作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀恳韵挛医o大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“莫非、厲害、粘膠”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

1．分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。

2．抓住對(duì)故事角色聽(tīng)到“漏”的行為動(dòng)作描寫，體會(huì)角色的心理活動(dòng)，同時(shí)理清故事的順序。

感受民間故事的魅力，熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重點(diǎn)

分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性

教學(xué)難點(diǎn)

感受民間故事的魅力，熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。

2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的，一種以奇異的語(yǔ)言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。它們往往包含著非自然的、異想天開的成分。今天要學(xué)習(xí)的課文《漏》就是根據(jù)民間故事改編的，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文去體會(huì)民間故事的魅力吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“賊”，翹舌音“粘”和邊音“驢”的讀音。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“漏”時(shí)，可以用同音字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“胖、喂、驢、莫、厲、抱、架、粘、膠、偏”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。

形近字歌示例：

胖：男孩叫小胖，鍛煉減脂肪。飲食戒油膩，增肌身體棒。

厲：厲行節(jié)儉，歷盡磨難。時(shí)時(shí)砥礪，鼓勵(lì)共勉。

偏：為寫詩(shī)篇，山川走遍。用心編寫，不怕偏見(jiàn)。

同音字歌示例：

漏：屋子十分簡(jiǎn)陋，屋頂還把水漏。得獎(jiǎng)來(lái)將臉露，努力金石可鏤。

（2）對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“漏”的右部上面寬窄適宜，下面“雨”方正。

“喂”左窄右寬。

“驢”左部“馬”橫變提，“戶”撇伸長(zhǎng)。

“賊”的“貝”左豎不宜長(zhǎng)，橫折高于左豎。

“狼”左窄右寬，“良”橫折略向內(nèi)收，捺要舒展。

“厲”的“廠“里面的”萬(wàn)“稍露。

“膠”的“月”撇為豎撇，“交”上小下大。

“偏”的單人旁撇短，豎為垂露豎，“扁”撇伸長(zhǎng)。

易錯(cuò)提示：

“胖”右邊只有兩橫，不要多寫一橫。

（3）歸類識(shí)字。

歸類示例：

畏：喂（喂養(yǎng)）—偎（依偎）—煨（煨湯）

戶：驢（驢子）—蘆（蘆葦）—護(hù)（保護(hù)）

戎：賊（盜賊）—絨（絨毛）

良：狼（大灰狼）—糧（糧食）—浪（浪費(fèi)）

包：抱（擁抱）—飽（吃飽）—苞（花苞）

加：架（打架）—駕（駕車）—袈（袈裟）

占：粘（粘貼）—沾（沾水）—戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）

三、通讀課文，整體感知

1．課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

明確：寫老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了，老虎想吃，賊想偷，正準(zhǔn)備下手時(shí)卻被老婆婆說(shuō)的“漏”嚇得慌忙逃跑，老虎和賊互相以為對(duì)方是“漏”，擺脫對(duì)方之后，又雙雙返回，結(jié)果被彼此嚇昏了。

2．理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

明確：

第一部分（1、2）：賊和老虎惦記著小胖驢。

第二部分（3～7）：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，讓老虎和賊對(duì)“漏”產(chǎn)生了恐懼之情。

第三部分（8～18）：老虎和賊互相以為對(duì)方是“漏”，從而發(fā)生了一系列戲劇性的事情。

第四部分（19、20）：小胖驢安然無(wú)事，老婆婆揭示“漏”為何物。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老虎和賊都惦記著小胖驢。那么小胖驢接下來(lái)的命運(yùn)會(huì)如何呢？如果同學(xué)們擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題的話，可以在課下自己把課文的剩余部分讀一讀。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文，讀懂“愛(ài)心項(xiàng)鏈”的含義。

2、教育學(xué)生要樂(lè)于幫助有困難的人，做富有愛(ài)心的人。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，理解愛(ài)心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。

學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生有了一定的閱讀理解能力和自學(xué)能力，本單元的內(nèi)容以真情、關(guān)愛(ài)、善良為主題，通過(guò)《真情的回報(bào)》、《那只松鼠》、《美麗的橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了真情的美好，懂得了付出真誠(chéng)才能收獲真摯的感情，再理解本課的“愛(ài)心傳遞”比較容易。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間充分交流、感悟。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的項(xiàng)鏈呢？（課件出示“項(xiàng)鏈”，項(xiàng)鏈就是把珠子等裝飾品連成一串）那誰(shuí)知道愛(ài)心是什么呢？（課件出示“愛(ài)心”，愛(ài)心就是去幫助別人、關(guān)愛(ài)別人。。.。.）把“愛(ài)心”和“項(xiàng)鏈”連起來(lái)就是我們今天要學(xué)的《愛(ài)心項(xiàng)鏈》。

板書課題《愛(ài)心項(xiàng)鏈》

二、初讀課文，自學(xué)感知

師：看了課題后你有什么想知道的嗎？

生1：什么是愛(ài)心項(xiàng)鏈？

生2：誰(shuí)做了愛(ài)心項(xiàng)鏈？

生3：作者想告訴我們什么？

生4：。.。.。 （學(xué)生提的問(wèn)題歸納為三個(gè)，簡(jiǎn)單的寫在黑板上）

師：請(qǐng)大家?guī)е鴦偛盘岢龅膯?wèn)題，選擇自己喜歡的方式讀課文。

自主學(xué)習(xí)，同桌交流互助

1、檢查詞語(yǔ)，掃清障礙 出示（本課需要認(rèn)識(shí)的字詞）

a、同桌互相識(shí)字，比賽讀

b、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話

2、了解大意，概括課文的主要內(nèi)容

師：這些詞語(yǔ)你們都讀準(zhǔn)了，那課文講了一件什么事呢？ （引導(dǎo)學(xué)生從故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括）

師：能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢？

（ )在先后得到了（ ）和（ ）的幫助，懂得了( ）。

3、答疑解惑，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題 （鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不同感悟和不同想法）

第一個(gè)問(wèn)題：愛(ài)心項(xiàng)鏈就是用愛(ài)心去幫助別人，去做善事，把所有人用愛(ài)心做的善事連 在一起就是愛(ài)心項(xiàng)鏈。 第二個(gè)問(wèn)題：中年人、克雷斯、青年人和許許多多有愛(ài)心的人 第三個(gè)問(wèn)題：作者希望這種愛(ài)能傳遞下去，讓更多的人去幫助有 困難的人。 （三)感悟愛(ài)心 師：不知同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候注意到?jīng)]有，克雷斯先后兩次得到別人幫助的時(shí)候，都聽(tīng)到了相同的這句話，齊讀(出示句子：“我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾——在別人遇到困難的時(shí)候，你也盡力去幫助他。”）

師：那他都是在什么情況下聽(tīng)到這句話的？聽(tīng)后又有什么感受呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們深入讀課文，想一想，然后在小組內(nèi)交流一下感受。 學(xué)生小組內(nèi)交流后全班匯報(bào)。

過(guò)渡：是啊，做了好事，不求回報(bào)，最后別人又以愛(ài)心回報(bào)他，怎能不叫人感到欣慰？

4、師質(zhì)疑，感受愛(ài)心的傳遞。

師：學(xué)到這兒，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，克雷斯居然在六年后聽(tīng)到了這句相同的話，你想想可能發(fā)生過(guò)什么樣的事呢？那這六年中又會(huì)發(fā)生什么事，六年后才有可能聽(tīng)到這句話？（想象：在以后的日子里，許許多多的人又幫助了更多的人，每當(dāng)更多的人要對(duì)他們表示感謝時(shí)，他們總會(huì)把這句話告訴給那些人。） 過(guò)渡：正象同學(xué)們所說(shuō)的（出示：在以后的日子里，克雷斯幫助過(guò)許許多多的人，每當(dāng)人們要對(duì)他表示感謝時(shí)，他總會(huì)把那中年人要他承諾的話告訴給他們。）

師：多么樸實(shí)的話語(yǔ)，多么溫暖人心的話語(yǔ)，中年人把愛(ài)心和這句話送給了克雷斯，克雷斯又送給了許許多多的人，最后這句話又回到了克雷斯這里，這其中又有多少人在奉獻(xiàn)著愛(ài)心，傳播著這句話，才組成這串世界上最珍貴的愛(ài)心項(xiàng)鏈。這就是愛(ài)心的傳遞。

同學(xué)們，學(xué)到這兒，我相信你們已經(jīng)解決了課前的疑問(wèn)，什么是愛(ài)心項(xiàng)鏈呢？?jī)H僅有愛(ài)心行嗎？?jī)H僅只做善事行嗎？那我們要怎樣做呢？對(duì)了，這愛(ài)心需要你的傳遞，我的傳遞，他的傳遞，只有這樣這串愛(ài)心項(xiàng)鏈才會(huì)越穿越長(zhǎng)，這愛(ài)心會(huì)遍布世界的各個(gè)角落。

三、拓展閱讀，體會(huì)愛(ài)心。（附：《一杯牛奶》稿）

師：今天，老師也給大家?guī)?lái)了另一個(gè)愛(ài)心故事《一杯牛奶》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕。請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的閱讀材料自主閱讀，看看你從中又讀懂了什么？動(dòng)筆畫一畫文中最感動(dòng)你的句子，并把你的感受寫在旁邊，一會(huì)兒我們交流。

學(xué)生自由讀文后匯報(bào)（鼓勵(lì)學(xué)生感悟不同的句子）

師：同學(xué)們，杯子里裝的僅僅只是牛奶嗎？還裝著什么？

師：姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛(ài)心的時(shí)候，從沒(méi)想過(guò)要回報(bào)，而今天卻得以真情的回報(bào)，這就是愛(ài)心的傳遞。

四、感情升華

課件出示（音樂(lè)）世界上最溫暖、最令人感動(dòng)、最美好的一個(gè)字眼就是“愛(ài)”。愛(ài)是什么？愛(ài)是對(duì)他人的同情、關(guān)注和給予；愛(ài)是充滿人情味的社會(huì)溫情。如果我們每個(gè)人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那樣，在別人遇到困難時(shí)滿懷愛(ài)心的去幫助他們，那么這個(gè)世界就會(huì)充滿愛(ài)，這種美德就會(huì)代代相傳，成為世界上最珍貴的東西。

請(qǐng)同學(xué)們舉起書，用心的讀最后一段，用心的讀給自己聽(tīng)，用心的讀給身邊的人聽(tīng)，用心的讀給所有人聽(tīng)。 生齊讀最后一段。 出示課件，最后一段，（愛(ài)心是無(wú)價(jià)的，他不需要回報(bào)，但卻可以心心相印。如果說(shuō)每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們的愛(ài)心就是一根金線。用金線把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛(ài)心項(xiàng)鏈。）

部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

1.初步培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

2.通過(guò)“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。

3.積累詞匯，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)在句子中使用合適的字詞，初步認(rèn)識(shí)和了解比喻句的基本結(jié)構(gòu)。

4.通過(guò)寫話鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同，正確書寫要求會(huì)寫的字。

5.熟讀背誦《二十四節(jié)氣歌》，初步了解二十四個(gè)節(jié)氣。

6.了解《月亮姑娘做衣裳》這篇文章的主要內(nèi)容。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽(tīng)的注意力，能聽(tīng)清楚別人講話的內(nèi)容，樂(lè)于發(fā)表自己的看法。

2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會(huì)在句子中正確的使用。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確書寫漢字。

5.能熟練背誦《二十四節(jié)氣歌》，能用通順的語(yǔ)言進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。

1.自學(xué)課外閱讀部分（學(xué)生）

2.制作課件，生字詞卡片（教師）

2課時(shí)

第一課時(shí)

（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、書寫提示）

一、識(shí)字加油站

1.談話引入：班級(jí)進(jìn)行大掃除，你會(huì)準(zhǔn)備些什么、準(zhǔn)備怎樣做？

2.出示生字詞卡片，老師帶讀。

3.教師引導(dǎo)：大致理解詞義。

4.學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互相指讀，開火車讀。

5.老師指名讀，檢查認(rèn)字情況。

6.根據(jù)主題擴(kuò)展詞語(yǔ)，比比誰(shuí)的詞匯多。

二、字詞句運(yùn)用

1.字詞運(yùn)用。

（1）老師范讀，學(xué)生跟讀。

（2）課件展示表示這些動(dòng)作的卡片和圖片，學(xué)生分組演示詞語(yǔ)，體會(huì)加點(diǎn)字的不同含義。

（3）小組比賽用加點(diǎn)字組新詞。

2.詞句運(yùn)用。

（1）試讀句子，找找這些句子的相同點(diǎn)。

（2）教師引導(dǎo)，用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀出句子表達(dá)情感。

（3）學(xué)生聯(lián)系生活自由選詞再造相同的句子，比一比誰(shuí)的句子最好。

三、寫話

1.老師指導(dǎo)，可以選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物，通過(guò)查資料或上網(wǎng)了解它的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，然后從這幾方面來(lái)描述出喜歡它、想養(yǎng)它的理由，注意語(yǔ)句通順。

2.學(xué)生大膽說(shuō)出自己想養(yǎng)什么，理由充分即可。

四、書寫提示

1.學(xué)生觀察生字。

（1）觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，找出這些字的特點(diǎn)。

（2）觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)出怎樣才能寫好生字。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生保持良好的書寫習(xí)慣。

3.教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

第二課時(shí)

（日積月累、我愛(ài)閱讀）

一、日積月累

1.出示課件，由表示節(jié)氣的圖片導(dǎo)入《二十四節(jié)氣歌》這首詩(shī)。

2.誦讀古詩(shī)，牢記內(nèi)容。

（1）學(xué)生大聲自由地朗讀古詩(shī)，同桌互讀。

（2）指名讀古詩(shī)。

3.品讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)節(jié)氣歌中包含的所有節(jié)氣。

4.鞏固深化。

（1）提問(wèn)：這首節(jié)氣歌中包含哪些節(jié)氣呢？

（2）你能按時(shí)間順序排好節(jié)氣嗎？

5.課外延伸。

學(xué)生了解每個(gè)節(jié)氣的大致時(shí)間。

二、我愛(ài)閱讀

1.讓學(xué)生了解文章《月亮姑娘做衣裳》的基本內(nèi)容。

2.指導(dǎo)學(xué)生理解文章的含義。

3.全班誦讀。

4.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)范讀，展示自我。

部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。理解茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。

本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話語(yǔ)言的精練、優(yōu)美；難點(diǎn)是在朗讀父親語(yǔ)言過(guò)程中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感。

教師：生字新詞卡片，配樂(lè)朗讀錄音帶，有條件的可制作樹林和鳥的多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。

1~2課時(shí)。

1、讀題。讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？（說(shuō)說(shuō)讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）

2、試著將課題中、換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將課題連成一句話，再讀一讀。

師小結(jié)激情：同學(xué)們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對(duì)話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會(huì)有很多很多的收獲的。

1、自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號(hào)勾畫生字新詞，借助拼音自主識(shí)字。

2、分別以同桌、小組、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況，注意及時(shí)提醒（重點(diǎn)交流）容易混淆的字音和難寫字的字形。

如：黎、喃、翎、獵等字中邊鼻音的區(qū)分；幽的筆順是幽，黎的下面是水的變寫，不要寫成水字，翎字第二筆的捺變成點(diǎn)，喙字第四、五筆的書寫可以老師范寫一下。

師再次出示新詞，開小火車讀生字，組詞語(yǔ)。并用你喜歡的詞語(yǔ)造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。

3、指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。

4、說(shuō)說(shuō)自己從這篇課文中了解到些什么，提出自己閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題。

5、師生共同歸納小結(jié)，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要探究的問(wèn)題，以明確下一步的目標(biāo)。

1、按自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫出自己認(rèn)為最能說(shuō)明父親喜歡林子和鳥的語(yǔ)句。

2、再細(xì)細(xì)讀讀勾畫的句子，一邊讀一邊想，把你想到的用文字或是符號(hào)、圖畫作上批注。

3、分組交流。把自己勾畫的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

4、全班交流。師生、生生與文本間互動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生找出我的態(tài)度變化的詞句：茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解茫然、驚愕兩個(gè)詞語(yǔ)，并用他們分別造句。

聯(lián)系上下文抓住父親的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀體會(huì)父親愛(ài)鳥，積累了許多經(jīng)驗(yàn)。

詞語(yǔ)：上上下下、望了又望、寧神靜氣。

句子：樹林里有不少鳥。父親喃喃地說(shuō)道。

還有鳥味。父親輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)了鳥。（學(xué)生談到這句話時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生上下文說(shuō)說(shuō)鳥有什么氣味？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)）

鳥要準(zhǔn)備唱歌了。父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來(lái)。

父親對(duì)我說(shuō)：鳥最快活的時(shí)刻，向天空飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

引導(dǎo)思考：為什么此時(shí)父親也最快活？你從中知道了什么？

5、分角色朗讀父親與我的對(duì)話，在反復(fù)朗讀中想象意境，感受語(yǔ)言美，體會(huì)父親對(duì)鳥和樹林、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

6、討論我真高興，父親不是獵人。這句話的意思。

教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容想象：如果父親是獵人將會(huì)怎樣？從而體會(huì)這句話所表達(dá)的我也愛(ài)鳥的思想感情。

再反復(fù)朗讀體會(huì)這句話。

1、師生共同小結(jié)全文。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。

2、分角色朗讀全文。

學(xué)了這篇課文，我們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切，那么，生活中我們應(yīng)該怎么做呢？

搜集有關(guān)人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等，在全班開展以人與自然為主題的交流會(huì)。

附：板書設(shè)計(jì)

父親、樹林和鳥

父親

最喜歡幽深的樹林

快活的小鳥看到鳥多

聞到鳥味

聽(tīng)到鳥唱

熱愛(ài)大自然

保護(hù)環(huán)境

部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

1、幼兒能通過(guò)觀察進(jìn)行描述。

2、訓(xùn)練幼兒思維的流暢性。

3、幼兒能正確的說(shuō)出自己所看到的東西。

4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

5、激發(fā)了幼兒對(duì)熊貓的好奇心和探究欲望。

幼兒不能開口去說(shuō)，不愿意說(shuō)出自己的想法，吸引不住幼兒的注意力。

熊貓掛圖一張，具有代表性的熊貓?jiān)谧鍪裁词虑榈膱D片若干張，關(guān)于熊貓吃竹葉的視頻一段，熊貓兒歌的視頻一段。

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入（有個(gè)小動(dòng)物，身體胖乎乎，常帶戴墨鏡，身穿黑白衣，愛(ài)吃鮮竹葉）

2、出示熊貓掛圖，分析謎語(yǔ)。

3、播放熊貓吃竹葉的視頻，吸引幼兒注意。

4、播放各種圖片，逐個(gè)講述分析，正確引導(dǎo)幼兒在生活中所遇到的一些事情應(yīng)該怎么做。

5、給幼兒講述熊貓的生活習(xí)性，分布的區(qū)域。

6、讓小朋友自己說(shuō)看到的東西，熊貓愛(ài)做什么事情，愛(ài)吃什么東西，等等。

7、最后讓小朋友觀看有關(guān)于熊貓兒歌的視頻。

1、在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒是在快樂(lè)中度過(guò)的，幼兒配合積極，興趣很濃。

2、教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該少用成人化的語(yǔ)言，比如“知不知道”“是不是”應(yīng)該多問(wèn)“為什么”。

3、選材新穎，導(dǎo)入活動(dòng)很好。

4、在說(shuō)出謎語(yǔ)的時(shí)候應(yīng)該把速度放慢一點(diǎn)，讓小朋友有時(shí)間去想。不應(yīng)該太快出示掛圖。

5、可以請(qǐng)小朋友來(lái)模仿自己所看到的熊貓的姿勢(shì)，讓幼兒說(shuō)出成句的話。

部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

師：同學(xué)們，咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文，我們一起來(lái)齊讀課題《父親、樹林和鳥》。

生：齊讀課題。

師：看到課題后，你會(huì)有哪些想知道的問(wèn)題呢？

生1：父親、樹林和鳥之間會(huì)有怎樣的關(guān)系呢？

生2：父親是不是種下了一片樹林，樹林又吸引來(lái)很多鳥呢？

師：好，就讓我們帶著問(wèn)題，一起到文中去尋找答案吧！在學(xué)習(xí)課文之前呀，生字寶寶們跑出來(lái)了，他們說(shuō)要考考你們，你們怕不怕？（出示詞語(yǔ)）

生：復(fù)習(xí)生字。

師：紅色字是我們平時(shí)容易寫錯(cuò)的漢字，你們想提醒同學(xué)們要注意哪些問(wèn)題？（“鼻、霧、蒙、翅”）

生1：寫“鼻”時(shí)要注意上邊是“自”不是“白”，下邊不要寫出頭。

生2：寫“霧”時(shí)要注意“雨”變成“雨字頭”，第三筆要變成橫勾。

生3：寫“蒙”時(shí)要注意中間有一小短橫不要漏掉。

生4：“翅”是半包圍結(jié)構(gòu)，“支”的捺要寫得舒展，把“羽”托住。

生：認(rèn)讀詞語(yǔ)。

師：生字我們現(xiàn)在都學(xué)好了，不知道放在課文里面你們還能不能讀準(zhǔn)確呢？

師：現(xiàn)在我們打開書，自由讀課文，邊讀邊想，課文是圍繞哪句話寫的？并標(biāo)好自然段。

生：自由讀課文。

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！誰(shuí)來(lái)告訴我課文是圍繞哪句話寫的？

生：課文是圍繞“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”來(lái)寫的。

師：找得非常準(zhǔn)確。我們一起來(lái)讀。

生：齊讀第1自然段。

師：你最喜歡什么？（指名答）

父親最喜歡什么？（樹林和歌唱的鳥）

他的喜歡是一時(shí)的嗎？（不是）

是多久？（一生）

“一生”說(shuō)明了父親對(duì)樹林和鳥的感情很深，誰(shuí)再來(lái)讀這句，體會(huì)父親深厚的感情？（指名讀，全班讀）

感情多么深厚啊！課文的第一句就概括地寫出了父親對(duì)樹林和鳥的喜愛(ài)。（板書）

那課文剩下的部分都是具體地來(lái)寫這句話的。（板書）

生：父親先看到了葉子在動(dòng)，然后聞到了鳥味，又聽(tīng)到了鳥在歌唱。（板書）

師：找得非常準(zhǔn)確。作者就是通過(guò)先寫父親看到了葉子在動(dòng)，再寫聞到了鳥味，最后聽(tīng)到了鳥的歌唱的方式來(lái)把父親喜歡樹林和鳥寫具體的。現(xiàn)在我們仔細(xì)閱讀2—9自然段，從哪些句子中我們可以體會(huì)到父親愛(ài)樹林？用“______”畫出來(lái)，并和同桌交流你的感受。

生：自由讀2—9自然段，和同桌交流感受。

師：同學(xué)們讀得真投入！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

師：從這句你能感受到什么？

生：從“上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞”我知道父親觀察的很仔細(xì)。

師：這是對(duì)父親進(jìn)行了什么描寫？（動(dòng)作描寫）（板書）

你能加上動(dòng)作讀一讀這句嗎？（指名讀、全班讀）

同學(xué)們，你會(huì)對(duì)什么東西望了又望、聞了又聞？（非常喜愛(ài)的東西）

父親最喜歡什么？（樹林和歌唱的鳥）

誰(shuí)再來(lái)讀這句？要讀出那份喜愛(ài)之情。（指名讀）

那父親望到了什么？

生：有葉子在動(dòng)。

師：那我望到了嗎？（沒(méi)有）

生：齊讀“我仔細(xì)找，沒(méi)有找到動(dòng)著的那幾片葉子。”。

師：為什么我沒(méi)有望到？父親是如何望的？

生：父親“上上下下地望了又望”，比我看得更仔細(xì)。

師：父親看到葉子在動(dòng)，他就知道了什么？

生：林子里有不少鳥。（板書）

師：父親是怎樣說(shuō)的？（喃喃）

什么叫做“喃喃”？

生：不停地小聲嘀咕。

師：請(qǐng)你模仿一下父親的樣子。（指名讀）

為什么要“喃喃”地說(shuō)？

生：怕驚動(dòng)了鳥。

師：我看到鳥了嗎？（沒(méi)有）

生：齊讀“并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥飛，并沒(méi)有聽(tīng)到一聲鳥叫。”。

師：還有哪句能體現(xiàn)父親愛(ài)樹林和鳥？

生：我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。

師：兀立是什么意思？

生：筆直地站立。

師：從這句話中我們知道父親看樹林看得很投入，從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？

生：凝神靜氣。

師：凝神靜氣是什么意思？可以用一個(gè)詞來(lái)替換它嗎？（聚精會(huì)神）

這個(gè)詞描寫了父親的什么？（神態(tài)）

那怎么樣叫做凝神靜氣呢？應(yīng)該是什么表情？（指名演）

父親在那里越看越投入，像大樹一樣生根了，一動(dòng)不動(dòng)，帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀這句。（齊讀）

父親如此投入，是因?yàn)椤案赣H一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”。

父親凝神靜氣地兀立在這，不僅望到了葉子動(dòng)，還聞到了鳥味。我聞到了嗎？

生：我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒(méi)有聞到什么鳥的氣味。

師：這說(shuō)明父親不僅觀察仔細(xì)，而且對(duì)這片樹林非常熟悉，熟悉到連各種鳥的氣息都能分辨。

自由讀10—15自然段，從哪些句子中我們可以得知鳥有氣味？

生：樹林里過(guò)夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。

師：你平時(shí)見(jiàn)到什么東西會(huì)是熱騰騰的？（熱氣蒸發(fā)的樣子）（指名答）

我們平時(shí)見(jiàn)到的剛炒好的飯菜，剛出鍋的包子，剛做好的熱湯面，我們都能夠聞到它們的氣味，那鳥的羽毛被焐得熱騰騰的，也一定會(huì)有鳥的氣味。

生：黎明時(shí)，所有的鳥都抖動(dòng)著羽毛，要抖凈露水和濕氣。

每一個(gè)張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。

師：“喙”指的是嘴。請(qǐng)同學(xué)們起立，張大嘴巴，深呼吸，此時(shí)什么感覺(jué)？用文中的一個(gè)詞回答就是“舒暢”。帶著這種感覺(jué)我們?cè)僮x這句。

深呼吸后，鳥要準(zhǔn)備干什么了？

生：“鳥要準(zhǔn)備歌唱了。”

師：聽(tīng)過(guò)鳥的叫聲嗎？想不想現(xiàn)在聽(tīng)聽(tīng)鳥的歌聲？（播放音頻）

鳥叫的聲音是怎樣的？

生：鳥真的唱了起來(lái)。

師：鳥兒歌唱時(shí)心情怎樣？用文中詞來(lái)回答。

生：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。

師：你什么時(shí)候最快活？

父親什么時(shí)候最快活？

父親此時(shí)僅僅感覺(jué)快活嗎？還有什么別的心情？

生：擔(dān)憂。

師：默讀20—23自然段，想一想父親在擔(dān)憂什么？

生：鳥最快活的時(shí)候，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

師：為什么？

生：黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重。

師：從父親的擔(dān)憂中我們可以看出父親非常的愛(ài)護(hù)鳥。（板書）

如何理解“我真高興，父親不是獵人。”這句話？獵人都具備什么特點(diǎn)？

如果父親真的做了一名獵人，會(huì)有什么結(jié)果？

同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谏钪锌吹接腥舜蝤B，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（指名答）

我們每一個(gè)人都應(yīng)該有一顆善良的心，要愛(ài)護(hù)小鳥，保護(hù)小鳥。

師：在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，老師給大家?guī)?lái)一首王維的《畫》，請(qǐng)大家在美妙的音樂(lè)聲中欣賞這首詩(shī)，再次體會(huì)“人來(lái)鳥不驚”的和諧景象。（播放音頻）

師：在優(yōu)美的旋律中，我們這堂課也來(lái)到了尾聲，希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)可以到樹林中去看一看，親自看看鳥是如何飛的，親耳聽(tīng)聽(tīng)它們動(dòng)人的歌聲！

今天的課就上到這。

部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

教學(xué)要求：

1.正確書寫“搭、父、嘴”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

1.師：你喜歡小鳥嗎?說(shuō)一說(shuō)喜歡哪種鳥?(談感受)

2.師出示“搭船”一詞，問(wèn)：你搭過(guò)誰(shuí)的車或船?去過(guò)哪里?(生講)師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥》。

二、檢查預(yù)習(xí)。

學(xué)生讀文，糾正字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

三、自讀自悟。

1.師：同學(xué)們自由地讀課文。

2.學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

4.檢查朗讀。以小組的形式匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?

3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。

4.學(xué)生描紅、摹寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.指名分段讀課文。

2.開火車認(rèn)讀生詞。

二、精讀讀感悟。

出示閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語(yǔ)，把你喜歡的句子自己讀一讀。

1.小組內(nèi)交流一下你所畫的語(yǔ)句，互相讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

2.班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。

三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。

1.你知道這只鳥長(zhǎng)什么樣子嗎?(生說(shuō)后，出示鳥樣子的句子)

板書：嘴——紅色

羽毛——翠綠

翅膀——藍(lán)色

得出：外形美麗(根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)

2.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。

3.“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛(ài)的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)

4.“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣?

板書：一下子沒(méi)一會(huì)兒

得出：動(dòng)作迅速、敏捷。

5.讀下面這段話，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想象翠鳥捕魚的情景。

“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。可是，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。”

師指導(dǎo)朗讀。

6.最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見(jiàn)，大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

7.小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會(huì)到了什么?

8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

四、拓展閱讀。

1.背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

2.把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識(shí)介紹給自己的伙伴。

部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

一、分角色朗讀課文體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

體現(xiàn)紅頭的心情變化的句子：

“救命啊!救命啊!”紅頭拼命地叫起來(lái)。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀!救命呀!”

“那我馬上就會(huì)死掉。”紅頭哭起來(lái)。

“可是你說(shuō)這些對(duì)我有什么用呢?”紅頭悲哀地說(shuō)。

紅頭心情的變化：從害怕到悲哀。

體現(xiàn)青頭的心情變化的句子：

“你在哪兒?”青頭急忙問(wèn)。

青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說(shuō)話:“紅頭!不要怕，你會(huì)出來(lái)的。我聽(tīng)說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的!”

青頭心情的變化：從著急到鎮(zhèn)定。

二、默讀課文，從哪里可以看出青頭和紅頭是一對(duì)非常要好的朋友?邊讀邊用橫畫出有關(guān)句子，至少找到三處來(lái)說(shuō)明。

答案：在紅頭被大黃牛卷到嘴里時(shí)，青頭一直想方設(shè)法鼓勵(lì)和安慰它。這說(shuō)明它倆是“非常要好的朋友”。

1、青頭大吃一驚，他一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來(lái)大聲喊：“躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，他會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……(我從青頭“蹦一骨碌爬起大聲喊”感受到青頭內(nèi)心焦急萬(wàn)分，擔(dān)憂朋友而顧不上自己的安危。他不僅不顧自己安危，還機(jī)智地告訴紅頭應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)。只有好的朋友才會(huì)那么關(guān)心你的安危。)

2、青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說(shuō)話：“紅頭!不要怕，你會(huì)出來(lái)的。我聽(tīng)說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的!”(他不僅不顧自己安危，還機(jī)智地告訴紅頭應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)。只有好的朋友才會(huì)那么關(guān)心你的安危。)

3、這時(shí)，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去。(為救朋友，他不顧安危，想辦法去解救，只有好朋友才會(huì)這樣做。)

通過(guò)青頭的動(dòng)作、語(yǔ)言、心情讓我們感受到了他們之間的友情很深厚

三、紅頭的旅行真是驚險(xiǎn)。畫出它在牛肚子里旅行的路線，再把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

答案：被卷進(jìn)牛嘴——來(lái)到第一個(gè)胃——來(lái)到第二個(gè)胃——返回到牛嘴里。

(紅頭被大黃牛卷到嘴里——進(jìn)了牛肚子——從第一個(gè)胃到第二個(gè)胃又回到牛嘴里——和草一起噴了出來(lái)，這一旅行路線蘊(yùn)含著牛反芻的科學(xué)知識(shí)。)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)及備考

1、基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用。

基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容重在積累，關(guān)鍵是運(yùn)用。包括：漢字的形音義，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞語(yǔ)的使用，辨析并修改病句，擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、續(xù)寫句子，選用、仿用、變換句式，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，使用常見(jiàn)修辭方法等。對(duì)于這一部分，同學(xué)們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，日積月累，定會(huì)得到高分。

a、養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣

b、可以把平時(shí)自己常易錯(cuò)的字記錄在錯(cuò)題匯集簿上，定時(shí)集中糾正，還可以進(jìn)行形似字，同音字的組詞練習(xí)。

c、每學(xué)新課，先要將自己不會(huì)的詞語(yǔ)畫出來(lái)，通過(guò)查字典再結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，不能死記硬背;在具體語(yǔ)境中有的詞義發(fā)生變化，一定要加強(qiáng)理解這部分內(nèi)容。

d、課本中正文下面的注解及課后練習(xí)的詞語(yǔ)部分應(yīng)是重點(diǎn)。

e、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)應(yīng)堅(jiān)持“長(zhǎng)流水，不斷線”，根據(jù)自己情況，每天都要學(xué)習(xí)和積累一定的詞語(yǔ)，到一定時(shí)期，特別是階段性考試之后，將還不熟悉的詞語(yǔ)用過(guò)篩子的方法挑出來(lái)，再次復(fù)習(xí)，直至越來(lái)越少。

2、文言文閱讀。

文言文提高著重要關(guān)注的是誦讀、翻譯、理解和背誦。針對(duì)這些老師提出了一些相關(guān)的要求。比如在翻譯中要求信、達(dá)、雅等。在背誦和理解方面也提到了分小段各個(gè)擊破，借助聯(lián)想，不斷復(fù)習(xí)等方法。

3、怎樣寫應(yīng)試作文。

作文的開頭和結(jié)尾要寫好，題目要擬寫的恰當(dāng)特別。卷面整潔，可以大膽的引用詩(shī)詞等要求。這些都有助于學(xué)生取得好成績(jī)。

部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題。

１．同學(xué)們，你們知道嗎！在動(dòng)物王國(guó)里面，動(dòng)物們都在進(jìn)行著各種有趣的活動(dòng)，你們想去瞧一瞧嗎？——(課件：各種動(dòng)物活動(dòng)圖片)

２．看到這么多的動(dòng)物，你們喜歡嗎？（喜歡）那今天我們這節(jié)作文課就來(lái)寫一種動(dòng)物——大熊貓，大熊貓被稱為我國(guó)的國(guó)寶。（板書：國(guó)寶大熊貓）

二、交流資料，了解熊貓。

1．小組同學(xué)互相交流自己搜集的熊貓的有關(guān)資料，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同學(xué)分類整理搜集的資料。

2．分類展示小組搜集的資料。（預(yù)設(shè)）

（1）大熊貓是貓嗎？大熊貓的分類一直有爭(zhēng)議，不過(guò)近年來(lái)比較趨向于將大熊貓獨(dú)立出來(lái)，因?yàn)榇笮茇埡同F(xiàn)存的其他物種都有較大的差異。大熊貓，屬于食肉目、熊科、大熊貓亞科和大熊貓屬唯一的哺乳動(dòng)物。

（2）大熊貓生活在什么地方？四川省北部，陜西省南部和甘肅省南部的山區(qū)。

（3）大熊貓為什么被視為我國(guó)的國(guó)寶？

大熊貓中國(guó)獨(dú)有，數(shù)量稀少，在1000只以下，屬于我國(guó)一類保護(hù)動(dòng)物，稱為“國(guó)寶”。它常常擔(dān)負(fù)“和平大使”的任務(wù)，帶著中國(guó)人民的友誼，遠(yuǎn)渡重洋，到國(guó)外攀親結(jié)友，深受各國(guó)人民的歡迎。大熊貓的家族非常古老，有一百多萬(wàn)年的歷史了，現(xiàn)在留下來(lái)的數(shù)量很少,成為科學(xué)家研究生物進(jìn)化的珍貴的“活化石”。大熊貓不僅是中國(guó)最稀有的珍貴動(dòng)物，而且已成為世界上最珍貴最稀有的動(dòng)物，被世界野生動(dòng)物協(xié)會(huì)選為會(huì)標(biāo)，世界各大動(dòng)物園內(nèi)每種有絕滅危險(xiǎn)的珍稀動(dòng)物籠前要懸掛熊貓為圖案的徽志。

根據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)有７８％的雌性大熊貓不孕，有９０％的雄性大熊貓不育，這就給大熊貓的繁殖帶來(lái)了許多困難。剛生下的幼仔重量只有150克左右，相當(dāng)于媽媽體重的百分之一，而且成活率很低。

3.談話引導(dǎo)交流：怎樣把這些零碎的資料整理成一篇內(nèi)容連貫的作文呢？（學(xué)生自由交流。）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

上節(jié)課我們通過(guò)交流資料了解了大熊貓，通過(guò)閱讀例文掌握了寫作技巧，這節(jié)課我們閱讀課本上的要求，完成習(xí)作。

二、閱讀課文，明確要求。

1.獨(dú)立閱讀課本94頁(yè)習(xí)作要求和有關(guān)資料。

2.小組交流，怎樣寫好這篇作文。

3.全班交流，教師指導(dǎo)：

（1）審題：這次習(xí)作要求我們寫國(guó)寶大熊貓，屬于狀物文。描寫大熊貓的性格特點(diǎn)時(shí)，可以恰當(dāng)?shù)厥褂弥行木洌雀爬ǖ貙懸粚懰麄兊男愿瘢僭诤竺娴淖匀欢沃蟹謩e加以敘述，這樣的話，文章條理清楚，讓人一目了然。

（2）選材：同學(xué)們收集的材料很多，能選擇寫的范圍很廣。外形特點(diǎn)和生活習(xí)性要作為選擇的主要材料。

（3）立意：我們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，就是通過(guò)自己和動(dòng)物的交往（動(dòng)物園觀察），以及對(duì)有趣的事情的描述，在字里行間自然真摯地流露出來(lái)的，這樣寫出來(lái)的文章才能感人。

（4）技法：描寫動(dòng)物，首先要突出它的外形特征；動(dòng)物的生活習(xí)性主要指它的吃食(捕食)、居住、睡眠、活動(dòng)、性情等方面，抓住這些方面細(xì)致描寫，才能將它們描寫得惟妙惟肖；動(dòng)物雖然不像人一樣會(huì)思考、會(huì)說(shuō)話，但是，它們也有自己的“喜怒哀樂(lè)”。我們?cè)谟^察描寫時(shí)，就應(yīng)該從它們的動(dòng)作、叫聲中去體會(huì)和想象它們的“情緒、思想”變化，這樣適當(dāng)運(yùn)用比擬，文中的動(dòng)物才會(huì)更逼真。

4.課件出示：技巧口訣歌

介紹動(dòng)物有要點(diǎn)，外形習(xí)性是重點(diǎn)。

描寫特點(diǎn)抓外形，總分說(shuō)明條理清。

聯(lián)系生活寫習(xí)性，吃睡玩爬和叫鳴。

生活細(xì)節(jié)要具體，寫出特性有感情。

動(dòng)物和人是朋友，友好相處莫驚擾。

保護(hù)動(dòng)物是美德，和諧相處好境界。

三、提出要求，完成初稿。

1．提出要求：

（１）動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下，從整體到部分，先分別敘述，再歸納總體感覺(jué)等。

（２）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等。

（３）還要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系（寫一件具體的事）。

（４）給文章“化個(gè)妝”（加入一些修辭方法完善句子，加入一些動(dòng)靜結(jié)合完善段落，加入一些結(jié)構(gòu)形式例如：過(guò)渡句，首尾呼應(yīng)等，完善文章。）

2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。

3.閱讀自己寫完的習(xí)作，看看對(duì)問(wèn)題的解答是否正確，有沒(méi)有不準(zhǔn)確的內(nèi)容，還需不需要補(bǔ)充新內(nèi)容，并進(jìn)行修改和補(bǔ)充。

四、互相交流，進(jìn)行修改。

１．指名讓學(xué)生上臺(tái)讀一讀自己的習(xí)作，其他學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)。教師注意抓住學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，放大閃光點(diǎn)。

２．出示習(xí)作評(píng)分要求，指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。

（1）習(xí)作評(píng)分要求：

慧眼小神童：觀察仔細(xì)，能比較具體地寫出大熊貓的外形特征及生活習(xí)性。

神筆小作家：語(yǔ)句通順，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，能按照一定順序形象、具體地寫出動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性及動(dòng)作情態(tài)等。

（2）學(xué)生以小組為單位，互相朗讀自己的習(xí)作，組員之間互相評(píng)一評(píng)，看看兒是大家欣賞的地方，哪個(gè)地方大家認(rèn)為還要進(jìn)一步修改，對(duì)修改自己或別人文章有困難的同學(xué)可以請(qǐng)小伙伴幫助修改。

3.根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。

4.集體修改：在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，每一個(gè)小組推薦一篇認(rèn)為進(jìn)步大的習(xí)作進(jìn)行集體交流。交流的重點(diǎn)是是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄耍徽Z(yǔ)句是否通順；遣詞造句是否貼切、準(zhǔn)確；是否表達(dá)了對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情等方面。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改，補(bǔ)充。最后把自己認(rèn)為修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出感情來(lái)，各自把修好的習(xí)作工整抄在習(xí)作本上。

五、習(xí)作展品。

評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)專欄里進(jìn)行展品。

[教學(xué)板書]

抓住主要特點(diǎn)，合理安排順序。

列舉典型事例，突出主要習(xí)性。

巧妙使用詞語(yǔ)，表達(dá)真情實(shí)感。

動(dòng)靜合理搭配，描寫具體細(xì)致。

巧用修辭方法，內(nèi)容形象生動(dòng)。

注意前后照應(yīng)，做到首尾連貫。

第七單元的習(xí)作是是寫國(guó)寶大熊貓，這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生樂(lè)于交流，也比較感興趣的話題。但學(xué)生對(duì)大熊貓的了解非常少，課前讓學(xué)生搜集大熊貓的有關(guān)資料是彌補(bǔ)這一缺陷的主要途徑（要條件可以讓學(xué)生到動(dòng)物園觀察大熊貓），在搜集資料的過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生交流資料，在交流過(guò)程中使學(xué)生比較全面的了解大熊貓，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大熊貓的情感。閱讀并分析例文，讓同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)描寫小動(dòng)物要抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧。

指導(dǎo)學(xué)生相互修改作文，小組成員互評(píng)互改，典型習(xí)作全班評(píng)改，分享優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)寫作的主人，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)了濃厚的寫作興趣，寫作水平也有明顯的提高。