心得體會是對一段經歷、學習或思考的總結和感悟。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經驗，規劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

小學語文新課標心得體會篇一

今天參加了縣教研室組織的小學語文20__年版新課程標準培訓的學習,聽了__x主任的精彩講解后，我感覺自己有了明確的目標，受益匪淺，讓我無論是在教育教學方面還是師資培訓方面都有了更深切的感受，以下就是我的一點心得。

一、提高教育教學思想認識。

通過本次培訓，我的思想認識得到了很大的提高。

第一，我明白了作為一個語文老師，為什么要學習新課標；

第二，新課標下的語文教師要有愛心、有智慧、有較強的語言表達能力，才能讓學生喜歡你，以至于喜歡你所教的學科。

第三，明確了語文教師的職責在于精通育人之道，激發學生學習語文的興趣，即“授之于漁”的作用，教師應重視為學生創設語文學習的大環境。

第四，要改變傳統的教學目的理念,認識到教學活動的意義在于培養人的發展所必備的素質,諸如塑造學生健全的人格,健全的意志品質,陶冶豐富的情感,培養研究性學習的能力,樹立正確的價值觀念等。

第五，要明白教書育人，教書只是手段，育人才是目的，在語文教學中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養和文化品位，啟迪智慧，感悟人生。要使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會創造、得到全面和諧的發展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標。

二、培訓時機恰當

新課程的實施是我國教育戰線上一場深刻的變革。新一輪的基礎教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評價，但同時對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。經過10多年的課改實踐，我們一線小學教師的教育理念、內容、方式方法等方面都發生了很大的變化，大家都有很多的實踐體會，但在教學過程中也遇到了很多的問題，產生了諸多的疑惑和不解，許多地方的老師還進行了小學語文課到底該怎樣上的大討論。前段時間，國家出臺了《20__年版小學語文新課程標準》，許多一線的小語教師都紛紛從網上下載來學習，但自學終歸會有很大的局限性，于是大家都盼望能有機會早點得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時，這次培訓就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風，讓人頓感欣慰，真是想老師所想，急老師所急，難怪老師們的參訓熱情如此之高漲。

三、精彩的講解是培訓取得成功的關鍵

這次新課標解讀x主任利用大屏幕采用比較法、數字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，這樣讓參訓教師更好地把握新課程的實施方向。一些關鍵的部分則結合他所聽或所上的課例來逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開。在提到學生的課外閱讀時，她反復提出，現在的小語教師們一定要養成終身閱讀的習慣，一定要多讀書，讀好書，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍，同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長，以適應新課改的需要。我覺得高素質的主講人精彩的講解是這次培訓成功的關鍵。

四、教學新定向

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。作為一線教師誰都知道，語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。作為新課標下的教師，到底該怎樣做才能把學生培育成才呢？通過今天的培訓，我有了新的教學定向：

1、拼音、識字教學要強調一個字：趣。有趣才有吸引力，才能使學生想學、甚至好學。

2、把寫字教學當做語文教學的基礎。堅持每天練習10分鐘。

3、閱讀教學應注重引導學生鉆研文本，且要注意糾偏。

4、習作教學要以學生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。

今天的學習，我看到了自身的問題、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法，總之，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為學習的主人。也讓我們的教學另創一番新滋味。

小學語文新課標心得體會篇二

近日，我有幸參加了一場以“新課標講座心得體會語文”為主題的講座。本次講座是為了幫助我們更好地理解新課標下語文學科的教學要求，并提供有效的教學方法和策略。通過參加此次講座，我受益匪淺，深感新課標的改革對于我們教師和學生來說意義重大。

首先，在講座中，講師詳細解讀了新課標下語文教學的理念和目標。講師強調，新課標注重培養學生的語文素養和實際運用能力，注重培養學生的學習興趣和閱讀習慣。這使我深感教學要以學生為中心，注重培養學生綜合素質的重要性。在今后的教學中，我將更加注重培養學生的閱讀興趣，提供更多的閱讀材料和有趣的教學案例，幫助學生養成良好的閱讀習慣。

其次，在講座中，講師強調了新課標下作文教學的重要性。講師指出，新課標強調的是學生的寫作能力和創新思維能力的培養，注重培養學生獨立思考和表達的能力。在接下來的教學工作中，我將更加注重學生的寫作訓練，鼓勵學生自主選擇題材，培養學生的創作樂趣和自信心，引導學生運用各種寫作技巧，提升他們的寫作能力。

再次，新課標下的語文教學更加注重學生的實際應用能力培養。講師通過舉例講解了多種有效的教學方法和策略，如角色扮演、小組合作、實踐活動等，這些方法可以幫助學生更好地將所學知識運用到實際生活中，提高學生的語文應用能力和實際解決問題的能力。我意識到，傳統的教學方式已經無法滿足學生的需求，我們需要更加靈活多樣的教學方法。因此，我將在今后的教學中積極探索和應用這些新的教學方法，為學生提供更多的實踐機會。

最后，講座中還強調了新課標下的評價方式和評價標準。新課標要求教師注重學生的多維度發展，強調學生的思維能力和創新能力的培養。因此，在今后的教學中，我將更加注重學生綜合素質的評價，不僅僅關注學生的知識掌握情況，還要注重學生的思維方式和解決問題的能力。我將通過多樣化的評價方式，如課堂討論、小組合作評價等，全面了解學生的學習情況，幫助他們全面發展。

總之，通過這次講座，我深刻認識到新課標改革在培養學生語文素養和綜合能力方面的重要作用。在今后的教學中，我將堅持以學生為中心，注重培養學生的閱讀興趣和實際應用能力，加強學生的寫作訓練，積極探索和應用新的教學方法和策略，并通過綜合評價方式，全面了解學生的學習情況，幫助他們更好地成長和發展。相信在新課標的指導下，我們的教學會變得更加豐富多彩，學生的學習效果也會得到顯著提高。

小學語文新課標心得體會篇三

新課標是教師教學的指導性文件。是值得每一位教師去學習、研究、應用。通過這半期的學習和與教師們的交流，下面談一談我對語文新課標學習的一點體會與做法。新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思的研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法以：

1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的實質要求，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過課堂教學，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在準確把握教科書編輯思想基礎上，從本班的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地運用教科書的各種設計創設適當的教學情境，采取合適的教學策略，把讀、寫、聽、說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發式、小組討論式教學，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰。

我認為首先就是要由教師的角色轉變開始，把自己定位為：引導者、平等的合作參與者。從傳授知識向目標整體轉為弘揚人文精神，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開發的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統一，實現知識能力的不斷遷移。

小學語文新課標心得體會篇四

語文是我們學生學習的重點科目之一，隨著教育改革的不斷深化，語文教學也在不斷變化和創新。去年實施的《語文新課標》對于我們學習語文有著重要的意義。下面我將圍繞這個主題，談談我對《語文新課標》的一些心得體會。

首先，我要說的是《語文新課標》注重培養學生的文學素養。我們往往把語文課當成是讀書寫作的課程，但實際上，語文教育的目的遠不止于此。《語文新課標》強調培養學生的審美能力和文化素養，通過學習文學作品，學生可以在感知美的過程中得到心靈的滿足，提高自己的情感體驗能力和想象力。這種注重培養學生綜合素質的教育理念，為我提供了一個更廣闊的發展空間。

其次，《語文新課標》強調學生的語言運用能力。語文作為一門語言課程，語言運用能力的培養是其最基本的任務。《語文新課標》提倡學生通過真實場景的情境交際來進行語言實踐，鼓勵學生使用正確的語言規范，提高自己的語言表達能力和書面表達能力。這種注重實踐的教學方法，讓我在語文學習中不再僅僅是死記硬背，而是通過實際操作來運用所學知識，使學習更加有趣、有效。

此外，《語文新課標》注重學生的思維訓練。語文學科培養學生的思維能力一直是其重要的任務之一。《語文新課標》中取消了傳統的填鴨式教學，提倡學生在學習中進行探究式思維，培養學生的創新意識和批判思維能力。這種思維訓練的重視讓我學會了自主思考，不再局限于書本上的知識，而是根據自己的思考和理解，去發現問題、解決問題。

最后，我覺得《語文新課標》給予了學生更多的自主學習的空間。以前，我們在語文課上只是被動地接受教師的灌輸，而現在我們有更多的自主學習的機會。《語文新課標》中強調了學生的主體性，通過自主閱讀、自主寫作等活動，培養學生的自學能力和獨立思考能力。這種自主學習的環境讓我更加主動地參與到學習中，發揮自己的主觀能動性，提高學習效果。

總之，我認為《語文新課標》對于我們學習語文有著重要的意義。通過注重培養學生的文學素養、語言運用能力、思維訓練以及自主學習能力，讓我們在語文學習中拓展了視野，提高了綜合素質。我相信，在《語文新課標》的指引下，我們將成為更加優秀的語文學習者。

小學語文新課標心得體會篇五

新課標提煉了核心素養的內涵、新增加了課程內容、新增加了學業質量、在課程實施部分新增加了教學研究與教師培訓。

首先，要重視培養學生的語文核心素養。

其次，要適應現代社會要求，更注重了學習方法和學習習慣的養成，從學生的實際出發，適應社會的發展。

再次，“構建語文學習任務群”這個詞，會讓我在今后的教學中要進一步關注學生身心發展規律和核心素養養成的內在邏輯，要建立以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，學習主題為引領，以學習任務為載體，整合學習內容、情境、方法和資源等要素為核心的語文學習任務群。

最后，堅持培養學生的創新精神。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫思能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中要具有主動探究、團結合作、勇于創新精神。

小學語文新課標心得體會篇六

語文是我們學習的重要學科，也是我們必須掌握的基礎能力之一。近年來，隨著新課標的實施，語文教學也在不斷改革與創新。在學習語文新課標的過程中，我深有體會，收獲頗豐。下面我將從語文新課標的背景與意義、新課標對于思維方式的啟迪、新課標對于讀寫水平的要求、新課標對于素養培養的重視以及新課標對于課堂教學的影響等幾個方面來總結和闡述我的心得體會。

首先，說說語文新課標的背景與意義。隨著科技的完善和社會的發展，我們的生活方式發生了巨大的變化，人們獲取信息更加便利和迅速。而這就對語文教育提出了新的要求。語文新課標的實施，正是順應了時代的發展趨勢，將傳統的知識傳授轉變為思維方式的培養，旨在培養學生的綜合能力，發展學生的個性與潛能。

其次，新課標對于思維方式的啟迪。傳統的語文教學注重對知識的傳授，重視實踐與應用。而新課標更加注重培養學生的思維能力，鼓勵學生進行思辨、分析和創造性的思維。通過啟迪學生的思維方式，我們可以更加靈活地運用所學的語文知識，提升自己的解決問題的能力，并在實際生活中發揮出更大的作用。

第三，新課標對于讀寫水平的要求。新課標要求學生具備更高的閱讀理解能力和寫作表達能力。通過閱讀文學作品、報紙雜志和網絡文章等，在不同的文本中獲取信息和理解意義，提升自己的閱讀理解能力。在寫作方面，新課標注重培養學生的寫作技巧和表達能力，讓學生在寫作中展示個性與思考，從而更好地表達自己的觀點與情感。

同時，新課標對于素養培養的重視也是值得稱贊的。新課標將素養作為核心，強調培養學生的文化素養、人文素養和道德素養。通過閱讀經典文學作品和優秀文化傳統，引導學生樹立正確的價值觀和世界觀，提升學生的人文素養和道德水平。這種培養方式不僅能夠豐富我們的人生經驗，還能夠讓我們更好地理解和尊重不同的文化背景。

最后，新課標對于課堂教學的影響也是不容忽視的。新課標推崇探究式的學習方式，強調學生的主體地位和參與感。在課堂教學中，老師不再只是傳授知識，而是扮演著引導者和指導者的角色，通過課堂討論和合作學習等方式激發學生的學習興趣和學習動力。這樣的課堂教學方式能夠有效地激發學生的學習熱情，提升學習效果。

總之，語文新課標的實施對于我們的學習和成長具有重要的意義。通過新課標的學習，我們不僅在語文知識上得到了提升，更重要的是培養了我們的思維方式、讀寫水平和素養，讓我們成為具有獨立思考和綜合能力的人才。在未來的學習和生活中，我將繼續保持對語文學科的熱愛和探索，不斷提升自己的語文素養，為實現自己的人生目標努力奮斗。

小學語文新課標心得體會篇七

《義務教育課程標準（20xx年版）》在今年的4月份發行了。學校布置自學，我在網上一頁一頁地翻讀，但是讀后卻感覺有些迷茫，總覺得這次新課標的主要內容和變化有些大，有些內容感覺理解不透徹。幸好，在5月10日晚上，認真聽了參與教材編寫的溫儒敏教授做的題為《遵循課標精神，尊重教學實際，用好統編教材》的講座，聽后感覺對語文課程標準有了一些粗淺的認識。

新課標的指導思想是遵循教育教學規律，落實立德樹人根本任務，發展素質教育。堅持以德育為主，也就是“立德樹人”，這樣育人價值的提出，定位了語文課程的性質。除此之外，在育人價值方面，新課標還強調了良好的個性，健全的人格，這些都要在中小學階段打好基礎。新課標中還特別提到了“以文化人”，教師要關注到語文在育人方面有不能替代的特殊作用。

語文課程標準只提了聽、說、讀、寫能力方面的“語文素養”，而語文課程標準明確地提出“語文核心素養”這一概念。核心素養包括文化素養、語言運用、思維能力和審美創造四個方面，這四個方面是一個整體，彼此不能分開。但是作為語文老師，提升思維能力、審美能力，傳承和理解文化，都是要以語言的建構和運用為基礎，這一點我們絕對不能忘記。

新課標中要求我們要重點關注思維能力的發展，這是新課標的最大亮點。以前我總認為在小學階段培養學生的思維能力是數學學科的事情，現在發現這種想法是錯誤的。除此之外，這次新課標還講到了思維品質的提升，其實就是語言思維訓練過程中最基本的邏輯思維、直覺思維和形象思維。所以我們在教學時要注意保護學生的想象力、好奇心及對創新的追求，并以此來推動我們的語文教學。

在新的《語文課程標準》中首次提出了學習任務群，在以前的小學語文課標中，從來沒有看到“任務群”三個字。剛接觸這個名詞時，真是一頭霧水。“何為任務群？”，上網查閱相關資料，還是不太明白。正好學校教導處推薦網上學習溫儒敏教授的講座，終于對“任務群”有了點了解：“群”是外在的組織和呈現形式，“學習任務”是“群”里的核心內容。教師要明確學習任務群的定位和作用，準確理解每個學習任務群的學習內容和教學提示。從已任教過的中高年級教材來看，每個單元都有單元提示，都有一個訓練重點，這實際上就是在落實學習任務群了，只是落實的是任務群中的某一方面。“任務群”該怎么落實，教師要關注每個單元重點解決什么問題，按照提示，強化情境，強化學習的自主性。比如六下第一單元的單元提示是：分清內容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的；習作時注意抓住重點，寫出特點。因此，教學時，老師的講解要努力指向單元目標，要有針對性，啟發學生進行自主性學習，在作業設計上要立足于學習任務群，做到“少而精”“實而活”。這樣就可以把課標的精神、教學實際和用好統編教材結合起來。但是，我認為不能簡單地理解為就要進行群文教學，有些課還是需要老師多講、精講，先要學生讀懂、讀明白，然后才能開展活動。

新課標還提出了整本書閱讀的概念。小學階段是一個人最好的黃金讀書時間段，現在學生面臨的問題是閱讀量不夠，沒有閱讀量，語文素養是上不去的。有閱讀量和閱讀面，課堂上教師的點撥才有效。每冊語文教材里都有“快樂讀書吧”，也是一本一本給學生推薦，他們都屬于整本書閱讀。我們老師平時要做的是教給學生一定的基本閱讀方法，激發他們讀書的興趣，但是班級也要有相對自由的書單，提倡學生自己去自由閱讀，不要有過分的苛求，不搞過多的活動，要想辦法讓學生真正想讀書。

總之，新的語文課程標準更加明確了學生學習主體地位，帶來學習方式的重大變化。系統提出了核心素養目標，明確立德樹人，充分彰顯教育目標，以文化育人的導向。強調立德樹人為根本任務。創設真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性，創新性。對于語文新課標，需要學習和思考的東西還有很多，學習新課標，這只是一個美好的開始。

小學語文新課標心得體會篇八

近年來，隨著教育改革的不斷深化，語文新課標也相繼在各個年級進行了實施。作為對傳統教育模式的改進，語文新課標注重培養學生的語文素養和綜合運用能力，引入了更豐富多樣的教學內容和方法。在我所讀過的新課標年級中，我發現了一些不同于以往的教學特點和體驗，在此與大家分享。

首先，在初中語文新課標中，我感受到了對思辨能力和創造力的培養。過去，語文教育主要注重對學生記憶和理解能力的培養，而新課標則更注重學生對課文的深入理解和思考。例如，在課文閱讀方面，新課標引入了一些具有較高思想性和文學性的優秀作品，如《紅樓夢》。通過深入學習這些文學名著，學生可以培養批判性思維和藝術鑒賞能力，提高自己的綜合素質。

其次，在高中語文新課標中，我感受到了對學科交叉和創新意識的重視。高中語文新課標將文學與科學、歷史、哲學等學科進行了有機結合，通過對文學作品的研究和解讀，引導學生感受不同學科的交融之美。例如，在學習《紅樓夢》時，我們不僅了解了文學方面的修養，還通過對古代社會、儒家思想、宗教信仰等內容的學習，拓寬了自己的知識面。這種新的教學模式讓我們感受到了學科之間的聯系和綜合運用的重要性。

再次，在小學語文新課標中，我感受到了對實踐能力和合作意識的培養。過去，小學語文教育主要注重學習字詞、閱讀和寫作，而新課標則更注重學生的實際運用和交流能力。例如，在寫作教學方面，新課標提倡學生參與到實際寫作過程中，了解寫作的目的和意義。同時，新課標也鼓勵學生進行合作學習，通過小組討論和合作寫作等方式，培養學生的合作意識和團隊精神。

此外，無論是初中、高中還是小學語文新課標，我都感受到了對批判思維和創新思維的培養。過去，語文教學主要注重對規范性知識和技能的學習，而新課標則更注重培養學生發現問題、解決問題和創新的能力。例如，在課文閱讀和寫作教學中，新課標鼓勵學生對課文進行思考和發問，激發學生的批判思維和創造力。通過這種培養，學生可以在解決實際問題和面對未知挑戰時有更強的應對能力和創新思維。

綜上所述，語文新課標在不同年級中都注重培養學生的語文素養和綜合運用能力，引入了更多元化的教學內容和方法。在學習過程中，我深刻感受到了對思辨能力、創造力、學科交叉和創新意識以及實踐能力和合作意識的培養。這些改革給予了我更廣闊的學習空間和思維方式，讓我在語文學習中感到更多的樂趣和成長。相信在未來的學習中，我會不斷探索和實踐，不斷提高自己的語文素養和綜合能力。

小學語文新課標心得體會篇九

接手四年級的第一個學期就有幸參加和林三小聯片教研活動，學習本年級段的新課標要求。通過學習，我最大的感受就是教學目標更明確了。以下是對語文新課標學習的一點體會。

新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式。

培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個研究和收集。

在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：

1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式教學；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

小學語文新課標心得體會篇十

隨著時代的發展和社會的進步，語文教育也在不斷地變革和創新。我國教育部頒布的《語文新課標》的實施，為我國語文教育帶來了一系列的改革。這次改革不僅涵蓋了知識內容的調整，更關注學生情感態度和社會實踐能力的培養。通過學習和實踐，我深刻地認識到了語文新課標變化的意義與作用。

首先，語文新課標突破了傳統的教育模式，更加注重學生的實際運用能力。在傳統的教學模式下，學生往往只是被動地接受知識，而新課標的改革則倡導了以學生為中心的探究式學習。新課標要求學生通過閱讀、討論、寫作等方式積極主動地參與到語文學習中，培養其自主學習的能力和創新思維的能力。這種改革不僅能夠提高學生的學習興趣和學習動力，還能夠鍛煉學生的邏輯思維和溝通表達能力。

其次，語文新課標注重了學科之間的融合與拓展。在過去的教育模式中，語文往往被孤立起來，容易使學生看不到語文與其他學科的聯系。而新課標要求語文教育與其他學科相結合，更加注重語文與社會實踐的融合。通過與歷史、地理、科學等學科的有機結合，學生能夠更好地理解知識的綜合運用，提高語文學科的實際應用能力。

再次，語文新課標關注了學生情感態度的培養。在語文學科中，培養學生的情感態度具有非常重要的意義。新課標通過優秀的文學作品和生動的語文教育活動，引導學生用心去感受和理解文本背后的情感。學生通過對文學作品的欣賞，能夠更好地培養自己的審美意識和情感體驗，培養學生的情感態度和人文精神。

最后，語文新課標注重了養成與素養的培養。在過去的語文教學中，培養學生的語言能力往往是重點。而新課標則更加注重學生的綜合素養和人文素養的培養。語文教學不再僅僅是為了應付考試，而是通過培養學生的人文素養，提高學生的人際交往能力和社會責任感。只有在這樣的語文教學中，學生才能真正地領略到語文之美。

總之，語文新課標的改革使我深刻地認識到語文教育的重要性。通過這次改革，語文教育不再是枯燥的知識堆砌，而是注重個體發展和社會實踐能力培養的學科。對于學生來說，這是一次深化自我認識和提高綜合素質的寶貴機會。但同時，我們也要正確認識到這次改革的挑戰和困擾，不斷地調整自己的學習方法和思維方式，才能更好地適應這次改革。我相信，通過大家的共同努力，我國的語文教育會進一步提升和發展，為社會培養更多具有創新精神和人文關懷的人才。