作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

雪地里的小畫家教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)

識(shí)字、朗讀課文。

難點(diǎn)

正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件

2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1、師述：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天給你什么印象呀？現(xiàn)在我們就借助幾張圖片來感受一下美麗的雪景。（課件展示雪景，出示“冰天雪地”）

雪地里我們還可以做什么??？（課件展示孩子們?cè)谘┑氐幕顒?dòng)）

2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“下雪啦，下雪啦！”

（讀出開心、快樂）

3、出示課題，齊讀課題。

4、解釋“小畫家”

5、啟發(fā)學(xué)生閱讀課題，提出問題。（整理板書：1）有哪些小畫家？ 2）畫的是什么？3）怎么畫的？）

二、整體感知

1、聽課文朗讀，要求聽準(zhǔn)字音。

2、跟老師一起大聲朗讀課文。

3、找出課文有幾句話。（提示感嘆號(hào)、句號(hào)、問好自成一句話）

4、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)讀帶生字的詞語。

5、教師朗讀課文。

三、認(rèn)知貫通

1、學(xué)生大聲朗讀課文，看看文中有幾位小畫家？有直線畫出。

2、學(xué)生交流。

3、教師相機(jī)出示四種小動(dòng)物的圖片。

4、推薦“三五成群”、“一群小畫家”，齊讀。

5、練習(xí)說話：1)（ ）( ) ( ) ( )是雪地里的小畫家；

2）雪地里的小畫家有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。（課件展示）

6、再讀課文，看看小畫家們都畫了什么??？用波浪線畫出。

7、學(xué)生圖片展示四種小動(dòng)物的作品。

8、課件展示第三句話，學(xué)生齊讀。

9、把這兩句話放到文中朗讀。

10、提問：小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫？

11、引導(dǎo)學(xué)生說出它們是用腳印畫出的。

12、課件展示小動(dòng)物的腳印與作品。

13、練習(xí)說話：（ ）腳印像（ ）。

14、感情朗讀第四句話。（提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對(duì)它們的贊美之情）

15、 提問：這么熱鬧的場(chǎng)面，青蛙哪去呢？

16、簡(jiǎn)介冬眠知識(shí)。

17、 指導(dǎo)朗讀第五、六句話。（學(xué)習(xí)用一問一答的句式朗讀）

四、練習(xí)背誦。

1、自由讀文，讀不流暢的地方多讀幾遍。

2、課件出示課文內(nèi)容填空，學(xué)生練習(xí)。

3、試練習(xí)背誦課文，可以加上動(dòng)作。

五、拓展練習(xí)

還有什么動(dòng)物會(huì)在雪地里畫畫？它們的腳印像什么？同學(xué)們可以多多觀察。

雪地里的小畫家教案篇二

１．學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚三個(gè)生字。

2．朗讀課文，理解課文意思，明白小動(dòng)物腳趾的特點(diǎn)。

3．有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。

幻燈片、生字卡片。

一．以圖激趣，引入課題

出示：雪景圖

問：小朋友，你們看到什么？怎么想的？想說些什么？

雪雖然很冷，但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂。

雪地太美了，就連小動(dòng)物們也禁不住跑到雪地上來了。你們看，誰來了？

請(qǐng)聽課件朗讀課文。

問：小動(dòng)物們到雪地干什么？（畫畫）

那么我們可以叫這些小動(dòng)物們什么名稱？

他們?cè)谑裁吹胤疆嫯嫞?/p>

出示課題。朗讀課題。注意的字讀輕聲。

二．學(xué)生初讀課文

這首兒歌美嗎？請(qǐng)小朋友們朗讀課文。要求：

1．自己學(xué)會(huì)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2．讀通順課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。

三．學(xué)習(xí)生字詞

1．學(xué)習(xí)生字

出示生字（課件）

其中哪些字你們以前就會(huì)讀的？

請(qǐng)說說你以前是怎么認(rèn)識(shí)它的？

你來教大家學(xué)這個(gè)字好嗎？

還有幾個(gè)字誰愿意來教大家學(xué)？

你們的識(shí)字本領(lǐng)真大！

2．拿生字卡片，開火車讀

四．學(xué)習(xí)課文

1．小朋友，你們喜歡課文里的哪些句子，來讀給大家聽聽好嗎？

你喜歡它嗎，那么你應(yīng)該讀出喜歡，讓大家一聽就知道你是真的喜歡。

2．指導(dǎo)朗讀第一句

出示：下雪啦，下雪啦！

誰來讀一讀？你為什么這樣讀？他讀得好嗎？

下雪時(shí)，雪花是輕輕的還是重重的？

好，我們來輕輕地讀一讀！

雪花美嗎？美在哪里？（潔白，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，漫天飛舞）

好，我們來美美地讀一讀！

下雪了，你們喜歡嗎，高興嗎，為什么？

好，我們來高興地讀一讀。

如果你早上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)下雪了，想告訴所有的人，你會(huì)怎么來讀？（高聲）

好，我們來告訴所有的人。高聲地讀一讀。

3．你們的聲音叫來了誰呀？

出示第二句：雪地里來了一群小畫家。

誰來讀一讀？

一群什么意思？

如果是很多小雞，就叫（一群小雞）

很多小馬就叫，很多小鴨就叫很多小狗就叫

你還會(huì)說：一群什么東西？

4．出示最后一句：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。

誰來讀這一句？

如果讀得好，問你為什么這樣讀？如果不大好，問他這樣讀可以嗎？

青蛙睡著了，我們應(yīng)該怎么讀？（輕輕地，不要吵醒它）

誰再來試一試。我們一起來讀一讀。

5．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句

青蛙睡著了，正在做美夢(mèng)呢，我們不要驚醒它。

我們回到雪地上來，看四位小畫家的表演吧。

出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

大家讀一讀。你明白了什么？想知道什么？

課件出示：竹葉、梅花、楓葉。

月牙是什么？（彎彎的月亮）畫一圓月，問這是月牙嗎？

小動(dòng)物們用筆畫的嗎？用顏料了嗎？

他們不用顏料不用筆，用什么畫的？

看課件演示，動(dòng)物腳趾與畫的相似。

出示：小雞的腳爪像

，小狗的腳趾像

，小鴨的腳趾像

，小馬的腳趾像

6．引

小朋友們，小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫家。

雪地上還有沒有其他的小畫家跑來呀？你們想象一下。

如果它們來了，又會(huì)畫些什么呢？課后請(qǐng)你們畫在紙上好嗎？下節(jié)課給全班小朋友們看看。

五．課堂作業(yè)

抄寫生字。

誰來給大家提個(gè)醒，這三個(gè)字哪些地方寫字時(shí)需要注意的。

雪地里的小畫家教案篇三

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

正確認(rèn)讀生字及背誦課文是本課的重點(diǎn)，正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點(diǎn)。

小朋友們，圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看?

(出示課件，展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖)

(一)欣賞雪景，自由表達(dá)

1、小朋友，你們看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，感受雪后大自然的美)

2、此時(shí)此刻，你最想干什么?

在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

出示句子：下雪啦，下雪啦!

3、指導(dǎo)朗讀

(1)讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦!”

a、發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“!”)

b、知道這里為什么用感嘆號(hào)嗎?(特別高興、開心)

(2)比賽朗讀

個(gè)別讀 男女生讀

(二)觀察畫面，說話訓(xùn)練

小朋友，你們喊著喊著，看把誰喊來啦?

(課件出示小動(dòng)物跑出來的動(dòng)畫)

1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話。(如用“和”“還有”等詞說話)

(1)自由說 (2)個(gè)別說 (3)同桌互說

2、課件出示句子“雪地里來了一群小畫家”

(1)學(xué)生自由讀 指名讀

(2)理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個(gè)”

(一)質(zhì)疑

小朋友，剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話，你們有什么問題想問嗎?

教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問題：

1、小畫家指誰?

2、小畫家畫了什么?

3、小畫家怎樣作畫?

(二)小組合作學(xué)習(xí)

1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個(gè)問題。

2、討論交流

可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。

(三)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

1、小畫家指誰?

根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

2、游戲?qū)μ?hào)入座

出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片，將它們貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。

3、朗讀訓(xùn)練

出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?/p>

4、理解想象

(1)理解句子

讀了句子，你知道了什么?請(qǐng)選一種動(dòng)物用“因?yàn)椤浴闭f一說。

(因?yàn)樾‰u在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。……)

(2)想象說話

a、它們的腳印還像什么?(小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。)

b、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么?請(qǐng)仿照句子說一說。

5、朗讀1—4句

(四)表演(自由選擇角色，創(chuàng)造性表演)

1、教師示范表演

2、學(xué)生表演(戴上自備頭飾)

a、同桌表演 (自夸、互夸)

b、上臺(tái)表演

(五)學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展

1、出示句子，理解“參加”

2、指導(dǎo)朗讀

師生對(duì)讀 同桌對(duì)讀

3、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢?(仿照句子說一說)

1、學(xué)生朗讀全文。

2、給詩取個(gè)什么題目好呢?為什么?

根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：雪地里的小畫家

1、配樂做動(dòng)作表演朗讀。

2、借助多媒體配樂背誦。(出示課件)

1、在文中識(shí)字

指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。

2、離開詩文識(shí)字

出示課件，學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在雪景某處動(dòng)態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。

課件動(dòng)態(tài)跳出“幾、用、魚”三個(gè)生字。

1、說說用什么方法記住這些生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記。

2、說說每個(gè)字在田字格中的位置。(課件隨機(jī)出示筆順)

3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。

4、學(xué)生書寫(播放輕音樂)

教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)。

1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì)到雪地畫畫，請(qǐng)畫一畫它們的腳印。

2、仿照課文編一首小詩。

3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。

雪地里的小畫家教案篇四

該課是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的韻文，富有童趣。課文以下雪天的雪地為背景，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，巧妙地利用小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來描述了它們的腳的形狀特征。最后還運(yùn)用了一個(gè)設(shè)問句來指出青蛙沒來參加“畫畫”的原因，從而向?qū)W生暗示出青蛙需要冬眠的知識(shí)。語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。易于背誦，適合一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

１、運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字。

２、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

媒體運(yùn)用：ppt

預(yù)設(shè)過程

（應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)等）

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

介紹：第二個(gè)標(biāo)點(diǎn)“！”叫感嘆號(hào)，表達(dá)一種強(qiáng)烈的情感，下雪了，我們的心情怎么樣？（非常高興）對(duì)，那感嘆號(hào)在這里表達(dá)的就是一種非常高興的情感?我們就要用這種非常高興的心情來讀這句話。誰來試試？（個(gè)別讀，小組讀，齊讀）我聽出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情。

二、初讀課文，整體感知。

森林里的小畫家們看到這么漂亮的雪，也在家里呆不住了，紛紛來到了雪地里。他們是誰呢？在雪地上他們又都做了些什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第17課，讀課題。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，先自己大聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

多種形式認(rèn)讀生字。

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

1．出示自讀提示再讀課文。

2．交流：雪地里都來了哪些小畫家呀？

生自由說，師出示四種小動(dòng)物圖

3．對(duì)比感知“一個(gè)”和“一群”

師：（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）看，最先來到雪地里的是哪個(gè)小畫家？

生：小雞。

師：出示：雪地里來了一（）小畫家。

師：括號(hào)里應(yīng)該填哪個(gè)量詞？（個(gè)）

生：雪地里來了一群小畫家。師：你能說說多少個(gè)才可以稱為“一群”嗎？（三個(gè)或三個(gè)以上）

師：哦，你說得真好！還有誰愿意來讀讀？

指名讀。齊讀

師：你讀得真好，我聽出了有好幾個(gè)小畫家呢！

師：你真會(huì)讀書。這些小畫家們都畫了些什么呀？誰愿意讀一讀你剛才找到的句子（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。 ）個(gè)別讀。齊讀。

學(xué)習(xí)說完整話：因?yàn)椋?）的腳印像（ ），所以（ ）畫（ ）。

４、師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？我們畫畫都要用什么工具?(筆和顏料)，這些小畫家使用什么工具畫的呢？它們是怎樣畫的呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察屏幕上的圖片，然后舉手回答（出示課件）

學(xué)生交流

師：哦，原來它們是把這潔白的雪地當(dāng)作畫紙，把腳當(dāng)作筆，踩出來的腳印就成了有趣的圖畫了。真是太神奇了！所以說他們（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）指名讀。

５、今天，同學(xué)們都非常認(rèn)真，下面我們來玩一個(gè)“我會(huì)猜”的游戲。

你們猜一猜，這是什么小動(dòng)物的腳?。克哪_印像什么？（出示動(dòng)物的腳印對(duì)比）

師：同學(xué)們看這是什么小動(dòng)物的腳印?（小雞）小雞的腳印像什么呢？（小狗、小鴨、小馬）

師：你們真是一群善于觀察的孩子，那誰能動(dòng)腦想一想為什么小動(dòng)物畫出的畫不一樣呢？

根據(jù)圖片齊背句子。

５．師：這些小畫家簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾步就畫好了一幅畫，真是了不起。我們把這幾句話連起來，誰能讀好它。

下雪啦！下雪啦！

雪地里來了一群小畫家。

小雞畫竹葉，小狗畫梅花。

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

（指名讀、小組讀）

６．

師：這些小動(dòng)物的本領(lǐng)可真高?。〔挥妙伭喜挥霉P就能畫畫，你最喜歡哪個(gè)小畫家？為什么？看來同學(xué)們都很喜歡它們。讓我們帶著對(duì)小動(dòng)物們的喜愛再讀讀課文吧！生：齊讀。

７．師：“咦，青蛙為什么沒參加？”誰能用書上的話回答我。（指名說）

師：這兩句是一問一答的，我們就用一問一答的形式分角色朗讀這兩句。

師：這小青蛙還真是個(gè)小懶蟲，大白天的都在家里睡覺。我們要不要去叫他起床呢？（不能叫，）

為什么？

了解一下有關(guān)冬眠的知識(shí)。

青蛙是冬眠的動(dòng)物之一，當(dāng)冬天到來時(shí)他找不到食物，就躲在洞里不吃不動(dòng)。到第二年春天天氣暖和了，它就會(huì)醒來繼續(xù)幫助人類捕捉害蟲了。好了，那我們就不要打擾小青蛙了，讓他好好休息吧。

師：你還知道那些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？

（蛇、烏龜、熊、刺猬、松鼠、魚、蝸牛、貝類、蝙蝠等）

三、拓展練習(xí)

四、指導(dǎo)書寫

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

五、小結(jié)全文，配樂朗讀

師：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美?。∷鼈冇媚_印在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機(jī)。下面讓我們一起朗讀這篇課文吧。

第二課時(shí)

一、檢查朗讀及生字認(rèn)讀情況。

二、學(xué)寫其他生字

1、組詞

2、交流識(shí)字方法

3、教師范寫，學(xué)生觀察

4、學(xué)生交流寫字方法

5、書空練習(xí)

6、學(xué)生書寫

7、交流反饋、再書寫

8、看拼音寫詞語

三、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練17課

第三課時(shí)

大作業(yè)：寫田字作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

雪地里的小畫家

小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

雪地里的小畫家教案篇五

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一個(gè)部首()；深入理解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。

使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：

理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)

理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。

多媒體課件，實(shí)物(顏料)。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。

1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

2、用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)相互識(shí)字。

3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。

1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個(gè)問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)

2、指導(dǎo)朗讀下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。

下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)

教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。

3、看一看，說一說。理解課文第四句。

(1)教師用簡(jiǎn)筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。

(2)用因?yàn)?，所以說的格式練習(xí)說話。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說小狗畫梅花。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。)

(3)比較理解兩個(gè)畫字。

學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會(huì)、理解。

在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：

小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。

齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。

(師)如果這個(gè)畫是表示動(dòng)作的，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作。如果這個(gè)畫是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)畫字的意思。

(4)出示實(shí)物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。

4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說并不難。)

(1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣。

(2)用因?yàn)樗跃毩?xí)說話。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X，所以它沒來參加。)

1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評(píng)議。

2、指導(dǎo)背誦課文。

教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰沒來為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進(jìn)而有感情的背誦課文。

1、識(shí)字15個(gè)。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。

雪地里的小畫家教案篇六

人教版第一冊(cè)第17課《雪地里的小畫家》第一課時(shí)。

1、自主識(shí)記11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語。

自主識(shí)記11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

一、前測(cè)激趣：

今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物(出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果)，聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢?(教師走近蘋果樹)，哦，它在說呀，這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān)，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒有信心?(學(xué)生信心十足，躍躍欲試)。

二、激情闖關(guān)，自主識(shí)字

1、聽，小蘋果又說話了：請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)(用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。)

學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。(讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。)

2、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān)：爭(zhēng)做識(shí)字小能手

(1)小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認(rèn)識(shí)?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?(鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字)

啦 梅 用 幾 成 蛙

為 參 加 洞 睡

(2)出示音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。

(3)學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。

(給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果,以下各關(guān)相同。)

3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺(tái)(就是請(qǐng)小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家。)

學(xué)生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。

這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。

(1)出示“!”問：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)?它叫什么?誰認(rèn)識(shí)?請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識(shí)它。(生齊讀)

感嘆號(hào)和問號(hào)、句號(hào)一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員，標(biāo)志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話?(6句)

認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào)，那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀?

指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語氣。

(2)這時(shí)，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀?(小雞、小狗、小鴨、小馬)

小畫家們分別畫了什么?課文是怎樣連起來說的?

誰敢站起來讀一讀這句?

(指名上臺(tái)貼畫)

小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢?

(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)

(4)這些小畫家畫的畫為什么不一樣?(因?yàn)樾?dòng)物們的爪(蹄)子的形狀不同)

小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的?(用鉛筆、油畫棒、顏料等)而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的?(用爪子或蹄子)

(師邊讀邊做動(dòng)作)讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，再指名讀，齊讀。

(5)請(qǐng)小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動(dòng)物們畫的畫等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

(師故意說)這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀?它到哪去了?(睡覺去了)

那我們?nèi)グ阉行寻桑屗渤鰜硗嫱?

(不行，青蛙怕冷，不能出來。)

(6)介紹有關(guān)冬眠知識(shí)。青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲的。

請(qǐng)小朋友說說，該怎樣讀這句?(小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣)。

指名讀，評(píng)議。

(7)朗讀課文，注意讀出感情。

三、達(dá)標(biāo)深化：看板書背誦

四、課后拓展

課后請(qǐng)小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流。

一、創(chuàng)設(shè)情境，重視“快樂教學(xué)”課堂形式

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂，建構(gòu)師生、生生互動(dòng)的“快樂教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說，營(yíng)造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。

我就很重視“快樂教學(xué)”，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中，我就利用闖關(guān)摘蘋果的的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。

二、落實(shí)雙基，重視語言文字的積累

新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語言文字積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)。語感處于語文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。因此，在每課教學(xué)中，我都力求通過多種形式充分落實(shí)語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感到祖國(guó)文字的美麗所在。

在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語、運(yùn)用詞語。如在第三關(guān)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小詞語推薦臺(tái)”，讓學(xué)生大膽地推薦，還能自信地說出個(gè)人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學(xué)推薦了“小畫家”一詞，并說：“呂婧就是我們班上的小畫家。”她不僅能推薦，還能用!這樣，不僅積累了詞語，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書時(shí)，積極主動(dòng)地收集積累一些好詞語，以培養(yǎng)良好的語感。

三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，重視朗讀評(píng)價(jià)

1、以讀代講

朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它。”新課標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢姡首x能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。

2、特色評(píng)價(jià)

為了真正確定學(xué)生在讀的過程中的主體地位，使語文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學(xué)中的評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)是以老師為主體，在新理念中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，朗讀評(píng)價(jià)可包括教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)老師等。

在我設(shè)計(jì)的第四關(guān)中，我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評(píng)、互評(píng)，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威，塑造新型人格，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。

如在評(píng)老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”時(shí)，有學(xué)生說：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想，我也能讀好。”說完，興致昂揚(yáng)地讀了起來。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。

新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，“要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。

1、從學(xué)生的興趣著眼

俗話說：“興趣是最好的老師”。余老師從一開始就創(chuàng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生闖關(guān)摘蘋果，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，結(jié)果，整堂課學(xué)生都想極力表現(xiàn)自己，興趣盎然。

2、使學(xué)生成為識(shí)字的主人

余老師設(shè)計(jì)的第二關(guān)“爭(zhēng)做識(shí)字小能手”，能讓學(xué)生自主識(shí)字，并特別注意鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。她讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字，學(xué)生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法后，再全班交流。結(jié)果，學(xué)生們想出了很多識(shí)字的好辦法，有用“加一加、減一減”的方法識(shí)字的，有聯(lián)系生活識(shí)字的，也有用編兒歌、猜字謎等方法識(shí)字的?？傊?，識(shí)字的方法多種多樣，學(xué)生成了識(shí)字的主人，課堂的主人。

3、注意朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)

朗讀是學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ)，通過朗讀，使學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情。余老師在這堂課中，能用極富感染力的'語言，讓學(xué)生在平等、對(duì)話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用范讀、展示讀的方法，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的美，體會(huì)課文內(nèi)容，并注重讓學(xué)生之間、師生之間互評(píng)，使學(xué)生的朗讀水平從評(píng)議中得到提高。

雪地里的小畫家教案篇七

本次活動(dòng)符合冬季的氣候特征，冬天里，幼兒最盼望的是早點(diǎn)能見到“下雪”和“雪地”這樣的場(chǎng)景，希望能走進(jìn)雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......盡情感受冬季的美麗和玩雪的快樂?？墒菍?duì)我們南方的'幼兒來說，這種美好愿望卻很難實(shí)現(xiàn)。詩歌《雪地里的小畫家》不僅讓幼兒能通過動(dòng)畫欣賞冬天下雪的景色，感受冬季的美麗，還能通過詩歌朗誦，了解幾種小動(dòng)物的爪子(蹄子)的形狀不同和青蛙冬眠的特點(diǎn)，活動(dòng)的內(nèi)容適合中班幼兒的年齡特征和心理發(fā)展需求。

本次活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)通過觀察雪景圖片并回憶已有經(jīng)驗(yàn)，初步感受冬日雪景的美麗;第二環(huán)節(jié)在觀察腳印及想象中引出兒歌并初步理解內(nèi)容;第三環(huán)節(jié)在完整欣賞并理解的基礎(chǔ)上學(xué)念、嘗試仿編，在共念兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受冬日美景。

1.在看看、猜猜，說說中理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。

2.嘗試仿編詩歌，感受冬日雪景的美麗及創(chuàng)編的樂趣。

課件

一、感受討論——冬日雪景的美麗。

(出示雪景圖)

1.你看到了什么，感受到了些什么?

2.看到這厚厚的白雪，小朋友你現(xiàn)在最想干什么?說說自己心中的想法。

二、觀察想象——引出話題，初步理解兒歌

2.他們來干什么?

3.他們?cè)谘┑厣狭粝铝耸裁?(腳印)猜猜是誰?

4.它們的腳印像什么?

三、學(xué)念仿編——進(jìn)一步理解并學(xué)習(xí)兒歌、嘗試仿編。

1.欣賞詩歌

2.小雞、小狗、小鴨真的是畫家嗎?那么它們是怎么畫的呢?畫的是什么?

3.青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來，小青蛙躲在洞里睡著了。

4.看到小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锂嫯嬤@么開心，還有很多小動(dòng)物也要來了。誰會(huì)來呢?

5.這些動(dòng)物會(huì)畫什么呢?引導(dǎo)幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。

6.還有什么動(dòng)物也要冬眠呢?

7.共念仿編兒歌。

雪地里的小畫家教案篇八

1.通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

1.理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

1.理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

2.本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

1.復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。

2.復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。

1.教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動(dòng)的語言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場(chǎng)大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來了一些動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。學(xué)生讀課文。

1.在學(xué)生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。

2.提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫什么呢？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說一說。

3.讓學(xué)生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么/

竹葉是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。

梅花，冬天開放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。

楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。

月牙這里是說小馬的腳是月牙形狀的。

4.出示電腦課件：

（1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印

（2）請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì)，腳印還回到原位。

5.學(xué)生看大屏幕說說它們會(huì)畫什么？

1.嘗試性朗讀。

自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。

2.老師用問題提示引讀。

（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學(xué)生讀：雪地里來了一群小畫家。它們是誰；怎么畫畫？學(xué)生讀：小雞畫竹葉，......幾步就成一幅畫。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！

（2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個(gè)問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識(shí)，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3.分角色朗讀。

女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。

4.全班練習(xí)有感情地朗讀。

1.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品。

小雞會(huì)畫（竹葉），小鴨會(huì)畫（楓葉），小狗會(huì)畫（梅花）小馬會(huì)畫（月牙）

2.不會(huì)畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。

啟發(fā)學(xué)生思考：

（1）雪地里還會(huì)來哪些新的小畫家，它們會(huì)畫什么樣的作品呢？

（2）還有哪些動(dòng)物沒參加？為什么？

15雪地里的小畫家

小鴨小雞小馬小狗

雪地里的小畫家教案篇九

１、通過看一看，猜一猜，說一說，念一念理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。

２、按照兒歌的結(jié)構(gòu)用“...畫..."的形式仿編兒歌，發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。

３、喜歡大自然，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。

1、冬天雪景圖，小動(dòng)物圖片，小動(dòng)物腳印卡片，粉筆

2、幼兒在活動(dòng)前識(shí)別各種動(dòng)物的腳印，了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。

（三）、活動(dòng)過程

師：看到了什么？是什么季節(jié)了？

2、師：小動(dòng)物在雪地里玩的時(shí)候，在雪地里留下了什么？（出示腳印卡片）

師：給小動(dòng)物找找自己的腳印。

師：小朋友，你們看一看，小動(dòng)物的腳印像什么？

師：小動(dòng)物的腳印留在雪地里，看上去就像一幅漂亮的畫。小朋友畫畫要用筆和顏料，可是小動(dòng)物畫畫不用顏料不用筆，只要在雪地里走幾步就完成了。

3、師：我們一起把小動(dòng)物在雪地里畫畫的事情來說一說。

4、師：小朋友，這么多小動(dòng)物都到雪地里來玩了，小朋友，青蛙怎么沒來呀？

5、師：冬爺爺看到小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锂嬃四敲雌恋漠?，就編了一首兒歌，我們一起來聽一聽。師朗誦兒歌。

6、師：我們跟著冬爺爺一起來念這首兒歌。

1、師：看到這些小動(dòng)物在雪地里畫畫這么開心，還有很多小動(dòng)物也要來了。誰會(huì)來呢？

（幼兒說出一種動(dòng)物，老師就出示相應(yīng)的圖片，如果教師沒有準(zhǔn)備的，就隨即在黑板上用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出來。）

2、師：這些動(dòng)物會(huì)畫什么呢？引導(dǎo)幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。

3、還有什么動(dòng)物也要冬眠呢？

4、一起念小朋友自己仿編的兒歌。

在區(qū)域里幼兒繼續(xù)仿編兒歌。

附兒歌：雪地里的小畫家

下雪了，下雪了，

雪地里來了一群小畫家，

小雞畫竹葉，

小狗畫梅花，

小鴨畫楓葉，

小馬畫月牙。

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫。

青蛙為什么沒參加？

它在洞里睡著了。

雪地里的小畫家教案篇十

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對(duì)話的過程。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。新課標(biāo)指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、.課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動(dòng)物的腳?。?、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。

（一）能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

（二）知識(shí)目標(biāo)：

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

（三）情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。

第1課時(shí)：朗讀課文，初步識(shí)字，感悟課文內(nèi)容。

第2課時(shí)：鞏固識(shí)字（識(shí)記字形、在語言環(huán)境中了解字義），寫字教學(xué)。

（一）設(shè)置情境，揭示課題。

（抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊）

（二）、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識(shí)字。

1、師范讀課文：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣。

（師生平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià)）

2、生自讀課文：

（1）勾畫出本課的生字。

（3）學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。

（開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）

3、多種方式認(rèn)讀注音生字：

（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。

（2）開火車讀。

（3）齊讀生字。

（4）男女生比賽讀。

4、去掉拼音讀生字：

（1）同桌比賽讀

（2）師生比賽讀

（3）全班齊讀。

5、認(rèn)讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個(gè)

為什么洞里青蛙參加成長(zhǎng)睡著啦

（通過多種形式的練讀，落實(shí)字音教學(xué)）

（三）、朗讀、感悟、背誦課文：

1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

2、逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：

整個(gè)過程按:讀了第（）句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。

（注重過程、落實(shí)教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。）

（1）第一句抓住“！”看多媒體.課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語氣。

（2）第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”（小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一（個(gè)）人在講課，后面有一（群）老師在聽我們上課）

（3）第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):

a、教學(xué)時(shí)借助.課件感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時(shí)播放.課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）

b、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請(qǐng)你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

(4)第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。

(5)第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。

(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。

拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）

（將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）

3、讀課文（有感情的朗讀全文）

4、背課文：

（1）播放.課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。

（2）學(xué)生自編動(dòng)作背課文。（在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語言。）

1、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？

2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。

3、畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內(nèi)容。）

4、寫一寫：（編成兒歌寫下來）

為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：

(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，它們會(huì)畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些動(dòng)物沒參加？為什么？

雪地里的小畫家教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握十一個(gè)生字，正確書寫“幾、用”。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

（第一課時(shí)）

小朋友們，前天剛剛下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？（學(xué)生自由回答）

有一群可愛的小動(dòng)物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學(xué)地里的小畫家”（板書課題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。）

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）

１、師范讀課文，學(xué)生聽讀。

２、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

３、學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

（設(shè)計(jì)意圖：讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）

１、出示帶拼音的生字

（１）學(xué)生自由讀字。

（２）指名讀字。

（３）指名朗讀。

（４）齊讀生字。

２、出示去掉拼音的生字

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它嗎？我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！

（學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。）

３、檢查學(xué)生合作交流的.識(shí)字情況

（１）誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。）

（２）指名讀字卡。

（３）開火車讀詞卡。

（４）男女生賽讀字卡。

（５）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口型或動(dòng)作，一人猜字。）

（６）“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。）

１、教師讀課文，學(xué)生跟讀。

２、指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。

３、同桌互聽互讀。

４、齊讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）

出示要寫的字“幾”、“用”

１、指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

２、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

３、教師范寫“用”。

４、學(xué)生描紅，練寫“幾、用”

５、展示較好的字。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）

雪地里的小畫家教案篇十二

一、教材簡(jiǎn)析及設(shè)計(jì)理念：

圖畫、課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動(dòng)物的腳?。?、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù)、音樂等學(xué)科資料融入在本課教學(xué)資料中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，透過學(xué)習(xí)感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。

二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)：

（一）潛力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)潛力和收集處理信息的潛力。

（二）知識(shí)目標(biāo)：

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文資料，明白小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

（三）情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)資料是識(shí)字、寫字和理解課文明白小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。

四、課時(shí)安排：（2課時(shí)）

第1課時(shí)：朗讀課文，初步識(shí)字，感悟課文資料。

第2課時(shí)：鞏固識(shí)字（識(shí)記字形、在語言環(huán)境中了解字義），寫字教學(xué)。

五、過程設(shè)計(jì)：

（一）設(shè)置情境，揭示課題。

（抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊）

（二）、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識(shí)字。

1、師范讀課文：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎樣樣。

（師生平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià)）

2、生自讀課文：

（1）勾畫出本課的生字。

（3）學(xué)生選用自我喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。

（開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選取。）

3、多種方式認(rèn)讀注音生字：（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。

（2）開火車讀。

（3）齊讀生字。

（4）男女生比賽讀。

4、去掉拼音讀生字：（1）同桌比賽讀（2）師生比賽讀（3）全班齊讀。

5、認(rèn)讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個(gè)

為什么洞里青蛙參加成長(zhǎng)睡著啦

（透過多種形式的練讀，落實(shí)字音教學(xué)）

（三）、朗讀、感悟、背誦課文：

1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

2、逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：

整個(gè)過程按:讀了第（）句話，你明白了什么？你還想明白什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。

（注重過程、落實(shí)教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生潛力。）

（1）第一句抓住“！”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語氣。

（2）第二句聯(lián)系課文和實(shí)際狀況重點(diǎn)理解“一群”（小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一（個(gè)）人在講課，后面有一（群）老師在聽我們上課）

（3）第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):

a、教學(xué)時(shí)借助課件感悟小畫家作畫，幫忙學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然明白一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不一樣所以踩出的腳印也不一樣，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）

b、拓展教學(xué)：你明白還有哪些動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請(qǐng)你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

(4)第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。

(5)第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。

(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。

拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。（學(xué)生展示自我課前收集的資料）

（將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的潛力。）

3、讀課文（有感情的朗讀全文）

4、背課文：（1）播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。（2）學(xué)生自編動(dòng)作背課文。（在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自我的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語言。）

四、總結(jié)全課。

1、說一說:學(xué)生談?wù)勍高^這天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？

2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一齊唱一唱。

3、畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生明白的其他“小畫家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文資料畫下“小畫家”的作品，重溫課文資料。）

4、寫一寫：（編成兒歌寫下來）

為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：

(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，它們會(huì)畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些動(dòng)物沒參加？為什么？

板書設(shè)計(jì)：

小雞圖片雞腳圖片用濕抹布擦出竹葉印跡

小狗圖片狗腳圖片用濕抹布擦出梅花印跡

小鴨圖片鴨腳圖片用濕抹布擦出楓葉印跡

小馬圖片馬蹄圖片用濕抹布擦出月牙印跡