總結是對前段社會實踐活動進行全面回顧、檢查的文種，這決定了總結有很強的客觀性特征。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的總結嗎？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

高中生物教學總結十篇一

高中生物新課程，目前設置三個必修本、三個選修本（我校選取了選修三），集中了老教材的所有資料，最大的特點是重新按新的視角來編排，以模塊的形式來展現，更顯系統性、條理性、更容易讓學生理解掌握生物學涉及的高中資料。透過三年的新教材的教學，本人把對學教材的教學總結如下。

一、高中生物新課程實施過程中遇到的問題

（一）在課堂常規教學中遇到下列問題

1、資料多時間少，新課程實施后，高中生物教學中出現教學資料多與課時教學的時間少的矛盾。

2、高中教材中的某些知識資料知識點與練習中的知識點不一致，書后練習中的知識點多于教材中的知識點，學生因缺少相關知識而難以理解，由于模塊中的所有資料都是圍繞某一主題而設置，不是以線性的知識展開，具有必須的綜合性，所以補充相關知識對學生學習是十分必要的。

3、與以往多次課程改革相比較，本次高中生物課程改革的教材資料的現代化程度很高，教師的知識儲備不足，相關的探究實驗技能欠缺，嚴重影響教學效果。

4、從學科資料的量、學校安排的課時來看，有容量大，課時明顯不足的窘況。我校高一時每周開課兩節，高二第一學期每周亦開課兩節，但第二學期理科班開課四節。

5、實驗室沒有更新，難以保證實驗課的正常開設。

（二）在應用新課程理念進行教學中存在下列問題

1、如何處理把握探究式學習與授受式學習的關系

以學生的被動理解，強調學生對知識的理解、掌握，強調教師的“教”而忽略了學生的“學”，限制了學生的發展和潛力的提高，這是傳統的教學理念與教材對教師的影響，新課程帶來了新的教學觀念，在生物教學中改變傳統的教學模式和學習方式，用心引導學生參與和探究的學習方式成為新的亮點，教師們普遍感到在實際的教學中把握探究式學習與授受式學習的關系不好操作，擔心被說成是“那樣教不行，不能學到知識”或者說“某教師上課紀律差得很，管不住學生”等等。

2、如何進行探究式學習

在探究式學習中，學習者圍繞著必須的情境、文本或材料，首先要生成一個認知需要（同時伴隨著情感需要），如生成一個令自己困惑的疑問或問題，接下來的一切建構行動（自主尋找答案、好處、理解或信息），都是由這個新生成的認知需要啟動的，都是圍繞著這個學習者自主建構的需要或目標服務的。

探究式學習包括探究意圖（需要）、探究方案的策劃與設計、探究文字的實施與開展（探究行動）、反思（總結和結論）等基本過程。

通常能夠理解為包括：提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論和表達、交流等步驟。新教材有關探究性問題的安排量是很大的，但是在課堂上按照以上科學探究的步驟而指導學生開展探究活動則是很難進行的。

二、高中生物新課程實施過程中的思考

1、新課程的實施要求——提高教師的整體師資水平尤為重要

本次高中生物課程改革的教材資料的現代化程度很高，教師的知識儲備不足，相關的探究實驗技能欠缺，嚴重影響教學效果，此刻我校高中生物學科的師資一般都比較緊張，學校師資水平差別很大，新課程強調的是以學生為主體，注重課堂內的師生互動式，強調自主、合作與探究式學習，選修課的探究性實驗專題資料又多，上好這種課需要教師花費更多的時間與精力去研究教材，把握教材的內涵所在，而有些教師匆匆上陣忙于簡單應付，知識儲備和實驗技能不足，嚴重影響教學和學生學習效果，所以提高整體我校高中教師的師資水平是實施新課程所面臨的重要問題。

2、新課程的實施要求——高中生物教師在課堂上開展“廣義探究”學習方式轉變是本次課程改革的顯著特征和核心任務，探究式學習與授受式學習等多種學習方式并存的學習方式是課堂上的新亮點。

進行探究式學習，課堂上我們不能走“提出問題——做出假設——探究問題——得出結論”的路子。我們的做法是進行“廣義探究”，對于學生的學習活動來說，凡是學生努力得到的，都能夠稱之為探究，學生應用所學知識解決新的問題就是“廣義探究”。

對教師來說，在生物學課堂上的探究性學習是讓學生理解探究過程，運用科學探究方法和技能，即創設新的問題情境，在新的問題情景中讓學生應用所學知識和方法去創造性地解決問題，這就是目前適合我們高中生物課程的實際要求的“廣義探究”。

3、新課程的實施要求——高中生物教師在課堂上進行有效教學

新課程要求高中生物教師在課堂上進行有效教學，高中生物有效教學中要求教師不僅僅要關注學生在生物學知識、情感態度與價值觀及潛力等方面的進步或發展，更要關注教學效益，要求教師要有時間與效益的觀念，即在單位時間內把學生的學習結果與學習過程綜合思考，把握好活躍的課堂氣氛和必要的課堂教學秩序的關系（即活而不亂）；把握好探究式學習與授受式學習的關系（即以授受式學習為基本、常用的學習方式，在此基礎上開展“廣義探究”），在有效教學中，教師是學生學習的促進者、合作者、參與者，教學活動是學生透過教師的指導，學生自主活動、主動建構學習的過程。在有效教學中，教師是以研究者的心態致力于教學的，以研究者的目光審視和分析生物學教學中的多種問題，不僅僅反思教學中的自身行為，還對學生中出現的多種問題進行反思，及時總結和提升已有的認識，進而解決處理教學資料多與課時少的矛盾，解決高中教材書后練習中的知識點多于教材中的知識點，學生因缺少相關知識而難以理解新知識的問題，從而使我們的課堂教學到達“教得有效，學得愉快，考得滿意”的效果，這是最好的有效教學。

5、教研組是開展校本教研的實體，也是教師專業化發展的依托。加強教研組的建設與發展，是推動學校每位教師專業化發展的一個有效抓手。加于規模較大的學校來說，備課組也是開展生物校本教研活動的重要載體。筆者認為，抓好學校教研組和備課組的建設，要重視以下幾個方面：（1）學校要重視研究和制定教研組的詳細發展規劃，根據生物的學科特點和教師實際，善加壓力，為生物教師的專業發展帶給目標和動力支持；（2）生物教研組長要重視幫忙每位生物教師確立明晰的發展目標和工作任務，重視發揮組內名師和骨干教師等的幫教作用，發揮每位教師的工作用心性，構成校本教研工作的合力；（3）重視設計和組織好每次生物教研活動，做到有主題、有分工、有討論、有總結，建立有良好合作氛圍的生物團隊；（4）應以案例研究及反思為主要的生物教研活動方式，建立規范有效的活動方式，爭取使不同的教師都能從每次活動有收獲、有提高，目的要將案例的研究深化，善于透過活動使教師心得從理性認識轉化為教學成果，促進教學經驗的理性升華，從而能有效地促進教師的專業發展。

新一輪的課程改革，是挑戰，更是機遇。我們必須要認真學習新課標，內化新理念，切實、有效地開展校本教研，并且要勇于自我反思，探究自己的課堂教學，反思自己的教學行為，歸結成具有指導好處的探究教學和合作學習教學的成功案例，在不斷嘗試反思性教學中，在不斷地分析誤區、克服誤區的過程中實現自我發展、自我提升、自我創新，建立真正有活力的高效生物課堂，為實現全面提升學生的生物科學素養而教。

高中生物教學總結十篇二

本學期，我們生物教研組根據上級精神和學校的總體發展方向，積極組織教師開展了形式多樣的教研活動：

1、注重集體備課，針對新教材的特點，以各備課組為單位進行集體備課。在集體備課中，先由主備人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統一的要求，再由說課人整理出思路。這樣集廣思益，取長補短，效果顯著。如他本人的《開花與結果》一課，在全校公開課中，獲得了相當好的效果，深受領導和師生的高度好評。

2、組內聽課、評課 在教研活動中，生物組內老師之間相互聽課、評課是生物組教學中的一在特色。他要求全體老師每期各上1—2節公開課，然后相互評課，分析研究，找出不足，研究對策，很好地提高了教學效率。如候志清老師的《動物的運動》一課，生動活潑，幽默有趣，充分發揮了老師的教學個性，在教學中頻頻向學生發“難”，學生激情高漲，很好地完成了教學任務，并體現了學生主動探究的主體作用。

3、課件交流促發展 多媒體技術是生物教學中一個不可缺少的輔助工具，為了順應科學技術的發展，他要求組內老師每期都制作一個或多個教學課件。并相互門交流、評比，完善制作技術。如余曉琴老師的課件《真菌》和楊云花老師的課件《生物的分類》，均獲州二等獎。他本人的課件《開花與結果》，集影視和動畫于一身，將花的結構、傳粉和受精以及果實的形成等過程均生動形象地展現在學生面前，使學生很直觀地感受到果實和種子的形成過程，效果真的太好了。

4、積極組織校本研修 按照學校的總體規劃，生物組一直積極進行校本研修，并以此為載體，加強組內教師的業務學習，認真學習和理解新課標、新理念。每期都進行相關的專題講座。如：組織全組老師學習新課標，理解新教材的三大理念：面向全體學生、倡導探究性學習和全面提高學生的科學素養;《生物學課堂教學策略》受到學校領導的高度重視;吳愛珍老師主講《生物教學中的合作學習》在組內又掀起了高潮。在業務專修的同時，他還要求組內老師及時反思自我、分析自我、總結自我，并且上升到理論的高度。如吳愛珍老師的論文《淺談合作學習中的不合作現象》，吳蓮香老師的論文《如何提高苗族學生學習生物的能力》均獲省二等獎。他本人的優秀教案《開花與結果》，吳蓮香老師的優秀教案《種子的結構》也均獲省二等獎。

5、成立生物興趣小組 根據教材的特點，為了提高學生的科學素養，培養學生的創新精神和實踐能力，以自愿報名的方式成立了校內生物興趣小組，由專人輔導，利用課余和周末時間指導學生制作植物標本，葉脈書簽;了解當地生物的分布特點;調查當地的生態環境等等，并指導學生完成調查報告。然后將興趣小組的成果在校內展出，在本校起到了轟動的效果!

總之，本學期來我們取得了很大的成績，同時也發現了教育教學中的不足，我們將會根據自己的特點全面發展。

高中生物教學總結十篇三

本人于20xx年xx月xx農業大學資源環境學院農業昆蟲與害蟲防治專業碩士研究生畢業，畢業至今兩年來一向在南莊三中任教。作為一位人民教師，我自覺遵守《教師法》、《教育法》等法律法規。奉信“以生為本，言傳身教”的準則，發揚奉獻精神，熱愛學校，團結同事，關心愛護全體學生，尊重學生人格，對學生嚴格要求，耐心教導，促進學生健康、全面的發展。從事教育工作以來，我樂于承擔學校分配的各項工作，虛心向有經驗的老師學習，刻苦鉆研，勤于總結，用心進取。在各位前輩教師和學校領導的指導和關懷下，教學和教育管理水平都有了很大的飛躍。現把本人任現職以來的工作狀況總結如下幾方面：

一、在教學中靈活地讓生命活動的過程留在學生的記憶中。

在教學的過程中，如何在簡單的氣氛中讓學生學好知識是我一向的探求方向。學生是主體。因此，在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。透過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關鍵。

首先，我常常利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發學生的學習興趣，也開拓自己liuxue86.的教學視野和思維。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。透過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現生物學科的社會性一面。

其次，教育心理學研究證明：人的認識活動總是和情感緊密聯系的，是在情感的推動下進行的。教學中，我常組織學生參加豐富多彩的生物課外科技活動，如生物標本制作，小論文的撰寫，創意作品，還與開展昆蟲名稱的認識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動貼合學生的生理和心理成長規律，既擴大學生的知識視野，激發求知興趣，也增強他們學習生物學的用心性和主動性。透過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們發展自己的愛好和特長帶給了機會，透過發現、探索和解決一些生物學問題，了解生物科學在人類生存和發展以及現代化建設中的使用，更有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養生物科學的后備人才。

再次，教育心理學的研究還告訴我們：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是透過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習慣透過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、主角扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈此刻學生面前，讓學生學得更簡單也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。

透過兩年的努力，我根據生物學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學上基本建立了一個師生同樂，以生為本的課堂氛圍，學生們都喜歡我的課，所教班級的生物統考成績均能持續前列。同時，教學過程中，我善于總結經驗，撰寫學術論文，和同行進行交流，提高自己的專業知識，20xx年撰寫的論文《淺談生物課教學中的趣味教學》獲×××優秀教育論文二等獎并在學科論文交流大會上宣讀，創新活動設計方案獲×××20xx年度一等獎。我用心地擔任學校的生物公開課任務，用心參與區鎮有交流活動、培訓課程，提升自己的教學潛力。

二、在班級教學管理中滲透德育，培優轉差。

在日常教學管理中，由于學校工作的安排，雖未能擔任班主任工作，但在一年多的副班主任工作中，與班主任一齊，用心營造一個和諧共進的班群眾。我主張把管理權交還給學生，讓學生自己管理自己，班主任是他們的指路者和知心朋友，師生共建和諧班群眾。我緊守“人本”觀念，注意到了教學管理與班級管理的協調，提高了管理的實效。在管理的方式上，我除直接參與管理外，還始終把管理的重點放在啟發學生進行自我管理、引導學生相互管理上。

我把所有學生都作潛能人看待，把教育的重點始終放在德育滲透上。作為副班主任和生物教師，結合生物科的特點，盡可能的發掘每一位學生潛在的特質，鼓勵和支持他發揮自己特質，讓他們把那些無作為的時間轉移到思考自己發展的方向，認識到自己就應是時候學習一點知識充實自己的理想了。在注重優生的培養，用心發展其創造性思維的同時，也重視后進生的轉化，挖掘其身上的閃光點，并給予更多的關愛和幫忙，成功讓多位后進生重拾信心，主動學習，提高學習成績。透過這樣的內化教育，學生的學習動機、學習用心性大大的被調動起來，每位學生心中都有屬于自己獨特的理想，也有了共同實現理想的家，自然一個良好團結向上的班級體就漸漸構成了。

我始終對教育充滿著激情，同事之間精誠合作，互相進步。在如此和諧、融洽的環境下工作，個人和群眾的智慧相互碰撞，產生無窮力量，許多問題迎刃而解。有陽光亦有風雨，在兩年來的教學中，我也有很多不足之處。然“路漫漫其修遠兮”，今后我將更加努力，用持久和飽滿的激情為人民教育事業貢獻自己的力量。

高中生物教學總結十篇四

20xx年xx月xx至1x日,我有幸參加了在東營市廣饒縣實驗中學舉辦的“山東省生物優質課評選”觀摩活動，領略到了我省各地市出類拔萃的生物教師的教學風采，他們的教學理念、教學藝術，都十分精彩而實用，他們極高的課堂駕馭能力和科學合理的教材處理水平令我受益匪淺。幾乎每個人都能依據新課程改革的精神和學生認知規律對教材及教材外的材料科學重組，充分展現了教為主導學為主體的探究模式。最大的感慨是老師們不是在表演，而是用心指導。期間看到了師生之間真誠的交流，看到了主導者的認真的傾聽，也看到了學生的積極探究后的會心微笑。通過本次觀摩活動，深深體會到我們要進一步解放思想、更新理念，講究課堂教學實效要從每一節課做起。結合對照自己在實際教學中的情況，感慨頗深。以下是我個人的幾點體會與感受:

一、直觀教具的使用是本次生物參評課的最大看點。

在生物教學中，要了解許多生命現象及結構特點，必須借助于實物、標本、模型、多媒體幻燈片及視頻等直觀手段，這符合學生的認知規律，能提高學生的學習興趣，把抽象事物具體化、形象化，把學生被動的認知過程轉化為主動的參與，這正是當前新課改的重要要求。以上列舉的各種直觀教具中最高層次的直觀我認為就是實物直觀，這種直觀切實讓學生體會到百聞不如一見，實物更有“可看性”更能集中學生的注意力，提高學生對生命科學的興趣，同時還能發展學生觀察、思考和分析問題的能力。本次所有參評教師直觀教具的選擇和使用都能很好地為教學服務。我所觀摩的二十余節課中僅發現有一節課在“現場直播——用實物投影儀展示幾條蚯蚓”這一環節對本課的教學起不到教師想要達到的效果，說明不了太多問題，在整個的教學環節中可以算是失誤。直觀教具使用最巧妙地應該是青島42中的周文君，她的活金魚、綠頭鴨、貓頭鷹、啄木鳥、尺蠖、竹節蟲、仙人掌等標本或實物，使用比較到位。在引導學生觀察、實驗探究后，讓學生自然總結出相應的結論，水到渠成，難度系數較小，學生主動參與興趣頗高，很多教師都采取此種方式，而不是引君入翁。

二、極高的課堂駕馭能力和較高的生物科學素養是我們努力的方向。

從一節課上反映出的生物學教師極高教學能力是長期自覺深入開展教學研究和踏踏實實工作的結果，是平時工作中每一節課都力求精品的必然。這種素質不是一朝一夕可以達到的。生物課堂上很多學生刁鉆的舉例有時很難解答，你沒有考慮到的內容，學生又突然發難，很可能讓你無法科學地詮釋，特別當前的網絡時代，學生從網絡上了解的內容，從某一領域和范圍來講遠超出教師的知識儲備。因此，我們在今后的工作中要不斷加強學習，養成終身學習的良好習慣，才能不斷適應時代的要求，更好地為學生服務，更好地搞好教育教學，從而能在每一節課上表現出那種高屋建瓴的坦然和優雅。對于教師應該把教學作為一項事業而不是低層次的職業，我們應努力發展自身專業素養，把精力投放到課堂研究中去，做一個研究型的教師。回顧多年來的工作我們自己沉淀下來的東西又有多少?初中教材的教學內容，我們真正在短時間內能快速準備出高層次的課又能有幾節?有人認為自身的工作單調乏味，那是因為沒有自己的規劃，沒有真正地熱愛教育、熱愛學生。振興民族的希望在教育，振興教育的責任在教師，既然我們選擇了光輝而又偉大的職業，就應該以積極而又平和的心態做好本職工作。我們真正需要下大力氣提高課堂教學效率，使每一節課更加科學，更加合理。我們身邊經常有這樣的實例:當決定讓你執教校級、區級、市級等各個級別的優質課時，你花費的精力與平時每一節課所用精力和準備時間是完全不同的，一定是反復推敲、試講，讓大家評析提高、再提高，可見我們需要努力的空間仍然很大。要不斷提高自身的業務能力和課堂應變能力，這就需要一種平和的心態，一種對教育的孜孜不倦的追求，對教育教學的滿腔熱愛是走向成功的必然之路。

三、真正符合新課改的要求，并能很好領會編者意圖——加強實驗探究，培養學生發現問題、解決問題及動手操作能力。

“倡導探究性學習”，是新一輪課程標準中的重要理念之一，在生物課教學中，探究性實驗是引導學生主動參與，樂于探究、勤于動手，提高生物科學素養的重要途徑，是培養學生創新能力的生長點。新一輪課程標準的設計是“面向全體學生，著眼于學生全面發展和終身發展的需要”，這就要求我們要改變傳統的“授課”方式，喚醒和激勵學生主動學習;同時還要改變對學生的評價方式，由現行的“看誰的腦袋內已經裝了多少知識”，轉變為“看誰的腦袋內將來能夠裝多少知識”，讓這些趕上新一輪課程改革的學生真正受益終生。以期中國人在不久的將來能躋身到諾貝爾獎的行列中。初中生天生好動，通過動手操作，可使學生的手、眼、腦等協調發展，這正符合學生認知規律。通過讓學生動手設計、操作，不僅可以使學生易于理解、記憶深刻，而且可以使學生親歷知識形成的全過程，以便達到運用自如的地步。此次執講優質課的.絕大部分教師皆能為學生提供動手操作的機會，使課堂真正實效。這樣，不僅可以培養學生的操作能力，還能促進學生思維的發展，以達到有效的教學效果!盡管每位參賽老師都下一番功夫去準備，但仍有部分課的探究設計不夠科學。因為我們當前的實驗探究是讓學生學會實驗探究的方法和對問題的提煉水平，不是真正需要在探究中有什么重大發現。在這點上還要我們下功夫好好研究。

四、優美的語言及漂亮的板書讓每一節課錦上添花，也給學生以美的享受。

這次優質課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序;有的老師出手一筆清秀的粉筆字躍然黑板，為課堂增色添彩;也有的老師用紙板粘貼，也頗為用心。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發揮了它在課堂教學中的作用。

親其師，方能信其道，學生的佩服是搞好教育教學的關鍵因素之一，因此教師要加強綜合素質的提高。

當然值得學習的東西還有很多，在此不一一列舉，下面談談我認為存在的少許不足：

1、部分教師選用了大量的課外資料、視頻、圖片等來為教學服務，看似做到了理論聯系實際，實則不然，我們面對的群體是初中學生，選擇的實例應該是學生身邊熟悉的實例，但為數不少教師的舉例都來自網絡或遙遠的地方。這不是真正聯系實際。再則對那些學生很熟悉的事物，教師只需稍加點撥就可提煉出高層次的東西，而不是又增加新的困惑。

2、部分教師沒有注意學生遷移能力的培養和訓練，如“光照對黃粉蟲幼蟲的生活的影響”的探究實驗，學生得出結論：黃粉蟲幼蟲喜歡生活在陰暗的環境中。很多教師在完成這一實驗后沒有做到舉一反三，草草結束，沒有將這一結論推而廣之，即沒有進行遷移能力的訓練。我認為最好能再深入一步：光照對其他生物有沒有影響?除了光之外，溫度、水、空氣等對其有沒有影響等。

以上是幾天聽課諸多收獲，相信會在今后的教育教學中會給我極大的啟示和指導，我會深刻領會應用，努力提高教學水平。教學研究是無止境的，沒有最好的課堂設計，只有更好。

高中生物教學總結十篇五

本學年我擔任高一(61、62、63、64)四個班的生物學的教學工作，這一學期來我認真執行學校教育教學工作計劃，本著務實的思想，積極探索，改革教學。本著做一行,熱愛一行，向每一節課要質量，讓每一個同學學有所得。本人現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，提高自己的教學能力現總結如下：

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結。

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性,同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

在工作中發現自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發揚優點，改正缺點，不斷提高自己的工作能力。

高中生物教學總結十篇六

本學期，本人擔任高三兩個班的生物教學，這一學期來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，從各方面嚴格要求自己，形成了比較完善的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。現將本學期的教育教學工作情況總結如下：

這一學期，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，根據素質教育的要求和高中新課程改革的三維目標，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生的德、智、體、美、勞全面發展。

在這學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。積極參加學校、年段和教研組組織的各種會議和培訓學習，認真領會每一次的會議精神，并且做好記錄，從中吸取新的教育理論，新的教育觀念，新的教學方法，再加以總結，形成自己獨特的教育教學模式。

1、備課。

做到不但備學生而且要備教材、備教法，根據教材的內容和學生的實際，設計好課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序、時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一堂課都做到“有備而來”，每一堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該堂課進行總結，寫好課后反思。

課前精心準備。在這種課堂上，學生看什么，思什么、討論什么，復習什么知識點，對應做什么練習，舊知識的復習，新內容的導入，宏觀知識架構建立，微觀知識的演示，我在課前都要做好備課準備，設計好流程與環節。

2、上課。

增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。特別是初一年的學生自控力較差，更應該注意學生的信息反饋。

3、作業。

布置作業做到精讀精練，有針對性和層次性，對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄好學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題及時作出分類總結，及時進行的評講，并針對出現有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

4、輔導。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。尤其在學困生的轉化上，努力做到從友善開始。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

5、善待每一個學生，尊重每一個學生的學習，鼓勵每一個學生積極參與。

我們學校的學生，大都是基礎知識、表達能力、思維能力很弱的學生，他們心中存有自卑感，對學習信心不足，對參與缺乏勇氣，認為自己想的不對、說的不對，伸出頭來表達演示很丟人，不如不參與，做旁觀者省事。因此，我們教師只有善待他們，不把他們的學習結果看的太重，不對他們的表演不成功、不如意濫加批評挖苦，反而大加鼓勵，見一點成功的亮光火花就充分肯定，并給以指導點撥，讓他們順著正確的思路與方向邁出第二步、第三步，才能在他們的學習征程中揚起自信的風帆，積極參與進去；如果求全責備，務求完美，學生的積極性必然受挫，歡樂課堂學習就成了一句空話。

6、加強課堂學習方法的指導。

我校學生對生物學原理的掌握生硬、死板，不能有效地進行知識遷移；不善于用圖解、表格等不同形式表達生物學基本事實、不能以圖代文或以文代圖來表述。在充分分析原因之后，我們把這項教研工作落實到平時的教學工作中，不讓教研成為口號，摸索提高學生語言表達能力的途徑，活動中，我們充分認識到教師教學語言示范作用的重要性，因此，我們堅決先把好教師這一關，在聽課時注意講課老師有沒有出現不規范用語，如果有，評課時及時加以糾正，取得較好的教研效果。

聽課、評課是教研的一項重要活動，是提高教師教學能力的有效途徑之一。我在思想上充分重視，認真備課，深入鉆研教材，多方查閱資料，精心設計教學過程，課后及時總結優點，反思存在問題，準備好評課時的交流內容。評課時能暢所欲言，精誠交流，提出意見和建議。

提高了業務能力才能實現培養高素質學生的最終目標。為了提高自身業務素質，我做了一下工作：

1、積極參與聽課、評課和教學研討學習，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

2、培養多種興趣愛好，博覽群書，不斷的閱讀教育教學著作。不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

3、積極參加教育局及學校組織的教師繼續教育學習和培訓，不斷學習教育教學理念，用先進的教育教學理念來組織教學。

1、做好了“一堂好課”組內賽課活動。

2、對預習課、展示課、習題評講課等不同課型進行研究，討論最適合我校學生的方法。提高學生上課的積極性，加強了5分鐘課堂導入的研究。

3、精心準備，反復打磨，多次試講進行了“一師一優課”的錄課。

4、進一步推進了初高中的教學銜接。

5、對實驗室進行搬遷，布置整理。目前已基本整理到位。

6、進行了教學檢查，通報了檢查中的問題，提出了整改措施。

7、參加了學校的健康教育培訓和衛生教育。

總之，在這一學期的工作中，我嚴格要求自己，得到了學校領導，教師們及學生們的好評。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

高中生物教學總結十篇七

本學期我擔任高三(2)(5)班的生物教學工作，特將一學期以來的具體工作小結如下：

開學初，在備課長的指導下，制定了本學期的教學工作計劃和任務，在短短的一學期中要完成高中生物四本書的一輪復習。這兩個班是我新接手的班級，向班主任深入了解班級學生的具體情況，認識學生后，根據兩個班的不同水平，不斷設計切實可行的教學和復習計劃，并在教學過程中及時地、不斷根據所反饋的信息改進和完善計劃。每節課我自己都先做大量的練習題目、高考題目，閱讀許多相關的書籍，遇到問題利用網絡尋找答案。然后每節課之前我都認真地寫出詳案。在課堂上增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

授之與魚，不如授之與漁。通過各種形式，使學生產生興趣，主動學習，激發學生斗志。同時在鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握教材的知識的體系的基礎上更注重鉆研考綱和新課程要求，比較其中地變化，適時地補充教學環節，注重知識點緊扣當前形式，注重題型地改變，使學生在短的時間內提高有效分。

學生的時間是有限的，教書是一項個人藝術與全局統一的難題，故注重根據每班學生的實際情況，因材施教，仔細考慮每節內容、重點、難點、疑點和材料的取舍。注意觀察學生的實際反映，掌握情況及時改進和修訂教學方案。自己做到多做題，多研究參考資料，把握高考方向，盡可能的使學生精選精練，提高課堂效益。不在乎平時的涂脂抹粉，按計劃和考綱循序漸進的加大難度，以期待學生真正的進步。注重基礎知識和基本技能，注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析綜合。探究的能力。強化學科用語、規范生物學語言的應用。認真做好輔優工作，進行個別輔導，關注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加高考。

一學期過去了，反思自己的行為，雖然努力了，結果不盡如意，有的不是個人力量能解決的，但求無愧于心。而有的不足卻是個人本應該完成的，例如在高三學科交流會上，與會教師的許多觀點是自己平時的所為或所想，卻沒能及時落筆匯總，沒有及時寫出完整的論文表達自己的觀點，與大家進行文字上的交流；另外，教學中，注重了道德情感方面的引導，卻因為高三教學時間緊張的因素，在研究性教學方面貫穿不夠，這些個人能完善的將是下面改變的目標。讓我們保持自己的優勢，改變不足。

高中生物教學總結十篇八

《穩態與環境》是高中生物課程的三個必修模塊之一，它包括人體的內環境與穩態，動物和人體生命活動的調節，植物的激素調節，種群和群落，生態系統及其穩定性和生態環境的保護等方面的資料。是生物科學的核心資料，同時也是現代生物科學發展最迅速、成果應用最廣泛、與社會和個人生活關系最密切的領域。

二、知識教育方面

側重于使學生在個體和群體水平認識生命系統內部的調節機制以及與環境的關系。幫忙學生理解穩態、調節和環境等生物學核心概念，并圍繞這些概念建立良好的知識結構。

三、潛力培養方面

課程標準確定的潛力目標包括操作技能、搜集和處理信息的潛力和科學探究潛力三個方面，尤其重視科學探究潛力的培養。幫忙學生領悟系統分析、建立數學模型等科學方法及其在科學研究中的應用。全面提高學生的生物學實驗操作技能、收集和處理信息的潛力、科學探究潛力。

四、情感態度價值觀教育方面

充分利用教材如“評述植物激素的應用價值”、“探討動物激素在生產中的應用”、“關注艾滋病的流行和預防”等，使學生關注生物科學的發展與社會的關系；利用“關注全球性生態環境問題”、“構成環境保護需要從我優越的意識”讓學生構成環境保護意識，樹立人與自然和諧發展的觀念。此外，還要培養學生的科學態度、科學精神、民族自豪感和民族職責感。

五、教育教學方法

加強教法、學法研究，強化科學方法教育、培養科學探究潛力的途徑，加強sts教育思想的滲透，重視與生活經驗的聯系，創設問題情境，驅動知識的建構，加強探究性學習的培養。

六、教師潛力的提升方面

重視備課組教師的群眾備課、聽課等交流活動；盡量爭取機會到外校進行學習交流；訂閱生物科有關書刊資料，留意網上關于生物科的進展，不斷提升自己的教育教學潛力。

注：教學進度按備課組計劃執行。

高中生物教學總結十篇九

我本學期任教高三兩個理科班的生物教學，緊緊圍繞確保課堂復習效率，努力提高教學質量這個主題。下面是我在高三第一輪復習教學的想法和做法。

一、加強課標考綱研究，瞄準高考方向

新的課程方案從20xx年開始實施以來，本屆學生是第二新課標高考，新課標高考是個新鮮事物。

（一）認真研究和領會了新課標中的學科培養目標。

新課標中的學科培養目標至少有這樣幾方面資料值得我們關注：（1）終身學習的潛力在學科考試中怎樣體現？（2）什么是適應時代發展需要的基礎知識和基本技能，個性是“適應時代發展需要”在學科考試中怎樣體現？（3）收集、決定和處理信息的潛力在學科考試中怎樣體現？（4）科學與人文素養、環境意識、創新精神與實踐潛力在學科中怎樣檢測？（5）交流與合作的精神在平時怎樣養成，在試題中如何體現？這些我們都認真加以關注和研究，明確其精神實質和豐富內涵，并轉化為生物高考復習的具體資料。

（二）認真研究和落實了考試的潛力與要求

二、把握課堂45分鐘，確保課堂復習效率

（一）向學生交代復習計劃和考綱

1、制定了復習計劃，把握復習進度。在第一堂復習課上要向學生交代我們的復習計劃，包括每一輪復習起止時間，復習資料，復習資料，復習方式，復習要求等，使學生明確老師的復習安排和意圖，讓學生心中有學地與老師一道扎扎實實地復習。彭樂鑫就有點例外。

2、張貼了考試大綱，明確復習資料。使學生明確哪些資料需要考試，哪些資料不需要考試，不需要考試的資料必須要舍棄。尤其是生物必修的實驗共有36項，只需要考19項。

（二）選取了科學的復習模式

展示考綱，明確考點要求；知識檢索，自我發現知識排查；速讀教材，完善基礎知識結構；引領點撥，加強知識縱深理解；典題解析，鞏固提高知識基礎；變式訓練，拓展應用等環節逐步實施復習教學，取得了必須的成效。

（三）課堂復習教學中注意了的問題

1、注意精講多練，教學資源合理共享。

如何利用有限的時間有效落實復習教學任務呢？“精講多練”是我們大家所認可的策略。精講不是少講或不講，就應注意講的方式和質量。就應注意考點的點撥而不是簡單的復述，應是立足于提高潛力，幫忙學生構建知識網絡，建立知識之間的聯系，構成概念圖。點撥不能就理論理，要結合學生所熟悉的日常生活實例或典型題例展開，有助于調動學生的情緒，提高學生的學習興趣，培養學生的綜合素養。多練不是多做題、濫做題。教師就應控制練習的數量和質量。能夠圍繞幾個考點透過課堂限時考試，當堂講評，學生自主閱卷等形式調動學生的用心性，幫忙學生及時發現和解決問題，真正做到考練結合，以考促學以考促教。

2、個性重視實驗教學和主干知識的復習。

實驗潛力和主干知識一向是高考理綜生物考查的重點和熱點。教師在實驗復習教學中應當組織學生觀看實驗光盤，組織專題復習和專題訓練，最大限度的提高學生的實驗設計和分析潛力。如，結合高考試題進行了《例談高中生物教材中的對照實驗的設置》的小專題復習，在后期教學中，就應加大實驗設計練習課的投入。對于主干知識要反復重現，多方位多角度幫忙學生解決重點，突破難點，要投入超多課時展開訓練，小步子快節奏，逐一落實考點。

3、重視學習方法指導。

介紹必要的生物學學習方法，包括教材閱讀、記憶、識圖、繪圖、解題技巧等，這些對于生物學習來說都十分重要。如，總結了怎樣推測親本基因型，怎樣解遺傳系譜題，怎樣求有關兩種遺傳病的概率等許多解題方法。學生一旦領悟了方法，就如虎添翼，往往能發揮出比老師更強、更敏捷的思維潛力。同時也能使學生覺得生物學知識好學、易學，學起來有章可循、有法可依，從而樹起學習信心，產生更大的學習沖動和動力。

4、重視課后練習。

對應每個考點要及時有效的給學生布置相應的課后練習。復習過程中，進行適度的訓練是十分必要的。但是，如何控制練習的數量和選取有質量的練習是教師就應注意和認真思考的實際問題。學生的課余時間是相當有限的，老師必需思考課后練習的量。在學生完成習題的基礎上，透過教師批改作業及時發現學生存在的問題，在教學組織中以問題方式展現，能夠提高學生學習興趣，從而落實知識的復習目標。

三、智力因素與非智力因素并重，提升學生的應試潛力

科目有種年心理恐懼感。我們老師就應及時做好學生的心理疏導工作。身體素質對于高考也是一個不可忽視的方面。

這是我在本學期的第一輪復習的一些想法和做法。肯定存在不足和需改善的地方。

高中生物教學總結十篇十

一個學期在不知不覺中又結束了。這一學期中，覺得很幸福也很辛苦。幸福的是，同事和學生關心和支持我;辛苦的是，面對新課改下的教育教學，尚有力不從心之感。“靜坐常思已過”，這對于教師來說具有特殊的意義，現將本學期的工作做如下總結，以期將來能夠更好地發展。本學期，我承擔高一1、2兩個班的生物教學。自己覺得比較滿意的有以下幾個方面：

一、認真解讀“課程標準”，按照其要求認真備課，根據“課程標準”的要求來指導自己的課堂教學工作，注重學生對基礎知識的掌握，而對于一些難點知識，經常通過搜索有關資料來降低學生學習的難度。

二、多進入老教師的課堂，吸取經驗。同時在別人的課堂中也可以發現到自己的缺點，從而避免錯誤再次重現。

三、認真做好教學反思，在每節課或每章后進行教學反思，寫下自己在教學中對知識點處理過程中存在的優缺點。對于不足之處，在下一節課堂中可以對其再進行修正補充。

四、對于同一節課堂教學，根據不同班級學生的特點，采用不同的方法進行教學，尋找最適合本班學生的教學方法。

五、在課后多與學生進行溝通。在與學生的聊天中可以發現學生對知識的掌握程度。同時教師的職責不僅是為了培養能夠取得高分的學生，對于幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀教師也有不容小視的責任。所以課堂下我經常會與一些問題學生做思想交流，防止他們思想出現偏差。

在教學工作中，針對2班學生尖子生少，班級猶如一潭溫水，不冷不熱的現狀，我摸索出了一條“低起點、快節奏、高密度、強朗讀、培優扶差、循序漸進”的教學策略，同時對學生的作業及時批改，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的講評，做到有的放矢，收到了良好的教育教學效果。

由于各方面的原因，本學期教學工作還存在著以下幾個問題：

一、在學生作業的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。

二、對學生的課后作業檢查的力度還不夠，使得一部分學生沒有按時保質保量地完成作業，在考試中就表露出來了。

三、自身的專業知識同教育要求尚有差距，今后既要提高專業知識，又要提升實施教育教學的能力。

回顧昨天，百感交集;面對今天，信心百倍;展望明天，任重道遠!今后，我會以更大的熱情投入到工作中去，以赤誠之心培育人，以高尚的人格感染人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

高中生物教學總結十篇十一

本學期，我擔任高一（7）、（8）、（9）、（10）、（19）、（20）6個班的生物教學。每周18節課。一學期來，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作，積極完成學校布置的各項任務。下面我把本學期的工作總結如下：

平時積極參加全校教職工大會及黨員大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。配合組里搞好教研活動，服從安排，人際關系融洽。業余不從事有償家教及第二職業。本學期全勤。

在教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點、難點，并注重參閱各種雜志，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。認真編寫教案，并不斷歸納總結提高教學水平。

2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質，保證每一節課的質量。

3、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。

5、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。

本學期，我承擔學校有效性教學課題組中，對“用高倍鏡觀察葉綠體”實驗材料的改進任務。利用業余時間查閱資料，開展實驗，探索出實驗效果好，容易制片，容易獲得的實驗材料狗伢花、上海青等，提高了實驗課的實效性，并完成了相關的實驗論文。

通過一學期的努力，學生學習生物的積極性和主動性都得到了較大的提高，所教班級的生物科成績居平行班之首。但學生成績還參差不齊，有待今后不斷探索與完善。