作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小班音樂鑼和鼓教案反思篇一

孩子特別喜歡玩過家家的游戲，喜歡模仿爸爸、媽媽炒菜做飯等動作，幼兒也有一定的生活經驗。所以我將歌曲融入進幼兒的過家家游戲中，讓幼兒在游戲中學會歌曲，體驗歌曲的歡快，愉悅的旋律。所以我設計了本次活動。

1、感受歌曲中的說唱情趣、能根據歌曲中的不同角色模仿出不同的動作。

2、能唱出歌曲中接唱與齊唱部分，以及說唱銜接部分。

3、通過活動對幼兒進行情感教育。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

音樂cd、圍裙、布娃娃

1、談話活動：引導幼兒說一說爸爸媽媽做飯的情景。 提問：你們見過爸爸媽媽做飯嗎？怎么做的呀？請幼兒說一說、學一學。

2、教師用話題導入今天的主題，引起幼兒的興趣。 教師示范演唱歌曲，聲音響亮，清晰。歌曲唱完，邀請幼兒朗誦歌詞，幫助幼兒理解歌詞內容。

3、播放音樂cd。教師表演我來做爸爸，我來做媽媽等動作。邀請幼兒一起表演動作，并使用道具。圍上圍裙。引導幼兒跟隨音樂節奏表演。模仿聞香味和品嘗飯菜等動作。

4、老師彈琴，邀請幼兒一起演唱，并聽聽那個小朋友的聲音最響亮。分角色演唱，男孩來當爸爸，女孩來當媽媽，布娃娃放中間來表演。邀請聲音響亮的兩個小朋友來前面表演。

5、根據歌詞內容創編動作，邀請小朋友一邊表演一邊演唱。指導小朋友動作到位。最后開飯了一起喂布娃娃吃飯。

結束：今天小朋友都表現得非常棒。我們帶著布娃娃到生活區繼續辦家家吧。

這次設計的活動本班小朋友全部參加。在幼兒園孩子是特別喜歡角色游戲的。這次活動充分調動了孩子們的積極性，讓每一個小朋友都參與進來了。《指南》也是引導教師應該活學活用。孩子對歌曲的內容也非常的喜歡。正是因為這樣才很容易的調動了孩子們的興趣。他們很快的進入角色中來表演。

在活動中我也運用了多種形式，比如分角色演唱，使用道具等。在創編動作這一環節，調動小朋友發揮想象力，他們的炒菜，聞香味，喂小寶寶等動作都做得很好，我看到了滿意的效果。

不足的地方就是還有幾個性格內向的小朋友沒有參與進來。或許我的經驗還是不夠豐富。以后還是會不斷學習，多多了解幼兒。爭取有更滿意的效果。

小班音樂鑼和鼓教案反思篇二

活動目標：

1、能隨音樂有節奏地抖動報紙，并感受在游戲中和同伴比賽所帶來的快樂。

2、在游戲中學會控制自己的動作，發展想象力。

3、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

活動準備：

磁帶、錄音機、故事圖片重點和難點：

重點：隨音樂有節奏地抖動報紙和撕報紙。

難點：創編不同的抖動報紙的節奏，并能控制自己的動作。

活動過程：

一、聽音樂有節奏地進場，并做出各種夸張的拉扯動作，引發幼兒興趣。

二、復習游戲《縣官判罰》

三、故事導入，引出主題老師：你們看，我手里拿的是什么？

四、想想玩玩

1、請幼兒討論報紙的玩法。

2、說說小老鼠是怎么玩報紙的？

3、隨音樂有節奏地玩報紙創編不同的抖動報紙的節奏，在音樂的長音“5~~~”處，幼兒開始撕報紙，音樂“3”處，幼兒停止撕報紙。

4、比賽：看誰撕得最長，看誰堅持到最后？

活動反思：

本次活動，我采用“環環相扣，層層深入”的原則來組織，以《綱要》為指導，從“理解――感受――體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。設計程序為：情境導入―故事講述―情境體驗―角色表演―活動延伸。

《綱要》指出“教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者” 。活動中，我通過游戲“猜猜我是誰”導入活動，讓幼兒在有趣而又充滿神秘的狀態中專注地參與活動；運用直觀的的教具――報紙、插圖、老鼠圖片一遍講述一遍直觀演示，幫助幼兒理解了故事內容；并通過音樂游戲鼓勵幼兒大膽主動地與客人老師問好，交流，讓幼兒在親身實踐中客服膽小害羞心理，掌握了一些與客人交流的禮貌用語，基本達到了活動目標。

同時也存在幾點不足之處：一是教學語言不夠簡練，隨意性強；二是缺乏教育機智，不敢超越“教學設計”而是自始至終嚴格按教案執行。比如：有的小朋友就是膽小的幼兒之一，在音樂游戲中，抗拒與客人老師交流，我擔心分散其他幼兒注意力而沒有抓住這一契機，耐心引導。

小班音樂鑼和鼓教案反思篇三

游戲目標：

1.鍛煉小朋友的習慣以及聽力。

2.讓小朋友體驗游戲的快樂。

3.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

4.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

游戲準備：

1.在室外選擇較平整的場地。

2.兒歌一首。

游戲過程：

1.準備活動

教師直接告訴小朋友：今天我們來玩一個木頭人的游戲，你們知道木頭人是怎么樣的嗎?多請一些小朋友回答。教師繼續講道：游戲里這首好聽的兒歌里面也有一個木頭人，你們聽聽這個木頭人是怎么樣的?你們認真、仔細聽哦。教師展示一遍兒歌——“山、山、山，山、山、山，山上有個木頭人，不會說話不會動，動了就是小蜜蜂。”老師兒歌念完了，那小朋友們現在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎?(全班回答即可)

2.開始游戲

首先，教師講解游戲規則——教師在一旁念兒歌，小朋友在結束兒歌的時候要停止不動，動了小朋友要接受懲罰，停止一次游戲。

3.教師小結

小朋友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩，好不好?游戲結束。

注意事項：

兒歌學習不要求背誦，只需小朋友天聽懂即可;注意游戲中的安全。

活動反思：

整個游戲比較簡單，主要以學習兒歌和遵守游戲規則兩項基本任務，雖然比較簡單，但是通過活動也得到了很多寶貴經驗。第一點，維持紀律的技巧。活動中有小朋友不聽指令，獨自玩樂。發出很嘈雜的聲音。這時候我指著吵鬧的小朋友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。游戲結束后，王老師對我這個事情做出了更好的解決辦法——你可以表揚乖乖站好的小朋友，然后說“其他小朋友像他們學習!”這樣可能更能讓小朋友安靜下來。在接下來的活動中我也試用了老師的方法，果不其然，效果很顯著。第二點，表演結合兒歌的形式。在游戲的兒歌教學小環節上我只用好聽的語言把兒歌給小朋友念了幾遍，發現小朋友的學習興趣不是很大。回去后，我反思了一下，想到了一個可以改進的地方——我可以一邊念兒歌一邊配著表演展示兒歌，這樣小朋友才能回憶出兒歌的內容。我想，這也可以運用到日常的語言活動領域。

小班音樂鑼和鼓教案反思篇四

1.熟悉角色活動區的環境及規則，能夠遵守規則與同伴友好相處。

2.喜歡扮演熟悉的角色，知道角色名稱，模仿基本的動作。

3.游戲中有簡單的角色語言和行為。

4.培養幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

5.培養幼兒與同伴之間的相互配合。

重點難點

了解家庭成員之間的稱謂和關系及游戲中簡單的角色語言和行為。

活動準備

準備材料和道具，例如布置有小床、沙發的起居室，娃娃、爸爸（夾包）、媽媽（圍裙）、爺爺、奶奶、的頭套、拐杖等。

活動過程

在角色活動之前，我精心布置了娃娃家的環境，用紗窗把娃娃家布置得溫馨而漂亮。在這個“家”中，有沙發、桌椅、小床、電視等家具，床上有娃娃在睡覺。在娃娃家的一角，布置了廚房用品：鍋碗瓢盆、橡皮泥做得各種面點、彩色紙做得各種蔬菜等。

孩子們選擇好了角色都進入到區域中開始活動了，彬彬扮演娃娃家的爸爸，他在家里看著報紙，順順和樂樂扮演著娃娃家的爺爺和奶奶，露露則穿上了媽媽的圍裙像模像樣地在廚房里忙著。開始的幾分鐘里，孩子們都在扮演著自己的角色，玩得很高興，可時間稍長一點，有的孩子表現出厭倦的情緒，彬彬扔下報紙出門了。在各個區域里轉來轉去，順順和樂樂手拉著手旁若無人地在客廳里跳起了舞。露露則在廚房里樂此不疲地忙著做飯，娃娃被扔在了一邊，無人照管。

這時，老師走進了娃娃家說：“我是爸爸的朋友，來看望爸爸的，爸爸去哪了？”正在跳舞的順順和樂樂聽到問話，停止了跳舞，趕緊過來接待“客人”。“爸爸”彬彬聽到問話也急忙跑回了娃娃家，“客人”把娃娃抱起來說：“呀！孩子好像有點發燒，要不要去醫院看看啊？”娃娃家的幾個人都圍到了娃娃身邊，有的倒水，有的找藥，正在做飯的媽媽也跑進屋里抱起娃娃。

老師看孩子們又重新投入到游戲中，說：“娃娃吃了藥，讓她睡會吧，要好好看著點，要是繼續發燒可要及時送醫院啊！你們誰來照顧孩子呢？”“爺爺”說：“媽媽照顧孩子吧！”于是，“奶奶”主動去做飯，“爸爸”忙著招待客人。孩子們又回到了原來的角色中，繼續開始活動了。

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小班音樂鑼和鼓教案反思篇五

活動目標：

1. 初步學習用唱與默唱交替的方法演唱歌曲。

2. 激發幼兒愛護、喜歡大公雞的情感。

3. 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4. 培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5. 樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

1. 歌曲錄音。

2. 鋼琴。

活動過程：

一. 復習部分。

1. 復習歌曲《丁冬小門鈴》。

2. 引導幼兒唱出迎接客人和做客愉快地心情。

3. 進行簡單地歌表演，重點提醒幼兒左手動作。

二. 學習歌曲《大公雞》。

1. 欣賞歌曲第一遍，聽聽歌曲的旋律怎樣?

2. 學習按歌曲的節奏用左手打拍子。

3. 學唱歌曲《大公雞》，邊唱邊拍手。

4. 分小組繼續學習對唱歌曲，如一組唱“大公雞”。另一組唱“穿花衣”。

5. 啟發幼兒把每句歌詞的最后一個字處理為默唱，并用拍手表現。

6. 啟發幼兒把每一樂句的前半部分或后半部分處理為默唱。

活動反思：

大公雞是小班幼兒生活中常見和喜歡的動物。活動中我以談話導入，請幼兒說一說自己洗澡需要用到的物品，換洗衣服是誰洗的，接著我出示大公雞的圖片，引起幼兒興趣，讓孩子們總結出它的羽毛五顏六色就像穿了一件花衣。然后請幼兒欣賞音樂，仔細聽聽大公雞是用什么洗澡的。讓幼兒自主傾聽，原來大公雞是用沙洗的。最后引導幼兒在歌唱、表演、做動作以及和同伴的互動中，激發幼兒愛護、喜歡大公雞的情感。

通過游戲活動，加深了他們對大公雞的熟悉，進一步了解了大公雞的生活習性，知道了大公雞是怎樣洗澡的，豐富了他們的知識的同時，也為以后學習有關動物、了解大自然的活動打好了基礎。

小班音樂鑼和鼓教案反思篇六

1．用對唱的形式學唱歌曲《我是人》

2．用其他物品替換歌詞中的問句并唱出來。

3．增強自信的自我體驗。

與歌詞有關的物品及其他物品若干件。

1．以“外星人來到地球”的故事情節導入活動。

（1）外星人來到了地球，碰到了娃娃，于是外星人問娃娃“你是xx？”，娃娃回答“我不是”。娃娃最后回答外星人說“我是人，你知道嗎?”

（2）外星人問錯了，娃娃是怎么回答外星人的呢？（我不是）

2．用語言“我不是”，表達自己不同于周圍物品。

（1）教師結合歌詞內容提問，幼兒及時回答“我不是！”

外星人不知道她是誰，我們小朋友知道嗎？外星人來考考小朋友了。

（2）堅定地告訴對方：“我是人，你知道嗎?”

（3）你到底是誰？娃娃是怎么對外星人說的？(我是人，你知道嗎?)你也可以怎么回答它呢？(我是人，你知道嗎?)

3．用對唱的形式學唱歌曲。

（1）教師邊出示與歌詞相對應的物品，邊唱問句，幼兒邊唱邊回答“我不是！”

外星人還要和小朋友做游戲，它問：“你是xx？”

（2）幼兒邊看教師出示的`物品邊唱問句，教師邊唱邊回答“我不是！”

小朋友們和外星人玩了這么久，肯定把外星人的本領給學會了對不對?你們來考考它吧（老師扮外星人）

（3）把幼兒分成兩部分，一部分唱問句，一部分唱答句。

外星人想請這邊的小朋友幫幫它。

4．用其他物品替換歌詞中的問句。你還想考考外星人什么？

5．結束活動。外星人說和小朋友在一起真開心，再見。

這是一首帶有擬人化的歌曲，幼兒學起來覺得很有趣，孩子們不但學會了歌曲，還進行了歌詞創編，想象了好多物體編到了歌曲里，就因為是自己編的歌詞，唱起來特別有勁。總的來說這次活動孩子們參與的積極性較高個個都很興奮。

小班音樂鑼和鼓教案反思篇七

1、能說出冬天和夏天不同的感受，并以繪畫的形式表明自己喜歡的理由。

2、動腦筋設想解決冬天和夏天給人們帶來的不方便之處。

3、積極參與談話活動，有良好的傾聽習慣。

1、冬天和夏天的圖片。

2、繪畫紙、筆。

1、出示冬天和夏天的圖片，引導幼兒觀察并說出冬天和夏天的主要特征。

教師用語：圖片上是什么季節呀？你是怎么知道的？

冬天和夏天有什么樣的感受 w 呢？

2、啟發幼兒用繪畫的形式將自己喜歡冬天和夏天的理由表現出來，并在集體面前說一說。

教師用語：你喜歡冬天還是夏天呢？為什么？

今天老師為你們準備了筆和紙，請小朋友把你們喜歡的理由畫下來，并和你大家說一說。

3、教師將幼兒不喜歡冬天或夏天的理由記錄在海報上，引導幼兒動腦筋解決。

這些不方便的地方，我們該如何解決呢？

家長和孩子共同填寫親子單，解決冬天和夏天給人們帶來的不方便之處。

小班音樂鑼和鼓教案反思篇八

娃娃家”是小班幼兒來幼兒園玩角色游戲的第一個主題，是這個年齡段的幼兒最喜歡的主題。但由于幼兒經驗缺失，幼兒在為玩游戲時經常出現游戲情節單一，重復性動作多，游戲時間持續較短等問題。

本次幼兒的游戲水平比前兩次提高了許多，首先，幼兒的角色意識增強了，不管是扮演爸爸的還是扮演媽媽或者客人的，他們抱寶寶、喂寶寶的姿勢都更有樣子了，而且基本上懂得自己的任務。其次，在老師的引導下，能用禮貌用語進行對話，并能在老師的提醒下收拾玩具材料。

但是也發現了些許問題，由于老師的語速偏快，幼兒在回答問題的時候，聽不清楚問題；輔助材料不夠多；在用禮貌用語問好的時候可以引導每個角色的幼兒都可以進行問好，讓幼兒都能充分運用到禮貌用語。

在以后的角色游戲中，我將針對以上發現的問題進行整改，讓幼兒在游戲中發揮自己的職責，體驗游戲的快樂。

小班音樂鑼和鼓教案反思篇九

活動目標：

活動準備：

圖片《爺爺親奶奶親》，爺爺、奶奶頭飾各一個。

活動過程：

1、復習歌表演《好媽媽》。

師：小朋友每人找一個好朋友，一個做媽媽，一個做好寶寶，我們一起來表演《好媽媽》。(表演一遍以后兩人互換角色，再表演一次)

2、理解歌詞。

師：小朋友你們家里除了有好媽媽，還有誰啊?

(出示圖片)看一看這里是誰?爺爺、奶奶年紀大了，我們怎么樣來關心自己的爺爺奶奶呢?這里講了一個故事呢，我們一起來聽一聽。

教師帶領幼兒看圖用歌詞講故事。重點講解：寶寶不撒嬌，寶寶不胡鬧。

3、學唱歌曲。

師：請小朋友跟老師一起看圖來講故事。

教師帶領幼兒有節奏的念歌詞。

師：寶寶還把故事唱給爺爺奶奶聽呢，請小朋友聽一聽寶寶怎么唱的?(幼兒欣賞歌曲一遍)

師：請小朋友一邊聽一邊拍手。(欣賞歌曲一遍)

老師帶領幼兒跟音樂學唱歌曲。

師：老師來做爺爺，請一個小朋友做奶奶，一個小朋友做好寶寶來親爺爺奶奶。(邊唱歌邊表演，反復3-4遍)

4、幼兒自由表演。

師：小朋友三個一組，一個做爺爺，一個做奶奶，一個做好寶寶，一起邊唱歌邊表演。

請表演好的小朋友上臺表演。

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

小班音樂鑼和鼓教案反思篇十

“你是爸爸，爸爸不抱寶寶，媽媽抱寶寶。”晨晨說著，便伸手去接庭庭懷中的娃娃。“我是媽媽，是媽媽！”庭庭說著，雙手更緊地抱著娃娃。“我抱一下，抱她吃藥。”晨晨不再爭搶娃娃，—副商量的語氣在同庭庭協商著。“我是媽媽，媽媽喂寶寶吃藥。”庭庭邊說邊煞有介事地拿起桌上的小勺，擺出喂娃娃吃藥的架式，不再理睬晨晨。他一手抱著娃娃，一手拿著小勺，嘴中念念有詞：“不苦，這是果汁。吃藥就不打針了。”此時，晨晨插進話來：“爸爸下班啦，爸爸親親寶寶。”說著，再次伸出手抱寶寶。“爸爸下班啦，媽媽去做飯。”庭庭說完，將娃娃遞給晨晨，拿起一把刀做起飯來。庭庭“媽媽”很專注地又是切菜，又是煮飯，晨晨“爸爸”抱著娃娃在旁邊督陣，真是一派和諧的家庭氣氛。

反思：

此一幕使我們看到了3——4歲孩子同樣也會逼真地做家務，演繹著家庭和諧的氛圍。在模仿中孩子體驗了游戲的快樂。隨著孩子感覺經驗的豐富，他們在游戲中從不會交往發展到能互相協商、協作。教師此時以旁觀者的`身份，當看到幼兒出現爭搶娃娃時，并不急于介入，留給孩子自己解決問題的空間與機會，以欣賞的態度看到孩子的進步與發展，并感到由衷的高興。

小班音樂鑼和鼓教案反思篇十一

活動目標：

活動準備：

1、剪輯音樂，加入捉螃蟹的音樂。

2、自制一只螃蟹網。

活動過程：

1、學習a段動作。

(1)指導語：你們見過螃蟹嗎?看，我是一只大螃蟹。螃解有很多腳，你們有嗎?伸出一只腳，動一動。

(2)指導語：“螃解的小腳可多了，這兒還有一只，(教師示范伸出一只腳)它可以怎么動?”

2、創編、學習b段動作。

(1)指導語：螃蟹最喜歡在河里干什么?提議：我們一起來吹個大泡泡吧。

(2)指導語：螃蟹是怎樣走路的?幼兒示范后，大家站成散點學習螃蟹橫行的動作。

3、創編、學習c段音樂。

(1)指導語：哎唷，哎唷，(老師做撓癢癢動作)我怎么了?

(2)幼兒從不同方位創編多種“撓癢癢”的動作。

(3)指導語：我們想一個辦法，把動作做得整齊一些，好看一些。(引導幼兒拍兩下手，再撓癢癢。)

4、聽音樂完整練習動作。

(1)指導語：大家聽好音樂，看著老師我們一起來跳個螃蟹舞。

(2)指導語：螃蟹還可以對著誰吐泡泡呢?引導幼兒練習吐泡泡動作，注意提醒幼兒看著對面的小伙伴做吐泡泡動作。

(3)在教師帶領下再次練習動作。

5、傾聽并感受尾聲音樂。

(1)指導語：小螃蟹在河里玩得正高興，忽然，誰來了，他來做什么呢。幼兒傾聽捉蟹音樂。

(2)指導語：螃蟹和捉螃蟹的人分別在什么地方?教師手執網，跑到椅子后問幼兒：“我跑到這里，你們應該往哪兒躲呢?”

6、散點站位，聽音樂完整做動作。

(1)教師向幼兒交待：在轉換動作時，教師會用體態提示，并做兩個體態提示動作。

(2)做完后教師小結，提醒在躲閃時不碰撞別人。

(3)再次聽音樂完整做動作。

教學反思：

整節活動的流程比較清晰，幼兒也很感興趣，選材適合中班年齡特點。活動的目標基本都能達到。活動中孩子嘗試創編螃蟹橫著走，吐泡泡、洗澡等動作時，有點亂，沒有考慮到幼兒動起來的參與度強，如果分組進行創編效果可能會好些，最后游戲環節可以根據孩子的興趣適當的調整玩法。活動的內容太多，參雜的太多，如果以律動的形式貫穿整節活動會更好也更簡單，孩子更容易學。

小班音樂鑼和鼓教案反思篇十二

游戲目標：

1.鍛煉小朋友的習慣以及聽力。

2.讓小朋友體驗游戲的快樂。

3.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4.能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

5.遵守游戲規則，掌握游戲的玩法。

游戲準備：

1.在室外選擇較平整的場地。

2.兒歌一首。

游戲過程：

1.準備活動

教師直接告訴小朋友：今天我們來玩一個木頭人的游戲，你們知道木頭人是怎么樣的嗎?多請一些小朋友回答。教師繼續講道：游戲里這首好聽的兒歌里面也有一個木頭人，你們聽聽這個木頭人是怎么樣的?你們認真、仔細聽哦。教師展示一遍兒歌——“山、山、山，山、山、山，山上有個木頭人，不會說話不會動，動了就是小蜜蜂。”老師兒歌念完了，那小朋友們現在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎?(全班回答即可)

2.開始游戲

首先，教師講解游戲規則——教師在一旁念兒歌，小朋友在結束兒歌的時候要停止不動，動了小朋友要接受懲罰，停止一次游戲。

3.教師小結

小朋友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩，好不好?游戲結束。

注意事項：

兒歌學習不要求背誦，只需小朋友天聽懂即可;注意游戲中的安全。

活動反思：

整個游戲比較簡單，主要以學習兒歌和遵守游戲規則兩項基本任務，雖然比較簡單，但是通過活動也得到了很多寶貴經驗。第一點，維持紀律的技巧。活動中有小朋友不聽指令，獨自玩樂。發出很嘈雜的聲音。這時候我指著吵鬧的小朋友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。游戲結束后，王老師對我這個事情做出了更好的解決辦法——你可以表揚乖乖站好的小朋友，然后說“其他小朋友像他們學習!”這樣可能更能讓小朋友安靜下來。在接下來的活動中我也試用了老師的方法，果不其然，效果很顯著。第二點，表演結合兒歌的形式。在游戲的兒歌教學小環節上我只用好聽的語言把兒歌給小朋友念了幾遍，發現小朋友的學習興趣不是很大。回去后，我反思了一下，想到了一個可以改進的地方——我可以一邊念兒歌一邊配著表演展示兒歌，這樣小朋友才能回憶出兒歌的內容。我想，這也可以運用到日常的語言活動領域。