作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

西師版一年級數學教案教學反思篇一

義務教育課程標準實驗教科書(西師版)第26頁例1及練習四的1、2題。

【教學目標】

1.初步認識郵政編碼的作用，探索發現郵政編碼的規律。

2.培養學生調查搜集、分析研究、處理信息的能力，培養合作意識、實踐意識，提高學生應用數學知識解決實際問題的能力。

3.使學生體會到數學與現實生活的緊密聯系，激發學生對數學的學習興趣及應用數學的意識。

【教具學具】

多媒體課件;課前收集與編碼有關的信息，走訪當地郵政局的叔叔、阿姨，了解當地郵政編碼及方法。

【教學過程】

一、激趣引入

(學生自由發言：郵政編碼，車牌號，身份證，電話號碼，門牌號，銀行帳號……)

教師：老師也搜集到了一些用數字表達信息的資料，多媒體??

教師：今天這節課我們就研究數字編碼的問題。

二、郵政編碼中數字的意義和郵政編碼的作用

1.郵政編碼中數字的意義。

教師：同學們寄過信嗎?

(多媒體出示例1的信封)

教師：這封信是寄往哪里的?

學生：重慶市巴南區魚洞鎮的。

教師：你們誰知道左上角的這組數字在信封中叫什么?右下角的這組數字在信封中叫什么?

(教師可根據實際情況補充寄信人詳細地址及郵政編碼)

學生：左上角的這組數字是收信人的郵政編碼，右下角的這組數字是寄信人的郵政編碼。

教師：那你們了解郵政編碼每個位置上的數字表示的什么意思嗎?

學生1：郵政局的阿姨說，郵政編碼是全國統一的，都是6位數，不同數字表示不同的地方。

學生2：……

巴南區界石鎮界新街401346

學生1：我發現這些郵政編碼的前面4位的數字是一樣的，都是4013。

學生2：我發現他們的后兩位數字不同，這兩位數字應該代表巴南區不同的鄉鎮、街道。

教師：接下來我們再看看重慶市部分區縣的郵政編碼。比較一下，你又有什么發現?

區縣名郵政編碼

渝中區400000

江北區400000

南岸區400000

大渡口區400000

沙坪壩區400000

九龍坡區400000

北碚區400700

萬盛區400800

雙橋區400900

渝北區401120

長壽區401220

巴南區401320

綦江縣401420

合川市401520

永川市402160

江津市402260

大足縣402360

榮昌縣402460

學生1：我發現前兩位的數字是相同，都是40開頭。所以我想40應該代表重慶市吧。

學生2：我發現第3、4位應該代表各區、縣，00代表的是市區，而07，08，09，11，…，24這些代表縣。

學生3：通過觀察，我猜想其他省市中，郵編的前兩位的數字是不相同的。

太原030000沈陽110000上海市00大同037000大連116000

吉林132000齊齊哈爾161000

教師：通過以上觀察，你們又有什么發現?

學生1：現在我發現郵政編碼的前兩位數字表示省、直轄市。

學生2：我發現直轄市的郵編第二位都是0，例如：北京是100000，上海是200000，天津是300000，重慶，400000。

教師：現在你們知道郵政編碼的六位數字分別表示什么嗎?

學生：前兩位的數字表示省、直轄市，第3位的數字代表市(地區)，第4位的數字代表縣(區)，后兩位代表鄉(鎮)。

2.郵政編碼的作用。

教師：郵政編碼有什么作用呢?

學生1：每天郵局的叔叔、阿姨要收到許多寄往全國各地的信件，有了郵政編碼后，就可以使用自動分揀機按照郵政編碼進行自動分揀，不用叔叔、阿姨進行人工分揀信件，累得滿頭大汗?郵政編碼能使大家盡快地收到信。

教師：同學們，現在我們學校所在地區的郵政編碼是多少呢?

三、認識身份證編碼

(師生游戲)

學生讀身份證號，老師猜測，學生判斷驗證。

學生驚嘆，躍躍欲試。

教師：誰知道老師是怎么猜到的?

學生：我查閱了資料。身份證的前兩位上的數字表示省(直轄市)，第3、4位的數字代表市，第5、6位的數字代表區縣，第7～10位的數字代表出生年份，第11、12位的數字代表出生月份，第13、14的數字代表出生日子，第15～17位的數字代表編號順序號，末位加了個檢驗碼。但倒數第2位的數字雙數代表女性，單數是男性。

四、完成練習四第二題。

教師：你們打過長途電話嗎?

學生：打過，打長途電話要撥區號。

教師：你知道我們重慶的區號嗎?

學生：知道，是023。

教師：你還知道哪些城市的區號?

學生：北京是010，上海是021，天津是022……

教師：你熟悉的電話號碼有哪些?從中你還了解了哪些信息?

五、小結

通過今天的學習，你有什么新的體會?你認為數字編碼有什么好處?

西師版一年級數學教案教學反思篇二

1、學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養學生觀察能力和語言表達能力。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重難點

教學重點使學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

教學工具

課件

教學過程

一、談話導入

1、現在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧!

2、揭示課題。

聰聰問我們：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰?后面呢?”

同學們說得真好!今天，我們就一起來學習上、下、前、后。(板書課題：上、下、前、后)

二、探究新知

1、你能說一說我們生活中有關上、下、前、后的例子嗎?

2、觀察畫面，體會上、下、前、后的含義。

(2)出示主題圖課件

請同學們仔細觀察：你發現了什么?告訴大家好嗎?

(3)大家發現了這么多東西，真了不起!

誰能說出：汽車下面有什么?輪船上面有什么?大貨車前面是什么?小汽車后面有什么?

你能像老師這樣提出問題嗎?

3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。

指名口答并訂正。

三、活動

1、拍手游戲。

(1)教師發口令，學生上下拍手。

(2)聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。

2、小組活動。

3、做個老鷹抓小雞的小游戲。

小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是?小云住小玉的哪個面?看圖再說一說，老師找學生起來，還可以提出哪些問題并解答。

四、小結

今天這節課你認識了誰?你學到了什么知識?

五、作業布置

完成書本第11頁的練習二的第1、2、3題。

課后小結：

學了這節課，你有什么收獲?

西師版一年級數學教案教學反思篇三

教學目標：

1、學會韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會讀它的四聲。

2、能準確拼讀聲母與ao、ai組成的音節。

3、試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

教學準備：

教師：教學掛圖、相關的拼音卡片或者投影等。

學生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教學時間：2課時

教學步驟：

一、復習引入

出示單韻母卡，做“認讀接龍”游戲。

二、學習ao、ai

1、引導學生回憶聲母學習方法，用相似的方法學習韻母。

2、學習ao。

（1）引導看圖。（2）出示音節詞“棉襖”，教學生讀準，引出韻母。（3）比較ao和單韻母的不同，認識復韻母。（4）對比讀a和ao，觀察口形，體會單、復韻母發音方法的不同。（5）給ao加上聲調，練習組詞或說話。

3、學習ai。

（1）引導看看，讀準音節詞“高矮”。（2）用前面學到的方法學ai，試著讀一讀，老師相機點撥指導。（3）給ai加上聲調練習組詞或說話。

三、完成課后練習“拼一拼”

1、弄清題意，同桌一起用拼音卡片做拼讀游戲。

2、老師和全班小朋友做這個游戲，相機指導正音。

四、練習書寫，完成“讀讀寫寫記記”

在學生書寫時，注意觀察他們的寫字姿勢，及時糾正不良的寫字姿勢。

五、學習兒歌

1、自己拼一拼，把有困難的音節點出來。

2、仔細聽老師讀兒歌，注意自己點出小困難的音節。

3、先前覺得有困難的音節是不是學會了，給大家說說。老師相機指導。

4、用齊讀、賽讀等方式讓學生把兒歌讀熟。

5、完成“試著讀讀連連”。

[《aoai》教案(西師版一年級上冊)]

西師版一年級數學教案教學反思篇四

1、在動手操作的過程中，讓學生進一步認識分數，體會標準不同，分數表示的意義也不同。

2、在具體操作活動中，發展學生的數感，體會生活中處處有數學。

3、結合具體的情境，進一步體會“整體”與“部分”的關系。

教學重、難點：體會一個分數對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不同。重點就是部分與整體的關系 教學過程：

活動導入

現在大家猜個謎語：母子兩邊分…… (學生回答：分數)

今天我們就再來認識分數 (板書：分數的再認識)

2、復習導入，出示圖形：

(1)圖1表示把這個圖平均分成了兩份取了其中的1份，用分數2分之1來表示。

(2)圖2表示把這個圖平均分成了三份取了其中的1份，用分數3分之1來表示。

(3)圖3表示把這個圖平均分成了四份取了其中的1份，用分數4分之1來表示。

(通過讓學生說分數，認分數，說分數含義的過程，了解學生以有知識的起點。)

二、活動引入新課學習

1、老師這兒有三份圓片，你們能從每一份中分別拿出全部的1/2嗎?

提出觀察要求：其他同學認真觀察， 你們發現了什么現象?能提出問題嗎?

(在這里要強調各自是把誰平均分了，學生分別拿出的是6片、4片和3片。)

( 學生可能的回答)

(1)都是1/2，怎么拿出的片數不一樣?

(2)為什么三個同學拿的數目不同?

2、小組合作活動

提出活動要求：為什么他們三人都是拿全部圓片的1/2，拿出的片數卻不一樣多呢?

請大家先自己想一想，為什么會是不一樣的，然后小組交流一下。

(1)學生借助學具獨立操作

(2)小組交流

(3)學生代表匯報

師總結：同學們都認為每份的總片數不一樣，所以三個同學拿出圓片的片數不同。那也就是整體“1”不一樣了。

驗證：現在請剛才的3位同學把所有的圓片拿出來，告訴同學們你們各自的數分別是多少，它們的1/2又是多少?這時要乘熱打鐵讓學生舉例說明什么是整體“一”。并舉例說明，比如，一堆煤，一把鉛筆，一個蘋果等， 讓學生自己總結出單位1或整體1 。(通過組織學生交流，在比較中初步體會“整體”與“部分”的關系，體會整體不一樣多，所以分數表示的具體數量也不一樣多，強調平均分 ，深化對分數的理解。)

3、總結歸納

(1)原來分數還有一個奇妙的特點，你對它是不是又有了新的認識?

四、理解應用

1、為了表揚同學們對剛才所學知識的態度和效果，老師給班級讀書角買了2本書。出示掛圖：

師：淘氣和笑笑都看了這本書的1/3，他們看得頁數一樣多嗎?為什么?學生獨立思考一會，同桌交流，再全班反饋。

學生匯報：因為的書厚薄不同，所以兩人看的頁數也不同。(整體“1”不同，分數表示的量也不同。)

2、閱讀教材34頁的“畫一畫”

畫出每個圖形的4分之1 ，并在小組內交流，說說為什么這樣做?(學生總結)

提問：為什么4個方格可以用4分之1表示，1個方格也可以用4分之1表示呢?

(學生可能的回答)

生a：把4個方格平均分4份其中的一份就可以用4分之1來表示。

生b：我把1個方格平均分成4份其中的一份也可以用4分之1來表示，只不過這個一份小一些。

五、鞏固練習

1、指導閱讀：書上第35頁第1題，用分數表示涂色的部分。

獨立完成，指名回答。 (簡單復習分數的意義，可以根據實際情況讓學生說出1～2個圖形所表示的“整體”與“部分”的意義。)

2、學生獨立在書中完成教材第35頁第2題。(老師巡視檢查)

3、出示教材第36頁第5題，在交流中請學生說說理由。(本題主要是培養學生的估計與推理能力，發展學生數感。如果學生遇到理解困難，可以借助事先準備的圖形和小棒在組內演示解決，最后由學生代表匯報演示小組討論的結果。)

4、拓展延伸 小組合作完成36頁第6題

思考：今天你學會了什么?(通過練習，鞏固基本知識和技能，加深對分數意義的理解。培養學生的數感，體會數學與生活的聯系。)

5、總結匯報：相同分數所表示的具體數量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小。分數即表示一種關系又表示具體數量 ， 分數只有帶上單位才是一個具體的數 (引導學生梳理知識，體會用分數描述生活中事物的樂趣)

板書設計：

分數的再認識

相同分數所表示的具體數量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小。

12片 1/2 6片 8片 1/2 4片 6片 1/2 3片 結合線段，數形結合

西師版一年級數學教案教學反思篇五

教學內容：1--2頁

教學目標：1、在看一看、數一數、說一說的活動中，讓初入學的孩子了解學校生活，滲透思品教育。

2、在數1---10各數的過程中，讓學生初步體驗教學與生活的聯系，激發兒童學習數學的最初步熱情。

3、讓兒童在數數過程中進行相互之間的交流，以感受老師和同學之間的親切，克服陌生感，產生愉悅感。

教學重點：使學生在觀察的基礎上，能用帶數字的一句話表現出來。

教學過程：一、問：九月一日是什麼日子？學生回答，板書（上學了）

師：剛才老師和小朋友們一起參觀校園，誰能給大家說一說，你看見了一些什麼？

學生交流]

二、出示掛圖

老師這里也有一所美麗的校園圖，你們還想不想看看？

學生觀察：這所校園有些什饃？同學們在干什麼？

觀察后同桌交流。在全班交流。

根據學生的回答教師板書1--10]

小結：小朋友剛才觀察的非常仔細，數的也非常認真，在校園里，我們找到了那些數呀？

學生說1--10，并齊讀

三、那你能用帶數字的一句話說說身邊的事嗎？

學生小組交流后在全班交流。

小朋友們說的很好，原來呀，在我們的生活中到處有數，到處有數學。

四、誰知道我們這節課上的什麼課嗎？你們喜歡數學可嗎？

課后記：

西師版一年級數學教案教學反思篇六

教學目標

加深對退位減法的計算方法的學習，脫離表象的支持，直接計算退位減法。

讓學生在交流、討論的過程中接受新的知識，為學習以后的知識打好堅實的基礎。

培養學生的觀察能力、理解能力和自學能力。

教學重點：培養學生利用學過的知識，學習和總結新知識的能力。

教學難點：數學遷移思維能力

教學時數

一課時

教具準備

教學用具和數字卡片

教學過

一、復習

引導學生復習11、12、13減幾的計算方法，讓學生加深理解計算的思路，鼓勵學生采用不同的計算方法，體會它們的區別和聯系。

總結練習的情況。

二、學習14減幾的計算方法

1、引導學生讀題：樹上原有14只猴子，下來7只，還有幾只在樹上？

2、引導：我們能列出什么樣的算式計算樹上還有的猴子呢？

3、板書算式：14-7=？要求學生相互進行討論，說出計算14-7的步驟，并讓學生對比11、12、13減法的計算方法。

4、引導學生集體討論計算步驟和方法，啟發學生聯系11、12、13的減法計算的方法，學習14減幾的計算方法。

5、引導學生做練習鞏固這部分知識，拿出做好的卡片算式，讓學生根據卡片上的式子計算結果。

6、聽學生匯報練習的結果，對做得好的學生進行表揚，指出學生中出現的錯誤。

三、學習15減幾的計算方法

1、引導：我們已經掌握了14減幾的計算方法，并且學習了不止一種，現在我們繼續學習15減幾的計算方法。

2、拿出15-8=？的卡片，向學生展示，要求學生相互討論，然后請學生把計算的方法說出來。

3、肯定學生的答案，并要求學生講出計算步驟，強調，計算的過程應該注意的問題。

4、引導學生分小組做游戲：兩個一組，用做好的卡片算式，一個同學從中拿出一個減法算式，兩人一塊討論計算出結果。

5、聽同學們匯報練習的情況，對做得比較好的小組進行表揚，鼓勵學生在實踐中體會理解計算的方法。對學生出現的問題及時糾正。

6、總結本課內容，布置適當的課外作業。

板書設計

14、15減幾

14-7=715-8=7

10-7=310-8=2

3+4=72+5=7

西師版一年級數學教案教學反思篇七

教學內容：教科書第88~89頁

教學目標：

1、結合具體的情景，使學生體會13減幾的退位減法的意義。

2、使學生能借助已有的經驗自主探索13減幾的計算方法，能正確地進行13減幾的計算，并感受到計算方法的普遍適用性。

3、進一步體會算法多樣化，能獲得一些初步的解決數學問題的方法。

教具準備：教師準備多媒體課件、口算卡片，13減幾的口算卡片。

教學過程：

一、復習引入

教師：我們在前面學習了12減幾的知識，同學們能用這些知識解決生活中的數學問題嗎？

學生：能。多媒體課件出示做修改的例1情景圖。（把圖中的“樹上原有13只猴子”改為“樹上原有12只猴子”，并出示問題：樹上還有多少只猴子？其余不做改動）

教師：要解決這個問題，應該怎樣列式計算？

學生：12-4=8

教師：為什么這樣列式？

學生思考后回答：因為樹上原有12只猴子，下來了4只，就是從12只中去掉4只，所以，要知道剩下多少只就要用12-4才能得到。

教師：誰能說說你是怎樣算12-4=8的？

學生根據不同的算法進行匯報，教師隨學生的匯報板書算法，如：倒著數；想加法算減法；把12分成10和2，10-4=66+2=8。

教師：下面我們來解決這樣一個新問題，（課件出示例1情景圖）你能提出什么數學問題？

學生觀察圖后回答：樹上原有13只猴子，下來了4只，樹上還剩多少只？

教師：這個問題和剛才的問題比，哪些變了？哪些沒有變？

引導學生發現：樹上原有的猴子數由12只變成了13只，下來的猴子數沒有變，問題也沒有變。

教師：解決這個問題又應該怎樣列式？

學生：13-4=

教師：13-4又怎樣計算呢？這就是我們今天要學習的13減幾。板書課題。

二、進行新課

教學例1

教師：我們能不能用12減幾的方法來計算13減幾呢？

學生：應該可以吧，因為它們都是十幾減幾的減法。

教師：好，同學們可以用這些方法試著算一算13-4。

學生獨立計算，然后組織匯報。

教師：用第1種方法（倒著數）計算的請舉手。

學生舉手，抽1個代表匯報。

教師：用第2種方法（想加法算減法）計算的呢？

仍然抽1個學生代表匯報。

教師：用第3種方法（把13分成10和3，10-4=6，6+3=9）計算的呢？

學生舉手并匯報。

教師：還有不同的計算方法嗎？

可能有學生說：因為12-4=8，13-4和12-4比總數多了一個，而減去的數是同樣多的，所以13-4的結果要比12-4的結果多1，就是9。

如果沒有學生發現教師不作要求。

教師：剛才我們用不同的方法計算出13-4=9，通過計算你發現了什么？

引導學生發現：12減幾的計算方法在13減幾中同樣可以用。

學生：13-9=4。

教師：這也是我們前面知道的想1個加法算式可以計算2個減法算式。下面我們再來看看這幅圖，現在又起了什么變化？多媒體課件出示。（下來的猴子變成了6個）

學生：樹下的猴子變成6個。

教師：下來6只，樹上還有多少只猴子？

教師：誰還能像老師這樣改變猴子下樹的只數，給大家出個題目。

學生可能說：下來5只，還剩多少只？下來7只，還剩多少只？……

教師根據學生提出的問題，配合多媒體課件演示，為后面的算一算做好鋪墊。

試一試

（1）出示課件算式：13-9=13-6=

（2）學生獨立思考，完成計算式的計算。

（3）抽學生回答算法，引導學生回答成對算式的計算方法，理解1個加法算式和2個減法算式的計算方法，初步感受加法和減法的內在聯系。

教學例2

出示課件

（1）找學生說說圖片中的信息（9只小猴在拔河，4只小猴在跳繩）。

（2）讓學生自己填一下書上的方框。

（3）公布答案。

三、練習鞏固

1、對口令

和你的同桌合作一起完成，一個小朋友講出兩個數的加法算式，同桌則講出相應的兩個減法算式，算式的被減數是同桌說出的加法算式的和。

2、口算卡片

老師拿出12減幾和13減幾的口算卡片，請學生回答。

四、課堂總結

教師：今天學習了什么知識？你解決了哪些問題？有什么收獲？

引導學生總結本節課的重點：

1、知道了用12減幾的計算方法來計算13減幾的減法。

2、發現了13減幾中的一些規律，并能用這些規律幫助我們又對又快地口算。

西師版一年級數學教案教學反思篇八

教學內容：107頁的內容及練習

教學目標

1、使學生逐漸脫離表象的支持，學習退位減法。

2、鼓勵學生聯系前后知識，學習多種計算方法。

教學重點：利用知識學習新知識

教學難點：對“借位”減法計算方法的掌握

教學時數

二課時

教具準備

數字卡片

教學過

一、12減幾的復習

1、引導學生回憶12減幾的計算方法，通過練習檢查學生掌握的情況，要求學生用不同的計算方法。

2、總結學生作業和練習中出現的錯誤，重復強調多樣化的計算方法和技巧。

二、學習13減幾的計算方法

1、提出問題：9+4=？

同學們，我們已經學習過進位加法的計算方法，誰能把這道題的計算過程和結果告訴我呢？

2、總結學生回答的答案，提出問題：13-9=？

3、提示學生找出加法算式和減法算式的區別和聯系來。

4、教導學生根據學習12減幾的計算方法，總結找出13減幾的計算步驟。

5、引導學生各抒已見，分別說出想法。

6、總結學生的想法，肯定并強調幾種常見的計算方法。

三、鞏固練習

1、引導學生做游戲，4個同學一小組，用紙做卡片，然后在卡片上寫出數字，組成12、13減幾的算式，并把做好的卡片算式有規律地擺出來。

2、檢查學生動手做的結果，對做得比較好的小組予以表揚，鼓勵學生要多動手操作，關于觀察，從觀察思考，發現解決問題的捷徑。

3、總結12、13減幾的計算方法，總結本堂課所學的內容，布置適當的作業。

四、作業

板書設計

13減幾

13-9=4

（1）10-9=1（2）4+9=13

1+3=413-9=4