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英語讀書筆記摘抄篇一

在學(xué)習(xí)英語的過程中，詞匯是不可或缺的一部分。掌握了足夠的單詞量，就可以不受閱讀和聽力的限制，更加自由地表達(dá)自己。而閱讀是獲取詞匯最有效的方法之一。因此，我在學(xué)習(xí)英語的過程中，一直堅(jiān)持著詞匯讀書筆記的習(xí)慣。今天，我想分享我的一些體驗(yàn)和心得。

第二段：方法

我熱愛閱讀，每當(dāng)看到生詞，就會(huì)用手機(jī)或筆記本記下來。我并不會(huì)順手查詞典，而是在看完一段之后，再去驗(yàn)證自己的理解。我認(rèn)為這樣可以更好地消化并留下這些單詞。此外，我還會(huì)在興致來時(shí)翻閱自己的生詞本，復(fù)習(xí)記憶，練習(xí)拼寫以及想象運(yùn)用。

第三段：效果

如此這般的習(xí)慣，帶來的效果是非常顯著的。我的詞匯量在不斷地增加，以至于日常看新聞、聽劇和電視電影時(shí)，我基本上都可以更好地理解和體會(huì)作者的意圖。我對(duì)于第二語言的難度不再那么害怕，甚至可以說，我已經(jīng)享受到了學(xué)習(xí)英語的過程，而不局限于結(jié)果。

第四段：不足

當(dāng)然，我也有很多不足。比如有時(shí)候生詞多到讓我無從下手，比如緊張或趕時(shí)間的時(shí)候，我就會(huì)忘記拿出手機(jī)記錄，而是直接忘掉不會(huì)的詞語。這些問題都是需要時(shí)間和努力去克服的，但是在我看來，讀書筆記的習(xí)慣所帶來的收益是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于努力的價(jià)值的。

第五段：總結(jié)

綜上所述，通過詞匯讀書筆記的方式來學(xué)習(xí)英語，它可以增加詞匯的量和質(zhì)，提高知識(shí)的積累，在日常生活中更加流暢自如地應(yīng)用英語，還可以慢慢調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，享受學(xué)習(xí)過程本身。雖然成果不可能一蹴而就，但是只要堅(jiān)持不懈，后果顯著。所以，在這里，我想鼓勵(lì)每一個(gè)正在學(xué)習(xí)英語的你，不論如何，堅(jiān)持下去！

英語讀書筆記摘抄篇二

“親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了。可是沒一天不想著你，每天清早六七點(diǎn)鐘就醒，翻來覆去的睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨(dú)自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事。”

“以演奏而論，我覺得大體很好，一氣呵成，精神飽滿，細(xì)膩的地方非常細(xì)膩，tonecolour變化的確很多。我們聽了都很高興，很感動(dòng)。好孩子，我真該夸獎(jiǎng)你幾句才好。回想一九五一年四月剛從昆明回滬的時(shí)期，你真是從低洼中到了半山腰了。希望你從此注意整個(gè)的修養(yǎng)，將來一定能攀蹬峰頂。”

這是傅雷老師，聽過兒子傅聰?shù)匿浺艉螅瑢?duì)兒子所講評(píng)的。這里面包括了，傅老師對(duì)兒子的錄音，精細(xì)的分析，以及客觀的贊賞。并且在后面提到了對(duì)兒子的希望。這是家長對(duì)孩子的教育方法。既要體現(xiàn)出自己對(duì)孩子的肯定，讓其有努力拼搏的決心，以及會(huì)成功的信心。另一方面，也提出了自己的希望，給孩子指明了前進(jìn)的路線，發(fā)展的方向。而我們當(dāng)子女的，也應(yīng)在父母指引的道路上，吸取父母的經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短發(fā)展自己的新道路。

“在公共團(tuán)體中，趕任務(wù)而妨礙正常學(xué)習(xí)是免不了的，這一點(diǎn)我早料到。一切只有你自己用堅(jiān)定的意志和立場，向領(lǐng)導(dǎo)婉轉(zhuǎn)而有力的去爭取。否則出國的準(zhǔn)備又能做到多少呢?——特別是樂力方面，我一直放心不下。從今以后，處處都要靠你個(gè)人的毅力、信念與意志——實(shí)踐的意志。”

千叮嚀萬囑咐，父母心放不住。兒子面臨社會(huì)千變?nèi)f化，如何應(yīng)對(duì)，作為父母百感交集。用自己走過的經(jīng)驗(yàn)，提醒兒子少走怨路，多踏捷徑。這是天下父母的想法。孩子，是父母生命的延續(xù)，是父母心中托起太陽的希望。父母走的彎路，不希望孩子重蹈覆轍，希望他們能比自己“更上一層樓”。青春期的我們，應(yīng)該放下逆反的心理，聽從父母的教訓(xùn)，理解父母的苦心。其實(shí)，這也是為了我們自己好，為了我們以后的生活更加輕松、快樂。

“望你把全部精力放在研究學(xué)問上，多用理智，少用感情，當(dāng)然那是要靠你堅(jiān)強(qiáng)的信心，克制一切的煩惱，不是件容易的事，但是非克服不可。對(duì)于你的感情問題，我向來不參加任何意見，覺得你各方面都在進(jìn)步，你是聰明人，自會(huì)覺悟的。我既是你媽媽，我們是體戚相關(guān)的骨肉，不得不要嘮叨幾句，加以規(guī)勸。”

要說還是母親的心細(xì)，父親在兒子前途上，用心良苦，而母親在最細(xì)微的地方——兒子的感情問題著手，給兒子一明確的道路方向。告訴他如何處理自己的感情與事業(yè)的問題，讓兒子明白著重點(diǎn)是那里。我們也應(yīng)接受傅雷妻子的教訓(xùn)，我們應(yīng)該明白自己的重點(diǎn)，明白自己的任務(wù)以及道路和方向，知道自己應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，把握住方向的分寸。這樣有助于我們成功。

“孩子，我謔待了你，我永遠(yuǎn)對(duì)不起你，我永遠(yuǎn)補(bǔ)贖不了這種罪過!這些念頭整整一天沒離開過我的頭腦，只是不敢向你媽媽說，人生做錯(cuò)了一件事，良心就永久不得安寧!真的，巴爾扎克說得好：有些罪過只能補(bǔ)贖，不能洗刷!”

朝陽【wlsh0908】整理

待自己的親生骨肉的呢?俗話說得好，棍棒底下出孝子，而傅雷老師用的是嚴(yán)父底下出才子。平時(shí)，父母對(duì)我們實(shí)行“暴力”的時(shí)候，我們應(yīng)該抱有理解的態(tài)度，我們要體諒父母的心急如焚。因?yàn)樗麄冞@么做是對(duì)我們好，也是恨鐵不成鋼。畢竟父母們都抱有，望子成龍望女成鳳的愿望啊!

看過全文，猶如跟傅雷老師對(duì)話一樣，一個(gè)生動(dòng)形像的傅雷展現(xiàn)在眼前，似乎傅雷就是我的父親，在對(duì)我進(jìn)行諄諄教導(dǎo)。對(duì)傅雷老師最深的印象，就是傅雷老師的愛子情深，管教有方。以前我曾經(jīng)看過劉庸老師寫的《肯定自己》，也是對(duì)兒子的告戒，從字里行間里面體現(xiàn)出了劉庸老師對(duì)兒子的疼愛。兩本書表現(xiàn)的都是對(duì)兒子的疼愛以及管教的方法。而他們本質(zhì)上卻有不同的地方。《傅雷家書》告訴我們的是怎樣把握自己的心態(tài)，怎樣把自己的學(xué)業(yè)、事業(yè)發(fā)展完善，而《肯定自己》告訴我們的更多的是開放的思想，以及獨(dú)立的觀念。

接觸傅雷老師的《傅雷家書》我就體會(huì)到了，一種中國傳統(tǒng)的但又包含先進(jìn)的思想。我很欣賞傅雷老師告訴兒子的學(xué)習(xí)方法，但我不是很喜歡傅老師對(duì)兒子情感的宣泄，與劉庸相比，傅雷明顯得比較含蓄、保守。

我想，我們應(yīng)該理解父母的苦心，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)他們!

我看的書目是路遙寫的平凡的世界，看了第一部第一章就被喚醒了很多的回憶，作為在農(nóng)村長大的學(xué)生，梅州市，廣東省經(jīng)濟(jì)倒數(shù)幾名的市，梅州市十幾年前的農(nóng)村，物質(zhì)生活當(dāng)然是很不發(fā)達(dá)的，雖然比書中描述的生活狀況好多了，可是還是會(huì)有類似的感覺，因?yàn)樾W(xué)的時(shí)候，中午有時(shí)是自己帶飯去吃的，印象最深的就是咸菜，梅州的咸菜也是比較出名的。

8歲的時(shí)候從老家到城里讀小學(xué)，爸媽都不在身邊，居住在姑媽家，也是屬于生活不富裕的那種，應(yīng)該說整個(gè)小學(xué)，在城里讀書，心里都會(huì)有孫少平的那種卑微的心理，不過我是比較細(xì)微的這種心理，每當(dāng)下午放學(xué)之后，當(dāng)大家歡呼著要去街邊吃好吃的時(shí)候，因?yàn)榭诖餂]有一分錢，所以我只能先一個(gè)人走回家。

因?yàn)楸旧硇愿癖容^內(nèi)向，不善于跟不熟悉的人交流，所以剛到城里也是跟孫少平一樣會(huì)有孤獨(dú)寂寞的感覺，沒有了村里面的同齡人一起玩，感覺很寂寞。有一個(gè)共同點(diǎn)特點(diǎn)就是，書里面的主人公，大哥當(dāng)年為了讓他和妹妹上學(xué)，十三歲高小畢業(yè)，連初中也沒考，就回家務(wù)了農(nóng)。至于大姐，從小到大連一天書也沒有念過。

家里能讓他這樣一個(gè)大后生不掙工分白吃飯，讓他到縣城來上高中，就實(shí)在不容易了。這些，都是說明他的家人都很愛他，同樣的是，我的家人都很愛我，雖然我只是姑媽的侄子，她待我就像是親生兒子一樣，除了爸媽，我最感謝的就是我姑媽了。

雖然我爸媽沒有在我身邊，可是有時(shí)我媽會(huì)千里迢迢地搭車到城里來看我，就為了幫我洗臉洗干凈點(diǎn)。爸爸有時(shí)也會(huì)到城里來幫我修改作文。曾經(jīng)有一段時(shí)間，我變壞了，我覺得現(xiàn)在我還能在廣東商學(xué)院讀大學(xué)，很重要的原因是我的家人對(duì)我無與倫比的愛。感謝親人！！

平凡的世界，故事從一九七五年開始，路遙先生帶領(lǐng)大家把視角轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村，小山村里的那一些人身上。我的感觸一向雜亂無章，我也不想將它理好，那樣會(huì)讓我的情緒太過明了，若是這樣，我想我會(huì)很累，會(huì)背負(fù)太多的精神負(fù)擔(dān)。

小說從少平開始，又從少平結(jié)束，這個(gè)故事留給我太多的壓抑。我曾為他們生活的艱辛而流過淚，我知道世上永遠(yuǎn)有那么幾個(gè)地方，人們總是在為自己的生計(jì)而勞苦。我們無法避免這樣的情況，我不知道我是否有資格說，把一切都看開就好。我是一個(gè)期待圓滿結(jié)局的人，我也希望人們可以從一而終。所以當(dāng)我看到少安和潤葉彼此喜歡時(shí)，我在祈禱，他們最終可以在一起。我也希望，曉霞不曾逝去，少平不曾受傷，他們兩個(gè)也會(huì)幸福的走下去。

少平的一生，就如同現(xiàn)在的打工仔一般，一生都在奔波。他的一生受盡磨難，可以說最終也沒有苦盡甘來。他選擇了離開，拒絕了金秀，也許是在為金秀著想，只是這樣的結(jié)局對(duì)金秀來說未必如意。也許他的后半生會(huì)一直呆在大亞灣，不過我想他不會(huì)孤單，他還有礦工的那些朋友。該怎樣評(píng)價(jià)他的一生呢？或許就是努力過、爭取過、嘗試過，只是結(jié)果并不理想罷了！我祝愿他的未來會(huì)有一個(gè)體貼的女人陪在他身旁，給他溫暖！

另一個(gè)主要人物就是少安了，恐怕他就是這個(gè)故事里唯一幸福的人物了，用一個(gè)詞來形容他就是苦盡甘來。他的少年時(shí)代也并不順利，幸運(yùn)的是他有一個(gè)美滿的家庭，他用努力和拼搏來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，雖然在成功的道路上遭遇了許多挫折，他最終還是成功了。

聯(lián)想到自己，我的抗打擊力實(shí)在不敢恭維，當(dāng)人生路上出現(xiàn)風(fēng)浪的時(shí)候，我總覺得很揪心，那是一種怎樣的感覺呢？有時(shí)候會(huì)埋怨作者，為什么不能讓他們順利一些呢？后來我明白了，那樣就不是真正的人生了。像我們常說的那般，人的一生，不可能是一帆風(fēng)順的，太過順利的人很難成大事。故有“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”之說。

路遙曾說：只有不喪失普通勞動(dòng)者的感覺，我們才有可能把握社會(huì)歷史進(jìn)程的主流，才有可能創(chuàng)造出真正有價(jià)值的藝術(shù)品。對(duì)此，我的理解是，人的一生，不要失去自己最寶貴的東西，那是一些類似純真樸實(shí)而又努力向上的品質(zhì)。

平凡的世界，講述的是幾個(gè)平凡人的一生，也許這會(huì)是我們某些人未來生活的真實(shí)寫照。只是當(dāng)我們?cè)谧约旱娜松飞掀磿r(shí)，請(qǐng)不要忘了，在對(duì)自己狠一點(diǎn)的同時(shí)也要對(duì)自己好一點(diǎn)。生活真的很不容易，只有對(duì)自己狠一點(diǎn)，不給自己留后路，才能不留余地地努力，去獲取成功。要對(duì)自己好一點(diǎn)，生活是用來享受的，不要對(duì)自己太苛刻。

每個(gè)人都是自己生命中的主角，有著唯一的經(jīng)歷，唯一的人生，沒有人可以模仿，更沒有人可以取代，在平凡的世界里過著平凡的生活，可是我們卻應(yīng)該有屬于自己不平凡的人生。

平凡并非絕對(duì)的，而是相對(duì)的，作者筆下一連串的生動(dòng)的人物形象在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境中都是平凡的不能再平凡的的人，具有典型的時(shí)代人物代表性，可是，我們卻從他們身上看到那么多隱形的光芒，是從心靈最深處輕喚出來的感動(dòng)和共鳴，無需太多的修飾和表白，在細(xì)細(xì)的品讀和慢慢的體會(huì)中，一種強(qiáng)勁的力量在心中慢慢積蓄起來，你我都是平凡的人，可是若能闖出自己心不平凡的定義，那就是不平凡，換言之，那就是一種偉大。

少平是我非常喜歡的一個(gè)人物形象，在他身上無時(shí)無刻不在體現(xiàn)著苦難和奮斗，平凡與偉大，他的路是他腳踏實(shí)地一步一步的走出來的，沒有得到上天的特別眷顧，沒有得到機(jī)遇的特別青睞，而這也正是生活本身的特點(diǎn)。一步登天的機(jī)遇在現(xiàn)實(shí)生活中是少之又少的，大多數(shù)人的生活在別人眼中總是歸于平淡，更或者是幸福的，可是個(gè)中的酸甜苦辣卻僅為冷暖自知。

不久前又看了一遍《哈姆雷特》，對(duì)人物有了一些新的認(rèn)識(shí)。這個(gè)故事讓我明白了，奧菲利亞只能如一條自生自滅的小船，能讓她從容美麗的香消玉損，已經(jīng)是作者的仁慈了。在那樣的時(shí)代，在那個(gè)特定的典型的環(huán)境里。 奧菲利亞的命運(yùn)只能維系在王子身上！王子愛她，至少曾經(jīng)愛過。她也確信王子愛她。連她的哥哥、父親都看得出來。可是，王子背負(fù)著替父報(bào)仇，為母雪恥，為國除害的大任！這些都比對(duì)一個(gè)女人的愛情來的重要！他在復(fù)仇的火海中掙扎，他在叔叔一次又一次的構(gòu)陷中抗?fàn)帲趯?duì)母親的失望中奮斗，他在對(duì)周圍人的圍追堵截中，像個(gè)獵豹一樣左躲右閃，伺機(jī)反攻，這一切，讓他沒有時(shí)間再去關(guān)心愛情，關(guān)心一個(gè)愛著她的女人。

這個(gè)女人甚至成了試探他的籌碼，這個(gè)單純的姑娘被人利用了來試探自己的愛人，她自己都不知道，因?yàn)槔盟恼亲约旱母赣H，而父親是受新國王的指使。不得已中，王子殺掉了偷聽的老臣——他心愛的姑娘的父親，王子因此被堂而皇之的遣送出境。可想而知，奧菲利亞，這個(gè)孤苦無依的姑娘，在父親被情人殺死、情人不在身邊，哥哥在外流浪的情況下，瘋了。

她把一些小花插在王子坐過的椅子上，嘴巴里念念有詞：“這是給您的茴香和漏斗花，這是給您的蕓香。這兒還留著一些給我自己，遇到禮拜天，我們不妨叫它慈悲草。啊！您可以把您的蕓香插戴的別致一點(diǎn)。這兒是一支雛菊，我想要給你幾朵紫羅蘭，可是我父親一死，他們?nèi)贾x了。”

作為大臣的女兒，她必須謹(jǐn)言慎行，就在不久前，哥哥還要她跟王子保持距離，她這樣做了，因?yàn)樗莻€(gè)乖女孩。父親讓她試探王子是否真的瘋了，她也做了，因?yàn)樗莻€(gè)乖女兒。現(xiàn)在，她可以說自己心里想說的話，做自己想做的事，愛自己想愛的人。她可以照自己的方式給自己所愛的人采花，跟他對(duì)話，在王宮里出出進(jìn)進(jìn)。甚至，按自己的意愿，去編織花環(huán)，爬到高高的樹枝上，唱歌遠(yuǎn)望，那結(jié)果是，樹枝斷了，連同她一起，順?biāo)鳌㈨標(biāo)鳎瑤е@個(gè)美麗的姑娘回到了天國。

沒有她的世界里，男人們的血腥的角斗，更加肆無忌憚！

英語讀書筆記摘抄篇三

根據(jù)英語詞匯教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)英語的實(shí)際要解決詞匯教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手盡可能增強(qiáng)課堂趣味性努力吸引學(xué)生的注意力；同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)尤其對(duì)反應(yīng)遲鈍、記憶力差的學(xué)生首先要教會(huì)他們單詞的讀音及拼寫的規(guī)律讀準(zhǔn)、掌握好音標(biāo)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生先掌握了發(fā)音能聽、能說方可更快地學(xué)好書面語言如果學(xué)生聽不懂單詞的發(fā)音或說出的單詞別人聽不懂記再多的單詞也起不到口頭交際的作用。

1．激發(fā)興趣體驗(yàn)成功。

心理學(xué)研究認(rèn)為興趣是以需要為基礎(chǔ)的凡符合需要的事物都可能引起人的興趣。學(xué)生的興趣正是以學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要而產(chǎn)生的它既是過去學(xué)習(xí)的產(chǎn)物也是促進(jìn)今后學(xué)習(xí)的手段。一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性的教育盡量為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們體會(huì)到成功的喜悅以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心克服畏難情緒從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣喚起主體意識(shí)發(fā)揮主動(dòng)精神。另一方面在實(shí)踐中要經(jīng)常組織學(xué)生開展一些趣味性的活動(dòng)讓他們的知識(shí)得到及時(shí)的使用和鞏固同時(shí)采用靈活多樣的教學(xué)方式、建立和諧融洽的新型師生關(guān)系、營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍努力使盡可能多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來“親其師信其道”引導(dǎo)學(xué)生逐步由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。

2．分層施教各盡所能

在教學(xué)中對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的掌握詞匯的要求為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造更多成功和發(fā)展的機(jī)會(huì)充分發(fā)掘他們的潛能層層遞進(jìn)使每位學(xué)生都能各得其所。如由于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生對(duì)同一新知識(shí)的掌握所需的時(shí)間有差異因此在詞匯教學(xué)中針對(duì)詞匯量多、拼讀難的特點(diǎn)可以安排五分鐘時(shí)間指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀、理解掌握；而基礎(chǔ)好的學(xué)生則可通過歸納反義詞、近義詞、詞類轉(zhuǎn)換及用詞造句等方式進(jìn)一步拓展和提高從而達(dá)到不同程度學(xué)生共同發(fā)展的目的。同時(shí)還可開展異質(zhì)組互助合作學(xué)習(xí)增加各層次學(xué)生的參與以結(jié)對(duì)子形式以優(yōu)帶差為學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

3．加強(qiáng)音形義的聯(lián)系

掌握詞的最佳途徑之一是把音、形、義結(jié)合起來激活具體的語言行為動(dòng)員學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以保證輸入的信息進(jìn)入長期產(chǎn)生性記憶。要解決音和形的聯(lián)系應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生按字母、字母組合的讀音規(guī)則拼讀單詞的能力。按字母、字母組合讀音規(guī)則拼讀拼寫單詞是培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽音能寫的最佳途徑。

英語讀書筆記摘抄篇四

全面推薦素質(zhì)教育，是當(dāng)前我國現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。作為有“世界通用語”之稱的英語，它的使用價(jià)值越來越高，越來越受到世界各國人民的重視。該書以現(xiàn)代英語教學(xué)理論為指導(dǎo)，重點(diǎn)介紹小學(xué)英語教學(xué)的基本原則和方法以及編者多年進(jìn)行兒童英語教學(xué)實(shí)踐，從事小學(xué)英語教學(xué)法課程教學(xué)和研究的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

小學(xué)生學(xué)習(xí)外語具有模仿力強(qiáng)，記憶力好，勇于開口等特點(diǎn)和優(yōu)越條件，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)好英語，培養(yǎng)用英語進(jìn)行交際的能力，將起著及其重要的作用。因此，作為一名小學(xué)英語教師，我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語言技能的培養(yǎng)上，而不是放在單純的語言知識(shí)上，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)機(jī)；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使學(xué)生獲得英語的一些感性知識(shí)；打下較好的語音基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)一定量的詞匯，接觸一定量的日常交際用語，從而具有以聽說能力為主的初步交際能力；使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育，個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。

方法之一。用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂，無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的，它具有以下作用:激發(fā)學(xué)習(xí)下去；提高學(xué)習(xí)效益；完善學(xué)習(xí)品質(zhì)；充實(shí)文化知識(shí)等。我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟，唱詞簡單適合的歌曲。當(dāng)然還可以自己編歌。英語課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有著密切的聯(lián)系，它與課堂教學(xué)的目的是一致的，是英語課堂教學(xué)必不可少的輔助形式。開展好課外活動(dòng)可使學(xué)生儲(chǔ)存一些學(xué)好英語的潛在能量，對(duì)課堂教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。它有利于提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，因材施教，開發(fā)智力，拓寬視野，培養(yǎng)合作精神，但在開展英語課外活動(dòng)的時(shí)候要防止隨意性和盲目性等。要根據(jù)學(xué)生的不同年齡，性格，興趣和特長，采取不作為一名小學(xué)英語教師，在具備與其他學(xué)科教師共性的素質(zhì)，如敬業(yè)精神，良好的師德，廣博的文化知識(shí)之外，還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)，因?yàn)樵诮逃^程中，教師心理品質(zhì)對(duì)學(xué)生心靈的影響，是任何其他教育手段無法代替的。它不僅表現(xiàn)為一種教育和教學(xué)工作的成敗，而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學(xué)生的人格。同時(shí)要具有系統(tǒng)而扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫幾方面的技能和能力和較強(qiáng)的教學(xué)能力，包括語言的示范能力，綜合教學(xué)技能等。還要有改革創(chuàng)新的意識(shí)，要隨著時(shí)代的發(fā)展變化重新設(shè)計(jì)塑造自己的形象。

同的活動(dòng)方式，常見的活動(dòng)形式有英語競賽(小學(xué)生的表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感都比較強(qiáng)，適當(dāng)?shù)卦谡n外開展一些競賽活動(dòng)，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，又能對(duì)學(xué)生的思維，記憶，理解，反應(yīng)等能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練，有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng))，英語晚會(huì)(有利于發(fā)揮學(xué)生的作用和獨(dú)創(chuàng)精神，鍛煉學(xué)生的組織能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和藝術(shù)才能)，英語角，英語學(xué)習(xí)園地等。

英語讀書筆記摘抄篇五

《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》中明確講到：小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以同學(xué)平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表示出的興趣、態(tài)度和交流能力等為主要依據(jù)。

教師應(yīng)具“顯微鏡"意識(shí)。顯微鏡意識(shí)要求教師細(xì)微地去觀察和了解每一位同學(xué)；放大鏡意識(shí)要求教師放大每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)；望遠(yuǎn)鏡意識(shí)要求教師能夠看到每一位同學(xué)發(fā)展的可能和潛能；平面鏡意識(shí)要求教師做到客觀公正。要做到客觀地掌握同學(xué)層次，必需深入地了解同學(xué)、研究同學(xué)。

同學(xué)，是教學(xué)活動(dòng)的主體，由于其能力、興趣、學(xué)習(xí)方式的差別，他們接受信息的能力也會(huì)有所不同。而且由于同學(xué)在身心發(fā)展方面的特點(diǎn)，往往不少有潛力的同學(xué)或朦朧狀態(tài)或由于種種原因缺乏良好的心理素質(zhì)，因此對(duì)同學(xué)的層次單純地以學(xué)習(xí)成果機(jī)械地分類是不太科學(xué)的。

應(yīng)以同學(xué)進(jìn)行全面的動(dòng)態(tài)的考察來決定同學(xué)所處的層次，就好象在給同學(xué)的作業(yè)打分時(shí)，我們不能一味地看同學(xué)作業(yè)的好壞，而應(yīng)根據(jù)其進(jìn)步與否來正確看待。假如我們始終用看待傷口時(shí)的眼光來看較低層次水平的同學(xué)作品，那么肯定是沒有一件作品是令人滿意。因此，教師應(yīng)根據(jù)同學(xué)的不同層次，和時(shí)表揚(yáng)，要知道哪怕教師的一句贊揚(yáng)，也會(huì)給同學(xué)帶來巨大的動(dòng)力。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)上要重態(tài)度、重參與、重努力程度、重交流能力。

小學(xué)英語課程的評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，采用平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中常見的方式進(jìn)行，并注重同學(xué)的態(tài)度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以和合作的精神等。評(píng)價(jià)應(yīng)通過觀察同學(xué)的活動(dòng)（講故事、說歌謠、唱歌曲、扮演對(duì)話或短劇等）、與同學(xué)交流、同學(xué)的自評(píng)和互評(píng)等生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行。

新課展示會(huì)話和詞匯，以整體評(píng)價(jià)為主。會(huì)話：對(duì)語境的理解是否正確，聽音模仿時(shí)聲音是否響亮，語音語調(diào)是否正確；詞匯：根據(jù)圖片或?qū)嵨镎f出單詞，聽單詞指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮牽诹钭鰟?dòng)作。鞏固會(huì)話和詞匯時(shí)，以小組或個(gè)體評(píng)價(jià)為主。會(huì)話（一般采用二的四人一組）：語言表達(dá)是否流暢，表情動(dòng)作是否得體，語言和語境是否符合，相互配合是否默契，情境是否有創(chuàng)意。詞匯：用單詞說句子，主動(dòng)把詞匯和句子用到情景扮演中。多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，有利于充沛挖掘同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能。客觀公正的評(píng)價(jià)有利于同學(xué)樹立正確的競爭意識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，提高正確的評(píng)價(jià)，希望同學(xué)了解自身，希望同學(xué)能評(píng)出熱情、評(píng)出積極性，使同學(xué)看到自身的成果、進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)，也可以看到自身的缺乏之處，主動(dòng)想方法解決，使同學(xué)樹立學(xué)好英語的信心，更好地促進(jìn)同學(xué)的全面發(fā)展。

英語讀書筆記摘抄篇六

剛接觸到《中國英語教學(xué)》這本刊物，以為它跟其它的教學(xué)書刊差不多，都是理論多，可供實(shí)踐操作的少，沒想到，隨著自己閱讀的深入，感覺這本書其實(shí)很不錯(cuò)的。有法可學(xué)，有經(jīng)可取。我首先閱讀了跟我的教學(xué)息息相關(guān)的文章，并把它們及時(shí)的運(yùn)用到我的教學(xué)中。收效還挺明顯。

本書中對(duì)我的觸動(dòng)很深是運(yùn)用豐富的肢體語言和精彩的語言創(chuàng)設(shè)情境。師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸，在眾多渴求知識(shí)的目光里，老師是他們眼中的一盞燈，任何語言及表情都會(huì)產(chǎn)生一連串的連鎖反應(yīng)。要在課堂上創(chuàng)造一種輕松的、幽默、寬容的氣氛，教師的肢體語言必不可少。教師的肢體語言即教態(tài)是無聲的語言，它能對(duì)教學(xué)情境起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓情境的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。精彩、恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作能引起孩子的注意，讓復(fù)雜的東西變得簡單起來。英語是語言教學(xué)，英語教學(xué)更需要豐富的面部表情和肢體動(dòng)作的配合。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情境中去。

教師的教學(xué)語言及表情要幽默、有感染力、充滿鼓勵(lì)性，要能與學(xué)生融合，能夠被學(xué)生所接納，讓他們喜歡我們，才能夠吸引學(xué)生的注意力。教師充滿趣味性的語言會(huì)使學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師啟發(fā)性的表情有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮，老師眼神里流露出無限的探尋與啟發(fā)能激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師一個(gè)鼓勵(lì)的暗示能讓學(xué)生變得勇敢自信。由此可知，老師的肢體語言在英語教學(xué)活動(dòng)中起著關(guān)鍵性的作用。

書中談到的另一個(gè)觀點(diǎn)，我也有同感。就是教師在教學(xué)活動(dòng)中要不斷運(yùn)用新穎時(shí)尚的游戲激發(fā)學(xué)生的參與熱情。如果教師的教學(xué)方式過于陳舊和老套，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)不夠新穎或者跟不上時(shí)代的潮流，或者不能滿足孩子們的視野和開闊的眼界，也不能收到好的教學(xué)效果。書中談到：活動(dòng)是轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的關(guān)鍵，只有課堂動(dòng)起來，學(xué)生的思維才能活起來。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要力求使學(xué)生處于動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口的主體激活狀態(tài)。因?yàn)槌錆M趣味性的情境教學(xué)，可極大調(diào)動(dòng)眼、耳、口、手的動(dòng)作。在初級(jí)階段，教師可以給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)情境作用下，使學(xué)生很快達(dá)到情緒的興奮，主動(dòng)探求知識(shí)，主動(dòng)解決懸念、困惑的方法或途徑，主動(dòng)研究問題；在有了一些基礎(chǔ)后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、想象創(chuàng)造動(dòng)作、情景，創(chuàng)造性的解決問題。學(xué)生在愉快的創(chuàng)造、想象過程中，身心比較放松，主體意識(shí)大大增強(qiáng)，潛移默化地使自己增長了知識(shí)，拓展了思維空間。

我發(fā)現(xiàn)手指在教學(xué)中有很大的妙用，如在教授《shapes》時(shí)，就可以讓學(xué)生用手指擺出各種圖形、畫出各種圖形，邊說邊擺，學(xué)生就會(huì)興高采烈的擺來擺去、畫來畫去。在畫圖形時(shí)我又把圖形與單詞的發(fā)音結(jié)合起來，如triangle有三個(gè)音節(jié)，我們正好是三筆把它畫完，學(xué)生邊畫邊有節(jié)奏的把這幾個(gè)單詞說出來，很快就可以記住了。當(dāng)他們對(duì)單詞初步掌握后，就可以讓他們玩我畫你猜的游戲，即用手指在對(duì)方的背后畫圖形讓對(duì)方來猜。經(jīng)過多種形式的練習(xí)，學(xué)生逐步掌握了單詞。由于是自己參與活動(dòng)，再學(xué)起來、說出來時(shí)就會(huì)更加起勁，注意力就會(huì)更加集中，效果自然就會(huì)更好。總之，只要教師開動(dòng)腦筋，借助新穎的教學(xué)手段、巧妙設(shè)計(jì)任務(wù)，書上的知識(shí)就會(huì)活起來，就能激發(fā)學(xué)生的好學(xué)情緒，使之受到訓(xùn)練。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又發(fā)展了他們的智力，使學(xué)生的主動(dòng)性與積極性得到調(diào)動(dòng)。

英語讀書筆記摘抄篇七

國家《英語課程規(guī)范》中指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，使同學(xué)樹立自信心；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使同學(xué)掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合能力；培養(yǎng)同學(xué)的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；協(xié)助同學(xué)了解世界和中西方文化的差別，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、突出語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。 英語是一門工具性學(xué)科。學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用語言進(jìn)行交際，交際就是運(yùn)用語言去做事情，去完成有實(shí)際目的的任務(wù)。就英語教學(xué)而言，就是通過聽、說、讀、寫等的訓(xùn)練，使同學(xué)形成運(yùn)用英語的能力，從而很好掌握。教材中的話題和內(nèi)容都與同學(xué)生活密切相關(guān)，符合小同學(xué)的年齡特點(diǎn)，語言情景真實(shí)、自然，語言自身鮮活、實(shí)用。

二、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教材教學(xué)目的的第一句話。愛因斯坦曾經(jīng)說過："興趣是最好的老師。"對(duì)小同學(xué)來說，他們有極為強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這是促使他們認(rèn)識(shí)新事物、獲取新知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。讓他們學(xué)習(xí)英語，不能讓他們感到是一種負(fù)擔(dān)，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂趣。小學(xué)低年級(jí)英語教學(xué)，應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)、做中學(xué)、畫中學(xué)、唱中學(xué)。小同學(xué)好勝心強(qiáng)，優(yōu)秀教案應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)可培養(yǎng)同學(xué)的競爭意識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的勝利感并樹立必勝的信心。反之，假如對(duì)英語沒有興趣，他們是學(xué)不好英語的。經(jīng)過一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，從一竅不通到初步入門，可以說對(duì)英語已經(jīng)發(fā)生濃厚的興趣，為了使他們能始終堅(jiān)持高漲的學(xué)習(xí)情趣，教師要加倍努力，讓同學(xué)通過聽聽、說說、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式來學(xué)習(xí)，用親切的微笑、眼神、語言以和游戲、競賽等鼓勵(lì)同學(xué)積極參與、大膽表達(dá)，使同學(xué)在寬松、民主、愉快的氣氛中發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，不時(shí)體驗(yàn)到勝利的快樂。

三、體現(xiàn)整體語言教學(xué)思想。

在英語教學(xué)的起始階段，應(yīng)盡可能地弱化語法教學(xué)，強(qiáng)調(diào)語言結(jié)構(gòu)的整體性和表意性，盡量防止繁雜的語法結(jié)構(gòu)的分析和詞匯教學(xué)的無限擴(kuò)展，以降低語言學(xué)習(xí)難度、減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)。

小同學(xué)對(duì)英語課的興趣大局部原因就是因?yàn)橛⒄Z課不象其他課那樣單一地道。上英語課不光學(xué)了英語，還學(xué)了唱歌、跳舞，手工制作，甚至于數(shù)學(xué)、地理等。英語教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，要求教師尋求不同途徑，按同學(xué)的個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因材施教，分層進(jìn)行，注意啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)參與，不拘泥于某一種教學(xué)模式和教學(xué)組織形式。鼓勵(lì)同學(xué)在生活中用英語。

小學(xué)三年級(jí)的教材教學(xué)內(nèi)容豐富有趣，貼近同學(xué)生活實(shí)際。編者選擇了大量這個(gè)年齡層次的小朋友生活中經(jīng)常會(huì)遇到的事物，如上學(xué)、交朋友等，且語言的出現(xiàn)方式也是小朋友們所喜歡的歌曲、韻句、故事、卡通人物的扮演等。重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)用性、功效性和教育性，使小朋友們學(xué)了就能用，讓他們感覺到英語的實(shí)用價(jià)值，才干促使他們進(jìn)一步的努力學(xué)習(xí)。教材的特點(diǎn)使得教師不得不從各個(gè)方面來鍛煉提高自身，去做一個(gè)多面的教師--要會(huì)說、會(huì)唱、會(huì)跳、會(huì)演，還要了解和掌握一定的英語文化背景知識(shí)。在教同學(xué)的同時(shí)，自身也必需不時(shí)地參與學(xué)習(xí)，和同學(xué)們一起學(xué)。教師的角色被定位于同學(xué)語言學(xué)習(xí)的合作者，參與者，鼓勵(lì)者和引導(dǎo)者。

英語讀書筆記摘抄篇八

閱讀也是她的愛好。她的書架上有許多書。有些是故事，有些是圖畫書。她一周讀了大約三本書。

旅游英語閱讀筆記摘錄:

最后，其他人一起跳進(jìn)了游泳池。這太酷了！我們還和他們拍了一張照片。他們表現(xiàn)得非常好！

細(xì)節(jié)決定成功英文閱讀筆記摘錄:

每個(gè)成功者都能成功，因?yàn)樗麄兣α耍麄儓?jiān)持堅(jiān)持自己的夢想。但是，我認(rèn)為最重要的是你是否注意到了細(xì)節(jié)。

成功人士能夠成功，是因?yàn)樗麄兣ぷ鳎⑶覉?jiān)持自己的夢想。然而，我認(rèn)為最重要的是你是否注意到了細(xì)節(jié)。

“我的英語學(xué)習(xí)方法隨著時(shí)間積累”亮點(diǎn):

解決一個(gè)問題不僅僅是去做，而是通過它來提高一個(gè)人的技能。

一粒沙子可能看起來很小，但一粒沙子做成的沙堆充滿了力量和光明。我們今天一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)到的沙子就像一粒細(xì)沙。讓我們從現(xiàn)在開始積累，然后總會(huì)有一個(gè)"明天"，你會(huì)成為一個(gè)富有知識(shí)的人，用你的才華閃耀。

以上是我對(duì)英語學(xué)習(xí)的看法。