學也容易側重于知識的灌輸，這無疑會影響學生學習物理的興趣，使學生對物理產生為難的情緒。因此在課程設置時，將更多地關注學生的發展需求，適應學生的`認知特點等。

理念二：從生活走向物理，從物理走向社會

自然界的神奇現象震撼人心，生活中的物理現象妙趣橫生，初中物理課程是學生在綜合科學課程的基礎上第一次學習物理分學科課程，因此，該課程的設置應貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現象中去探究并認識物理規律，同時還應將學生認識到的物理知識即科學研究方法與社會實踐及其應用結合起來，讓他們體會到物理在生活與生產中的實際應用。這不僅可以增加學生學習物理的興趣，而且還將培養學生良好的思維習慣和科學探究的能力。

理念三：注重科學探究，提倡學習方式多樣化

成功的教育要使學生既能學到科學概念又能發展科學思維能力。科學課堂中有效的學習要依靠多種不同的教學方法。如：講授式、自學式、探究式等。已有證據證明，探究式學習方法是學習科學的一個強有力的工具，能在課堂上保持學習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標從過去單純強調知識的傳承變為全面落實課程的三維目標。于是知識本身的重要性相對下降，科學探究教學的重要性相對提高。

理念四：注意學科滲透，關心科技發展

科學技術的發展為人類帶來福音，但同時也帶來了一些負面的影響。傳統科學教育強調科學的萬能、神圣以及不可磨滅的功績。然而，也正是對科學技術的應用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題，人類開始客觀地評價科學和技術的發展，理智的思考科學技術的社會功能，而肩負培養學生科學觀的科學教育應重視及時反應科學技術發展狀況及其對人類文明的影響，使學生在涉及科學技術問題時，能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發表自己的看法。

理念五：構建新的評價體系

以往的評價體系在評價內容上過多地倚重學科知識，特別是課本上的知識，忽視對解決實際問題的能力、創新能力、實踐或動手能力、良好的心理素質與科學精神、積極的學習情緒等方面綜合素質的評定;有關評價指標單一，忽視了個體之間的差異;評價結果則過分強調終結性評價結果，而忽視各個時期個體的進步狀況，因此不能起到促進發展的作用。因此，在新一輪課改中，為實現課程目標，必須構建與新課程理念相適應的評價體系。

課程標準作為國家對學生接受一定階段教育之后的結果所作的具體描述，是國家教育質量在特定教育階段應達到的具體指標。它具有法定的性質，因此它是教育管理、教材編寫、教師教學、學生學習的直接依據。初中物理課標就是初中物理教育管理、教材編寫、教師教學、學生學習物理的直接依據。

物理教師培訓心得體會篇十三

在縣教體局的精心安排和學校的大力支持下，很榮幸成為這次外出培訓的一員。此次培訓內容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有高效優質的觀摩課，也有別具一格的教研互動討論。通過這一輪的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。特別是一些教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：

通過這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素養和教學水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度，以及成就一番事業后的幸福感，身為教師，特別是一個被寄予厚望的教師，要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，夯實自己的底蘊，以適應社會發展的需要。在今后的教育教學實踐中，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展。我相信有耕耘就有收獲，在專家引領下，一如既往腳踏實地，一步一步繼續堅定地走下去。

培訓讓我獲得了很多信息，開闊了視野。新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質和業務素質，提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。能夠與許多教育專家面對面地交流，觀看教育專家的講座，認識理解教育教學新的動向，結合自己的教學實踐，反思自身的教學理念，解決現實生活中面臨的問題。

教師應激發學生學習積極性，創造性地開展教學。通過學習，我充分地認識到情境教學的重要性，尤其是對于我們農村的學生，家長普遍不夠重視，自己又不能正確地面對學習，調動學習積極性尤為重要。專家講得好，知識的傳授就像鹽和湯一樣，必須以一定的情境為載體，才能讓學生更易理解和接受。通過學習，我對課堂教學中的提問有了新的認識。

通過培訓，我對教師的職業有了更深刻的認識，我覺得教師的職業道德集中體現在教育責任感、關愛學生和工作效率上。教育事業關系著下一代的身心發展，關系著祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能激發工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業的重要性，而投入全部的精力。

培訓是短暫的，但意義是深遠的。這次外出培訓，不僅使我們教師對自己的職業有了全新的認識，同時也錘煉了我們教師的專業素養，開闊了我們的知識視野，提升了我們的教研能力，努力從中吸取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己，也幫助我們找到了自身的不足，在今后的教學中不斷地吸取和借鑒專家及同行們的經驗，把學到的理論知識應用于自己的教學中，做一名學習型、科研型、開拓型優秀教師。

總之，透過這次培訓活動，我收獲很多，我要不斷地學習，以便適應時代的要求，爭做一名優秀的中學教師。

這次培訓又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不一樣的專業，但是教學的方法是相通的。從觀摩教學中，我再結合自我的教學實踐，找到了自我的差距，認識到自我在教學中許多需要改善和提高的地方。

通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。初中語文課堂應遵循的原則是什么?怎么樣落實?如何設計教學目標，過程及結果?如何用觀察的方法評價課堂教學?評價學生的原則是什么，如何進行形成性評價?如何進行終結性評價?初中教學的重點是什么，如何設計活動……?我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

第三，我還認識到：一節好的語文課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的語文課，要做到兩個關注：一是：關注學生，以學生為主體，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗這是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注語文：抓住語文的本質進行教學，注重情感方法的滲透，讓學生在交流、溝通、合作、探究的過程中真正體驗到學習語文的樂趣，樂學、愛學語文。

我有幸成為區骨干教師培訓班的一員，心里個性高興，因為這這次培訓給我帶給了再學習、再提高的機會。培訓將理論與實踐相結合，資料豐富，形式多樣。在培訓中，我聆聽了幾位名師的講座，感覺是幸福而又充實的，因為應對不一樣風格的名師，聽到不一樣類型的講座，也感受到了思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。

但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。本次培訓，我有如下的體會:

參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，從教育局領導到學校校長都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。

專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報告：教育管理中的危機和輿論應對和李雯教授的“學校安全工作理論、政策與實踐”，對指導實際工作有較大幫助，使我們不僅了解了全國學校安全的現狀，也對如何做好學校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發事件和應對各種媒體，理解什么叫“媒治”。做好學校安全工作，需要腳踏實地，持之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長的講座，使我對職業教育人才培養模式、影響因素及改革走向有了新的認識，理解了什么叫“工業文化缺失”。聆聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育發展綱要》的解讀，明白了基礎教育改革的重點，知道了做為一個人才，不只要懂外語，更要懂國際規則、懂中國國情。

在整個培訓過程中各位專家、學者和我們進行了交流，對我們進行了引領，老師們的講解內容豐富、旁征博引、深入淺出、生動形象，且觀點鮮明、見解獨到，使我深刻地感到自己的認識明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風采讓我為之傾倒，嚴謹的治學態度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個性的理念宣揚讓人折服。本次培訓，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。

物理教師培訓心得體會篇十四

聽了專家教授們的講座，我獲益匪淺;我自己一直在黑暗中摸索教育的本真是什么，摸索物理教學的根本目的是什么，但一直都覺得很模糊，沒有找到一個正確的方向，專家們的講座猶如暗夜里的明燈，猶如茫茫大海上的燈塔，一下子指引了我前進的方向。

廖伯琴教授的《義務教育物理課程標準解讀和教學建議》讓我了解了我國十多年來課程改革的歷程;明白了《課程標準》修改的內容和強調的一些教育理念;明確今后的物理課堂教學要重視落實_課程目標，要重視滲透科學發展觀和正確的價值觀;體驗了考試命題與課程標準的關聯度，以明確考什么和怎么考，以及考試評價的趨勢;怎樣認識和評價試題的優劣等。通過專家講解演示實驗的實例分析，我更加明確了演示實驗的目的、演示實驗的基本原則、演示實驗需要要注意的問題以及演示實驗的不同策略產生的不同效果。教授還指出：提倡課堂教學方式的多樣化，學生探究并不是形式上的讓學生自己盲目地動起來，而是在教師的指導下有目的的進行探究學習，掌握科學探究的基本方法;批判了當前有些學校一味強調所有教師和所有課程上課模式化的流行病。

吳加澍老師的《優秀物理教師的_》為我指明了我將要不斷努力的方向。吳老師的一些觀點和我原來自己的一些思考和想法基本是一致的，聽了吳老師的講座，一種“心有戚戚焉”的感覺油然而生。他說：教育的本質是什么?教育就是生長，教育是一門慢的藝術，教師應該有農民種莊稼的心態，等待學生的成長，要順其自然，切勿揠苗助長;教學又是什么?教學就是在教師的指導下激起、強化、優化學生自主學習的過程;教學過程中，知識是無用的，但是無用性正是教育的基本屬性，也正是教育價值的體現，因此，莊子說：無用之用，是為大用。我的理解是，學生學過這些知識，后來在工作中、生活中是沒有多少用處的，但是通過學習和探究這些知識的過程中學生的思維方式、價值取向等文化基因的核心得到了提升，因此，諾貝爾獎獲得者勞厄說過：教育無非是一切已經學過的東西都遺忘掉后所剩下來的東西。吳老師還讓我深深地明白了：教師的教育信念，是教師個人在長期教育實踐中積淀而成的、對于教育根本問題的理解和主張。每個教師都有自己的教育信念，它雖緘默不語，但植根于教師的心靈深處。更新教育理念的關鍵，就在于更新教師個人的教育信念，或者說重構教師個人的教育哲學。而要做到這一點，則有賴于教師批判意識的覺醒和反思能力的提高，取決于對教育問題進行深入的哲學思考。也就是說，要回溯到教育的原點，運用哲學的觀點和方法，對教育現象、教育問題、教育本質進行尋根究底地反思。

朱美健教授要求我們物理教師要《跳出課堂看教學》，要思考物理教學的根本目的是什么，要有課程觀，教學要達到更高的境界：求真--科學境界;向善---人文境界;臻美---藝術境界。教師的思想只有達到了更高的境界，那么教學才能達到更高的層次。所以，我深深體會到：思想的高度決定教學的高度。